⤴️ ادامه از پست قبل 👆
مهدی فعالیت قلمی در این سه حوزه و زمینه را وظیفه اصلی خود قرار داد و اگرچه در مصاحبه ها و یادداشت ها با تمام توان از مطالبات مادی معلمان دفاع می کرد اما گویا سطح مطالبات مهدی منحصر به مطالبات مادی نبود و چند گام جلوتر رفته بود.
خارج از دایره آ.پ به دو حوزه : فلسفه و سیاست از قدیم علاقه داشت.
فلسفه را به عنوان مبنای ضروری برای خردورزی در تمام حوزه ها می دانست اما بسیاری از یافته ها و شناخت های فلسفی خود را بصورت عمومی بازگو نمیکرد و معتقد بود هنوز شرایط لازم برای طرح این مسائل مهیا نیست و معتقد بود برای اینکه بتواند به وظایفش در مواردی که ذکر گردید عمل کند لازم است در این زمینه ها اظهار نظر عمومی نکند اگرچه نظراتی بسیار تابو شکنانه و رادیکال داشت.
🔹 درباره سیاست هم همینطور. وقتی به او میگفتم این تغییرات که تو میگویی در این نظام سیاسی نمیتواند رخ بدهد میگفت؛ خودم میدانم ولی بالاخره باید محتوای لازم برای تغییرات آماده باشد تا هر وقت فرصت و شرایط مهیا شد این تغییرات عملی شود.
در حقیقت او با وجود اینکه باعجله و سریع کارهای زیادی در مدت کوتاهی انجام داد اما در جایی که باید از یک نوع درایت و صبوری عاقلانه برخوردار بود و از مواردی که بیان آنها در نشریات خط قرمز با تغییر لحن و زبان سعی در بیان آن مطالب داشت و اگر نمیشد از بیان آنها پرهیز می کرد تا همچنان فرصت داشته باشد ناگفته های فراوان و نادانسته های زیادی را برای معلمان، فعالان صنفی، دانش آموزان و اولیا بگوید و بنویسد و به روش ساختن و گشایش راه کمک کند.
🔹 مطلب آخری که باید بگویم این است که پرکردن جای خالی مهدی به این راحتی ها نیست و گزافه نیست اگر بگویم مهدی به تنهایی یک تیم بود و
قطعا بعد از مهدی یک تیم باید کارهای او را پیش ببرند و البته بایستی فعالیتشان کارشناسانه تر، دقیق تر و جامع تر از زمانی باشد که مهدی تک نفره کار میکرد.
این تیم بایستی:
۱. اطلاعات لازم درباره ساختار آموزش و پرورش، جمیع اطلاعات و قوانین حوزه اداری که معلمان، دانش آموزان و اولیای آنها باید بدانند را ازسطح مدرسه تا سطح ملی برای انجام تحلیل های دقیق بدست اورده و در اختیار همگان قرار بدهد.
۲. اسناد بالادستی را بطور دقیق بشناسد، به نقد مبانی و مبنایی اسناد مسلط باشد، برنامه ها و محتوای نظام آموزشی را براساس همین اسناد و مبانی مورد نقد و بررسی قرار دهد.
۳. مسئله عدالت آموزشی در ارتباط با دانش آموزان را از جنبه های مختلف مادی و غیرمادی بطور ریشه ای بررسی نماید و ناعادلانه بودن شرایط کنونی را به روشنی بازنمایی کرده و برای تغییر و بهبود راهکار ارائه نماید .
۴. به مسئله عدالت به شکل عام بویژه درباره زنان که میتواند منجربه تحقق عدالت اجتماعی در سطحی وسیع در جامعه شود توجه ویژه داشته باشد. البته تلاشهای مهدی بیشتر صرف مطالعه و شناخت نظریات قدیم و جدید در این زمینه بود اما فرصت نکرد نگاهی نو در این زمینه مطرح نماید.
۵. ترجمه و کارهای تطبیقی در حوزه پداگوژی؛ روش های یاددهی_یادگیری، چیستی آموزش و پرورش مدرن ،کارآمد و منطبق بر نیازهای روز دانش آموزان و جامعه و چگونگی ساخت این نظام نوین.
۶. آموختن فلسفه و بررسی مسائلی که در بالا گفته شد بر اساس رویکرد و یک نظام فلسفی مشخص
۷. بحث در ساحت سیاسی کنشگری معلمان و بویژه فعالان صنفی و همچنین بررسی محتوا و روش تغییر و تحول در آموزش و پرورش و اینکه چه سطح از تغییرات در نظام سیاسی کنونی قابل تحقق است؟ و هم اینکه برای تغییر و تحول اساسی در نظام آموزش و پرورش چه پیش زمینه ها و مقدماتی لازم است؟
📌 نکته ای که در پایان عرائضم بایستی اشاره کنم این است که این سخنان به هیچ وجه به معنای نبود کارشناس و پژوهشگر در مواردی که اشاره کردم چه در بین معلمان و چه در بین اساتید دانشگاه نیست. اما آنچه جای آن خالیست تبدیل کردن این مباحث و موضوعات به *مسئله اجتماعی* و دغدغه معلمان و دانش و آموزان و اولیاست تا به این شکل زمینه تغییر و بهبود اجتماعی فراهم شود. کاری که مهدی با همه توان به دنبال آن بود.
#یاد
#سالروز_درگذشت
#مهدی_بهلولی
#معلم_نویسنده_پژوهشگر
https://tttttt.me/ksmtehran1/254
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
مهدی فعالیت قلمی در این سه حوزه و زمینه را وظیفه اصلی خود قرار داد و اگرچه در مصاحبه ها و یادداشت ها با تمام توان از مطالبات مادی معلمان دفاع می کرد اما گویا سطح مطالبات مهدی منحصر به مطالبات مادی نبود و چند گام جلوتر رفته بود.
خارج از دایره آ.پ به دو حوزه : فلسفه و سیاست از قدیم علاقه داشت.
فلسفه را به عنوان مبنای ضروری برای خردورزی در تمام حوزه ها می دانست اما بسیاری از یافته ها و شناخت های فلسفی خود را بصورت عمومی بازگو نمیکرد و معتقد بود هنوز شرایط لازم برای طرح این مسائل مهیا نیست و معتقد بود برای اینکه بتواند به وظایفش در مواردی که ذکر گردید عمل کند لازم است در این زمینه ها اظهار نظر عمومی نکند اگرچه نظراتی بسیار تابو شکنانه و رادیکال داشت.
🔹 درباره سیاست هم همینطور. وقتی به او میگفتم این تغییرات که تو میگویی در این نظام سیاسی نمیتواند رخ بدهد میگفت؛ خودم میدانم ولی بالاخره باید محتوای لازم برای تغییرات آماده باشد تا هر وقت فرصت و شرایط مهیا شد این تغییرات عملی شود.
در حقیقت او با وجود اینکه باعجله و سریع کارهای زیادی در مدت کوتاهی انجام داد اما در جایی که باید از یک نوع درایت و صبوری عاقلانه برخوردار بود و از مواردی که بیان آنها در نشریات خط قرمز با تغییر لحن و زبان سعی در بیان آن مطالب داشت و اگر نمیشد از بیان آنها پرهیز می کرد تا همچنان فرصت داشته باشد ناگفته های فراوان و نادانسته های زیادی را برای معلمان، فعالان صنفی، دانش آموزان و اولیا بگوید و بنویسد و به روش ساختن و گشایش راه کمک کند.
🔹 مطلب آخری که باید بگویم این است که پرکردن جای خالی مهدی به این راحتی ها نیست و گزافه نیست اگر بگویم مهدی به تنهایی یک تیم بود و
قطعا بعد از مهدی یک تیم باید کارهای او را پیش ببرند و البته بایستی فعالیتشان کارشناسانه تر، دقیق تر و جامع تر از زمانی باشد که مهدی تک نفره کار میکرد.
این تیم بایستی:
۱. اطلاعات لازم درباره ساختار آموزش و پرورش، جمیع اطلاعات و قوانین حوزه اداری که معلمان، دانش آموزان و اولیای آنها باید بدانند را ازسطح مدرسه تا سطح ملی برای انجام تحلیل های دقیق بدست اورده و در اختیار همگان قرار بدهد.
۲. اسناد بالادستی را بطور دقیق بشناسد، به نقد مبانی و مبنایی اسناد مسلط باشد، برنامه ها و محتوای نظام آموزشی را براساس همین اسناد و مبانی مورد نقد و بررسی قرار دهد.
۳. مسئله عدالت آموزشی در ارتباط با دانش آموزان را از جنبه های مختلف مادی و غیرمادی بطور ریشه ای بررسی نماید و ناعادلانه بودن شرایط کنونی را به روشنی بازنمایی کرده و برای تغییر و بهبود راهکار ارائه نماید .
۴. به مسئله عدالت به شکل عام بویژه درباره زنان که میتواند منجربه تحقق عدالت اجتماعی در سطحی وسیع در جامعه شود توجه ویژه داشته باشد. البته تلاشهای مهدی بیشتر صرف مطالعه و شناخت نظریات قدیم و جدید در این زمینه بود اما فرصت نکرد نگاهی نو در این زمینه مطرح نماید.
۵. ترجمه و کارهای تطبیقی در حوزه پداگوژی؛ روش های یاددهی_یادگیری، چیستی آموزش و پرورش مدرن ،کارآمد و منطبق بر نیازهای روز دانش آموزان و جامعه و چگونگی ساخت این نظام نوین.
۶. آموختن فلسفه و بررسی مسائلی که در بالا گفته شد بر اساس رویکرد و یک نظام فلسفی مشخص
۷. بحث در ساحت سیاسی کنشگری معلمان و بویژه فعالان صنفی و همچنین بررسی محتوا و روش تغییر و تحول در آموزش و پرورش و اینکه چه سطح از تغییرات در نظام سیاسی کنونی قابل تحقق است؟ و هم اینکه برای تغییر و تحول اساسی در نظام آموزش و پرورش چه پیش زمینه ها و مقدماتی لازم است؟
📌 نکته ای که در پایان عرائضم بایستی اشاره کنم این است که این سخنان به هیچ وجه به معنای نبود کارشناس و پژوهشگر در مواردی که اشاره کردم چه در بین معلمان و چه در بین اساتید دانشگاه نیست. اما آنچه جای آن خالیست تبدیل کردن این مباحث و موضوعات به *مسئله اجتماعی* و دغدغه معلمان و دانش و آموزان و اولیاست تا به این شکل زمینه تغییر و بهبود اجتماعی فراهم شود. کاری که مهدی با همه توان به دنبال آن بود.
#یاد
#سالروز_درگذشت
#مهدی_بهلولی
#معلم_نویسنده_پژوهشگر
https://tttttt.me/ksmtehran1/254
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
Telegram
..