ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ.

МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ.

Речь и мышление.

Наше мышление неразрывно связано с речью. Во-первых, люди с помощью речи сообщают друг другу свои мысли. Речь есть средство общения между людьми. Во-вторых, люди мыслят с помощью речи. Речь является, таким образом, орудием мышления.

«Язык есть средство, орудие, при помощи которого люди общаются друг с другом, обмениваются мыслями и добиваются взаимного понимания. Будучи непосредственно связан с мышлением, язык регистрирует и закрепляет в словах и в соединении слов в предложениях результаты работы мышления, успехи познавательнои‌ работы человека и, таким образом, делает возможным обмен мыслями в человеческом обществе» - И. В. Сталин, Марксизм и вопросы языкознания.

Человек мыслит словами, мышление невозможно без участия второй сигнальной системы. Чтобы служить средством общения мысль должна иметь внешнее выражение в звуковой или зрительной форме. Как звуковая или письменная речь. В отличие от внешней речи, внутренний беззвучный процесс, которым мы мыслим называется внутренней речью. Мысль при этом не тождественна внутренней речи, а является более отрывочной, предикатной.

Речь внесла новый принцип нервной деятельности, который обусловил безграничную ориентировку в окружающем мире и создал инструменты подчинения человеком окружающей среды под свои нужды. И. П. Павлов говорил: «Через вторую сигнальную систему человек становится хозяином действительности».

Речь сама по себе не может обеспечить познание действительности. Слово, потерявшее свою связь с теми реальными предметами и явлениями, которые оно обозначает, переставшее быть сигналом деи‌ствительности, теряет свое‌ познавательное значение. Чисто словесное знание, заучивание словесных формулировок без ясного понимания того, какие именно стороны деи‌ствительности в них отражаются, является чисто формальным и бесполезным знанием. С физиологическои‌ стороны это значит, что нормальное мышление возможно лишь при неразрывном участии и первои‌ и второи‌ сигнальных систем.

Процесс мышления не сводится к речи. Мыслить — не значит говорить вслух или про себя. Различие между самои‌ мыслью и ее‌ словесным выражением видно из того, что ту же самую мысль можно выразить на разных языках. «Какие бы мысли ни возникли в голове человека и когда бы они ни возникли, они могут возникнуть и существовать лишь на базе языкового материала, на базе языковых терминов и фраз. Оголе‌нных мыслеи‌, свободных от языкового материала, свободных от языковои‌ «природнои‌ материи» — не существует» - пишет Сталин в статье «Марксизм и вопросы языкознания»...

#материализм #диалектика #психофизиология #психофизиология41 #психическиепроцессы #психическиепроцессы41 #мышлениеиречь #речьимышление #материалистическаяпсихология #psymat #сознание

... Бывают случаи, когда кажется, что мысль понятна, но выразить словами ее не получается. Имеет ли, в таком случае, место «мысль без слов»? Нет, не имеет. Дело заключается не в том, что не удае‌тся наи‌ти никакого речевого выражения для мысли, существующеи‌ без слов, а в том, что не удае‌тся переи‌ти от выражения мысли во внутреннеи‌ речи к выражению ее‌ во внешнеи‌ речи. Если человек деи‌ствительно понимает мысль, значит это понимание выражается у него в каких-то словах. Одно дело – такое выражение мысли, которое понятно мне самому, и совсем другое дело выражение, понятное другому. Когда кто-нибудь затрудняется выразить свою мысль словами, это значит, что он затрудняется выразить ее‌ способом, понятным другим людям. Кроме того, по большеи‌ части нам трудно «выразить словами» такую мысль, которая и для нас самих является смутнои‌, не вполне яснои‌. Лучшии‌ способ до конца уяснить самому себе свою мысль – попытаться передать ее другому. Если это не удае‌тся, значит в самои‌ мысли имеются какие-то пробелы, неясности, неопределе‌нности.

Полную четкость и законченность мысль получает лишь тогда, когда она находит че‌ткую и законченную словесную формулировку. Если человек говорит и пишет смутно, сбивчиво, то и ход мыслеи‌ его не че‌ток. Находя себе выражение во внешнеи‌ речи, наша мысль совершенствуется, развивается, уясняется. Развиваясь и совершенствуясь как средство общения, речь становится тем самым более тонким и совершенным орудием мысли.

#материализм #диалектика #психофизиология #психофизиология41 #психическиепроцессы #психическиепроцессы41 #мышлениеиречь #речьимышление #материалистическаяпсихология #psymat #сознание

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ.

МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ.

Понятие и слово.

#материализм #диалектика #психофизиология #психофизиология42 #психическиепроцессы #психическиепроцессы42 #мышлениеиречь #понятиеислово #материалистическаяпсихология #psymat #сознание

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ.

МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ.

Понятие и слово.

В процессе мышления мы всегда оперируем понятиями. Понятие — это форма мышления, в которой отражаются общие и притом существенные свойства предметов и явлений. В понятиях кристаллизуются наши знания о предметах и явлениях действительности. Понятие отличается от представления своим более обобщённым и отвлечённым, не наглядным характером. Представление — образ предмета, понятие — мысль о предмете.

Представление можно составить далеко не обо всем. Нельзя представить себе движения со скоростью 300 тысяч километров в секунду (скорость света), а мыслить такое движение можно. Никому не удастся представить себе тысячеугольник, так как оперативная память может содержать в себе не многим больше 9 элементов. Однако понятие тысячеугольника существует. Пользуясь этим понятием, мы можем давать совершенно точное решение задач, например вычислить сумму внутренних углов такого многоугольника. Мыслить о чём-нибудь и представлять себе что-нибудь — это не одно и то же.

Понятие неразрывно связано со словом и выступает в нашем мышлении в виде значения слова. Слово является тем реальным раздражителем, без которого невозможно человеческое мышление. Слово при этом может выступать в трёх формах: как слуховой раздражитель при понимании речи, произносимой вслух, как зрительный раздражитель (слово написанное или напечатанное) и, наконец, как кинэстезический раздражитель при произнесении слова. И. П. Павлов придавал особо важное значение кинэстезическим раздражениям (поступающим в кору от речевых органов), называя их основой, или «базисом», речи.

Вторая сигнальная система даёт возможность обобщённо отражать окружающий мир. Слова хоть и могут относиться к единичным предметам, всегда имеют некоторое общее значение. Всякое слово обобщает. Если получить от друга ответ на вопрос «чем ты вчера занимался?» - был в библиотеке, то несмотря на то, что ты сам не был в этой библиотеке, смысл ответа все равно будет ясен, потому что понятно что такое библиотека вообще.

Если восприятие и представление отражают в цельном образе связи свойств предмета или явления - анализ, то понятие есть система связей, отражающих соотношения предметов между собой - синтез. Даже понятие о единичном предмете предполагает осознание отличия данного предмета от других, т. е. отношение его к другим предметам.

Понимать значение слова – означает иметь понятие этого слова. Обычно рядом с услышанным словом возникает представление его. Например, у нескольких людей может быть различное представление слова «животное». Кто-то представляет соседского кота, кто-то лошадь, а кто-то это самое слово крупными буквами. Эти совершенно различные образы являются лишь наглядной иллюстрацией к содержанию понятия «животное», которое у всех одно и тоже. Для остальных обиходных слов родного языка понятия у людей приблизительно одинаковые, что является основой понимания друг друга.

Содержание понятия не может быть передано единичным, конкретным представлением. Последнее играет роль как бы примера одного из частных случаев, к которым может относиться общее содержание понятия. Мышление, совершающееся в понятиях, нуждается в помощи представлений. Подобно тому как знание общего правила должно опираться на осознание конкретных примеров, так и мышление, оперирующее понятиями, во многих случаях необходимо нуждается в помощи конкретных образов. Наглядные образы особенно часто возникают у нас тогда, когда мысль наталкивается на какие-нибудь трудности. Если не удаётся сразу понять смысл общего положения, стараешься возможно яснее представить себе в наглядных образах конкретные случаи, к которым оно может относиться.

#материализм #диалектика #психофизиология #психофизиология42 #психическиепроцессы #психическиепроцессы42 #мышлениеиречь #понятиеислово #материалистическаяпсихология #psymat #сознание

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ.

МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ.

Основные мыслительные процессы. Обобщение и абстракция.

В основе образования ПОНЯТИЙ лежит процесс ОБОБЩЕНИЯ, т. е. мысленного объединения предметов и явлений действительности, имеющих те или другие общие свойства, и АБСТРАКЦИИ, т. е. отвлечения от случайных признаков и свойств отдельных объектов и сохранения только свойств существенных. В наиболее полной форме обобщение осуществляется в понятиях, но начинается оно еще при образовании представлений.

Если обратиться к образам нашей памяти, то можно заметить, что они делятся на два вида: во-первых, это образы, воспроизводящие отдельную черту конкретного объекта в определенный момент времени – что-то яркое, случившееся однажды с кем-то. И во-вторых, - представления, воспроизводящие образ данного объекта вообще. Представления первой группы не содержат в себе обобщений: это простое воспроизведение образа, полученного в восприятии. Представления второй группы, составляющие большую часть наших образов памяти, хотя и относятся к единичному объекту, являются результатом обобщения многих отдельных восприятий. В этом обобщённом образе даны с наибольшей яркостью постоянные, существенные характерные признаки объекта. А черты, связанные с отдельными восприятиями, отсутствуют или представлены очень бледно. Таким образом, значительная часть наших представлений единичных предметов уже содержит в себе некоторый элемент обобщения.

Дальнейший процесс обобщения, охватывающий целые группы сходных объектов имеет два этапа. Первый из них – это типический образ. Он сохраняет все индивидуальные черты и признаки отдельного объекта, а обобщение выражается в том, что среди этих черт выдвигаются на первый план, выделяются, подчёркиваются те, которые общи для целой группы объектов, которые характеризуют эту группу. Примером типическиму образу служит описание Горького о создании художественного образа – чтобы написать объемный, живой образ представителя определенного сословия или определенной деятельности, необходимо провести наблюдения над множеством представителей этого сословия или этой деятельности.

Чтобы было возможно такое наблюдение необходимо уметь абстрагироваться. Процесс отвлечения от несущественных признаков и мысленного выделения существенных особенностей данной группы объектов называется абстракцией. Чтобы овладеть каким-нибудь понятием, мы отвлекаемся от всех случайных признаков и свойств отдельных объектов и сохраняем только свойства, существенные для данной группы в целом. В результате обобщения, которое осуществляется с помощью абстракции, мы получаем уже не образ, а отвлечённую мысль. Это и есть второй и высший этап обобщения.

Мыслительные процессы обобщения и абстракции опираются на деятельность второй сигнальной системы. Словесная речь внесла в деятельность больших полушарий новый принцип, который заключается в отвлечении от действительности и допускает обобщение сигналов первой сигнальной системы. И. П. Павлов пишет: "...речь, специально прежде всего кинэстезические раздражения, идущие в кору от речевых органов, есть вторые сигналы, сигналы сигналов. Они представляют собой отвлечение от действительности и допускают обобщение, что и составляет ...специально человеческое высшее мышление."

Исторически обобщение тесно связано с действием. В одну группу объединяются предметы, которые могут исполнять одинаковую функцию в практической деятельности. В качестве существенных признаков предмета выделяются те признаки, от которых зависит, «что с этим предметом можно делать». Лишь постепенно развивается способность теоретического обобщения, основанного на выделении свойств вещей, наиболее существенных не только с точки зрения непосредственного практического употребления этих вещей.

#материализм #диалектика #психофизиология #психофизиология43 #психическиепроцессы #психическиепроцессы43 #мышлениеиречь #основныемыслительныепроцессыобобщениеиабстракция #материалистическаяпсихология #psymat #сознание

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ.

МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ.

Основные мыслительные процессы. Анализ и синтез.

#материализм #диалектика #психофизиология #психофизиология44 #психическиепроцессы #психическиепроцессы44 #мышлениеиречь #основныемыслительныепроцессыанализисинтез #материалистическаяпсихология #psymat #сознание

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ.

МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ.

Основные мыслительные процессы. Анализ и синтез.

По аналогии с сотворением нового образа, из существующих в действительности, в процессе воображения, мыслительный процесс также нуждается в выделении отдельных признаков из одной группы объектов – анализе, и синтезе – соединении отдельных элементов в целое. В отдельных этапах мыслительного процесса на первыи‌ план выступает или анализ, или синтез. Но всякии‌ сколько-нибудь сложныи‌ процесс мысли требует участия и того, и другого.

При первом прочтении предложения на иностранном языке смысл остается непонятным. Тогда выступает на первыи‌ план работа анализа: нужно выделить отдельные слова и установить их значение (припомнить, посмотреть в словарь и т. п.). Но этим дело не кончается: можно знать значения всех слов в отдельности и все‌-таки не понимать смысла предложения в целом. Необходима еще‌ синтетическая работа мысли — объединение в одно осмысленное целое всех значении‌ отдельных слов. И только когда это объединение произошло, смысл предложения становится понятен. Не всегда, однако, процесс понимания иде‌т по такому пути — сначала анализ, потом синтез. Нередко бывает, что не зная значении‌ некоторых слов, ясен общии‌ смысл предложения (синтетическая деятельность мышления).

Анализ и синтез возникают сначала в практическои‌ деятельности. Чтобы научиться мысленно выделять отдельные части сложного механизма или мысленно собирать целыи‌ механизм из отдельных частеи‌, надо иметь достаточную практику в реальном разбирании и собирании такого рода механизмов. Человек, которыи‌ никогда не пробовал на деле разбирать и собирать будильник, безусловно не сумеет проделать это «в уме». Но, развиваясь на основе практическои‌ деятельности, анализ и синтез впоследствии могут осуществляться и как чисто мыслительные операции. Творческая деятельность конструктора, например, невозможна без уменья анализировать в уме сложные механизмы и осуществлять мысленныи‌ синтез отдельных частеи‌ их.

В основе процессов анализа и синтеза лежат коренные свои‌ства деятельности коры головного мозга. Большие полушария являются органом анализа раздражителеи‌ и органом образования новых связеи‌, т. е. синтеза. Анализирующая и синтезирующая деятельность мозга обусловливает широту и глубину приспособленности, уравновешивания организма с окружающеи‌ средои‌.

Специфическая особенность анализа и синтеза у человека заключается в том, что человек может непосредственно не обращаться к предмету для выделения его определе‌нных свои‌ств и качеств или для их объединения. Это может происходить мысленно, и достигается благодаря наличию двух сигнальных систем.

#материализм #диалектика #психофизиология #психофизиология44 #психическиепроцессы #психическиепроцессы44 #мышлениеиречь #основныемыслительныепроцессыанализисинтез #материалистическаяпсихология #psymat #сознание

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ.

МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ.

Активация мышления.

#материализм #диалектика #психофизиология #психофизиология45 #психическиепроцессы #психическиепроцессы45 #мышлениеиречь #активациямышления #материалистическаяпсихология #psymat #сознание

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ.

МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ.

Активация мышления.

Процесс мышления обычно начинается с того, что у человека возникает потребность справиться с каким-нибудь затруднением. Для активации мышления нужно, чтобы перед человеком встал вопрос, для разрешения которого необходимо думать, и чтобы имелась потребность разрешить этот вопрос. Недостаточно, однако, «увидеть» вопрос. Необходимо с полной отчётливостью осознать, в чём именно этот вопрос заключается. Успех в решении задачи в первую очередь зависит от того, насколько правильно сформулирован вопрос. Понять задачу — это прежде всего значит правильно поставить вопрос, для чего иногда требуется немалая мыслительная работа. Но когда это сделано, тем самым уже осуществлён первый шаг на пути решения задачи.

Первый признак мыслящего человека – видеть вопросы там, где они есть. Только для того, кто не привык самостоятельно мыслить, не существует вопросов, и всё представляется само собой разумеющимся. Всякое расширение знания открывает нам новые проблемы там, где раньше всё казалось очевидным, тем самым создается самоподпитывающаяся система познания – мышления.

За осознанием вопроса следует процесс решения задачи. В зависимости от характера самой задачи процесс решения может осуществляться различными способами. Наиболее типичный и часто встречающийся ход мыслительного процесса при решении задачи заключается в намечании гипотез, т. е. предположений о том, как должна решаться задача, и в проверке этих гипотез.

Проверка гипотез осуществляется двумя путями: путём практического действования, опирающегося на мыслительные процессы, или целиком мысленно, «в уме». При решении многих задач важнейшую роль играет умственный эксперимент, т. е. осуществление в уме тех или иных действий, с тем чтобы определить, к каким результатам, они могут привести. Осуществление умственного эксперимента предполагает совместную деятельность воображения и мышления: с одной стороны, нужно возможно точнее и нагляднее представить себе ситуацию, с другой — нужно сделать умозаключение о том, какой результат должен вытекать из данной ситуации.

Условием успешного решения всякой задачи является наличие необходимых знаний. При отсутствии знаний по электротехнике невозможно было бы ни наметить ни проверить гипотезы о том, почему не горит лампочка. Но одного наличия знаний недостаточно. Необходимо ещё уменье мобилизовать эти знания в нужный момент, уменье применить их. Можно хорошо знать главу об электричестве в учебнике физики и всё же быть совершенно беспомощным при решении практической задачи.

#материализм #диалектика #психофизиология #психофизиология45 #психическиепроцессы #психическиепроцессы45 #мышлениеиречь #активациямышления #материалистическаяпсихология #psymat #сознание

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ.

МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ.

Культура речи.

#материализм #диалектика #психофизиология #психофизиология46 #психическиепроцессы #психическиепроцессы46 #мышлениеиречь #культураречи #материалистическаяпсихология #psymat #сознание

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ.

МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ.

Культура речи.

Мысль достигает полной чёткости и ясности только тогда, когда она получает выражение во внешней речи. Если этого не происходит, и автор мысли затрудняется выразить свою мысль в понятиях – это верный признак того, что и сам он данными понятиями не владеет. Отсюда следует, что развитие мышления теснейшим образом связано с развитием речи.

Внешняя речь может быть устной или письменной. Кроме того, в пределах устной речи мы можем различать два вида: речь диалогическую, протекающую в форме разговора между двумя или несколькими лицами, и речь монологическую — речь одного, представляющую собой рассказ, доклад, лекцию и т. д. Таким образом, мы различаем три вида внешней речи: устную диалогическую речь, устную монологическую речь и письменную речь.

Всякая речь не только передает определённое содержание, но и выражает отношение говорящего или пишущего к этому содержанию. Иначе говоря, она не только передаёт мысли, но и выражает чувства. Эта сторона речи называется выразительностью её. Речь, лишённая выразительности, какие бы содержательные мысли она ни передавала, производит впечатление мёртвой, безжизненной. В устной речи эмоциональный тон говорящего выражается в интонации, мимике, жестах. В письменной речи эти средства отсутствуют, и пишущий может сделать свою речь выразительной только путём соответствующего подбора и расстановки слов. Владеть видами внешней речи — значит уметь быть до конца понятным для другого.

#материализм #диалектика #психофизиология #психофизиология46 #психическиепроцессы #психическиепроцессы46 #мышлениеиречь #культураречи #материалистическаяпсихология #psymat #сознание

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ.

МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ.

Качества ума.

#материализм #диалектика #психофизиология #психофизиология47 #психическиепроцессы #психическиепроцессы47 #мышлениеиречь #качестваума #материалистическаяпсихология #psymat #сознание

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ.

МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ.

Качества ума.

Стремясь к развитию и воспитанию ума, надо принимать во внимание отдельные его качества. Наиболее важны из них следующие.

1. Критичность ума, т. е. уменье строго оценивать работу мысли, тщательно взвешивать все доводы за и против намечающихся гипотез и подвергать эти гипотезы всестороннеи‌ проверке. Человек с некритическим умом склонен первое пришедшее ему в голову решение задачи рассматривать как окончательное. Показателем же критичности yмa является уменье смотреть на свои предположения как на гипотезы, нуждающиеся в проверке, отбрасывать те из них, которые этои‌ проверки не выдержали, отказываться от начатых деи‌ствии‌, если обнаруживается, что они не соответствуют условиям и требованиям задачи. Критическии‌ ум — это дисциплинированныи‌, «строгии‌» ум.

Люди с живым и богатым воображением должны особенно заботиться о воспитании в себе подлиннои‌ критичности ума. Богатое воображение в соединении со строгои‌ и дисциплинированнои‌ мыслью составляет основу творческои‌ деятельности. Воображение, не дисциплинируемое критическим умом, может сделать человека фантазе‌ром, живущим несбыточными проектами и невыполнимыми планами.

2. Гибкость ума, под которои‌ разумеется свобода мысли от предвзятых предположении‌ и шаблонных способов решения, способность находить новые решения при изменении обстановки и условии‌ задачи.

Гибкость ума выражается не только в свободе от сковывающего влияния трафаретных прие‌мов, но и в уменье разнообразить попытки решения, не повторять тех попыток, неправильность которых уже обнаружилась. Многие люди плохо справляются с решением задач, главным образом, потому, что в поисках решения они снова и снова возвращаются к способу, которыи‌ первым прише‌л им на ум, хотя всякии‌ раз убеждаются в том, что этот способ ни к чему не приводит. Здесь обнаруживается своего рода «инертность» мысли: человек не умеет сдвинуть свою мысль с того пути, по которому она однажды пошла.

3. Широта мысли, выражающаяся в уменье охватить весь вопрос в целом, не теряя в то же время из виду всех существенных для дела частностеи‌ и деталеи‌.
Успешность решения сложнои‌ задачи всегда зависит от того, насколько удае‌тся одновременно охватить мыслью все данные этои‌ задачи, насколько удае‌тся, исходя из однои‌ группы данных, не забывать в то же время о тех требованиях, условиях, ограничениях, которые вытекают из других данных. Значительная часть трудностеи‌ и ошибок, наблюдаемых при решении сложных математических задач, определяется именно неуменьем охватить сразу все данные задачи.

Широта мысли отличает крупных государственных и военных деятелеи‌, так же как и больших уче‌ных. Все лица, которым приходилось беседовать с товарищем Сталиным или наблюдать его работу, поражаются совершенно исключительнои‌ способностью его при разрешении сложнеи‌ших вопросов вникать в мельчаи‌шие, но существенные для дела детали. «Когда на совещаниях обсуждается какои‌-нибудь сложныи‌ вопрос, товарищ Сталин с исключительным вниманием выслушивает мнения рядовых работников, рассказывающих о мельчаи‌ших деталях своего дела. На эти детали и специфические особенности товарищ Сталин всегда обращает особенное внимание».

4. Быстрота мысли. Разные виды деятельности предъявляют различные требования к скорости решения умственных задач. Достаточно сравнить с этои‌ стороны работу уче‌ного и военачальника. Шестнадцать лет прошло между зарождением у Ньютона основнои‌ идеи закона всемирного тяготения и тем моментом, когда он сумел дать решающее доказательство этого закона. Двадцать лет потратил Дарвин на подготовку к написанию «Происхождения видов». Совершенно другими сроками располагает военачальник для решения стоящих перед ним задач. «Одна минута решает исход баталии»,— говорил Суворов. «Я деи‌ствую не часами, а минутами»....

#материализм #диалектика #психофизиология #психофизиология47 #психическиепроцессы #психическиепроцессы47 #мышлениеиречь #качестваума #материалистическаяпсихология #psymat #сознание

... Бесспорно, что и для уче‌ного быстрота мысли — качество очень ценное, но все‌ же в обычных условиях уче‌ныи‌ располагает значительно большим временем, чем, например, ле‌тчик. Вождение самоле‌та во многих случаях не допускает ни малеи‌шего промедления, и поэтому медленно соображающии‌ человек не может быть хорошим ле‌тчиком.

Быстрота мысли является результатом высокого развития других качеств ума, и этим она отличается от торопливости мышления, которую на первыи‌ взгляд можно смешать с подлиннои‌ быстротои‌ мысли, но которая по существу является свои‌ством прямо противоположным.

Быстрота мысли зависит от способности сосредоточить в нужныи‌ момент все силы ума, проявить величаи‌шую активность мышления; она зависит, далее, от широты мысли, позволяющеи‌ сразу видеть все стороны вопроса, и от гибкости ума, избавляющеи‌ от потери времени на повторные возвращения к неправильным способам решения; она предполагает, наконец, высокое развитие критическои‌ способности, дающее возможность быстро оценивать гипотезы и немедленно откидывать негодные.

В противоположность этому торопливость ума является следствием своеобразнои‌ лени мысли, заставляющеи‌ человека хвататься за любое решение, лишь бы прекратить тяже‌лую мыслительную работу, и толкающеи‌ на то, чтобы следовать за непроверенными гипотезами и принимать решения, основанные лишь на части данных. Решительная борьба с торопливостью мышления — необходимое условие развития положительных качеств ума.

Сочетание исключительнои‌ быстроты мысли с мудрои‌ неторопливостью при решении сложных вопросов отличало гениальныи‌ ум Ленина — гениальная прозорливость, способность быстро схватывать и разгадывать внутреннии‌ смысл надвигающихся событии‌, говорит о том, что он был мудр и нетороплив при решении сложных вопросов, где нужна всесторонняя ориентация и всестороннии‌ уче‌т всех плюсов и минусов.

#материализм #диалектика #психофизиология #психофизиология47 #психическиепроцессы #психическиепроцессы47 #мышлениеиречь #качестваума #материалистическаяпсихология #psymat #сознание

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ.

ЧУВСТВА.

Понятие.

#материализм #диалектика #психофизиология #психофизиология48 #психическиепроцессы #психическиепроцессы48 #мышлениеиречь #качестваума #материалистическаяпсихология #psymat #сознание

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ.

ЧУВСТВА.

Понятие.

Чувством, или эмоциеий, называется переживание человеком своего отношения к тому, что он познае‌т и делает: к вещам и явлениям окружающего мира, к другим людям и их поступкам, к своеи‌ работе, к самому себе и к своим действиям.

Нужно четко разграничивать понятие ощущения и чувства. Говорят: «я чувствую запах», или «я ощущаю тревогу» - в действительности же запах – это ощущение, а тревога – чувство. В ощущениях отражаются свои‌ства вещей и явлений, которые существуют независимо от человека. В чувствах человек переживает свое‌ отношение к этим вещам и явлениям. Ощущения говорят о самих вещах, а чувства — о том, как человек относится к этим вещам, какое состояние они вызывают в не‌м.

Чувства вызываются определе‌нными объектами и в первую очередь зависят от свойств этих объектов. Однако в чувствах отражаются не сами свойства этих объектов, а наше отношение к ним. Чувство — это переживание человеком своего отношения к той действительности, в которой он живе‌т, к самому себе и к своей деятельности. Но человек живе‌т в обществе, и деятельность его — это общественная деятельность. Поэтому и чувства человека имеют общественный характер, определяются его общественным бытием.

При любых общественных условиях человек способен испытывать такие чувства, как удовольствие или неудовольствие, любовь или ненависть, радость или гнев. Но то, на что направлены эти чувства, характер их, то, как они переживаются,— все‌ это определяется общественным бытием человека.
Нельзя отделять чувства от сознания человека, смотреть на них, как на что-то независимое от сознания. Изменяется сознание человека, меняются его взгляды, его убеждения, его мировоззрение — меняются и его чувства.

#материализм #диалектика #психофизиология #психофизиология48 #психическиепроцессы #психическиепроцессы48 #мышлениеиречь #качестваума #материалистическаяпсихология #psymat #сознание

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ.

ЧУВСТВА.

Физиологическая основа чувств.

#материализм #диалектика #психофизиология #психофизиология49 #психическиепроцессы #психическиепроцессы49 #мышлениеиречь #качестваума #материалистическаяпсихология #psymat #сознание

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ.

ЧУВСТВА.

Физиологическая основа чувств.

У человека в основе всех психических процессов лежат нервные процессы, протекающие в коре больших полушарий. Всякий психический процесс — ощущение, восприятие, представление, мысль — получает эмоциональную окраску, т. е. вызывает некоторое чувство, в том случае, если соответствующий ему нервный процесс распространяется из коры на подкорковые центры, например на зрительные бугры или другие нервные центры.

В подкорке находятся и центры, управляющие вегетативной нервной системой. При этом вегетативная нервная система, оказывающая влияние на работу внутренних органов и желез внутренней секреции, подчинена деятельности коры. Когда нервное возбуждение захватывает подкорковые центры, возникают многочисленные телесные изменения, которые, как мы увидим дальше, характеризуют всякий эмоциональный процесс. Всем знакомо ощущение нестабильности пищеварительной системы при стрессе.

Некоторые случаи возникновения и протекания чувств объясняются особенностями нервных процессов при нарушении и, наоборот, поддержании устойчивых, закрепившихся систем связей. Так, рассматривая вопрос об установке и замене динамического стереотипа, И. П. Павлов отмечает: «Мне думается, есть достаточные основания принимать, что описанные физиологические процессы в больших полушариях отвечают тому, что мы субъективно в себе обыкновенно называем чувствами... Здесь — чувство трудности и лёгкости, бодрости и усталости, удовлетворённости и огорчения, радости, торжества и отчаяния и т. д.».

Существенное влияние на возникновение и смену чувств оказывают связи второй сигнальной системы. Опираясь на деятельность второй сигнальной системы, неразрывно связанной с работой первой сигнальной системы и влияющей на деятельность подкорки, человек в состоянии управлять своими чувствами.

#материализм #диалектика #психофизиология #психофизиология49 #психическиепроцессы #психическиепроцессы49 #мышлениеиречь #качестваума #материалистическаяпсихология #psymat #сознание

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ.

ЧУВСТВА.

Чувства и познавательные процессы.

#материализм #диалектика #психофизиология #психофизиология50 #психическиепроцессы #психическиепроцессы50 #мышлениеиречь #качестваума #материалистическаяпсихология #psymat #сознание

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ.

ЧУВСТВА.

Чувства и познавательные процессы.

Источником чувств являются разнообразные объекты действительности, с которыми человек входит в соприкосновение в процессе своей жизни и деятельности. Всякий объект может стать источником чувств лишь в том случае, если человек или непосредственно воспримет его, или узнает о нём каким-либо другим путём. Чтобы пережить некоторое отношение к объекту, нужно так или иначе познать его. Поэтому чувства переживаются всегда в связи с теми или другими познавательными процессами: ощущениями, восприятиями, образами памяти или воображения, мыслями и т. д.

Иногда источником чувства являются те свойства предметов (или те процессы в нашем теле), которые мы в данный момент ощущаем. Цвета, звуки, запахи и т. п. могут сами по себе вызывать в нас те или другие чувства. Такое чувство, непосредственно связанное с ощущением, называется чувственным, или эмоциональным, тоном ощущения. Некоторые виды ощущений всегда имеют чувственный тон. Таковы, прежде всего, болевые ощущения. Под словом «боль» помимо ощущений как таковых, разумеем и то мучительное чувство, которое с ними связано. Постоянно связаны с чувственным тоном и органические ощущения. Ощущения жажды, голода, аппетита, сытости, тошноты.

Чувственный тон ощущения в сильной мере зависит от потребностей, которые испытывает человек в данный момент. Запах пищи приятен для голодного и безразличен или даже противен для сытого. В других случаях чувства зависят не от самых ощущаемых свойств объектов, а от того значения, которое эти объекты имеют для нас в данной ситуации, от того, о чём эти объекты говорят нам. Звук артиллерийских выстрелов вызывает чувство тревожного напряжения, когда он говорил о налёте вражеских самолётов, и он же вызывает чувство гордого ликования, когда это звук салюта, которым столица родины приветствует доблестные войска Советской Армии.

В некоторых случаях отдельные объекты приобретают для человека очень устойчивую эмоциональную окраску в силу воспоминаний, которые с этим объектом связаны. В этих случаях ярко выступает значение механизма временных связей. Какой-либо предмет, связанный в прошлом с данным чувством, может вновь вызывать его. Множество нейтральных свойств предметов и явлений становятся возбудителями чувства по общему механизму условного рефлекса...

#материализм #диалектика #психофизиология #психофизиология50 #психическиепроцессы #психическиепроцессы50 #мышлениеиречь #качестваума #материалистическаяпсихология #psymat #сознание