💠 #یادداشت
#آموزش_و_پرورش
🔷 مدرسه خوب
✍ محمد داوری
این روزها به رغم اینکه هنوز دانش آموزان متوسطه اول و دوم یا همان راهنمایی و دبیرستان قدیم مشغول امتحان هستند والدین به ویژه کسانی که قصد ثبت نام در مقاطع جدید یعنی پایه های هفتم و دهم را دارند یا والدینی که فرزند پیش دبستانی و اول ابتدایی دارند یا خانواده هایی که به هر دلیل قصد تغییر مدرسه فرزندشان را دارند به دنبال یک مدرسه خوب برای ثبت نام هستند.
همه ساله پیدا کردن مدرسه خوب نگرانی میلیون ها خانواده ای است که بی تردید تعریفی از یک مدرسه خوب ندارند و اگر از مادران و پدرانی که در جست وجوی مدرسه برای ثبت نام فرزندشان هستند پرسیده شود که منظور شما از مدرسه خوب چیست؟ پاسخ های بسیار پراکنده و حتی متضاد و متناقض خواهیم شنید.
برای کمک به والدینی که امسال به دنبال مدرسه برای ثبت نام فرزند خود هستند در این یادداشت به چند شاخص اشاره ای خواهم داشت که امیدوارم بهانه ای باشد برای پرداختن کارشناسان و صاحب نظران به این موضوع.
پیش از پرداختن به شاخص ها بد نیست اشاره کنم به گفت وگویی که چند سال پیش با چند دانش آموز دختر و پسر از مدارس و مقاطع مختلف انجام دادم و در «اعتماد» منتشر شد که حرف مشترک همه آنها این بود که «آموزش و پرورش خوبی نداریم اما معلم و مدرسه خوب پیدا می شود» حرف مشترکی که تیتر گفت وگو و میزگرد شد تا صدایی باشیم برای دانش آموزان بی تربیون و بی رسانه. حالا با استفاده از این حرف مشترک دانش آموزان که تاسف بار و تلخ است باید تاکید کنم که مدرسه خوب به معنای واقعی در کشور ما به سختی پیدا می شود چرا که همه مدارس تحت مدیریت یک ساختار ناکارآمدی قرار دارند که تا این ساختار اصلاح نشود و سیاست ها و رویکردها متحول نشود امیدی به داشتن مدرسه خوب وجود نخواهد داشت اما اگر با این وجود نگرشی نسبی داشته باشیم به قول دانش آموزان شرکت کننده در میزگرد «اعتماد» می توانیم مدرسه خوب پیدا کنیم که به چند شاخص مدرسه خوب به اختصار اشاره می کنم.
۱. #مدیر_و_مدیریت_مدرسه: در ساختار موجود نخستین شاخصی که در خوب و بد یا کارآمد و ناکارآمد بودن مدرسه تعیین کننده است مدیر مدرسه و مدیریت متاثر از وی است که در گفت وگوی کوتاهی با مدیر مدرسه می توان تشخیص داد که سکان دار اصلی کانون مدرسه آیا دانش و درکی از تربیت دارد یا نه و آیا نگاه انسانی و علمی به دانش آموز دارد یا نه و از سیاست و ایدئولوژی پرهیز می کند یا گرفتار آن است و مهم تر اینکه آیا فردی جسور و پویا و مشارکت جو است یا فردی کلیشه ای و بخشنامه محور و اطاعت پذیر است و به طور کلی نگرش ها و روش های مدیر و مدیریت مدرسه یکی از مهم ترین شاخص های ارزیابی یک مدرسه است.
۲. #معلمان مدرسه: تردیدی نیست که یک مدیر خوب بدون داشتن معلمانی توانمند که ویژگیهای شخصیتی و مهارت و دانش معلمی را نداشته باشند کاری از پیش نمی برد هر چند عکس آن صادق نیست چرا که متاسفانه معلمان خوب در مدارسی که مدیر خوبی ندارد، نمی توانند کارایی لازم را داشته باشند. برای پی بردن به اینکه آیا معلمان یک مدرسه خوب و کارا هستند بهترین راه تحقیق از دانش آموزان و والدین مدرسه است و معلمانی که مورد تایید آنها باشند، می توانند دلیلی باشند برای اینکه مدرسه مورد نظر می تواند مدرسه خوبی باشد.
۳. #کادر_اجرایی مدرسه: برای اجرایی شدن دیدگاه های مدیر مدرسه و تبلور یافتن توانمندی های معلمان، هر مدرسه نیازمند کادر اجرایی قوی است که پشتیبان کارآمدی باشند برای مدیر و معلمان مدرسه و سایر فعالیت های زمینه ساز و مکمل را به نحو شایسته ای انجام دهند. در میان کادر اجرایی معاونان مدرسه به ویژه معاون آموزشی و انضباطی هر مدرسه نقش کلیدی دارند که با کمی پرس وجو از معلمان و دانش آموزان و والدین مدرسه می توان پی برد که آیا مدرسه از کادر اجرایی توانمندی برخوردار هست یا نه.
۴. #امکانات_و_تجهیزات و #فضای_مناسب: آنچه به نظر می رسد مدارس به ویژه مدارس غیرانتفاعی روی آن مانور می دهند و متاسفانه والدین هم بیشتر به آن توجه دارند و آن را در اولویت نخست قرار می دهند امکانات سخت افزاری مدرسه است که هرچند مهم اما در اولویت نخست نیست چرا که آموزش و پرورش امری انسانی و نرم افزاری است لذا بعد از برخورداری از مدیر و معلم و کادر اجرایی کارآمد باید به دنبال فضا و امکانات و تجهیزات رفت؛ شاخصی که با یک بازدید چند دقیقه ای از مدرسه می توان متوجه فضاها و امکانات آزمایشگاهی و کارگاهی و تجهیزات مدرسه شد.
لینک یادداشت در روزنامه 👇
https://www.magiran.com/article/4300262
🔹🔹🔹🔹🔹🔹
✅ با ما در ارگان رسمی کانون صنفی معلمان ایران(تهران) همراه شوید.
✅✅ ارتباط با کانال
👇👇👇👇
@Ertebat_Ba_KSMtehran
https://tttttt.me/KSMtehran
#آموزش_و_پرورش
🔷 مدرسه خوب
✍ محمد داوری
این روزها به رغم اینکه هنوز دانش آموزان متوسطه اول و دوم یا همان راهنمایی و دبیرستان قدیم مشغول امتحان هستند والدین به ویژه کسانی که قصد ثبت نام در مقاطع جدید یعنی پایه های هفتم و دهم را دارند یا والدینی که فرزند پیش دبستانی و اول ابتدایی دارند یا خانواده هایی که به هر دلیل قصد تغییر مدرسه فرزندشان را دارند به دنبال یک مدرسه خوب برای ثبت نام هستند.
همه ساله پیدا کردن مدرسه خوب نگرانی میلیون ها خانواده ای است که بی تردید تعریفی از یک مدرسه خوب ندارند و اگر از مادران و پدرانی که در جست وجوی مدرسه برای ثبت نام فرزندشان هستند پرسیده شود که منظور شما از مدرسه خوب چیست؟ پاسخ های بسیار پراکنده و حتی متضاد و متناقض خواهیم شنید.
برای کمک به والدینی که امسال به دنبال مدرسه برای ثبت نام فرزند خود هستند در این یادداشت به چند شاخص اشاره ای خواهم داشت که امیدوارم بهانه ای باشد برای پرداختن کارشناسان و صاحب نظران به این موضوع.
پیش از پرداختن به شاخص ها بد نیست اشاره کنم به گفت وگویی که چند سال پیش با چند دانش آموز دختر و پسر از مدارس و مقاطع مختلف انجام دادم و در «اعتماد» منتشر شد که حرف مشترک همه آنها این بود که «آموزش و پرورش خوبی نداریم اما معلم و مدرسه خوب پیدا می شود» حرف مشترکی که تیتر گفت وگو و میزگرد شد تا صدایی باشیم برای دانش آموزان بی تربیون و بی رسانه. حالا با استفاده از این حرف مشترک دانش آموزان که تاسف بار و تلخ است باید تاکید کنم که مدرسه خوب به معنای واقعی در کشور ما به سختی پیدا می شود چرا که همه مدارس تحت مدیریت یک ساختار ناکارآمدی قرار دارند که تا این ساختار اصلاح نشود و سیاست ها و رویکردها متحول نشود امیدی به داشتن مدرسه خوب وجود نخواهد داشت اما اگر با این وجود نگرشی نسبی داشته باشیم به قول دانش آموزان شرکت کننده در میزگرد «اعتماد» می توانیم مدرسه خوب پیدا کنیم که به چند شاخص مدرسه خوب به اختصار اشاره می کنم.
۱. #مدیر_و_مدیریت_مدرسه: در ساختار موجود نخستین شاخصی که در خوب و بد یا کارآمد و ناکارآمد بودن مدرسه تعیین کننده است مدیر مدرسه و مدیریت متاثر از وی است که در گفت وگوی کوتاهی با مدیر مدرسه می توان تشخیص داد که سکان دار اصلی کانون مدرسه آیا دانش و درکی از تربیت دارد یا نه و آیا نگاه انسانی و علمی به دانش آموز دارد یا نه و از سیاست و ایدئولوژی پرهیز می کند یا گرفتار آن است و مهم تر اینکه آیا فردی جسور و پویا و مشارکت جو است یا فردی کلیشه ای و بخشنامه محور و اطاعت پذیر است و به طور کلی نگرش ها و روش های مدیر و مدیریت مدرسه یکی از مهم ترین شاخص های ارزیابی یک مدرسه است.
۲. #معلمان مدرسه: تردیدی نیست که یک مدیر خوب بدون داشتن معلمانی توانمند که ویژگیهای شخصیتی و مهارت و دانش معلمی را نداشته باشند کاری از پیش نمی برد هر چند عکس آن صادق نیست چرا که متاسفانه معلمان خوب در مدارسی که مدیر خوبی ندارد، نمی توانند کارایی لازم را داشته باشند. برای پی بردن به اینکه آیا معلمان یک مدرسه خوب و کارا هستند بهترین راه تحقیق از دانش آموزان و والدین مدرسه است و معلمانی که مورد تایید آنها باشند، می توانند دلیلی باشند برای اینکه مدرسه مورد نظر می تواند مدرسه خوبی باشد.
۳. #کادر_اجرایی مدرسه: برای اجرایی شدن دیدگاه های مدیر مدرسه و تبلور یافتن توانمندی های معلمان، هر مدرسه نیازمند کادر اجرایی قوی است که پشتیبان کارآمدی باشند برای مدیر و معلمان مدرسه و سایر فعالیت های زمینه ساز و مکمل را به نحو شایسته ای انجام دهند. در میان کادر اجرایی معاونان مدرسه به ویژه معاون آموزشی و انضباطی هر مدرسه نقش کلیدی دارند که با کمی پرس وجو از معلمان و دانش آموزان و والدین مدرسه می توان پی برد که آیا مدرسه از کادر اجرایی توانمندی برخوردار هست یا نه.
۴. #امکانات_و_تجهیزات و #فضای_مناسب: آنچه به نظر می رسد مدارس به ویژه مدارس غیرانتفاعی روی آن مانور می دهند و متاسفانه والدین هم بیشتر به آن توجه دارند و آن را در اولویت نخست قرار می دهند امکانات سخت افزاری مدرسه است که هرچند مهم اما در اولویت نخست نیست چرا که آموزش و پرورش امری انسانی و نرم افزاری است لذا بعد از برخورداری از مدیر و معلم و کادر اجرایی کارآمد باید به دنبال فضا و امکانات و تجهیزات رفت؛ شاخصی که با یک بازدید چند دقیقه ای از مدرسه می توان متوجه فضاها و امکانات آزمایشگاهی و کارگاهی و تجهیزات مدرسه شد.
لینک یادداشت در روزنامه 👇
https://www.magiran.com/article/4300262
🔹🔹🔹🔹🔹🔹
✅ با ما در ارگان رسمی کانون صنفی معلمان ایران(تهران) همراه شوید.
✅✅ ارتباط با کانال
👇👇👇👇
@Ertebat_Ba_KSMtehran
https://tttttt.me/KSMtehran
Telegram
کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
ارگان رسمی کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
بازتاب‌دهنده مواضع و خبرهای کانون صنفی معلمان ایران (تهران)
@Ertebat_Ba_KSMtehran
بازتاب‌دهنده مواضع و خبرهای کانون صنفی معلمان ایران (تهران)
@Ertebat_Ba_KSMtehran