Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
📌نکته‌هایی درباره آیین‌نامه اجرایی رتبه‌بندی
محمدرضا نیک نژاد، ۲۷ فروردین ۱۴۰۱
رتبه بندی فرهنگیان پس از یک دهه و البته با پافشاری آنان در شکل‌های گوناگون، از کنش‌های رسانه‌ای در فضای حقیقی و مجازی و گفت و گوهای دامنه دار با کاربدستان گرفته تا حضور خیابانی کم مانند در ماه‌های پایانی سال گذشته، تصویب و برای اجرا به آموزش و پرورش سپرده شد.
اما شوک بزرگ این روزهای فرهنگیان انتشار آیین‌نامه اجرایی رتبه بندی از سوی وزارتخانه آموزش و پرورش است. نگاهی گذرا به شرایط لازم برای قرار گرفتن در هر یک از رتبه‌ها نشان می‌دهد که بخش بزرگی از فرهنگیان حتی در رتبه یک این ساختار ارزشیابی قرار نمی‌گیرند؛ که این یعنی فاجعه! ...
کانال تلگرامی:
#آموزش_و_اندیشه
https://tttttt.me/amoozeshvaandishe
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
محمدرضا نیک نژاد، ۲۷ فروردین ۱۴۰۱
رتبه بندی فرهنگیان پس از یک دهه و البته با پافشاری آنان در شکل‌های گوناگون، از کنش‌های رسانه‌ای در فضای حقیقی و مجازی و گفت و گوهای دامنه دار با کاربدستان گرفته تا حضور خیابانی کم مانند در ماه‌های پایانی سال گذشته، تصویب و برای اجرا به آموزش و پرورش سپرده شد.
اما شوک بزرگ این روزهای فرهنگیان انتشار آیین‌نامه اجرایی رتبه بندی از سوی وزارتخانه آموزش و پرورش است. نگاهی گذرا به شرایط لازم برای قرار گرفتن در هر یک از رتبه‌ها نشان می‌دهد که بخش بزرگی از فرهنگیان حتی در رتبه یک این ساختار ارزشیابی قرار نمی‌گیرند؛ که این یعنی فاجعه! ...
کانال تلگرامی:
#آموزش_و_اندیشه
https://tttttt.me/amoozeshvaandishe
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
💠 #یادداشت
📌 #برخورد_با_تجمع_صنفی_فرهنگیان
✍ محمدرضا نیک نژاد
روزنامه شرق، ۴اردیبهشت ۱۴۰۱
🔻روز پنج‌شنبه یکم اردیبهشت واپسین اعتراض سراسری فرهنگیان برگزار شد. بنابر بیانیه شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی قرار بود معلمان تهرانی روبروی وزارتخانه آموزش و پرورش در خیابان سهبد قرنی گرد هم آیند و صدای اعتراض خویش را به گوش کاربه‌دستان ارشد خود برسانند. از ساعت‌های اولیه خیابان سپهبد قرنی از میدان فردوسی تا چهار راه طالقانی بوسیله‌ی نیروهای امنیتی قرق شده و گویا دستور کار جلوگیری از تجمع بود! اگر از جزئیات رویدادها در این روز بگذریم آن‌چه که بیش از هر خبری بازتاب داشت دستگیری هفتاد معلم در تجمع تهران بود؛ که خوشبختانه همگی تا عصر آن روز آزاد شدند.
🔻اما یکی از ابهام‌های بزرگ این داستان آن است که چرا با این تجمع مانند بیشتر گردهمایی سال گذشته با آرامش برخورد نشد؟ مگر در سال گذشته کارنامه سبزها، معلمان خرید خدمات، معلمان حق‌التدریس و ... چندین بار در برابر وزارتخانه گردهمایی آرام برگزار نکردند و آب هم از آب تکان نخورد! تجمع روز پنج‌شنبه چه تفاوتی به اعتراض‌های پر شمار معلمان در برابر مجلس داشت که می‌بایست جلویش گرفته شود؟ مگر معلمان در گردهمایی‌های اعتراضی ده- بیست سال گذشته‌ی خود رفتار‌های خارج از چهارچوب و خشن داشته‌اند تا تجمع روز پنج‌شنبه نمونه‌ی دیگری از آنها باشد؟ چه می‌شد این بار نیز با معلمان تهرانی مانند فرهنگیان سنندجی، شیرازی، اصفهانی، خوزستانی، لرستانی، گیلانی و ... همدلانه تر برخورد می‌شد؟ براستی کار دشواری بود که از کاربه‌دستان ارشد یکی آماده می‌شد و در جمع معلمان، که همواره آماده گفت و شنو هستند، حاضر و نشان داده می‌شد که درد و دلشان شنیده می‌شود؟ چرا با بد‌سلیقگی زمینه چنین بازتاب رسانه‌ایِ به شدت آسیب‌زایی فراهم می‌شود؟ براستی چه کسی پاسخگوی این آسیب است؟
🔻اما شاید پاسخ‌هایی از جنس امنیت مطرح باشد که ما آموزگاران گچ بدست از آنها بی خبر باشیم و احتمالا برای یک مصلحتِ بزرگ‌تر گاهی چنین رویه‌ای در پیش گرفته می‌شود! اگر هم چنین باشد به نظر می‌رسد جای برخوردهای امنیتی نه در گردهمایی‌های فرهنگیان بلکه در اتاق‌های تو در توی تصمیم‌گیری و اجراست! لایحه رتبه‌بندی فرهنگیان پس از کش‌و‌قوس‌های فراوان، و البته با فاصله‌ای توجیه ناپذیر با لایحه اولیه! به گام‌های اجرایی خود رسیده است. در همین زمان که قرار است آرامشی نسبی در میان فرهنگیان برقرار شود از سوی یکی از معاونان وزیر چارچوب رتبه‌بندی رسانه‌ای می‌شود؛ چارچوبی که همه، از معلمان گرفته تا تشکل‌های صنفی، کارشناسان آموزشی، نمایندگان مجلس و حتی نهادهای بالادستی‌ای مانند شورای عالی آموزش و پرورش را مات و مبهوت و البته فرهنگیان را به شدت نا‌امید و عصبانی می‌کند. فریاد‌ها در فضای مجازی بلند می‌شود. دیگر دست‌اندرکاران پا پیش می‌گذارند و هر یک حرفی می‌زنند و دست بر قضا ابهام و آشفتگی در این زمینه را بیشتر و بیشتر می‌کنند. از سوی بخشِ فعال فرهنگیان فشارها بر تشکل‌های صنفی برای برگزاری گردهمایی شدت می‌گیرد و آنها را وادار به واکنش می‌کند و .... نتیجه!؟ بیانیه و اعلام اعتراض سراسری. خب! اکنون نهادهای امنیتی باید یقه چه کسی را بگیرند، معلمانی که خود را تحقیر شده می‌بینند و پیامد خواست‌ها و اعتراض‌های خود را باد هوا؟ یا تشکل‌هایی که وادار به اعلام تجمع شده‌اند؟ آیا مسئول این پیامدهای امنیتی کسانی نیستند که با تصمیم‌های عجیبِ خود نفت بر آتش اعتراض‌های چندین ساله‌ی فرهنگیان می‌ریزند؟ آیا به جای باز کردن پرونده‌های قضایی برای کنشگران صنفی نباید چنین کاربه‌دستانی بازخواست شوند؟ کاربدستانی که با ندانم‌کاری‌های فراوان زمینه چنین تبلیغاتِ ضد امنیتی را براه انداخته‌اند! چرا جلوی سخنان و عملکرد ضد امنیتی کارگزاران ارشد آموزش و پرورش گرفته نمی‌شود تا چنین آسیب‌های جبران ناپذیری پدید نیاید؟
🔻البته از قدیم گفته‌اند هر زمان ماهی را از آب بگیرید تازه است! زمان چندانی تا روز و هفته معلم باقی نمانده است. امیدواریم نهادهای مسئول این بار به سراغ عامل بر هم زننده‌ی آرامش و امنیت در حوزه آموزش و پرورش روند و شعله‌های گُر گرفته از خشم فرهنگیان را رو به خاموشی ببرند و یک بار برای همیشه آنان را دست‌کم در موضوع معیشت به آرامش نسبی برسانند؛ این کار امکان دارد تنها خواست و پیگیری می‌خواهد!
https://b2n.ir/m42501
🔹 منبع: کانال تلگرامی #آموزش_و_اندیشه
https://tttttt.me/amoozeshvaandishe
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
📌 #برخورد_با_تجمع_صنفی_فرهنگیان
✍ محمدرضا نیک نژاد
روزنامه شرق، ۴اردیبهشت ۱۴۰۱
🔻روز پنج‌شنبه یکم اردیبهشت واپسین اعتراض سراسری فرهنگیان برگزار شد. بنابر بیانیه شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی قرار بود معلمان تهرانی روبروی وزارتخانه آموزش و پرورش در خیابان سهبد قرنی گرد هم آیند و صدای اعتراض خویش را به گوش کاربه‌دستان ارشد خود برسانند. از ساعت‌های اولیه خیابان سپهبد قرنی از میدان فردوسی تا چهار راه طالقانی بوسیله‌ی نیروهای امنیتی قرق شده و گویا دستور کار جلوگیری از تجمع بود! اگر از جزئیات رویدادها در این روز بگذریم آن‌چه که بیش از هر خبری بازتاب داشت دستگیری هفتاد معلم در تجمع تهران بود؛ که خوشبختانه همگی تا عصر آن روز آزاد شدند.
🔻اما یکی از ابهام‌های بزرگ این داستان آن است که چرا با این تجمع مانند بیشتر گردهمایی سال گذشته با آرامش برخورد نشد؟ مگر در سال گذشته کارنامه سبزها، معلمان خرید خدمات، معلمان حق‌التدریس و ... چندین بار در برابر وزارتخانه گردهمایی آرام برگزار نکردند و آب هم از آب تکان نخورد! تجمع روز پنج‌شنبه چه تفاوتی به اعتراض‌های پر شمار معلمان در برابر مجلس داشت که می‌بایست جلویش گرفته شود؟ مگر معلمان در گردهمایی‌های اعتراضی ده- بیست سال گذشته‌ی خود رفتار‌های خارج از چهارچوب و خشن داشته‌اند تا تجمع روز پنج‌شنبه نمونه‌ی دیگری از آنها باشد؟ چه می‌شد این بار نیز با معلمان تهرانی مانند فرهنگیان سنندجی، شیرازی، اصفهانی، خوزستانی، لرستانی، گیلانی و ... همدلانه تر برخورد می‌شد؟ براستی کار دشواری بود که از کاربه‌دستان ارشد یکی آماده می‌شد و در جمع معلمان، که همواره آماده گفت و شنو هستند، حاضر و نشان داده می‌شد که درد و دلشان شنیده می‌شود؟ چرا با بد‌سلیقگی زمینه چنین بازتاب رسانه‌ایِ به شدت آسیب‌زایی فراهم می‌شود؟ براستی چه کسی پاسخگوی این آسیب است؟
🔻اما شاید پاسخ‌هایی از جنس امنیت مطرح باشد که ما آموزگاران گچ بدست از آنها بی خبر باشیم و احتمالا برای یک مصلحتِ بزرگ‌تر گاهی چنین رویه‌ای در پیش گرفته می‌شود! اگر هم چنین باشد به نظر می‌رسد جای برخوردهای امنیتی نه در گردهمایی‌های فرهنگیان بلکه در اتاق‌های تو در توی تصمیم‌گیری و اجراست! لایحه رتبه‌بندی فرهنگیان پس از کش‌و‌قوس‌های فراوان، و البته با فاصله‌ای توجیه ناپذیر با لایحه اولیه! به گام‌های اجرایی خود رسیده است. در همین زمان که قرار است آرامشی نسبی در میان فرهنگیان برقرار شود از سوی یکی از معاونان وزیر چارچوب رتبه‌بندی رسانه‌ای می‌شود؛ چارچوبی که همه، از معلمان گرفته تا تشکل‌های صنفی، کارشناسان آموزشی، نمایندگان مجلس و حتی نهادهای بالادستی‌ای مانند شورای عالی آموزش و پرورش را مات و مبهوت و البته فرهنگیان را به شدت نا‌امید و عصبانی می‌کند. فریاد‌ها در فضای مجازی بلند می‌شود. دیگر دست‌اندرکاران پا پیش می‌گذارند و هر یک حرفی می‌زنند و دست بر قضا ابهام و آشفتگی در این زمینه را بیشتر و بیشتر می‌کنند. از سوی بخشِ فعال فرهنگیان فشارها بر تشکل‌های صنفی برای برگزاری گردهمایی شدت می‌گیرد و آنها را وادار به واکنش می‌کند و .... نتیجه!؟ بیانیه و اعلام اعتراض سراسری. خب! اکنون نهادهای امنیتی باید یقه چه کسی را بگیرند، معلمانی که خود را تحقیر شده می‌بینند و پیامد خواست‌ها و اعتراض‌های خود را باد هوا؟ یا تشکل‌هایی که وادار به اعلام تجمع شده‌اند؟ آیا مسئول این پیامدهای امنیتی کسانی نیستند که با تصمیم‌های عجیبِ خود نفت بر آتش اعتراض‌های چندین ساله‌ی فرهنگیان می‌ریزند؟ آیا به جای باز کردن پرونده‌های قضایی برای کنشگران صنفی نباید چنین کاربه‌دستانی بازخواست شوند؟ کاربدستانی که با ندانم‌کاری‌های فراوان زمینه چنین تبلیغاتِ ضد امنیتی را براه انداخته‌اند! چرا جلوی سخنان و عملکرد ضد امنیتی کارگزاران ارشد آموزش و پرورش گرفته نمی‌شود تا چنین آسیب‌های جبران ناپذیری پدید نیاید؟
🔻البته از قدیم گفته‌اند هر زمان ماهی را از آب بگیرید تازه است! زمان چندانی تا روز و هفته معلم باقی نمانده است. امیدواریم نهادهای مسئول این بار به سراغ عامل بر هم زننده‌ی آرامش و امنیت در حوزه آموزش و پرورش روند و شعله‌های گُر گرفته از خشم فرهنگیان را رو به خاموشی ببرند و یک بار برای همیشه آنان را دست‌کم در موضوع معیشت به آرامش نسبی برسانند؛ این کار امکان دارد تنها خواست و پیگیری می‌خواهد!
https://b2n.ir/m42501
🔹 منبع: کانال تلگرامی #آموزش_و_اندیشه
https://tttttt.me/amoozeshvaandishe
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
💠 #در_هزار_توی_اخبار #آموزش_و_پرورش ✅ یوسف نوری، وزیر آموزش و پرورش از تغییر کتاب‌های درسی دانش‌آموزان از سال آینده تحصیلی بر اساس دستورات رهبر جمهوری اسلامی ایران، خبر داد. آقای نوری به خبرگزاری صدا و سیما گفت مطالبی که به گفته او «غیرکاربردی است…
💠 #گفت_و_گو
🔷 تغییر، حذف یا سانسور؛ مسئله این است!
🔹گزارش و گفت و گو: از یگانه شوق‌الشعراء 🔹 روزنامه آفتاب یزد/ اردیبهشت ۱۴۰۱
🔹به تازگی وزیر آموزش و پرورش اعلام کرده است که مطالب غیرکاربردی کتاب‌های درسی که منفعتی برای دانش‌آموزان ندارد، از سال آینده از کتاب‌های درسی حذف خواهد شد.
مدت زمان زیادی است که گروه‌های مختلفی از افراد از جمله دانش‌آموزان، معلمان، والدین و کارشناسان آموزشی بر این مهم اتفاق نظر دارند که اغلب مطالب کتاب‌های درسی که در مدارس آموزش داده می‌شود منفعتی برای دانش‌آموزان ندارد. همچنین این موضوع یکی از دلایلی است که دانش‌آموزان با اشتیاق درس نمی‌خوانند زیرا در زندگی خود نمی‌توانند از آنها استفاده کنند. به هر حال دیر یا زود باید بخش بزرگی از مطالب بی‌فایده کتاب‌های درسی حذف و با مطالب بهتر و سودمند‌تری جایگزین شود ولی ما در این خصوص به سراغ کارشناسان رفته‌ایم و از آنها سوال کرده‌ایم که این تصمیم و اجرای آن به این صورت درست و سود‌آور است همچنین چه مطالبی باید از کتاب‌های درسی حذف شوند و جایگزین آنها چه باید باشد؟
🔹 #محمدرضا_نیک_نژاد: این کار نیازمند یک برنامه ریزی تقریبا میان مدت است. در ابتدا باید درباره تغییرات تحقیقات گسترده انجام شود سپس سازمان پژوهش‌های آموزش و پرورش باید از کارشناسان، تجربه‌های ملی و جهانی کمک بگیرد تا متوجه شوند واقعا نیاز امروز و فردای دانش‌آموزان چیست. یک علم جدیدی به نام آینده سنجی وجود دارد و باید در این حیطه از این علم کمک بگیرند تا نیاز آینده دانش‌آموزان را مورد سنجش قرار بدهند و بر اساس آن محتوای کتب درسی تغییر کند.
در یک فرآیند میان مدت و گام به گام باید این اقدام انجام شود. در عرض چند سال باید به صورت آرام مطالب تغییر کنند. البته امیدواریم که این گفته مانند حرف‌های گذشته برخی از مسئولین آموزش و پرورش بدون عمل نباشند.
🔹 #علی_بهشتی_نیا: من نسبت به تغییر محتوای کتاب‌های درسی خوشبین نیستم. زیرا تجربه نشان داده است به غیر از مقاطعی خاص معمولا این تغییرات با هدف سانسور بوده و متاسفانه محتوای تغییر داده شده به نفع دانش‌آموزان نبوده است. این نشان می‌دهد این تغییرات هم به نفع دانش‌آموزان نخواهد بود. اما در مقاطع مختلف تجربه‌های خوبی داشته‌ایم اما متاسفانه موقت بوده است و بعدا کنار گذاشته شدند. من در مجموع نسبت به این تغییرات خوش بین نیستم و بیشتر تمایل دارم از واژه حذف استفاده شود به جای تغییر محتوای کتاب درسی. زیرا به نظر من باید تعداد و حجم مطالب کمتر شود. آنقدر محتوای کتاب‌های درسی زیاد است که مهلتی برای رسیدگی به علایق دانش‌آموزان باقی نمی‌ماند و فرصتی برای پرورش دانش‌آموزان وجود ندارد.
ای کاش به جای تغییر از واژه حذف استفاده می‌کردند و بخشی از مطالب درس‌های مختلف حذف می‌شود زیرا این می‌تواند یک اتفاق مثبت و مهم در آموزش و پرورش باشد.
نکته دیگر آن است ...
• فرآیند میان مدت و گام به گام
• زیست فردی، اجتماعی و آموزشی دانش‌آموزان
• مشورت کارشناسان و نظر معلمان
• حذف مطالب درسی
• جای خالی دانش‌آموزان در تصمیم گیری‌ها
📌 همه این گزارش را در لینک زیر بخوانید👇
https://aftabyazdonline.ir/?newsid=1861
کانال تلگرامی #آموزش_و_اندیشه
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
🔷 تغییر، حذف یا سانسور؛ مسئله این است!
🔹گزارش و گفت و گو: از یگانه شوق‌الشعراء 🔹 روزنامه آفتاب یزد/ اردیبهشت ۱۴۰۱
🔹به تازگی وزیر آموزش و پرورش اعلام کرده است که مطالب غیرکاربردی کتاب‌های درسی که منفعتی برای دانش‌آموزان ندارد، از سال آینده از کتاب‌های درسی حذف خواهد شد.
مدت زمان زیادی است که گروه‌های مختلفی از افراد از جمله دانش‌آموزان، معلمان، والدین و کارشناسان آموزشی بر این مهم اتفاق نظر دارند که اغلب مطالب کتاب‌های درسی که در مدارس آموزش داده می‌شود منفعتی برای دانش‌آموزان ندارد. همچنین این موضوع یکی از دلایلی است که دانش‌آموزان با اشتیاق درس نمی‌خوانند زیرا در زندگی خود نمی‌توانند از آنها استفاده کنند. به هر حال دیر یا زود باید بخش بزرگی از مطالب بی‌فایده کتاب‌های درسی حذف و با مطالب بهتر و سودمند‌تری جایگزین شود ولی ما در این خصوص به سراغ کارشناسان رفته‌ایم و از آنها سوال کرده‌ایم که این تصمیم و اجرای آن به این صورت درست و سود‌آور است همچنین چه مطالبی باید از کتاب‌های درسی حذف شوند و جایگزین آنها چه باید باشد؟
🔹 #محمدرضا_نیک_نژاد: این کار نیازمند یک برنامه ریزی تقریبا میان مدت است. در ابتدا باید درباره تغییرات تحقیقات گسترده انجام شود سپس سازمان پژوهش‌های آموزش و پرورش باید از کارشناسان، تجربه‌های ملی و جهانی کمک بگیرد تا متوجه شوند واقعا نیاز امروز و فردای دانش‌آموزان چیست. یک علم جدیدی به نام آینده سنجی وجود دارد و باید در این حیطه از این علم کمک بگیرند تا نیاز آینده دانش‌آموزان را مورد سنجش قرار بدهند و بر اساس آن محتوای کتب درسی تغییر کند.
در یک فرآیند میان مدت و گام به گام باید این اقدام انجام شود. در عرض چند سال باید به صورت آرام مطالب تغییر کنند. البته امیدواریم که این گفته مانند حرف‌های گذشته برخی از مسئولین آموزش و پرورش بدون عمل نباشند.
🔹 #علی_بهشتی_نیا: من نسبت به تغییر محتوای کتاب‌های درسی خوشبین نیستم. زیرا تجربه نشان داده است به غیر از مقاطعی خاص معمولا این تغییرات با هدف سانسور بوده و متاسفانه محتوای تغییر داده شده به نفع دانش‌آموزان نبوده است. این نشان می‌دهد این تغییرات هم به نفع دانش‌آموزان نخواهد بود. اما در مقاطع مختلف تجربه‌های خوبی داشته‌ایم اما متاسفانه موقت بوده است و بعدا کنار گذاشته شدند. من در مجموع نسبت به این تغییرات خوش بین نیستم و بیشتر تمایل دارم از واژه حذف استفاده شود به جای تغییر محتوای کتاب درسی. زیرا به نظر من باید تعداد و حجم مطالب کمتر شود. آنقدر محتوای کتاب‌های درسی زیاد است که مهلتی برای رسیدگی به علایق دانش‌آموزان باقی نمی‌ماند و فرصتی برای پرورش دانش‌آموزان وجود ندارد.
ای کاش به جای تغییر از واژه حذف استفاده می‌کردند و بخشی از مطالب درس‌های مختلف حذف می‌شود زیرا این می‌تواند یک اتفاق مثبت و مهم در آموزش و پرورش باشد.
نکته دیگر آن است ...
• فرآیند میان مدت و گام به گام
• زیست فردی، اجتماعی و آموزشی دانش‌آموزان
• مشورت کارشناسان و نظر معلمان
• حذف مطالب درسی
• جای خالی دانش‌آموزان در تصمیم گیری‌ها
📌 همه این گزارش را در لینک زیر بخوانید👇
https://aftabyazdonline.ir/?newsid=1861
کانال تلگرامی #آموزش_و_اندیشه
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
آفتاب یزد آنلاین
تغییر،حذف یا سانسور؛ مسئله این است » آفتاب یزد آنلاین
مدت زمان زیادی است که گروه‌های مختلفی از افراد از جمله دانش‌آموزان، معلمان، والدین و کارشناسان آموزشی بر این مهم اتفاق نظر دارند که اغلب مطالب کتاب‌های درسی که در مدارس آموزش داده می‌شود …
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🔺فنلاند؛ #عدالت_آموزشی_و_جایگاه_معلم
سال‌هاست که نام فنلاند بر قله آموزش جهان خودنمایی می‌کند؛ آن‌چنان که افزون بر افزایش شمار گردشگران آموزشی و تورهای پر شمارِ افراد کنجکاو برای آشنایی با ساختار آموزشی این کشور، فنلاند از کم شمارترین کشورهایی است که متخصص آموزش به کشورهای دیگر صادر می‌کند و بیش از پیش کامیابی‌های درخشان خود در گستره آموزش را به رخ می‌کشد.
این فیلم کوتاه که پایگاه خبری انتخاب آن را منتشر کرده به شکلی گذرا به برخی از شاخصه‌های ساختار آموزشی فنلاند- که همانا عدالت آموزشی و معلمان پرورش یافته، دارای جایگاه اجتماعی و تحصیلی بالا و دارای آزادی‌های اکادمیک در ارائه آموزش است- می‌پردازد.
کانال تلگرامی
#آموزش_و_اندیشه
🔹🔹🔹🔹🔹🔹
✅ با ما در ارگان رسمی کانون صنفی معلمان ایران(تهران) همراه شوید.
✅✅ لینک عضویت در کانال
👇👇👇
https://tttttt.me/KSMtehran
سال‌هاست که نام فنلاند بر قله آموزش جهان خودنمایی می‌کند؛ آن‌چنان که افزون بر افزایش شمار گردشگران آموزشی و تورهای پر شمارِ افراد کنجکاو برای آشنایی با ساختار آموزشی این کشور، فنلاند از کم شمارترین کشورهایی است که متخصص آموزش به کشورهای دیگر صادر می‌کند و بیش از پیش کامیابی‌های درخشان خود در گستره آموزش را به رخ می‌کشد.
این فیلم کوتاه که پایگاه خبری انتخاب آن را منتشر کرده به شکلی گذرا به برخی از شاخصه‌های ساختار آموزشی فنلاند- که همانا عدالت آموزشی و معلمان پرورش یافته، دارای جایگاه اجتماعی و تحصیلی بالا و دارای آزادی‌های اکادمیک در ارائه آموزش است- می‌پردازد.
کانال تلگرامی
#آموزش_و_اندیشه
🔹🔹🔹🔹🔹🔹
✅ با ما در ارگان رسمی کانون صنفی معلمان ایران(تهران) همراه شوید.
✅✅ لینک عضویت در کانال
👇👇👇
https://tttttt.me/KSMtehran
💠 #روز_جهانی_معلم
🔺۵ اکتبر برابر ۱۳ مهر روز جهانی معلم است.
شعار ( یا تم) امسال این روز :
«معلمانی که برای آموزش کارآمد نیاز داریم:
چاره‌جویی جهانی برای رویارویی با کمبود معلم»
است که تمرکز اصلی‌اش بر کمبود معلم در جهان است. همچنان که در متن انگلیسی شعار می بینم توجه بر وارونه کردن روند کاهش معلم و اثربخشی آن بر آموزش در جهان است.
ضمن شادباش این روز به معلمان جهان به ویژه معلمان ایرانی، امیدواریم روزی شاهد فراهم شدن شرایط مادی و غیر مادی بهتر برای کارآمدی بیشتر معلمان کنونی و جذب معلمانی کیفی، توانمند و دارای انگیزه در این حرفه تاثیر گذار باشیم.
🌹🌹🌹
#آموزش_و_اندیشه
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
🔺۵ اکتبر برابر ۱۳ مهر روز جهانی معلم است.
شعار ( یا تم) امسال این روز :
«معلمانی که برای آموزش کارآمد نیاز داریم:
چاره‌جویی جهانی برای رویارویی با کمبود معلم»
است که تمرکز اصلی‌اش بر کمبود معلم در جهان است. همچنان که در متن انگلیسی شعار می بینم توجه بر وارونه کردن روند کاهش معلم و اثربخشی آن بر آموزش در جهان است.
ضمن شادباش این روز به معلمان جهان به ویژه معلمان ایرانی، امیدواریم روزی شاهد فراهم شدن شرایط مادی و غیر مادی بهتر برای کارآمدی بیشتر معلمان کنونی و جذب معلمانی کیفی، توانمند و دارای انگیزه در این حرفه تاثیر گذار باشیم.
🌹🌹🌹
#آموزش_و_اندیشه
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
Forwarded from کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🔺فنلاند؛ #عدالت_آموزشی_و_جایگاه_معلم
سال‌هاست که نام فنلاند بر قله آموزش جهان خودنمایی می‌کند؛ آن‌چنان که افزون بر افزایش شمار گردشگران آموزشی و تورهای پر شمارِ افراد کنجکاو برای آشنایی با ساختار آموزشی این کشور، فنلاند از کم شمارترین کشورهایی است که متخصص آموزش به کشورهای دیگر صادر می‌کند و بیش از پیش کامیابی‌های درخشان خود در گستره آموزش را به رخ می‌کشد.
این فیلم کوتاه که پایگاه خبری انتخاب آن را منتشر کرده به شکلی گذرا به برخی از شاخصه‌های ساختار آموزشی فنلاند- که همانا عدالت آموزشی و معلمان پرورش یافته، دارای جایگاه اجتماعی و تحصیلی بالا و دارای آزادی‌های اکادمیک در ارائه آموزش است- می‌پردازد.
کانال تلگرامی
#آموزش_و_اندیشه
🔹🔹🔹🔹🔹🔹
✅ با ما در ارگان رسمی کانون صنفی معلمان ایران(تهران) همراه شوید.
✅✅ لینک عضویت در کانال
👇👇👇
https://tttttt.me/KSMtehran
سال‌هاست که نام فنلاند بر قله آموزش جهان خودنمایی می‌کند؛ آن‌چنان که افزون بر افزایش شمار گردشگران آموزشی و تورهای پر شمارِ افراد کنجکاو برای آشنایی با ساختار آموزشی این کشور، فنلاند از کم شمارترین کشورهایی است که متخصص آموزش به کشورهای دیگر صادر می‌کند و بیش از پیش کامیابی‌های درخشان خود در گستره آموزش را به رخ می‌کشد.
این فیلم کوتاه که پایگاه خبری انتخاب آن را منتشر کرده به شکلی گذرا به برخی از شاخصه‌های ساختار آموزشی فنلاند- که همانا عدالت آموزشی و معلمان پرورش یافته، دارای جایگاه اجتماعی و تحصیلی بالا و دارای آزادی‌های اکادمیک در ارائه آموزش است- می‌پردازد.
کانال تلگرامی
#آموزش_و_اندیشه
🔹🔹🔹🔹🔹🔹
✅ با ما در ارگان رسمی کانون صنفی معلمان ایران(تهران) همراه شوید.
✅✅ لینک عضویت در کانال
👇👇👇
https://tttttt.me/KSMtehran