📚 #معرفی_کتاب

🔹انسان در جست و جوی معنا
🔹ویکتور فرانکل
🔹مترجم: دکتر نهضت صالحیان(فرنودی مهر) و مهین میلانی
🔹ناشر: درسا

🔖دکتر فرانکل یکی از افرادی بود که توانست از زندان آشویتس در لهستان(قتلگاه آدم سوزی) فرار کند.
او اتریشی بود و با توجه به خودکشی ها و فجایع زیادی که با چشم خودش دیده بود روانشناسی بسیار متبحر شده بود.
مدیر #مدرسه های فعال بود و در آغاز هر سال تحصیلی برای #معلمان مدرسه اش این نامه را می فرستاد:
کسی هستم که از یک اردوگاه اسیران جان سالم به در برده است چشمانم چیزهایی دیده که چشم هیچ انسانی نباید می دیده، اتاق های گازی را دیدم که توسط بهترین و ماهرترین مهندسین ساختمان ساخته شده بودند.
بهترین و متخصص ترین پزشکانی را دیدم که #کودکان را به شکل ماهرانه‌ای مسموم می کردند. نوزادانی که توسط آمپولهای پرستارهایی مُردند که بهترین پرستاران بودند.
انسانهایی که توسط فارغ التحصیلان دبیرستان‌ها و دانشگاه‌ها سوزانده شدند.

به #آموزش به این دلیل مشکوکم.

📖 برگرفته از کتاب:
چیزی که از شما می خواهم این است که برای انسان شدن #دانش_آموزان تلاش کنید و تلاش شما موجب تربیت "جانوران دانشمند" و "بیماران‌ روانی" ماهر نشود.
خواندن، نوشتن، ریاضیات و ... زمانی اهمیت پیدا می‌کند که به #انسان شدن کودکان کمک کنید.
پزشک شدن، مهندس شدن، متخصص شدن کار سختی نیست و می شود با چند سال درس خواندن به آن رسید؛ چه بسا امروز ما در جامعه پزشکان و مهندسین زیادی داریم اما بزرگترین ثروت ما #انسانیت و #اخلاق ما هست که با هیچ مدرکی قابل مقایسه نیست.

در این کتاب به دو نکته بسیار مهم اشاره شده است:
🔹اول اینکه انسان باید تلاش کند برای هر کار سختی که مقابلش قرار می گیرد #معنایی بیابد؛ این معنا می تواند هر چیزی باشد، عشق به یک معشوق، عشق به کار کردن، عشق به خدمت و یا هر چیز دیگری که به شما #امید می دهد.

🔹دوم داشتن #قدرت_انتخاب است.
میان اتفاق و واکنش یک فضای خالی وجود دارد در آن فضا قدرت ما برای انتخاب واکنش صحیح نهفته است؛ مهم نیست چه اتفاقی می‌افتد یا در چه موقعیتی قرار دارید شما همیشه می توانید انتخاب کنید.
🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان تهران


🆔 @KSMtehran

💠 #گزارش یک دیدار (#قسمت_یکم)

🔹 دیدار اعضای کانون صنفی معلمان(تهران) با مدیر و موسس #مدرسه_کودکان_کار_جلال_آل_احمد

در این دیدار که به مناسبت بزرگداشت #روز_جهانی_معلم با هدف ارتباط بیشتر کانون با اقشار مختلف اجتماعی و همکارانی که در این مدارس فعالیت می‌کنند، صورت گرفت، بعد از معرفی ابتدایی، خانم سنگسری (مدیر و موسس مدرسه جلال آل احمد، فوق لیسانس گرافیک و نیروی موظف قسمت ابتدایی) از خود و فعالیت‌های این مرکز آموزشی و جناب آقای نادری از فعالان اجتماعی در زمینه عدالت آموزشی، تبعه افغانستان، به بیان مشکلات این آموزشگاه از ابتدای تاسیس تا کنون پرداختند. مشکلاتی که اگر همراهی مسئولان را به همراه داشته باشد لذت آموزش برای این کودکان نیز چند برابر خواهد شد.

✅ #دانش_آموزان_مدرسه :

🔺 کلاس اول، هر سال از همه‌ی پایه‌ها بیشتر هست.
چون بچه های زیادی ده ساله، دوازده ساله، سیزده ساله هستند که برای کلاس اول ثبت‌نام می‌کنند. مثلا امسال تا ۲۰ مهر، ۱۵۳ نفر ثبت نام برای کلاس اول داشتیم و باز هم ثبت نام داریم. تعداد زیادی از این بچه‌ها شرایط سنی شون با پایه‌ی اول همخوانی ندارد. اما ما محدودیت سنی برای پذیرش نداریم.

🔹 بعضی از بچه‌ها را از سر چهارراه‌ها آوردیم سر کلاس و بعضی از آن‌ها بچه‌هایی هستند که به آموزش و پرورش مراجعه کرده‌اند و چون شرایط ثبت‌نام دانش‌آموزی در هیچ کدام از مدارس را ندارند، یا باید به نهضت سوادآموزی بروند یا بیایند اینجا؛ مدرسه آل احمد.

🔺 بچه‌ها این مدرسه را به نهضت ترجیح می‌دهند. به هر حال اینجا شرایط نزدیک‌تری به مدرسه دارد تا کلاس های نهضت. پویایی فضای مدرسه و برنامه های جانبی آن جاذبه بیشتری ایجاد می‌کند.

🔹 پسر و دختر ثابت با هم نیستند. شیفت‌ها جداست اما دانش آموزان خواهر و برادر زیاد داریم. اگر بازرس هم بیاد و پسر و دختر در یک کلاس باشند ایرادی نمی‌گیرد.
تا پایه‌ی چهارم مجوز داریم و ایرادی نداره کلاس مختلط باشه.
چون در محله‌های ضعیف و زیر نظر آموزش و پرورش هستیم اگر یک بچه که دوازده سالش باشد و مدرسه نرفته باشد، خود آموزش و پرورش به ما ارجاع می‌دهد. دانش‌آموز دوازده ساله نمی‌تواند مدرسه عادی برود، باید به نهضت برود پس ترجیح می‌دهد بیاد مدرسه نه نهضت.

خانواده های ایرانی افغانستانی داریم که اکثرا خانم ها ایرانی هستند و از روستاهای اطراف سبزوار و مشهد و آقا افغانستانی، اکثر اینها مشکل اقامتی دارند و مجبور هستند بچه‌ها رو در مدارس شبیه ما ثبت نام کنند.

🔺 سال گذشته ۳۵۱ دانش آموز داشتیم. آمار مدرسه ما تا پایان مهرماه مشخص می‌شود. بچه‌هایی که هیچ جایی ساماندهی نمی‌شوند در نهایت به مدرسه ما مراجعه می کنند.
اینجا زنگ هنر و ورزش و اینها نداریم‌.
پسرها شیفت صبح تا ساعت یازده هستند چون اکثر اونها کار می کنند.
دخترها شیفت بعد از ظهر. بعضی سالها شیفت شبانه هم داشتیم برای سنین بالاتر. ۱۸ سال و ۲۰ سال.

✅ #معلمان_مدرسه

🔹 معلم های مدرسه نیروهای آموزش و پرورش نیستند.
ولی سابقه حضور بعضی از آن‌ها در مدرسه خیلی زیاد است. یعنی از زمان ان‌جی‌اویی اینجا بودند و با این بچه ها کار کردند و به کارشان وارد هستند. ولی اینکه بخواهیم یا توقع داشته باشیم بدون حقوق کار انجام بدهند منصفانه نیست.

🔹 بعضی از معلمان روزهای آذوقه و روزهای دیگر مثلا پنجشنبه‌ها وقت می‌گذارند و با بچه‌ها کار می کنند. خیلی بیشتر از ساعت تدریس وقت می‌گذارند و کار می‌کنند. ولی به هر حال معلم به همان ارتزاق کم هم دلخوش هست و هم راضی و هم نیاز دارد.

🔹 معلم خَیّر هم داریم، مثلا معلمی داریم که داوطلبانه یک روز یا دو روز در هفته، دو ساعت میاد برای رفع اشکال ریاضی و با تعداد مشخصی از بچه‌ها کار می‌کند.

اما معلمی که بخواد همیشه بیاد، نمی‌تواند
آلودگی هست و ...

🔺 یکی از هزینه‌های مدرسه پرداخت حقوق معلمان مدرسه است. معلم خودش هم هزینه‌ دارد. برای یک سری از بچه‌ها آنلاین درس می‌دهد و برای چند نفر در مدرسه و حضوری درس می‌دهد. اون معلم هم خونه‌اش همینجاست، به این حقوق نیاز دارد. همانطور که من میام سرکار و به این حقوق نیاز دارم.

🔹 مدرسه همیشه اینطور خالی و خلوت نیست؛ فضا کوچک و بیشتر اوقات مدرسه پر ازدحام و شلوغ هست.

https://tttttt.me/ksmtehran1/101

📝 ادامه دارد...
🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

💠 #یادداشت
#آموزش_و_پرورش


🔷 مدرسه خوب
✍ محمد داوری

این روزها به رغم اینکه هنوز دانش آموزان متوسطه اول و دوم یا همان راهنمایی و دبیرستان قدیم مشغول امتحان هستند والدین به ویژه کسانی که قصد ثبت نام در مقاطع جدید یعنی پایه های هفتم و دهم را دارند یا والدینی که فرزند پیش دبستانی و اول ابتدایی دارند یا خانواده هایی که به هر دلیل قصد تغییر مدرسه فرزندشان را دارند به دنبال یک مدرسه خوب برای ثبت نام هستند.

همه ساله پیدا کردن مدرسه خوب نگرانی میلیون ها خانواده ای است که بی تردید تعریفی از یک مدرسه خوب ندارند و اگر از مادران و پدرانی که در جست وجوی مدرسه برای ثبت نام فرزندشان هستند پرسیده شود که منظور شما از مدرسه خوب چیست؟ پاسخ های بسیار پراکنده و حتی متضاد و متناقض خواهیم شنید.
برای کمک به والدینی که امسال به دنبال مدرسه برای ثبت نام فرزند خود هستند در این یادداشت به چند شاخص اشاره ای خواهم داشت که امیدوارم بهانه ای باشد برای پرداختن کارشناسان و صاحب نظران به این موضوع.
پیش از پرداختن به شاخص ها بد نیست اشاره کنم به گفت وگویی که چند سال پیش با چند دانش آموز دختر و پسر از مدارس و مقاطع مختلف انجام دادم و در «اعتماد» منتشر شد که حرف مشترک همه آنها این بود که «آموزش و پرورش خوبی نداریم اما معلم و مدرسه خوب پیدا می شود» حرف مشترکی که تیتر گفت وگو و میزگرد شد تا صدایی باشیم برای دانش آموزان بی تربیون و بی رسانه. حالا با استفاده از این حرف مشترک دانش آموزان که تاسف بار و تلخ است باید تاکید کنم که مدرسه خوب به معنای واقعی در کشور ما به سختی پیدا می شود چرا که همه مدارس تحت مدیریت یک ساختار ناکارآمدی قرار دارند که تا این ساختار اصلاح نشود و سیاست ها و رویکردها متحول نشود امیدی به داشتن مدرسه خوب وجود نخواهد داشت اما اگر با این وجود نگرشی نسبی داشته باشیم به قول دانش آموزان شرکت کننده در میزگرد «اعتماد» می توانیم مدرسه خوب پیدا کنیم که به چند شاخص مدرسه خوب به اختصار اشاره می کنم.

۱. #مدیر_و_مدیریت_مدرسه: در ساختار موجود نخستین شاخصی که در خوب و بد یا کارآمد و ناکارآمد بودن مدرسه تعیین کننده است مدیر مدرسه و مدیریت متاثر از وی است که در گفت وگوی کوتاهی با مدیر مدرسه می توان تشخیص داد که سکان دار اصلی کانون مدرسه آیا دانش و درکی از تربیت دارد یا نه و آیا نگاه انسانی و علمی به دانش آموز دارد یا نه و از سیاست و ایدئولوژی پرهیز می کند یا گرفتار آن است و مهم تر اینکه آیا فردی جسور و پویا و مشارکت جو است یا فردی کلیشه ای و بخشنامه محور و اطاعت پذیر است و به طور کلی نگرش ها و روش های مدیر و مدیریت مدرسه یکی از مهم ترین شاخص های ارزیابی یک مدرسه است.

۲. #معلمان مدرسه: تردیدی نیست که یک مدیر خوب بدون داشتن معلمانی توانمند که ویژگی‎های شخصیتی و مهارت و دانش معلمی را نداشته باشند کاری از پیش نمی برد هر چند عکس آن صادق نیست چرا که متاسفانه معلمان خوب در مدارسی که مدیر خوبی ندارد، نمی توانند کارایی لازم را داشته باشند. برای پی بردن به اینکه آیا معلمان یک مدرسه خوب و کارا هستند بهترین راه تحقیق از دانش آموزان و والدین مدرسه است و معلمانی که مورد تایید آنها باشند، می توانند دلیلی باشند برای اینکه مدرسه مورد نظر می تواند مدرسه خوبی باشد.

۳. #کادر_اجرایی مدرسه: برای اجرایی شدن دیدگاه های مدیر مدرسه و تبلور یافتن توانمندی های معلمان، هر مدرسه نیازمند کادر اجرایی قوی است که پشتیبان کارآمدی باشند برای مدیر و معلمان مدرسه و سایر فعالیت های زمینه ساز و مکمل را به نحو شایسته ای انجام دهند. در میان کادر اجرایی معاونان مدرسه به ویژه معاون آموزشی و انضباطی هر مدرسه نقش کلیدی دارند که با کمی پرس وجو از معلمان و دانش آموزان و والدین مدرسه می توان پی برد که آیا مدرسه از کادر اجرایی توانمندی برخوردار هست یا نه.

۴. #امکانات_و_تجهیزات و #فضای_مناسب: آنچه به نظر می رسد مدارس به ویژه مدارس غیرانتفاعی روی آن مانور می دهند و متاسفانه والدین هم بیشتر به آن توجه دارند و آن را در اولویت نخست قرار می دهند امکانات سخت افزاری مدرسه است که هرچند مهم اما در اولویت نخست نیست چرا که آموزش و پرورش امری انسانی و نرم افزاری است لذا بعد از برخورداری از مدیر و معلم و کادر اجرایی کارآمد باید به دنبال فضا و امکانات و تجهیزات رفت؛ شاخصی که با یک بازدید چند دقیقه ای از مدرسه می توان متوجه فضاها و امکانات آزمایشگاهی و کارگاهی و تجهیزات مدرسه شد.

لینک یادداشت در روزنامه 👇
https://www.magiran.com/article/4300262

🔹🔹🔹🔹🔹🔹

✅ با ما در ارگان رسمی کانون صنفی معلمان ایران(تهران) همراه شوید.

✅✅ ارتباط با کانال
👇👇👇👇
@Ertebat_Ba_KSMtehran

https://tttttt.me/KSMtehran