🌀 در ذکر مناقب بخشنامه
(رابطه مدیریت "انضباط مالی" وزارت آموزش-پرورش با حقوق معلمین!)

✍ آسیه سپهری - فعال مدنی
روزنامه روزان - ۶اردیبهشت ۱۳۹۷

- امروز چون نتونستم زنگ تدریسم رو با برنامه تمرین بچه ها برای مسابقه جابجا کنم مدیر بهم تذکر داد!
- مدیر مدرسه ما گفت در کارنامه نباید نمره ای پایین تر از حد قبول باشه. بخاطر ارزشیابی خودتون میگم.
- به من گفت برای نمایشگاه رو کمک شما حساب کردم! میدونم اگه بگم نه ارزشیابیم رو ...

مثالهای زیادی از این دست که از زبان معلمان میشنویم حاکی از اعمال محدودیت هایی است بر معلم، که بر اساس شناختی که دارد نیک تر از باقی عوامل مدرسه میداند چگونگی تنظیمات و یا نحوه تدریسش در هر کلاس و تعاملش با هر دانش آموز چگونه باید باشد.

🔻بنابراین بخشنامه جدید آ - پ محترم، مبنی بر پرداخت حقوق منوط به تایید عملکرد معلمان، جدای از منظر بحث معیشت و حقوقی این قشر که در نگاه اول جلوه میکند مباحث جانبی دیگری را به ذهن متبادر میکند از جمله؛

- حق استقلال معلم در کلاس درس
- حق شخصی معلم در برابر صیانت از نحوه تدریس و کلاسداری و تعامل با شاگردان.
- سلیقه ای شدن گزارش عملکرد و در نتیجه تاثیر سلایق وبرخوردهای شخصی در حقوق و معیشت معلمان.

🔻 نکته قابل تأمل اینست که آیا؛
- انضباط مالی بیشتر در گرو عملکرد معلم هاست یا در گرو عملکرد و تنظیمات بودجه مدیران از رده های پایین تا رده های بالای آموزش و پرورش؟!

- به سرانجام رساندن پرونده صندوق ذخیره فرهنگیان انضباط مالی را بیشتر برقرار میکند یا اعمال سلیقه شخصی هر مدیر در عملکرد زیردستانش!

♦️ در هر صورت شاید بتوان کلمه مدیریت منابع انسانی را در این بخشنامه قابل قبول دانست اما واژه ترکیبی "انضباط مالی" نه از جنبه حقیقی و نه از جنبه حقوقی پیش شرط لازم و کافی برای رسیدن به این هدف والا نخواهد بود.

حسن ختام اینکه؛
سپاسگزاریم از وزارت آموزش و پرورشی که نشان داد با اجرایی کردن این بخشنامه از اردیبهشت ماه، به پیشواز هفته #بزرگداشت_مقام_معلم رفته! و شعارهای معلمان اعم از بازنشسته و شاغل در تجمعات و بیانیه های خود نسبت به بحث #معیشت و #کیفیت_آموزش در مدارس را شنیده و در بخشنامه های خود لحاظ کرده است!!!

📌 http://uupload.ir/files/7cpd_1524906968417.jpg

🔻🔻🔻

کانال صنفی معلمان👇
🆔 @kasenfi

⭕️ #بدون_پول_خانواده_ها مدارس دولتی باز نمی‌شوند.


سخنگوی کمیسیون آموزش‌ و تحقیقات مجلس با اشاره به اینکه برخی خانواده‌ها حاضرند برای ثبت‌ نام فرزندشان در مدارس غیردولتی چک سفید امضا کنند، گفت:‌

در #مدارس_دولتی اگر خانواده‌ها #پولی نپردازند، هیچ #مهری مدارس باز نخواهد شد.

حمایت میرزاده سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس درباره بعضی اتفاقات در مدارس غیردولتی از جمله دریافت شهریه‌های بالا و اردوهای خارج از کشور بدون مجوز آموزش‌وپرورش اظهار کرد: برخی اطلاعات ما فقط از تهران است و گاهی تصور می‌شود تهران یعنی تمام ایران البته اینکه در تهران تخلف زیاد و نظارت خیلی کم است و مبالغ زیادی هزینه توسط مدارس گرفته می‌شود و اگر تهران اصلاح شود کل کشور اصلاح می‌شود، کاملا صحیح است.

به گزارش تجارت‌نیوز، وی افزود: برخی مواقع موسسان مدارس غیردولتی بیشتر در شهرستان‌ها در حال انجام کار خود مطابق با قوانین هستند اما اینکه دائم اعلام می‌شود در برخی مدارس تهران شهریه‌های نجومی دریافت می‌شود و هیچ برخوردی هم انجام نمی‌شود، فردی که مبالغ قانونی دریافت می‌کند تصور می‌کند حقش ضایع شده و از الگوی تخلفات تبعیت خواهد کرد.

#نظارت بر مدارسی که #فرزندان_مسئولان در آنجا درس می‌خوانند دشوار است

سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفت: نظارت بر مدارس غیردولتی تهران دشوار است و تمام مسئولان فرزندشان در تهران درس می‌خوانند و می‌توانند نقشی در مدارس داشته باشند همچنین بدون در نظر گرفتن ضوابط مجوز تاسیس مدرسه داده‌اند و برخی مدارس نیز بدون نظارت لازم در حال فعالیت هستند.

میرزاده ادامه داد: مدارس #قانونمند_و_شاخص نیازی به تبلیغات ندارد و مدارسی که دست به تبلیغ می زنند عمدتا تخلفاتی را در فعالیتشان انجام می‌دهند و حرکتشان در مسیر #سند_تحول_بنیادین آموزش‌وپرورش نیست شرایط به گونه‌ای شده است که میدان را به مدارس به اصطلاح تاپ داده‌ایم که براساس هیچ شاخصی جزو بهترین مدارس نیستند بلکه الگوی غلطی را در جامعه ترویج می‌دهند.

🔻#چک_سفید برای ثبت‌نام دانش‌آموز در مدرسه

وی با تاکید بر اینکه خانواده‌ها تصور می‌کنند هر مدرسه‌ای که بیشتر تبلیغ می‌کند بهترین مدرسه است، عنوان کرد:

سوال این است که یک مدرسه باید چه کارهایی انجام دهد که #کیفیت لازم را داشته باشد؟ خانواده‌ها مدارسی که نزدیک خانه است را به دلیل اینکه تبلیغات و برنامه‌هایی برای جذب مخاطب ندارند، نمی‌خواهند و به دنبال مدارسی بسیار دورتر از محل زندگیشان هستند و عمده این مدارس که میان خانواده‌ها طرفدارانی دارند، اعلام می‌کنند ظرفیت برای جذب دانش‌آموز نداریم و #خانواده‌ها_حاضرند_چک_سفید بکشند تا مدرسه فرزندشان را ثبت‌نام کند و وقتی شرایط اینگونه باشد کنترل آن دشوار است.

میرزاده در ادامه سخنان خود بیان کرد:‌ آموزش و پرورش در کشور اولویت نیست و اگر در اولویت بود هیچوقت با کسری بودجه که سال‌هاست تکرار می‌شود، مواجه نبود. از همان ابتدا که بودجه بسته می‌شود مطمئنیم آموزش وپرورش کسری خواهد داشت و پولی برای مدارس وجود ندارد و اگر خانواده‌ها پولی نپردازند هیچ مهری مدارس ایران باز نخواهد شد.

وی در پاسخ به این پرسش که پس چرا به خانواده‌ها می‌گویند براساس قانون اساسی آموزش رایگان است؟ گفت: در قانون اساسی آمده است دولت موظف است شرایط آموزش رایگان را ایجاد کند و مشخص است بدون کمک مردم مدارس ادامه حیات نخواهند داشت از سوی دیگر مدارس غیردولتی با تمام خدمات ویژه حق ندارند بالای ۱۰ میلیون تومان هزینه دریافت کنند اما آیا هم‌اکنون اینگونه است؟

منبع: تسنیم

شرح کامل خبر👇👇 👇
https://tejaratnews.com

🔻🔻🔻
🆔 @kasenfi

🔴 هدف از استفاده از مدیران و معاونان برای تدریس فقط پرکردن کلاس‌هاست نه کیفیت آموزشی؛ وقت آن رسیده که آموزش و پرورش به کیفیت بپردازد.


🔹فاطمه سعیدی در گفت‌وگو با خبرنگار خبرگزاری خانه ملت با اشاره به استفاده از مدیران و معاونان برای #جبران_بخشی_از_کمبود_نیروی_انسانی مدارس ، گفت: آموزش و پرورش سال‌هاست که از #مدیران__مسئولان شاغل در مدارس برای جبران کمبود نیروی انسانی در مدارس استفاده می‌کند اما با توجه به اینکه این وزارتخانه در #مهر_97 با بحران نیروی انسانی روبه‌رو است می‌توان استفاده از مدیران و مسئولان را یکی از راهکارها دانست؛ وزارت آموزش و پرورش با توجه به بحران نیروی انسانی در مهر 97 مدیران و معاونان مدارس را #موظف به 6 ساعت تدریس در کلاس‌های درس کرده است.
🔹وی افزود: اکثر مدیران و معاونان مدارس #کار_آموزشی انجام داده‌اند و با تدریس در کلاس غریبه نیستند و درس‌هایی به عهده می‌گیرند که به تخصص کمتری نیاز داشته باشد اما #استفاده_از_مدیران برای جبران کمبود نیروی انسانی را نمی‌توان #راهکار_مناسب و علمی برای حل این مشکل دانست.

🔹عضو فراکسیون زنان بیان کرد: #وظایف بسیار مدیران و معاونان اجازه تدریس به آنها نمی‌دهد آنان به قدری #درگیر بوده و #پرمشغله هستند که زمان اضافه برای حضور در کلاس‌های درس را ندارند؛ مدیران و معاونان در حالی که وقت کافی برای ارتباط با دانش‌آموزان را دارند چگونه می‌توانند در کلاس‌های درس برای تدریس حاضر شوند.

🔹مدیران وقت کافی برای #رسیدگی_به_بخش_نامه‌های ارسالی از سوی آموزش و پرورش را ندارند

🔹در همین راستا خاطرنشان کرد: علی رغم اینکه حجم بخشنامه‌ها زیاد است و در برخی موارد حتی فرصت رسیدگی به #مسائل_تربیتی نیز فراهم نیست اما چاره‌ای جز استفاده از مدیران و معاونان برای عبور از بحران کمبود نیروی انسانی در مهر 97 وجود ندارد.

🔹سعیدی با بیان اینکه وزرای سابق آموزش و پرورش #باید برای نیروی انسانی #تمهیدات لازم را می‌اندیشیدند، گفت: در برخی موارد مدیران و مسئولان برای انجام وظایف خود ناچارند بیش از ساعت موظفی در مدارس حضور داشته باشند درصورتی که برای تدریس نیز در کلاس ها حاضر شوند نیز #وضعیت_بدتر می‌شود.

🔹نیروهای اداری برای تدریس در کلاس‌های درس باید در دوره‌های ضمن خدمت شرکت کنند

🔹وی گفت: استفاده از این نیروها مستلزم برگزاری دوره‌های ضمن خدمت است #چراکه نیروهای اداری دور از مدرسه و کلاس بودند و علی رغم تخصص‌هایی که دارند ، فن کلاس‌داری و برخورد با دانش‌آموزان را نمی‌داند.

🔹سعیدی گفت : هدف استفاده از مدیران و معاونان برای تدریس #فقط_پرکردن_کلاس_هاست_نه_کیفیت_آموزشی؛ وقت آن رسیده که آموزش و پرورش به #کیفیت بپردازد./
🔻🔻🔻🔻
✅✅لطفا نشر دهید
🆔 @kasenfi

🔷🔷🔷

به #کانال_صنفی_معلمان بپیوندید

https://tttttt.me/kasenfi

🔴#ذوعلم و دغدغه #کیفیت_آموزشی

#جعفرابراهیمی/ فعال صنفی
شنبه، ۲۶ بهمن ۹۸

🔹#ذوعلم، رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی گفته است «برخی معلمین ساعت زمان آموزشی خود را طی ۲-۳ روز و به صورت فشرده انجام می‌دهند و در نتیجه کیفیت آموزشی افت شدیدی پیدا می‌کند.
ما باید توجه داشته باشیم که یک معلم در واقع کارمند دولت است و باید ۴۸ ساعت در هفته کار کند.»

🔹معلمان ایران نباید این گفته رئیس سازمان پژوهش وزارتخانه را دست کم بگیرند مستقل از اینکه ذوعلم چگونه و با چه مکانیسمی در این پست حساس گماشته شده است سخنان وی را باید در راستای سیاست های کلی حاکم بر مدارس و نظام آموزشی ارزیابی نمود.

🔹مستقل از دولت ها، سیاست های حاکم بر آموزش و پرورش طی سال های اخیر، کاهش بار مسئولیت دولت/حاکمیت در عرصه ارائه خدمات آموزشی، بی‌ثبات‌سازی شغل معلمی، خصوصی سازی و پولی سازی آموزش از یک سو و افزایش رویکرد ایدئولوژیک در محتوا و فرم نظام آموزشی بوده است.

🔹این سیاست های ضد آموزشی در دولت‌های بعد از انقلاب با توجه به شرایط و مشخصات هر دوره همواره جریان داشته، اما می توان به مدد آمار و با اتکا بر تجربه زیسته شغل معلمی به وضوح درک نمود که در دوران احمدی‌نژاد افول نظام آموزشی شتاب بیشتری گرفته و در دوران روحانی به اوج خود رسیده تا جایی که می توان اینک از فروپاشی نظام آموزشی سخن به میان آورد.

🔹یکی از شاخص‌های اصلی فروپاشی نظام آموزشی کیفیت‌زدایی از نظام آموزشی و غلبه شاخص‌های کمی بر شاخص ‌های کیفی است که معلمان و دانش آموزان از جمله قربانیان اصلی این سیاستگذاری غیر آموزشی به شمار می آیند.

🔹امروز متاسفانه ما با دانش‌آموزانی در دوره دوم متوسطه روبرو هستیم که قادر به نوشتن و خواندن صحیح نیستند.

🔹عوامل متعددی در کیفیت‌بخشی به آموزش دخیل هستند که در این میان محتوای آموزشی یک شاخص مهم و تعیین کننده‌است.

🔹 بررسی و مشاهده‌ی تجربه دیگران(کشورهای اسکاندیناوی) نشان می‌دهد هر جا محتوای آموزشی با توجه به نیازهای کودکان تهیه شده، شاخص‌های کیفی آموزش بهبود یافته‌است.
متاسفانه در ایران کسانی که مسئولیت تهیه محتوای کتب درسی را بر عهده دارند اغلب افراد غیرمتخصص و بی‌سواد هستند که این جایگاه حساس را نه به واسطه کارآمدی بلکه بخاطر برخورداری از رانت به دست آورده‌اند.

🔹به خاطر همین امر، ذوعلم در یک فرار به جلو و به جای پاسخگویی در ارتباط با تهیه و توزیع کتب درسی، مسأله را وارونه جلوه می‌دهد و مسأله کیفیت آموزشی را به ساعات تدریس موظف معلمان گره می‌زند او در حالی بحث ۴۸ ساعت تدریس در هفته را وسط می‌کشد که در اکثر کشورهای جهان معلمان زیر سی ساعت در هفته تدریس می‌کنند و حتی در برخی کشورها معلمان کمتر از ۲۴ ساعت در هفته تدریس می‌کنند در ژاپن يک معلم تنها ۱۴ ساعت در کلاس درس به تدريس مي پردازد و ۳۰ ساعت در هفته معلمان به امور فوق برنامه و پژوهش در مدرسه می‌پردازند و بابت آن حقوق می‌گیرند.

🔹ذوعلم و سایر مدیران آموزشی ساعت تدریس معلمان را وسط کشیده‌اند تا از طریق آن کمبود نیروی کار آموزشی را جبران کنند تا بتوانند بر تراکم بالای ۴۰ نفر دانش‌آموزان در برخی مناطق، پولی و خصوصی‌سازی آموزش، آمار واقعی کودکان طرد شده از مدرسه و مناسبات باندی و ایدئولوژیک در نظام آموزشی سرپوش گذارند.

🔹تا زمانی که امثال ذوعلم بر مصدر امور هستند و بدون مشارکت معلمان و دانش‌آموزان برای آپ تصمیم‌گیری می‌کنند سخن از کیفیت آموزشی معنا ندارد.
اگر ذوعلم واقعا دغدغه کیفیت آموزشی دارد باید سایه نامیمون خود و همپالکی‌هایش را از سر سازمان پژوهش و نظام آموزشی کم نماید.
🔻🔻🔻
🔻🔻🔻🔻
🔹 #کانال_صنفی_معلمان

🆔 @kasenfi
👇👇👇
https://tttttt.me/kasenfi

🔴 در باب معرفی باغ گلی

قسمت دوم : باغگلی علیه معلمان و دانش‌آموزان

✍ #جعفر_ابراهیمی

۳. آموزش و پرورش در چهار دهه گذشته هرگز اولویت حاکمیت نبوده و نخواهد بود پس فرقی نمی‌کند وزیر نجفی باشد یا بطحایی یا باغگلی یا ...

🔸تفاوت‌های جزیی بین وزرای پیشین نه در وضعیت #معیشت_معلمان و در #کیفیت_آموزشی موثر نبوده‌است. در دهه شصت مدرسه جایی برای تحکیم و تثبیت ایدئولوژی نظام اسلامی و سربازگیری بوده‌است. از دهه ۷۰ به بعد با اهمیت یافتن کنکور نهاد مدرسه، نهادی پول‌ساز برای مافیای آموزشی بوده و در کنار رقابت تحصیلی، حاکمیت کوشیده #گفتمان_رام‌سازی و #انضباط‌پذیری خود را به پیش ببرد؛ هر چند امروز به واسطه مقاومت برخی دانش‌آموزان و معلمان و شکست #گفتمان_ایدئولوژیک، #گفتمان_انضباطی نیز دچار افول شده‌است؛ اما سیطره اصلا‌ح‌طلبان، اصولگرایان و اعتدالیون بر آموزش و پرورش در گذشته نشان از تاکید بر ادامه روند گذشته است و مدارس نقش پادگان‌هایی را دارند که برای مدت معین دانش‌آموزان در آن اسیرند و با جابجایی باغگلی چیزی عوض نخواهد شد.

۴. باغگلی از #یارانه_آموزشی حرف می‌زند و شرکت دادن خانواده‌ها در امر آموزش.
این اسم رمز گسترش #خصوصی‌سازی و حمله به باقیمانده #حق_تحصیل_رایگان است.
سیاست پولی‌سازی و تجاری و خصوصی ‌سازی آموزش با تفسیر کالایی از آموزش جدید نیست اگر چه باغگلی در دفاع از خود گفت دنبال خصوصی‌سازی نخواهد رفت اما اسناد بالادستی در راستای خصوصی‌سازی آموزش تدوین شده‌اند.

🔸 خصوصی‌سازی که از زمان نخست‌وزیری میرحسین موسوی اولین جرقه آن زده شد نجفی آن را رو آورد و به پیش برد و در تمام دولت‌ها روند صعودی داشته است و این سیاست یک سیاست حاکمیتی است و به اشکال مختلف از فروش املاک آموزشی، اجاره دادن مراکز آموزشی به خصوص به مافیای کنکور، خرید خدمات آموزشی، دادن یارانه به بخش خصوصی و تقویت مدارس خصوصی و قطع سرانه مدارس دولتی و ویران ‌سازی آنها و ... در دستور کار دولت‌ها و وزیران مختلف بوده‌است.

🔸دادن یارانه آموزشی به خانواده‌ها مانند بحث مشارکت‌های عمومی اسم رمز چپاول بیشتر است که نه تنها منجر به عدالت آموزشی نمی‌شود بلکه با وجود آموزش و پرورش متمرکز و ایدئولوژیک حق انتخاب برای خانواده‌ها وجود ندارد و منجر به کیفی شدن آموزش نخواهد شد.

۵. باغگلی گفته است که معلمان کارایی لازم را ندارند این یک واقعیت است اما در دستگاه بوروکراتیک فشل و آلوده به فساد در ساختار موجود، کدام ارگان کارآمد است؟
در همین فضا اگر چه ممکن است برخی معلمان وظایف خود را به درستی انجام ندهند اما در کلیت وضع معلمان و اثربخشی آنان در مقایسه با سایر کارکنان دولت اگر بهتر نباشد بدتر نیست.
اما باغگلی چرا این حرف را می‌زند چون می‌خواهد از زیر بار افزایش #حقوق_معلمان شانه خالی کند و معلمان با این سطح از کارآمدی را، لایق دستمزد و حقوق بیشتر نمی‌داند.

این گفته باغگلی به اشکال دیگر در دولت‌های گذشته گفته شده‌است و در حالی که خط فقر ده میلیون است، میانگین حقوق معلمان احتمالا بیش از چهار و نیم میلیون نخواهد بود و معلمان جوان بیش از سه و نیم میلیون دریافتی ندارند.
دستمزد نیروهای خرید خدماتی و حق‌التدریسی مصداق بارز استثمار افسارگسیخته و به بردگی مزدی کشیدن آنان است.

🔸اگر باغگلی هم وزیر نشود دولت تن به این حداقل مطالبات نخواهد داد همانطور که #نوبخت تا روز آخر با همیاری یک گروه که فرد شاخصش #کمیجانی بود معلمان را سر چشمه برد و تشنه برگرداند و به عبارت شفاف معلمان را فریب داد و تن به افزایش حقوق نداد.

۶. باغگلی خطاب به دانش‌آموزان می‌گوید بعد از کرونا #مدارس_شاد و بدون استرس را تجربه خواهند کرد همه وزیران گذشته از این شعارها داده‌اند. باغگلی و هرکس دیگر در این سیستم قادر نیست طرح نو در اندازد آیا او می‌خواهد و قادر است کنترل پلیسی در مدارس را لغو کند؟
آیا او قادر است سرکوب زنان و دختران را متوقف و مانع حجاب اجباری شود؟
آیا او قادر است معلمان با روش‌تدریس‌ها و الگوهای فرهنگی متفاوت و خارج از برنامه درسی را تحمل کند؟
بی‌شک جواب منفی است.

🔸مدارس امروز شاد نیستند و امکان شاد بودن با موجودیت و ساختار فعلی در تضاد آشکار است.

۳۱ مرداد ۱۴۰۰

لینک قسمت اول :

https://tttttt.me/kahimeh/625

آدرس صفحه اینستاگرام
https://www.instagram.com/p/CS3f1_uPyhI/?utm_medium=share_sheet

🔸🔸🔸

📚 کانال صنفی معلمان ایران

🆔 @kasenfi