💠#گزارش

🔹 آموزگاری در باغ‌ملک خوزستان متوجه می‌شود که یکی از شاگردانش در برنامه آموزش مجازی شرکت نمی‌کند و والدینش پاسخ پیام های اورا نمی دهند، به محل زندگی او مراجعه کرده و متوجه می‌شود که خانواده امکان تهیه تبلت برای دخترشان را ندارند. سامان رمضانی وقتی با اشتیاق پدر و مادر دختر ۸ ساله برای با سواد شدن روبرو می شود تصمیم می‌گیرد که به شکل حضوری به دانش‌آموز و مادر و پدرش هم‌زمان آموزش دهد.

منبع: کانال خبری عصر جنوب





#حق_آموزش
#معلم
#آموزش_آنلاین
#نابرابری_اجتماعی
#نابرابری_آموزشی



✅ با ما همراه باشید🤝

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran


✅ با کانون صنفی معلمان ایران در اینستاگرام همراه باشید

آدرس صفحه
https://instagram.com/ksmi2001t?igshid=6kfccnzsk6d2

💠 #گزارش یک دیدار (#قسمت_چهارم)

🔹 دیدار اعضای کانون صنفی معلمان ایران (تهران) با مدیر و موسس
#مدرسه_کودکان_کار_جلال_آل_احمد

✅ مشکلات #آموزش_آنلاین

🔺 بعضی وقتها اینجا به بن بست می‌رسیم.
وقتی مادر و پدر بیسواد هستند، گوشی هم که داشته باشند یا تهیه کنیم باز هم مشکل سر جایش هست. مثلا یک خانمی دو تا بچه توی مدرسه‌ی ما داشت، یکی کلاس اول یکی کلاس دوم.
اومده میگه: خانم جان کی مدرسه‌ها باز میشه.
میگم تو که گوشی داری مادرجان، مشکلت چیه ؟ باید توی کلاس آنلاین باشه.
گوشیش رو آورده میگه خب الان عکس تکلیف بچه رو گرفتم چجوری بفرستم برای خانمش؟ اسم خانمش رو نمیتونم پیدا کنم؟
گفتم ببرخونه شب پدرش ارسال کنه.
گفت: خب پدرش هم بی سواده.

🔺 سال گذشته برای اینکه بچه ها بتوانند آموزش های درسی تلویزیون را ببینند، یک کمپین راه انداختیم تلویزیون دست دوم جمع کردیم، آقای نادری با موتور خودش تلویزیون ها رو می‌برد در خونه‌ها تحویل می‌داد؛ باز می دیدیم که فایده نداره. تلویزیون های قدیمی گیرنده دیجیتال میخواد. دوباره گیرنده دیجیتال جمع کردیم. حالا بلد نبودن از گیرنده استفاده کنند، باز آقای نادری می‌رفت خونه‌ی دانش آموزان، تلویزیون و گیرنده ها رو نصب می کرد. این شیوه هم جوابگو نبود.

اعلام کردیم که گوشی‌های دست دوم‌ رو اهدا کنند به بچه‌ها و گوشی جمع‌آوری کردیم. ده‌تا گوشی جمع شد، یک تبلت، که اینها رو به زرنگ‌ترین بچه های مدرسه که نیاز داشتند دادیم.
اولویت رو گذاشتیم روی بچه‌هایی که ممکن هست در آینده برایشان یک اتفاق خوبی بیفتد؛ درس‌خوانترین‌ها .
جمع آوری گوشی هم کار راحتی نیست. طرف گوشی دست دوم رو می‌تواند با قیمت دو سه تومان بفروشد، پس سخته که بخواد اهدا کنه. آنهایی هم که اهدا می کردند مدل گوشی‌ها خیلی پایین بود. همسرم گوشی‌ها را به‌روز رسانی می کرد که بتوانیم مثلا واتساپ رو نصب کرد تا بتوانیم به بچه‌ها درس بدیم (دسترسی به شاد هم که نداریم).

🔺 آموزش آنلاین برای اینجا فاجعه است. حضوری هم با این کرونا ممکن نبود. مثلا ستاد ملی کرونا اومد گفت خانم اگر یکی از بچه‌ها اینجا کرونا بگیره و ثابت بشه که اینجا گرفته، پای شما گیر هست و باید دیه هم بدهید.
بچه بیسواد بمونه ولی زنده باشه.

🔺 بخاطر همین امسال خیلی جدی به خانواده ها گفتیم اگر می توانید گوشی خواهر، صاحب‌کار و... در هر صورت گوشی‌ای تهیه کنید، اینجا ثبت نام کنید. احتمال زیاد کلاس‌ها آنلاین هست. اگر برای همه حضوری شد، اونوقت شما هم حضوری می‌آیید .

اگر در این وضعیت کرونایی مدارس حضوری بشه یک مشکل دیگر داریم، واکسیناسیون.
مدارک شناسایی کامل ندارند پس عملا به مشکل بر می‌خوریم و نمی‌توانند واکسن بزنند.

🔺 بچه های ما قناعت خاصی دارند. وقتی بچه امکاناتش کمه، بهش میگیم کتاب دست دوم میخواهی؟ با خوشحالی میگه آره و کتابش رو می گیرد و می‌رود.

این بچه‌ها با جون و دل پذیرای هر موردی حتی مانتو و لباس و کتاب و .. دست دوم هستند. خیلی قانع هستند بچه های خیلی خوبی هستند که اگر امکانات معمولی برای آنها فراهم بشود بخوبی درس می‌خوانند.

واقعا بعضی از این بچه ها فرای تصور ما با هوش و خوب هستند. اتفاق‌های جالب توی این بچه ها زیاد میفته مخصوصا اگر از آنها حمایت بشود .
دانش آموزی داشتیم که الان در سفارت کار می کند. دانش آموزی که الان خبرنگار هست.
دانش آموزان دختری دارم که وقتی ششم رو خواند پدر و مادرش میگن بسه، لازم نیست بیشتر از این درس بخونه.
بعضی از بچه ها هم هستند که خانواده اینقدر فقر فرهنگی بالایی دارد که نمی‌شود هیچ کمکی کرد .
وقتی مادر بی سواد هست، پدر بی سواد هست، مثلا در حدی که میگه خب شماره معلمش کدوم هست که تکلیف براش بفرستم . امروز اومد مدرسه براش ارسال کنم، فردا چی!؟

منطقه ۱۶ منطقه ای هست که از این مشکلات زیاد دارد و این مدارس هم زیاد هستند.

از آموزش و پرورش هم نمیشه زیاد توقع داشت، بچه‌های خود ما چه حمایتی از طرف آموزش و پرورش دارند که توقع داشته باشیم برای شناسایی شهروند، چه شهروند دو هویتی و یا چه شهروندی که کامل افغانستانی باشه، کار خاصی انجام بدهند؟
اگر برای پیگیری کارها خیلی شلوغش کنم، خیلی جدی میگن تعطیل کن و برو. مثلا پارسال بخاطر ستاد ملی کرونا زیاد اعتراض داشتیم، معاون اداره گفت ناراحت هستید، پلمپ کنید. شما در این منطقه دردسر هستید برای ما. گفتم بچه ها چی می‌شوند، گفت خدای بچه ها هم بزرگه.
ما از داشتن مدرسه شما خیلی هم خوشحال نیستیم. بچه‌هاتون برای ما دردسر هستند.
وقتی که گلایه ها و مشکلات در روزنامه‌ها مطرح میشه، آموزش و پرورش فوری بازخواست می‌کند؛ آدم باید خیلی محتاط باشد.

https://tttttt.me/ksmtehran1/99

📝 ادامه دارد...

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران (تهران)

🆔 @KSMtehran

💠 #در_هزار_توی_اخبار
#آموزش_و_پرورش


✅ ۳۳ درصد دانش‌آموزان تمایلی برای حضور در مدارس ندارند

⁨
🔹 ایسنا/لرستان روانشناس مرکز مشاوره و خدمات روان‌شناختی دانش‌آموزی لرستان گفت: ۳۳ درصد دانش‌آموزان تمایلی برای حضور در مدارس ندارند.
بگیان، در سومین نشست تخصصی فرصت‌ها و تهدیدهای فضای مجازی برای دانش‌آموزان که به همت مرکز افکارسنجی جهاد دانشگاهی و با همکاری اداره کل آموزش و پرورش استان و دبیرخانه دائمی گفتمان دانشجویی بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی برگزار شد، اظهار کرد: مطالعات آینده‌گر و آینده پژوهش ضرورت دارد.

🔹 وی با بیان اینکه آموزش مجازی نباید تعطیل شود و مکمل آموزش حضوری است، بیان کرد: رضایت از زندگی تحصیلی، وابستگی به گوش‌های هوشمند، علاقه به یادگیری، استرس مدرسه، نگرش به مدرسه، روابط با همسالان، بیعلاقگی والدین، اضطراب از تحصیل، رضایت از زندگی، اراده برای فارغ‌التحصیل شدن و ... ده عاملی بوده که درزمان کرونا مطرح است.

🔹 روانشناس مرکز مشاوره و خدمات روان‌شناختی دانش‌آموزی لرستان اضافه کرد: علاقه، گرایش و تمایل دانش‌آموزان به یادگیری از ۸۸ درصد حضور در کلاس به ۶۲ درصد رسیده، یعنی ۲۶ درصد تمایل به حضور در مدارس از سوی دانش‌آموزان کاهش یافته است.
بگیان عنوان کرد: از یک جامعه ۱۲۰۰ نفری دانش‌آموزی پژوهش صورت گرفته است که ۳۳ درصد دانش‌آموزان تمایلی برای حضور در مدارس ندارند.

وی اضافه کرد: ۴۲ درصد والدین تمایل به بازگشایی مدارس دارند.

#آموزش_حضوری
#آموزش_آنلاین
#بازگشایی_مدارس

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

💠 #در_هزار_توی_اخبار
#آموزش_و_پرورش



✅ سرپرست وزارت آموزش و پرورش:
غلبه فضای مجازی وگسست میان جامعه دانش‌آموزی با کتاب نگرانی‌ انسان را مضاعف می‌سازد
⁨
🔹 سرپرست وزارت آموزش و پرورش گفت: ناتوانی آموزش و پرورش در نوسازی و بازسازی کتابخانه‌های مدارس، تأمین نشدن نیازهای اولیه این کتابخانه‌ها و به‌روزآوری آن‌ها و گسست و شکافی که امروزه به دلیل غلبه فضای مجازی میان جامعه دانش‌آموزی و مردم با کتاب و کتابخوانی ایجاد شده ، نگرانی‌های انسان را مضاعف می‌سازد.

https://www.isna.ir/news/1400082015671/%D8%BA%D9%84%D8%A8%D9%87-%D9%81%D8%B6%D8%A7%DB%8C-%D9%85%D8%AC%D8%A7%D8%B2%DB%8C-%D9%88%DA%AF%D8%B3%D8%B3%D8%AA-%D9%85%DB%8C%D8%A7%D9%86-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D9%87-

#فضای_مجازی
#آموزش_آنلاین
#کتابخوانی
🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

💠 #در_هزار_توی_اخبار
#آموزش_و_پرورش



✅ اثرات منفی و مثبت کرونا بر نظام آموزشی

🔹 معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش به تحلیل و بررسی اثرات کرونا بر نظام آموزشی از منظر «بهره وری» پرداخت.

🔹 به گزارش ایسنا، رضوان حکیم زاده اظهار کرد: کرونا آموزش را از چارچوب سنتی به فضای مجازی منتقل کرد و تدریس مبتنی بر فناوری را جایگزین روش های قدیمی کرد و این امکان را فراهم آورد تا منابع یادگیری متعددی برای دانش آموزان، خانواده ها و معلمان فراهم شود.

حکیم زاده افزود: آموزش مجازی نه تنها منجر به افزایش مهارت های کار در فضای مجازی و استفاده از بستر فناوری برای ارائه آموزش در معلمان گردید؛ بلکه امکان بروز خلاقیت ها و توانمندی های معلمان در عرصه تولید محتوا ایجاد کرد.

🔹 معاون آموزش ابتدایی در بیان فرصت های ایجاد شده در دوران کرونا و شرایط بحرانی گفت: راه اندازی شبکه آموزشی دانش آموز(شاد) به عنوان بزرگ ترین پلتفرم مجازی در سطح ملی فرصتی شد تا با ایجاد یک شبکه ارتباطی منظم و گسترده در بستر فضای مجازی به کاهش قابل ملاحظه هزینه ها و افزایش ارتباط بین صف و ستاد دست یابیم.

حکیم زاده تصریح کرد: در نظام مدرسه ای، با توجه به محدودیت های زمان، مکان و تراکم کلاس ها، امکان برقراری ارتباط کامل با همه دانش آموزان وجود نداشت اما در آموزش مجازی این امکان فراهم شد تا معلم بتواند با همه دانش آموزان ارتباط برقرار کند.

وی تبدیل دانش آموزان ساکت و غیرفعال به مشارکت کنندگان فعال در جریان آموزش را از پیامد های این ارتباط دانست.

معاون آموزش ابتدایی در ادامه با اشاره به تأکید سند تحول بنیادین بر مشارکت فعال خانواده ها به عنوان شرکای یادگیری اشاره نمود و آن را در پیشبرد اهداف تعلیم و تربیت کودکان امری مفید و ضروری خواند.

🔺 به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، حکیم زاده در پایان به آسیب های جدی کرونا و آموزش مجازی برای نظام آموزشی اشاره کرد و افزود: کاهش قابل ملاحظه میزان یادگیری، به حاشیه رفتن تربیت و ایجاد شکاف در برخورداری از آموزش به علت شکاف دیجیتالی بین طبقات برخوردار و کمتربرخوردار، ترک تحصیل زودهنگام برخی از دانش آموزان مناطق محروم به همراه آسیب های روحی و روانی ناشی از تعطیلی مدارس برای دانش آموزان در سراسر جهان، از پیامد های منفی کرونا و تعطیلی مدارس است.


#کرونا
#آموزش_آنلاین
#آموزش_حضوری

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

💠 #در_هزار_توی_اخبار
#آموزش_و_پرورش


✅ دردسرهای معلم‌های عصر کرونا در پیچ و خم آموزش
⁨

🔹 ایسنا/کرمانشاه دو سالی می‌شود که سر و کله ویروس کرونا پیدا شده و این مهمان ناخوانده با آمدنش سبک زندگی خیلی از انسان‌ها را تغییر داده و آنها را وادار به زندگی کردن در شرایط خاصی که چندان خوشایند هم نیست، کرده است.

🔺 یکی از اثرات مهم شیوع این بیماری بوجود آمدن شیوه جدیدی از آموزش در دستگاه تعلیم و تربیت بود. از اواخر سال ۱۳۹۸ که کرونا در کشور شیوع پیدا کرد، آموزش و پرورش هم مانند خیلی از بخش‌ها برای حفظ سلامت دانش‌آموزان و معلم‌ها آموزش‌های حضوری را متوقف و به آموزش‌های مجازی روی آورد.


https://www.isna.ir/news/1400090906674/


#آموزش_حضوری
#آموزش_آنلاین

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran