📚 #معرفی_کتاب

🔹 نام کتاب: #تاراج_نهان
سلب مالکیت از نیروهای کار در اثر تورم در ایران

🔹 نویسنده: #محمد_مالجو
🔹 ناشر: آگاه


🔖 نرخ های بالای تورم در اقتصاد ایران اصولاً دهک‌های جمعیتی فقیر را فقیرتر و دهک‌های جمعیتی غنی را غنی‌تر می‌کرده است. این ارزیابی در مجموع درست است اما دقیق نیست.

🔹 نرخ‌های بالای تورم عملاً جریان‌های باز توزیع‌کننده ای را تحقق می‌بخشیده که مسبب انتقال وسیع انواع منابع اقتصادی از دستانی به دستانی دیگر می شده است. با این حال، جریان‌های بازتوزیعی ناشی از بروز نرخ‌های بالای تورم در ایران بس پیچیده‌تر از حدی بوده که در عبارت بسیطِ فقیرتر شدن فقرا و غنی‌تر شدن اغنیا تجلی یابد.
برای نیل به درکی ژرف‌تر از چنین پیچیدگی هایی به مفهومی خاص تشبث جسته‌ام: سلب مالکیت.

🔹 نرخ‌های بالای تورم همواره فرآیندهای سلب مالکیت از اکثریت به نفع اقلیت را رقم می‌زده است.


✅ ادامه در پست بعد 👇



#نشر_آگاهی
#آموزش_پرورش
#اقتصاد
#تورم
#فقر
#خصوصی_سازی
#مالکیت




🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان تهران

🆔 @KSMtehran

ادامه از پست قبل 👆

🔹 نام کتاب: #تاراج_نهان
سلب مالکیت از نیروهای کار در اثر تورم در ایران

🔹 نویسنده: #محمد_مالجو
🔹 ناشر: آگاه


🔹 ... طی سال‌های اخیر مفهوم جامع‌تری پیشنهاد کرده‌ام: تصاحب به‌مدد سلب مالکیت از توده‌ها.

... جریان‌های بازتوزیعی ناشی از بروز نرخ‌های بالای تورم فقط بازتاب تحقق یکی از انواع پرشمارِ مجموعه ساز و کارهایی است که سرجمع‌شان را تصاحب به مدد سلب مالکیت از توده ها نام نهاده‌ام. برخی از مهم‌ترین انواع این سازوکارها در اقتصاد ایران طی سالهای پس از انقلاب عبارت است‌از:
خصوصی سازی، الگوی خلق نقدینگی در بازار متشکل پولی، الگوی توزیع تسهیلات در شبکه بانکی، کالایی سازی آموزش عالی، کالایی سازی آموزش عمومی، کالایی سازی سلامت و بهداشت و درمان، کالایی سازی مسکن، فساد اقتصادی در بدنه دولت، الگوی مالیات‌ستانی، الگوی توزیع مخارج دولت، الگوی تعرفه‌گیری، الگوی اخذ انواع عوارض، گورستان‌خواری در شهرها، تصرف حریم رودخانه‌ها و روددره‌ها، تغییر کاربری اراضی کشاورزی، کوه‌خواری، تراکم فروشی شهرداری ها و...

🔹 در شناخت انواع ساز و کارهای تصاحب به مدد سلب مالکیت از توده ها در ایران امروز بسیار فقیریم و راهی طولانی در پیش داریم.

کتاب حاضر مشخصاً گامی است آغازین در مسیر طولانی پر پیچ‌وخمی که هنوز نه پیموده ایم. (برگرفته از پیشگفتار کتاب)


#نشر_آگاهی
#آموزش_پرورش
#اقتصاد
#تورم
#فقر
#خصوصی_سازی
#مالکیت



🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان تهران

🆔 @KSMtehran

💠#یادداشت

✅معلم یا نیرویِ کار ساعتیِ پیمانکاری؟

✍ نسرین هزاره مقدم

🔹در واقع هدف، واگذاری آموزش به بخش خصوصی به حداقل رساندن سرانه‌ی دانش‌آموزی و هزینه‌های نظام آموزشی کشور است.
هدف دیگر، ارزان سازی نیروی کار است و اینکه دولت نیاز نداشته باشد معلمان رسمی جدید استخدام کند.

🔹دوازدهم دی، جمعی از #معلمان_خرید_خدمتِ استان یزد مقابل استانداری رفتند؛ آن‌ها مدعی شدند «ما نیز معلیم اما کسی صدای ما را نمی‌شنود….».

🔹قضیه از آنجا آغاز شد که بخشنامه‌ای در روزهای ابتدایی آذرماه، تعداد ساعات کاری معلمان خرید خدمتی کشور را محدود کرد؛ براساس این بخشنامه، تعداد ساعات تدریس این معلمان از ۴۴ ساعت به ۲۴ ساعت کاهش یافته است و بنابراین بیمه‌ی کامل هم دیگر نصیب این نیروهای آموزشی نمی‌شود؛ کاهش ساعات کار معلمان خرید خدمتی، زخم‌های کهنه‌ی آن‌ها را نیشتر زد: چرا اینهمه تبعیض!

🔹بی‌حقوقیِ بیشتر با یک بخشنامه
معلمان خرید خدمتی یا به عبارت درست‌تر «معلمان پیمانکاری»، بی‌حقوق‌ترین گروهِ #کارگران_آموزشی شرکتی کشور هستند؛ کارگران پیمانکاری لااقل یک مزیت نسبت به معلمان پیمانکاری دارند:
حقوق وزارت کار را کامل دریافت می‌کنند و بیمه‌ی ماهانه‌ی آن‌ها نیز کامل به حساب تامین اجتماعی واریز می‌شود اما دستمزد معلمان خرید خدمتی، ساعتی و براساس حداقل دستمزد ساعتیِ مصوب شورای عالی کار محاسبه و پرداخت می‌شود و حق بیمه‌ی آن‌ها نیز به همین شیوه‌ی ساعتی به حساب سازمان تامین اجتماعی واریز می‌شود و این در حالیست که برای این ساعتی‌بگیران، از مزایای مزدی همه‌شمولِ کارگری مانند حق اولاد، حق مسکن، بن خواربار و سنوات هیچ خبری نیست!

🔹این بی‌حقوقی با بخشنامه و دستور وزیر تکمیل شد؛ وقتی قرار باشد یک معلمِ حداقل‌بگیر فقط ۲۴ ساعت در هفته کار کند، یعنی پایه حقوقی وزارت کار را به صورت نصفه دریافت خواهد کرد؛ یکی از معلمان خرید خدمتی یزد با انتقاد از این وضعیت می‌گوید:
«با احتساب این بخشنامه، دستمزد ماهانه ما زیر ۲ میلیون تومان می‌شود؛ حقوق کارگری کامل برای ۴۴ ساعت کار هفتگی تنظیم شده اما برای ۲۴ ساعت بدون مزایا، دو میلیون تومان هم نمی‌گیریم؛ آیا این عادلانه است که یک معلم رسمی با همین تخصص و مدرک دانشگاهی که ما نیز داریم، برای ۲۴ ساعت کار در هفته، بعد از اجرای رتبه‌بندی، بیش از ۸ میلیون تومان حقوق بگیرد اما ما دو میلیون تومان هم نگیریم؟!»

🔹این معلم که سالها سابقه کار با مدرک فوق لیسانس ؛ یک پرسش اساسی طرح می‌کند؛
پرسشی که خطاب آن به دولت و نمایندگان مجلس است:
ماهیت کار ما چه ربطی به ماهیت کارِ کارگرانِ مشمول قانون کار دارد که حقوق ما را کارگری حساب می‌کنند؛ چرا معلمان رسمی برای ۲۴ ساعت کار در هفته باید حقوق کامل و نسبتاً خوب بگیرند اما ما «کارگر پاره‌وقت و ساعتی» باشیم؟!

🔹معلم خرید خدمتی که با شرایط مشابه در استان کرمان مشغول به کار است؛ می‌گوید:
با این روند قصد دارند تا حقوق معلمین مظلوم خرید خدمات را در این اوضاع اقتصادی به کمتر از نصف تقلیل دهند حقوقی که در این هشت سال کار صادقانه و متعهدانه، هیچ گاه به موقع پرداخت نشده است و همیشه با تاخیرهای چندماهه و چندساله همراه بوده است.
مگر وعده نداده‌اند که نباید در ارگان‌ها تبعیض حقوقی باشد؛ هیچ کجا بیشتر از آموزش و پرورش تبعیض نداریم.

🔹بازهم وعده!
پانزدهم دیماه، احمدی لاشکی (معاون حقوقی و امور مجلس وزارت آ.پ ) در ارتباط با وضعیت این معلمان گفت:
امسال از طریق دیوان محاسبات اعلام شد که قانون کار باید برای این معلمان لحاظ شود، به دلیل اینکه قانون کار ۴۴ ساعت در ماه در نظر گرفته شده پس بایستی ۲۴ ساعت لحاظ شده را متناسب با ۴۴ساعت برای بیمه و حقوق این افراد محاسبه کنیم که با بررسی‌های انجام شده به این نتیجه رسیدیم که نمی‌توانم معلمی را با دیگر کارمندان مقایسه کرد، زیرا معلم آینده این جامعه را می‌سازد و در تربیت انسان نقشی پر رنگ و مؤثر دارد.
وی تأکید کرد: وزیر آموزش و پرورش در چند روز پیش نامه‌ای به صفحه دفتر ریاست جمهوری ارسال کرد که در آن درخواست شد اگر دیوان محاسبات همراهی کند و تأمین منابع هم از سوی سازمان برنامه و بودجه انجام شود؛ بخشنامه تاریخ ۲ آذر لغو می‌شود.
همچنین با توجه به اینکه دیوان محاسبات به نوعی زیر نظر مجلس شورای اسلامی فعالیت می‌کند، مقرر شد رئیس مجلس به رئیس دیوان محاسبات ابلاغ کند تا موضوع آموزش و پرورش معلمان را به صورت مجزا بررسی کنند.
اما مشخص نیست که آیا این بخشنامه واقعاً به زودی لغو می‌شود یا کار به سال آینده و ترم تحصیلی جدید می‌کشد؛ این در حالیست که مشکلات این گروه از معلمان، فقط بخشنامه‌ی دوم آذر نیست؛ #خصوصی_سازی در یکی از اصلی‌ترین و حیاتی‌ترین وظایف حاکمیتی دولت یعنی آموزش و پرورش، خیل عظیمی از نیروهای متخصص را که وظیفه‌ی تعلیم و تعلم فرزندان این مرزوبوم بر عهده‌ی آن‌هاست،

👇👇👇ادامه ص بعد

💠#یادداشت

✅معلم، وظایف انسانی و شغلی مبرا از دروغگویی

✍ : محمد حسن پوره / معلم و فعال صنفی

🔹اینکه تلاش می شود اعتراضات معلمان را به جریانهای سیاسی بخصوص خارج کشور ربط دهند. نخ نما شده است.
هیچ #تشکل_صنفی و هیچ فعال صنفی معلم هیچ وابستگی نه به مجاهدین خلق دارند و نه هیچ باوری به حرکت آنها، جنایت های این گروه برای قشر معلم که اکثرا جبهه رفته هستند ثابت شده.
و نه لیبرال هستند و نه سوسیال.
نه اصلاح طلب و نه اصولگرا.

🔹حال اگر معلمی دارای منش، بینش و باور فکری باشد، این ویژگی فردی باور اوست، فرض اگر صحبت از عدالت یا ظلم ستیزی می کند، اگر جریانها و‌ گروه هایی این اندیشه های را ترویج می کنند یا خود را منتسب به آن می کنند هیچ رابطه ایی با کنش های جمعی معلمان و تشکل ها ندارد.

📌مطالبات معلمان #معیشت_محور است و مبتنی بر #عدالت_خواهی.

🔹تشکلهای صنفی و‌ معلمان معترض قطعا هوشیار هستند که نه به دام این گروه ها بیفتند و نه اجازه سواستفاده دهند.
اما نکته مهم، چرا تصمیمات و عملکردهای حکومت و جریانهای سیاسی که به نوبت سکاندار اجرایی، کشور بودند، به این مسایل، #آموزش_رایگان، #منزلت و‌#معیشت، عدم #سرکوب_فعالین_صنفی و... توجهی نکردند که خشم معلمانی که روزی سیاهی لشگر مراسمات ۲۲ بهمن، ۱۳ آبان، اجرای انتخابات های سالانه بودند، را بر انگیختند.

🔹معلم #بازنشسته همچون سایر مردم، چگونه شرمنده اهل و عیالش نباشد، چگونه به صورت دختر و‌ پسر مجردش نگاه کند که سالها از سن ازدواج آنها گذشته است...
آیا اگر حق بازنشسته را که در اسناد و قوانین بالادستی و ستادی مکرر نوشته شده، عمل می شد آیا شاهد #فقر_و_فلاکتی که بر او و زندگیش آورار شده بود، می بودیم؟

🔹معلم چگونه وارد کلاسی شود که نه وسایل گرمایش دارد و نه ابزار های آموزشی مناسب، معلم چگونه تدریس را در کلاس شروع کند که دانش آموزش همچون بید از سرما به خود می لرزد؟

🔹معلم چگونه تدریس را شروع کند که دانش آموزش، از ضعف و گرسنگی ناشی از نخوردن صبحانه قادر به تمرکز بر موضوع درسی نیست؟

🔹معلم چگونه می تواند دانش آموزش را قانع به چشم پوشی عینیت های ملموس جامعه کند که زندگی دانش آموز درگیر این عینیت هاست (فقر، #گرسنگی، فساد #بیکاری) ؟

🔹معلم چگونه تدریس کلاس مجازیش را با تنها گوشی همراه خانوادگی اش شروع کند که دانش آموز و دانشجویش (فرزندان) برای آموزش به گوشی نیاز دارند ؟

🔹معلم مگر می تواند از #اصل_۳۰_قانون_اساسی در کلاسهای علوم اجتماعی و جامعه شناسی صحبت کند، در حالی که مدرسه از دادن کارنامه به والدین دانش آموز بخاطر نپرداختن پول امتناع ورزیده.

🔹معلم چگونه از اصل آموزش رایگان دفاع و صحبت کند.
مگر اینکه بخواهیم دروغ بگوید و دروغ در ذات آموزگاران اندیشه نیست.

🔹معلم چگونه معترض، #خصوصی_سازی_آموزش نشود، در حالی که قادر نیست فرزند خود به تبع اکثریت جامعه به مدارس اصطلاح غیر انتفاعی بفرستد ؟

🔹معلم چگونه در مدرسه ای حاضر شود که همکاران #خرید_خدمت_آموزشی اش، دلهره ی از دست دادن شغل خود را دارند.؟
چگونه با خیال آسوده وارد کلاس شود که درد و رنج همکار #خرید_خدمتی اش از بیمه ۱۵ روزه، از تدریس ۴۴ ساعته با حداقل #دستمزد می نالد؟

🔹معلم چگونه از نظام سیاسی صحبت کند و به به و چه چه بگوید، در حالی که هر روز از رسانه هایی همین حکومت #فسادی رونمایی می شود؟

🔹معلم چگونه از آزادی های اساسی و بدیهی صحبت کند در حالی که دانش آموزش فردا که به مدرسه می رود، می شنود معلمش بازداشت شده، و می پرسد چرا ؟
پاسخ می گیرد؛
مطالبه ی نان کرد.
می پرسد: پس معلم چرا در درس دیروز گفت ؛
مهمترین دستاورد انقلاب،
استقلال، آزادی، جمهوری اسلامی است؟

پس اگر آزادی است، چرا معلم من که مطالبه ی #نان_و_معیشت کرد را به زندان انداختند؟

🔹معلم، اسیر مثلث شوم، #زر_و_زور_و_تزویر شده است و اگر در خیابان فریاد می زند، برای شکستن اضلاع مثلث و اختاپوس زر و زور و تزویر است.

🔹معلم قطعا در کلاس ریاضی اثبات خواهد کرد علیرغم ایدئولوژی نظام آموزش مبنی بر مساوات و برابری، یک با یک برابر نیست.

یک با یک برابر نیست، چرا که معلمی که معترض #بی_عدالتی در نظام آموزشی است ، معلمی که #کودکان_کار را درس می دهد به ۴/۵ حبس محکوم می شود، ولی کسی که میلیارد، میلیارد چپاول کرده، آزاد و رها، آیا یک با یک برابر است ؟؟؟

🔹معلم چگونه باور کند که تزویری نیست در حالی که خبرگزاری ای که چند روز قبل اشک تمساح می ریخت برای مدارس مناطق محروم، امروز فرمان #سرکوب_معلمانی را صادر می کند که برای اعتراض به رها کردن آموزش در مناطق محروم در خیابان شعار #آموزش_رایگان_حق_فرزندان_ایران را سر می دهند، اگر این ریا و تزویر نیست، پس چیست ؟؟؟

🔹معلم چگونه باور کند این تناقص را ؟؟؟

معلم...


🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

💠 #نگاه

🔺نخستین فلاکت و فروریزی یک جامعه از خصوصی سازی آموزش و پرورش و کالایی نمودن آموزش شروع می‌شود و با خصوصی کردن ثروت‌های جامعه،به نابودی خواهد رسید.وضعیت کنونی جامعه ایرانی که صاحبان ثروت و بورژوازی غارتگر از آن یک زمین سوخته تام و تمام ساخته است.


#خصوصی_سازی_آموزش

#چشم_اندازایران


🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran