🖋 گزارش یک دیدار ادامه دار

🔸ده سال قبل، در آخرین روزهای زمستان، از #پاریس به لوک ایمیل زدم. گفتم #فرانسه هستم. اگر فرصتی باشد؛ به دیدارت خواهم آمد.
همیدیگر را ندیده بودیم. با ایمیل مرتبط بودیم. مطالبی را می فرستادم. می خواند و نظر می داد. تازه آشنا و مرتبط شده بودیم. بلافاصله پاسخ داد. روز و ساعت دیدار مشخص شد.

🚉بلیط قطار گرفتم. یک روز زودتر خودم را به #لیون رساندم. در هتل کوچکی، در طبقه بالای خیابان ویکتور هوگو، برای یک شب اتاق گرفتم. با گوگل مپ فاصله هتل تا دفتر لوک را بررسی کردم. پیاده، 40 دقیقه بود.

🚶‍♂️صبح فردا حدود یک ساعت زودتر راه افتادم. پیاده و بر اساس نقشه ای
که گوگل داده بود، مسیر را طی کردم. ساعت 8:55 دقیقه رسیدم.
آقایی که پشت میز پذیرش نشسته بود پرسید که کارم چیست؟ گفتم ساعت 9 با دکتر لوک قرار دارم. داخلی را گرفت. گفت کسی که خود را علی معرفی می کند آمده. تلفن را قطع کرد. صدای پای کسی از پله های راه پله فلزی دوار و حلزونی شکلی به گوش رسید. لوک را دیدم. لبخند می زد.

🕒ساعت بزرگ آویزان از سقف را نشان داد و با رضایت گفت: 5 دقیقه هم زودتر رسیدی.
این دیدار ما را به هم نزدیک تر کرد.

🇮🇷پنج سال بعد و با حمایت #دانشگاه_فرهنگیان لوک را به #ایران دعوت کردم. #آمریکا برای اساتیدی که به ایران سفر کنند خط و نشان کشیده بود. لوک گفت من می آیم. نوشته بود:

📌ما دانشگاهی ها وظیفه ای داریم که باید در بزنگاه ها و لحظات حساس به آن عمل کنیم و پایبند باشیم.

آمد. دوره ها و سخنرانی هایی برایش تنظیم شده بود؛ در #تهران و #اصفهان.
هم او از این سفر بسیار راضی بود و هم ما.

🌱چند روز قبل به او پیام دادم و خواستم از کوله بار تجربه سالیانش برای معلمان ایران هدیه ای بفرستد تا در این روزها و در تجربه سبک جدیدی از آموزش کمک کارشان باشد.
یکی از تخصص های او استفاده از #تکنولوژی در آموزش است.

✳️سخاوتمندانه قبول کرد و قبل از زمانی که گفته بود فیلم را فرستاد.
زیرنویس فیلم که آماده شد؛ ظرف یکی دو روز آینده تقدیمتان می کنم؛ ان شاءالله.

#بین_الملل

🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🖋 نامه ارسالی وزیر علوم به مقام معظم رهبری در خصوص امکان تامین نیروی انسانی مورد نیاز آموزش و پرورش از بین دانش آموختگان دانشگاه های کشور به جای پذیرش دانشجو معلم از سطح دیپلم در دانشگاه فرهنگیان.

🔸 در این نامه آمده است:
با اتخاذ این تدبیر می توان با تکیه بر ظرفیت هاي دانشگاهی موجود در کشور و دانش آموختگان شایسته اي که هم اکنون آمادگی خدمت دارند، ضمن تأمین نیروي انسانی کارآمد، هزینه ها و زمان مورد نیاز براي تربیت معلم و تأمین کادر وزارت آموزش و پرورش را کاهش داد و این امر می تواند ترغیب به تحصیل در رشته هاي علوم پایه که بایسته اي مهم و مورد تأکید معظم له است؛ نیز در پی داشته باشد. افزون بر این با این اقدام می توان بخش مهمی از مأموریت دانشگاه فرهنگیان را به جاي پذیرش دانشجو معلم از سطح دیپلم به سمت آموزش شایستگی هاي معلمی (در بدو ورود و ضمن خدمت) سوق داد و از
توسعۀ غیرکارشناسی آن در جهت رفع نیاز انبوه مقطعی اجتناب نمود.

#آموزش_عالی
#سیاستگذاری_آموزشی
#سیاست #تربیت_معلم
#دانشگاه_فرهنگیان
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🖋 دکتر #محمود_مهرمحمدی ، سرپرست سابق دانشگاه فرهنگیان پس از انتشار نامه وزیر علوم، متن بالا را منتشر کرده اند. در این متن می خوانیم:

🔹 آنچه انحصارش در دانشگاه فرهنگیان هیچ توجیهی ندارد عملیات تربیت معلم است. این عملیات به هر شکلی که تعریف شود مستلزم مشارکت نهادهای ذی ربط و ذی صلاح تخصصی دیگر است و انحصار آن در یک نهاد قطعا با کیفیت خروجی های سیستم در تعارض و تضاد قرار می گیرد.
اگر مراد از تربیت معلم اهتمام به عمل تربیت معلم باشد چهار وضعیت متصور است... .


#آموزش_عالی
#سیاستگذاری_آموزشی
#سیاست #تربیت_معلم
#دانشگاه_فرهنگیان
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🖋 تربیت عالم با تربیت معلم فرق دارد

🔹 وزیر آموزش و پرورش در توییتر نسبت به نامه وزیر علوم به رهبر انقلاب واکنش نشان داد.

🔸 آقای حاجی میرزایی خرداد ۱۳۹۹ در شورای آموزش و پرورش همدان گفته بود حدود ۱۹۷ هزار معلم کم داریم‌.

🔹 دکتر #محمود_مهرمحمدی در واکنش به توییت آقای وزیر گفت:
استدلال درست و متینی است. با همین استدلال باید برای دانشگاه فرهنگیان هویت ویژه قایل بود و این هویت را چنان با دقت تبیین کرد که با هویت دانشگاه های غیر تربیت معلمی هم پوشانی نداشته باشد و هویت علمی آن ها را مخدوش نکند.

#سیاستگذاری_آموزشی
#مدیریت_آموزشی #سیاست
#تربیت_معلم #آموزش_عالی
#دانشگاه_فرهنگیان
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🎧 بررسی الگوهای جذب در تربیت معلم

🔸 صحبت های دکتر #محمود_مهرمحمدی در اولین نشست علمی تخصصی با موضوع:

📌 بررسی الگو های جذب در تربیت معلم
📆زمان : سه شنبه ١١آذر ماه

#تربیت_معلم
#دانشگاه_فرهنگیان
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🎥 کرونا پرستاری را زنده کرد

⏱ یک و نیم دقیقه و شرح آن در مطلب بعدی است:
https://tttttt.me/TeacherasLLL/1879

#بین_الملل #کرونا #آموزش_عالی
#پرستاری #هدایت_تحصیلی
#سیاستگذاری_آموزشی #دانشگاه_فرهنگیان
#مدیریت_آموزشی #فرهنگی #پرورشی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🖋 کرونا می‌توانست عصای دست دانشگاه فرهنگیان شود

📊 در خبر‌ها خواندم کرونا آمار متقاضیانِ تحصیل در رشته پرستاری را در دانشگاه های انگلستان تقریباً ۳۲٪ بالا برده است. یا للعجب!

🔸 کلر مرچنت ، مدیر اجرایی Ucas ، می گوید: «حکایت‌های الهام بخش»ای که سال گذشته درباره پرستاران نقل شد؛ منجر به افزایش این موج شده است.
طبق آمار اعلام شده، تا ۲۹ ژانویه، ۶۰ هزار و ۱۳۰ متقاضی برای پرستاری وجود دارد؛ و بیش از ۱۰ هزار نفر از افراد ۳۵ سال به بالا برای اولین بار در سال جاری برای تحصیل در رشته پرستاری اقدام کرده اند که این حاکی از رشد ۳۹ درصدی در سال ۲۰۲۰ است.
البته نباید آمار ترك تحصیل كنندگان پرستاری را که معادل ۲۷٪ اعلام شده است از نظر دور داشت.
یکی از متقاضیان پرستاری گفته است «...کرونا به من این انگیزه را داده است تا پس از دیدن تجربه کار دوستانم در بیمارستان‌ها، برای تحصیل در رشته پرستاریِ کودکان در دانشگاه اقدام کنم... .»
وی در مصاحبه با رادیو افزوده است که « همیشه به مراقبت‌های بهداشتی علاقه مند بوده ام، اما واقعاً هیچ‌گاه تا این اندازه انگیزه نداشته‌ام.»

✳️ کرونا: قاتلی که می توانست احیاگر باشد

📌فکر می کنم همگان بر این باور هستند که دو گروه در سال گذشته بار سنگینی به دوش کشیدند:
🌱 پرستاران و کادر درمان و معلمان.

پرستاران در برابر ویروس سینه سپر کردند و جان بر کف نهادند؛ و معلمان آسایش و راحتی خود را پیشکش کردند و از جان خود برای مبارزه با دیوِ جهل مایه گذاشتند.
نتیجه چه بود؟ بر خلاف باور بسیاری، گرایش به پرستاری در انگلستان بیشتر شده است. عجب... . چرا؟

🌱 علت در متن آمده است: «حکایت‌های الهام بخش» از مبارزه پرستاران؛ و این یعنی تبدیل کردن تهدید به فرصت.

⁉️ آیا سازمان تربیت معلم و آموزش و پرورش کشور نمی توانست از این فرصت اینگونه بهره برداری و جوانان را به سمت حرفه معلمی تشویق کند؟
⁉️ آیا کتابی از فداکاری های معلمان در سال پر مشقت گذشته منتشر شد؟
⁉️ آیا کسی فراخوانی برای پوستر یا نقاشی دید؟
⁉️ آیا کسی برای جشنواره ای برای فیلم های کوتاهِ چند ثانیه ای آستین بالا زد؟
⁉️ آیا نمی شد از این مجال (تهدید) برای بازیابی و بازسازی غرور و هویتِ از دست رفتة بخش زیادی از معلمان جان بر کف استفاده برد؟
⁉️ آیا کسی از دانشگاه فرهنگیان یا معاونت پرورشی وزارت آموزش و پرورش اینجا هست؟ اینها را می خواند؟

🔸 شاید کارهایی شده باشد. من بی اطلاعم.

⁉️ آیا آماری از جایگاه حرفه معلمی و میزان شوق جوانان به این حرفه در دست هست؟
https://www.bbc.com/news/uk-56111379

✍️ علی جعفرآبادی

#بین_الملل #کرونا #آموزش_عالی
#پرستاری #هدایت_تحصیلی
#سیاستگذاری_آموزشی #دانشگاه_فرهنگیان
#مدیریت_آموزشی #فرهنگی #پرورشی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🖋 کاش دست‌کم یک راه امیدبخش باقی می‌گذاشتید آقای سرپرست

🚨...وی با اشاره به این که در آموزش و پرورش با چالش‌های جدی روبرو هستیم، گفت: «یکی از مهم‌ترین چالش‌ها ترک تحصیل و بازماندن از تحصیل دانش‌آموزان در برخی مناطق است. در حال حاضر آمارها نشان می‌دهد حدود ۲۱۰ هزار دانش‌آموز دوره ابتدایی و در حدود ۷۶۰ هزار دانش‌آموز دوره متوسطه، تارک تحصیل داریم که این یک آسیب جدی است و باید برای آن برنامه داشته باشیم و بر آن تمرکز کنیم.»

🔸 این جملات را سرپرست آموزش و پرورش گفته است.

🚨 ظاهرا وی در ادامه افزوده است: «"ناکارآمدی برنامه درسی" در نظام تعلیم و تربیت یک چالش درسی است و ما هرگز نخواهیم توانست با این برنامه درسی به سمت انسان تراز سند تحول بنیادین برویم، این بدین معنی نیست که محتواهای درسی اشکال دارد خوشبختانه با تلاش همکاران سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی درسی می‌توان ادعا کرد که محتواهای درسی عالی است ولی فرآیند آموزش برنامه‌های درسی، فرآیند «حافظه محور» است و نه تربیت محور و این چالش بسیار بزرگی است.»

🚨 کاظمی چالش بعدی را افت کیفیت آموزشی دانست و گفت: «در دوران کرونا همه دنیا با کاهش کیفیت آموزشی روبرو شدند ولی صحبت من در مورد کیفیت پایین آموزشی در دوران قبل از کرونا است که مهارت خواندن، نوشتن و سواد مهارتی در آموزش و پرورش، حتی در آن دوران هم از کیفیت بالایی برخوردار نبود.»

🔹 من این نقل قول ها را از اینجا آورده ام:
https://www.tasnimnews.com/fa/news/1400/08/15/2603056/

📌 وقتی مطالب ایشان را خواندم؛ فرمایش های آقای سرپرست را این‌جور در ذهنم خلاصه کردم:
یک. دانش آموزان یا در سیستم آموزشی می مانند یا نمی مانند.
دو. اگر نمانند؛ که تعداد زیادی این‌گونه‌اند، طبیعتا این یک مشکل و تهدید است و باید برای آن فکری کنیم و آنها را به سیستم بر گردانیم.
سه. اگر هم بمانند یا آن‌ها که رفته اند، اگر برگردند؛ ما نه برنامه درسی کارآمدی داریم و نه کیفیت آموزش قابل قبولی.
چهار. و این افت کیفیت هم فقط متاثر از کرونا و محدود به این دوره نیست؛ بلکه ما پیش از کرونا هم آموزش و پرورش درست و حسابی نداشتیم.

‼️ جناب سرپرست، شما که همه راه‌ها را بستید. چه باید کرد، وقتی "از هر طرف که رفتم، جز وحشتم نیفزود..."؟

🚨 آقای سرپرست یکی از راه حل های برون رفت از این وضع را به کارگیری «نیروهای با مهارت بالا» دانسته اند و گفته اند که «باید دانشگاه‌های فرهنگیان و شهید رجایی را در این مورد تقویت کنیم و "تنها" این دو دانشگاه را مسیر ورودی به آموزش و پرورش قرار دهیم.»

📌 لطفا آقای سرپرست بفرمایند که چگونه کمبود ۲۰۰ هزار تایی معلم را می توان در زمان کوتاه، فقط از این دو مسیری که خودشان نیازمند ارتقا و بازسازی هستند تامین کرد؟
و بفرمایند که آیا شیوه‌نامه ساماندهی نیروی انسانی که چندی پیش خود ایشان ابلاغ کردند در تناقض با این نسخه انحصاری برای تامین معلم و مربی نیست؟

✍🏻 علی جعفرآبادی

#مدیریت_آموزشی
#سیاستگذاری_آموزشی
#تربیت_معلم #دانشگاه_فرهنگیان
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🖋 فرافکنی‌های مُدشده!

🌱 دکتر محمدعلی فیاض‌بخش در یادداشتی در روزنامه اطلاعات نوشته‌اند:

🔸 با گذشت ٤٥ روز از سال تحصيلي، هزاران كلاس درس معلم ندارند.

رییس فراکسیون فرهنگیان مجلس شورای اسلامی -با اشاره به اینکه درخصوص بحران کمبود نیروی انسانی در آموزش و پرورش بارها هشدار داده بودیم- گفت:
با گذشت ۴۵ روز از سال تحصیلی، هزاران کلاس درس، معلم ندارند و کلاس‌های بی‌معلم، یکی از دغدغه‌های مردم در حوزه‌ی آموزش است.

📌 جناب رییس، خود مدت زمان مدیدی -که از آن زمان کمتر از یک دهه می‌گذرد- سکان‌دار وزارت آموزش و‌ پرورش بوده‌اند و بعید می‌نماید که در این مدت، پس از کناره‌گیری ایشان، ناگهان هزاران معلم کلاس درس را خالی کرده‌ و به شغل شریف دیگری روی آورده باشند!

این، عادت مألوف و طریق معهود بسیاری از مسئولان است که با فرافکنی (و به ادبیات خودشان، فرار به جلو!) به‌محض ترک صندلی مسئولیت -بخوانید جلوس بر کرسی دیگر- یادشان‌ می‌افتد که منصب قبلی چقدر مشکلات داشته و دارد! تو گویی کمترین گرد غباری از کاستی‌های فعلی، دامنگیر مسئولیت قبلیشان نیست.

می‌دانم گفتن از آموزش و پرورش و مشکلات روزافزون آن، آب در هاون کوبیدن است. این آب نه سفت می‌شود و نه دیگر به درد رفع عطش می‌خورد؛ در همان هاون بو‌ می‌گیرد و‌ باید به‌دورش ریخت؛ اما انصافاً بهره‌وری از موقعیت‌های بعد از مسئولیت برای شیب‌دادن مشکلات به ناکجاآباد‌ها هم جای تعجب و بلکه تأسف دارد.

🔹 لااقل تنها چیزی که در برابر آن هشدارِ(!) رییس فراکسیون فرهنگیان می‌توان گفت، این که:
جناب رییس! اگر در گذشته‌ی سکان‌داری در مقام وزیر آموزش و پرورش به هزار علت موجّه و علی‌رغم برنامه‌ریزی‌ها و کارشناسی‌ها و خون دل خوردن‌ها، نتوانستید یا نگذاشتند(!) به منویّات خود جامه‌ی عمل بپوشانید، اینک در مقام قانون‌گذاری و سیادت بر فراکسیون گسترده‌ی فرهنگیان در مجلس، اندکی بیش از دل‌مشغولی در سیاسات روزمرّه، به آموزش و پرورش برسید:

1️⃣ دولت را مکلف کنید -با انواع اولتیماتوم‌هایی که در نطق‌های پیش از دستور، سخاوتمندانه خرج می‌شود- به تأدیه‌ و‌تسویه‌ی حقوق معوقه‌ی هزاران معلم؛

2️⃣ در کمیسیون تلفیق به‌عنوان حامی فرهنگیان، کمی بیشتر چانه بزنید برای بودجه‌ی آموزش و پرورش؛

3️⃣ حق معلم را به جای ارج‌گذاری‌های تشریفاتی و شعاری در یک روزِ نام‌گذاری‌شده، در دُرجِ شأن و‌ مقامش دَرج کنید.

...و آنگاه آن چهل‌و پنج‌هزار کمبود نیرو، خود با لشکری انبوه‌تر برای ورود به کلاس‌ها التماستان خواهند کرد.

#تربیت_معلم
#دانشگاه_فرهنگیان
#محمدعلی_فیاض_بخش
#سیاستگذاری_آموزشی #ایده #سیاست
منبع:
@Maktoob_Hafte
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL