🌐 #جنبش_معلمان از نگاه دیگران
(فعالان مدنی، صنفی و سیاسی)

🎥 عسل محمدی / فعال کارگری

🟡 معلمان مطالباتی را مجدانه پیگیری می کنند که نقشش گستره ی عظیمی از جامعه را در بر می گیرد.

🟡 وقتی از جنبش معلمان صحبت می کنیم انقدر واجد سویه های نوید بخش و مترقی و آموزنده هست که اون را میتونه بدل کنه به یک الگو برای سایر جنبشهای اجتماعی
از اتحاد و انسجام گسترده و بی نظیر تا اگاهی و فهم طبقاتی شون


#معلمان_زندانی
#اعتراضات_سراسری_معلمان


🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

💠 #جنبش_معلمان : #یک_جنبش_تمام_قسمت۵

💢 چهار چشم انداز در برابر جنبش معلمان

✍ سعید مدنی


🔺 در برابر جنبش‌ها چهار چشم‌انداز مشخص وجود دارد. جنبش‌ها را باید موجوداتی زنده فرض کرد، موجوداتی که متولد می‌شوند، رشد می‌کنند. حیات دارند،و به میزانی که قدرت تطابق داشته باشند ، قوت و شکل می‌گیرند و هر موقع هم که این امکان تطابق را از دست بدهند، افول یافته و از بین می‌روند.بنابراین جنبش‌ها حیات و مرگ دارند. به این اعتبار چهار چشم‌انداز مشخص در برابر جنبش‌ها وجود دارد.

1️⃣ گاهی جنبش‌ها موفقیت نسبی یا کامل به دست می‌آورند. یعنی به اهداف از پیش تعیین‌شده‌شان می‌رسند. ممکن است که مثلاً جنبش‌ها مطالبات محدودی داشته باشند مثل تغییر قوانین یا سیاست دولت‌ها که به محض اینکه آن تغییر قانون یا آن سیاست تغییر کند، فعالان جنبش دیگر انگیزۀ کافی را برای ادامۀ حرکت نخواهد داشت. یا حتی ممکن است که این‌قدر موفق بشوند که به رسمیت شناخته بشوند. یعنی جنبش‌ها به عنوان یک نیروی اجتماعی از سوی دولت‌ها، نظام‌ها به رسمیت شناخته بشوند و باز در این صورت ممکن است که به دلایلی دیگر در قالب یک جنبش نتوانند ادامۀ راه بدهند ؛ بلکه در قالب یک سیستم یا یک نهاد رسمی فعالیت می‌کنند. برای مثال جنبش اصلاحات پس از به قدرت رسیدن اصلاح طلبان موقعیت و موضع جنبشی خود را از دست داد و به احزاب و گروههای رسمی اصلاح طلب تبدیل شد. وقتی جنبش ها به رسمیت شناخته می‌شوند معترضان آن اعتماد قبلی را به آنها ندارند، یا اساساً دیگر انگیزه‌ای برای ادامۀ حرکت ندارند. بنابراین امتیازدهی دولت‌ها به جنبش‌ها ممکن است آن‌ها را رو به افول ببرد. البته این یک قانون یا یک قاعدۀ قطعی نیست و می‌تواند که این امتیاز دادن دولت‌ها به تحرک بیشتر جنبش ها نیز منجر بشود. درواقع بعد از یک دورۀ فشار و سختی برای یک نیروی اجتماعی، اگر یک دوره‌ گشایشی نسبی ایجاد بشود، این گشایش نسبی آن جنبش را برای پیگیری مطالبات‌ اش جدی‌تر می‌کند زیرا اولاً همۀ مطالبات‌شان برآورده نشده و ثانیاً پس از آن که میزانی از موفقیت را به دست آوردند تلاش می کنند تا موفقیت بیشتری کسب کنند. به هر حال یک چشم‌انداز در مقابل جنبش ها این است‌که قربانی موفقیت خودشان شوند.

2️⃣ سرنوشت دوم در برابر جنبش ها سرکوب است. سرکوب می‌تواند جنبش‌ها را برای کوتاه مدت یا میان مدت از صحنه خارج بکند. سرکوب یعنی چه؟ سرکوب یعنی افزایش ریسک برای فعالان جنبش. یعنی به طور معمول فعالان یک جنبش انتظار دارند که در قبال فعالیتی که می‌کنند هزینه‌ای بدهند. زندان، اخراج یا تهدید. بعضی مواقع‌ این هزینه ها می‌تواند بسیار بیشتر از انتظار باشد و بنابراین ممکن است که متناسب با انتظار فعالان نباشد، در نتیجه بخشی از فعالان جنبش حرکت خود را ادامه نمی‌دهند زیرا احساس شکست می‌کنند و این احساس شکست بعد از هر سرکوب یکی از زمینه‌های انفعال است. اما در نظر داشته باشیم که سرکوب همیشه به یک میزان جواب نمی‌دهد.

📌 متن کامل را در لینک زیر بخوانید 👇

https://bit.ly/3rrlskW

https://tttttt.me/iranfardamag

#سعید_مدنی
#فرایند_تحول_جنبش‌ها
#چشم‌انداز_جنبش_معلمان
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

🌐 #جنبش_معلمان از نگاه دیگران
(فعالان مدنی، صنفی و سیاسی)

🎥 حسین رزاق / فعال رسانه

🔷 معلمان روح جدیدی به جامعه مدنی، اعتراضات و مطالبه گری دمیدند.

🔷 معلمان در سالی که گذشت در خیابان ها رستگار شدند و امیدوارم سال پیش رو هم
سال خوبی برای مطالبه گری فرهنگیان باشد.

#معلمان_زندانی
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

🌐 #جنبش_معلمان از نگاه دیگران
(فعالان مدنی، صنفی و سیاسی)

🎥 هیراد پیربداقی / فعال جنبش کارگری

🟡 دولتی که حامی چرخه سود است برای فرار از بحران های خود خواسته اش، سطح دستمزد کارکنانش را پایین نگه داشته و این باعث ایجاد مطالبات بالقوه مشترکی بین معلمان و اقشار مختلف شده است.

🟡 جنبش معلمان پرچم اتحاد و مطالبه‌گری را به دست دارد و می تواند صدای آلترناتیوی باشد که یک ساختار سیاسی آزاد و برابر را برای تضمین یک نظام آموزشی آزاد و برابر پیشنهاد می کند.

#معلمان_زندانی
#اعتراضات_سراسری_معلمان

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

🌐 #جنبش_معلمان از نگاه دیگران
(فعالان مدنی، صنفی و سیاسی)

🎥 مریم محمدی / فعال حقوق زنان و عضو نهاد ندای زنان ایران

🟡 معلمان با طرح مطالبات شفاف و دست بردن به ریشه دردهای مشترک جامعه کل جامعه ایران را نمایندگی کردند.
معلمان به عنوان تولیدکنندگان علم،آموزش و مهارت از سازندگان زیر ساختهای اصلی جامعه هستند و داشتن سطح زندگی استاندارد حق خودشان می دارند.

🟡 حضور پررنگ زنان در صفوف مبارزات معلمان نشان دهنده بلوغ اجتماعی هست که امروز جامعه ایران به آن رسیده است.

#معلمان_زندانی
#اعتراضات_سراسری_معلمان


🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

🌐 #جنبش_معلمان از نگاه دیگران
(فعالان مدنی، صنفی و سیاسی)

🎥 لیلا حسین زاده / عضو جریان صنفی دانشجویی

🟡 یکی از مهمترین درسهایی که از جریان صنفی معلمی می گیریم، تشکل یابی متداوم و سراسری که این جریان ممکن کرد.


🟡 اینکه تشکل یابی معلمان توانسته تکثر بپذیرد و ممکنش بکند، یکی از ویژگیهایی هست که به تداومش کمک کرده است.


#معلمان_زندانی
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

🌐 #جنبش_معلمان از نگاه دیگران
(فعالان مدنی، صنفی و سیاسی)

🎥 #سعید_مدنی / پژوهشگر اجتماعی

🟡 جنبش معلمان سرشار از امید است و نقش بسیار زیادی در پمپاژ امید در درون جامعه دارد.

🟡 بی تردید جنبش معلمان هم در بهبود وضعیت معلمان در آینده و هم در بهبود وضعیت جامعه ایران نقش بسیار موثری ایفا خواهد کرد.


#معلمان_زندانی
#اعتراضات_سراسری_معلمان

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

💠 #جنبش_معلمان : #یک_جنبش_تمام _قسمت۶

💢 چهار چشم انداز در برابر جنبش معلمان – بخش دوم

✍ سعید مدنی

3️⃣ چشم‌انداز سوم در برابر جنبش‌ها رشد و ارتقاء است. جنبش‌ها ممکن است به نوعی پویایی و تکامل برسند به این معنی که مثلاً همه یا بخشی از یک جنبش صنفی به سوی جنبش دمکراتیک شیفت کنند،. یا برای مثال بخشی‌ از جنبش زنان یا جنبش فمینیستی وارد مبارزات سیاسی می شود و بخش دیگر هم در مبارزۀ فمینیستی‌ بماند.یا عده ای از فعالیت در حوزۀ اجتماعی به فعالیت در حوزۀ سیاسی بیایند. در هر حال این نشان‌دهندۀ ارتقای جنبش است.. مثلاً در بسیاری از جنبش‌های صنفی از جمله جنبش معلمان فعالان هویتی هم هستند. مثلاً در جنبش معلمان زنان فمینیست هم هستند که برای بهبود و تساوی حقوق زنان تلاش می‌کنند. در همین اعتراضات اخیر معلمان، خانم‌ها نقش فعال داشتند و این نشان می‌دهد که جنبش فمینیستی در دل جنبش معلمان فعالیت می‌کند، تحرک دارد.

🔸 در مثالی دیگر ممکن است یک جنبش اجتماعی، از مبارزۀ رادیکال به مبارزۀ محافظه‌کارتر شیفت کند یا برعکس، از یک موضع محافظه‌کار به یک موضع رادیکال‌ برود. همچنین ممکن است همه یا بخشی از جنبش از سازمان رسمی به غیر رسمی برود یا برعکس. بنابراین جنبش‌ها به عنوان یک پدیدۀ زنده، از یک پویایی درونی برخوردارند که می‌تواند آن‌ها را از این‌رو به آن‌رو کند. دائم دچار دگرگونی و تحول می شوند. مخصوصاً درون جنبش‌ها، معمولاً یک کشمکش‌های فکری، ایدئولوژیک، سیاسی درجریان است و این کشمکش‌ها هم می‌تواند به پویایی و تحول جنبش‌ها منجر بشود. بنابراین سرنوشت جنبشی که دچار پویایی است این است که به اشکال دیگر فعالیت جنبشی یا حوزه‌های دیگر فعالیت جنبشی زایش می‌کند. مثلاً ممکن است که جنبش معلمان پیوند بخورد با جنبش دموکراتیک در ایران. در جنبش سبز دقیقاً این اتفاق افتاد یعنی جنبش معلمان به جنبش سبز پیوند خورد. جنبش سبز یک جنبش دموکراتیک بود و جنبش معلمان یک جنبش صنفی. همین اتفاق در مراحل مختلف هم ممکن است رخدهد و به نوعی به ارتقای آن جنبش منجر بشود .حتی در مواردی ممکن است ادغام یا ائتلاف صورت گیرد.

🔹 در جنبش‌های جدید نوعی هم‌زیستی و هم‌گرایی بین جنبش ها وجود دارد. البته این ادغام، آخرین گزینه نیست یا تنها گزینه نیست. به هر حال نظرات و دیدگاه‌های جنبش‌ها از طریق همین پیوندها و بحث‌های درونی تعمیق می‌شود و سویه‌های جدیدی پیدا می‌کنند که حاصل دینامیسم درونی جنبش‌های اجتماعی است.

4️⃣ چشم‌انداز چهارم پیش‌روی جنبش‌ها نوعی تفرق و شکاف درون جنبش است ؛ که می‌تواند به افول جنبش منجر بشود. جنبش‌های اجتماعی جدید از جمله جنبش معلمان از تکثر درونی برخوردار است و هویت‌های مختلفی را در درون خودش پذیرفته؛ و بنابراین یک «ما»ی متکثر دارد. اگر جنبش‌ به هر دلیلی این «ما» را مخدوش بکند، احتمال دارد جنبش دچار انشقاق شود و در نتیجه این انشقاق افول کند.

🔸 با در نظر گرفتن این‌که جنبش معلمان اصولاً یک جنبش متکثر است و جامعۀ معلمان کشور از جهت ترکیب جنسیتی، هویتی، فرهنگی، دینی و مذهبی کاملاً متکثر است، این استعداد را دارد که دچار تفرقه و شکاف شود البته جامعه معلمان و مدیریت جنبش به این خطر وقوف دارد و دردرون جنبش هم فرهنگ پلورالیزم رشد کرده و تقویت شده و مانع تحقق چنین چشم اندازی می شود. بعضی مواقع‌ انشقاق و انشعاب در دوره‌های سرکوب رخ میدهد که ناشی از نوعی احساس شکست است.

🔹 در هر حال جنبش‌ها اصولاً در چشم‌انداز نهایی یکی از این گزینه‌ها در سرنوشت‌شان وجود دارد؛ موفقیت نسبی یا کامل ، سرکوب، یا پویایی و تکامل جنبش و یا تفرقه و شکاف.



#سعید_مدنی
#رشد_و_ارتقا_جنبش_معلمان
#تفرق_و_شکاف_درون_جنبش_معلمان
#اعتراضات_سراسری_معلمان

https://bit.ly/3uFTKTL
https://tttttt.me/iranfardamag


🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

🌐 #جنبش_معلمان از نگاه دیگران
(فعالان مدنی، صنفی و سیاسی)

🎥 مریم افرافراز / فعال حقوق بشر

🟡 نکته ای که درد اجتماعی ما است و جنبش معلمان توانسته به خوبی به آن را نشان دهد
بحث کودکان کار و بچه هایی که به خاطر فقر ترک تحصیل می کنند.

🟡 حق #تحصیل_رایگان مطابق قانون اساسی که یک حق اساسی است و حمایت بچه ها از ابتدایی تا دانشگاه از وظایف دولتهاست که این مطالبه توسط جنبش معلمان به خوبی اتفاق افتاده است.



#معلمان_زندانی
#اعتراضات_سراسری_معلمان

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

🌐 #جنبش_معلمان از نگاه دیگران
(فعالان مدنی، صنفی و سیاسی)

🎥 محمد مالجو / اقتصاددان

🟡امکان حضور گسترده معلمان در خیابان راحت به دست نیامده، بلکه به هزینه تلااشها و رنجهای فراوان فعالان معلمیست که حاصل شده است؛
از این رو باید با تمام قوا و تا اونجایی که ممکنه از استمرار چنین امکانی و اقتضائات استمرار چنین امکانی حفاظت کرد.

🟡این حضور گسترده قطعا یک دستاورد است اما اگر چنین حضوری به سطح بالاتری از تشکل یابی میان معلمان نینجامد، بعید است که این دستاورد استمرار پیدا کند.


📌تشکل یابی معلمان باید هدف اصلی در این زمینه باشد

#تشکل_یابی
#معلمان_زندانی
#اعتراضات_سراسری_معلمان



🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

🌐 #جنبش_معلمان از نگاه دیگران
(فعالان مدنی، صنفی و سیاسی)

🎥 سعید شیرزاد / فعال حقوق کودکان

🟡افرادی که اعتراضات معلمان را مجاز می خوانند، کسانی هستند که خودشان از رانتهای حکومتی استفاده می کنند

🟡اعتراضات معلمان در خیابان تعرض به سیستم سرمایه داری است



#تشکل_یابی
#معلمان_زندانی
#اعتراضات_سراسری_معلمان


🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

🌐 #جنبش_معلمان از نگاه دیگران
(فعالان مدنی، صنفی و سیاسی)

🎥 احمد حائری / فعال سیاسی


🟡کاری که جریانات اصلاح طلبی در ۲۰ سال گذشته با شعار بازگشت به جامعه مدنی، نتوانستند انجام دهند را معلمین انجام دادند و وظیفه تک تک ماست که در کنارشان قرار بگیریم و از آنها حمایت کنیم.

🟡جنبش معلمان با تشکل یابی، استنرار و پایداری توانستند حق تجمع و اعتراض را به دوردست ترین نقاط کشور ببرند که از این جهت جنبه آموزگاریِ حقوق بشرِ معلمین مشهود است.


#تشکل_یابی
#معلمان_زندانی
#اعتراضات_سراسری_معلمان


🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

💠 #جنبش_معلمان: #یک_جنبش_تمام_قسمت۷



💢 چشم انداز جنبش معلمان
✍ سعید مدنی


🔺 چشم‌انداز جنبش معلمان با دو عامل می‌تواند توضیح داده بشود.

✅ عامل اول پویایی درونی اش است. به خوبی روشن است که پویایی درونی جنبش چقدر اهمیت دارد. چقدر به بقایش، به مواجهه با شرایط، به تطبیقش با شرایط کمک می‌کند. یکی از عوامل مهم رمز بقای جنبش‌ها و به طور مشخص جنبش معلمان رعایت سه اصل اساسی است. یعنی:

۱) کاهش ریسک؛ گاه دعوت به کاهش ریسک محافظه کاری محسوب میشود در حالی که بین محافظه‌کاری و کاهش ریسک تفاوت وجود دارد. محافظه‌کاری ناشی از خوی و خصلت طبقاتی است ولی کاهش ریسک به معنی عقلانیت و هزینه-فایده کردن است به این معنا که جنبش معلمان در هر برنامه یا فعالیت اش باید محاسبه کند در مقابل هزینه ها‌ی فعالیت چه فواید و دستاوردهایی نصیب اش میشود. آیا فواید بیشتر از هزینه هست؟. این اصل به معنی محاسبۀ ریسک است.

۲) خشونت پرهیزی: جنبش معلمان باید به هر نحوی روحیه و منش خشونت‌پرهیزی‌اش را تقویت کند. افزایش خشونت به معنی افزایش هزینه و ریسک فعالیت جنبش و به نوعی کاهش قدرت بسیج جنبش است.

۳) تقویت مشارکت : هر چقدر جنبش مشارکت‌طلبانه‌تر عمل کند، هر چقدر بتواند مشارکت بدنه را در فعالیت‌های جنبش افزایش بدهد، موفقیت اش بیشتر تضمین می شود. جنبش معلمان باید الگوی وحدت در عین کثرت را درون خودش نهادینه کند. یعنی بپذیرد که «ما»ی جنبش‌ معلمان با هویت و موضوع مبارزۀ مشخص درون خود افراد و گروههایی با دیدگاه‌های مختلف دارد.

✅ عامل دوم اثر گذار بر چشم انداز جنبش معلمان شرایط بیرونی و بستر سیاسی – اجتماعی کنونی است.

چشم‌انداز جنبش معلمان جدا از چشم‌انداز وضعیت کل جامعۀ ایران نیست. یعنی یک جنبش‌ آن هم جنبش‌ معلمان با این سطح از فراگیری سرنوشت اش با سرنوشت جامعۀ ایران پیوند خورده است. بنابراین برای نشان دادن چشم‌انداز جنبش معلمان به عنوان یک جنبش نسبتاً فراگیر باید چشم‌انداز جامعۀ ایران را توضیح دهیم.

به عبارت دیگر اگر نظام حکمرانی قادر باشد به مطالبات مردم ایران پاسخ بدهد، در این صورت قادر خواهد بود به مطالبات معلمان نیز پاسخ بدهد.
آیا ممکن است میزان فقر یا نابرابری در جامعه به همین ترتیب بماند یا وضعیت بدتر شود و مثلاً معلمان وضعیت بهتر داشته باشند؟
آیا امکان دارد اوضاع اجتماعی و فرهنگی به همین ترتیب بماند و معلم‌ها از شأن و منزلت و درواقع درآمد کافی برخوردار باشند؟
آیا امکان دارد میزان کارآمدی و اثربخشی نظام حکمرانی به همین میزان پایین باشد و نظام آموزشی از کارایی و اثربخشی برخوردار باشد؟
آیا ممکن است سیاست‌های کلی سیاست‌های لیبرال و نئولیبرال باشد، آزادسازی نظام آموزشی، آزادسازی فساد، آزادسازی قیمت‌ها، آزادسازی همه چیز و پولی‌سازی مدارس و بعد در مقابلش مثلاً آموزش پرورش این ویژگی را نداشته باشد؟ ممکن نیست.

به این اعتبار نه تنها سرنوشت جامعۀ معلمان بلکه سرنوشت کل جامعه، سایر نیروهای اجتماعی از جمله کارگران، زنان، بازنشستگان و گروه‌های دیگر اجتماعی هم با چشم‌انداز جامعۀ ایران داریم پیوند خورده است.



متن کامل :

https://bit.ly/3yjbsP2
https://tttttt.me/iranfardamag

#سعید_مدنی
#چشم‌انداز_جنبش_معلمان
#عوامل_اثرگذار_بر_جنبش_معلمان
🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

💠 #جنبش_معلمان: #یک_جنبش_تمام_قسمت۸


💢 جنبش معلمان در برابر مدارا یا سرکوب؟
✍ سعید مدنی



▪️ در سال ۱۴۰۰ سازمان مدیریت و برنامه ریزی گزارشی در باره چشم انداز اقتصادی ایران در فاصله سالهای ۱۴۰۰ تا ۱۴۰۶ در قالب دو سناریو تداوم تحریم‌ها و رسیدن به توافق و لغو تحریم ها منتشر گرد.

🔻در #گزینۀ_اول یعنی تداوم تحریم‌ها یا به یک عبارتی ادامۀ وضع موجود پیش بینی شده بود در فاصلۀ ۱۴۰۰ تا ۱۴۰۶، نرخ متوسط سالانۀ تورم حدود ۵۳ تا ۵۴ درصد و نرخ رشد ارز هم سالیانه به طور متوسط ۵۰ درصد خواهد بود و قیمت دلار در سال ۱۴۰۶ به ۲۸۴ هزار تومان می‌رسد؛. در گزارش مذکور پیش بینی شده بود که بر مبنای این سناریو دولت در سال ۱۴۰۳ ورشکسته می‌شود. یعنی منابع و دارایی‌هایش کمتر از هزینه‌هایش می‌شود و نمی‌تواند هزینه‌ها را تامین کند.
بنابراین در پاسخ به این پرسش که آیا نظام قادر است در صورت ادامۀ وضع موجود به مطالبات مردم و معلمان پاسخ بدهد؟ پاسخ این است که به هیچ‌ وجه قادر نخواهد بود که وضعیت را بهبود بدهد و در نتیجه معلمان هم مثل سایر گروه‌های اجتماعی از این وضعیت ناعادلانه رنج خواهند برد.

🔻#گزینۀ_دومی که در این گزارش مورد نظر قرار گرفته بود این که اگر توافق انجام بشود؛ یعنی جمهوری اسلامی و کشور های اروپایی و آمریکا به توافق برسند و تحریم‌ها برداشته بشود، در این صورت نرخ رشد سالانۀ تورم در فاصلۀ ۱۴۰۰ تا ۱۴۰۶ ، یعنی تقریباً ۵ سال آینده حدود ۲۸ درصد خواهد بود. یعنی حتی اگر تحریم‌ها برداشته بشود، نرخ رشد تورم سالیانه ۲۸ درصد است و این نرخ تورم بسیار بالایی است.
قطعاً نه نظام آموزش پرورش و نه کل نظام قادر نخواهند بود این ۲۸ درصد تورم را با افزایش دستمزدها جبران بکند.
همین‌طور بر اساس این سناریو نرخ ارز هم به طور متوسط سالیانه ۲۱ درصد رشد می‌کند. یعنی در سال ۱۴۰۵ ، یعنی ۵ سال دیگر، نرخ دلار حدود ۵۵ هزار و پانصد تومان خواهد شد، تقریباً دو برابر میزان موجود. خوب در این حالت چه اتفاقی می‌افتد؟ دولت قادر است به صورت موقتی و ناقص به مطالبات پاسخ بدهد و تا حدی مشکل معلمان را حل بکند، اما نه به صورت دائم، چون بلافاصله ساختاری که فاسد است، ناکارآمد است، مولد نیست، دوباره آن چرخۀ تولید فقر و نابرابری را بازتولید میکند.

بنابراین نتیجه این می‌شود که ممکن است که به صورت موقتی وضع گروه‌های محروم مثل معلمان بهتر بشود ولی در نهایت به سرعت وضع به وضعیت قبل از آن باز می گردد.

▪️ بنا براین سیاست نظام حکمرانی در مقابل جنبش معلمان، ترکیبی از سرکوب و مدارا خواهد بود. یعنی تلاش می‌شود که جنبش معلمان کنترل شود. بنابراین ، وضعیت معلمان و نه تنها معلمان بلکه گروه‌های دیگر اجتماعی جز از طریق تغییر و اصلاح ساختار، در همه حوزه ها اعم از اقتصادی ، اجتماعی ، سیاسی ممکن نیست و به یک عبارت دیگر تنها راه بازتوزیع قدرت و ثروت در ایران است.

🔻برای مواجهه با چنین چشم اندازی جنبش معلمان چه کند؟ از ویژگی های جنبش های اجتماعی جدید عقلانیت است. این عقلانیت به معنای هزینه-فایده کردن فعالیت‌ها است و نه محافظه‌کاری. در محافظه‌کاری تلاش میشود به نحوی عمل شود که هزینه ای بر نیروها تحمیل نشود. بنابراین جنبش و نیروی اجتماعی به نحوی عمل می‌کند که در مواجهه با نیروهایی که میتوانند هزینه ای بر آن تحمیل کنند قرار نگیرد. در حالی‌که عقلانیت در جنبش های اجتماعی جدید به معنای این است که اگر هزینه‌ای بر جنبش تحمیل میشود، میزان این هزینه بیشتر از فواید و دستاوردهای حاصل از عمل جنبشی نباشد.

▪️ گاه درباره ماهیت سیاسی یا اجتماعی جنبش ها ابهاماتی ایجاد می شود. مثلا همۀ جنبش یا بخشی از جنبش مثلاً از مبارزۀ صنفی به مبارزۀ سیاسی یا از مبارزۀ صنفی به مبارزۀ هویتی شیفت می‌کند. برای مثال ممکن است در درون جنبش معلمان جنبش فمنیستی نیز فعال شود یا بخشی از فعالان جنبش معلمان در جنبش فمنیستی فعال شوند، ممکن است بخشی یا همه جنبش از سازمان رسمی به غیررسمی یا برعکس شیفت کند. در این مواقع جنبش‌ها دچار دگر دیسی می‌شوند.

📌 متن کامل را در لینک زیر بخوانید👇

https://bit.ly/3skgdE6

https://tttttt.me/iranfardamag

#سعید_مدنی
#سناریوهای_برجام
#ماهیت_جنبش_معلمان


تصویر : تجمع معلمان در سقز و زیویه در استان کردستان
🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

💠 #جنبش_معلمان: #یک_جنبش_تمام_قسمت۹ (قسمت پایانی)


💢 دستاورد های جنبش معلمان
✍ #سعید_مدنی

📌قسمت آخر این مقاله در حالی منتشر می شود که نویسنده آن #سعید_مدنی در بازداشت به سر می برد.

🔸جنبش‌ها در فرایند تلاش و فعالیت خود دستاوردهای مهمی دارند. یعنی صرف این‌که جمعی در جریان یک فعالیت اجتماعی در قالب یک جنبش تلاش می‌کنند، این عمل موجب رشد و ارتقای جامعه می شود. در جنبش‌های جدید مثل جنبش معلمان شرایط حاصل از فعالیت های جنبشی موجب می‌شود رفتارهایی مثل گفتگو ، مدارا، هم‌گرایی، هم‌افزایی ، تساهل رشد پیدا کند.

🔹وجود شرایط دموکراتیک یکی از اصول حاکم بر جنبش‌های اجتماعی جدید است. جنبش‌های اجتماعی قدیم قالب‌های نظامی داشتند. یک نفری یا یک حزب فرماندهی می‌کرد و بقیه هم تبعیت می‌کردند. جنبش‌های اجتماعی جدید مبتنی بر گفتگوی جمعی و خرد جمعی است و یک چهارچوب گفتمانی دمکراتیک دارد. یکی از علل شیفت از جنبش‌های قدیم به جدید همین ضعف‌ها در جنبش‌های قدیم بود.

🔸جنبش معلمان ترکیبی از سازمانها با دیدگاه‌های مختلف نظری و سیاسی و اجتماعی است فعالان جنبش دایما در حال تمرین هستند که چگونه با هم گفتگو و بحث بکنند و بتوانند به رغم این تفاوت‌ها کار مشترک انجام دهند. درست مثل یک ملت، مبنای توسعۀ یک ملت هم همین تساهل و مدارا و گفت و گو است. ملت ها به رغم همۀ تفاوت‌ها ناچار اند درباره روش های رشد و توسعۀ به توافق برسند.

🔹بنابراین ، فرایند هم‌گرایی در جنبش ها بسیار مهم و آموزنده است. از این گذشته در جنبش های جدید قرار نیست یک سازمان با غلبۀ هژمونیک‌ سازمان‌های دیگر را کنار بگذارد یا حذف کند. در جنبش‌های اجتماعی جدید اصل بر این است که درواقع برایند نظرات ملاک عمل قرار بگیرد. ممکن است گروهی در جنبش تصور کنند که بهترین روش برای رسیدن به نتیجه، روشA است اما گروهی روش B را بپذیرند. این تفاوت به خودی خود نقطه ضعف نیست ، مهم این است که از طریق گفت و گو و برای رشد جنبش روشی که میانگین نظرات نیروهای حاضر در جنبش است با روش دمکراتیک انتخاب شود. میانگینی که رفتار اجتماعی، رفتار سیاسی و واکنش مشترک را شکل دهد. این فرایندی است که به رشد نیروها منجر میشود. دلیل اینکه در جنبش معلمان تفاوت ها در هویت قومی یا هویت فرهنگی یا هویت جنسیتی بروز پیدا نمی کند و موجب اختلاف و واگرایی نمی شود این است‌که یک منفعت جمعی حاکم بر جنبش است. این روش ها واصول باید در منشور جنبش مورد نظر قرار گیرد . لذا پیشنهاد میکنم اگر تاکنون جنبش منشور نداشته همه نیروها و گروهها و انجمن های درون جنبش تلاش کنند این منشور را با اجماع همه سازمانهای درون جنبش تدوین کنند تا برای همه معیارهای حضور درون جنبش روشن شود.

🔸بارها گفته شده که جنبش‌ها زاینده هستند و تأثیرات خواسته و ناخواسته بر جامعه ، بر فرهنگ ، بر نگرش عمومی و بر همدیگر اثر می‌گذارند. جنبش معلمان بر جنبش کارگری، جنبش کارگری بر جنبش زنان، جنبش زنان بر جنبش جوانان، این‌ها همه‌ بر همدیگر اثر می‌گذارند. روش ها و تاکتیک ها را از همدیگر می‌آموزند. حتی راز بقا را از همدیگر می‌آموزند. نفس این‌که یک جنبش حیات دارد به معنی این است که به رغم این‌که فشارهای زیادی بر آن وجود دارد ولی تداوم دارد و این پیام مهمی برای جامعه دارد. آثار فرهنگی جنبش‌ها بلاتردید نقش بسیار مهمی بر کل جامعه دارد. بنابراین این هم‌افزایی در جنبش‌ها وجود دارد.

🔹جامعۀ ایران جامعۀ جنبشی است و به همین دلیل هم راه حل ایران گذار دموکراتیک است. در گذار دموکراتیک یا دموکراسیزاسیون، جنبش‌ها نقش محوری و مهم دارند. جنبش ها می‌توانند نیروها را برای ایجاد تغییر بسیج کنند. بنابراین جنبش‌های مختلفی که در حال حاضر فعال هستند در نهایت می‌توانند به فرایند دموکراتیزاسیون کمک کنند ، و اتفاقاً چون همه یا اغلب جنبش‌ها خشونت‌پرهیز هستند، می‌توانند که این گذار را با خشونت کمتری به پیش ببرند.

🔸امیدوارم به رغم همۀ مشکلاتی که در پیش رو است جنبش معلمان به عنوان یک جنبش واحد که اصل پلورالیزم و تکثر را در درون خودش به رسمیت می‌شناسد، آرا و عقاید مختلف، دیدگاه‌های مختلف، رویکرد‌های مختلف را در درون خودش به رسمیت می‌شناسد، همچنان به حیات خودش ادامه بدهد؛ چون ادامۀ حیات این جنبش نه تنها به سود جامعۀ معلمان ایران بلکه به سود کل جامعۀ ایران است.


#سعید_مدنی
#همگرایی_جنبش_معلمان
#دستاوردهای_جنبش_معلمان


تصویر : تجمع معلمان در خرم‌آباد برای اجرای طرح رتبه‌بندی و افزایش دستمزدها


https://bit.ly/3P4omq3
https://tttttt.me/iranfardamag


🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

💠 #یادداشت

🔹 به نام #زن_زندگی_آزادی

✍️#محمد_حبیبی

یک. شگفت انگیز است، نگاه خندان دخترکان و زنانی که گیسوانشان را سپرده‌اند به باد سرد زمستانی. حس عجیبی است. انگاری قدم گذاشته‌ای در دنیای دیگری. اینها دستاورد بزرگ #جنبش_مهسا است. عقب نشینی حاکمیتی است که زن و هویت‌اش، همواره پاشنه آشیل آن بوده است.

دو. آزادی زندانیان سیاسی، عقب نشینی دیگر حاکمیت در مقابل جنبش #زن_زندگی_آزادی است. دستاوردهای این جنبش که حاصل اتحاد ایرانیان داخل و خارج از کشور بوده است، بسیار است. باید به تبیین آن پرداخت. پروسه دمکراسی، آزادی و عدالت اجتماعی برای همه ایرانیان، مرکز ثقل چنین اتحادی است.

سه. دوستانی همچون، ابراهیمی، بداقی، علی نوری، مدنی، محمودیان، سعیدی، شهابی، مهتدی، سالار داودی، رزاق، ارسنجانی، معزی، بابک علیپور، جواد سیدی، تاجزاده، جلایی پور، خالقی،رجبی، جوکار و سیامک نمازی همچنان در بند هستند. از تک تک‌شان آموختم و قدردان محبت‌های‌شان هستم.

چهار. در این مدت از زمان بازداشت تا آزادی، ما / معلمان زندانی و #جنبش_معلمان مورد حمایت رسانه‌ای و معنوی اقشار مختلف اجتماعی بوده‌ایم. بی شک، مقاومت ما در مقابل پروژه اعتراف گیری اجباری نهادهای امنیتی، متاثر از آگاهی از چنین حمایت‌هایی است. سپاسگزار همه شما عزیزان هستم.

پنج. همچنان که جنبش‌های بزرگ توده‌ای همچون جنبش مهسا / ژینا، جنبش آبان ۹۸، جنبش دی ماه ۹۶ و جنبش ۸۸ مسیر مشروعیت زدایی از حاکمیت را هموار کرده‌اند، جنبش‌های اجتماعی معلمان، کارگران و بازنشستگان با پیگیری پروژه عادی سازی خیابان، زمینه شکل‌گیری جنبش توده‌ای بزرگ آینده را فراهم کنند.

جنبش‌های اجتماعی باید در خدمت جنبش‌های بزرگ توده‌ای باشند. در این میان، جنبش دانشجویی، موقعیت ویژه‌ای دارد. مرکز اتحاد میان جنبش‌های اجتماعی از یک طرف و میان جنبش‌های اجتماعی و توده‌ای از طرف دیگر همچنان جنبش دانشجویی است و تا اطلاع ثانوی مرکز ثقل پروژه دمکراسی خواهی در ایران است.

منبع: توئیتر نویسنده


#معلمان_زندانی_تنها_نیستند

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #گفتگو

🔺جنبش معلمان ؛ نگاه از نزدیک

ارزیابی از وضعیت ساختار آموزش و پرورش/
نقش ساختار سرکوب در ممانعت از پیگیری/ مطالبات معلمان

مصاحبه ایران فردا با "یاور ذاتی" از اعضای پیشین هیئت مدیره کانون صنفی معلمان


✅از آغاز همه‌گیری کرونا تاکنون، بارها به بهانه‌های مختلف مدارس تعطیل شده است. والبته پیش از آن هم عواملی چون آلودگی هوا و سرما، اما سال پیش این عوامل بسیار جدی‌تر مدارس را به تعطیلی کشاندند. اکنون نیز ماجرای مسمومیت‌های زنجیره‌ای خانواده‌ها را به هراس انداخته و به تعطیلی غیررسمی مدارس کشیده شده است. درواقع با مجموعه‌ای از تعطیلی رسمی و غیررسمی مدارس مواجه هستیم. شما به عنوان معلم چه تجربه‌ای در این چند سال از روند آموزش در مدارس دارید؟

🔹تعطیلی‌ مدارس در ایران قبل از هرچیز به دلیل فاصله داشتن از ضرورت های دانستی دانش بنیان واز سویی مسئولیت ناپذیری مسئولین به رغم همراه داشتن خسارت برای کودکان ونوجوانان متاسفانه از سوی دانش آموزان وخانواده ها با انتقاد و اعتراض جدی مواجه نبوده است.تعطیلی ها موجب ترک تحصیل ، کاهش کارآمدی آموزش وسطح دانش علمی این نسل بوده است اگرچه برنامه ریزی آموزشی در ایران هم فاقد روند افزایشی کامل علمی فراگیر وروز آمد بوده است. در شرایط بحرانی رفتن به مدرسه موجب نگرانی از آسیب دیدگی است زیرا مدارس بسیاری در کلان شهرها عموما فاقد امکانات لازم بوده ودر روستاها وحتی مناطق شهری امکاناتشان در حد فاجعه می باشد . تعطیلی ها موجب افت تحصیلی شدید ،ترک تحصیل وفاقد برنامه های جبرانی قابل قبول وعملی شده اند.

✅با توجه به مطالعاتی که در زمینه نظام‌های آموزش و پرورش دیگر کشورها داشتید، نظام آموزش و پرورش ایران را چگونه ارزیابی می‌کنید؟ نقاط ضعف نظام آموزشی ایران در مقایسه با کشورهای دیگر چیست؟ و چه میزان از این ضعف‌ها به ساختار آموزش در ایران برمی‌گردد؟

🔸ساختار آموزش بطور کلی در ایران از ضعف ساختاری همه جانبه برخوردار است.متمرکز است ،مشکل اقوام وزبان مادری دارد . به روز وبراساس ضرورت های نیازهای نسلی ومناسب با گردش اطلاعات آموزش جهانی نیست . جنسیت زده است ، معلمان توانمندی کافی علمی وروزآمد ندارند. در برخی دروس پایه حجم سنگین وغیر قابل تحملی به دانش آموز تحمیل می شود .برای دانش آموز امکان باز آموزی دروس آموخته نشده یا فراگیر نشده وجود ندارد .کتاب‌های درسی از ساختار جذاب و آموزنده ای در بین دانش آموزان برخوردار نیست ،وسایل وبرنامه کمک آموزشی کافی در اختیار معلم ، مدرسه ودانش آموز قرار نمی گیرد. معلمان اغلب طی ۳۰ سال در زمینه رشته تدریس دانش افزوده وکار آمدی تحت آموزش دائم وروز آمد قرار ندارند.

🔹آموزش وپرورش باید از آموزش ایدئولوژیک وسیاسی وتبلیغاتی و مذهبی فاصله گرفته و آموزش مذهبی به نهاد مدهب واگذار گردد. تناقض نگاه حوزه دینی ومدرسه تاثیرات بازدارنده دارد بخشی از ساختار آموزش بطور ناروا در اختیار حوزه های علمیه دینی قرار می‌گیرد.

🔸رایگان بودن و دولتی بودن آموزش عمومی نیازمند بازنگری است.

🔹نقاط قوت اشتیاق دانش آموزان واولیا برای درس خواندن است. اما در ساختار مدیریت نهاد آموزش ضعف های بسیار وجود دارد .به بررسی های آموزش بین الملل ویونسکو و پویش مقایسه ای با ساختار کشورهای پیشرفته توجه نمی شود اگر هم بشود شکلی است ومحتوی متفاوت و نتیحه به شدت مختلف خواهد بود.

🔸گزینش ومدیریت حدود یک میلیون معلم اشکالات اساسی دارد . امکانات آموزشی ناکافی واغلب نامتناسب است، به بافتار جنسیتی معلم ودانش آموز و ضرورت ها وانتظارات توجه نمی شود .گزینش و مدیریت آموزش بیش از اینکه علمی وبر پایه نیازهای کودک باشد بر اساس بایدهای تعیین شده از سوی حکومت استوار است .

🔹معلمان در ساختار مدیریت وتصمیم گیری نهاد آموزش نقشی ندارند و حتی کمتر توجیه هستند. انتظار از معلم متناسب با امکانات آموزشی وشرایط نیست .

🔸حقوق ومعیشت معلمان اساسا در ایران کمتر از آنچه باید باشد قرار دارد.معلم بیش از آنکه حمایت شود کنترل می شود .در جغرافیای قومی وطبیعی ایران ویژگی‌ها ومتغیراتی وجود دارد که به رغم اصرار حکومت ،نهاد آموزش را نمی توان به طور متمرکز و بخشنامه ای مدیریت کرد . معلمان کنش اجتماعی ندارند چون کنش اجتماعی آنان در گروه‌های حتی صنفی با موانع جدی روبروست....


#یاور_ذاتی
#ایران_فردا
#جنبش_معلمان

https://bit.ly/3MaXK7z

💠 #گفتگو

🔺باز هم در باره‌ی #جنبش_معلمان ( نگاه از درون)

▪️ضعف‌های ساختار آموزشی، مطالبات معلمان، نسبت جنبش معلمان با سایر مطالبات اجتماعی و نقش نهادهای صنفی در پیشبرد مطالبات آنان

🔷 مصاحبه ایران فردا با ولی میرزاسیدی*

آموزگار و عضو هیئت مدیره کانون صنفی معلمان

1️⃣ نقاط ضعف نظام آموزشی ایران را چه می دانید؟ چه میزان از این ضعف‌ها به ساختار آموزش در ایران باز می‌گردد؟
    ایا اساسا این اشکالات ساختاری را قابل برطرف شدن می بینید؟

- پولی کردن و کالایی کردن آموزش
- گماردن افراد غیر متخصص و غیر فرهنگی در راس وزارت خانه آموزش و پرورش
- تغییر محتوای کتب درسی از آموزشی و به روز کردن آن، با ایدئولوژی خاصی که مدً نظر حاکمان است

طبیعی است وقتی مطالبات معلمان که محور اصلی آموزش هستند محقق نشود یعنی این که معلم به جای مطالعه ، تحقیق و پژوهش و به روز کردن خود بایستی اجبارا به شغلی دیگر روی آورده که بخشی از تقلیل کیفیت آموزش را این مهم موجب گردیده است. مضافا وقتی وزرایی که منصوب می شوند تخصصی در امور آموزشی نداشته و به عبارتی گچ نخورده اند لا جرم مجریان اوامر حاکمان در اموزش و پرورش هستند که این مورد نیز نقش به سزائی در پایین آمدن سطح آموزش می گردد.
ایجاد و گسترش مدارس پولی نیز یکی از دلایل کاهش کیفیت آموزش می گردد چرا که نقش درصد قبولی برای چنین مدارسی در درجه اول اهمیت قرار داشته که همین امر باعث تقلیل مبحث آموزش می گردد .بدون اغراق و تعارف تا زمانی که وضعیت به همین منوال چندین ساله اخیر باشد خیر و نه تنها هیچ امیدی به بهبود وضعیت آموزش وجود ندارد بلکه روز به روز نیز وضعیت آموزش وخیم و وخیم تر می شود.

2️⃣ مطالبات محوری معلمان ایران در سالهای اخیر چه بوده است؟ موانع تحقق این مطالبات چیست؟ چه چشم‌اندازی برای پیشبرد این مطالبات در سالهای پیش رو وجود دارد؟
 
🔹مطالبات محوری معلمان حداقل در دو دهه اخیر :
-رتبه بندی واقعی معلمان بر اساس قانون اولیه آن که دریافتی معلمان بایستی حداقل ۸۰ درصد هیات علمی متناظر با خود در دانشگاه ها باشند
-اجرای هم‌ترازی فرهنگیان بازنشسته با شاغلان متناظر با خود
-برچیده شدن مدارس خاص که سبب تبعیض گسترده بین دانش آموزان شده و به نحو چشمگیری موجب کمتر شدن انگیزه در دانش آموزان خانواده های محروم گشته و می گردد
-بسته شدن پرونده های واهی فعالان صنفی شاغل و بازنشسته فرهنگی و آزادی بی قید و شرط معلمان دربند
و ...
-عدم اراده کلی در مسئولان حکومت برای در اولویت قرار دادن آموزش که محور اصلی آن معلمان هستند
-کینه توزی حاکمیت با فعالان فرهنگی

حاکمیت به جای این که فرهنگیان را نیز جزئی از عائله خود بداند شوربختانه این قشر را به چشم طفیلی دیده و با تبعیضات فاحش بین فرهنگیان با دیگر کارمندان دستگاه های دولتی عملا و به وضوح نشان داده که اهمیتی برای مطالبات فرهنگیان قائل نیستند. عملکرد چند ساله اخیر حاکمیت و وزرای آ . پ هیچ چشم انداز مثبتی در تغییر رویه آنها نشان نداده است و شور بختانه تاکنون نیز وضعیت به همین منوال بوده است مگر نگاه حاکمیت به مقوله آموزش و معلمان تغییر کرده و این دستگاه را به جای مصرفی خواندن، تولید کننده و پرورش انسان بداند.

3️⃣ نقش نهادهای صنفی معلمان در پیگیری مطالبات چگونه بوده است؟ چگونه مي توان تاب اوري تشكل هاي صنفي- مدني را در شرايط محيطي پر مخاطره افزايش داد؟

علیرغم همه سخت گیری‌های بی‌دلیل و بگیر و ببندهای فعالان معلمان ، تشکل‌های صنفی فرهنگیان بیش از انتظار ظاهر شده و همچنان برخواسته های صنفی خود مصر بوده و بدنه فعالان فرهنگی نیز با تمام مشکلات در صحنه حاضر بوده‌اند چون مطالبات این قشر کاملا منطبق بر همان قوانین مصوب حاکمیت بوده که متاسفانه به منصه عمل نرسیده و این قشر همچنان بر محقق شدن مطالبات اصرار و ابرام دارند
-آگاهی رسانی به فرهنگیان در مورد مطالبات کاملا قانونی آنها از طریق فضای مجازی ، انتشار مقالاتی از این دست در برخی جرایدی که به بیان حقایق جامعه می پردازند
-تشکل یابی و گسترش تشکل های فرهنگیان
-استناد به بخش هایی از قانون اساسی از جمله اصول ۳ و ۲۷ و ...

4️⃣ ایا جنبش معلمان صرفا یک جنبش صنفی است و معلمان به جز افزایش حقوق یا خواسته های صنفی مطالبات دیگری ندارند ؟اگر دارند چیست و چگونه این مطالبات صورت بندی شده و پیگیری می شود؟

همان گونه که در بالاتر ذکر کردم مطالبات معلمان صرفا موارد معیشتی اجرا نشده نیست بلکه به مطالبات دانش اموزان از جمله اجرای اصل ۳۰ قانون اساسی که به صراحت در مورد آموزش رایگان امده نیز با جدیت پیگیری کرده و اهمیت می دهند همچنین ارتقاء کیفیت آموزشی یکسان برای همه دانش آموزان و از بین بردن تبعیضات گسترده و یکسان دیدن همه دانش آموزان توسط مسئولان کشور نیز از موارد مهم مورد نظر تشکل های فرهنگی است

ادامه در صفحه بعد...

بیانیه کانون صنفی معلمان به مناسبت ۱۶ آذر #روز_دانشجو

چه فرق می کرد
زندانی در چشم انداز باشد یا دانشگاهی؟
...دمی که یک کلمه هم زیادی ست.
#نه

در تاریخ معاصر ایران، از ابتدای تاسیس دانشگاه #جنبش_دانشجویی نقش تاثیر گذاری در تحولات تاریخی داشته و در فرایند دمکراسی خواهی ملت ایران همواره پیشتاز بوده است.
مبارزه با استبداد و دفاع از آزادی‌خواهی، حقوق بشر و عدالت اجتماعی به عنوان  مطالبات اصلی دانشجویان، در همه این سال‌ها و در حکومت‌های مختلف، آن‌ها را پرچمدار فرایند استقلال و  دمکراسی‌خواهی در ایران کرده است.
علت نامگذاری ۱۶ آذر خود گواه این مدعاست که #دانشجو در هر حکومتی، هیچ استبداد و هیچ کوتاه آمدنی را بر نخواهد تافت. و #نه بزرگی به هر اقتدار ضد مردمی خواهد گفت. چنان که شاهد بودیم چه در زمان پهلوی و چه در حال؛ از جریان های اصلی و چه بسا آغاز کننده #اعتراض به قدرت برای برداشتن دست از گلوی حق خواهی مردم بوده است.
در همین راستا یکی از جریان‌های اصلی پیش برنده جنبش #زن_زندگی_آزادی در سال گذشته نیز دانشجویان بودند.
آن‌ها با تجمعات اعتراضی و تحصن در دانشگاه همگام با سایر اقشار اجتماعی، سلطه‌جویی حکومت مستقر را به چالش کشیدند.
در مقابل، نیروهای امنیتی و قضایی از همان آغاز جنبش ژینا/مهسا با بازداشت گسترده  فعالان دانشجویی به #سرکوب_گسترده جنبش پرداختند.
سرکوبی که بعد از گذشت بیش از یک سال
همچنان به شکل‌های دیگر در درون دانشگاه ها ادامه دارد.
تعلیق، تبعید و اخراج دستورالعمل کلی نهادهای امنیتی مستقر در دانشگاه و حتی خارج از دانشگاه برای جلوگیری از مطالبه‌گری جنبش دانشجویی در طول جنبش و پس از آن به‌ویژه در ماه‌های اخیر بوده است.
بنا بر آمارهای #تشکل‌های_دانشجویی در طول ماه‌های اخیر در ۱۵ دانشگاه کشور بیش از هزار نفر ممنوع الورود و ۶۰۰ نفر امکان ادامه تحصیل در سال جاری را از دست داده‌اند. علاوه بر دانشجویان ده‌ها نفر از استادان در دانشگاه‌های مختلف، به بهانه‌های مختلف ولی در راستای #انتقام نهادهای امنیتی از همراهی آن‌ها با دانشجویان در طول جنبش ژینا/مهسا، از ادامه تدریس در دانشگاه محروم شده اند.

کانون صنفی معلمان ایران( تهران) ضمن اعلام همبستگی با جنبش دانشجویی، ۱۶ آذر ماه را به همه دانشجویان و دانشگاهیان تبریک می گوید.
و در عین حال به حاکمیت و نهادهای امنیتی و قضایی تحت امر آن هشدار می‌دهد که ادامه سرکوب دانشجویان و اساتید دانشگاه برای حکومت دستاوردی نخواهد داشت؛  و پاسخ دانشجویان همانست که بارها در بیانیه های خود و با زبان های مختلف بیان کرده اند؛
ما با شما حرفی نداریم جز یک کلمه: #نه 📌

همان‌طور که سرکوب دیگر اقشار اجتماعی همچون معلمان، زنان، کارگران و بازنشستگان در طول چهار دهه گذشته نیز دستاوردی جز فروریزی مشروعیت برای حکومت نداشته است.
ما به عنوان جزیی از #جنبش_معلمان با صدایی بلند اعلام می‌کنیم که همواره در کنار دانشجویان و جنبش دانشجویی خواهیم بود و خواهان توقف سرکوب و لغو احکام تعلیق، تبعید و اخراج دانشجویان و محرومیت اساتید دانشگاه از تدریس هستیم.


کانون صنفی معلمان ایران(تهران)

۱۶ آذرماه ۱۴۰۲

https://tttttt.me/httpsksmtehran2/236


🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

#بازنشر

🌐 #جنبش_معلمان از نگاه  دیگران
     (فعالان مدنی، صنفی و سیاسی)

🎥 #نرگس_محمدی
      فعال مدنی و کنشگر حقوق بشر

🔗 #اعتراضات_سراسری_معلمان
در سالی که گذشت.


🔅حق تشکل و حق تجمع برای تحقق دمکراسی نیازی اساسی است و تلاش معلمان در این راستا مثبت و موثر بوده است .

🔅معلمان در طی یک سال گذشته  سازماندهی، تشکل یابی و حضور در خيابان را آموزش داده اند .

📍این مجموعه در فروردین ماه و اردیبهشت ماه سال ۱۴۰۱ منتشر شده است .

📍نرگس محمدی هم اکنون در زندان اوین می باشد.

#معلمان_زندانی
#مطالبات_فرهنگیان
#حق_آموزش_کیفی_و_رایگان_برای_همه
#اعتراضات_سراسری_معلمان


🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران

🆔 @Kasenfi