🌐شنیدنی این هفته: فصل ده از کتاب #پاینار

🔸 بازخوانی کتاب فهم برنامه درسی (پاینار و همکاران، 1995):
فصل 10: فهم برنامه درسی به عنوان یک متن #خود_شرح_حال_نویسانه و #شرح_حال_نویسانه

در:

♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir

#برنامه_درسی
#دنیای_درون
#داستان_گویی
#روایتگری
#روش_تحقیق
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🎧 امتیازهای فکری آیت الله مصباح یزدی در بیان و نگاه حجت الاسلام والمسلمین سروش محلاتی

🔆 فایل صوتی بالا را دیشب در مسیر بازگشت به منزل گوش دادم و حقیقتا لذت بردم.
آنها که با دیدگاه های جناب سروش محلاتی و مواضع آیت الله مصباح یزدی آشنا هستند؛ به خوبی متوجه ارزشمندی و مبارکی اجتماع نام این دو شخصیت در کنار هم هستند؛ و چه بسا متعجب شوند... .

📌 اما قصد من از انتشار این مطلب، کاملا خالی از وجوه سیاسی و دقیقا منطبق با اهداف این کانال است.

🌱 جناب سروش محلاتی نکات و امتیازهایی را برای سیره و شیوه فکری آیت الله مصباح بر می شمارند که به نظرم آمد تامل در آنها و توجه به آنها برای پژوهشگران، چه در ساحت های دینی و چه غیر آن، می تواند ارزشمند و مفید باشد:

۱ . برخورداری از انسجام فکری و تفکر سیستماتیک
۲ . قدرت نقادی و تحلیل مباحث علمی
۳ . حساسیت زیاد نسبت به ورود عناصر فرهنگی بیگانه
۴ . اعتدال و استحکام در مبانی

#محمد_سروش_محلاتی
#محمدتقی_مصباح_یزدی
#روش_تحقیق
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🖋 پژوهش به مثابه گفتگو

🔸 «مدتی است که در حال مطالعه کتابی درمورد نگارش دانشگاهی هستم. کتابی است شاخص که چندین نفر خواندن آن را توصیه کرده‌بودند.

📌 آن‌چه که درمورد این کتاب برایم جالب است است، این است که پژوهش در یک حوزه و نگارش درمورد آن را مانند ورود به یک مکالمه جاری تصویر کرده‌است و سپس به خواننده راهکار داده که چطور به آن مکالمه وارد شود.

برای مثال، به فردی علاقه‌مند به حوزه پژوهشی در زمینه سیاست پولی، راهکار می‌دهد که چطور پس از مطالعه در این رابطه و اطلاع از نظرات دیگران، خود به این حوزه وارد شود و نظر خود را مطرح کند. با این رویکرد، پژوهش و نگارش به‌جای یک کار انفرادی و مجزای از جهان بیرون، به کاری در تعامل با دیگران در یک مکالمه چندجانبه تبدیل می‌شود.

🔹 به‌نظرم یک اثر جانبی نگاه به پژوهش به این ترتیب آن است که پژوهشگر قبل از آغاز کار می‌تواند به این سوال فکر کند که «آیا علاقه‌مند یا قادر هست وارد این مکالمه شود؟» و در طولانی مدت با افرادی که در حال صحبت یا نگارش در این رابطه هستند، مکالمه داشته‌باشد؟»

📖 کتاب:
https://www.amazon.com/They-Say-Matter-Academic-Writing/dp/039393361X

#پژوهش #ایده
#روش_تحقیق
#آموزش_عالی

به نقل از کانال:
@kennedy_notes
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🎥 آموزش تاریخ در متن تاریخ شفاهی جنگ جهانی

🇫🇷 در یکی از مدارس فرانسه تاریخ شفاهی کشته شده های جنگ جهانی اول پروژه درس تاریخ دانش آموزان بود.
📌 ادارات و سازمان ها و نهادهای مرتبط هم موظف به همکاری با دانش آموزان و در اختیار گذاشتن اسناد و مدارک بودند.
مراحل اجرای پروژه را در این فیلم می بینید.

#بین_الملل
#فرانسه #تاریخ
#آموزش_تاریخ
#روش_تحقیق
#روش_تدریس
#طرح_درس
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🖋 چند نکته درباره پایان‌نامه موفق

✳️ پیمان اسحاقی به نقل از فیسبوک پروفسور ریچارد بولیت، استاد بازنشسته دانشگاه کلمبیای آمریکا، پنج نکته را برای نگارش پایان‌نامه پیشنهاد داده است.

🌱 پیشنهاد می کنم اگر از عزیزانِ عضو کانال کسی آمادگی داشت؛ نکته ها را ترجمه کند و در کامنت ها به اشتراک بگذارد:

1. Choosing a topic will shape your entire career. It will lead to your first book, and probably your second, the one on which your tenure will depend.
2. A topic that sounds great to a person knowledgeable in your field may be just so-so. One that requires some elucidation is more likely to be on, or hopefully beyond, the field’s cutting edge, and thus more likely to still be original when you get finished.
3. Trim your “archive” to your methodological skills. Too big a bite may prove impossible to swallow, or take impossibly long.
4. Reading a text and summarizing its contents in English may be a great field contribution, but it isn’t a thesis.
5. Write your introductory chapter last. You won’t know until you finish what you finish what your thesis is about.

#دانشگاه #آموزش_عالی
#مهارتهای_دانشگاهی
#روش_تحقیق #مهارت

منبع:
https://www.facebook.com/profile.php?id=100001086865670
و
@peymaneshaghi110
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🖋 تعادل در دامنه و عمق یادگیری

🔹 کانال روزنوشت، نوشت:

در هفته گذشته در دو مرجع مختلف درمورد گزینشی عمل کردن در انتخاب موضوع مطالعه شنیدم. هر دو به‌نحوی این مطلب را رساندند که قبل از تصمیم به یادگیری مطلب یا فنی، به این فکر کنم که:

- کاربرد آن برای خود و دیگران چیست،

- به وسعت دانسته‌هایم می‌افزاید یا به عمق آن.


معیار اول از بین همه دانش‌های موجود، آن‌ها را که می‌تواند مفید باشد، جدا می‌کند.

معیار دوم، استراتژی‌ای می‌دهد برای انتخاب سبدی از آن دانش‌های مفید. تاکید هر دو مرجع این بود که تلاش برای پیدا کردن تعادلی در دامنه و عمق داشته‌باشم.
------

دو مرجع:

فصل ماقبل آخر کتاب «چابکی احساسی» نوشته Susan David:

https://www.amazon.com/Emotional-Agility-Unstuck-Embrace-Change/dp/1592409490

جلسه بیست‌و‌ششم در شبه پادکستی درمورد کتاب «فیه ما فیه»:

@fihemafihalibayani

#مهارت
#روش_تحقیق

منبع:
@kennedy_notes
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🖋 سنت های فراموش شده آموزشی

🔸 دکتر سید عباس صالحی، وزیر پیشین فرهنگ و ارشاد اسلامی، در رثای زنده یاد علامه حسن زده آملی یادداشتی نوشته اند؛ با این عنوان:
«علامه حسن زاده آملی و سنت های فراموش‌شده آموزشی»

📌 به گمانم مرور این یادداشت خالی از لطف نیست؛ به ویژه آنجا که به تهدیدی با عنوان «فست‌فودگی دانش پژوهی» اشاره می کنند:

«علامه ذوالفنون استاد حسن‌زاده آملی نمادی از زیست متفاوت در دانش‌ورزی بود. به نظر می‌رسد که او از آخرین نمونه‌های این نسل بود،
به بخشی از این تمایزات اشاره خواهم داشت.

۱. جامعیت دانشی: البته حوزه‌های کهن اسلامی نمونه‌هایی از این گونه جامعیت ها داشتند اما در مرور زمان بویژه در دوره‌های اخیر از این جامعیت کاسته و کاسته شد. شاید استاد بزرگوار ایشان علامه شعرانی و علامه حسن‌زاده را باید از آخرین ستاره‌ها دانست.
او را در استمرار سنت علمی خواجه نصیرها و علامه حلی‌ها باید دید، در گستره وسیعی از علوم نه تنها کتاب خوانده بود که شاگردی بزرگان آن دانش‌ها را کرده و متون اصلی آن علوم را از ابتدا تا انتها خوانده و بارها و بارها تدریس های پیوسته داشته است. از منطق و فلسفه و عرفان و هیات و ریاضیات و نجوم و طب و فقه و حدیث و تفسیر و..
شاید این دامنه از جامعیت علمی تصورناپذیر باشد، اما او توانسته بود با عنایات الهی و اهتمام وجودی به آن دست یابد

۲. گستره تالیف در کنار دوره طولانی تدریس: از علامه حسن‌زاده آ ملی قریب ۲۰۰ اثر نشر یافته که برخی چند مجلدند. معمولا کثرت تألیف با تدریس پیوسته و منظم سازگاری ندارند. بویژه این که ایشان در تألیفات خویش دستیار و معین هم نداشتند اما این تعداد انبوه تالیفات در کنار این پدید آمده است که ایشان دهه‌های متوالی به صورت منظم به تدریس علوم گوناگون و کتب فراوان اهتمام داشتند و متون سنگین و دوره‌های تفصیلی متمادی و طولانی را چون تدریس شفا، اسفار و اشارات را بارها تدریس داشتند که آشنایان به این آثار می‌دانند که تدریس کامل این آثار چه مدت طولانی را نیاز دارد

۳. ترکیب تالیف، تصحیح و شرح متون:علامه حسن‌زاده آملی هم مولف بود و هم شارح و هم مصحح متون. در این جهت نیز از استاد گرانمایه‌اش مرحوم علامه شعرانی آموخته و متاثر بود. ترکیب سه ویژگی و مهارت یعنی تألیف، تصحیح و شرح متون جامعیت و آزمودگی خاص می‌طلبد. چه این که ایشان در پرتو تسلط بر تصحیح متون توانسته بود که رمزگشایی از ابهامات فراوانی داشته باشند.

۴.جامعیت در تعقل و ذوق ادبی: علامه حسن‌زاده آملی از زمره کسانی بود که دانشوری را با شاعرانه دیدن جهان و روایت شاعرانه از هستی آمیخته بود. نثر ادیبانه، زبان فصیحانه در کنار نمونه‌های فراوان شعر او را در زمره استمرار شیخ بهایی ها قرار داده بود

۵. ملای کتابی: ایشان چند بار این خاطره را نقل کرده بودند که وقتی از علامه شعرانی درباره یکی از بزرگان پرسیده بودند که ایشان از نظر علمی چگونه‌اند؟ ایشان در پاسخ فرموده بودند که ملای کتابی نیستند!
به نظرم این تعبیر بسیار مهمی است و اشاره به یک سنت آموزشی دارد که متاسفانه هم در دانشگاه‌ها و هم در حوزه‌های علمیه منسوخ شده و یا کم‌تر دنبال می‌شود.
ملای کتابی کسی است که متون اصلی علم را از آغاز تا انتها می‌خواند ، برای فهم سطر به سطر بلکه واژه به واژه از جان مایه می گذارد، تحصیل آن متون را به همان شیوه پیش عالی‌ترین دانایان آن متن دنبال می‌کند، حتی گاه یک متن مفصل چونان شفا و اسفار را از آغاز تا پایان پیش چند استاد می‌گذراند و پس از گذران تحصیل چونان استادان مبرز خوبش، او هم این متون. ا از آغاز تا پایان تدریس می‌کند و بارها و بارها آن را ارایه می‌کند.
استاد حسن زاده آملی خود نمایه آشکاری از این سنت بود، هم در تحصیل، هم در تدریس و هم در تألیف و تصحیح متون.
متاسفانه این سنت در اثر فست‌فودگی دانش پژوهی رو به انقراض است. دانشجویان و طلاب چند برگی از از متن را می‌خوانند و در ترکیب‌سازی شتابزده ، مدعی فهم مفاهیم مندرج در متون می‌شوند، غافل از آن که متون اصلی، شبکه‌ای درونی از فهم معانی دارند که جز در افق آن نمی‌توان به فهم معنا و دیدگاه مولف آثار نزدیک شد
خداوند ایشان را با اولیای خویش بویژه سالار شهیدان محشور فرماید که در آستانه اربعین سر بر آستان نهاد و در اربعین حسینی نقاب در خاک خواهد نهاد.»

#یادبود
#روش_تحقیق
#روش_تدریس
#سیدعباس_صالحی
#حسن_حسن_زاده_آملی

منبع:
@S_abbassalehi
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🎧 پژوهش مسئله ساز یا مسئله سوز

🎙 سخنرانی دکتر خسرو باقری را به مناسبت هفته پژوهش در دانشگاه فرهنگیان واحد مازندران می‌شنوید.

#روش_تحقیق
#خسرو_باقری
#سیاستگذاری_آموزشی
#دانشگاه #آموزش_عالی
منبع:
@KhosrowBagheri
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🖋 ۱۰ مطالعه مهم آموزشی در سال ۲۰۲۱

🔸 از اصلاح مفهوم مدارس «خوب» تا بررسی و استخراج جادوی معلمان خبره را می توان در مجموعه تحقیقات آموزشی سال ۲۰۲۱ دید.
سال میلادی که به پایان رسید، سالی بی سابقه سخت برای معلمان و مدیران مدارس بود. یکی از راه های نقطه گذاری و علامت گذاری و پیگیری تحولات و رخدادهای آموزشی، بررسی مطالعات و پژوهش ها و موضوع های تحقیقاتی است. حاصل این کار، تصویر پیچیده‌ای است؛ از یک سال طاقت‌فرسا همراه با فرسودگی شغلی و تهدید سلامت روانی و جسمی میلیون‌ها مربی و معلم.
در عین حال، همچنان بسیاری از موضوع های قدیمی موضوع مطالعه و بررسی است:
⁉️ نبرد کاغذ و فناوری به کجا خواهد انجامید؟
⁉️ آیا یادگیری پروژه محور به اندازه آموزش مستقیم موثر است؟
⁉️ تعریف مدرسه "خوب" چیست؟

📌 محققان دانشگاه شیکاگو و دانشگاه کلمبیا در جستجوی الگوهای نامرئی سوگیری، هوش مصنوعی را به کار بستند و حدود ۱۱۳۰ کتاب برگزیده و جایزه گرفته را در حوزه کودک بررسی کردند.
📌 مطالعه دیگری نشان داد که چرا بسیاری از والدین تمایلی به حمایت از یادگیری اجتماعی و عاطفی در مدارس ندارند و نکاتی را در مورد اینکه چگونه مربیان می توانند سناریو و مسیر را تغییر دهند ارائه کرد.

🔆 اگر دوست داشتید درباره ده پژوهش آموزش برتر سال ۲۰۲۱ بیشتر بخوانید:

https://www.edutopia.org/article/10-most-significant-education-studies-2021

#روش_تحقیق
#مدیریت_آموزشی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

📑 راهکاری برای انتشار مقاله در مجلات معتبر

📌 پیمان اسحاقی نوشت:
«یکی از شیوه‌های که انتشار مقاله در ژورنال‌های معتبر را تسهیل می‌کند، ارائه مقاله برای یک شماره ویژه است. شماره ویژه به یکی از شماره‌های یک ژورنال علمی اطلاق می‌شود که مشخصاً به موضوعی خاص می‌پردازد. به عبارت دیگر اگر ژورنالی قصد داشته باشد تا شماره ویژه‌ای در موضوعی خاص منتشر کند و شما در آن موضوع مقاله داشته باشید، شانس انتشار مقاله شما در آن ژورنال به مراتب بیشتر از زمانی خواهد بود که همان مقاله را برای یک شماره عادی همان ژورنال ارسال کنید.

🔹 اما چگونه می‌توان به فراخوان‌های شماره‌های ویژه دست یافت؟ برخی از ناشران فراخوان‌های اعلامی از سوی ژورنال‌های منتشره از سوی خود را در وب سایت خود اعلام می‌کنند. انتشارات معتبر راتلج یکی از آنهاست. به این ترتیب با جستجو در این وب سایت می‌توانید از فراخوان‌های فعلی در ده‌ها ژورنال‌ها مطلع شوید.»

#مهارتهای_دانشگاهی #دانشگاه
#روش_تحقیق #آموزش_عالی

منبع:
@peymaneshaghi110
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🖋 شناختِ بدون سوگیری ضرورت و مقدمه هرنوع الگوگیری

🌱 دکتر محسن الویری در یادداشتی درباره نقش دانشگاه در الگوگیری از شهید سلیمانی نوشت:

📌 "باید صادقانه بپذیریم که هنوز دانشگاه‌های ما نمی‌دانند حاج قاسم که بود؟ چه کرد؟ و در ذهن مردم ما در باره او چه میگذرد؟ فرصت بسیار استثنائی ایام تشییع جنازه مطهر او که برای بررسی‌های میدانی بسیار بی‌نظیر بود از دست رفت و اکنون وظیفه ماست که فرصت تحلیل مکتب این شهید امت اسلامی را در دانشگاه‌ها از دست ندهیم.
البته باید در اینجا به یک نکته مهم اشاره کرد و آن این که دانشگاه‌ها باید آزادانه به پژوهش در باره حماسه شهید سلیمانی بپردازند و باید از القای نگاه جانب‌دارانه نسبت به او و واداشتن دانشگاه‌ها به پژوهش‌هایی که نتیجه آن از قبل تعیین شده است، پرهیز کرد. چهره‌ای که از او در صحنه تبلیغاتی سیاسی و رسانه‌ای داخل ایران ترسیم می‌شود گاه با واقعیت فراجناحی او فاصله زیاد دارد. دانشگاه‌ها باید فراتر از این نگاه تبلیغی به شناخت و تحلیل این شهید گرانقدر بپردازند.
پژوهش‌های ژرف و کارآمد و دارای نتیجة شایسته اعتناء، تنها در پرتو گفتگو و فعالیت مشترک و هم‌افزایی بین دانشگاهیان در مقیاس ملی و در مقیاس امت اسلامی صورت می‌بندد. نصب نمادها و یادمان‌های شهید در دانشگاه‌ها، اقدامی بسیار پسندیده است، ولی برای یک دانشگاه این نقطه آغاز است نه نقطه پایان؛ دانشگاه باید کار علمی خود را انجام دهد.
امید است در آینده نزدیک، شاهد گفت‌وگوهای سازنده، هم‌افزا و مستمر بین دانشگاه‌های امت اسلامی برای شناخت هر چه بیشتر ابعاد مکتب شهید سلیمانی باشیم."

#دانشگاه
#فرهنگی #پرورشی
#آموزش_عالی
#روش_تحقیق
#محسن_الویری

منبع:
@MohsenAlviri
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🎧 دانشجویی در زمانه ما تقریبا محال شده است

🎙 سخنرانی دکتر نعمت الله فاضلی با عنوان:
دانشجویی در زمان اکنون ممکن است یا ناممکن؟

📅 ۱۶ آذر ۱۴۰۰، دانشگاه تهران

⏱ زمان: ۳۰ دقیقه

📌 مهم‌ترین کارکرد دانشگاه فراهم کردن امکان یادگیری است، یعنی امکان مشارکت فعال و خلاقانه و مسئولانه دانشجویان در فرایند تولید، توزیع و کاربست دانش و دست یابی به خود تحقق بخشی.
📌 نظام آموزش عالی و دانشگاه به دلیل سیطره فرهنگ مصرفی، ارزش های ابزاری و ایدئولوژی ها قادر نیستند امکان یادگیری اصیل و عمیق را فراهم کنند.
📌 در حال حاضر برای اکثر دانشجویان دستیابی به دانش و خلاقیت و خود شکوفایی در مرز ناممکن قرار گرفته است.

#دانشگاه
#آموزش_عالی
#روش_تدریس
#روش_تحقیق
#مدیریت_آموزشی
#سیاستگذاری_آموزشی
منبع:
@DrNematallahFazeli
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🔆 پندهای پنج‌گانه برای به پایان رساندن دکترا در کرونا

https://blog.eera-ecer.de/phd-during-covid-19/

#کرونا
#روش_تحقیق
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🔆 گفت‌وگو با غیرمتخصص‌ها

📌 توضیح دادن نتایج پژوهش‌های علمی برای غیرمتخصص‌ها یا حتی کسانی که تخصصشان با ما متفاوت است مهارتی مفید و کارآمد است ولی ظرائفی هم دارد.

🔹 مجلهٔ ‌Nature Physics در دبیرانهٔ (Editorial) شمارهٔ دسامبر ۲۰۲۱ خود به این موضوع پرداخته است و نکات و راهکارهایی برای آن ارائه کرده است:

https://www.nature.com/articles/s41567-021-01473-z

#مهارت
#روش_تدریس
#روش_تحقیق
#دیالوگ #گفتگو
منبع:
@k1samani_channel
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

📄 «علیِ» دایره المعارف

🔸 جستار دانشگاهی و متکی به روش تاریخ‌نگاری غیردینی که زنده‌یاد علامه «عباس زریاب‌خویی» برای دایره‌المعارف بزرگ اسلامی نوشت.

#روش_تحقیق
#عباس_زریاب_خویی
#فرهنگی #پرورشی
منبع:
@naghdehaal
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

📝 پژوهش روایی چیست؟

📌 پژوهش روایی از آن عبارت‌هایی‌ست که سر زبان‌ها افتاده اما شاید کمتر کسی معنای دقیق آن را بداند. آنچه این شاخه‌ی پژوهشی را متمایز می‌کند این است که از روایت برای درک معانی چندبعدیِ جامعه، فرهنگ، رفتار انسانی و زندگی مدد می‌گیرد. مسئله مهم در پژوهش روایی، توجه به این نکته است که دانش تافته جدابافته‌ای از بقیه فرهنگ بشری نیست بلکه در دل آن شکل می‌گیرد و مبتنی بر انسجام روایی‌ست. برای تحلیل تجربه‌های انسانی باید به یاد داشت که فهم آدمی از خود و از زندگی فقط در قالب روایت ممکن است. انسان از گذشته با قصه‌ سروکار داشته، با کمک روایت به دنیایش معنا بخشیده و با دیگران ارتباط برقرار کرده است. اما ظهور روش‌شناسی روایی در تحقیقات علوم اجتماعی پدیده‌ای نسبتاً جدید است.
این مطلب بی‌کاغذ اطراف مقدمه‌ای‌ست برای آشنایی با این حوزه‌ی فکری و عملی پژوهش روایی.

⏰ زمان مطالعه: ۶ دقیقه

📌 این مطلب را می‌توانید در لینک زیر بخوانید:
https://atraf.ir/bikaghaz/پژوهش-روایی-چیست

📌 بی‌کاغذ اطراف بستری است برای پرداختن به تأثیر داستان در حوزه‌های مختلف.

#پژوهش_روایی
#روش_تحقیق #روایت
منبع:
@BIKAGHAZ
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

📲 مدرسه مجازی و زمستانی روش تحقیق

#روش_تحقیق #پژوهش #برنامه_درسی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🤖 ابزارهای هوش مصنوعی برای پژوهش

#فناوری #تکنولوژی #روش_تحقیق
منبع:
@zamaneye_ma
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🔆 مساله‌وارگی مساله پژوهش آموزشی در ایران

🔗 لینک حضور مجازی:
https://meet.google.com/ggf-djjz-vqn

#پژوهش #روش_تحقیق
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL