💠 #یادداشت_روز
🔹تغییرات عجیب کتب درسی و مسؤلیت آنان که دانسته سکوت کردند
✍ #مرتضی_نظری
🔹در سه ماه که از بازگشایی مدارس می گذرد، معلمان مقاطع مختلف تحصیلی به تدریج که جلو می روند، متوجه تغییرات عجیبی در کتاب های درسی می شوند. روی سخن نه با رییس سابق سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی که با کارشناسان و مدیران میانی و آگاه این سازمان است.
اینکه در اخبار می خوانیم از روی جلد یک کتاب درسی تصویر دختران حذف شده، در کتابی دیگر عکس قرآن در مکانی نازل نشان داده شد و اعتراض بخشی از دینداران را در پی داشت، یا در کتاب درسی دیگری، مقبره کوروش حذف می شود، و یا در شعر نادر ابراهیمی و یا در داستانی از هوشنگ مرادی کرمانی به طرزی آشکار دست برده می شود و یا در دست گل جدید معلوم شده که نام مولانا از کتاب فارسی پایه نهم حذف شده، آیا همه این تغییرات عجیب، در سکوت و محرمانگی رخ داده است؟ قطعاً خیر!
🔹آگاهان می دانند که فرایند تغییر، تألیف و چاپ کتب درسی با شمارگان میلیونی از رهگذر جلسات مشورتی و کارشناسی های بسیار عبور می کند تا در نهایت به دست دانش آموزان برسد، لذا اگر کارشناسان و پژوهشگران و مدیران میانی و ارشد تألیف کتب درسی به فرض که معاونت و موافقتی با این تغییرات بسیار شگفت و دفعی و ناصحیح نداشته باشند، یقیناً بی اطلاع هم نبودند.
پرسش همین جاست: چرا سکوت کردید؟ چرا جامعه، زنگ هشدار کارشناسانه شما کارکنان فرهیخته و «مطّلع» سازمان پژوهش را پیش از چاپ کتاب هایی با این تغییرات عجیب نشنید؟
به همین ترتیب، مسؤلیت از اعضای هیأت امنای سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی و دیگر پژوهشگران و اعضای هیأت علمی که در گروه مشاوران سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی هستند، سلب نمی شود و این پرسش را از ایشان هم باید پرسید: چرا سکوت کردید؟
سکوت و انفعال کارشناسان و مدیران از پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش گرفته تا دیگر بخش های مطالعاتی و اجرایی مرتبط در برابر بدعت های سازمانی و رویه های غیرعلمی، دست کمی از بانیان و تصمیم گیرندگان آن ندارد.
🔹کتاب درسی، هویت نظام آموزشی و فرهنگی یک کشور است. وقتی جامعه علمی و فرهنگی کشور صدای گلایه نویسنده ای که در شعر یا داستانش دست برده اند را می شنود یا وقتی هزاران معلم شریفی که با حذف نمادهای فرهنگی و ملی و دینی مواجه می شوند یا میلیونها خانواده ای که از رسانه ها متوجه چنین آشفتگی هایی در محتوای آموزش رسمی فرزندانشان می شوند، همگی به یک نتیجه منجر می شود: کاهش مقبولیت و اعتبار نهاد مدرسه.
اگر کارشناسان و مدیران خرد و کلان نهاد تعلیم و تربیت در برابر رفتارهای هیجانی و سلیقه ای مدیرانی که چند صباحی می آیند و می روند، سکوت کنند، نتیجه اش تضعیف مدرسه و اُفت اعتبار معلم و جریان یادگیری است.
منبع : تربیت و توسعه /اعتبارِ مدرسه
@IranHumanDevelopment2
🔹پی‌نوشت:
تیموتی اسنایدر در کتاب بیست درس قرن بیستم، ش ۱ می‌نویسد:
«بیشترِ قدرتی که در اختیار اقتدارگرایی قرار می‌گیرد، داوطلبانه به آن داده شده است. در چنین زمانه‌ای افراد پیشاپیش به این فکر می‌کنند که حکومت سرکوبگرتر چه خواهد خواست.... آن را در اختیار حکومت می‌گذارند. شهروندی که چنین رفتاری را در پیش گرفته است در واقع به قدرت می‌آموزد که با وی چه‌ها می‌تواند بکند.»
📌حذف تاریخ یک سرزمین ممکن نیست.
#نابرابری_اجتماعی
#نابرابری_آموزشی
#نشرآگاهی
#تاریخ_آموزش_پرورش
#محتوای_کتب_درسی
#نابرابری_جنسیتی
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان تهران
🆔 @KSMtehran
🔹تغییرات عجیب کتب درسی و مسؤلیت آنان که دانسته سکوت کردند
✍ #مرتضی_نظری
🔹در سه ماه که از بازگشایی مدارس می گذرد، معلمان مقاطع مختلف تحصیلی به تدریج که جلو می روند، متوجه تغییرات عجیبی در کتاب های درسی می شوند. روی سخن نه با رییس سابق سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی که با کارشناسان و مدیران میانی و آگاه این سازمان است.
اینکه در اخبار می خوانیم از روی جلد یک کتاب درسی تصویر دختران حذف شده، در کتابی دیگر عکس قرآن در مکانی نازل نشان داده شد و اعتراض بخشی از دینداران را در پی داشت، یا در کتاب درسی دیگری، مقبره کوروش حذف می شود، و یا در شعر نادر ابراهیمی و یا در داستانی از هوشنگ مرادی کرمانی به طرزی آشکار دست برده می شود و یا در دست گل جدید معلوم شده که نام مولانا از کتاب فارسی پایه نهم حذف شده، آیا همه این تغییرات عجیب، در سکوت و محرمانگی رخ داده است؟ قطعاً خیر!
🔹آگاهان می دانند که فرایند تغییر، تألیف و چاپ کتب درسی با شمارگان میلیونی از رهگذر جلسات مشورتی و کارشناسی های بسیار عبور می کند تا در نهایت به دست دانش آموزان برسد، لذا اگر کارشناسان و پژوهشگران و مدیران میانی و ارشد تألیف کتب درسی به فرض که معاونت و موافقتی با این تغییرات بسیار شگفت و دفعی و ناصحیح نداشته باشند، یقیناً بی اطلاع هم نبودند.
پرسش همین جاست: چرا سکوت کردید؟ چرا جامعه، زنگ هشدار کارشناسانه شما کارکنان فرهیخته و «مطّلع» سازمان پژوهش را پیش از چاپ کتاب هایی با این تغییرات عجیب نشنید؟
به همین ترتیب، مسؤلیت از اعضای هیأت امنای سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی و دیگر پژوهشگران و اعضای هیأت علمی که در گروه مشاوران سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی هستند، سلب نمی شود و این پرسش را از ایشان هم باید پرسید: چرا سکوت کردید؟
سکوت و انفعال کارشناسان و مدیران از پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش گرفته تا دیگر بخش های مطالعاتی و اجرایی مرتبط در برابر بدعت های سازمانی و رویه های غیرعلمی، دست کمی از بانیان و تصمیم گیرندگان آن ندارد.
🔹کتاب درسی، هویت نظام آموزشی و فرهنگی یک کشور است. وقتی جامعه علمی و فرهنگی کشور صدای گلایه نویسنده ای که در شعر یا داستانش دست برده اند را می شنود یا وقتی هزاران معلم شریفی که با حذف نمادهای فرهنگی و ملی و دینی مواجه می شوند یا میلیونها خانواده ای که از رسانه ها متوجه چنین آشفتگی هایی در محتوای آموزش رسمی فرزندانشان می شوند، همگی به یک نتیجه منجر می شود: کاهش مقبولیت و اعتبار نهاد مدرسه.
اگر کارشناسان و مدیران خرد و کلان نهاد تعلیم و تربیت در برابر رفتارهای هیجانی و سلیقه ای مدیرانی که چند صباحی می آیند و می روند، سکوت کنند، نتیجه اش تضعیف مدرسه و اُفت اعتبار معلم و جریان یادگیری است.
منبع : تربیت و توسعه /اعتبارِ مدرسه
@IranHumanDevelopment2
🔹پی‌نوشت:
تیموتی اسنایدر در کتاب بیست درس قرن بیستم، ش ۱ می‌نویسد:
«بیشترِ قدرتی که در اختیار اقتدارگرایی قرار می‌گیرد، داوطلبانه به آن داده شده است. در چنین زمانه‌ای افراد پیشاپیش به این فکر می‌کنند که حکومت سرکوبگرتر چه خواهد خواست.... آن را در اختیار حکومت می‌گذارند. شهروندی که چنین رفتاری را در پیش گرفته است در واقع به قدرت می‌آموزد که با وی چه‌ها می‌تواند بکند.»
📌حذف تاریخ یک سرزمین ممکن نیست.
#نابرابری_اجتماعی
#نابرابری_آموزشی
#نشرآگاهی
#تاریخ_آموزش_پرورش
#محتوای_کتب_درسی
#نابرابری_جنسیتی
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان تهران
🆔 @KSMtehran
💠 #نگاه_کارشناس
🔹سوءتفاهم
✍️#مرتضی_نظری
♦️گروه هایی از معلمان جوان و فرهنگیان (تشکلی و غیر تشکلی) بحثی راه انداختند در فضای مجازی که آموزش و پرورش کجای دولت آینده خواهد بود و شروع کردند به مطالبه‌گری از کاندیداهای ریاست‌جمهوری درباره آموزش و پرورش.
باید عرض کنم؛ سیاستهای کلان آموزش و پرورش اساساً توسط مدیران دولت‌های چهارساله خواه اصولگرا، خواه اصلاح‌طلب تعیین و ابلاغ نمی شود که از آنها انتظار تحول و تغییر در وضعیت کنونی نظام آموزشی داشته باشید.
گروهها و نهادهایی خارج از دولت سیاستهای کلان آموزش و پرورش را تعیین می کنند و حدود و ثغور مطالبه گری شما دوستان خوش قلب، نهایتاً می‌تواند در نحوه اجرای این سیاست‌ها در آموزش و پرورش باشد و نه بیشتر.
♦️فراموش نکنیم که وزرای آموزش و پرورشِ دولت‌های مختلف بعضاً حتی امکان جابه‌جایی برخی مدیران مدارس را هم ندارند.
البته گاهی بی‌عرضگی و شخصیت ضعیف بعضی وزرای آموزش و پرورش در تحویل کلید وزارتخانه به نمایندگان مجلس و دیگر نهادها مزید بر علت می‌شود.
این توضیح از این بابت بود که در تحلیل خود دچار #سوءتفاهم نشویم.
منبع:
🆔 @aamozegaran
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران (تهران)
🆔 @KSMtehran
🔹سوءتفاهم
✍️#مرتضی_نظری
♦️گروه هایی از معلمان جوان و فرهنگیان (تشکلی و غیر تشکلی) بحثی راه انداختند در فضای مجازی که آموزش و پرورش کجای دولت آینده خواهد بود و شروع کردند به مطالبه‌گری از کاندیداهای ریاست‌جمهوری درباره آموزش و پرورش.
باید عرض کنم؛ سیاستهای کلان آموزش و پرورش اساساً توسط مدیران دولت‌های چهارساله خواه اصولگرا، خواه اصلاح‌طلب تعیین و ابلاغ نمی شود که از آنها انتظار تحول و تغییر در وضعیت کنونی نظام آموزشی داشته باشید.
گروهها و نهادهایی خارج از دولت سیاستهای کلان آموزش و پرورش را تعیین می کنند و حدود و ثغور مطالبه گری شما دوستان خوش قلب، نهایتاً می‌تواند در نحوه اجرای این سیاست‌ها در آموزش و پرورش باشد و نه بیشتر.
♦️فراموش نکنیم که وزرای آموزش و پرورشِ دولت‌های مختلف بعضاً حتی امکان جابه‌جایی برخی مدیران مدارس را هم ندارند.
البته گاهی بی‌عرضگی و شخصیت ضعیف بعضی وزرای آموزش و پرورش در تحویل کلید وزارتخانه به نمایندگان مجلس و دیگر نهادها مزید بر علت می‌شود.
این توضیح از این بابت بود که در تحلیل خود دچار #سوءتفاهم نشویم.
منبع:
🆔 @aamozegaran
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران (تهران)
🆔 @KSMtehran
💠 #یادداشت
🔹 در نقد مهمانی که صاحبخانه را کوچک می‌شمرد
✍ #مرتضی_نظری
نویسنده و تحلیلگر مسائل نظام آموزشی
🔹 شاید به یاد داشته باشید که چندی قبل یک «استاد تمام دانشگاه» که در عین حال رییس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی (وابسته به وزارت آموزش و پرورش) هم بود در پاسخ به دلیل حذف تصاویر دختران از روی جلد کتاب فارسی سوم ابتدایی گفته بود:
«از آنجا که تصویر قبلی بسیار شلوغ بود و تعداد مفاهیم ریاضی مطرح شده درآن تصویر بسیار زیاد بود، پیشنهاد دوستانی که از منظرهای هنری، زیباشناسی و روانشناسی بخش های مختلف کتاب را بررسی می کنند بر این بوده است که تصویر خلوت تر گردد.»
اما در دسته گلی جدید، انتشار عکس و زیرنویسی در کتاب علوم اجتماعی دانش آموزان سال نهم درباره کرونا که البته ماه‌ها قبل در کنار هفت، هشت مورد دست بردن‌های سلیقه‌ای دیگر در کتاب های درسی رسانه‌ای شده بود، موجب شگفتی مخاطبان شده است.
🔹 تجربه نشان می‌دهد صرفاً دانش آکادمیک و فهرست بلند بالای مقالات ISI و رزومه‌های پرطمطراق مدیرانی که از دانشگاه بر سمت های مدیریتی ترکیه زدند، دلیلی بر موفقیت یا حتی ضمانت موفقیت مدیریت به‌ویژه در آموزش و پرورش نیست.
تغییرات عجیب کتاب‌های درسی که هر موردش لطمه و آتشی بر اعتبار آموزش رسمی است، اتفاقاً در دوره معاونت و ریاست یک استاد مسلم دانشگاه رخ داده. ما از این دست میهمانان در آموزش و پرورش کم نداریم. مهمانانی که با درجه‌های دانشیاری و استاد تمام می‌آیند و نهاد نجیب آموزش و پرورش را به فیض می‌رسانند و برمی‌گردند به محل اصلی خود یعنی دانشگاه. جدای از بهره‌مندی و انتفاع از امکانات دولتی مانند خودرو و راننده، مزایا و پاداش و کاهش ساعت تدریس موظف، عنوانی بر عناوین رزومه خود می افزایند و صحنه را ترک یا به نفر بعدی می‌سپارند و معلم و دانش آموز می‌ماند و آثار شگفت این میهمانان محترم!
🔹 تا زمانی که ما برای ترسیم، طراحی و سیاستگذاری آموزشی، خود را از نظر جامعه و ذینفعان اصلی مدرسه بی‌نیاز می دانیم، باید شاهد همین فضاحت‌ها و بی آبرویی‌ها در چشم جامعه و خانواده که نمونه اش هر از گاه در کتاب‌های درسی نمایان می‌شود، باشیم.
از دیگر سو، تکبّر برخی چهره‌های آکادمیسین دانشگاهی که گاه بر مصادر اجرایی و پست های مدیریتی تکیه می‌زنند، نیاز به شرح ندارد. تصور می‌کنند چون در دانشگاه صاحب عناوین عالی و درجات بالای علمی هستند الزاماً در میدان اجرایی هم همین‌طور است و باید با همین فرمان پیش بروند. گویی رجوع به نظر کارشناسان سازمان و دستگاه اجرایی، دون شأن و مقام علمی آنهاست.
🔹 به قطع، مدیریت و اجرا بدون آگاهی از آخرین یافته های تحقیقی و مشورت با جامعه علمی، بیراهه رفتن است. این یادداشت هرگز قدرناشناسی از خدمات سترگ اساتید و فرهیختگان نیست و طبق تجربه تأکید می کنم که آموزش و پرورش برای تحول، باید مستمر و بی وقفه از پژوهشگران و خردمندان علوم تربیتی و آموزشی مشورت بگیرد اما این گزاره به این معنا هم نیست که اگر استاد دانشگاهی را در سمت اجرایی منصوب کردیم، حتماً بهره وری و موفقیت سازمان افزایش می یابد.
اهالی آموزش و پرورش فراموش نمی کنند که در دوره این قبیل "مدیرانِ صرفاً آکادمیک و دانشگاهی" چه بر سر تعلیم و تربیت آمد. مدیرانی که تصور می کنند عناوین دانشگاهی ایشان دلیلی بر نگاه بالا به پایین به آموزش و پرورش است.
برخی از این آکادمیسین‌های متکبر، بدنه کارشناسی آموزش و پرورش را با القای حس ناتوانی و کم سوادی، منزوی کردند و سکوت سازمانی را در میان کارشناسان و فرهنگیان گسترش دادند.
بله! همین سرکار خانم دکترها و جناب آقای دکترها که سال‌هاست میهمانان صدرنشین خانواده آموزش و پرورش هستند و میزبان را کوچک می‌شمرند.
#شورای_عالی_آموزش_وپرورش
#سازمان_پژوهش_و_برنامه_ریزی_آموزشی
#دانشگاه_فرهنگیان
🌏 تربیت و توسعه | اصلاح سیاستگذاری
@IranHumanDevelopment2
https://tttttt.me/ksmtehran1/61
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
🔹 در نقد مهمانی که صاحبخانه را کوچک می‌شمرد
✍ #مرتضی_نظری
نویسنده و تحلیلگر مسائل نظام آموزشی
🔹 شاید به یاد داشته باشید که چندی قبل یک «استاد تمام دانشگاه» که در عین حال رییس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی (وابسته به وزارت آموزش و پرورش) هم بود در پاسخ به دلیل حذف تصاویر دختران از روی جلد کتاب فارسی سوم ابتدایی گفته بود:
«از آنجا که تصویر قبلی بسیار شلوغ بود و تعداد مفاهیم ریاضی مطرح شده درآن تصویر بسیار زیاد بود، پیشنهاد دوستانی که از منظرهای هنری، زیباشناسی و روانشناسی بخش های مختلف کتاب را بررسی می کنند بر این بوده است که تصویر خلوت تر گردد.»
اما در دسته گلی جدید، انتشار عکس و زیرنویسی در کتاب علوم اجتماعی دانش آموزان سال نهم درباره کرونا که البته ماه‌ها قبل در کنار هفت، هشت مورد دست بردن‌های سلیقه‌ای دیگر در کتاب های درسی رسانه‌ای شده بود، موجب شگفتی مخاطبان شده است.
🔹 تجربه نشان می‌دهد صرفاً دانش آکادمیک و فهرست بلند بالای مقالات ISI و رزومه‌های پرطمطراق مدیرانی که از دانشگاه بر سمت های مدیریتی ترکیه زدند، دلیلی بر موفقیت یا حتی ضمانت موفقیت مدیریت به‌ویژه در آموزش و پرورش نیست.
تغییرات عجیب کتاب‌های درسی که هر موردش لطمه و آتشی بر اعتبار آموزش رسمی است، اتفاقاً در دوره معاونت و ریاست یک استاد مسلم دانشگاه رخ داده. ما از این دست میهمانان در آموزش و پرورش کم نداریم. مهمانانی که با درجه‌های دانشیاری و استاد تمام می‌آیند و نهاد نجیب آموزش و پرورش را به فیض می‌رسانند و برمی‌گردند به محل اصلی خود یعنی دانشگاه. جدای از بهره‌مندی و انتفاع از امکانات دولتی مانند خودرو و راننده، مزایا و پاداش و کاهش ساعت تدریس موظف، عنوانی بر عناوین رزومه خود می افزایند و صحنه را ترک یا به نفر بعدی می‌سپارند و معلم و دانش آموز می‌ماند و آثار شگفت این میهمانان محترم!
🔹 تا زمانی که ما برای ترسیم، طراحی و سیاستگذاری آموزشی، خود را از نظر جامعه و ذینفعان اصلی مدرسه بی‌نیاز می دانیم، باید شاهد همین فضاحت‌ها و بی آبرویی‌ها در چشم جامعه و خانواده که نمونه اش هر از گاه در کتاب‌های درسی نمایان می‌شود، باشیم.
از دیگر سو، تکبّر برخی چهره‌های آکادمیسین دانشگاهی که گاه بر مصادر اجرایی و پست های مدیریتی تکیه می‌زنند، نیاز به شرح ندارد. تصور می‌کنند چون در دانشگاه صاحب عناوین عالی و درجات بالای علمی هستند الزاماً در میدان اجرایی هم همین‌طور است و باید با همین فرمان پیش بروند. گویی رجوع به نظر کارشناسان سازمان و دستگاه اجرایی، دون شأن و مقام علمی آنهاست.
🔹 به قطع، مدیریت و اجرا بدون آگاهی از آخرین یافته های تحقیقی و مشورت با جامعه علمی، بیراهه رفتن است. این یادداشت هرگز قدرناشناسی از خدمات سترگ اساتید و فرهیختگان نیست و طبق تجربه تأکید می کنم که آموزش و پرورش برای تحول، باید مستمر و بی وقفه از پژوهشگران و خردمندان علوم تربیتی و آموزشی مشورت بگیرد اما این گزاره به این معنا هم نیست که اگر استاد دانشگاهی را در سمت اجرایی منصوب کردیم، حتماً بهره وری و موفقیت سازمان افزایش می یابد.
اهالی آموزش و پرورش فراموش نمی کنند که در دوره این قبیل "مدیرانِ صرفاً آکادمیک و دانشگاهی" چه بر سر تعلیم و تربیت آمد. مدیرانی که تصور می کنند عناوین دانشگاهی ایشان دلیلی بر نگاه بالا به پایین به آموزش و پرورش است.
برخی از این آکادمیسین‌های متکبر، بدنه کارشناسی آموزش و پرورش را با القای حس ناتوانی و کم سوادی، منزوی کردند و سکوت سازمانی را در میان کارشناسان و فرهنگیان گسترش دادند.
بله! همین سرکار خانم دکترها و جناب آقای دکترها که سال‌هاست میهمانان صدرنشین خانواده آموزش و پرورش هستند و میزبان را کوچک می‌شمرند.
#شورای_عالی_آموزش_وپرورش
#سازمان_پژوهش_و_برنامه_ریزی_آموزشی
#دانشگاه_فرهنگیان
🌏 تربیت و توسعه | اصلاح سیاستگذاری
@IranHumanDevelopment2
https://tttttt.me/ksmtehran1/61
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
Telegram
..
📍وزیرِ تحول یا وزیرِ حفظ وضع موجود؟
✍ #مرتضی_نظری
از دشواری‌های تحول در آموزش و پرورش، تعدد نهادهای مداخله‌گرست که اِعمال اراده آنها از سیاستگذاری تا امور جزئی مدارس را شامل می‌شود بنابراین در کنار سواد تخصصی و تجربه مدیریتی، عامل «جرأت‌ورزی و شجاعت» در وزیر و تیمش اهمیت می‌یابد.
کدام وزیر:
وزیرِ تحول یا وزیرِ حفظ وضع موجود؟
🌏 تربیت و توسعه | جرأت‌ورزی
#وزیر_آموزش_و_پرورش
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
✍ #مرتضی_نظری
از دشواری‌های تحول در آموزش و پرورش، تعدد نهادهای مداخله‌گرست که اِعمال اراده آنها از سیاستگذاری تا امور جزئی مدارس را شامل می‌شود بنابراین در کنار سواد تخصصی و تجربه مدیریتی، عامل «جرأت‌ورزی و شجاعت» در وزیر و تیمش اهمیت می‌یابد.
کدام وزیر:
وزیرِ تحول یا وزیرِ حفظ وضع موجود؟
🌏 تربیت و توسعه | جرأت‌ورزی
#وزیر_آموزش_و_پرورش
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
💠 دعوت به #چالشِ_پاسخگویی
✍️ #مرتضی_نظری
امشب در یک گفت‌وگوی مجازی با حضور فعالان آموزش و پرورش که به میزبانی انجمن اسلامی معلمان ایران برپا شده بود و البته نشست، عمومی بود و فعالان همه طیف ها و معلمانی از استان‌ها هم حضور داشتند، پیشنهاد دادم تشکل‌های همسو با جریان دولت در هر دوره باید به میزان سهمی که در انتصابات آموزش و پرورش داشته و دارند، به افکار عمومی پاسخگو باشند.
🔺 تشکل‌ها قبل از دیگران، نیاز دارند تا به بازبینی انتقادیِ عملکرد خود و بازخوانیِ انتقادی سیاست ها و رفتار خود در قبال دستگاه تعلیم و تربیت بپردازند.
🔹 برخی از شاخص‌های این بازبینی و بازخوانی انتقادی می تواند شامل این موارد باشد:
_ آیا انتصابات ما بر اساس نسبت‌های قومی و نسبت‌های فامیلی بوده یا شایسته سالاری؟
_ اگر وزیر و مدیران ارشد وزارتخانه، اعضای خانواده خود مانند داماد، باجناق و فرزندشان را در امور داخلی آموزش و پرورش دخالت دادند، سکوت کردیم یا واکنش داشتیم؟
_ با تعارض منافع اعضای تشکل خود چه برخوردی داشتیم؟
_ جوانگرایی و برخورد با فساد را فقط از رقیب توقع داریم یا خودمان هم عملاً میدان را برای مشارکت جوان‌ترها باز کردیم؟
_ در برابر عملکرد اشتباه و خسارت بار مدیرانِ منسوب به تشکل و جریان خود، حاضر به اصلاح و پوزش خواهی از افکار عمومی فرهنگیان هستیم یا نه؟
_ در برابر اعمال فشارها و دخالت‌های بی ربط بر آموزش و پرورش، موضع ما سکوت و نادیده گرفتن بود یا از استقلال آموزش و پرورش حمایت کردیم؟
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
✍️ #مرتضی_نظری
امشب در یک گفت‌وگوی مجازی با حضور فعالان آموزش و پرورش که به میزبانی انجمن اسلامی معلمان ایران برپا شده بود و البته نشست، عمومی بود و فعالان همه طیف ها و معلمانی از استان‌ها هم حضور داشتند، پیشنهاد دادم تشکل‌های همسو با جریان دولت در هر دوره باید به میزان سهمی که در انتصابات آموزش و پرورش داشته و دارند، به افکار عمومی پاسخگو باشند.
🔺 تشکل‌ها قبل از دیگران، نیاز دارند تا به بازبینی انتقادیِ عملکرد خود و بازخوانیِ انتقادی سیاست ها و رفتار خود در قبال دستگاه تعلیم و تربیت بپردازند.
🔹 برخی از شاخص‌های این بازبینی و بازخوانی انتقادی می تواند شامل این موارد باشد:
_ آیا انتصابات ما بر اساس نسبت‌های قومی و نسبت‌های فامیلی بوده یا شایسته سالاری؟
_ اگر وزیر و مدیران ارشد وزارتخانه، اعضای خانواده خود مانند داماد، باجناق و فرزندشان را در امور داخلی آموزش و پرورش دخالت دادند، سکوت کردیم یا واکنش داشتیم؟
_ با تعارض منافع اعضای تشکل خود چه برخوردی داشتیم؟
_ جوانگرایی و برخورد با فساد را فقط از رقیب توقع داریم یا خودمان هم عملاً میدان را برای مشارکت جوان‌ترها باز کردیم؟
_ در برابر عملکرد اشتباه و خسارت بار مدیرانِ منسوب به تشکل و جریان خود، حاضر به اصلاح و پوزش خواهی از افکار عمومی فرهنگیان هستیم یا نه؟
_ در برابر اعمال فشارها و دخالت‌های بی ربط بر آموزش و پرورش، موضع ما سکوت و نادیده گرفتن بود یا از استقلال آموزش و پرورش حمایت کردیم؟
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🎬 چالش #انتخاب_وزیر و واکاوی مسائل وزارت آموزشوپرورش در واکنش #مرتضی_نظری نویسنده و تحلیلگر نظام آموزشی+فیلم
زمان: ۷ دقیقه و ۴۳ ثانیه
http://instagram.com/cafekherad
🔸کافه خرد
@cafekheradiranian
🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
زمان: ۷ دقیقه و ۴۳ ثانیه
http://instagram.com/cafekherad
🔸کافه خرد
@cafekheradiranian
🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
✅ واقع بین باشیم...
#مرتضی_نظری
🌏 تربیت و توسعه | مدرسه در انزوا
#بودجه_۱۴۰۱
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
#مرتضی_نظری
🌏 تربیت و توسعه | مدرسه در انزوا
#بودجه_۱۴۰۱
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
📌 واکنش #مرتضی_نظری (رئیس پیشین روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش) به بی توجهی به نظرات معلمان، والدین و دانش آموزان در خط مشی گذاری آموزشی و بخشنامه اخیر بازگشایی مدارس:
خطر بیسوادی پنهان جدیست اما سبک مدیریت بخشنامه‌ای و یکطرفه هم برای راهبری آموزشوپرورش جواب نمی‌دهد. اگر معلم، مدیر مدرسه، والدین و دانش‌آموز خود را طرف مشورت نبینند آموزش رسمی از اعتبار می‌افتد.
نظر جامعه را در خط‌مشی‌گذاری آموزشی به رسمیت بشناسیم.
🌏 تربیت و توسعه | آینده مدرسه
@IranHumanDevelopment2
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
خطر بیسوادی پنهان جدیست اما سبک مدیریت بخشنامه‌ای و یکطرفه هم برای راهبری آموزشوپرورش جواب نمی‌دهد. اگر معلم، مدیر مدرسه، والدین و دانش‌آموز خود را طرف مشورت نبینند آموزش رسمی از اعتبار می‌افتد.
نظر جامعه را در خط‌مشی‌گذاری آموزشی به رسمیت بشناسیم.
🌏 تربیت و توسعه | آینده مدرسه
@IranHumanDevelopment2
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
💠 #نگاه
🔺واکنش
با کدام استدلال، دختران دانش آموز باید برای استقبال از شهردار و مدیرکل آپ تا کمر خم بشوند؟!
دانش‌آموزان ابزار قدرت‌نمایی شما نیستند آن هم در دهه کرامت(؟!)
توضیح مسؤلان آموزش و پرورش برای چنین نمایش ضدِتربیتی؟؟
#مرتضی_نظری
#تربیت_و_توسعه
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
🔺واکنش
با کدام استدلال، دختران دانش آموز باید برای استقبال از شهردار و مدیرکل آپ تا کمر خم بشوند؟!
دانش‌آموزان ابزار قدرت‌نمایی شما نیستند آن هم در دهه کرامت(؟!)
توضیح مسؤلان آموزش و پرورش برای چنین نمایش ضدِتربیتی؟؟
#مرتضی_نظری
#تربیت_و_توسعه
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran