Мы часто кричим, когда нас одолевают сильные эмоции, когда кажется, что нас не слышат, игнорируют и не понимают.

Стратегия «не кричать» не работает, если не разобраться с тем, почему мы в первую очередь повысили голос, — спустя время мы либо быстро возвращаемся к крику, как уже понятному и знакомому, хоть и неприятному, инструменту, либо начинаем выражать гнев и фрустрацию новым способом. Например, мы можем, наоборот, молчать и игнорировать ребёнка, можем замыкаться в себе из-за страха выплеснуть сильную эмоцию. Это и правда уже не крик, но такая линия поведения также не принесёт большой пользы взаимоотношению с ребёнком.

Абсолютно нормально чувствовать время от времени сильные эмоции и не знать, как их выражать. Важно понимать, что кричать можно не только от гнева: крик может быть вызван большой фрустрацией, гореванием, ощущением беспомощности. Поэтому предлагаем следующий алгоритм, который может стать альтернативой крику:

1) Дать себе возможность отследить, почему вы начинаете кричать
Когда вы видите закатанные глаза? Когда вы устали, а посуда снова не убрана и уроки не сделаны, хотя вам обещали, что всё будет готово к вашему возвращению?;

2) Зафиксировать то, что запускает эту сильную эмоцию;

3) В момент, когда «триггер» сработал, не накричать, а поделиться тем, что чувствуете через «Я — сообщение»
Например, я злюсь сейчас, потому что чувствую усталость, мне хотелось дома отдохнуть, но в итоге нужно ещё и посуду помыть, и от этого мне обидно;
Важно! Скажите, что чувствуете гнев, грусть, фрустрацию, усталость и т.п, но не обвиняйте ребёнка в этом — не используйте словосочетание «из-за тебя», «как ты посмел» и т.п;

4) Предложить решение и сценарий, который бы мог помочь вам и ребёнку решить возникшую проблему:
«Если ты не понимаешь, то давай придумаем, как можно сделать понятнее».

Помните о том, что дети не делают что-то «назло», если имеют в распоряжении все инструменты и ресурсы понять и услышать вашу просьбу. Только благодаря взрослому ребёнок может чему-то научиться — научиться слышать, запоминать и понимать значение просьбы.

#для_родителей #родительский_опыт #безопасное_общение

Многие думают, что творчество — это что-то абстрактное и неуловимое, с чем человек рождается. Но это не так! Творчество — это необходимый набор навыков (умение придумывать новые решения привычным задачам, замечать изменения и переделать то, что уже создано), которые можно и нужно развивать!

И здорово, что есть классные проекты, которые помогают прокачать это и во взрослом возрасте. Например, наши друзья из Shoogar создали приложение для тех, кто хочет развить творческое мышление в формате ежедневных 5-10 минутных тренировок.

И мы очень благодарны, что ребята запустили добрый марафон в предверии Нового год в пользу Шалаша, который пройдет с 7 по 20 декабря.

Как это работает? Вы скачиваете приложение, оплачиваете свое участие в марафоне, а все средства потом пойдут нашему фонду, чтобы занятий для тех, кто столкнулся с трудным поведением, было больше!

shalash.shoogar.app

Мы открываем дополнительный набор в группы для приемных и кровных детей от 9 до 13 лет на второй семестр!

Наши занятия помогают быстрее справляться со школьными заданиями и лучше адаптироваться к школьной и домашней жизни.

Мы учим:
— Понимать и выражать свои эмоции;
— Брать на себя ответственность и доводить дела до конца;
— Работать в группе и договариваться друг с другом.

Записать ребенка в группу в Москве или Санкт-Петербурге можно по ссылке.
После этого с вами свяжутся наши координаторы для уточнения деталей.

Умеет ли ваш ребенок обращаться с деньгами? Знает ли он или она, что такое бюджет и кредит? Мы уже писали о том, что полезно обсуждать деньги в семье открыто, чтобы сформировать у детей здоровое отношение к личным сбережениям. Кроме этого, важно рассказывать и о финансовой грамотности, о которой, к сожалению, не учат в школе.

Книга «Волшебный банкомат» Татьяны Поповой рассказывает о приключениях восьмилетних двойняшек — Кати и Серёжи. Их тётя работает в банке и дарит им на день рождения волшебный банкомат. Он отправляет детей на чудо-остров, на котором они узнают, откуда берутся деньги и как с ними правильно обращаться.

Перед каждой главой размещены рекомендации, которые подскажут родителям, на что обратить внимание ребёнка при совместном чтении.

Ваш ребенок узнает:
— Как люди зарабатывают на жизнь;
— Как совершают покупки;
— Зачем планировать бюджет;
— Что такое натуральный обмен, кредит, банк и т.д.

В конце каждой главы есть практические задания для закрепления знаний (загадки, вопросы на смекалку, игры) и рекомендации для родителей — как эффективнее изучить материал вместе с ребенком.
Книга поможет детям научиться принимать первые финансовые решения и избегать ошибок.

Супер новость! 💥
Из 800 заявок второго этапа благотворительной программы «Сильнее с CSS» выбрали 13 победителей, в число которых вошел «Шалаш». Это значит, что в 2021 году мы проведём курс занятий для родителей из кризисных семей Рязани, чтобы научить их справляться с проявлениями трудного поведения детей и подростков, обходиться с собственной агрессией и поддерживать себя.

Мы верим, что с помощью наших проверенных инструментов, семьи смогут научиться разрешать конфликтные ситуации конструктивно.

В организации проекта нам помогут наши партнеры из АНО РЦ профилактики социального сиротства г. Рязани, которые уже несколько лет работают с кризисными семьями.

Мы будем заниматься раз в неделю онлайн и дополнительно работать в чатах.

Наша программа основана на лучших мировых практиках родительских курсов. Исследования доказали, что в результате прохождения подобных программ снижается частота и интенсивность жестокого обращения к детям, уровень детской агрессии и повышается уровень доверия в семье.

Сегодня рассказываем про Джона Дьюи (1859–1952 гг), американского философа-прагматика и педагога. Занятия в «Шалаше» воплощают многие идеи прогрессивного образования, о котором он писал. Мы собрали основные принципы американского педагога:

🔹 Главная цель образования — вырастить самостоятельного человека, полноценного члена общества. Это можно сделать, только если учитывать индивидуальные врожденные способности детей.

🔹 Школа сделала детей эрудированными, но пассивными: «Школы берут науку взрослых, материал, не имеющий никакого отношения к нуждам развивающегося организма, и пытаются навязать это детям, — меньше всего считаются с тем, что нужно детям в период роста».

🔹 Главную роль всегда играет учитель, он дает теоретические задания, проверяет их «выученность» и оценивает. Программа одинакова для всех и не учитывает индивидуальные особенности. Дьюи верил в концепцию прирожденных свойств и считал, что школа должна помочь каждому ребенку прожить и накопить уникальный, практический опыт, который поможет узнать больше не про абстрактный мир, а про конкретного себя.

🔹 Мир очень быстро и непредсказуемо меняется и чтобы хоть как-то подготовить ребенка к будущему, нужно научить его использовать все свои способности при разных условиях. Поэтому важна практическая направленности обучения. Так зародился «метод проектов».

🔹 Суть «метода проектов» в том, что учащиеся решают практические задачи и проблемы самостоятельно, используя творческий подход, разные дисциплины и знания, свой и чужой опыт. Цель — решить задачу и получить новый навык. Учителю в проекте отводится роль наблюдающего эксперта, консультанта. Этот метод активно внедряется в школьное образование в России.

🔹 Образование должно быть постоянным не только для детей, но для людей любого возраста: «В противном случае члены общества будут подавлены изменениями, с которыми они столкнутся, не понимая их связей и значений».

Мультфильм «Головоломка» студии Pixar рассказывается об 11-летней девочке Райли которая вместе с родителями переезжает из из Миннесоты в Сан-Франциско. Однако главными героями являются не Райли и ее семья, а основные эмоции девочки: Радость, Печаль, Страх, Гнев и Брезгливость.

«Головоломка» позволяет взглянуть на человеческую жизнь изнутри, на то как наш мозг обрабатывает задачи, справляется с давлением, как ведет себя, когда мы оказываемся в непривычном окружении или сталкиваемся с чем-то новым.

Чему учит нас мультфильм?
🧩 Создатели «Головоломки» предлагают нам представить, что у всех людей эмоции универсальны, поэтому мы так легко можем разделить с кем-то печаль или радость.
🧩 Счастье — это не только радость и безграничный позитив. Грусть может быть гораздо более глубокой и сложной формой счастья.
🧩 Не стоит пытаться заставить себя быть счастливым — это может привести к совершенно противоположному состоянию.
🧩 Все наши эмоции важны. Они выполняют важную функцию, и мы не можем выборочно ощущать только что-то одно и обязательно положительное.
🧩 Эмоции нужно переживать открыто, не подавляя их. Та же печаль позволяет установить связь: когда мы видим, что кто-то грустит, мы испытываем сочувствие и сострадание.
🧩 Мы можем одновременно испытывать несколько (даже противоречивых) эмоций, таких как счастье и печаль.

Близкие темы и знакомые ситуации заставляют сопереживать героям как детям, так и взрослым. Поэтому мультфильм идеально подходит для семейного просмотра.

Класс, в котором есть ребенок с трудностями в поведении, совсем не редкость. 90% учителей, по опросу Шалаша, сказали, что сталкивались с трудным поведением. И 66% среди них отметили, что им нужна помощь. Мы уверены, что если действительно помогать: информировать, давать инструменты, обмениваться опытом, — проблемы трудного поведения можно решать на начальной стадии, не доводя до необратимых последствий.

От трудного поведения страдают все: и сам ребенок, и учебный процесс, и учителя, и родители, и одноклассники. Сегодня расскажем, что могут предпринять родители других детей, которые ежедневно сталкиваются с разрушительным поведением другого ребенка в классе.

Быстрое решение «выгнать этого хулигана из класса», на самом деле, не работает. Исключение из группы любых детей (трудных, непонятных, неудобных, любопытных, ироничных, весёлых) — это насилие над группой, потому что если «ушли» одного кого-то, то могут попросить уйти и меня. Это небезопасная ситуация, непрозрачная, которую можно приравнять к травле, когда все ополчаются на одного.

Выгонять — неэффективно и вредно. Но что тогда делать? Рассказываем в нашей инструкции.

#трудное_поведение #школа #для_учителей

Два года назад наши друзья из фонда «Нужна помощь» запустили акцию «Рубль в день», которая позволила людям перечислять в пользу проверенных фондов ежедневное небольшое пожертвование — от 1 до 20 рублей в день.

За это время фонд собрал более 155 млн рублей для благотворительных организаций по всей стране! Кажется, что 1 рубль в день — это совсем ничего, но это много, когда нас много.

Это осенью «Шалаш» прошел верификацию «Нужна помощь» и теперь любой желающий может оформить регулярные пожертвования не только на нашем сайте, но на платформе: 365.nuzhnapomosh.ru

Участвовать в благотворительности — это просто. 1 рубль действительно меняет жизни тысяч людей по всей стране в лучшую сторону.

С помощью пожертвований «Шалаш» сможет еще эффективнее решать проблему трудного поведения в России: организовывать курсы для учителей и родителей, проводить занятия для детей, выпускать обучающие материалы.

Год выдался не самый простой, но несмотря на все сложности у «Шалаша» есть результаты, которыми мы хотим с вами поделиться!

Рассказываем о важных цифрах, которых не было бы без команды фонда, наших любимых групп, волонтеров и ведущих, родителей, учителей, а так же всех тех, кто нас поддерживал и продолжает это делать ❤️