🔴 مهدی بهلولی معلم و فعال صنفی/رسانه ای و عضو هیئت مدیره کانون تهران، به بیماری کرونا مبتلا شده و از هفته گذشته به خاطر تشدید بیماری در بیمارستان بستری شده اند، به علت درگیری هشتاد درصدی ریه ها در حال حاضر در شرایط خواب مصنوعی به سر می برد.

متاسفانه با خبر شدیم که وضعیت جسمی آقای #مهدی_بهلولی اگرچه در برخی موارد بهبود داشته است، در موارد دیگری بدتر شده و به‌طور کلی وضعیت ناپایداری دارد.

برای ایشان آرزوی سلامتی و بهبودی کامل داریم .






#معلم
#سلامتی
#واکسیناسیون
#نابرابری_اجتماعی
#نابرابری_آموزشی



✅ با ما همراه باشید🤝

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran


✅ با کانون صنفی معلمان ایران در اینستاگرام همراه باشید

آدرس صفحه
https://instagram.com/ksmi2001t?igshid=6kfccnzsk6d2

💠#یادداشت

🔹 آموزگار، ربات نیست!
✍ مهدی بهلولی، آموزگار ۲۲ فروردین ۱۴۰۰



🔹 آموزش و پرورش ایران، آموزگار را با ربات آموزشی اشتباه گرفته است و فکر می کند می تواند از دور و نزدیک و با پاداش و تنبیه او را کنترل کند. فکر می کند آموزگار، رباتی است در خط تولید یک کارخانه که هر چه به آن دستور داده شود انجام می دهد و دیگر نمی پرسد که چرا باید دستور را اجرا کند و نمی پرسد که آیا آن دستور از اساس درست است یا نادرست. به همین خاطر مثلا دستورها و دیدگاه های حوزه های علمیه درباره کتاب های درسی را می گیرد و آنها را محرمانه می کند و سپس هر سال بخشی از آنها را در کتاب های درسی اعمال می کند و به آموزگاران می گوید شما هم موظف هستید که آنها را مو به مو درس بدهید و از درستی یا نادرستی درون مایه آنها هم نباید بپرسید. شاید شگفت زده شوید اگر بگویم این دقیقا همان اندیشه ای است که گمان می کند با رتبه بندی آموزگاران می تواند دست به بهسازی آموزش بزند. وجه همپوشان این دو در این است که هر دو سیاست، آموزگار و به ویژه انگیزه های درونی او را به هیچ می گیرند.

برنامه ها و سیاست هایی که در آموزش و پرورش جهان به اجرا درمی آیند و بهسازی آموزشی را دنبال می کنند را می توان بر دو دسته کلی دانست:

دسته نخست آنهایی هستند که بر انگیزه های بیرونی استوارند و فکر می کنند با پاداش و تنبیه می توانند به هدف های خود- که در نهایت افزایش نمره ها و درصد قبولی دانش آموزان است- برسند. در این رویکرد در بهترین حالت، آموزگار را یک تکنسین آموزش درنظر می گیرند؛ کسی که می داند چطور درون مایه ی کتاب درسی را به دانش آموزان القا کند و بخوراند و آنها را به گونه ای بار آورد که در آزمون ها، آنها را به خوبی پس دهند. از خودش نیز اختیار ویژه ای ندارد و البته خواستار آن هم نیست. کاری از او خواسته می شود- بالا بردن نمره های آزمونی بچه ها- و او هم متخصص انجام آن است. کارش را انجام می دهد و پولش را می گیرد. اگر خوب انجام داد خوب پول می گیرد(پاداش) و اگر بد انجام داد بد پول می گیرد(تنبیه مالی). راست یا دروغ درون مایه کتاب درسی هم برایش مهم نیست؛ هر چه به او بدهیم را به خوبی به کله بچه ها فرو می برد و خواسته ی ما را برآورده می کند. به این نوع مدیریت آموزشی، مدیریت کارخانه ای هم می گویند و البته برخی کارشناسان بزرگ مدیریتی در سطح جهان همچون ادوادز دمینگ هم هستند که بر این باورند که این رویکرد در کارخانه هم جواب نمی دهد تا چه رسد به جایی همچون مدرسه. همان گونه که یک مامور آتش نشان با پاداش و تنبیه کار نمی کند یک آموزگار هم با پاداش و تنبیه کار نمی کند؛ آنچه در کارهایی از این دست، بایسته و اساس کار است انگیزه های درونی است.

پس دسته دوم از برنامه های بهگرانه ی آموزش، به سراغ انگیزه های درونی می روند. در عین حال که به کارکنان خود، حقوق کافی برای یک زندگی شرافتمندانه می دهند اما بهبود رفتار شغلی و اخلاقی آنها را با توجه به انگیزه های درونی پی می گیرند. بنابراین در مدیریت کلاس و مدرسه و آموزش، به راستی آنها را به عنوان افراد حرفه ای درنظر می گیرند و به آنها خودرهبری می دهند و آنها را در همه سطوح خرد و کلان آموزش، به راستی و در عمل و نه در شعار و حرف، دخالت می دهند. در این رویکرد، فرض بر این است که آموزگار، انسانی است که با عشق و علاقه به دنبال پرورش کودک است و راست و دروغ آنچه می گوید برای او مهم است. به گفته ی هنری ژیرو، آموزش دان معاصر آمریکایی، آموزگار خود را در برابر روایت هایی که در کلاس درس می آفریند مسئول می داند. بنابراین این گونه نیست که هر چه به او دادند را بی چون و چرا به دانش آموز، تلقین کند. پس آموزگار، درون مایه های محرمانه را به دانش آموز درس نمی دهد تا پول بیشتری دریافت کند. درون مایه کتاب درسی، محرمانه نیست و باید در کنش- و – واکنش میان آموزگار و جامعه و حکومت فراهم گردد تا بتواند چیزی باشد که هم کارشناسانه و مفید و به دردبخور باشد و هم به روز، تا جامعه و خانواده و دانش آموز هم آن را با جان و دل بپذیرد. در این رویکرد، آموزگار ربات یا تکنسین آموزش نیست کارشناس آموزش و حتی بالاتر روشنفکر آموزشی است.

⚫️ #مهدی_بهلولی؛ معلم، کنشگر صنفی، روزنامه‌نگار و مترجم، انسانی بود آزاده و اندیشه ورز با ذهنی نقاد و حقیقت طلب که آرمانش کالای کمیاب عدالت و آزادی بود، امروز پس از دو هفته جدال سخت میان مرگ و زندگی، جان به جان آفرین تسلیم کرد، روحش شاد و یادش گرامی باد.




✅ با ما همراه باشید🤝

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran


✅ با کانون صنفی معلمان ایران در اینستاگرام همراه باشید

آدرس صفحه
https://instagram.com/ksmi2001t?igshid=6kfccnzsk6d2

🍂 به کجا چنین شتابان؟
گون از نسیم پرسید:
دل من گرفته زین جا
هوس سفر نداری
ز غبار این بیابان؟
همه آرزویم اما
چه کنم که بسته پایم
به کجا چنین شتابان؟
به هر آن کجا که باشد
به جز این سرا، سرایم
سفرت به خیر اما تو و دوستی، خدا را-
چو از این کویر وحشت به سلامتی گذشتی
به شکوفه ها به باران
برسان سلام ما را ...‌‌

درست به خاطر ندارم ۱۵ سال پیش یا بیشتر و کمتر است که با مهدی برای اولین بار آشنا شدم اما گویی سالهاست که با ایده ها و نوشته های او مأنوسم .معلم پژوهشگر و توانایی که بدون هیچ هوس خودنمایی و شهرت قلم و قدم میزد و هدف نهایی اش ارتقای کیفیت آموزش و پرورش و جایگاه فرهنگیان بود و در این راه هزینه های فراوانی را متحمل شد. بسیار متأسفم که لااقل خود نتوانستم در حد شایسته از تراوشات اندیشه اش بهره کافی ببرم شاید هم او خیلی زود رفت.شاید اگر حاکمان با کفایتی داشتیم جامعه فرهنگی ایران سالهای متمادی از وجود وی بهره مند میشد اما دریغ.....

روانت شاد ای یار به یاد ماندنی دانش آموزان و معلمان.

✍ مسعود زینال زاده


⚫️ #مهدی_بهلولی



✅ با ما همراه باشید🤝

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

‏💠 #سخنان_محمدتقی_فلاحی
دبیر کل کانون صنفی معلمان در مراسم تشییع و خاکسپاری پیکر #مهدی_بهلولی؛ معلم- فعال صنفی/رسانه ای و عضو هیئت مدیره کانون صنفی تهران.



مهدی دو ویژگی مهم و بارز داشت . یکی این که فطرت انسانی پاکی داشت و هیچ گاه مثل خیلی ها آلوده به برخی مسائل نشد .خشم اش ،شادی اش ،غم اش، اندوهش ، همه اینها بر اساس فطرت پاک انسانی اش بود و به همین دلیل از کسی کینه به دل نمی گرفت.

او فقط به دنبال دغدغه های انسانی بود .

ویژگی دوم ایشان، داشتن ذهن نقاد و جستجوگر و پشتکار بالای ایشان بود .

ما خیلی آرام حرکت می کردیم اما مهدی خیلی جلوتر از ما بود . نمونه آن آثار قلمی و نظرات دقیق و کارشناسی ایشان در حوزه آموزش و پرورش بود که دلسوزانه بیان می کرد .

متاسفانه این سرمایه انسانی را به دلیل برخی بی توجهی ها ، بی کفایتی ها و برخی مسائل دیگر از دست دادیم، بزرگ ترین بزرگداشت وی این است که راه وی را برجسته کنیم و ادامه دهیم .

بهشت زهرا
۶ خردادماه ۱۴۰۰

#سوگ
#معلم
#فعال_صنفی
#واکسن_کرونا


✅ با ما همراه باشید🤝

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤

گلچین روزگار عجب خوش سلیقه است
می چیند آن گلی که به عالم نمونه است

از شنیدن خبر در گذشت #مهدی_بهلولی عزیز، دبیر پر تلاش و گنجینه دانش و دلسوز و درد کشیده ی صنف فرهنگیان ،بسیار اندوهگین گشتم و در دل گریستم ...

افسوس که نیستم و نمیتوانم بر سر مزارش اشک بریزم و به ناچار غم از دست دادن چنین معلم و انسان بزرگواری را در دل می ریزم و از ایزد منان برایش طلب آمرزش میکنم

آرزو میکنم روحشان شاد و یادشان گرامی و مانا باشد

این ماتم بزرگ را به خانواده زنده یاد ،مهدی بهلولی بزرگوار ، دوستان و همکاران ،بویژه کانون صنفی تهران ،غم مباد می گویم و در اندوهتان شریک هستم

ارادتمند محمدرضا #رمضان_زاده
زندان مرکزی بجنورد
ششم خرداد ماه ۱۴۰۰

🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤




✅ با ما همراه باشید🤝

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran


✅ با کانون صنفی معلمان ایران در اینستاگرام همراه باشید

آدرس صفحه
https://instagram.com/ksmi2001t?igshid=6kfccnzsk6d2

💠 سخنرانی محمد داوری عضو شورای مرکزی سازمان معلمان در مراسم یادبود #مهدی_بهلولی
معلم، نویسنده، مترجم و کنشگر آموزشی/صنفی



#یاد
#سوگ



✅ با ما همراه باشید🤝

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

✅ آدرس صفحه ما در اینستاگرام 👇

https://instagram.com/ksmi2001t?igshid=6kfccnzsk6d2

💠 متن پیام دکتر سرکار آرانی در مراسم یادبود #مهدی_بهلولی معلم، نویسنده، مترجم و کنشگر آموزشی/صنفی



به نام خداوند بخشنده مهربان

خدمت خانواده محترم بهلولی و همه همکاران فرهیخته سلام عرض می کنم.
دیده ها بارانی است و دل ها غمگین! آزرده خاطریم، گله اما کجا می توان برد!
هنوز باور این اندوه دشوار است و نای شنیدنش نیست! اما چه کنیم که بی امان تکرار می شود تا خود را بر ما تحمیل کند و در ناباوری چنین کرده است.

آمده ایم تا موجبات تسلای خانواده محترم و فرزندان و دوستان عزیز باشیم. در حالی که همه ما برای رسیدن به آرامش به دستان پر مهر و زبان نرم و منطق گویای بهلولی نیاز داریم.
همیشه بیان و قلم او دل های لرزان ما را آرام می کرد و گام های سست ما را استواری می بخشید.
ما این روزها در اضطراب و نگرانی بیشتریم. او اما آرام تر از گذشته است. مسئولیت های اجتماعی بسیاری را که به دوش می کشید، یک یک به ما سپرد و رفت!

بهلولی ناگهان و بی مهابا پرواز کرد! همچنان که بدون ترس و با شجاعت زیست.
برای خانواده عزیز بهلولی و همه دوستان و همکاران و دانش آموزان و دانشجویانش صبر و اجر و برای نور چشم و رفیق سفر کردمان رحمت واسعه الهی طلب می کنیم.

بهلولی آبروی دبیری، حرمت کارشناسی و هنر معلمی بود. فرهیختگی، هنر گفت وگو، جسارت عملی و بصیرت نظریش الگوی نابی از او ساخته بود.
امیدوارم همه ما بتوانیم از میراث فرهنگی او بیاموزیم و آن را فرصتی اثربخش برای یادگیری فرزندان ایران قرار دهیم.

مهدی عزیز، همیشه و همه جا سرهای در گریبان ما را بالا می گرفت و به ما حرمت می داد و مهارت "شدن" می آموخت. او صدای نسلی بود که مستحق دیده شدن بود ولی بیگانه شمرده می شد! قلمِ مفاهیمی بود که نیاز به آشنایی زدایی داشتند و به شیوه های گوناگونی پژمرده شده بودند، مانند عدالت اجتماعی! و او مدام در کار آشنایی زدایی از عدالت آموزشی بود.

او به ما آموخت فرهنگ فراتر از ساختارهای سیاسی است و بر اساس این ایده تلاش می کرد سرگشتگی ما را در برافروختن چراغ دانایی و ترویج آگاهی به تصویر بکشید.
او ما را از پیرامون به درون خود برد تا با نظاره در آن "دیگری" ، خود را از درون متحول سازیم. کوشش های علمی او در تبیین تجربه های شرق و غرب در بسط عدالت اجتماعی ستودنی است.

مهدی امروز در میان ما نیست! و ما سرگشته تر از دیروزیم.
قّدرش می دانیم. این قدرشناسی در جای خالی او بیشتر هم شده است.
سفر ناگهانی او در اوج نیکنامی و خیراندیشی، خود مصیبتی مضاعف است و درک و هضم فقدان او را دشوارتر می کند.
به خانواده محترم، آرمان عزیز و همه وابستگان و دوستان و علاقه مندان تسلیت عرض می کنم.

آه ای یقین گمشده،
ای ماهی گریز در بركه های آینه لغزیده تو به تو!
من آبگیر صافیم، اینك! به سحر عشق؛ از بركه های آینه راهی به من بجو!
... آه ای یقین یافته، بازت نمی نهم!

با دعای خیر و عذر خواهی و
سپاس از دوست مشترکمان آقای نیک نژاد که زحمت این پیام رسانی را پذیرفتند.

با احترام
محمد رضا سرکار آرانی
بهشت زهرا ,۱۲خرداد۱۴۰۰




✅ با ما همراه باشید🤝

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

✅ آدرس صفحه ما در اینستاگرام 👇

https://instagram.com/ksmi2001t?igshid=6kfccnzsk6d2

💠 متن پیام دکتر اسدالله مرادی برای مراسم یادبود #مهدی_بهلولی
معلم، نویسنده، مترجم و کنشگر آموزشی/صنفی




🔹 معلم پرسشگر

هنوز باور این که مهدی بهلولی عزیز از میان ما پرکشیدند دشوار می نماید.
در این چند روزه هرچه قلم برداشتم که در وصف این عزیز تازه سفر کرده چیزی بنویسم نه دل یاری نمود و نه ذهن !
اندوه دل در فراقش گران بود!

سالها بود که افتخار آشنایی با این دوست فهیم و معلم فرهیخته را داشتم.بهلولی که من می شناختم:
گرم و صمیمی و پرانرژی و خوش فکر و رشید و بلند همت بودند

اما از میان همه ویژگی‌های او ،پرسشگری هایش برایم برجسته تر می نمود.بهلولی را همواره پرسشگر دلیر آگاه دردمند یافتم .

او با پرسشگرهای دلیرانه خود ، همانند مشعلی فروزان بر زوایای تاریک آموزش و پرورش روشنگری می نمود.وی در مجمع های علمی فرهنگیان با ذهن نقاد و دل دردمند خویش، به نقد و تحلیل مسائل آموزش و پرورش می نشست و در این راه همیشه پیشگام و پیشرو بودند.
او چشم و چراغ ما معلمان بودند. در نشست های علمی حضور گرم و صمیمی و پرشوری داشتند و با بحث و گفت و گو های صریح و رسای خود، معنا بخش این سخن مولانا بودند:

خنک آن قماربازی که بباخت آن چه بودش

بنماند هیچش الا هوس قمار دیگر


بهلولی عزیز هم خوب و عمیق می اندیشد هم خوب و دقیق می نوشت .از خداوند رحمان رحیم می خواهیم روح این عزیز تازه سفر کرده را در جوار رحمت بی کران خود آرام و قرار ابدی بخشد و به خانواده محترم شان صبر جمیل عطا فرماید.

رَبَّنَا اغْفِرْ لَنَا وَلِإِخْوَانِنَا الَّذِينَ سَبَقُونَا بِالْإِيمَانِ وَلَا تَجْعَلْ فِي قُلُوبِنَا غِلًّا لِلَّذِينَ آمَنُوا رَبَّنَا إِنَّكَ رَءُوفٌ رَحِيمٌ.

بهشت زهرا، ۱۲خرداد ۱۴۰۰


#یاد
#سوگ



✅ با ما همراه باشید🤝

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

✅ آدرس صفحه ما در اینستاگرام 👇

https://instagram.com/ksmi2001t?igshid=6kfccnzsk6d2

💠 متن پیام اعضای هیأت‌مدیره انجمن مطالعات برنامه درسی ایران که توسط خانم دکتر نیکنام در مراسم یادبود #مهدی_بهلولی
معلم، نویسنده، مترجم و کنشگر آموزشی/صنفی خوانده شد.

🔹 در پی درگذشت معلم عدالتخواه و کنشگر آموزش و پرورش، آقای مهدی بهلولی، انجمن مطالعات برنامه درسی ایران پیام تسلیتی صادر کرد:

ایام پرمحنت کرونا با فقدان شادروان مهدی بهلولی تلخ تر و غمبارتر گردید. مرحوم بهلولی معلم عدالتخواه و کنشگر آموزش و پرورش کشورمان، در برابر بی عدالتی های اقتصادی، اجتماعی و آموزشی سکوت پیشه نکرد و با مشی نیکو و خردمندانه ی خود در صدد ارتقا منزلت و جایگاه معلمی و آموزش با کیفیت برای همه دانش آموزان ایرانی بود. البته در این راه همراه با همکاران و یارانش محنت هایی متحمل شد، که این محنت ها و دشواری ها از چشم تیزبین و عدالت خواه معلمان، مردم و تاریخ ایران دور نماند و نخواهد ماند.

انجمن مطالعات برنامه درسی ایران فقدان این معلم دغدغه مند و کنشگر اندیشمند را به خانواده محترم آن مرحوم، همکاران ارجمند و معلمان عزیز صمیمانه تسلیت عرض می کند.

اعضا هیات مدیره انجمن مطالعات برنامه درسی ایران
۱۲ خرداد ۱۴۰۰





#یاد
#سوگ



✅ با ما همراه باشید🤝

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

✅ آدرس صفحه ما در اینستاگرام 👇

https://instagram.com/ksmi2001t?igshid=6kfccnzsk6d2

💠 پیام تسلیت درگذشت #مهدی_بهلولی معلم، نویسنده، مترجم و کنشگر صنفی /آموزشی



◾️خداحافظ آقای نویسنده

مهدی بهلولی دوست آزاداندیش و معلمی محبوب از میان ما پرکشید.

اعتراف می کنم؛
توان تحمل این داغ را ندارم
خدایا به خانواده، دوستان و شاگردانش شکیبایی عطاکن.
با چشمانی اشکبار این فقدان را به همه فعالان و کنشگران فرهنگی، صنفی و خوانندگان یادداشت های او که سراسر دغدغه مدرسه و عشق به ایران بود، تسلیت عرض می کنم.
روح مهدی بهلولی، قرین آرامش

✍ مرتضی نظری



◾️جهان پیر است و بی‌بنیاد

مهدی بهلولی؛ آموزگار، کنشگر صنفی، و مترجم حوزۀ آموزش هم بر اثر بیماری کووید-۱۹ درگذشت. رفتن بهلولی، به‌زعم همکارانش می‌تواند خلأی جدی در فعالیت‌های صنفی معلمان ایجاد کند. طی سال‌های اخیر گفتگوهای زیادی دربارۀ مسائل معلمان و نظام آموزش ایران با هم داشتیم و از او بسیار آموختم. نقد داشت که چرا جامعه، نخبگان اجتماعی، و حتی خود معلمان به مسائل نظام آموزش و پرورش ایران کمتر حساسیت دارند، و به این باور رسیده بود که باید به بحث‌های نظری این حوزه دامن زد و در این راستا وقت زیادی را صرف نوشتن و ترجمه می‌کرد. آخرین اثری که از او ترجمه شد، کتابی است از دایان راویچ با عنوان «مقاومت در برابر خصوصی‌سازی و تلاش برای نجات مدارس دولتی».

دستاورد مهمی که این نسل از فعالان صنفی معلمان طی سال‌های اخیر داشته‌اند، پیوندزدن منافع صنفی با منافع عمومی است. توجه به عدالت آموزشی، نقد جدی سیاست‌های منجر به دگردیسی مدارس از نهاد اجتماعی به بنگاه‌ اقتصادی، و تلاش برای بهبود کیفیت مدارس عادی موجب شد تا سطح فعالیت‌های کانون صنفی معلمان ارتقاء معناداری پیدا کند. روحش شاد و آرام.

✍ رضا امیدی


#یاد
#سوگ



✅ با ما همراه باشید🤝

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

✅ آدرس صفحه ما در اینستاگرام 👇

https://instagram.com/ksmi2001t?igshid=6kfccnzsk6d2

💠 به یاد #مهدی_بهلولی، برای #دانش‌آموزان_محروم

✍ شهرزاد همتی


🔹 در پاندمی کرونا، دانش‌آموزان جزء آسیب‌پذیرترین اقشار بودند که خانه‌نشین شدند. تعطیلی مدارس و تبدیل آموزش از حضوری به آنلاین نه‌تنها کیفیت آموزش را نشانه گرفت‌ بلکه بسیاری از آنها را که توانایی تهیه گوشی هوشمند یا تبلت نداشتند، از درس‌خواندن محروم کرد. تا‌جایی‌که بنا به اعلام وزارت آموزش‌و‌پرورش بیش از دو‌میلیون جامانده از تحصیل به تعداد کودکان ترک‌تحصیل کرده کشور اضافه شد. در این میان کار کودکان و به تبع آن ازدواج کودکان نیز روند افزایشی پیدا کرد؛ چرا‌که کودکانی که از درس‌خواندن محروم شده بودند، ماندنشان در خانه برای بسیاری از خانواده‌ها نه توجیه اقتصادی داشت نه توانایی و تحمل کودک را در منزل داشتند. آنها به‌سوی کارگاه‌ها روانه شدند با این وعده که بالاخره مدرسه‌ها باز می‌شود و دوباره سر کلاس حاضر خواهی شد. اما این وعده حداقل در دو سال گذشته عملی نشده و دیگر دانش‌آموزانی که وارد بازار کار شده‌اند، محال است که بتوانند به مدرسه برگردند.

🔹 احسان یکی از این کودکان است که حالا باید کلاس ششم می‌بود‌ اما مدتی است که در یک تراش‌کاری در خیابان شوش مشغول به کار است. او می‌گوید نه خانواده‌اش تمایلی به مدرسه رفتن او دارند نه خودش می‌خواهد که به مدرسه برود؛ چرا‌که در شرایط فعلی دوستانش از او جلو زده‌اند و او خجالت می‌کشد که در کلاس پایین‌تر از دوستانش درس بخواند. احسان می‌گوید که البته خانواده‌اش هم به پولی که او درمی‌آورد، احتیاج دارند. حقوق ماهانه احسان برابر با یک‌میلیون و ۵۰۰ هزار تومان است، مبلغی که حداقل یک ماه آن می‌توانست برای احسان یک تبلت شود تا زندگی او تا این حد دچار تغییر نشود.

🔹 حالا حدود یک ماهی می‌شود که روزنامه شرق، با همکاری کانون صنفی معلمان، کارزار تهیه تبلت برای دانش‌آموزان کم‌برخوردار را آغاز کرده است. کارزاری با نام معلم فقید، مهدی بهلولی که کرونا او را از ما گرفت. کانون صنفی معلمان و روزنامه شرق در تلاش هستند که جلوی بازماندگی از تحصیل حداقل ۵۰ کودک را با تهیه تبلت بگیرند. در این کارزار که با نام شادروان مهدی بهلولی مزین شده است، تا‌کنون ۹۰ میلیون تومان جمع‌آوری شده و برای تهیه ۵۰ تبلت حداقل به ۳۰ میلیون تومان دیگر نیاز است.

🔺 علاقه‌مندان به همکاری در این طرح می‌توانند مبالغ اهدایی خود را به شماره کارت 5022291086674429 به نام شهرزاد همتی پل‌سنگی، خبرنگار حوزه آموزش روزنامه شرق واریز کنند.

🔺 این مبلغ با نظارت کانون صنفی معلمان صرف خرید تبلت برای دانش‌آموزانی مانند احسان می‌شود و گزارش آن متعاقبا به اطلاع خوانندگان روزنامه خواهد رسید.

https://tttttt.me/ksmtehran1/105

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

💠 #معرفی_کتاب


📚 چه کسی از اژدهای غول‌پیکر بد می‌ترسد؟
چرا چین، بهترین (و نیز) بدترین سامانه‌ی آموزشی جهان را دارد؟

✍ نویسنده: یانگ ژائو
🔹مترجمان: آرمان بهلولی، (زنده یاد) #مهدی_بهلولی و #محمدرضا_نیک‌نژاد
🔹انتشارات: نقد فرهنگ/ اردیبهشت ۱۴۰۱


🔺 توضیح پشت جلد:

در دهه‌های گذشته چین به یکی از مهمترین قدرت‌های اقتصادی و به دنبال آن سیاسی جهان بدل شده است. قرار گرفتن در چنین جایگاهی نگاه‌های کنجکاو را به سوی این کشور و ریشه‌های چنین رویدادِ شگرفی جلب کرده است. از دیگر سو کامیابی‌های دانش‌آموزان استان شانگهای در واپسین آزمون‌های جهانی سبب شده که افزون بر ساختار سیاسی-اقتصادی، شیوه‌های آموزش در مدرسه‌های این کشور نیز محل توجه قرار بگیرد. این کامیابی‌های آموزشی برخی از سیاستمداران و روزنامه‌نگاران غربی را شیفته‌ی ساختار آموزشی چین کرده است.

تحلیل‌های سطحی این دلدادگانِ غربی، نویسنده‌ی این کتاب را که خود دانش آموخته مدرسه‌های چین و در همان حال آموزش‌شناسی برجسته و جهانی در آمریکاست، واداشته تا با تجربه‌های زیستی خود در کنار نگاهی انتقادی، به ریشه‌ها و لایه‌های درونی‌ترِ ساختار آموزشی این اژدهای بزرگ اقتصادیِ جهان بپردازد.

🔹 نویسنده در دل این بررسی‌ها به برخی از مهمترین ویژگی‌های از ساختارهایِ سیاسی، فرهنگی و آموزشی چین پرداخته است که می‌توانند برای صاحبنظران و خوانندگان کنجکاو ایرانی که ذهن‌شان معطوف به این کشور و دگرگونی‌های عظیمِ چند دهه‌ی گذشته‌ی آن است، آموزنده، شگفت‌آور و گاه هشدار‌دهنده باشد.


🔺نمایشگاه بین‌المللی کتاب تهران ۱۴۰۱/ سالن ناشران عمومی/ راهرو ۲۵ / غرفه ۳۳/ "نقد فرهنگ"


https://tttttt.me/ksmtehran1/243

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

🥀 نخستین سالگرد پرواز تلخ آموزگار فرهیخته و اندیشمند "#مهدی_بهلولی"


ای چرخ فلک خرابی از کینه توست
بیدادگری پیشه دیرینه توست
وی خاک اگر سینه تو بشکافند
بس گوهر قیمتی که در سینه توست


یک سال از بیداد چرخ و سپردن گوهر قیمتی‌مان به سینه خاک گذشت اما همچنان پرواز مهدی عزیز را باور نداریم. از این رو در سالگرد پرواز تلخ‌اش گردهم می‌آییم تا یادآور شویم که وجودش در دل‌ها و اندیشه‌مان تا همیشه ماندگار خواهد بود.


پنج‌شنبه ۵ خرداد ۱۴۰۱ ساعت ۱۰:۳۰ تا ۱۱:۳۰
بهشت زهرا قطعه ۲۰۳ / ردیف ۱۳۵/ شماره ۶۰


🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

💠 #یاد
#مهدلی_بهلولی

💢 متن صحبتهای آقای #ابوالفضل_رحیمی_شاد معلم و فعال صنفی_ مدنی، در مراسم اولین سالگرد درگذشت #مهدی_بهلولی؛ معلمِ پژوهشگر ، نویسنده و کنشگر صنفی


🔺 یکسال از در گذشت ناباورانه مهدی که علت آن چیزی به جز نتیجه اهمال و کوتاهی مسئولان در واردات سریع و به موقع واکسن کرونا نبود می گذرد و ما اینجا جمع شدیم که یاد و خاطر او را گرامی و زنده نگه داریم.
گرچه هیچ وقت حتی یک لحظه به ذهنم خطور نمی کرد در نبود مهدی و در ذکر خصائل مهدی صحبت کنم اما بنظرم بر همه ما همکاران و فعالان صنفی و کسانی که دل در گرو تعلیم و تربیت دارند واجب است که هر جا بهانه و فرصتی شد از مهدی صحبت کنیم چون صحبت از مهدی یعنی *یاد گرفتن و مرور آموختنی های زیادی در باب تعلیم و تربیت و حساس شدن هرچه بیشتر درباره آموزش و پرورش و عدالت آموزشی*

🔹 من قصد بت سازی و صحبت همچون مرده پرستان و تجلیل و تمجید بعد از مرگ ندارم و از همین فرصت استفاده می کنم و یادآوری می کنم که باید درباره زنده ها بیشتر صحبت کنیم و ضمن نقد بزرگان و تلاشگران از آنها تجلیل کنیم.
افرادی چون *محمدرضا نیک‌نژاد، محمود بهشتی، محمدتقی فلاحی، هاشم خواستار، محمد حبیبی، جعفر ابراهیمی، رسول بداقی، سوران لطفی، مژگان باقری و پیشکسوتی همچون شیرزاد عبداللهی*

🔹 اما امروز اینجا گرد هم آمدیم تا درباره مهدی صحبت کنیم
مهدی به عنوان معلم دو مسئله اساسی داشت که در بسیاری از موارد این دو مسئله با هم همپوشانی پیدا میکردند،
یکی آموزش و پرورش و موضوعات مربوط به آن مثل شناخت مبانی و مشکلات نظام تعلیم و تربیت، نقد اسناد بالا دستی، شناخت ساختار و سازمان، شناخت آسیب ها و بالاخره شناخت چه باید دانست ها و چه باید کردها درباره سلامت تن و ذهن و روان دانش آموزان و معلمان

و دیگری عدالت اجتماعی بویژه در دو حوزه آموزشی و عدالت درحوزه حقوق زنان

🔹 جنبه دیگر کار مهدی فعالیت صنفی بود، حدود ۱۵ سال بصورت رسمی و غیر رسمی فعالیت تشکیلاتی کرد، چه به عنوان حامی، چه به عنوان عضو فعال و چه به عنوان عضو رسمی هیئت مدیره کانون صنفی معلمان ایران.
مهدی در کار تشکیلاتی از یکسو متوجه ضعف دانش و مهارت در این زمینه شد و برای جبران آن به کارهای فکری و قلمی و انجام مصاحبه با رسانه ها پرداخت و از سوی دیگر به فعالیت های عملی و تشکیلاتی در این حوزه روی آورد. اینجا یک سوال مهم و شاید نقدی جدی مطرح است و آن این است که چرا مهدی نتوانست به کار درون تشکیلات صنفی ادامه دهد و چرا تشکُّل ها نمی توانند افرادی نظیر مهدی را بیش از آنچه تا کنون بوده جذب کرده و با خود همراه سازند؟ بررسی این نقد و رسیدن به پاسخ این سوال میتواند تاثیر بسزایی در ارتقای سطح و تعمیق فعالیت های صنفی داشته باشد و همه ما باید بطور جدی به این سوال بیندیشیم و برای پیدا کردن پاسخ آن تلاش کنیم.

🔹 نکته بعدی که ذکر آن میتواند مفید باشد بهره ای است که مهدی از دوران کوتاه زندان بردو باعث شد پس از زندان تغییری مهم در روش فعالی هایش داشته باشد.

اگر قبل از زندان رنگ کنشگری و اقدامات عملی او بیشتر بود اما بعد از زندان فهمید که نیاز به کار فکری و قلمی بیشتر است.

در صحبتی که بعد از زندان با هم داشتیم گفت: "جای من زندان نیست، در زندان نمیتوانم موثر باشم ومن باید بیرون باشم تا بتونم مصاحبه کنم و بنویسم و تا جایی که از دستم برمیاد مشکلات رو مطرح کنم. این شکل از کنشگری میدانی ما را به مقصد نمی رساند. البته این سخن من نافی زحمت دوستان نیست، من شخصا اعتقاد دارم انواع کنشگری مکمل هم است اما آنچه با شخصیت و توان و علاقه من سازگار است این کارها است و اصلا به معنای کوچک شمردن کارهای دیگران نیست".
مهدی با وجود داشتن شجاعت حضور در میدان در حد ضرب و شتم شدن و زندان رفتن اما شجاعانه ترجیح داد مسیر دیگری را انتخاب کند.
این تجربه موجب تغییر اساسی دیگری نیز در او شد و مهدی *آرمانگرای_وظیفه گرا* با یک تغییر بزرگ در نگرش به یک *وظیفه گرای_نتیجه گرا و یک آرمانخواه_ واقعگرا* تبدیل شد.

در اینجا مهدی پی به سه مشکل برد و تصمیم گرفت در جهت رفع آنها تلاش کند.
الف) ضعف اطلاعات معلمان و فعالان صنفی در زمینه آمارهای مربوط به آموزش و پرورش و قوانین و اطلاعات مربوط به حوزه سازمانی.

ب) ضعف دانش لازم معلمی ، چه در شناخت روشهای نوین یاددهی_یادگیری و چه هنر معلمی با نگاه تطبیقی در مقایسه با معلمان کشورهایی چون فنلاند و ژاپن

ج)ضعف در آشنایی با مفاهیم اصولی و بنیادین و نگرش فلسفی در حوزه تعلیم و تربیت برای کسانی که دست به قلم میبرند و به نقد نظام ناکارآمد آموزش و پرورش کنونی میپردازند.


⤵️ادامه در پست بعد 👇

https://tttttt.me/KSMtehran/10454

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

⤴️ ادامه از پست قبل 👆

مهدی فعالیت قلمی در این سه حوزه و زمینه را وظیفه اصلی خود قرار داد و اگرچه در مصاحبه ها و یادداشت ها با تمام‌ توان از مطالبات مادی معلمان دفاع می کرد اما گویا سطح مطالبات مهدی منحصر به مطالبات مادی نبود و چند گام جلوتر رفته بود.

خارج از دایره آ.پ به دو حوزه : فلسفه و سیاست از قدیم علاقه داشت.
فلسفه را به عنوان مبنای ضروری برای خردورزی در تمام حوزه ها می دانست اما بسیاری از یافته ها و شناخت های فلسفی خود را بصورت عمومی بازگو نمیکرد و معتقد بود هنوز شرایط لازم برای طرح این مسائل مهیا نیست و معتقد بود برای اینکه بتواند به وظایفش در مواردی که ذکر گردید عمل کند لازم است در این زمینه ها اظهار نظر عمومی نکند اگرچه نظراتی بسیار تابو شکنانه و رادیکال داشت.

🔹 درباره سیاست هم همینطور. وقتی به او میگفتم این تغییرات که تو میگویی در این نظام سیاسی نمیتواند رخ بدهد میگفت؛ خودم میدانم ولی بالاخره باید محتوای لازم برای تغییرات آماده باشد تا هر وقت فرصت و شرایط مهیا شد این تغییرات عملی شود.

در حقیقت او با وجود اینکه باعجله و سریع کارهای زیادی در مدت کوتاهی انجام داد اما در جایی که باید از یک نوع درایت و صبوری عاقلانه برخوردار بود و از مواردی که بیان آنها در نشریات خط قرمز با تغییر لحن و زبان سعی در بیان آن مطالب داشت و اگر نمیشد از بیان آنها پرهیز می کرد تا همچنان فرصت داشته باشد ناگفته های فراوان و نادانسته های زیادی را برای معلمان، فعالان صنفی، دانش آموزان و اولیا بگوید و بنویسد و به روش ساختن و گشایش راه کمک کند.

🔹 مطلب آخری که باید بگویم این است که پرکردن جای خالی مهدی به این راحتی ها نیست و گزافه نیست اگر بگویم مهدی به تنهایی یک تیم بود و
قطعا بعد از مهدی یک تیم باید کارهای او را پیش ببرند و البته بایستی فعالیتشان کارشناسانه تر، دقیق تر و جامع تر از زمانی باشد که مهدی تک نفره کار میکرد‌.

این تیم بایستی:

۱. اطلاعات لازم درباره ساختار آموزش و پرورش، جمیع اطلاعات و قوانین حوزه اداری که معلمان، دانش آموزان و اولیای آنها باید بدانند را ازسطح مدرسه تا سطح ملی برای انجام تحلیل های دقیق بدست اورده و در اختیار همگان قرار بدهد.

۲. اسناد بالادستی را بطور دقیق بشناسد، به نقد مبانی و مبنایی اسناد مسلط باشد، برنامه ها و محتوای نظام آموزشی را براساس همین اسناد و مبانی مورد نقد و بررسی قرار دهد.

۳. مسئله عدالت آموزشی در ارتباط با دانش آموزان را از جنبه های مختلف مادی و غیرمادی بطور ریشه ای بررسی نماید و ناعادلانه بودن شرایط کنونی را به روشنی بازنمایی کرده و برای تغییر و بهبود راهکار ارائه نماید .

۴. به مسئله عدالت به شکل عام بویژه درباره زنان که میتواند منجربه تحقق عدالت اجتماعی در سطحی وسیع در جامعه شود توجه ویژه داشته باشد. البته تلاشهای مهدی بیشتر صرف مطالعه و شناخت نظریات قدیم و جدید در این زمینه بود اما فرصت نکرد نگاهی نو در این زمینه مطرح نماید.

۵. ترجمه و کارهای تطبیقی در حوزه پداگوژی؛ روش های یاددهی_یادگیری، چیستی آموزش و پرورش مدرن ،کارآمد و منطبق بر نیازهای روز دانش آموزان و جامعه و چگونگی ساخت این نظام نوین.

۶. آموختن فلسفه و بررسی مسائلی که در بالا گفته شد بر اساس رویکرد و یک نظام فلسفی مشخص

۷. بحث در ساحت سیاسی کنشگری معلمان و بویژه فعالان صنفی و همچنین بررسی محتوا و روش تغییر و تحول در آموزش و پرورش و اینکه چه سطح از تغییرات در نظام سیاسی کنونی قابل تحقق است؟ و هم اینکه برای تغییر و تحول اساسی در نظام آموزش و پرورش چه پیش زمینه ها و مقدماتی لازم است؟

📌 نکته ای که در پایان عرائضم بایستی اشاره کنم این است که این سخنان به هیچ وجه به معنای نبود کارشناس و پژوهشگر در مواردی که اشاره کردم چه در بین معلمان و چه در بین اساتید دانشگاه نیست. اما آنچه جای آن خالیست تبدیل کردن این مباحث و موضوعات به *مسئله اجتماعی* و دغدغه معلمان و دانش و آموزان و اولیاست تا به این شکل زمینه تغییر و بهبود اجتماعی فراهم شود. کاری که مهدی با همه توان به دنبال آن بود.

#یاد
#سالروز_درگذشت
#مهدی_بهلولی
#معلم_نویسنده_پژوهشگر

https://tttttt.me/ksmtehran1/254

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

🔷 کتابخانه فرهیزش، کتابخانه‌ای برای کودکان محروم

✍ #محمدرضا_نیک‌نژاد
🔹روزنامه آرمان ملی،۱۲ خرداد ۱۴۰۱


🔻روزگار غریبی‌ست! دست کم چنین شرایطی برای نگارنده با نزدیکِ پنجاه سال سن تجربه‌ای تازه‌ و تلخ ا‌ست.
مردم بسیار گرفتارند و بخش بزرگی از جامعه در تکاپوی جدی برای گذران روزانه‌ی زندگی فردی و خانوادگی‌اند‌. نا‌امیدی و سرخوردگی میان لایه‌های گوناگون اجتماعی موج می‌زند و خبرهای بدِ اقتصادی، سیاسی، اجتماعی نفسِ همه را به شماره انداخته. طبقه‌ی متوسط که موتور محرکه دگرگونی‌های فرهنگی، اجتماعی و سیاسی‌اند هر روز کوچک‌تر شده و در گذاری دردآور به تنگدستانی می‌پیوندند که بزرگ‌ترین دلنگرانی‌شان سیر کردن خود و خانواده است.

کارمندان که مهم‌ترین گروه سازنده این طبقه‌اند در حالی با افزایش ده درصدیِ دستمزد روبرو شده‌اند که برخی از کالاهایِ مهم برای یک زندگیِ بخور و نمیر تا ۳۰۰ درصد افزایش داشته‌! این یعنی فشاری جدی بر اکثریت جامعه؛ فشاری کمر‌شکنی که صداهای برآمد از آن بوسیله تصمیم گیران یا شنیده نمی‌شود و یا به دلایل اثبات شده سیاسی تا لحظه‌های آشنا و خطرناک تاریخی، جدی گرفته نمی‌شود!

🔻در شرایط اقتصادی-اجتماعی امروز ایران پرداختن به کنش‌های فرهنگی، اخلاقی و انسانی با دست‌اندازهای جدی روبرو بوده و شگفت‌آور آن که هستند کسانی که همچنان دل در گروه گسترش فرهنگ و اخلاق دارند و گذشت، از پایه‌های زیستِ فردی و خانوادگی آنان است. نمونه آن همکار ما خانم #زهرا_خماریان، همسرشان آقای علی غلامعلی و فرزندان آنان است. اما ماجرا چیست؟

🔻پنجم خرداد سالگرد درگذشت "#مهدی_بهلولی" آموزگار، کنشگر صنفی-رسانه‌ای معلمان، نویسنده و مترجمی تلاشگر بود که سال گذشته در اثر کرونا چهره در نقاب خاک کشید. بهلولی پرچمدار گروهی از فرهنگیانِ نویسنده بود که در یک دهه‌ی گذشته کنش‌های معلمان در گستره‌ی آموزشی-صنفی را در رسانه‌های واقعی و مجازی گسترش دادند و همچنان در این حوزه کنشگرانه می‌گویند و می‌نویسند. خانم خماریان یکی از اعضای این گروه است که آموزگار کلاس اول دبستان و یکی از ترویج‌گران کتاب‌خوانی در میان کودکان و نوجوانان، به ویژه در مناطق نابرخوردار، است. سال گذشته و هم‌زمان با درگذشت زنده یاد بهلولی ایشان قول دادند که یک کتابخانه برای کودکان محروم راه‌اندازی کنند و نامش را "فرهیزش" بگذارند؛ #فرهیزش نام گاهنامه‌ای فرهنگی-آموزشی و اینترنتی است که بهلولی آن را پایه گذاری و تا پنج شماره منتشر کرد؛ و البته با تلاش‌های تنی چند از همکرانش همچنان به کار خود ادامه می‌دهد.

🔻به هر روی این خانم معلم، در شرایط اقتصادی کنونی با هزینه‌های خانوادگی، خانه‌ای ۶۰ متری با شرایط ساختمانی بشدت بد را خریداری و با تلاش‌های شبانه-روزی خود و خانواده‌اش هم‌زمان با نخستین سالگرد درگذشت زنده یاد بهلولی به بهره‌برداری رساند. این کتابخانه کودک و نوجوان قرار است جایی باشد برای کتابخوانی‌ِ گروهیِ بچه‌ها و تشویق آنان برای خواندن و نوشتن و بالیدن در یک محیط فرهنگی-آموزشی ناب.

🔻در روزِ آغاز‌بکار این کتابخانه نگارنده، خانواده بهلولی، تنی چند از فرهنگیان نویسنده، برخی علاقمندان به کتاب و کتابخوانی و البته گروهی از کودکان و نوجوانان گردهم آمدیم.

لحظه- لحظه حضور در کتابخانه "فرهیزش" یاد بانو "توران میرهای" در ذهنم می‌چرخید. او نیز شاهکارِ مدرسه فرهاد و فرهنگنامه کودکان و نوجوانان را با هزینه‌ی شخصی و خانوادگی راه انداخت و کاری کرد، کارستان؛ کارهایی بزرگ و اثرگذار که همچنان جامعه در گام‌های نخستین شناخت و واکاوی آن است. بی‌گمان کار خانم خماریان، همسر و فرزندان‌شان، گام برداشتن در مسیر میرهای‌هاست و امیدواریم این گام‌ها ادامه یابند. در شرایط کنونی جامعه ایران دشوار است که امیدوارم باشیم و آرزو کنیم کسانی مانند این خانم و آقای فرهنگی بیشتر شوند! با این حال از ژرفای وجودمان برای این خانواده‌ی خوب و تلاشگر و دیگر کسانی که در مسیر نجات کودکان و نوجوانان از "ندانستن" و "نتوانستن" قرار دارند آرزوی تندرستی و کامیابی می‌کنیم.

https://tttttt.me/ksmtehran1/263

🔹منبع: کانال تلگرامی نویسنده👇

https://tttttt.me/amoozeshvaandishe

#نشرآگاهی
#کودکان
#ترویج_کتابخوانی
🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

🔹گاهنامه #فرهیزش شماره چهاردهم

بهار ۱۴۰۳

ویژه نامه ی سومین سالگرد #مهدی_بهلولی

سخن نخست

با درود به همراهان گرامی فرهیزش

▪️پیش از هر چیز وظیفه خود می‌دانیم که سپاس ویژه خود را به نویسندگان، همراهان و مخاطبانِ گاهنامه پیش‌کش کنیم؛ چراکه بدون حضور ارزشمند این عزیزان نمی‌توانستیم راهی را که زنده یاد "مهدی بهلولی" آغاز کرده بود تا این جا بپیمائیم. از این رو همچون گذشته دست یاری دهنده‌ی این عزیزان را می‌فشاریم و همچنان فروتنانه خواستار پشتیبانی مهربانانه آنان هستیم.

▪️مهدی بهلولی، آموزگار، نویسنده، مترجم، پژوهشگر و بنیانگذارِ گاهنامه‌ی فرهیزش پس از چندین روز درگیری و دست‌و‌پنجه نرم کردن با بیماری کرونا، بامداد روز پنجم خرداد 1400 توان از دست داد و چهره در نقاب خاک کشید و خانواده، دوستان، آموزش‌و‌پرورش و مخاطبان خود را تنها گذاشت.

متن کامل سخن نخست را اینجا بخوانید.

🆔@farhizesh_mag