📌ОТЦОВСКИЕ ЗАВЕТЫ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Во многих произведениях русской литературы отцы дают наставления своим детям. По этим напутствиям можно понять характер самого отца и истоки жизненных установок героя.

1. Чичиков ("Мертвые души" Н.В. Гоголя):

«Не угощай и не потчевай никого, а веди себя лучше так, чтобы тебя угощали, а больше всего береги и копи копейку: эта вещь надежнее всего на свете».

Чичиков вырастает расчетливым, хладнокровным и лицемерным человеком, следуя заветам отца.

2. Молчалин ("Горе от ума" А.С. Грибоедова):

Мне завещал отец:
Во-первых, угождать всем людям без изъятья -
Хозяину, где доведется жить,
Начальнику, с кем буду я служить,
Слуге его, который чистит платья,
Швейцару, дворнику, для избежанья зла,
Собаке дворника, чтоб ласкова была.

Именно этим наставлениям на протяжении жизни и следует герой: во всем угождая Фамусову, стал его секретарем; хваля шпица Хлестовой, заручился расположением богатой свояченицы Фамусова.

3. Гринёв ("Капитанская дочка" А.С. Пушкина)

«Служи верно, кому присягнешь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду».

Слова отца повлияют на всю будущую жизнь молодого человека: он останется верен присяге, будет защищать также и честь Маши Мироновой.

4. «Премудрый пескарь» М.Е. Салтыкова-Щедрина

«Смотри, сынок, – говорил старый пискарь, умирая, – коли хочешь жизнью жуировать, так гляди в оба».
«Пуще всего берегись уды!»

Пескарь прожил всю жизнь в норе, не доедал, не досыпал, все время думал, что кто-то хочет напасть на него. Он четко следовал указаниям отца, что привело его к полному одиночеству и жизни в постоянном страхе.

5. Андрей Болконский («Война и мир» Л.Н. Толстого)

«Коли тебя убьют, мне, старику, больно будет…<…> А коли узнаю, что ты повел себя не как сын Николая Болконского, мне будет… стыдно!»

Честность, порядочность воспитаны в Андрее, несомненно, отцом; принципы, внушённые им, стали основой  поведения Андрея.

#полезное

📘ПОЧЕМУ ЧИТАТЬ ХУДОЖЕСТВЕННУЮ ЛИТЕРАТУРУ ПОЛЕЗНО

Литература помогает нам обогатить свою речь

Понять, как работает художественный язык— значит научиться, во-первых, самому высказываться эффектно и действенно, так, чтобы тебя слушали внимательно. Во-вторых, понимать оттенки высказывания другого человека, развивать эмпатию.

Литература учит видеть за частным общее

Умение понять (хотя бы интуи­тивно) структуру произведения необходимо для чтения сложных текстов. Если не пони­маешь, что тебе рассказывают, на основе структуры текста откроется, может, и смысл сообщения (исходя из того, например, какой это жанр).

Структуры есть не только в литера­туре, но и в социальной жизни. Даже если литература прямо не описывает эти отноше­ния, то она все равно тренирует своего чита­теля в расшифровке структур, а значит, учит его ориентироваться в жизни. 

Чтение литературы — это упражнение в познании

Литература говорит обо всем, что интересно человеку: она может по-своему рассказывать и о современной жизни, и об истории, и о фи­лософии, и об экономике. В отличие от науки, все это она представляет человеку не как готовые сведения, а как процесс; читая, нужно заново пере­жить добычу этих сведений, нередко сложную и драматичную.  

Литература учит отличать зерна от плевел

Читая художественные тексты, мы учимся делать различие между культурно ценным высказыванием, которое заслуживает подробного изучения, и теми, кото­рые можно просто опознать и отложить в сторону, не читая. 

Текст позволяет понять сложность самой культуры, где взаимодействуют разные способы языкового осмысления реаль­ности: дискурсы профессиональные, научные, общественно-политические и т.д. А художе­ственный текст является сжатой моделью такого устройства культуры — на его примере мы учимся распутывать реальное многоязычие социальной жизни, в которой мы живем.

Литература воспитывает в нас свободных людей, совершающих самостоятельный выбор 

Когда мы читаем, мы не просто впитываем те смыслы, которые заложил в произ­ведение автор, — на самом деле мы постоянно совершаем выбор, вырабатывая свою позицию.

Вместе с тем теория литературы, признавая за читателем свободу интерпретации, показывает что какие-то из них могут быть успешными, а какие-то — напрасными, когда читатель видит в тексте только то, что заранее знает сам и хочет в нем видеть. Иными словами, чтение следует изучать как ответст­венную свободу. Нет однозначной интерпретации текста, они подлежат сравнению и оценке, у них есть свои достоинства и недостатки.

Теорию чтения очень легко перенести на рекламу, пропаганду. Разбираясь в структурах чтения, мы лучше понимаем, что мир открыт для разных смыслов, мы должны сами ответственно осмыслять его.

📌ЛОГИЧЕСКИЕ ОШИБКИ — это ошибки, связанные с нарушением логической
правильности речи, возникающие в результате нарушения законов логики (необоснованный повтор или противопоставление, несоответствие цитаты тезису и т.д.)

В ЕГЭ по литературе в 11 баллов из 48 оценивают логику в ваших сочинениях — почти четверть всей работы. Поэтому очень важно разбираться в видах логических ошибок, чтобы суметь их избежать.

Выше прикрепила файл с видами ошибок.

P.S. позже выложу примеры логических ошибок в сочинениях по литературе с пояснениями. 🫶🏼


#полезное #теория

«Я вообще не понимаю этот экзамен…»

Пришел сегодня на профи.ру мне вот такой крик о помощи от девочки, которая уже поменяла нескольких репетиторов, спустя неделю занятий она не понимала, как писать сочинение.

С одной стороны, прекрасно понимаю ее негодование. Не дать совсем никаких инструкций по написанию сочинения и требовать его — жестоко.

С другой стороны, за неделю занятий научиться хорошо писать тоже невозможно и четкой теории по написанию сочинения нет (в нее вошли бы нормы русского языка, законы логики, теория литературы, а на первых порах грузить всем этим учащегося еще более жестокий подход).

И Саша не одинока в своем недопонимании. Самые распространенные проблемы учащихся: как научиться анализировать произведение и как писать сочинения.

Чтобы научиться анализировать, надо думать над прочитанным, обсуждать вместе с преподавателем произведение, не бояться высказывать свои предположения, искать в тексте детали для подтверждения их, пробовать сравнивать произведения. С каждым разом ваш анализ будет становиться точнее, глубже. Только будьте готовы, что понадобится время, чтобы набраться опыта, понадобится и чтение учебной литературы, которая будет вместе с преподавателем вас направлять в нужное русло и учить видеть закономерности, обращать внимание на важное в тексте.

Теперь касательно письменных работ. Задача преподавателя на первых порах — объяснить структуру работы, какие есть требования, что такое опора на текст, разобрать несколько примеров, вместе попробовать ответить на вопрос. Дальше начинается ваша практика.
Наш мозг — это мышца, хорошее сочинение требует постоянных тренировок: мучительного подбора слов для выражения мыслей, поиска логических мостиков между ними, исправления ошибок. Хорошо пишет тот, кто с завидной периодичностью это делает. Поэтому не бойтесь бумаги, думайте и пишите, как умеете. Есть текст — есть, что оценивать, есть чему учить. Преподаватель поймет, какие имеются у вас проблемы с письменной речью или с пониманием текста и поможет их устранить.

💙ЛЮБОВНАЯ ЛИРИКА

Лирика – это род литературы, воспроизводящий чувства и переживания лирического героя.

Соответственно, любовная лирика – это лирика, основной темой которой является любовь, а, следовательно, ее содержание связано с характеристикой сопутствующих поэтическому «сюжету» переживаний лирического героя и героини.

В рамках любовной лирики можно выделить несколько речевых жанров (относительно устойчивых типов высказываний, соответствующих типу речевых ситуаций).

🤗Признание в любви – высказывание, содержащие в себе слова любви как доказательство истинности чувств коммуниканта.
«Я люблю тебя» Константин Бальмонт:

Я люблю тебя больше, чем Море, и Небо, и Пение,
Я люблю тебя дольше, чем дней мне дано на земле.
Ты одна мне горишь, как звезда в тишине отдаления,
Ты корабль, что не тонет ни в снах, ни в волнах,
ни во мгле.

😇Любовная клятва – жанр, который содержит в себе, помимо признания в любви, заверения в неоспоримости и нескончаемости последней. Зачастую использование этого жанра говорит о зрелости и силе чувства, возникшего между влюбленными. М.Ю. Лермонтов «Демон»:

Клянусь твоим последним взглядом,
Твоею первою слезой,
Незлобных уст твоих дыханьем,
Волною шелковых кудрей;
Клянусь блаженством и страданьем,
Клянусь любовию моей...

🫡Обещание – речевой жанр, в котором высказывается обязательство, заверение того, что что-либо будет сделано, исполнено, дано. Эдуард Асадов «Все равно я приду»:
 
Если сплетня хлестнёт, ну что ж,
Не швырнёт меня подлость в дрожь,
Всё равно я приду на свиданье,
Не поверя в навет и ложь!

😔Извинение – речевой жанр, в котором содержатся просьба о прощении или слова оправдания. Н.А. Некрасов «Прости»:

Прости! Не помни дней паденья,
Тоски, унынья, озлобленья, -
Не помни бурь, не помни слез,
Не помни ревности угроз!

😒Упрек – речевой жанр, содержащий в себе слова недовольства, неодобрения, обвинения в чём-либо по отношению к действиям другого человека. М.Ю. Лермонтов «Нищий»:

Так я молил твоей любви
С слезами горькими, с тоскою;
Так чувства лучшие мои
Обмануты навек тобою!

🤔Требование – речевой жанр, содержащий конкретное указание на выполнение/невыполнение чего-либо.
М.И. Цветаева «Оставим это. Обещать одно…»:

Оставим это. Обещать одно
Мне должен ты. Коль в жизни доведется
Нам встретиться еще — не должен ты
Глазом моргнуть. Вот долг твой.


☑️ Сопоставляя любовную лирику в 10 заданиях ЕГЭ, надо обращать внимание на речевой жанр и лирический сюжет стихотворений, искать в НИХ сходства и/или различия, чтобы не было формального сходства («оба поэта обращаются к теме любви»).

#полезное #сопоставления

В образе Кармазинова автор «Бесов» нарисовал портрет беспринципного, тщеславного и устаревшего в творческом плане литератора. Он ничего не понимает в происходящих вокруг катастрофических событиях, хотя считает себя передовым деятелем и художником.

Прототипом писателя Кармазинова в «Бесах» послужил И. С. Тургенев. Долголетняя вражда к Тургеневу вдохновляет Достоевского на жестокую литературную расправу с автором «Дыма». В «Бесах» он выводит под видом «великого писателя» Кармазинова тип «баденского буржуа». Достоевский ехидно высмеивает его наружность, «крикливый и сюсюкающий голос», манеру «лезть лобызаться и подставлять щеку»; пародирует свою беседу с ним в Баден-Бадене и приписывает ему следующее «германофильское» заявление: «Я сижу вот уже седьмой год в Карлсруэ. И когда прошлого года городским советом положено было проложить новую водосточную трубу, то я почувствовал в своем сердце, что этот карлсруйский водосточный вопрос милее и дороже для меня всех вопросов моего милого отечества, за все время так называемых здешних реформ».

🤡

Всем привет! После мощного бёрнаута я наконец возродилась, как феникс, из пепла.
Теперь снова готова «полезничать». 🫡

📌МОДЕРНИЗМ

Так как многие из вас уже добрались скорее всего до литературы ХХ века, давайте вспомним базу - модернистские направления.

МОДЕРНИЗМ в литературе — явление конца XIX — начала XX века, характеризуемое поиском нового стиля и радикальным пересмотром литературных форм.

Наиболее яркими направлениями русского модернизма стали символизм, акмеизм, футуризм, имажинизм.

🦋СИМВОЛИЗМ — нереалистическое направление в искусстве и литературе 1870-1920-х годов, со­средоточено в основном на художественном выражении с помощью символа интуитивно постига­емых сущностей и идей.
В основе мировосприятия художников-символистов лежит представление о непознаваемости мира и его закономерностей. Единственным «орудием» познания мира они считали духовный опыт человека и творческую интуицию художника.
Символизм первый выдвинул идею создания искусства, свободного от задачи изображать ре­альность. Символисты утверждали, что цель искусства — не в изображении реального мира, который они считали вторичным, а в передаче «высшей реальности».
(💁🏼‍♂️Блок)

🌸 АКМЕИЗМ - модернист­ское литературное течение в русской поэзии 1910-х годов.
Акмеисты провозгласили освобождение поэзии от символистских порывов к идеальному, от многозначности и усложненности образов; говорили о необходимости возврата к материальному миру, предмету, точному значению слова. Символизм зиждется на неприятии действительности, а акмеисты считали, что не следует отказываться от этого мира, нужно искать в нем какие-то ценности и запечатлевать их в своих произведениях, причем делать это с помощью точных и понятных образов, а не расплывчатых символов.
(💁🏼‍♂️ Ахматова, Мандельштам)

🟩 ФУТУРИЗМ - одно из основных авангардистских направлений (авангардизм — крайнее прояв­ление модернизма). Футуристы провозглашали отказ от традиционных эстетических ценностей и опыта всей предшеству­ющей литературы, смелые эксперименты в сфере литературы и искусства, стремились найти новые средства речевой выразительности (провоз­глашение нового свободного ритма, расшатывание синтаксиса, уничтожение знаков препинания)
(💁🏼‍♂️ Маяковский)

🏞️ ИМАЖИНИЗМ- русская литературная группировка 1920-х годов. Имажинисты провозглашали победу самоценного образа над смыслом и идеей. Имажинистское стихотворение могло не иметь содержания, но должно было быть насыщено словесными образами.
В своем творчестве участники движения использовали неожиданные и непривычные метафоры и выражали непривычный взгляд на вещи. Они считали, что образность важнее точности, и эпатировали публику соединением далеких друг от друга по значению предметов или явлений.
(💁🏼‍♂️Есенин)

#теория

❗️ЗАДАНИЯ С ДОСРОЧНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ЛИТЕРАТУРЕ

📌СОПОСТАВЛЕНИЯ 5 И 10

Решила осветить основные
вопросы, возникающие по этим заданиям.

1) Приводить в сопоставлении можно только произведение другого автора.

Например, вам дали рассказ Чехова «Ионыч» для сопоставления. В пример «Вишневый сад» взять уже мы не сможем.

2) Писать можно только про сходства или различия, а можно указать и на то, и на то.

Указать только на что-то одно достаточно, но, если при сходстве есть и важные различия в раскрытии темы, я бы указала на них.

3) В сопоставлении достаточно одного аргумента.

Если вы уверены в своем аргументе, можете подкрепить его текстом из обоих произведений — пишите одно сходство/различие и экономьте время.
Но представьте, что с одним аргументом вы немного промахнулись, но прописали качественно еще два. Их и оценят тогда и засчитают вам по К1, несмотря на необоснованное сходство в 1 аргументе (максимум будет снижение за логику).

4) Проанализировать нужно ОБА произведения. Привести примеры из ОБОИХ произведений.

Самая распространенная ошибка: учащийся делает упор на произведение, которое приводит в пример, забывая проанализировать исходное.

Например, дан вопрос:
В каких произведениях отечественных поэтов созданы образы живой природы и в чём эти произведения можно сопоставить со стихотворением Б.Л. Пастернака?

Мы анализируем образ живой природы с опорой на текст в стихотворении Пастернака, потом то же самое делаем со стихотворением, которое приводим сами в пример. И не забываем указать сходства и/или различия.

5) В этом задании НЕ оценивается использование терминов.

Но это и не означает, что это плохо:) Наоборот, вы покажете свой уровень литературоведческого анализа. Просто если что-то можно назвать термином - назовите. Например, «эпитет подчеркивает…»вместо «определение» или «слово»)

#сопоставления

📘НОВОЕ РАСПИСАНИЕ ЕГЭ

• 23 мая — география, литература и химия
• 28 мая — русский язык
• 31 мая — математика (база и профиль)
• 4 июня — обществознание и физика
• 7 и 8 июня — информатика и устная часть иностранных языков
• 11 июня — биология, история и письменная часть экзамена по иностранным языкам.

ПЕРЕСДАЧА:

• 4 июля — по информатике, обществознанию, русскому языку, физике, химии, а также письменной части экзамена по иностранным языкам.

• 5 июля — по биологии, географии, математике (базового и профильного уровня), истории, литературе и устной части экзамена по иностранным языкам.

Товарищи, пишущие завтра пробник, напоминаю вам, что нужно следить за временем на экзамене.

В этом посте можно найти рекомендации по распределению времени на каждое задание 👌

📌СПИСОК СТИХОТВОРЕНИЙ ПО ТЕМАМ (ЗАДАНИЕ 10)

Уже завтра ЕГЭ по литературе, и я надеюсь, что каждый из вас давно составил свою таблицу со стихотворениями по темам для сопоставлений в 10 задании.

Но если кто-то не успел это сделать, прикрепляю вам свою подборку по основным направлениям. Постаралась привести стихотворения первой половины 19-го века (на случай ограничения такого в задании).

ЛЮБОВНАЯ:
Лермонтов «Нищий»
Пушкин «Я помню чудное мгновение»
Пушкин «Зимнее утро» (и природа, и любовь)

ПОЭТ И ПОЭЗИЯ:
Пушкин «Поэту» (поэт и толпа, поэтическая свобода)
Пушкин «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» (тема памяти, назначение поэзии, роль поэта в обществе)

РОДИНА:
Лермонтов «Родина» (тема родины, русской природы)

СВОБОДА:
Пушкин «Узник»

ГРАЖДАНСКАЯ:
Пушкин «К Чаадаеву» (тема свободы, обращение к товарищу, образ звезды)

НАРОД:
Пушкин "Деревня" (русская природа, несвобода, социальное неравенство)

ФИЛОСОФСКАЯ:
Пушкин "Элегия" (исповедальная лирика, смысл жизни, прошедшая молодость)
Пушкин «Вновь я посетил…» (законы мироздания, место человека в мироздании, загадка жизни и смерти, связь поколений)

ПЕЙЗАЖНАЯ:
Пушкин «Зимнее утро» (пейзаж, который воссоздан в стихотворении, передает настроение героя)
Пушкин "Деревня" (можно первую половину стихотворения рассмотреть: красота природы оттеняет ужасы социальных отношений)

ГОРОД:
Мандельштам "Ленинград"

ТЕМА ИСТОРИИ, ВОЙНЫ:
Лермонтов "Бородино" (стихотворение большое, выдели опорные строки в нем)
Твардовский «Две строчки» (бессмысленность войны, тема памяти)

Дорогие, всем удачи завтра! 💖
Вы сделали все, что могли, отдохните хорошо, выспитесь перед экзаменом.

Не переживайте, помните, что это просто экзамен. Жизнь полна разных трудностей, они лишь часть нашей жизни, относитесь к ним как к интересному опыту, который делает вас мудрее.

Я мысленно с вами, у вас все получится. Обнимаю 💖

Ребята, начали приходить баллы за литературу! Проверяйте личные кабинеты)

📌 ИЗМЕНЕНИЯ ЕГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 2025

1. Список литературы:

— добавили к основным текстам (по которым идут 1-5 задания) «Молодую гвардию» Фадеева;

— обязательны теперь для изучения «Слово о полку Игореве», «Недоросль», «Горе от ума», «Евгений Онегин», «Капитанская дочка», «Герой нашего времени», «Ревизор», «Мёртвые души». С ними вас попросят сопоставить произведение в 5 задании и будет сформулирована тема 11.1 для сочинения.

2. Изменения в заданиях:

— в 5 задании больше не будет выбора произведения для сопоставления, оно будет указано в задании. Например: «Опираясь на приведённый фрагмент, сопоставьте образ Наташи с образом Татьяны Лариной из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин». В чём различие натур двух героинь, проявляющееся в их взаимоотношениях с родными?»

— в 8 задании (выбрать средства художественной выразительности, которые представлены в стихотворении) теперь предложен список из 7 средств выразительности, а не 5.

— уточнена формулировка 10 задания, сняты ограничения по веку.

— в 11 задании появилась еще одна тема по произведениям первой половины 19-го века (теперь они пригодятся не только для темы 11.4, но и для 11.1)

— в 11 задании появилась дискуссионная тема (Существует несколько трактовок образа Луки из пьесы М.Горького «На дне»: от обманщика, жулика до философа-гуманиста. Какой точки зрения Вы придерживаетесь?). Не факт, что она будет на экзамене. В прошлом году в демоверсии была тоже новая формулировка задания, но подобных тем не было нигде… (из демоверсии 2024: «Как можно соотнести фразу из стихотворения Лермонтова «а он мятежный просит бури» с образом Базарова?»). Поэтому я бы не бежала тренироваться писать подобные сочинения до выхода основной демоверсии.

Есть еще небольшие изменения в критериях оценивания. Подробнее освещу их позже, пока скажу, что не забиваем на русский язык, так же вычитываем работу на наличие речевых, грамматических и логических ошибок🫡