#در_هزار_توی_اخبار
#آموزش_و_پرورش
✅ #معلمان درگیر #افسردگی_پنهان شده‌اند!!
مهدی نوید ادهم مشاور وزیر آموزش و پرورش:
🔹 از نظر تربیتی هم یک افسردگی پنهان اتفاق افتاده است. افسردگی پنهان اول برای خانواده‌ها است.
🔹 یک افسردگی پنهان هم برای معلمان اتفاق افتاده است. چرا که معلمان نشاط و شادابی‌شان در مواجهه با دانش‌آموزان است. آموزش برای معلم چهره به چهره است.
🔹 معلم وقتی احساس کند دانش‌آموز مطلب را یاد گرفته است و این یادگیری را در چهره او ببیند، سر ذوق می‌آید. آنجاست که فکر می‌کند زحماتش به بار نشسته است.
🔹 در دوران کرونا این ارتباط قطع شد. معلمان با موبایل و تبلت در ارتباط بودند. لذا روابط انسانی به حداقل رسید و آن حس شادابی که با دیدن نشاط دانش‌آموز به معلم دست می‌دهد، با دیدن بر روی صفحه موبایل و لپ‌تاپ به دست نمی‌آید. لذا معلم هم خسته شده و دچار افسردگی پنهان است.
🔺 #تبعیض ، #بی_عدالتی ، #نابرابری ، #حقوق_زیر_خط_فقر و ... هیچ تاثیری در افسردگی معلمان ندارد❗️
#مطالبات_صنفی_معلمان
#لایحه_رتبه_بندی_معلمان
#فوق_العاده_ویژه
#رفع_تبعیض
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
#آموزش_و_پرورش
✅ #معلمان درگیر #افسردگی_پنهان شده‌اند!!
مهدی نوید ادهم مشاور وزیر آموزش و پرورش:
🔹 از نظر تربیتی هم یک افسردگی پنهان اتفاق افتاده است. افسردگی پنهان اول برای خانواده‌ها است.
🔹 یک افسردگی پنهان هم برای معلمان اتفاق افتاده است. چرا که معلمان نشاط و شادابی‌شان در مواجهه با دانش‌آموزان است. آموزش برای معلم چهره به چهره است.
🔹 معلم وقتی احساس کند دانش‌آموز مطلب را یاد گرفته است و این یادگیری را در چهره او ببیند، سر ذوق می‌آید. آنجاست که فکر می‌کند زحماتش به بار نشسته است.
🔹 در دوران کرونا این ارتباط قطع شد. معلمان با موبایل و تبلت در ارتباط بودند. لذا روابط انسانی به حداقل رسید و آن حس شادابی که با دیدن نشاط دانش‌آموز به معلم دست می‌دهد، با دیدن بر روی صفحه موبایل و لپ‌تاپ به دست نمی‌آید. لذا معلم هم خسته شده و دچار افسردگی پنهان است.
🔺 #تبعیض ، #بی_عدالتی ، #نابرابری ، #حقوق_زیر_خط_فقر و ... هیچ تاثیری در افسردگی معلمان ندارد❗️
#مطالبات_صنفی_معلمان
#لایحه_رتبه_بندی_معلمان
#فوق_العاده_ویژه
#رفع_تبعیض
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
💠#یادداشت
✅معلم، وظایف انسانی و شغلی مبرا از دروغگویی
✍ : محمد حسن پوره / معلم و فعال صنفی
🔹اینکه تلاش می شود اعتراضات معلمان را به جریانهای سیاسی بخصوص خارج کشور ربط دهند. نخ نما شده است.
هیچ #تشکل_صنفی و هیچ فعال صنفی معلم هیچ وابستگی نه به مجاهدین خلق دارند و نه هیچ باوری به حرکت آنها، جنایت های این گروه برای قشر معلم که اکثرا جبهه رفته هستند ثابت شده.
و نه لیبرال هستند و نه سوسیال.
نه اصلاح طلب و نه اصولگرا.
🔹حال اگر معلمی دارای منش، بینش و باور فکری باشد، این ویژگی فردی باور اوست، فرض اگر صحبت از عدالت یا ظلم ستیزی می کند، اگر جریانها و گروه هایی این اندیشه های را ترویج می کنند یا خود را منتسب به آن می کنند هیچ رابطه ایی با کنش های جمعی معلمان و تشکل ها ندارد.
📌مطالبات معلمان #معیشت_محور است و مبتنی بر #عدالت_خواهی.
🔹تشکلهای صنفی و معلمان معترض قطعا هوشیار هستند که نه به دام این گروه ها بیفتند و نه اجازه سواستفاده دهند.
اما نکته مهم، چرا تصمیمات و عملکردهای حکومت و جریانهای سیاسی که به نوبت سکاندار اجرایی، کشور بودند، به این مسایل، #آموزش_رایگان، #منزلت و#معیشت، عدم #سرکوب_فعالین_صنفی و... توجهی نکردند که خشم معلمانی که روزی سیاهی لشگر مراسمات ۲۲ بهمن، ۱۳ آبان، اجرای انتخابات های سالانه بودند، را بر انگیختند.
🔹معلم #بازنشسته همچون سایر مردم، چگونه شرمنده اهل و عیالش نباشد، چگونه به صورت دختر و پسر مجردش نگاه کند که سالها از سن ازدواج آنها گذشته است...
آیا اگر حق بازنشسته را که در اسناد و قوانین بالادستی و ستادی مکرر نوشته شده، عمل می شد آیا شاهد #فقر_و_فلاکتی که بر او و زندگیش آورار شده بود، می بودیم؟
🔹معلم چگونه وارد کلاسی شود که نه وسایل گرمایش دارد و نه ابزار های آموزشی مناسب، معلم چگونه تدریس را در کلاس شروع کند که دانش آموزش همچون بید از سرما به خود می لرزد؟
🔹معلم چگونه تدریس را شروع کند که دانش آموزش، از ضعف و گرسنگی ناشی از نخوردن صبحانه قادر به تمرکز بر موضوع درسی نیست؟
🔹معلم چگونه می تواند دانش آموزش را قانع به چشم پوشی عینیت های ملموس جامعه کند که زندگی دانش آموز درگیر این عینیت هاست (فقر، #گرسنگی، فساد #بیکاری) ؟
🔹معلم چگونه تدریس کلاس مجازیش را با تنها گوشی همراه خانوادگی اش شروع کند که دانش آموز و دانشجویش (فرزندان) برای آموزش به گوشی نیاز دارند ؟
🔹معلم مگر می تواند از #اصل_۳۰_قانون_اساسی در کلاسهای علوم اجتماعی و جامعه شناسی صحبت کند، در حالی که مدرسه از دادن کارنامه به والدین دانش آموز بخاطر نپرداختن پول امتناع ورزیده.
🔹معلم چگونه از اصل آموزش رایگان دفاع و صحبت کند.
مگر اینکه بخواهیم دروغ بگوید و دروغ در ذات آموزگاران اندیشه نیست.
🔹معلم چگونه معترض، #خصوصی_سازی_آموزش نشود، در حالی که قادر نیست فرزند خود به تبع اکثریت جامعه به مدارس اصطلاح غیر انتفاعی بفرستد ؟
🔹معلم چگونه در مدرسه ای حاضر شود که همکاران #خرید_خدمت_آموزشی اش، دلهره ی از دست دادن شغل خود را دارند.؟
چگونه با خیال آسوده وارد کلاس شود که درد و رنج همکار #خرید_خدمتی اش از بیمه ۱۵ روزه، از تدریس ۴۴ ساعته با حداقل #دستمزد می نالد؟
🔹معلم چگونه از نظام سیاسی صحبت کند و به به و چه چه بگوید، در حالی که هر روز از رسانه هایی همین حکومت #فسادی رونمایی می شود؟
🔹معلم چگونه از آزادی های اساسی و بدیهی صحبت کند در حالی که دانش آموزش فردا که به مدرسه می رود، می شنود معلمش بازداشت شده، و می پرسد چرا ؟
پاسخ می گیرد؛
مطالبه ی نان کرد.
می پرسد: پس معلم چرا در درس دیروز گفت ؛
مهمترین دستاورد انقلاب،
استقلال، آزادی، جمهوری اسلامی است؟
پس اگر آزادی است، چرا معلم من که مطالبه ی #نان_و_معیشت کرد را به زندان انداختند؟
🔹معلم، اسیر مثلث شوم، #زر_و_زور_و_تزویر شده است و اگر در خیابان فریاد می زند، برای شکستن اضلاع مثلث و اختاپوس زر و زور و تزویر است.
🔹معلم قطعا در کلاس ریاضی اثبات خواهد کرد علیرغم ایدئولوژی نظام آموزش مبنی بر مساوات و برابری، یک با یک برابر نیست.
یک با یک برابر نیست، چرا که معلمی که معترض #بی_عدالتی در نظام آموزشی است ، معلمی که #کودکان_کار را درس می دهد به ۴/۵ حبس محکوم می شود، ولی کسی که میلیارد، میلیارد چپاول کرده، آزاد و رها، آیا یک با یک برابر است ؟؟؟
🔹معلم چگونه باور کند که تزویری نیست در حالی که خبرگزاری ای که چند روز قبل اشک تمساح می ریخت برای مدارس مناطق محروم، امروز فرمان #سرکوب_معلمانی را صادر می کند که برای اعتراض به رها کردن آموزش در مناطق محروم در خیابان شعار #آموزش_رایگان_حق_فرزندان_ایران را سر می دهند، اگر این ریا و تزویر نیست، پس چیست ؟؟؟
🔹معلم چگونه باور کند این تناقص را ؟؟؟
معلم...
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
✅معلم، وظایف انسانی و شغلی مبرا از دروغگویی
✍ : محمد حسن پوره / معلم و فعال صنفی
🔹اینکه تلاش می شود اعتراضات معلمان را به جریانهای سیاسی بخصوص خارج کشور ربط دهند. نخ نما شده است.
هیچ #تشکل_صنفی و هیچ فعال صنفی معلم هیچ وابستگی نه به مجاهدین خلق دارند و نه هیچ باوری به حرکت آنها، جنایت های این گروه برای قشر معلم که اکثرا جبهه رفته هستند ثابت شده.
و نه لیبرال هستند و نه سوسیال.
نه اصلاح طلب و نه اصولگرا.
🔹حال اگر معلمی دارای منش، بینش و باور فکری باشد، این ویژگی فردی باور اوست، فرض اگر صحبت از عدالت یا ظلم ستیزی می کند، اگر جریانها و گروه هایی این اندیشه های را ترویج می کنند یا خود را منتسب به آن می کنند هیچ رابطه ایی با کنش های جمعی معلمان و تشکل ها ندارد.
📌مطالبات معلمان #معیشت_محور است و مبتنی بر #عدالت_خواهی.
🔹تشکلهای صنفی و معلمان معترض قطعا هوشیار هستند که نه به دام این گروه ها بیفتند و نه اجازه سواستفاده دهند.
اما نکته مهم، چرا تصمیمات و عملکردهای حکومت و جریانهای سیاسی که به نوبت سکاندار اجرایی، کشور بودند، به این مسایل، #آموزش_رایگان، #منزلت و#معیشت، عدم #سرکوب_فعالین_صنفی و... توجهی نکردند که خشم معلمانی که روزی سیاهی لشگر مراسمات ۲۲ بهمن، ۱۳ آبان، اجرای انتخابات های سالانه بودند، را بر انگیختند.
🔹معلم #بازنشسته همچون سایر مردم، چگونه شرمنده اهل و عیالش نباشد، چگونه به صورت دختر و پسر مجردش نگاه کند که سالها از سن ازدواج آنها گذشته است...
آیا اگر حق بازنشسته را که در اسناد و قوانین بالادستی و ستادی مکرر نوشته شده، عمل می شد آیا شاهد #فقر_و_فلاکتی که بر او و زندگیش آورار شده بود، می بودیم؟
🔹معلم چگونه وارد کلاسی شود که نه وسایل گرمایش دارد و نه ابزار های آموزشی مناسب، معلم چگونه تدریس را در کلاس شروع کند که دانش آموزش همچون بید از سرما به خود می لرزد؟
🔹معلم چگونه تدریس را شروع کند که دانش آموزش، از ضعف و گرسنگی ناشی از نخوردن صبحانه قادر به تمرکز بر موضوع درسی نیست؟
🔹معلم چگونه می تواند دانش آموزش را قانع به چشم پوشی عینیت های ملموس جامعه کند که زندگی دانش آموز درگیر این عینیت هاست (فقر، #گرسنگی، فساد #بیکاری) ؟
🔹معلم چگونه تدریس کلاس مجازیش را با تنها گوشی همراه خانوادگی اش شروع کند که دانش آموز و دانشجویش (فرزندان) برای آموزش به گوشی نیاز دارند ؟
🔹معلم مگر می تواند از #اصل_۳۰_قانون_اساسی در کلاسهای علوم اجتماعی و جامعه شناسی صحبت کند، در حالی که مدرسه از دادن کارنامه به والدین دانش آموز بخاطر نپرداختن پول امتناع ورزیده.
🔹معلم چگونه از اصل آموزش رایگان دفاع و صحبت کند.
مگر اینکه بخواهیم دروغ بگوید و دروغ در ذات آموزگاران اندیشه نیست.
🔹معلم چگونه معترض، #خصوصی_سازی_آموزش نشود، در حالی که قادر نیست فرزند خود به تبع اکثریت جامعه به مدارس اصطلاح غیر انتفاعی بفرستد ؟
🔹معلم چگونه در مدرسه ای حاضر شود که همکاران #خرید_خدمت_آموزشی اش، دلهره ی از دست دادن شغل خود را دارند.؟
چگونه با خیال آسوده وارد کلاس شود که درد و رنج همکار #خرید_خدمتی اش از بیمه ۱۵ روزه، از تدریس ۴۴ ساعته با حداقل #دستمزد می نالد؟
🔹معلم چگونه از نظام سیاسی صحبت کند و به به و چه چه بگوید، در حالی که هر روز از رسانه هایی همین حکومت #فسادی رونمایی می شود؟
🔹معلم چگونه از آزادی های اساسی و بدیهی صحبت کند در حالی که دانش آموزش فردا که به مدرسه می رود، می شنود معلمش بازداشت شده، و می پرسد چرا ؟
پاسخ می گیرد؛
مطالبه ی نان کرد.
می پرسد: پس معلم چرا در درس دیروز گفت ؛
مهمترین دستاورد انقلاب،
استقلال، آزادی، جمهوری اسلامی است؟
پس اگر آزادی است، چرا معلم من که مطالبه ی #نان_و_معیشت کرد را به زندان انداختند؟
🔹معلم، اسیر مثلث شوم، #زر_و_زور_و_تزویر شده است و اگر در خیابان فریاد می زند، برای شکستن اضلاع مثلث و اختاپوس زر و زور و تزویر است.
🔹معلم قطعا در کلاس ریاضی اثبات خواهد کرد علیرغم ایدئولوژی نظام آموزش مبنی بر مساوات و برابری، یک با یک برابر نیست.
یک با یک برابر نیست، چرا که معلمی که معترض #بی_عدالتی در نظام آموزشی است ، معلمی که #کودکان_کار را درس می دهد به ۴/۵ حبس محکوم می شود، ولی کسی که میلیارد، میلیارد چپاول کرده، آزاد و رها، آیا یک با یک برابر است ؟؟؟
🔹معلم چگونه باور کند که تزویری نیست در حالی که خبرگزاری ای که چند روز قبل اشک تمساح می ریخت برای مدارس مناطق محروم، امروز فرمان #سرکوب_معلمانی را صادر می کند که برای اعتراض به رها کردن آموزش در مناطق محروم در خیابان شعار #آموزش_رایگان_حق_فرزندان_ایران را سر می دهند، اگر این ریا و تزویر نیست، پس چیست ؟؟؟
🔹معلم چگونه باور کند این تناقص را ؟؟؟
معلم...
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
💠#زنان_معلم_از_مشکلات_می_گویند_۲
✅ با سلام و عرض ادب.
بنده یک *معلم بازنشسته #مرد هستم ولی خانمم معلم است. بنابراین هرچند بهتر بود این سوال ها از ایشان پرسیده می شد اما به خاطر انجام وظیفه در حد توان و اطلاعاتی که دارم به این پرسش ها پاسخ می دهم.
۱- مشکلات زنان معلم کم نیست. یکی از اینها مساله #انتقال آنهاست که قبلا به صورت تابعیت همسر صورت می گرفت اما اکنون مدتی است با این برنامه مخالفت می شود. طبعا این مشکلات فراوانی را برای خانم های معلم ایجاد می کند که یکی از آنها مثلا رفتن از شهر تهران به شهرستان تابعه استان است. بخصوص وقتی یک زوج معلم، فرزند یا فرزندانی داشته باشند دیگر این مشکلات چند برابر می شود.
۲- مساله سرویس ایاب و ذهاب است. برای مثال خانم من چند سال است که دچار این مشکل شده چون آموزش و پرورش سرویس ها را قطع کرده است. قبلا سرویس هایی بود که آنها را از تهران به شهرستان می برد اما این برنامه را آنقدر تق و لق کردند که دیگر تقریبا بلا استفاده شده است و همین موضوع مشکلات فراوانی را ایجاد کرده است.
۳- مسئله #بی_عدالتی است. به این معنا که معمولا در ابتدای سال کلاس ها ومدارس را مدیران به کمک منطقه تقسیم می کند و معلمانی که به قول معروف پارتی لازم را نداشته باشند بدترین و یا دور ترین کلاس ها نصیب آنها می شود. این بی عدالتی در سطوح مختلف جریان دارد که یکی از آنها همین است.
۴- مورد دیگر تهیه صبحانه معلمان زن است. من خودم چون در مدارس مردانه تدریس کرده ام دیده ام که مدیر مدرسه با درآمدی که از بوفه مدرسه دارد صبحانه معلمان را هم تامین می کند . ولی در مدارس دخترانه این رسم پسندیده وجود ندارد و معمولا معلمان زن باید صبحانه خودشان را بیاورند. در مواردی حتی از آنها پول چای هم گرفته می شود که دیگر قوز بالاقوز است.
🔺 فکر می کنم مهم ترین #خواسته معلمان زن همان #انتقال به تابعیت همسر باشد. مساله دوم آنها هم همانطور که گفتم #سرویس رفت و آمد است. مساله سوم که در واقع اصلی ترین مساله همه معلمان است موضوع #حقوق_پایین آنهاست. با این مخارج و هزینه های سرسام آور حقوق معلمی جوابگوی کم ترین هزینه های یک زندگی آبرومندانه هم نیست.
🔺 #معلمان_فعال_صنفی تقریبا هیچ تضمینی ندارند. اگر در مدرسه ای مدیر بفهمد که معلمی فعال است یا در اعتصابات و تظاهرات شرکت می کند به شدت با او برخورد می کند یا سال دیگر عذرش را می خواهند. معمولا یکی از تنبیهات برای این گونه افراد فرستادن شان به بدترین مدارس و کلاس هاست.
البته اگر فردی فوق العاده فعال باشد که دیگر حسابش با کرام الکاتبین است. این گونه برخوردها ترس و وحشت عجیبی را بین معلمان زن ایجاد کرده است. برای همین تصور می کنم معلمان شاغل خیلی کم در تجمعات شرکت می کنند.
🔺 یکی دیگر از مشکلات معلمان زن، بودن در مدارسی است که به لحاظ سیاسی و آزادی بیان بسیار در تنگناست. برای مثال من که یک معلم مرد هستم می توانستم در کلاس با بچه ها در باره مسایل مختلف سیاسی و اجتماعی صحبت کنم اما معلمان زن ابدا از چنین امکانی برخوردار نیست. به لحاظ سیاسی و مذهبی در مدارس دخترانه به مراتب سخت گیری های بیشتری می شود و این هم برای دانش آموزان خطرناک و مضر است و هم برای معلمان . فضای مدارس دختران به شدت بسته است. حتی همکاران نمی توانند در دفتر در باره مسایل روز جامعه شان صحبت کنند. حال آنکه در مدارس پسرانه چنین نیست.
🔺 مدیران در مدارس دخترانه بسیار بیشتر از مدارس پسرانه تابع و تسلیم اداره هستند. به این معنا که اداره هر طرحی را بخواهد پیاده کند به صورت بخشنامه ای آن را تحمیل می کند و مدیران هم بلافاصله آن را در اختیار معلمان می گذارند و از آنها می خواهند بدون چون و چرا اجرا کنند. حال آنکه در مدارس پسرانه چنین نیست و بسیاری از بخشنامه های زاید یا مضر یا فکر نشده اجرا نمی شود و مدیران به نسبت استقلال رای بیشتری دارند.
* من فوق لیسانس بودم در دبیرستان های دولتی و عربی تاریخ وعلوم اجتماعی تدریس می کردم . خانمم هم لیسانس تاریخ دارند و در دبیرستان های دولتی تاریخ و علوم اجتماعی تدریس می کنند.
#زنان
#اشتغال
#زنان_معلم
#هشت_مارس
#روز_جهانی_زن
#نه_به_تبعیض
#همبستگی_علیه_نابرابری_فقر_خشونت
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
✅ با سلام و عرض ادب.
بنده یک *معلم بازنشسته #مرد هستم ولی خانمم معلم است. بنابراین هرچند بهتر بود این سوال ها از ایشان پرسیده می شد اما به خاطر انجام وظیفه در حد توان و اطلاعاتی که دارم به این پرسش ها پاسخ می دهم.
۱- مشکلات زنان معلم کم نیست. یکی از اینها مساله #انتقال آنهاست که قبلا به صورت تابعیت همسر صورت می گرفت اما اکنون مدتی است با این برنامه مخالفت می شود. طبعا این مشکلات فراوانی را برای خانم های معلم ایجاد می کند که یکی از آنها مثلا رفتن از شهر تهران به شهرستان تابعه استان است. بخصوص وقتی یک زوج معلم، فرزند یا فرزندانی داشته باشند دیگر این مشکلات چند برابر می شود.
۲- مساله سرویس ایاب و ذهاب است. برای مثال خانم من چند سال است که دچار این مشکل شده چون آموزش و پرورش سرویس ها را قطع کرده است. قبلا سرویس هایی بود که آنها را از تهران به شهرستان می برد اما این برنامه را آنقدر تق و لق کردند که دیگر تقریبا بلا استفاده شده است و همین موضوع مشکلات فراوانی را ایجاد کرده است.
۳- مسئله #بی_عدالتی است. به این معنا که معمولا در ابتدای سال کلاس ها ومدارس را مدیران به کمک منطقه تقسیم می کند و معلمانی که به قول معروف پارتی لازم را نداشته باشند بدترین و یا دور ترین کلاس ها نصیب آنها می شود. این بی عدالتی در سطوح مختلف جریان دارد که یکی از آنها همین است.
۴- مورد دیگر تهیه صبحانه معلمان زن است. من خودم چون در مدارس مردانه تدریس کرده ام دیده ام که مدیر مدرسه با درآمدی که از بوفه مدرسه دارد صبحانه معلمان را هم تامین می کند . ولی در مدارس دخترانه این رسم پسندیده وجود ندارد و معمولا معلمان زن باید صبحانه خودشان را بیاورند. در مواردی حتی از آنها پول چای هم گرفته می شود که دیگر قوز بالاقوز است.
🔺 فکر می کنم مهم ترین #خواسته معلمان زن همان #انتقال به تابعیت همسر باشد. مساله دوم آنها هم همانطور که گفتم #سرویس رفت و آمد است. مساله سوم که در واقع اصلی ترین مساله همه معلمان است موضوع #حقوق_پایین آنهاست. با این مخارج و هزینه های سرسام آور حقوق معلمی جوابگوی کم ترین هزینه های یک زندگی آبرومندانه هم نیست.
🔺 #معلمان_فعال_صنفی تقریبا هیچ تضمینی ندارند. اگر در مدرسه ای مدیر بفهمد که معلمی فعال است یا در اعتصابات و تظاهرات شرکت می کند به شدت با او برخورد می کند یا سال دیگر عذرش را می خواهند. معمولا یکی از تنبیهات برای این گونه افراد فرستادن شان به بدترین مدارس و کلاس هاست.
البته اگر فردی فوق العاده فعال باشد که دیگر حسابش با کرام الکاتبین است. این گونه برخوردها ترس و وحشت عجیبی را بین معلمان زن ایجاد کرده است. برای همین تصور می کنم معلمان شاغل خیلی کم در تجمعات شرکت می کنند.
🔺 یکی دیگر از مشکلات معلمان زن، بودن در مدارسی است که به لحاظ سیاسی و آزادی بیان بسیار در تنگناست. برای مثال من که یک معلم مرد هستم می توانستم در کلاس با بچه ها در باره مسایل مختلف سیاسی و اجتماعی صحبت کنم اما معلمان زن ابدا از چنین امکانی برخوردار نیست. به لحاظ سیاسی و مذهبی در مدارس دخترانه به مراتب سخت گیری های بیشتری می شود و این هم برای دانش آموزان خطرناک و مضر است و هم برای معلمان . فضای مدارس دختران به شدت بسته است. حتی همکاران نمی توانند در دفتر در باره مسایل روز جامعه شان صحبت کنند. حال آنکه در مدارس پسرانه چنین نیست.
🔺 مدیران در مدارس دخترانه بسیار بیشتر از مدارس پسرانه تابع و تسلیم اداره هستند. به این معنا که اداره هر طرحی را بخواهد پیاده کند به صورت بخشنامه ای آن را تحمیل می کند و مدیران هم بلافاصله آن را در اختیار معلمان می گذارند و از آنها می خواهند بدون چون و چرا اجرا کنند. حال آنکه در مدارس پسرانه چنین نیست و بسیاری از بخشنامه های زاید یا مضر یا فکر نشده اجرا نمی شود و مدیران به نسبت استقلال رای بیشتری دارند.
* من فوق لیسانس بودم در دبیرستان های دولتی و عربی تاریخ وعلوم اجتماعی تدریس می کردم . خانمم هم لیسانس تاریخ دارند و در دبیرستان های دولتی تاریخ و علوم اجتماعی تدریس می کنند.
#زنان
#اشتغال
#زنان_معلم
#هشت_مارس
#روز_جهانی_زن
#نه_به_تبعیض
#همبستگی_علیه_نابرابری_فقر_خشونت
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
#بیانیه
❇️ بیانیه انجمن صنفی معلمان مریوان و سروآباد - کوردستان
#بی_عدالتی_آموزشی
📝 ملت شریف ایران، فرهنگیان آگاه و دلسوز سراسر کشور، دیر زمانی است کە عدالت آموزشی به عنوان مهمترین بحث حوزە آموزش و پرورش بودە و تعریف کاربردی آن تعادل و توازن فرصت‌های یادگیری است. هر دانش آموز متناسب با ظرفیتی که دارد باید فرصت یادگیری داشته باشد و تا جایی که اقتضا می‌کند، باید رشد کند.
🖋️ اهمیت و تأثیرگذاری عدالت آموزشی بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان در مناطق محروم کشور، یکی از مباحث مهم نظام آموزشی است. اگر عدالت آموزشی در محیط‌های یاددهی-یادگیری برقرار باشد؛ انصاف و برابری در آموزش و امکانات، دسترسی به محیط‌های آموزشی، انگیزه و امید به تحصیل و... بیشتر می‌شود.
متاسفانە ساختار متمرکز آموزش و
پرورش و وجود مدارس گوناگون در این ساختار معیوب که بدون توجه به لزوم عدالت آموزشی بنا شده اند، باعث ایجاد رانت و تشکیل موسسه ها و مدارس خاص شده است که خروجی آن را هرساله در قبولی کنکور می بینیم، به نوعی که مدارس عادی دولتی کمترین شمار قبولی ها را تشکیل می دهند.
برپاکردن علَم سهمیه‌های گوناگون، سایه خیمه‌های #مافیای_کنکور را چنان گسترده است، که قبولی در کنکور رویایی فراموش شده برای قشر محروم و مستضعف جامعه گشته و بذر یاس و ناامیدی را در میان جوانان این مرز و بوم چنان پاشیده که خبر گاه و بیگاه این روزها، خودکشی ها و #ترک_تحصیل ها و مهاجرت دانش آموزان و فرار مغزها و ماهیچه ها، به اخباری عادی بدل گشتە است. این در حالی است که گردش بودجه های چند هزار میلیاردی در موسسه های خصوصی و #رانتی، در مقابل پیکر نیمه جان مدارس عادی و دولتی کە از کمترین سرانە آموزشی برخوردار بودە بە صورتی که عملا به جزیره ای دور افتاده در آموزش و پرورش تبدیل شده اند و باعث #تبعیض_آموزشی محض در مقابل عدالت آموزشی گشته است. تا جایی که هرساله در کنکور می بینیم که مدارس عادی کمترین میزان قبولی در کنکور را داشتەاند و هرسالە این میزان با وجود سهمیەهای تبعیض آمیز گوناگون کمتر و کمتر هم می شود .
اگرچه به طور مداوم در بیانیه های #انجمن_صنفی_معلمان، عدالت آموزشی به عنوان مهمترین هدف در راستای بهره‌مندی یکسان دانش آموزان از فرایند آموزش مطرح شده است، اما هیچ وقت این خواسته و مطالبه مهم توسط مدیران ارشد کشور جدی گرفته نشده است و وزیر علوم در آخرین اظهار نظر حذف کنکور را غیر ممکن دانسته و بدین ترتیب همکاری نهادهای رسمی با مافیای کنکور، تداوم تبعیض در آموزش عالی را تضمین خواهد کرد.
◀️ بررسی‌های صورت گرفته نشان می‌دهد در کنکور 1401، از چهل دانش آموز برتر، یک نفر در مدارس دولتی عادی درس خوانده (در کنکور 1401 در میان رتبه های برتر تمام گروهای آزمایشی تا رتبه 40 یک نفر هم از مدارس دولتی عادی حضور ندارد!؟!) و این درحالی است که سهم پوشش تحصیلی دانش آموزان مدارس عادی دولتی 85 درصد از کل دانش آموزان کشور می باشد. این آمار خود گویای شکاف عمیق و #بی‌عدالتی برآمده از تبعیض قانونمند، #سیستماتیک و مافیای کنکور است.
◀️ انجمن صنفی معلمین مریوان و سروآباد- کوردستان، همواره نسبت به #ناعدالتی_آموزشی و آموزش پولی معترض بوده و آن را در تمامی تجمعات اعتراضی و بیانیه‌ها مطرح کرده‌ایم و تا برپایی عدالت در آموزش برای تمامی فرزندان این مرزو بوم از پای نخواهیم نشست. تمام تلاشمان را در راه توجه به عدالت آموزشی و نفی مافیای کنکور و مدارس وموسسه های انتفاعی و غیردولتی در از بین بردن این شکاف ناعادلانه بە کار خواهیم بست.
انجمن صنفی معلمان مریوان و سرو آباد کوردستان، خواهان ایجاد عدالت آموزشی و اجرایی شدن آن در ستاد و صف نظام آموزشی بوده و پیگیری در این زمینه را حق خود و اجرای آنرا به جد از متولیان آموزش و پرورش خواستاریم .
#انجمن_صنفی_معلمین_مریوان_و_سروآباد -کوردستان
مردادماه ۱٤۰۱
🔹🔹🔹🔹🔹🔹
✅ با ما در ارگان رسمی کانون صنفی معلمان ایران(تهران) همراه شوید.
✅✅ لینک عضویت در کانال
👇👇👇
https://tttttt.me/KSMtehran
❇️ بیانیه انجمن صنفی معلمان مریوان و سروآباد - کوردستان
#بی_عدالتی_آموزشی
📝 ملت شریف ایران، فرهنگیان آگاه و دلسوز سراسر کشور، دیر زمانی است کە عدالت آموزشی به عنوان مهمترین بحث حوزە آموزش و پرورش بودە و تعریف کاربردی آن تعادل و توازن فرصت‌های یادگیری است. هر دانش آموز متناسب با ظرفیتی که دارد باید فرصت یادگیری داشته باشد و تا جایی که اقتضا می‌کند، باید رشد کند.
🖋️ اهمیت و تأثیرگذاری عدالت آموزشی بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان در مناطق محروم کشور، یکی از مباحث مهم نظام آموزشی است. اگر عدالت آموزشی در محیط‌های یاددهی-یادگیری برقرار باشد؛ انصاف و برابری در آموزش و امکانات، دسترسی به محیط‌های آموزشی، انگیزه و امید به تحصیل و... بیشتر می‌شود.
متاسفانە ساختار متمرکز آموزش و
پرورش و وجود مدارس گوناگون در این ساختار معیوب که بدون توجه به لزوم عدالت آموزشی بنا شده اند، باعث ایجاد رانت و تشکیل موسسه ها و مدارس خاص شده است که خروجی آن را هرساله در قبولی کنکور می بینیم، به نوعی که مدارس عادی دولتی کمترین شمار قبولی ها را تشکیل می دهند.
برپاکردن علَم سهمیه‌های گوناگون، سایه خیمه‌های #مافیای_کنکور را چنان گسترده است، که قبولی در کنکور رویایی فراموش شده برای قشر محروم و مستضعف جامعه گشته و بذر یاس و ناامیدی را در میان جوانان این مرز و بوم چنان پاشیده که خبر گاه و بیگاه این روزها، خودکشی ها و #ترک_تحصیل ها و مهاجرت دانش آموزان و فرار مغزها و ماهیچه ها، به اخباری عادی بدل گشتە است. این در حالی است که گردش بودجه های چند هزار میلیاردی در موسسه های خصوصی و #رانتی، در مقابل پیکر نیمه جان مدارس عادی و دولتی کە از کمترین سرانە آموزشی برخوردار بودە بە صورتی که عملا به جزیره ای دور افتاده در آموزش و پرورش تبدیل شده اند و باعث #تبعیض_آموزشی محض در مقابل عدالت آموزشی گشته است. تا جایی که هرساله در کنکور می بینیم که مدارس عادی کمترین میزان قبولی در کنکور را داشتەاند و هرسالە این میزان با وجود سهمیەهای تبعیض آمیز گوناگون کمتر و کمتر هم می شود .
اگرچه به طور مداوم در بیانیه های #انجمن_صنفی_معلمان، عدالت آموزشی به عنوان مهمترین هدف در راستای بهره‌مندی یکسان دانش آموزان از فرایند آموزش مطرح شده است، اما هیچ وقت این خواسته و مطالبه مهم توسط مدیران ارشد کشور جدی گرفته نشده است و وزیر علوم در آخرین اظهار نظر حذف کنکور را غیر ممکن دانسته و بدین ترتیب همکاری نهادهای رسمی با مافیای کنکور، تداوم تبعیض در آموزش عالی را تضمین خواهد کرد.
◀️ بررسی‌های صورت گرفته نشان می‌دهد در کنکور 1401، از چهل دانش آموز برتر، یک نفر در مدارس دولتی عادی درس خوانده (در کنکور 1401 در میان رتبه های برتر تمام گروهای آزمایشی تا رتبه 40 یک نفر هم از مدارس دولتی عادی حضور ندارد!؟!) و این درحالی است که سهم پوشش تحصیلی دانش آموزان مدارس عادی دولتی 85 درصد از کل دانش آموزان کشور می باشد. این آمار خود گویای شکاف عمیق و #بی‌عدالتی برآمده از تبعیض قانونمند، #سیستماتیک و مافیای کنکور است.
◀️ انجمن صنفی معلمین مریوان و سروآباد- کوردستان، همواره نسبت به #ناعدالتی_آموزشی و آموزش پولی معترض بوده و آن را در تمامی تجمعات اعتراضی و بیانیه‌ها مطرح کرده‌ایم و تا برپایی عدالت در آموزش برای تمامی فرزندان این مرزو بوم از پای نخواهیم نشست. تمام تلاشمان را در راه توجه به عدالت آموزشی و نفی مافیای کنکور و مدارس وموسسه های انتفاعی و غیردولتی در از بین بردن این شکاف ناعادلانه بە کار خواهیم بست.
انجمن صنفی معلمان مریوان و سرو آباد کوردستان، خواهان ایجاد عدالت آموزشی و اجرایی شدن آن در ستاد و صف نظام آموزشی بوده و پیگیری در این زمینه را حق خود و اجرای آنرا به جد از متولیان آموزش و پرورش خواستاریم .
#انجمن_صنفی_معلمین_مریوان_و_سروآباد -کوردستان
مردادماه ۱٤۰۱
🔹🔹🔹🔹🔹🔹
✅ با ما در ارگان رسمی کانون صنفی معلمان ایران(تهران) همراه شوید.
✅✅ لینک عضویت در کانال
👇👇👇
https://tttttt.me/KSMtehran
Telegram
کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
ارگان رسمی کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
بازتاب‌دهنده مواضع و خبرهای کانون صنفی معلمان ایران (تهران)
@Ertebat_Ba_KSMtehran
بازتاب‌دهنده مواضع و خبرهای کانون صنفی معلمان ایران (تهران)
@Ertebat_Ba_KSMtehran