🌀 #دیدار
دیدار با خانواده محمدتقی فلاحی
#دبیرکل کانون صنفی معلمان تهران
و تبریک سال نو و #زادروز ایشان
#محمدتقی_فلاحی
#معلم_زندانی
#مطالبات_فرهنگیان
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
دیدار با خانواده محمدتقی فلاحی
#دبیرکل کانون صنفی معلمان تهران
و تبریک سال نو و #زادروز ایشان
#محمدتقی_فلاحی
#معلم_زندانی
#مطالبات_فرهنگیان
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
📌 #بازنشر اندیشه و یادداشت های #محمدتقی_فلاحی دبیرکل کانون صنفی معلمان ایران( تهران) #معلم_زندانی
🔴عوامل موثر بر تعلیم و تربیت در دوران روشنگری
✍ #محمدتقی_فلاحی
🔹در بررسی عوامل موثر بر جریان تعلیم و تربیت در عصر روشنگری قطعا باید از انقلاب فرانسه یاد کرد.
علاوه بر انقلاب فرانسه باید سه جریان عمده فکری را که در نظریات تربیتی اروپا تاثیر بسزا داشته است مورد بررسی قرار دارد.
این سه جریان عبارت بودند از:
۱-مکتب اصالت حس
۲-مکتب روانشناسی تجربی
۳-اصحاب دایره المعارف
۱- مکتب اصالت حس که جان لاک آن را بنا نهاد، ادراک را محصول حواس و احساس را منشا هرگونه تصویر ذهنی پنداشت.
در نظر لاک معرفت نتیجه ادراک حسی است.
در این دوره گروهی از فلاسفه که از تجربه گرایی جانبداری می کردند، فعال بودند.
توجه آن ها به این مساله معطوف بود که ذهن چگونه دانش و آگاهی را کسب می کند و استدلال می کردند که همه دانش ها از تجربه حسی سرچشمه می گیرند.
کار اصلی لاک که بیش تر از نظر روانشناسی اهمیت دارد، اثری است به نام مقاله ای در رابطه با فهم انسان که حاصل ۲۰ سال مطالعه و تفکر او بود.
لاک در وهله نخست به کارکرد شناختی ذهن یعنی چگونگی کسب دانش توسط ذهن علاقه داشت. او با پرداختن به این موضوع، نظر دکارت را درباره وجود اندیشه های فطری، نفی کرد و چنین استدلال کرد که انسان به هنگام تولد به هیچ نوع دانشی مجهز نیست.
(تشبیه ذهن به یک کاغذ سفید) به دنبال این استدلال به طور طبیعی این سوال مطرح می شد که «ذهن دانش را چگونه کسب می کند؟»
به نظر لاک پاسخ این سوال از راه تجربه است. همه دانش ها از راه تجربه به دست می آیند.
لاک دو نوع تجربه متفاوت را مطرح می کرد، تجربه ای که نتیجه احساس است و تجربه ای که نتیجه تفکر یا به خوداندیشی است.
بعضی اندیشه ها از درونداد حسی مستقیم از اشیای فیزیکی موجود در محیط ناشی می شوند. آن ها تاثیرات ساده حسی هستند، اما علاوه بر عمل احساس ها بر ذهن، عملی که خود ذهن در خلال تفکری که درباره این احساس ها انجام می دهد نیز می تواند اندیشه ها را برانگیزد.
کارکرد ذهنی یا شناختی تفکر به عنوان یک منبع اندیشه نیز به تجربه حسی وابسته است، زیرا اندیشه هایی که از راه تفکر تولید می شوند، بر اندیشه هایی که قبلااز طریق حواس تجربه شده اند استوارند.
در رشد آدمی، نخست احساس ظاهر می شود. احساس پیش درآمدی ضروری برای تفکر است، زیرا برای آن که ذهن بتواند عمل تفکر را انجام دهد نخست باید دارای اندوخته ای از تاثیرات حسی باشد.
شخص در هنگام تفکر تاثرات حسی گذشته را به یاد می آورد و آن ها را به شیوه های گوناگون با هم ترکیب می کند تا امور انتزاعی و دیگر اندیشه های سطح بالاتر را بسازد.
همه اندیشه ها صرف نظر از انتزاعی بودن و پیچیده بودن آن ها از این دو منبع سرچشمه می گیرند، اما منبع نهایی همانا تاثرات حسی یا تجربه است...نگرش لاک نسبت به چگونگی کسب معرفت سبب شد تا مربیان در آموزش به نقش حواس و مشاهده و تجربه توجه خاص نشان دهند و از روش های قیاسی کهن روی برتابند.
۲- مکتب روانشناسی تجربی؛ گرچه کندیلاک، روسو و هربارت را می توان از بنیانگذاران این مکتب دانست، اما در میان ایشان روسو مقامی دیگر دارد.
او مبدا تربیت طبیعی است و نخستین کسی است که اساس تربیت را بر کودک و نیازهای او بنا نهاد. ژان ژاک روسو ۱۷۱۲۲۱۷۷۸۸ میلادی) یکی از نخستین کسانی بود که علیه حالت رسمی آموزش و پرورش طغیان کرد و از حقوق فرد در تعلیم و تربیت سخن گفت.
او با تمدن که جنبه قراردادی دارد، مخالفت ورزید و آن را ساختگی و فاسد دانست.
روسو بر این باور بود که «انسان باید خود سرنوشت خویش را تعیین کند و تحقق خصلت های اجتماعی خود را عهده دار شود.»
نظرگاه روسو درباره دنیای جدیدی که مورد نظر اوست، در سال ۱۷۶۲ با عنوان «قرارداد اجتماعی» نشر یافت.
وی در همان سال، طرحی را که به نظرش متضمن سعادت و نیکبختی بشر است را در کتابی به نام «امیل» به رشته تحریر در آورد.
روسو در کتاب امیل و در تمام آثارش اعتقاد فراوانی به عالم طبیعی دارد و می گوید: «هر چیزی به همان صورتی که پرورده قدرت آفریدگار جهان است، خوب است، اما هر چیزی در دست انسان تغییر ماهیت می دهد.»
بنابراین، تعلیم و تربیت چنانچه بخواهد با طبیعت همنوا شود، باید به کودک احترام بگذارد.
از آن جا که کودکان از نظر طبیعی با یکدیگر متفاوتند، آموزش و پرورش باید فردیت کودک را مورد توجه قرار دهد.
روسو مصرانه تاکید می کرد که کار تعلیم و تربیت را با شناخت دانش آموزان آغاز کنید، زیرا به طور قطع و یقین آنان را درست نمی شناسید.
به اعتقاد او، قبل از این که کودک توانایی فهمیدن به دست آورد، نباید به او چیزی آموخت.
شنبه ۱۳ مرداد ۱۳۸۶؛ روزنامه اعتماد
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
🔴عوامل موثر بر تعلیم و تربیت در دوران روشنگری
✍ #محمدتقی_فلاحی
🔹در بررسی عوامل موثر بر جریان تعلیم و تربیت در عصر روشنگری قطعا باید از انقلاب فرانسه یاد کرد.
علاوه بر انقلاب فرانسه باید سه جریان عمده فکری را که در نظریات تربیتی اروپا تاثیر بسزا داشته است مورد بررسی قرار دارد.
این سه جریان عبارت بودند از:
۱-مکتب اصالت حس
۲-مکتب روانشناسی تجربی
۳-اصحاب دایره المعارف
۱- مکتب اصالت حس که جان لاک آن را بنا نهاد، ادراک را محصول حواس و احساس را منشا هرگونه تصویر ذهنی پنداشت.
در نظر لاک معرفت نتیجه ادراک حسی است.
در این دوره گروهی از فلاسفه که از تجربه گرایی جانبداری می کردند، فعال بودند.
توجه آن ها به این مساله معطوف بود که ذهن چگونه دانش و آگاهی را کسب می کند و استدلال می کردند که همه دانش ها از تجربه حسی سرچشمه می گیرند.
کار اصلی لاک که بیش تر از نظر روانشناسی اهمیت دارد، اثری است به نام مقاله ای در رابطه با فهم انسان که حاصل ۲۰ سال مطالعه و تفکر او بود.
لاک در وهله نخست به کارکرد شناختی ذهن یعنی چگونگی کسب دانش توسط ذهن علاقه داشت. او با پرداختن به این موضوع، نظر دکارت را درباره وجود اندیشه های فطری، نفی کرد و چنین استدلال کرد که انسان به هنگام تولد به هیچ نوع دانشی مجهز نیست.
(تشبیه ذهن به یک کاغذ سفید) به دنبال این استدلال به طور طبیعی این سوال مطرح می شد که «ذهن دانش را چگونه کسب می کند؟»
به نظر لاک پاسخ این سوال از راه تجربه است. همه دانش ها از راه تجربه به دست می آیند.
لاک دو نوع تجربه متفاوت را مطرح می کرد، تجربه ای که نتیجه احساس است و تجربه ای که نتیجه تفکر یا به خوداندیشی است.
بعضی اندیشه ها از درونداد حسی مستقیم از اشیای فیزیکی موجود در محیط ناشی می شوند. آن ها تاثیرات ساده حسی هستند، اما علاوه بر عمل احساس ها بر ذهن، عملی که خود ذهن در خلال تفکری که درباره این احساس ها انجام می دهد نیز می تواند اندیشه ها را برانگیزد.
کارکرد ذهنی یا شناختی تفکر به عنوان یک منبع اندیشه نیز به تجربه حسی وابسته است، زیرا اندیشه هایی که از راه تفکر تولید می شوند، بر اندیشه هایی که قبلااز طریق حواس تجربه شده اند استوارند.
در رشد آدمی، نخست احساس ظاهر می شود. احساس پیش درآمدی ضروری برای تفکر است، زیرا برای آن که ذهن بتواند عمل تفکر را انجام دهد نخست باید دارای اندوخته ای از تاثیرات حسی باشد.
شخص در هنگام تفکر تاثرات حسی گذشته را به یاد می آورد و آن ها را به شیوه های گوناگون با هم ترکیب می کند تا امور انتزاعی و دیگر اندیشه های سطح بالاتر را بسازد.
همه اندیشه ها صرف نظر از انتزاعی بودن و پیچیده بودن آن ها از این دو منبع سرچشمه می گیرند، اما منبع نهایی همانا تاثرات حسی یا تجربه است...نگرش لاک نسبت به چگونگی کسب معرفت سبب شد تا مربیان در آموزش به نقش حواس و مشاهده و تجربه توجه خاص نشان دهند و از روش های قیاسی کهن روی برتابند.
۲- مکتب روانشناسی تجربی؛ گرچه کندیلاک، روسو و هربارت را می توان از بنیانگذاران این مکتب دانست، اما در میان ایشان روسو مقامی دیگر دارد.
او مبدا تربیت طبیعی است و نخستین کسی است که اساس تربیت را بر کودک و نیازهای او بنا نهاد. ژان ژاک روسو ۱۷۱۲۲۱۷۷۸۸ میلادی) یکی از نخستین کسانی بود که علیه حالت رسمی آموزش و پرورش طغیان کرد و از حقوق فرد در تعلیم و تربیت سخن گفت.
او با تمدن که جنبه قراردادی دارد، مخالفت ورزید و آن را ساختگی و فاسد دانست.
روسو بر این باور بود که «انسان باید خود سرنوشت خویش را تعیین کند و تحقق خصلت های اجتماعی خود را عهده دار شود.»
نظرگاه روسو درباره دنیای جدیدی که مورد نظر اوست، در سال ۱۷۶۲ با عنوان «قرارداد اجتماعی» نشر یافت.
وی در همان سال، طرحی را که به نظرش متضمن سعادت و نیکبختی بشر است را در کتابی به نام «امیل» به رشته تحریر در آورد.
روسو در کتاب امیل و در تمام آثارش اعتقاد فراوانی به عالم طبیعی دارد و می گوید: «هر چیزی به همان صورتی که پرورده قدرت آفریدگار جهان است، خوب است، اما هر چیزی در دست انسان تغییر ماهیت می دهد.»
بنابراین، تعلیم و تربیت چنانچه بخواهد با طبیعت همنوا شود، باید به کودک احترام بگذارد.
از آن جا که کودکان از نظر طبیعی با یکدیگر متفاوتند، آموزش و پرورش باید فردیت کودک را مورد توجه قرار دهد.
روسو مصرانه تاکید می کرد که کار تعلیم و تربیت را با شناخت دانش آموزان آغاز کنید، زیرا به طور قطع و یقین آنان را درست نمی شناسید.
به اعتقاد او، قبل از این که کودک توانایی فهمیدن به دست آورد، نباید به او چیزی آموخت.
شنبه ۱۳ مرداد ۱۳۸۶؛ روزنامه اعتماد
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
Forwarded from کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
🌀 #عشق_معلمی
#محمدتقی_فلاحی #معلم_زندانی
دبیرکل کانون صنفی معلمان ایران( تهران)
الگوی صبر، آرامش و مدارا
🪶 در مناطق محروم نگه داشته شده، کودکانی هستند که عاشق بازی، کتاب قصه، توجه و احترامند.
آقای فلاحی همیشه در سکوت، متانت و تواضعی مثال زدنی سعی در ارتباط با معلمان این مناطق و فراهم کردن حداقل کتاب ها و لوازم التحریر برای این کودکان زیبا بود.
📌 چنین معلمانی در زندانند❗️
🔗 زندگی شاد، سالم و امکانات برابر حق همه کودکان است.
#حق_آموزش_کیفی_و_رایگان_برای_همه
#کودکان
#مناطق_محروم_نگهداشته_شده
#حق_تحصیل
🔗 ارجاع به اصل ۲۶ و ۲۷ قانون اساسی
#معلمان_زندانی
#مطالبات_فرهنگیان
#حق_تشکل
#کانون_صنفی_معلمان
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
#محمدتقی_فلاحی #معلم_زندانی
دبیرکل کانون صنفی معلمان ایران( تهران)
الگوی صبر، آرامش و مدارا
🪶 در مناطق محروم نگه داشته شده، کودکانی هستند که عاشق بازی، کتاب قصه، توجه و احترامند.
آقای فلاحی همیشه در سکوت، متانت و تواضعی مثال زدنی سعی در ارتباط با معلمان این مناطق و فراهم کردن حداقل کتاب ها و لوازم التحریر برای این کودکان زیبا بود.
📌 چنین معلمانی در زندانند❗️
🔗 زندگی شاد، سالم و امکانات برابر حق همه کودکان است.
#حق_آموزش_کیفی_و_رایگان_برای_همه
#کودکان
#مناطق_محروم_نگهداشته_شده
#حق_تحصیل
🔗 ارجاع به اصل ۲۶ و ۲۷ قانون اساسی
#معلمان_زندانی
#مطالبات_فرهنگیان
#حق_تشکل
#کانون_صنفی_معلمان
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
Forwarded from کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
💠 #صدایی_در_سکوت_خیابان
📌 قسمتهایی از گفت‌وگویی درباره #چیستی_و_چگونگی_مطالبات_معلمان /دی ماه ۱۴۰۰ / چشم انداز ایران شماره ۱۳۱
#قسمت_سوم
#محمدتقی_فلاحی دبیرکل کانون صنفی معلمان ایران( تهران) #معلم_زندانی
❓آقای فلاحی شما دستاوردهای جنبش معلمان را چه می‌دانید؟
#فلاحی: به نظر من با توجه به شرایط جامعه و نابرابری و تورم اتفاقاً جنبش معلمان برای معلمان دستاورد معیشتی نداشته است و اگر دستاوردی بوده است، دستاوردهای غیرمعیشتی بوده است که برخی از آنها را می‌گویم.
🔺 به‌عنوان مثال وقتی به بیست سال پیش برمی‌گردیم که این تشکل‌ها شکل گرفتند و با امروز مقایسه می‌کنیم می‌بینیم موضوعاتی را که در ارتباط با آموزش و پرورش در نشریات آن زمان مطرح می‌شد اگر با نشریات امروز مقایسه می‌کنیم، می‌بینیم نگاه به معلمان و آموزش و پرورش متفاوت شده و پوشش خبری معلمان هم خیلی بیشتر شده است.
🔺 درواقع امروز بیشتر از پیش نخبگان و روشنفکران جامعه به مسئله آموزش و پرورش و معلمان توجهشان جلب شده است.
🔺 دستاورد مهم دیگر خود تشکل‌های معلمان است که در گذشته با توجه به مخالفت و برخورد درون حکومت با چنین تشکل‌هایی که همیشه وجود داشته خیلی وضعیت ناشناخته و شکننده‌ای داشتند و امروز بعد از گذشت بیست سال یکی از مهم‌ترین دستاوردهایش این بوده که این تشکل‌ها در درون جامعه بیشتر از گذشته شناخته شدند. اگرچه همچنان موانع برای کنترل و انزوابخشی و تخریبشان وجود دارد، ولی تشکل‌ها به شرایطی رسیده‌اند که دوام و بقای خود را حفظ کنند و رشد و گسترش هم داشته باشند و با استفاده از رسانه‌های نو توانسته‌اند صدای مستقل خودشان را به گوش جامعه برسانند.
🔺 در داخل مجموعه معلمان، اهداف معیشتی وحدت بیشتری ایجاد کرد، اما این اهداف ممکن است با سایر بخش‌های جامعه همسو نباشد و این ممکن است مانع نزدیکی جنبش معلمان با دیگر بخش‌های جامعه شود. هرچند برخی از مطالبات معلمان با دیگر اقشار همپوشانی داشته است.
مثلاً وقتی شعار داده می‌شود که حقوق من به‌عنوان یک معلم یا هرکسی که کار می‌کند، نباید زیر خط فقر باشد، فکر می‌کنم این دیگر مطالبه خاص معلمان نیست. این شعار همه حقوق‌بگیران و کارگران می‌تواند باشد و عامل همبستگی همه آن‌هاست.
🔺 حق تشکل‌یابی مستقل هم از همین نوع مطالبات است. تأکید بر حق تشکل‌یابی مستقل برای این است که اولاً، ما تا متشکل نباشیم نمی‌توانیم خواسته‌هایمان را پیش ببریم. دوماً، ما می‌خواهیم تشکل ما مستقل از حکومت و حاکمیت باشد.
ما می‌بینیم که از یک‌سو دولت به‌عنوان بزرگ‌ترین کارفرما درآمد کافی برای تأمین نیازهای کارمندانش ازجمله معلمان ندارد. از سوی دیگر با استفاده یا شاید بشود گفت سوءاستفاده از قوانین و اختیارات حاکمیتی‌ای که دارد موانع متعددی را برای کسانی که قصد تشکل‌یابی دارند ایجاد می‌کند.
این‌همه مداخله در همه امور، خودبه‌خود افراد را به سمت انگیزه‌ها و مطالبات مشترک سوق می‌دهد. درواقع دولت هم کارفرمای همه است، هم مانع.
گروه‌های مختلف فعال در عرصه‌های مختلف می‌خواهند تشکل داشته باشند اما مشکل مشترک داشتن پروانه و مجوز رسمی برای فعالیت‌هایشان است که درواقع خود دولت از آنها می‌خواهد و خود دولت هم به آنها نمی‌دهد. همه جریان‌هایی که انسجام درونی برای مطالباتشان داشتند در سال‌های اخیر درگیر دریافت مجوز برای فعالیت بودند. این خودش موضوعی مشترک بین همه نیروها شده است.
🔺 بخشی از مطالبات معلمان هم با سرنوشت دانش‌آموزان ارتباط دارد و درنتیجه برای خانواده‌ها هم انگیزه ایجاد می‌کند. تأکید بر حق آموزش رایگان که در اصل ۳۰ قانون اساسی آمده است، باعث همبستگی معلمان و خانواده‌ها می‌شود.
🔺 یکی از مطالبات بنیادین همه تشکل‌ها، حق آزادی بیان است. حقی که دیگر یک مطالبه سیاسی نیست و امروز یک ضرورت است.
این‌ها همه می‌تواند منشأ همبستگی بین جریان‌ها باشد. باید گفت که مطالبات صنفی و مطالباتی که کمتر جنبه عمومی دارند، در گرو تحقق برخی از مطالبات بنیادی‌تر هستند و این‌ها چه در برنامه تشکل‌ها باشد و چه نباشد، همه به این سمت سوق داده خواهند شد.
📝 ادامه دارد...
https://tttttt.me/ksmtehran1/188
#اعتراضات_سراسری_معلمان
#مطالبات_صنفی_معلمان_مطالبه_عمومی
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
📌 قسمتهایی از گفت‌وگویی درباره #چیستی_و_چگونگی_مطالبات_معلمان /دی ماه ۱۴۰۰ / چشم انداز ایران شماره ۱۳۱
#قسمت_سوم
#محمدتقی_فلاحی دبیرکل کانون صنفی معلمان ایران( تهران) #معلم_زندانی
❓آقای فلاحی شما دستاوردهای جنبش معلمان را چه می‌دانید؟
#فلاحی: به نظر من با توجه به شرایط جامعه و نابرابری و تورم اتفاقاً جنبش معلمان برای معلمان دستاورد معیشتی نداشته است و اگر دستاوردی بوده است، دستاوردهای غیرمعیشتی بوده است که برخی از آنها را می‌گویم.
🔺 به‌عنوان مثال وقتی به بیست سال پیش برمی‌گردیم که این تشکل‌ها شکل گرفتند و با امروز مقایسه می‌کنیم می‌بینیم موضوعاتی را که در ارتباط با آموزش و پرورش در نشریات آن زمان مطرح می‌شد اگر با نشریات امروز مقایسه می‌کنیم، می‌بینیم نگاه به معلمان و آموزش و پرورش متفاوت شده و پوشش خبری معلمان هم خیلی بیشتر شده است.
🔺 درواقع امروز بیشتر از پیش نخبگان و روشنفکران جامعه به مسئله آموزش و پرورش و معلمان توجهشان جلب شده است.
🔺 دستاورد مهم دیگر خود تشکل‌های معلمان است که در گذشته با توجه به مخالفت و برخورد درون حکومت با چنین تشکل‌هایی که همیشه وجود داشته خیلی وضعیت ناشناخته و شکننده‌ای داشتند و امروز بعد از گذشت بیست سال یکی از مهم‌ترین دستاوردهایش این بوده که این تشکل‌ها در درون جامعه بیشتر از گذشته شناخته شدند. اگرچه همچنان موانع برای کنترل و انزوابخشی و تخریبشان وجود دارد، ولی تشکل‌ها به شرایطی رسیده‌اند که دوام و بقای خود را حفظ کنند و رشد و گسترش هم داشته باشند و با استفاده از رسانه‌های نو توانسته‌اند صدای مستقل خودشان را به گوش جامعه برسانند.
🔺 در داخل مجموعه معلمان، اهداف معیشتی وحدت بیشتری ایجاد کرد، اما این اهداف ممکن است با سایر بخش‌های جامعه همسو نباشد و این ممکن است مانع نزدیکی جنبش معلمان با دیگر بخش‌های جامعه شود. هرچند برخی از مطالبات معلمان با دیگر اقشار همپوشانی داشته است.
مثلاً وقتی شعار داده می‌شود که حقوق من به‌عنوان یک معلم یا هرکسی که کار می‌کند، نباید زیر خط فقر باشد، فکر می‌کنم این دیگر مطالبه خاص معلمان نیست. این شعار همه حقوق‌بگیران و کارگران می‌تواند باشد و عامل همبستگی همه آن‌هاست.
🔺 حق تشکل‌یابی مستقل هم از همین نوع مطالبات است. تأکید بر حق تشکل‌یابی مستقل برای این است که اولاً، ما تا متشکل نباشیم نمی‌توانیم خواسته‌هایمان را پیش ببریم. دوماً، ما می‌خواهیم تشکل ما مستقل از حکومت و حاکمیت باشد.
ما می‌بینیم که از یک‌سو دولت به‌عنوان بزرگ‌ترین کارفرما درآمد کافی برای تأمین نیازهای کارمندانش ازجمله معلمان ندارد. از سوی دیگر با استفاده یا شاید بشود گفت سوءاستفاده از قوانین و اختیارات حاکمیتی‌ای که دارد موانع متعددی را برای کسانی که قصد تشکل‌یابی دارند ایجاد می‌کند.
این‌همه مداخله در همه امور، خودبه‌خود افراد را به سمت انگیزه‌ها و مطالبات مشترک سوق می‌دهد. درواقع دولت هم کارفرمای همه است، هم مانع.
گروه‌های مختلف فعال در عرصه‌های مختلف می‌خواهند تشکل داشته باشند اما مشکل مشترک داشتن پروانه و مجوز رسمی برای فعالیت‌هایشان است که درواقع خود دولت از آنها می‌خواهد و خود دولت هم به آنها نمی‌دهد. همه جریان‌هایی که انسجام درونی برای مطالباتشان داشتند در سال‌های اخیر درگیر دریافت مجوز برای فعالیت بودند. این خودش موضوعی مشترک بین همه نیروها شده است.
🔺 بخشی از مطالبات معلمان هم با سرنوشت دانش‌آموزان ارتباط دارد و درنتیجه برای خانواده‌ها هم انگیزه ایجاد می‌کند. تأکید بر حق آموزش رایگان که در اصل ۳۰ قانون اساسی آمده است، باعث همبستگی معلمان و خانواده‌ها می‌شود.
🔺 یکی از مطالبات بنیادین همه تشکل‌ها، حق آزادی بیان است. حقی که دیگر یک مطالبه سیاسی نیست و امروز یک ضرورت است.
این‌ها همه می‌تواند منشأ همبستگی بین جریان‌ها باشد. باید گفت که مطالبات صنفی و مطالباتی که کمتر جنبه عمومی دارند، در گرو تحقق برخی از مطالبات بنیادی‌تر هستند و این‌ها چه در برنامه تشکل‌ها باشد و چه نباشد، همه به این سمت سوق داده خواهند شد.
📝 ادامه دارد...
https://tttttt.me/ksmtehran1/188
#اعتراضات_سراسری_معلمان
#مطالبات_صنفی_معلمان_مطالبه_عمومی
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
Telegram
..
Forwarded from کانال کانون صنفی معلمان ایران
💠 #معلمان_زندانی_در_یک_نگاه
✅ #محمدتقی_فلاحی دبیر کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
•••
📌 فروردین ۱۳۸۶، ضابط وزارت اطلاعات
یک ماه بازداشت و ۲۱ روز انفرادی ، زندان اوین
📌۲۰ اردیبهشت ۱۳۹۷ در تجمع بزرگداشت روز معلم مقابل سازمان برنامه و بودجه (بعد از حمله به تجمع کنندگان و برخورد به شدت خشن و توام با ضرب و شتم آقای محمد حبیبی) به همراه چند نفراز اعضای کانون و فعالان صنفی دستگیر شدند و به پلیس امنیت کلانتری پانزده خرداد منتقد شدند، روز ۲۱ اردیبهشت با دستبند و پابند انتقال به اوین.
روز ۲۳ اردیبهشت به همراه دیگر بازداشت شدگان (به جز محمد حبیبی) بدون وثیقه و به قید کفالت آزاد شدند.
📌 ۱۲ اردیبهشت ۱۳۹۸،
دستگیری در بزرگداشت روز معلم مقابل وزارت آموزش و پرورش و انتقال به مراکز امن سپاه ، ۱۰ روز انفرادی
منجر به رای صادره ۱۰ ضربه شلاق و ۸ ماه زندان تعلیقی
📌۱۹ بهمن ۱۳۹۸ ضابط اطلاعات سپاه
پس از تفتیش منزل، به جرم اجتماع و تبانی به مراکز امن سپاه منتقل و ۱۰ روز انفرادی
منجر به رای صادره ۲ سال و نیم زندان که در اعتراض، به شش ماه و ۱۰ روز کاهش داده شد و در حال اجراست.
📌 سال ۱۳۹۹ و ۱۴۰۰ حضور در جلسه های بازجویی چند ساعته و طولانی
📌 ۲۹ دی ۱۴۰۰ بازداشت در منزل و انتقال به زندان اوین جهت اجرای حکم
#معلم_زندانی
#معلمان_زندانی
#حق_تشکل_یابی
#توقف_پرونده_سازی
#آزادی_معلمان_زندانی
#اعتراضات_سراسری_معلمان #مطالبات_صنفی_معلمان_مطالبه_عمومی
https://tttttt.me/ksmtehran1/188
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
✅ #محمدتقی_فلاحی دبیر کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
•••
📌 فروردین ۱۳۸۶، ضابط وزارت اطلاعات
یک ماه بازداشت و ۲۱ روز انفرادی ، زندان اوین
📌۲۰ اردیبهشت ۱۳۹۷ در تجمع بزرگداشت روز معلم مقابل سازمان برنامه و بودجه (بعد از حمله به تجمع کنندگان و برخورد به شدت خشن و توام با ضرب و شتم آقای محمد حبیبی) به همراه چند نفراز اعضای کانون و فعالان صنفی دستگیر شدند و به پلیس امنیت کلانتری پانزده خرداد منتقد شدند، روز ۲۱ اردیبهشت با دستبند و پابند انتقال به اوین.
روز ۲۳ اردیبهشت به همراه دیگر بازداشت شدگان (به جز محمد حبیبی) بدون وثیقه و به قید کفالت آزاد شدند.
📌 ۱۲ اردیبهشت ۱۳۹۸،
دستگیری در بزرگداشت روز معلم مقابل وزارت آموزش و پرورش و انتقال به مراکز امن سپاه ، ۱۰ روز انفرادی
منجر به رای صادره ۱۰ ضربه شلاق و ۸ ماه زندان تعلیقی
📌۱۹ بهمن ۱۳۹۸ ضابط اطلاعات سپاه
پس از تفتیش منزل، به جرم اجتماع و تبانی به مراکز امن سپاه منتقل و ۱۰ روز انفرادی
منجر به رای صادره ۲ سال و نیم زندان که در اعتراض، به شش ماه و ۱۰ روز کاهش داده شد و در حال اجراست.
📌 سال ۱۳۹۹ و ۱۴۰۰ حضور در جلسه های بازجویی چند ساعته و طولانی
📌 ۲۹ دی ۱۴۰۰ بازداشت در منزل و انتقال به زندان اوین جهت اجرای حکم
#معلم_زندانی
#معلمان_زندانی
#حق_تشکل_یابی
#توقف_پرونده_سازی
#آزادی_معلمان_زندانی
#اعتراضات_سراسری_معلمان #مطالبات_صنفی_معلمان_مطالبه_عمومی
https://tttttt.me/ksmtehran1/188
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
Telegram
..
Forwarded from کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
💠 #سلسله_مقالات_گفتگوها
🔹#چالش_های_آموزش_و_پرورش_در_ایران
#قسمت_یکم
🔹#محمدتقی_فلاحی
🔹 پنجشنبه ۴ مهرماه ۹۸
📌 قسمتهایی از گفتگوی آزاد معلمان در برنامه نشست آزاد روزنامه نگاران مهرماه ۹۸
🔹 آقای فلاحی با اشاره به چند چالش پیش رو دیدگاههای خود را به صورت زیر مطرح نمودند :
✅ وی یکی از چالش های جدی در عرصه نظام آموزشی را چالش در #اقتصاد_آموزش_و_پرورش مطرح کرده و گفتند این چالش ناشی از عوامل زیر است :
الف) سهم آموزش وپرورش از تولید ناخالص داخلی منطقی و متعارف نیست.
در سال ۹۲ سهم آموزش و پرورش از تولید ناخالص داخلی ۲.۱ درصد بوده است و در سال های اخیر به ۵.۱ درصد رسیده است. در حالی که در کشورهای صنعتی به ۱۹ درصد هم می رسد.
ب) کسری بودجه مزمن در آموزش و پرورش
به گفته زاهدی رئیس کمیسیون آموزش مجلس در سال ۹۸ آموزش و پرورش ۱۵ هزار میلیارد تومان کسری بودجه دارد. سال هاست این کسری همواره وجود داشته است.
عددی به عنوان بودجه در هر سال تعیین می شود، درصدی از آن تأمین اعتبار شده متحقق می گردد، و بخشی دیگر به عنوان بدهی به کارکنان( عموما معلمان) به سال بعد موکول می شود. برای بودجه سال بعد میزان بودجه تحقق یافته را معیار قرار نمی دهند بلکه همان رقم کلی روی کاغذ که مصوب بوده است، مبنا قرار می گیرد. لذا اگر صد در صد بودجه سال جدید هم تأمین اعتبار شده محقق گردد( که تقریبا در هیچ سالی این چنین نمی شود)، باز هم بدهی سال قبل تامین نشده است. این بدهی ها هر سال روی هم انباشته شده و هرسال بخشی از بودجه سال قبل را می بلعند.
✅ وی در ادامه به #آموزش_و_پرورش_ایدئولوژیک پرداختند و در مورد کارکرد نظام آموزشی گفتند:
کارکرد آموزش و پرورش را از دو منظر می توان بررسی کرد:
الف) نگاه ابزاری و تکنوکراتیک
نهاد آموزش عمومی، ابزاری برای آموزش و پرورش نیروهای لازم برای بخش های مختلف کار در جامعه تلقی می شود.
ب) نگاه ایدئولوژیک
از این منظر، آموزش و پرورش در صدد پرورش «نگهبانان» نظام سیاسی موجود است. آموزش و پرورش جایگاه کشمکش بر سر نوع خاصی از آموزش و سیاست فرهنگی تلقی می شود.
این پیش فرض نظریه های بازتولید است که نهادهای اجتماعی مانند خانواده، نظام آموزشی، زبان و رسانه های گروهی، نهادهایی هستند که گرایش به نوع خاصی از رفتار و فکر کردن را در مردم به وجود می آورند. این نهادها... در پی دسترسی به یک هدف هستند و آن درونی سازی، طبیعی جلوه دادن و ابدی سازی منافع و طرز تلقی های طبقات و گروه های برخوردار از قدرت در جامعه است. نظام آموزش و پرورش در ایران هم در پی فرآیندهایی است که به نحوی خاص ذهنیت مخاطبان خود را شکل دهد.
با نگاهی به اسناد و قوانین بالادستی در آموزش و پرورش ایران می توان دریافت که تفکر سیاسی و مذهبی خاصی در این اسناد بسیار پر رنگ است و به صورتی کاملا آشکار تبلیغ و القا می شود. به عنوان مثال می توان به سند موسوم به «تحول بنیادین در آموزش و پرورش» استناد کرد که در بندهای متعدد و در کلیات خود در فصل اول، ودر فصل دوم در گزاره های ۱، ۲و ۶ در فصل پنجم هدف های کلان شماره ۱ و ۲ جهت گیری کاملا ایدئولوژیک خود را نشان می دهد همین طور در صفحه ۲۸ راهکار ۴-۱ و صفحه ۳۵ راهکار ۲-۷
نکته دیگر در مورد آموزش ایدئولوژیک این که به نظرات کارشناسی اهمیتی داده نمی شود.
✅ دبیرکل کانون تهران چالش #عدالت_آموزشی ( در ذیل عدالت اجتماعی که به محاق رفته است ) را چالش سوم مطرح نموده و تاکید کردند :
با گسترش سیاست خصوصی سازی به عنوان سیاست کلی در نظام آموزشی، عدالت آموزشی تحت تأثیر عمیق تر شدن شکاف اقتصادی و اجتماعی در جامعه، خواه ناخواه به فراموشی سپرده می شود.
کنکور و آزمون زدگی ناشی از آن و همین طور شکل گیری موسساتی پیرامون کنکور با گردش مالی فوق العاده آن و شکل گیری زنجیره ای از مدارس غیردولتی، موسسات کنکور و کتاب های به اصطلاح کمک درسی. در رأس اصلی ترین و شناخت شده ترین این موسسات از هردو جناح افرادی قرار دارند که وصل به قدرت هستند. به نحوی که وزیر پیشین آموزش و پرورش در جلسه ای رسمی اعلام داشت توان مقابله با آن ها را ندارد.
📝 ادامه دارد...
📌 #بازنشر اندیشه و یادداشت های #محمدتقی_فلاحی دبیرکل کانون صنفی معلمان ایران( تهران) #معلم_زندانی
https://tttttt.me/ksmtehran1/223
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
🔹#چالش_های_آموزش_و_پرورش_در_ایران
#قسمت_یکم
🔹#محمدتقی_فلاحی
🔹 پنجشنبه ۴ مهرماه ۹۸
📌 قسمتهایی از گفتگوی آزاد معلمان در برنامه نشست آزاد روزنامه نگاران مهرماه ۹۸
🔹 آقای فلاحی با اشاره به چند چالش پیش رو دیدگاههای خود را به صورت زیر مطرح نمودند :
✅ وی یکی از چالش های جدی در عرصه نظام آموزشی را چالش در #اقتصاد_آموزش_و_پرورش مطرح کرده و گفتند این چالش ناشی از عوامل زیر است :
الف) سهم آموزش وپرورش از تولید ناخالص داخلی منطقی و متعارف نیست.
در سال ۹۲ سهم آموزش و پرورش از تولید ناخالص داخلی ۲.۱ درصد بوده است و در سال های اخیر به ۵.۱ درصد رسیده است. در حالی که در کشورهای صنعتی به ۱۹ درصد هم می رسد.
ب) کسری بودجه مزمن در آموزش و پرورش
به گفته زاهدی رئیس کمیسیون آموزش مجلس در سال ۹۸ آموزش و پرورش ۱۵ هزار میلیارد تومان کسری بودجه دارد. سال هاست این کسری همواره وجود داشته است.
عددی به عنوان بودجه در هر سال تعیین می شود، درصدی از آن تأمین اعتبار شده متحقق می گردد، و بخشی دیگر به عنوان بدهی به کارکنان( عموما معلمان) به سال بعد موکول می شود. برای بودجه سال بعد میزان بودجه تحقق یافته را معیار قرار نمی دهند بلکه همان رقم کلی روی کاغذ که مصوب بوده است، مبنا قرار می گیرد. لذا اگر صد در صد بودجه سال جدید هم تأمین اعتبار شده محقق گردد( که تقریبا در هیچ سالی این چنین نمی شود)، باز هم بدهی سال قبل تامین نشده است. این بدهی ها هر سال روی هم انباشته شده و هرسال بخشی از بودجه سال قبل را می بلعند.
✅ وی در ادامه به #آموزش_و_پرورش_ایدئولوژیک پرداختند و در مورد کارکرد نظام آموزشی گفتند:
کارکرد آموزش و پرورش را از دو منظر می توان بررسی کرد:
الف) نگاه ابزاری و تکنوکراتیک
نهاد آموزش عمومی، ابزاری برای آموزش و پرورش نیروهای لازم برای بخش های مختلف کار در جامعه تلقی می شود.
ب) نگاه ایدئولوژیک
از این منظر، آموزش و پرورش در صدد پرورش «نگهبانان» نظام سیاسی موجود است. آموزش و پرورش جایگاه کشمکش بر سر نوع خاصی از آموزش و سیاست فرهنگی تلقی می شود.
این پیش فرض نظریه های بازتولید است که نهادهای اجتماعی مانند خانواده، نظام آموزشی، زبان و رسانه های گروهی، نهادهایی هستند که گرایش به نوع خاصی از رفتار و فکر کردن را در مردم به وجود می آورند. این نهادها... در پی دسترسی به یک هدف هستند و آن درونی سازی، طبیعی جلوه دادن و ابدی سازی منافع و طرز تلقی های طبقات و گروه های برخوردار از قدرت در جامعه است. نظام آموزش و پرورش در ایران هم در پی فرآیندهایی است که به نحوی خاص ذهنیت مخاطبان خود را شکل دهد.
با نگاهی به اسناد و قوانین بالادستی در آموزش و پرورش ایران می توان دریافت که تفکر سیاسی و مذهبی خاصی در این اسناد بسیار پر رنگ است و به صورتی کاملا آشکار تبلیغ و القا می شود. به عنوان مثال می توان به سند موسوم به «تحول بنیادین در آموزش و پرورش» استناد کرد که در بندهای متعدد و در کلیات خود در فصل اول، ودر فصل دوم در گزاره های ۱، ۲و ۶ در فصل پنجم هدف های کلان شماره ۱ و ۲ جهت گیری کاملا ایدئولوژیک خود را نشان می دهد همین طور در صفحه ۲۸ راهکار ۴-۱ و صفحه ۳۵ راهکار ۲-۷
نکته دیگر در مورد آموزش ایدئولوژیک این که به نظرات کارشناسی اهمیتی داده نمی شود.
✅ دبیرکل کانون تهران چالش #عدالت_آموزشی ( در ذیل عدالت اجتماعی که به محاق رفته است ) را چالش سوم مطرح نموده و تاکید کردند :
با گسترش سیاست خصوصی سازی به عنوان سیاست کلی در نظام آموزشی، عدالت آموزشی تحت تأثیر عمیق تر شدن شکاف اقتصادی و اجتماعی در جامعه، خواه ناخواه به فراموشی سپرده می شود.
کنکور و آزمون زدگی ناشی از آن و همین طور شکل گیری موسساتی پیرامون کنکور با گردش مالی فوق العاده آن و شکل گیری زنجیره ای از مدارس غیردولتی، موسسات کنکور و کتاب های به اصطلاح کمک درسی. در رأس اصلی ترین و شناخت شده ترین این موسسات از هردو جناح افرادی قرار دارند که وصل به قدرت هستند. به نحوی که وزیر پیشین آموزش و پرورش در جلسه ای رسمی اعلام داشت توان مقابله با آن ها را ندارد.
📝 ادامه دارد...
📌 #بازنشر اندیشه و یادداشت های #محمدتقی_فلاحی دبیرکل کانون صنفی معلمان ایران( تهران) #معلم_زندانی
https://tttttt.me/ksmtehran1/223
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
Telegram
..
Forwarded from کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
💠 #سلسله_مقالات_گفتگوها
🔹#چالش_های_آموزش_و_پرورش_در_ایران
#قسمت_دوم (پایانی)
🔹#محمدتقی_فلاحی
🔹 پنجشنبه ۴ مهرماه ۹۸
📌 قسمتهایی از گفتگوی آزاد معلمان در برنامه نشست آزاد روزنامه نگاران مهرماه
✅ محمد تقی فلاحی با تاکید بر تمرکزگرا بودن نظام آموزشی به چالش #تمرکزگرایی_شدید در آموزش و پرورش اشاره کردند و ادامه دادند :
ایران کشوری است دارای تنوع اقلیمی و تنوع فرهنگی و قومیتی. برای چنین جامعه ای سیاست گذاری متمرکز مشکلات زیادی را ایجاد می کند و کارایی ندارد. به طور ویژه این تمرکز گرایی در آموزش و پرورش موجب سلب اختیار از مدیران میانی، مدیران مدارس و معلمان شده است. ساختاری هرمی شکل گرفته است که مدرسه و کادر آموزشی و اداری آن در قاعده این هرم قرار می گیرند به عنوان مجریان دستوراتی که از بالا به پایین به صورت یک طرفه، صادر می شود. نتیجه ی طبیعی چنین وضعیتی بی انگیزگی و عدم رشد خلاقیت در میان معلمان و... است.
ساختار متمرکز خود می تواند نتیجه ی ایدئولویک بودن یک نظام باشد. به این دلیل که هدف نظام ایدئولوژیک القاء باورهای یکسانی است که موجب حفظ اقتدار حاکمان شود. اما از سوی دیگر همان ساختار متمرکز مانعی است در جلب همکاری معلمان و بدنه نظام آموزشی که به دلیل نادیده گرفته شدن و دخالت نداشتن در تصمیم گیری ها، نوعی مقاومت در برابر طرح ها و برنامه ها انجام می دهند که موجب عدم پذیرش، عدم انتقال پیام های القایی و در نتیجه ناکامیاب ماندن در تحقق هدف ها می شود.
✅ از نظر این فعال صنفی چالش #آسیب_های_اجتماعی یک چالش مهم در حوزه دانش آموزان است وی در همین زمینه گفتند :
از چالش های دیگر می توان به چالش آسیب های اجتماعی، که به طور روز افزونی در حال گسترش است و نشان می دهد که نظام آموزشی نه تنها نتوانسته است به هدف های ایدئولوژیک خود دست یابد، بلکه دانش آموزان بیمارتری را به جامعه تحویل می دهد. سلامت روانی دانش آموزان به شدت در معرض خطر است.
آمار برخی آسیب ها مانند خودکشی، رو آوردن به مصرف سیگار در سنین نسبتا کم، رفتارهای پرخطر مانند مصرف انواعی از مواد مخدر و محرک رو به افزایش است. کم تحرکی به ویژه در میان درصد بالایی از دختران سلامت جسمی آنان را تهدید می کند.
📌 #بازنشر اندیشه و یادداشت های #محمدتقی_فلاحی دبیرکل کانون صنفی معلمان ایران( تهران) #معلم_زندانی
https://tttttt.me/ksmtehran1/223
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
🔹#چالش_های_آموزش_و_پرورش_در_ایران
#قسمت_دوم (پایانی)
🔹#محمدتقی_فلاحی
🔹 پنجشنبه ۴ مهرماه ۹۸
📌 قسمتهایی از گفتگوی آزاد معلمان در برنامه نشست آزاد روزنامه نگاران مهرماه
✅ محمد تقی فلاحی با تاکید بر تمرکزگرا بودن نظام آموزشی به چالش #تمرکزگرایی_شدید در آموزش و پرورش اشاره کردند و ادامه دادند :
ایران کشوری است دارای تنوع اقلیمی و تنوع فرهنگی و قومیتی. برای چنین جامعه ای سیاست گذاری متمرکز مشکلات زیادی را ایجاد می کند و کارایی ندارد. به طور ویژه این تمرکز گرایی در آموزش و پرورش موجب سلب اختیار از مدیران میانی، مدیران مدارس و معلمان شده است. ساختاری هرمی شکل گرفته است که مدرسه و کادر آموزشی و اداری آن در قاعده این هرم قرار می گیرند به عنوان مجریان دستوراتی که از بالا به پایین به صورت یک طرفه، صادر می شود. نتیجه ی طبیعی چنین وضعیتی بی انگیزگی و عدم رشد خلاقیت در میان معلمان و... است.
ساختار متمرکز خود می تواند نتیجه ی ایدئولویک بودن یک نظام باشد. به این دلیل که هدف نظام ایدئولوژیک القاء باورهای یکسانی است که موجب حفظ اقتدار حاکمان شود. اما از سوی دیگر همان ساختار متمرکز مانعی است در جلب همکاری معلمان و بدنه نظام آموزشی که به دلیل نادیده گرفته شدن و دخالت نداشتن در تصمیم گیری ها، نوعی مقاومت در برابر طرح ها و برنامه ها انجام می دهند که موجب عدم پذیرش، عدم انتقال پیام های القایی و در نتیجه ناکامیاب ماندن در تحقق هدف ها می شود.
✅ از نظر این فعال صنفی چالش #آسیب_های_اجتماعی یک چالش مهم در حوزه دانش آموزان است وی در همین زمینه گفتند :
از چالش های دیگر می توان به چالش آسیب های اجتماعی، که به طور روز افزونی در حال گسترش است و نشان می دهد که نظام آموزشی نه تنها نتوانسته است به هدف های ایدئولوژیک خود دست یابد، بلکه دانش آموزان بیمارتری را به جامعه تحویل می دهد. سلامت روانی دانش آموزان به شدت در معرض خطر است.
آمار برخی آسیب ها مانند خودکشی، رو آوردن به مصرف سیگار در سنین نسبتا کم، رفتارهای پرخطر مانند مصرف انواعی از مواد مخدر و محرک رو به افزایش است. کم تحرکی به ویژه در میان درصد بالایی از دختران سلامت جسمی آنان را تهدید می کند.
📌 #بازنشر اندیشه و یادداشت های #محمدتقی_فلاحی دبیرکل کانون صنفی معلمان ایران( تهران) #معلم_زندانی
https://tttttt.me/ksmtehran1/223
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
Telegram
..
🌀 #معلمان_زندانی
در آستانه #روز_معلم
🔗 ریشه داران را ...
هراسی از هجوم باد نیست. 🪴
#محمدتقی_فلاحی
#دبیرکل کانون صنفی معلمان ایران( تهران)
📌جای هیچ معلمی زندان نیست✌️
به امید آزادی🕊
🔗 ارجاع به اصل ۲۶ و ۲۷ قانون اساسی
#حق_تجمع
#حق_تشکل
#ضد_قانون
#سرکوب
#معلمان_زندانی
#مطالبات_فرهنگیان
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @Kasenfi
در آستانه #روز_معلم
🔗 ریشه داران را ...
هراسی از هجوم باد نیست. 🪴
#محمدتقی_فلاحی
#دبیرکل کانون صنفی معلمان ایران( تهران)
📌جای هیچ معلمی زندان نیست✌️
به امید آزادی🕊
🔗 ارجاع به اصل ۲۶ و ۲۷ قانون اساسی
#حق_تجمع
#حق_تشکل
#ضد_قانون
#سرکوب
#معلمان_زندانی
#مطالبات_فرهنگیان
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @Kasenfi
Forwarded from کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
💠#دیدار
فراخنایِ جهان
سرشارِ از آزادی و شادیست
اگر این دیو و این دیوار
که می‌بندد رهِ دیدار، .... بگذارد!
🍃شفیعی کدکنی
🔹 دیدار جمعی از دوستان و فعالان صنفی با خانواده #محمدتقی_فلاحی دبیرکل کانون صنفی معلمان ایران( تهران)
به مناسبت #روز_معلم ✍📚
🔹جمعه ؛ ۱۶ اردیبهشت ۱۴۰۱
#محمدتقی_فلاحی
#حق_تجمع
#حق_تشکل
#کانون_صنفی_معلمان
#معلمان_زندانی
#توقف_پرونده_سازی
#مطالبات_فرهنگیان
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
فراخنایِ جهان
سرشارِ از آزادی و شادیست
اگر این دیو و این دیوار
که می‌بندد رهِ دیدار، .... بگذارد!
🍃شفیعی کدکنی
🔹 دیدار جمعی از دوستان و فعالان صنفی با خانواده #محمدتقی_فلاحی دبیرکل کانون صنفی معلمان ایران( تهران)
به مناسبت #روز_معلم ✍📚
🔹جمعه ؛ ۱۶ اردیبهشت ۱۴۰۱
#محمدتقی_فلاحی
#حق_تجمع
#حق_تشکل
#کانون_صنفی_معلمان
#معلمان_زندانی
#توقف_پرونده_سازی
#مطالبات_فرهنگیان
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
🔴«معلمان» ارتشِ معنوی یک کشور هستند، باید به آن ها همان قدر توجه کرد که به یک « ارتش» توجه می شود.
#توران_میرهادی
صعود به قلّه #گوی_زنگی میشوداغ مرند در ارتفاع ۳۱۰۰ متری
در کنار جمعی از معلّمان شهرستان جلفا
جمعه ۱۶ اردیبهشت ۱۴۰۱
#جای_معلم_زندان_نیست
#رسول_بداقی
#اسماعیل_عبدی
#لطیف_روزیخواه
#محمدتقی_فلاحی
#محمد_حبیبی
#جعفر_ابراهیمی
#مسعود_نیکخواه
#اسکندر_لطفی
#محسن_عمرانی
#محمود_ملاکی
و....
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
#توران_میرهادی
صعود به قلّه #گوی_زنگی میشوداغ مرند در ارتفاع ۳۱۰۰ متری
در کنار جمعی از معلّمان شهرستان جلفا
جمعه ۱۶ اردیبهشت ۱۴۰۱
#جای_معلم_زندان_نیست
#رسول_بداقی
#اسماعیل_عبدی
#لطیف_روزیخواه
#محمدتقی_فلاحی
#محمد_حبیبی
#جعفر_ابراهیمی
#مسعود_نیکخواه
#اسکندر_لطفی
#محسن_عمرانی
#محمود_ملاکی
و....
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
Forwarded from کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
💠 #معرفی_کتاب
📚 "آنچه بر من گذشت"
خاطرات عارف(علی) پاینده
✍ عارف (علی)پاینده
به کوشش محمد حسین خسرو پناه
🔹نشر اختران
🔹چاپ دوم ۱۳۹۹
🔺" مبارزه مقوله‌ای است که ضمن اینکه جانبداری سیاسی و اجتماعی دارد، علم مخصوص به خود را هم می‌طلبد. نسل ما که من کمترین آنها هستم، اگر نتوانستیم از توانایی‌های خود کمال بهره را ببریم، حداقل به این نتیجه رسیدیم که به اندازه کافی از دانش مبارزاتی لازم و بینش‌های منطبق با معیارهای جهانی برخوردار نبودیم. ای کاش معلمانی داشتیم که به ما می‌آموختند مبارزه فقط سلحشوری و آرمان‌گرایی نیست بلکه قصه حِلم است و صبوری است و ایستادگی و به کار گرفتن آموخته‌ها در راه ارتقا و اعتلای لحظه به لحظه دانسته‌ها و فعالیت‌ها. امید آن‌که آیندگان آنچه را که ما نتوانستیم به سرانجام برسانیم با آموختن از تجربه‌های مبارزان پیشین و توانایی‌های خود، به سرانجام برسانند(از متن کتاب، ص ۴۷۲)
جان کلام در کتاب آنچه بر من گذشت، پاراگرافی است که از متن کتاب آمده است.
🔺 کتاب از دو جنبه واجد ارزش و دارای اهمیت است؛ وجه تاریخی، وجه آموزشی.
نویسنده(پاینده) از نوجوانی و دوران دانش‌آموزی وارد فعالیت‌های سیاسی و تشکیلاتی می‌شود و بخشی از تاریخ مبارزاتی در دست کم دو دهه‌ی ۴۰ و ۵۰ خورشیدی که آغاز مرحله جدیدی از فعالیت‌های مبارزاتی علیه استبداد پهلوی دوم است را شرح می‌دهد. نکته قابل توجه جدای از شرح چگونگی اداره زندان‌ها، نوع برخورد ساواک و شهربانی با مبارزان به ویژه فعالان چپ در درون زندان، نگاه منتقدانه و موشکافانه نویسنده در نقد بی طرفانه‌ی روابط فعالان زندانی چپ و مذهبی در مواجهه با زندانیان و در روابط متقابل میان گروهی و درون گروهی با یکدیگر است؛ و اینکه در جای‌جای کتاب به این نکته مهم در شرح وقایع پیش آمده می پردازد که مبارزه فقط روحیه سلحشوری و احساس تعهد اجتماعی نیست- هر چند که این دو ویژگی بسیار اهمیت دارند- برای گذر موفقیت‌آمیز از فراز و نشیب‌های آن خواه در دوره عضویت و فعالیت در هر نوع تشکل، خواه در دوره‌های سخت بازداشت و بازجویی و هم در دوران گذراندن حبس، بخصوص بلند مدت؛ دانش مبارزه، آگاهی از روند تحولات اجتماعی، شناخت دقیق از نقاط قوت و ضعف شخصی، بردباری، تحمل دیدگاههای مختلف و مخالف و ... از ضروریات ورود به این وادی است.
اصل بی نهایت مهمی که در گذشته و اکنون عموما مورد بی توجهی قرار گرفته و هم از این روست که شیوه‌ها و الگوهای تکرار شونده فاقد کارآیی لازم را در درون و بیرون زندان‌ها از دوره پهلوی اول تاکنون را شاهد بوده‌ایم که اگر چه به تاکید نویسنده خاطرات، عموما همراه با حسن نیت، آرمان‌خواهی و صداقت همراه بوده، اما بدلیل ضعف دانش و بینش نه تنها کمکی به پیشبرد روند مبارزه نکرده چه بسا جان‌هایی از ما گرفته که می‌توانستند حضور موثر داشته باشند، یا انسان‌های متعهدی را به فرسودگی در زندان‌ها یا حتی بریدن از مبارزه و تبدیل شدن به ضد هدف خود رسانده که در صورت ورود آگاهانه، می‌توانستند بسیار تاثیرگذارتر باشند و این همان وجه آموزشی کتاب است که نویسنده با انتقال تجربیات خود، تلاش دارد به آن پرداخته و اهمیت ان رابه تاکید برای نسل‌های جدیدتر یادآور شود.
🔹 کتاب تلاش می‌کند خلایی عمیق در تاریخ مبارزاتی کشور را روشن کند و به سهم خود بخشی از آن را، ولو اندک پر کند.
تعهد علی پاینده و کوشش محمدحسین خسروپناه در این راه ستودنی‌ست.
🔹 کتاب بیان روانی دارد و به اصطلاح خوش‌خوان است هرچند که در بخش‌های اندکی می‌توانست کمی کوتاه‌تر باشد.
عکس‌ها و پیوست‌ها پیوند خواننده با مطالب کتاب را زنده‌تر می‌کند.
📝 انتخاب و متن معرفی کتاب: #محمدتقی_فلاحی #معلم_زندانی
https://tttttt.me/ksmtehran1/242
#نشر_آگاهی
#معرفی_کتاب
#ترویج_کتابخوانی
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
📚 "آنچه بر من گذشت"
خاطرات عارف(علی) پاینده
✍ عارف (علی)پاینده
به کوشش محمد حسین خسرو پناه
🔹نشر اختران
🔹چاپ دوم ۱۳۹۹
🔺" مبارزه مقوله‌ای است که ضمن اینکه جانبداری سیاسی و اجتماعی دارد، علم مخصوص به خود را هم می‌طلبد. نسل ما که من کمترین آنها هستم، اگر نتوانستیم از توانایی‌های خود کمال بهره را ببریم، حداقل به این نتیجه رسیدیم که به اندازه کافی از دانش مبارزاتی لازم و بینش‌های منطبق با معیارهای جهانی برخوردار نبودیم. ای کاش معلمانی داشتیم که به ما می‌آموختند مبارزه فقط سلحشوری و آرمان‌گرایی نیست بلکه قصه حِلم است و صبوری است و ایستادگی و به کار گرفتن آموخته‌ها در راه ارتقا و اعتلای لحظه به لحظه دانسته‌ها و فعالیت‌ها. امید آن‌که آیندگان آنچه را که ما نتوانستیم به سرانجام برسانیم با آموختن از تجربه‌های مبارزان پیشین و توانایی‌های خود، به سرانجام برسانند(از متن کتاب، ص ۴۷۲)
جان کلام در کتاب آنچه بر من گذشت، پاراگرافی است که از متن کتاب آمده است.
🔺 کتاب از دو جنبه واجد ارزش و دارای اهمیت است؛ وجه تاریخی، وجه آموزشی.
نویسنده(پاینده) از نوجوانی و دوران دانش‌آموزی وارد فعالیت‌های سیاسی و تشکیلاتی می‌شود و بخشی از تاریخ مبارزاتی در دست کم دو دهه‌ی ۴۰ و ۵۰ خورشیدی که آغاز مرحله جدیدی از فعالیت‌های مبارزاتی علیه استبداد پهلوی دوم است را شرح می‌دهد. نکته قابل توجه جدای از شرح چگونگی اداره زندان‌ها، نوع برخورد ساواک و شهربانی با مبارزان به ویژه فعالان چپ در درون زندان، نگاه منتقدانه و موشکافانه نویسنده در نقد بی طرفانه‌ی روابط فعالان زندانی چپ و مذهبی در مواجهه با زندانیان و در روابط متقابل میان گروهی و درون گروهی با یکدیگر است؛ و اینکه در جای‌جای کتاب به این نکته مهم در شرح وقایع پیش آمده می پردازد که مبارزه فقط روحیه سلحشوری و احساس تعهد اجتماعی نیست- هر چند که این دو ویژگی بسیار اهمیت دارند- برای گذر موفقیت‌آمیز از فراز و نشیب‌های آن خواه در دوره عضویت و فعالیت در هر نوع تشکل، خواه در دوره‌های سخت بازداشت و بازجویی و هم در دوران گذراندن حبس، بخصوص بلند مدت؛ دانش مبارزه، آگاهی از روند تحولات اجتماعی، شناخت دقیق از نقاط قوت و ضعف شخصی، بردباری، تحمل دیدگاههای مختلف و مخالف و ... از ضروریات ورود به این وادی است.
اصل بی نهایت مهمی که در گذشته و اکنون عموما مورد بی توجهی قرار گرفته و هم از این روست که شیوه‌ها و الگوهای تکرار شونده فاقد کارآیی لازم را در درون و بیرون زندان‌ها از دوره پهلوی اول تاکنون را شاهد بوده‌ایم که اگر چه به تاکید نویسنده خاطرات، عموما همراه با حسن نیت، آرمان‌خواهی و صداقت همراه بوده، اما بدلیل ضعف دانش و بینش نه تنها کمکی به پیشبرد روند مبارزه نکرده چه بسا جان‌هایی از ما گرفته که می‌توانستند حضور موثر داشته باشند، یا انسان‌های متعهدی را به فرسودگی در زندان‌ها یا حتی بریدن از مبارزه و تبدیل شدن به ضد هدف خود رسانده که در صورت ورود آگاهانه، می‌توانستند بسیار تاثیرگذارتر باشند و این همان وجه آموزشی کتاب است که نویسنده با انتقال تجربیات خود، تلاش دارد به آن پرداخته و اهمیت ان رابه تاکید برای نسل‌های جدیدتر یادآور شود.
🔹 کتاب تلاش می‌کند خلایی عمیق در تاریخ مبارزاتی کشور را روشن کند و به سهم خود بخشی از آن را، ولو اندک پر کند.
تعهد علی پاینده و کوشش محمدحسین خسروپناه در این راه ستودنی‌ست.
🔹 کتاب بیان روانی دارد و به اصطلاح خوش‌خوان است هرچند که در بخش‌های اندکی می‌توانست کمی کوتاه‌تر باشد.
عکس‌ها و پیوست‌ها پیوند خواننده با مطالب کتاب را زنده‌تر می‌کند.
📝 انتخاب و متن معرفی کتاب: #محمدتقی_فلاحی #معلم_زندانی
https://tttttt.me/ksmtehran1/242
#نشر_آگاهی
#معرفی_کتاب
#ترویج_کتابخوانی
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
Telegram
..
🛑 #تکریم_معلمان در اردیبهشت ماه
#تداوم_بازداشت
مایه درد است بیداری مرد
آه ازین بیداری پر داغ و درد
خفتگان را گر سبکباری خوش است
شبروان را رنج بیداری خوش است
🔻 #معلمان_بازداشتی که در اعتراضات کاملا مسالمت آمیز در فاصله بین ۱۰ اردیبهشت ماه تا ۲۴ اردیبهشت ۱۴۰۱، بازداشت شده اند:
۱. #اسکندر_لطفی
۲. #مسعود_نیکخواه
۳. #شعبان_محمدی
۴. #جعفر_ابراهیمی
۵. #محمد_حبیبی
۶. #رسول_بداقی
۷. #مژگان_باقری
۸. #اصغر_امیرزادگان
۹. #محمد_عالیشوندی
۱۰. #محمد_علی_زحمتکش
۱۱. #عبدالرزاق_امیری
۱۲. #مهرداد_یغمایی
۱۳. #حمید_عباسی
۱۴. #افشین_رزمجویی
۱۵. #غلامرضا_غلامی_کندازی
۱۶ . #هادی_صادق_زاده
۱۷ . #حسین_مهدی_پور
۱۸. #مهدی_کلانتری
۱۹. #محمد_رضا_شریعتی_نیا
🔻 #معلمان_زندانی که ماه ها و سالهاست که در زندان هستند :
۱ #اسماعیل_عبدی
۲ #محمدتقی_فلاحی
۳ #هاله_صفرزاده
۴ #هاشم_خواستار
۵ #حسین_سپهری
📌 #معلم_زندانی آزاد باید گردد
🔗 ارجاع به اصل ۲۶ و ۲۷ قانون اساسی
#حق_تشکل
#حق_تجمع
#حق_اعتراض
#معلمان_زندانی
#توقف_پرونده_سازی
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @Kasenfi
#تداوم_بازداشت
مایه درد است بیداری مرد
آه ازین بیداری پر داغ و درد
خفتگان را گر سبکباری خوش است
شبروان را رنج بیداری خوش است
🔻 #معلمان_بازداشتی که در اعتراضات کاملا مسالمت آمیز در فاصله بین ۱۰ اردیبهشت ماه تا ۲۴ اردیبهشت ۱۴۰۱، بازداشت شده اند:
۱. #اسکندر_لطفی
۲. #مسعود_نیکخواه
۳. #شعبان_محمدی
۴. #جعفر_ابراهیمی
۵. #محمد_حبیبی
۶. #رسول_بداقی
۷. #مژگان_باقری
۸. #اصغر_امیرزادگان
۹. #محمد_عالیشوندی
۱۰. #محمد_علی_زحمتکش
۱۱. #عبدالرزاق_امیری
۱۲. #مهرداد_یغمایی
۱۳. #حمید_عباسی
۱۴. #افشین_رزمجویی
۱۵. #غلامرضا_غلامی_کندازی
۱۶ . #هادی_صادق_زاده
۱۷ . #حسین_مهدی_پور
۱۸. #مهدی_کلانتری
۱۹. #محمد_رضا_شریعتی_نیا
🔻 #معلمان_زندانی که ماه ها و سالهاست که در زندان هستند :
۱ #اسماعیل_عبدی
۲ #محمدتقی_فلاحی
۳ #هاله_صفرزاده
۴ #هاشم_خواستار
۵ #حسین_سپهری
📌 #معلم_زندانی آزاد باید گردد
🔗 ارجاع به اصل ۲۶ و ۲۷ قانون اساسی
#حق_تشکل
#حق_تجمع
#حق_اعتراض
#معلمان_زندانی
#توقف_پرونده_سازی
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @Kasenfi
🛑 #معلمان_زندانی
📌۳۰ روز گذشت!
و #معلمان_بازداشتی که در ارتباط با اعتراضات کاملا مسالمت آمیز معلمان، بازداشت شده اند، همچنان در بازداشت به سر می برند .
🔺با وجود تودیع وثیقه وصدور نامه آزادی برای #جعفر_ابراهیمی؛ قرار بازداشت تمدید شد!
🔺#اسکندر_لطفی در دو مین روز #اعتصاب_غذای_خشک است.
🔻 #معلمان_بازداشتی
۱. #اسکندر_لطفی
۲. #مسعود_نیکخواه
۳. #شعبان_محمدی
۴. #جعفر_ابراهیمی
۵. #محمد_حبیبی
۶. #رسول_بداقی
۷. #مژگان_باقری
۸. #اصغر_امیرزادگان
۹. #محمد_عالیشوندی
۱۰. #محمد_علی_زحمتکش
۱۱. #عبدالرزاق_امیری
۱۲. #مهرداد_یغمایی
۱۳. #حمید_عباسی
۱۴. #غلامرضا_غلامی_کندازی
۱۵ . #هادی_صادق_زاده
۱۶ . #حسین_مهدی_پور
۱۷. #مهدی_کلانتری
۱۸. #محمد_رضا_شریعتی_نیا
۱۹. #ایرج_رهنما
🔻#معلمان_زندانی که ماه ها و سالهاست که به جرم آگاهی و نقد در زندان هستند :
۱. #اسماعیل_عبدی
۲. #محمدتقی_فلاحی
۳. #هاله_صفرزاده
۴. #هاشم_خواستار
۵. #حسین_سپهری
📌 #معلم_زندانی آزاد باید گردد
🔗 ارجاع به اصل ۲۶ و ۲۷ قانون اساسی
#حق_تشکل
#حق_تجمع
#حق_اعتراض
#تکریم_معلم
#معلمان_زندانی
#آزادی_معلمان_زندانی
#توقف_پرونده_سازی
#صدای_معلمان_زندانی_باشیم
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @Kasenfi
📌۳۰ روز گذشت!
و #معلمان_بازداشتی که در ارتباط با اعتراضات کاملا مسالمت آمیز معلمان، بازداشت شده اند، همچنان در بازداشت به سر می برند .
🔺با وجود تودیع وثیقه وصدور نامه آزادی برای #جعفر_ابراهیمی؛ قرار بازداشت تمدید شد!
🔺#اسکندر_لطفی در دو مین روز #اعتصاب_غذای_خشک است.
🔻 #معلمان_بازداشتی
۱. #اسکندر_لطفی
۲. #مسعود_نیکخواه
۳. #شعبان_محمدی
۴. #جعفر_ابراهیمی
۵. #محمد_حبیبی
۶. #رسول_بداقی
۷. #مژگان_باقری
۸. #اصغر_امیرزادگان
۹. #محمد_عالیشوندی
۱۰. #محمد_علی_زحمتکش
۱۱. #عبدالرزاق_امیری
۱۲. #مهرداد_یغمایی
۱۳. #حمید_عباسی
۱۴. #غلامرضا_غلامی_کندازی
۱۵ . #هادی_صادق_زاده
۱۶ . #حسین_مهدی_پور
۱۷. #مهدی_کلانتری
۱۸. #محمد_رضا_شریعتی_نیا
۱۹. #ایرج_رهنما
🔻#معلمان_زندانی که ماه ها و سالهاست که به جرم آگاهی و نقد در زندان هستند :
۱. #اسماعیل_عبدی
۲. #محمدتقی_فلاحی
۳. #هاله_صفرزاده
۴. #هاشم_خواستار
۵. #حسین_سپهری
📌 #معلم_زندانی آزاد باید گردد
🔗 ارجاع به اصل ۲۶ و ۲۷ قانون اساسی
#حق_تشکل
#حق_تجمع
#حق_اعتراض
#تکریم_معلم
#معلمان_زندانی
#آزادی_معلمان_زندانی
#توقف_پرونده_سازی
#صدای_معلمان_زندانی_باشیم
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @Kasenfi
🔵 #معلمان_زندانی
ما در گردبادی
از زخم زندگی می‌كنيم
و وزنه هـای حقيقت
به پای روياهامان
زنجير شده‌اند...
📌📌📌 در اقدامی تازه از سوی نهاد های امنیتی #مسعود_نیکخواه و #شعبان_محمدی، معلمان زندانی بعد گذشت بیش از یک ماه بازداشت، از زندان سنندج به زندان اوین منتقل شده اند.
📌📌 #اسکندر_لطفی در هفتمین روز بعد از اعلام #اعتصاب_غذای_خشک است.
جان #اسکندر_لطفی در خطر است.
📌 با وجود تودیع وثیقه وصدور نامه آزادی برای #جعفر_ابراهیمی؛ قرار بازداشت تمدید شد!
📌 حکم ظالمانه #رسول_بداقی در دادگاه تجدیدنظر تایید شد.
📌 تداوم بازداشت #محمد حبیبی ؛ قرار بازداشت یک ماه دیگر تمدید شد.
📌 #معلمان_بازداشتی که در ارتباط با اعتراضات کاملا مسالمت آمیز معلمان، بازداشت شده اند، همچنان در بازداشت به سر می برند .
🔻 #معلمان_بازداشتی
۱. #اسکندر_لطفی
۲. #مسعود_نیکخواه
۳. #شعبان_محمدی
۴. #جعفر_ابراهیمی
۵. #محمد_حبیبی
۶. #رسول_بداقی
۷. #مژگان_باقری
۸. #اصغر_امیرزادگان
۹. #محمد_عالیشوندی
۱۰. #محمد_علی_زحمتکش
۱۱. #عبدالرزاق_امیری
۱۲. #حمید_عباسی
۱۳. #غلامرضا_غلامی_کندازی
۱۴. #ایرج_رهنما
۱۵. #مسعود_فرهیخته
۱۶. #مجید_کریمی
🔻#معلمان_زندانی که ماه ها و سالهاست که به جرم آگاهی و نقد در زندان هستند :
۱.#اسماعیل_عبدی
۲. #محمدتقی_فلاحی
۳. #هاله_صفرزاده
۴.#هاشم_خواستار
۵.#حسین_سپهری
📌 #معلم_زندانی آزاد باید گردد
🔗 ارجاع به اصل ۲۶ و ۲۷ قانون اساسی
#حق_تشکل
#حق_تجمع
#حق_اعتراض
#تکریم_معلم
#تداوم_بازداشت
#معلمان_زندانی
#آزادی_معلمان_زندانی
#توقف_پرونده_سازی
#صدای_معلمان_زندانی_باشیم
#اعتراضات_سراسری_معلمان
https://tttttt.me/ksmtehran1/265
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @Kasenfi
ما در گردبادی
از زخم زندگی می‌كنيم
و وزنه هـای حقيقت
به پای روياهامان
زنجير شده‌اند...
📌📌📌 در اقدامی تازه از سوی نهاد های امنیتی #مسعود_نیکخواه و #شعبان_محمدی، معلمان زندانی بعد گذشت بیش از یک ماه بازداشت، از زندان سنندج به زندان اوین منتقل شده اند.
📌📌 #اسکندر_لطفی در هفتمین روز بعد از اعلام #اعتصاب_غذای_خشک است.
جان #اسکندر_لطفی در خطر است.
📌 با وجود تودیع وثیقه وصدور نامه آزادی برای #جعفر_ابراهیمی؛ قرار بازداشت تمدید شد!
📌 حکم ظالمانه #رسول_بداقی در دادگاه تجدیدنظر تایید شد.
📌 تداوم بازداشت #محمد حبیبی ؛ قرار بازداشت یک ماه دیگر تمدید شد.
📌 #معلمان_بازداشتی که در ارتباط با اعتراضات کاملا مسالمت آمیز معلمان، بازداشت شده اند، همچنان در بازداشت به سر می برند .
🔻 #معلمان_بازداشتی
۱. #اسکندر_لطفی
۲. #مسعود_نیکخواه
۳. #شعبان_محمدی
۴. #جعفر_ابراهیمی
۵. #محمد_حبیبی
۶. #رسول_بداقی
۷. #مژگان_باقری
۸. #اصغر_امیرزادگان
۹. #محمد_عالیشوندی
۱۰. #محمد_علی_زحمتکش
۱۱. #عبدالرزاق_امیری
۱۲. #حمید_عباسی
۱۳. #غلامرضا_غلامی_کندازی
۱۴. #ایرج_رهنما
۱۵. #مسعود_فرهیخته
۱۶. #مجید_کریمی
🔻#معلمان_زندانی که ماه ها و سالهاست که به جرم آگاهی و نقد در زندان هستند :
۱.#اسماعیل_عبدی
۲. #محمدتقی_فلاحی
۳. #هاله_صفرزاده
۴.#هاشم_خواستار
۵.#حسین_سپهری
📌 #معلم_زندانی آزاد باید گردد
🔗 ارجاع به اصل ۲۶ و ۲۷ قانون اساسی
#حق_تشکل
#حق_تجمع
#حق_اعتراض
#تکریم_معلم
#تداوم_بازداشت
#معلمان_زندانی
#آزادی_معلمان_زندانی
#توقف_پرونده_سازی
#صدای_معلمان_زندانی_باشیم
#اعتراضات_سراسری_معلمان
https://tttttt.me/ksmtehran1/265
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @Kasenfi
Telegram
..
Audio
📌 #بازنشر سخنان #محمدتقی_فلاحی*
#دبیرکل_کانون_صنفی_معلمان_ایران (#تهران)، در بیست و یکمین سالگرد تاسیس کانون صنفی معلمان ایران.
🔺نحوه شکل گیری کانون صنفی معلمان در نیمه دوم دهه ۷۰ و اهداف کانون
🔺 امروز کانون و جامعه معلمان می دانند که چه چیزی را نمی خواهند و چه چیزی می خواهند ...
* #محمدتقی_فلاحی دبیرکل کانون صنفی معلمان ایران ( تهران) در ۲۹ دی ماه ۱۴۰۰ بازداشت و تا کنون نزدیک به ۱۴۰ روز است که بدون مرخصی در زندان به سر می برد.
محمدتقی فلاحی؛ انسانی آگاه، شایسته و اخلاق مدار، پویا، اهل کتاب و نوشتن و پژوهش، مشتاق یاد دادن و یادگرفتن، و قدم برداشتن در جهت #رشد_آگاهی_همگانی ، که در زندان نیز با آموزش خواندن و نوشتن، آبروی حرفه معلمی است.
https://tttttt.me/KSMtehran/8946
#نهاد_مدنی
#حق_تشکل_یابی
#مطالبات_فرهنگیان
#کانون_صنفی_معلمان
#تاریخ_آموزش_و_پرورش
#تاریخچه_کانون_صنفی_معلمان_ایران
#اعتراضات_سراسری_معلمان
📌 #آزادی_معلمان_زندانی
@KSMtehran
🔗 ارجاع به اصل ۲۶ و ۲۷ قانون اساسی
#حق_تشکل
#معلمان_زندانی
#توقف_پرونده_سازی
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔸🔸🔸
📚کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @Kasenfi
#دبیرکل_کانون_صنفی_معلمان_ایران (#تهران)، در بیست و یکمین سالگرد تاسیس کانون صنفی معلمان ایران.
🔺نحوه شکل گیری کانون صنفی معلمان در نیمه دوم دهه ۷۰ و اهداف کانون
🔺 امروز کانون و جامعه معلمان می دانند که چه چیزی را نمی خواهند و چه چیزی می خواهند ...
* #محمدتقی_فلاحی دبیرکل کانون صنفی معلمان ایران ( تهران) در ۲۹ دی ماه ۱۴۰۰ بازداشت و تا کنون نزدیک به ۱۴۰ روز است که بدون مرخصی در زندان به سر می برد.
محمدتقی فلاحی؛ انسانی آگاه، شایسته و اخلاق مدار، پویا، اهل کتاب و نوشتن و پژوهش، مشتاق یاد دادن و یادگرفتن، و قدم برداشتن در جهت #رشد_آگاهی_همگانی ، که در زندان نیز با آموزش خواندن و نوشتن، آبروی حرفه معلمی است.
https://tttttt.me/KSMtehran/8946
#نهاد_مدنی
#حق_تشکل_یابی
#مطالبات_فرهنگیان
#کانون_صنفی_معلمان
#تاریخ_آموزش_و_پرورش
#تاریخچه_کانون_صنفی_معلمان_ایران
#اعتراضات_سراسری_معلمان
📌 #آزادی_معلمان_زندانی
@KSMtehran
🔗 ارجاع به اصل ۲۶ و ۲۷ قانون اساسی
#حق_تشکل
#معلمان_زندانی
#توقف_پرونده_سازی
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔸🔸🔸
📚کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @Kasenfi
Forwarded from کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
🔵 #معلمان_زندانی
در این شبی که روزنه‌ها تیرگی گرفت
ما را هنوز دیدهٔ امّید روشن است
شفیعی کدکنی
📌 #معلمان_زندانی_را_آزاد_کنید
📌📌📌📌📌📌📌📌در ملاقات کابینی که روز پنج شنبه ۱۹ خرداد سمانه عابدینی همسر #جعفر_ابراهیمی بازرس شورای هماهنگی با او داشته شرایط جسمی و روحی این معلم زندانی را بسیار خوب اعلام نموده است.
📌📌📌📌📌📌📌صالح نیکبخت وکیل اسکندر لطفی، فعال زندانی حقوق صنفی معلمان، روز چهارشنبه نسبت به وضعیت موکلش ابراز نگرانی کرده است.
صالح نیکبخت در توییتی نوشته است: «موکلم #اسکندر_لطفی معلم که از ۹روز پیش اعتصاب غذا کرده است از مریوان به شهر نامعلومی منتقل شده . جانش در خطر است.»
📌📌📌📌📌📌 #طوفان_توییتری با هشتگ #معلمان_زندانی_را_آزاد_کنید با ۱۶۰۰۰ توییت انجام شد.
📌📌📌📌📌در ادامه برخوردها با فعالان صنفی، روز ۱۸ خرداد محمد حسن پوره در منزل خود بازداشت شد .
📌📌📌📌 در ادامه برخورد با معلمان و فعالان صنفی روز ۱۷ خرداد #جبار_دوستی عضو انجمن صنفی مریوان، کردستان بازداشت شد.
📌📌📌 در اقدامی تازه از سوی نهاد های امنیتی #مسعود_نیکخواه و #شعبان_محمدی، معلمان زندانی بعد گذشت بیش از یک ماه بازداشت، از زندان سنندج به زندان اوین منتقل شده اند.
📌📌 #اسکندر_لطفی همچنان در اعتصاب_غذا است.
جان #اسکندر_لطفی در خطر است.
📌 با وجود تودیع وثیقه وصدور نامه آزادی برای #جعفر_ابراهیمی؛ قرار بازداشت تمدید شد!
📌 حکم ظالمانه #رسول_بداقی در دادگاه تجدیدنظر تایید شد.
📌 تداوم بازداشت #محمد حبیبی ؛ قرار بازداشت یک ماه دیگر تمدید شد.
📌 #معلمان_بازداشتی که در ارتباط با اعتراضات کاملا مسالمت آمیز معلمان، بازداشت شده اند، همچنان در بازداشت به سر می برند .
🔻 #معلمان_بازداشتی
۱. #اسکندر_لطفی
۲. #مسعود_نیکخواه
۳. #شعبان_محمدی
۴. #جعفر_ابراهیمی
۵. #محمد_حبیبی
۶. #رسول_بداقی
۷. #مژگان_باقری
۸. #اصغر_امیرزادگان
۹. #محمد_عالیشوندی
۱۰. #محمد_علی_زحمتکش
۱۱. #عبدالرزاق_امیری
۱۲. #حمید_عباسی
۱۳. #غلامرضا_غلامی_کندازی
۱۴. #ایرج_رهنما
۱۵. #جبار_دوستی
۱۶. #محمدحسن_پوره
🔻#معلمان_زندانی که ماه ها و سالهاست که به جرم آگاهی و نقد در زندان هستند :
۱.#اسماعیل_عبدی
۲. #محمدتقی_فلاحی
۳. #هاله_صفرزاده
۴.#هاشم_خواستار
۵.#حسین_سپهری
📌 #معلم_زندانی آزاد باید گردد
🔗 ارجاع به اصل ۲۶ و ۲۷ قانون اساسی
#حق_تشکل
#حق_تجمع
#حق_اعتراض
#تکریم_معلم
#تداوم_بازداشت
#معلمان_زندانی
#آزادی_معلمان_زندانی
#توقف_پرونده_سازی
#صدای_معلمان_زندانی_باشیم
#اعتراضات_سراسری_معلمان
https://tttttt.me/ksmtehran1/279
🔹🔹🔹🔹🔹🔹
✅ با ما در ارگان رسمی کانون صنفی معلمان ایران(تهران) همراه شوید.
✅✅ ارتباط با کانال
👇👇👇👇
@Ertebat_Ba_KSMtehran
✅✅✅ لینک عضویت در کانال
👇👇👇
https://tttttt.me/KSMtehran
در این شبی که روزنه‌ها تیرگی گرفت
ما را هنوز دیدهٔ امّید روشن است
شفیعی کدکنی
📌 #معلمان_زندانی_را_آزاد_کنید
📌📌📌📌📌📌📌📌در ملاقات کابینی که روز پنج شنبه ۱۹ خرداد سمانه عابدینی همسر #جعفر_ابراهیمی بازرس شورای هماهنگی با او داشته شرایط جسمی و روحی این معلم زندانی را بسیار خوب اعلام نموده است.
📌📌📌📌📌📌📌صالح نیکبخت وکیل اسکندر لطفی، فعال زندانی حقوق صنفی معلمان، روز چهارشنبه نسبت به وضعیت موکلش ابراز نگرانی کرده است.
صالح نیکبخت در توییتی نوشته است: «موکلم #اسکندر_لطفی معلم که از ۹روز پیش اعتصاب غذا کرده است از مریوان به شهر نامعلومی منتقل شده . جانش در خطر است.»
📌📌📌📌📌📌 #طوفان_توییتری با هشتگ #معلمان_زندانی_را_آزاد_کنید با ۱۶۰۰۰ توییت انجام شد.
📌📌📌📌📌در ادامه برخوردها با فعالان صنفی، روز ۱۸ خرداد محمد حسن پوره در منزل خود بازداشت شد .
📌📌📌📌 در ادامه برخورد با معلمان و فعالان صنفی روز ۱۷ خرداد #جبار_دوستی عضو انجمن صنفی مریوان، کردستان بازداشت شد.
📌📌📌 در اقدامی تازه از سوی نهاد های امنیتی #مسعود_نیکخواه و #شعبان_محمدی، معلمان زندانی بعد گذشت بیش از یک ماه بازداشت، از زندان سنندج به زندان اوین منتقل شده اند.
📌📌 #اسکندر_لطفی همچنان در اعتصاب_غذا است.
جان #اسکندر_لطفی در خطر است.
📌 با وجود تودیع وثیقه وصدور نامه آزادی برای #جعفر_ابراهیمی؛ قرار بازداشت تمدید شد!
📌 حکم ظالمانه #رسول_بداقی در دادگاه تجدیدنظر تایید شد.
📌 تداوم بازداشت #محمد حبیبی ؛ قرار بازداشت یک ماه دیگر تمدید شد.
📌 #معلمان_بازداشتی که در ارتباط با اعتراضات کاملا مسالمت آمیز معلمان، بازداشت شده اند، همچنان در بازداشت به سر می برند .
🔻 #معلمان_بازداشتی
۱. #اسکندر_لطفی
۲. #مسعود_نیکخواه
۳. #شعبان_محمدی
۴. #جعفر_ابراهیمی
۵. #محمد_حبیبی
۶. #رسول_بداقی
۷. #مژگان_باقری
۸. #اصغر_امیرزادگان
۹. #محمد_عالیشوندی
۱۰. #محمد_علی_زحمتکش
۱۱. #عبدالرزاق_امیری
۱۲. #حمید_عباسی
۱۳. #غلامرضا_غلامی_کندازی
۱۴. #ایرج_رهنما
۱۵. #جبار_دوستی
۱۶. #محمدحسن_پوره
🔻#معلمان_زندانی که ماه ها و سالهاست که به جرم آگاهی و نقد در زندان هستند :
۱.#اسماعیل_عبدی
۲. #محمدتقی_فلاحی
۳. #هاله_صفرزاده
۴.#هاشم_خواستار
۵.#حسین_سپهری
📌 #معلم_زندانی آزاد باید گردد
🔗 ارجاع به اصل ۲۶ و ۲۷ قانون اساسی
#حق_تشکل
#حق_تجمع
#حق_اعتراض
#تکریم_معلم
#تداوم_بازداشت
#معلمان_زندانی
#آزادی_معلمان_زندانی
#توقف_پرونده_سازی
#صدای_معلمان_زندانی_باشیم
#اعتراضات_سراسری_معلمان
https://tttttt.me/ksmtehran1/279
🔹🔹🔹🔹🔹🔹
✅ با ما در ارگان رسمی کانون صنفی معلمان ایران(تهران) همراه شوید.
✅✅ ارتباط با کانال
👇👇👇👇
@Ertebat_Ba_KSMtehran
✅✅✅ لینک عضویت در کانال
👇👇👇
https://tttttt.me/KSMtehran
Telegram
..
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
💠 تقدیم به #معلمان_زندانی
✍ حسین منزوی
«گلوله‌ای را به یاد ندارم
که به نیّت پوست نازک آزادی
شلیک شده باشد و
سرانجام
به قصد شقیقه‌ی دژخیم
کمانه نکرده باشد
چاقویی را به یاد ندارم
که برای گلوی خوش‌آواز عشق
از غلاف بیرون زده باشد و
آخر دسته‌ی خودش را
نبریده باشد
حالا،
هر چه می‌خواهید شلیک کنید و
هر چه می‌خواهید چاقو بکشید»
عاقبت این تشت هم فرو خواهد افتاد
وز سر عالم طنین مضحکه
خواهد گذشت.
و ما به سنگرها برمی‌گردیم
و به زندگی،
ما برنده ایم
دستت را به من بده رفیق..
درخت #امید میوه اش می رسد
و آواز سر می‌دهد تا حصول #آزادی...
📌 #معلم_زندانی آزاد باید گردد
#اسماعیل_عبدی
#رسول_بداقی
#محمدتقی_فلاحی
#محمد_حبیبی
#جعفر_ابراهیمی
#اسکندر_لطفی
#مسعود_نیکخواه
#شعبان_محمدی
#مژگان_باقری
#هاله_صفرزاده
#محمدعلی_زحمتکش
#غلامرضا_غلامی_کندازی
#اصغر_امیرزادگان
#محمد_عالیشوندی
#حمید_عباسی
#ناصر_موسوی
#ایرج_رهنما
#عبدالرزاق_امیری
#مهدی_فتحی
#بهنام_محمدی
#جبار_دوستی
#هاشم_خواستار
#جواد_لعل_محمدی
#محمدحسین_سپهری
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
✍ حسین منزوی
«گلوله‌ای را به یاد ندارم
که به نیّت پوست نازک آزادی
شلیک شده باشد و
سرانجام
به قصد شقیقه‌ی دژخیم
کمانه نکرده باشد
چاقویی را به یاد ندارم
که برای گلوی خوش‌آواز عشق
از غلاف بیرون زده باشد و
آخر دسته‌ی خودش را
نبریده باشد
حالا،
هر چه می‌خواهید شلیک کنید و
هر چه می‌خواهید چاقو بکشید»
عاقبت این تشت هم فرو خواهد افتاد
وز سر عالم طنین مضحکه
خواهد گذشت.
و ما به سنگرها برمی‌گردیم
و به زندگی،
ما برنده ایم
دستت را به من بده رفیق..
درخت #امید میوه اش می رسد
و آواز سر می‌دهد تا حصول #آزادی...
📌 #معلم_زندانی آزاد باید گردد
#اسماعیل_عبدی
#رسول_بداقی
#محمدتقی_فلاحی
#محمد_حبیبی
#جعفر_ابراهیمی
#اسکندر_لطفی
#مسعود_نیکخواه
#شعبان_محمدی
#مژگان_باقری
#هاله_صفرزاده
#محمدعلی_زحمتکش
#غلامرضا_غلامی_کندازی
#اصغر_امیرزادگان
#محمد_عالیشوندی
#حمید_عباسی
#ناصر_موسوی
#ایرج_رهنما
#عبدالرزاق_امیری
#مهدی_فتحی
#بهنام_محمدی
#جبار_دوستی
#هاشم_خواستار
#جواد_لعل_محمدی
#محمدحسین_سپهری
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
ادامه از صفحه قبل ⤴️
جنبش معلمان ایران در طول دو دهه فعالیت، برای اجرای عدالت با استفاده از ظرفیت‌های داخلی و مستقل و تبیین اندیشه‌های علمی، عدالتخواهانه و مطالبه محور توانسته‌است هزاران معلم دادخواه و کنشگر را وارد عرصه‌ی مطالبه‌گری و حق‌خواهی نماید، بی‌شک با زندانی کردن تعدادی از کنشگرانِ خوش‌نام، نمی‌توان این حرکت را عقیم و ناکارآمد ساخت، بلکه بر عکس، از خاکسترِ این فشارها، تهدیدها و به حبس کشیدن‌ها، ققنوس‌های جوان، تازه نفس و با انگیزه، برخواهند خاست و این راه را تا سرمنزل مقصود ادامه خواهند داد!
شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران، ضمن ابراز اعتراض به رویه‌ی بازداشت‌ها و اعمال فشار و ارعاب بر جامعه‌ی صنفی و مطالبه گری، از متولیان امر و دست اندرکاران می‌خواهد که با آزاد کردن معلمان زندانی، از جامعه‌ی فرهنگیان کشور دلجویی نمایند.
ما به دولت و حاکمیت، وظایف قانونی داخلی و بین المللی را _که نسبا به آنها تعهد داده‌است_ را یادآوری می‌کنیم و منتظر اقدامات عملی در جهت برچیده شدن تفکر سرکوب‌گرانه در برخورد با فعالان صنفی و سایر معترضین هستیم.
ما دولت‌مردان و مجلس‌نشینان را به عقلانیت، منطق و قانون توصیه می‌کنیم و معتقدیم اگر خلاف این رویه عمل نماید، به مصداق شعرِ سعدی:
یکی بر سرِ شاخ، بُن می‌برید...
علاوه بر سست‌کردن پایه‌های حکومت، اعتماد مردم را نیز، از دست خواهد داد.
این شورا با تاسی از آرمان‌ها، تفکرات حق‌خواهانه و فراگیر معلمانِ کشور و به پشتوانه‌ی تشکل‌های صنفیِ مستقل و ریشه‌دار، از تمام ظرفیت‌ها و پتانسیل‌های اعتراضی، برای برآورده شدن مطالبات معلمان و دانش آموزان، اقدام خواهد کرد.
در پایان اهم خواسته‌های فرهنگیان کشور را با صدای بلند و اعلام می‌کنیم:
۱_ مختومه کردن پرونده‌ی کنشگران صنفی و آزادی هر چه زودتر معلمان زندانی: #اسماعیل_عبدی #اسکندر_لطفی #رسول_بداقی #محمدتقی_فلاحی #محمد_حبیبی #جعفر_ابراهیمی #مسعود_نیکخواه #شعبان_محمدی
#مژگان_باقری #هاله_صفرزاده
#محمدعلی_زحمتکش #غلامرضا_غلامی_کندازی #اصغر_امیرزادگان
#محمد_عالیشوندی #حمید_عباسی
#ناصر_موسوی #ایرج_رهنما
#عبدالرزاق_امیری #مهدی_فتحی #بهنام_محمدی #جبار_دوستی
#هاشم_خواستارد #جواد_لعل_محمدی
#محمدحسین_سپهری و...
۲_ اجرای کامل رتبه‌بندی معلمان، همسان‌سازی حقوق فرهنگیان بازنشسته.
۳_ اجرای اصل سی‌ام قانون اساسی
۴_برچیدن آموزش پولی و جلوگیری از کالایی سازی آموزش
شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران
۲۶ خرداد ۱۴۰۱
📝📝📝
🔗 صدا و سیما و رسانه هایی همچون کیهان و ... به خاطر طرح اتهامات واهی پیش از تشکیل دادگاه متهمان مرتکب جرم محرز شده است و این جرم در محاکم قضایی قابل پیگیری است. #نشر_اکاذیب
📌 #معلم_زندانی آزاد باید گردد
🔗 ارجاع به اصل ۲۶ و ۲۷ قانون اساسی
#حق_تشکل
#حق_تجمع
#حق_اعتراض
#معلمان_زندانی
#آزادی_معلمان_زندانی
#توقف_پرونده_سازی
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @Kasenfi
جنبش معلمان ایران در طول دو دهه فعالیت، برای اجرای عدالت با استفاده از ظرفیت‌های داخلی و مستقل و تبیین اندیشه‌های علمی، عدالتخواهانه و مطالبه محور توانسته‌است هزاران معلم دادخواه و کنشگر را وارد عرصه‌ی مطالبه‌گری و حق‌خواهی نماید، بی‌شک با زندانی کردن تعدادی از کنشگرانِ خوش‌نام، نمی‌توان این حرکت را عقیم و ناکارآمد ساخت، بلکه بر عکس، از خاکسترِ این فشارها، تهدیدها و به حبس کشیدن‌ها، ققنوس‌های جوان، تازه نفس و با انگیزه، برخواهند خاست و این راه را تا سرمنزل مقصود ادامه خواهند داد!
شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران، ضمن ابراز اعتراض به رویه‌ی بازداشت‌ها و اعمال فشار و ارعاب بر جامعه‌ی صنفی و مطالبه گری، از متولیان امر و دست اندرکاران می‌خواهد که با آزاد کردن معلمان زندانی، از جامعه‌ی فرهنگیان کشور دلجویی نمایند.
ما به دولت و حاکمیت، وظایف قانونی داخلی و بین المللی را _که نسبا به آنها تعهد داده‌است_ را یادآوری می‌کنیم و منتظر اقدامات عملی در جهت برچیده شدن تفکر سرکوب‌گرانه در برخورد با فعالان صنفی و سایر معترضین هستیم.
ما دولت‌مردان و مجلس‌نشینان را به عقلانیت، منطق و قانون توصیه می‌کنیم و معتقدیم اگر خلاف این رویه عمل نماید، به مصداق شعرِ سعدی:
یکی بر سرِ شاخ، بُن می‌برید...
علاوه بر سست‌کردن پایه‌های حکومت، اعتماد مردم را نیز، از دست خواهد داد.
این شورا با تاسی از آرمان‌ها، تفکرات حق‌خواهانه و فراگیر معلمانِ کشور و به پشتوانه‌ی تشکل‌های صنفیِ مستقل و ریشه‌دار، از تمام ظرفیت‌ها و پتانسیل‌های اعتراضی، برای برآورده شدن مطالبات معلمان و دانش آموزان، اقدام خواهد کرد.
در پایان اهم خواسته‌های فرهنگیان کشور را با صدای بلند و اعلام می‌کنیم:
۱_ مختومه کردن پرونده‌ی کنشگران صنفی و آزادی هر چه زودتر معلمان زندانی: #اسماعیل_عبدی #اسکندر_لطفی #رسول_بداقی #محمدتقی_فلاحی #محمد_حبیبی #جعفر_ابراهیمی #مسعود_نیکخواه #شعبان_محمدی
#مژگان_باقری #هاله_صفرزاده
#محمدعلی_زحمتکش #غلامرضا_غلامی_کندازی #اصغر_امیرزادگان
#محمد_عالیشوندی #حمید_عباسی
#ناصر_موسوی #ایرج_رهنما
#عبدالرزاق_امیری #مهدی_فتحی #بهنام_محمدی #جبار_دوستی
#هاشم_خواستارد #جواد_لعل_محمدی
#محمدحسین_سپهری و...
۲_ اجرای کامل رتبه‌بندی معلمان، همسان‌سازی حقوق فرهنگیان بازنشسته.
۳_ اجرای اصل سی‌ام قانون اساسی
۴_برچیدن آموزش پولی و جلوگیری از کالایی سازی آموزش
شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران
۲۶ خرداد ۱۴۰۱
📝📝📝
🔗 صدا و سیما و رسانه هایی همچون کیهان و ... به خاطر طرح اتهامات واهی پیش از تشکیل دادگاه متهمان مرتکب جرم محرز شده است و این جرم در محاکم قضایی قابل پیگیری است. #نشر_اکاذیب
📌 #معلم_زندانی آزاد باید گردد
🔗 ارجاع به اصل ۲۶ و ۲۷ قانون اساسی
#حق_تشکل
#حق_تجمع
#حق_اعتراض
#معلمان_زندانی
#آزادی_معلمان_زندانی
#توقف_پرونده_سازی
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @Kasenfi
⭕️ بیست و یک روز از بازداشت #حمید_قندی میگذرد.
حمید قندی عضو هیئت مدیره کانون صنفی فرهنگیان اسلامشهر که در روز پنج شنبه ۲ تیرماه توسط نیروهای امنیتی بازداشت شده بود همچنان بازداشت و در بلاتکلیفی به سر میبرد.
♻️ ای مرغ گرفتار
بمانی و ببینی آن روز همایون
که به عالم قفسی نیست
📌 معلمان زندانی
#رسول_بداقی
#محمدتقی_فلاحی
#اسماعیل_عبدی
#محمد_حبیبی
#جعفر_ابراهیمی
#ناهید_فتحعلیان
#زینب_همرنگ
#معصومه_عسکری
#هاله_صفرزاده
#اسکندر_لطفی
#شعبان_محمدی
#مسعود_نیکخواه
#هیوا_قریشی
#امید_شاه_محمدی
#کاوه_محمدزاده
#پرویز_احسنی
#محمدعلی_زحمتکش
#غلامرضا_غلامی_کندازی
#مهدی_فتحی
#حمید_قندی
#هاشم_خواستار
#جواد_لعل_محمدی
#محمدحسین_سپهری
صدایشان باشیم
#ما_خاموش_شدنی_نیستیم
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @Kasenfi
حمید قندی عضو هیئت مدیره کانون صنفی فرهنگیان اسلامشهر که در روز پنج شنبه ۲ تیرماه توسط نیروهای امنیتی بازداشت شده بود همچنان بازداشت و در بلاتکلیفی به سر میبرد.
♻️ ای مرغ گرفتار
بمانی و ببینی آن روز همایون
که به عالم قفسی نیست
📌 معلمان زندانی
#رسول_بداقی
#محمدتقی_فلاحی
#اسماعیل_عبدی
#محمد_حبیبی
#جعفر_ابراهیمی
#ناهید_فتحعلیان
#زینب_همرنگ
#معصومه_عسکری
#هاله_صفرزاده
#اسکندر_لطفی
#شعبان_محمدی
#مسعود_نیکخواه
#هیوا_قریشی
#امید_شاه_محمدی
#کاوه_محمدزاده
#پرویز_احسنی
#محمدعلی_زحمتکش
#غلامرضا_غلامی_کندازی
#مهدی_فتحی
#حمید_قندی
#هاشم_خواستار
#جواد_لعل_محمدی
#محمدحسین_سپهری
صدایشان باشیم
#ما_خاموش_شدنی_نیستیم
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @Kasenfi
🌀بر دیوار بازی مدرسه
با گچ سفید
کلمه‌ی آزادی نوشته شده
با سر انگشتان بچه‌ها
بر دیوار تاریخ
آزادی نقش اسم آنها را کشیده
با خون
آزادی عریان می آید...
📌 معلمان زندانی
#رسول_بداقی
#محمدتقی_فلاحی
#اسماعیل_عبدی
#محمد_حبیبی
#جعفر_ابراهیمی
#حمید_قندی
#ناهید_فتحعلیان
#زینب_همرنگ
#معصومه_عسکری
#هاله_صفرزاده
#اسکندر_لطفی
#شعبان_محمدی
#مسعود_نیکخواه
#هیوا_قریشی
#امید_شاه_محمدی
#کاوه_محمدزاده
#پرویز_احسنی
#محمدعلی_زحمتکش
#غلامرضا_غلامی_کندازی
#مهدی_فتحی
#هاشم_خواستار
#جواد_لعل_محمدی
#محمدحسین_سپهری
صدایشان باشیم
#ما_خاموش_شدنی_نیستیم
🔹🔹🔹
📎برگرفته ازکانال شورای هماهنگی تشکل های صنفی
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @Kasenfi
با گچ سفید
کلمه‌ی آزادی نوشته شده
با سر انگشتان بچه‌ها
بر دیوار تاریخ
آزادی نقش اسم آنها را کشیده
با خون
آزادی عریان می آید...
📌 معلمان زندانی
#رسول_بداقی
#محمدتقی_فلاحی
#اسماعیل_عبدی
#محمد_حبیبی
#جعفر_ابراهیمی
#حمید_قندی
#ناهید_فتحعلیان
#زینب_همرنگ
#معصومه_عسکری
#هاله_صفرزاده
#اسکندر_لطفی
#شعبان_محمدی
#مسعود_نیکخواه
#هیوا_قریشی
#امید_شاه_محمدی
#کاوه_محمدزاده
#پرویز_احسنی
#محمدعلی_زحمتکش
#غلامرضا_غلامی_کندازی
#مهدی_فتحی
#هاشم_خواستار
#جواد_لعل_محمدی
#محمدحسین_سپهری
صدایشان باشیم
#ما_خاموش_شدنی_نیستیم
🔹🔹🔹
📎برگرفته ازکانال شورای هماهنگی تشکل های صنفی
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @Kasenfi