Стихотворение А.А. Фета «Я пришел к тебе с приветом…» — отличный пример совмещения пейзажной и любовной лирики:)

Обещала поделиться анализом стихотворения. Нашла хороший ответ на вопрос 9.2 по лирике моей ученицы прошлых лет:)

📚 Вопрос: 9.2. Как различные поэтические приемы помогают автору передать чувства, охватившие лирического героя?

В приведенном стихотворении Тютчев раскрывает, с одной стороны, истинное чувство любви, которое сопровождается тёплыми воспоминаниями, нежностью и душевными чувствами. В первой строфе автор использует такие эпитеты, как "в отжившем сердце", "время золотое", чтобы передать весь спектр эмоций, которые испытывает лирический герой. Встреча с любимой пробуждает в нем те живые и тёплые чувства, которые казалось бы уже никогда не проснулись бы в душе. С другой же стороны, автор использует в четвёртой строфе гиперболу "как после вековой разлуки" и в пятой строфе анафору "тут не одно воспоминание, тут жизнь заговорила вновь..", чтобы усилить чувства героя и продемонстрировать насколько тяжело ему было без его возлюбленной. Невообразимо через какие муки герою пришлось пройти, когда он был одинок, когда не видел свою любовь и как счастлив он в данный момент, находясь рядом с ней: «И то же в вас очарованье, И та же в душе моей любовь..!»

✏️Пиши в комментариях, какие еще нашел в стихотворении приемы)

💙На следующей неделе будет пост по средствам выразительности в стихотворениях и пост по сопоставлениям 5 и 10.

#практика #полезное

Написала про Фета, вспомнила тикток, пришлось попотеть, чтобы его найти 😁

Вчера был День учителя 👩‍🏫
Вот такая красота теперь радует мой глаз:)

Давайте вспомним произведения, где был образ педагога, учителя, наставника?

Пиши варианты в комментариях:)

📌ТРЕБОВАНИЯ К ЗАДАНИЯМ 5 и 10

✏️Ответы на задания 5 и 10
оцениваются по трём критериям: К1 «Сопоставление выбранного произведения с предложенным текстом» (2 б)
К2 «Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации» (4 б)
К3 «Логичность и соблюдение речевых норм» (2 б)

✏️Ответ должен соответствовать следующим требованиям:

❗️названо произведение, выбранное для сопоставления
с предложенным текстом, и указан его автор;
❗️выбранное произведение не должно принадлежать автору предложенного текста;
❗️произведение сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа;
❗️авторская позиция не искажена;
❗️для аргументации суждений текст привлекается на уровне
анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.
без подмены анализа пересказом и общими рассуждениями о содержании произведения;
❗️фактические, логические, речевые ошибки отсутствуют.

✏️ В заданиях 5 и 10 (как и для заданий 4 и 9) не требуется обязательного использования терминов, однако на многие вопросы без них ответить затруднительно.

#теория #критерии

Знаете ли вы, что такое ФОРМАЛЬНОЕ СХОДСТВО в заданиях 5 и 10, за которое снижают баллы? И как случайно не попасть в него при сопоставлении произведений?

🫶🏼Ставьте реакцию, если нужен пост с разъяснением 💙

📌ФОРМАЛЬНОЕ СХОДСТВО (5,10 ЗАДАНИЯ)

Формальное сходство - это когда ученик установку из вопроса выдаёт за свое сходство.

Например, в задании спрашивают:
«В каких еще произведениях авторы изображали дворянство?»

❗️И ученик, сопоставляя, заявляет: «сходством является то, что оба автора изображали дворянство» и приводит примеры.

Такое сходство называют ФОРМАЛЬНЫМ и не засчитывают, ведь экзаменуемый просто повторил вопрос и выдал за сходство.

❗️Если ученик переформулировал такое сходство и, например, по тому же вопросу написал: «сходством является то, что оба героя относятся к привилегированному сословию».

Это тоже считается формальным сходством, потому что «дворянство» = «привилегированное сословие».

Как не связаться с этим формальным сходством?

✅ задавать себе вопросы вокруг задания (берем пример про дворянство):
⁃ какой образ жизни дворянства показан? провинциальные или столичные это дворяне?)
⁃ какие взаимоотношения у них с крепостными?
- какие пороки/достоинства показаны у дворян?

✅ формулировать само сходство с буквальным упоминанием вопроса:
⁃ в обоих произведениях показан образ жизни и нравы дворянства;
⁃ в обоих произведениях дворяне жестоко обращаются с крепостными;
⁃ дворянство в обоих произведениях показано необразованным, невежественным

📌ЗАДАНИЕ 8 (СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ)

✏️Формулировка задания требует найти ВСЕ средства, которых может быть от двух до четырех.

❗️Нужно хорошо знать средства выразительности и уверенно находить их в стихотворении.

Но есть некоторые подсказки к этому заданию:

1. средства выразительности, которые ПОЧТИ ВСЕГДА/ЧАСТО есть в стихотворении:
⁃ метафора
⁃ эпитет
⁃ инверсия
⁃ звукопись (+ аллитерация, ассонанс)

2. средства выразительности, которые ПОЧТИ НЕ встречаются в стихотворениях:
⁃ гротеск
⁃ ирония
⁃ сарказм
⁃ эпифора
⁃ литота

3. средства выразительности, с которые ТРУДНО НАЙТИ, надо быть внимательным и отдельно отработать с примерами их:
⁃ гипербола
⁃ оксюморон
⁃ неологизм
⁃ олицетворение

4. средства выразительности, которые ОЧЕНЬ ЛЕГКО НАЙТИ:
⁃ анафора
⁃ риторический вопрос
⁃ риторическое восклицание
⁃ повтор
⁃ сравнение

✏️Как готовиться:

Учить термины, смотреть примеры к ним, тренироваться искать в тексте их.

Кто давно занимается и чувствует себя со средствами выразительности довольно уверенно — открывайте тесты на решуегэ или в сборнике, решайте подряд 8 задания, повторяйте термины, с которыми были ошибки.

#теория #полезное

Читала тут очередной ответ на вопрос по «Горю от ума», где надо было доказать или опровергнуть точку зрения М. А. Дмитриева:

«Но мы видим в Чацком человека, который злословит и говорит все, что ни придет в голову; естественно, что такой человек наскучит во всяком обществе, и чем общество образованнее, тем он наскучит скорее!».

И снова мое сознание выдало тикток по теме😁

А вы согласны с мнением Дмитриева или нет?

📌ОБНОВЛЕНИЕ ЕГЭ 2024

❗️Появилась информация относительно формулировок заданий на сопоставление 5 и 10.

Есть два варианта:

1) в 5 задании вас попросят привести в пример произведение из 1-й половины 19-го века, тогда в 10 задании стихотворение ограничения не будет.

2) и с точностью наоборот: в 10-м задании надо будет вспомнить стихотворение первой половины 19-го века, а в 5-м задании — любая эпоха.

Поэтому совет всем, кто готовится самостоятельно:

— обратитесь к кодификатору 2023 года и идите по списку литературы из него, там для вас уже собраны произведения на разные темы, по которым есть большое количество справочных материалов
— убедитесь, что у вас заготовлены стихотворения из 1-й половины 19-го века по всем основным темам

#полезное #сопоставления

📌ТЕМЫ СОЧИНЕНИЯ 11.4
ЧАСТЬ 1

Первая порция тем:

1)Образ «чудака» в отечественной литературе. (На примере произведения одного из писателей: А. С. Грибоедова, А. П. Чехова, В.М. Шукшина.)

2) Картины семейной жизни в отечественной литературе. (на примере произведения одного из писателей: Д. И. Фонвизина, И. С. Тургенева, М. А. Шолохова.)

3) Тема природы в отечественной поэзии. (На примере трёх стихотворений одного из поэтов: А. С. Пушкина, А. А. Фета, Б. Л. Пастернака.)

4) Герои и антигерои в отечественной литературе. (На примере произведения одного из писателей: М. Ю. Лермонтова, А. Н. Островского, А. И. Солженицына.)

5) Прошлое и настоящее в отечественной литературе. (На примере произведения одного из писателей: А. С. Грибоедова, Н. А. Некрасова, М. А. Шолохова.)


✏️ Пишите в комментариях свои варианты: какое произведение, какие образы из него можно взять. По стихотворениям достаточно указать названия.

#практика

📌КАК РАСПРЕДЕЛИТЬ ВРЕМЯ НА РАБОТУ НА ЭКЗАМЕНЕ:

Так как у многих грядут пробники, решила, не помешают рекомендации по этой теме 🩶

❗️Обязательно следите за временем. У вас есть 235 минут на весь экзамен. Ни минутой больше.

- минут 5 на тесты по 1 произведению
-максимум 50 минут на написание 4 и 5 задания (не забудь сначала сделать тезисный план, но пиши все сразу в чистовик, чтобы успеть)

-10 минут тесты по лирике
- максимум 50 минут на 9 и 10 (рекомендации те же)

- 20 минут прописываем подробный план к 11 сочинению (прописываем все тезисы для основной части, подписываем примеры из текста, какие термины будем использовать)

- Пишем сразу в чистовик 11 задание. (Желательно уложиться в 70 минут)

- остается 30 минут на то, чтобы внимательно еще раз проверить все свои работы на орфографию, пунктуацию, речевые, грамматические ошибки.

✏️Лично я советую всегда выполнять все по порядку. Потому что скорее всего вы даже меньше времени потратите на 4-10 и сможете еще больше поработать с 11 сочинением.

#полезное

📌СОЧИНЕНИЕ 11.5

✏️ Кажется довольно легкой, так как тема предполагает выражение вашего мнения.

❗️НО! Многие получают за нее низкие баллы, если пишут, уходя в пересказ без анализа (Например, просто описывая эпизоды, сцены, которые хотел бы посоветовать режиссеру/художнику, но не анализируя их роль в произведении)

✅ Не забываем про АВТОРСКУЮ ПОЗИЦИЮ (что хотел сказать автор)

✅ Подбираем АКЦЕНТЫ, на которые мы хотим указать режиссеру/художнику (проблемы, конфликты, образы)

✅ Думаем, как эти акценты литературные перенести в театр, кино, музыку или иллюстрацию? Какие для этого нужны средства? (Какие цвета использовать, какие костюмы, каких актеров подбирать, какое музыкальное сопровождение и .тд.)

✅ Использование ТЕРМИНОВ: они должны быть все равно ЛИТЕРАТУРНЫМИ! Иначе за К3 нам поставят 0 (даже если мы используем термины театральные, кинематографические и т.д):

Чтобы подчеркнуть, что это герои-антиподы, я бы посоветовал художнику…..;
Я бы посоветовал ….., чтобы продемонстрировать авторский замысел (далее сказать, в чем он)

💙Правильного ответа тут нет. Это творчество ваше. Просто не забываем, что экзамен ПО ЛИТЕРАТУРЕ, все критерии относятся и к этому сочинению тоже (опора на текст, термины и тд). Ориентируемся все равно на алгоритм написания сочинения 11.

Вот примеры тем 2023 года, посмотрите на виды формулировок:

11.5 Какие ключевые темы «Грозы» вы бы предложили для экранизации?
11.5 Советы актерам на роль Гаева и Лопахина.
11.5 Как должны были быть проиллюстрированы персонажи сказок Салтыкова-Щедрина?
11.5 Какие эпизоды вы бы выбрали для иллюстрации «Тихого Дона»?
Что интересного для художника в портретах «Мертвых душ»?
11.5. Какую сцену из «Героя нашего времени» вы бы выбрали для иллюстрации и почему?
11.5 Какие действия вы бы предложили режиссеру, который снимает заключительную сцену комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»?

#полезное

https://dzen.ru/literaturakris

Теперь можно подписаться на меня на Яндекс Дзене👌

ОКСЮМОРОН И АНТИТЕЗА

Давайте раз и навсегда проведем разницу между этими понятиями.

🌓Оксюморон — образное сочетание противоречащих друг другу понятий.

Например: живой мертвец, звук тишины.
➡️ В оксюмороне противоположные признаки относятся к одному предмету/явлению.

🌝🌚Антитеза — стилистическая фигура речи, которая строится на резком противоспоставлении слов, образов, мыслей.

Например: Ты богат, я очень беден; / Ты прозаик, я поэт (А.С. Пушкин)

➡️ В антитезе противоположные признаки относятся к разным образам.