🔴تعیین محل­ های مناسب برای #برگزاری_تجمعات از سوی دولت


▪️دولت با هدف ساماندهی برگزاری تجمعات، درخصوص پیش ­بینی و تعیین محل­ های مناسب برای این اقدام تصمیم­ گیری کرد.

▪️بر این اساس، #ورزشگاه­‌های #دستجردی، #تختی، #معتمدی، #آزادی و #شهید_شیرودی، #بوستانهای #گفتگو، #طالقانی، #ولایت، #پردیسان، #هنرمندان، #شهر و #ضلع_شمالی_مجلس شورای اسلامی به عنوان #محلهای_مناسب_تجمع در کلانشهر #تهران تعیین شدند.

▪️همچنین در سایر شهرها، شوراهای تأمین برای شهرهای با جمعیت کمتر از یک میلیون نفر، #یک_محل و با جمعیت بیش از آن، #دو_محل را با لحاظ شرایط ایجابی و سلبی زیر تعیین می­ کنند :

▫️قابل دسترس و داخل محیط شهری باشد.

▫️وسعت محل اجتماع، با جمعیت تناسب داشته باشد

▫️امکان دیده و شنیده شدن صدای تجمع ­کنندگان، برای سایر شهروندان و رسانه­ ها موجود باشد.

▫️قابلیت حفاظت انتظامی و امنیتی محل وجود داشته باشد.

▫️در صورت ضرورت، امکان حضور فوری نیروهای امدادی در محل فراهم باشد.

▫️از محل دارای رده ­های حفاظتی دور باشد.

▫️باعث اخلال جدی در خدمات­ رسانی روزانه دولت و بخش عمومی به مردم نشود.

▫️از محل ­های دارای تردد زیاد دور باشد و باعث ایجاد انسداد ترافیکی غیرقابل انتقال به سایر مسیرها نشود.

▫️موجب قرار گرفتن ناخاسته دیگران در تجمع یا تسهیل پیوستن افراد با انگیزه ­های دیگر به تجمع نشود.

▫️حتی­ المقدور موجب اخلال شدید در کسب و کار و فعالیت روزانه سایر شهروندان نشود.

منبع : ایلنا
🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻🔻
#دفاع_از_حقوق_شهروندی_وظیفه_ماست
#نه_به_انحصار
#نه_به_عوامفریبی
👈کانال صنفی معلمان را به دوستان خود معرفی نمایید.
👇👇👇
🆔 @kasenfi
👆👆👆

✅لینک عضویت در کانال صنفی معلمان

🌐 https://tttttt.me/kasenfi

🔴چگونه فرزندانی حرف شنو داشته باشیم؟

#تشویق
#تنبیه
#گفتگو

🆔 @kasenfi

🔴من گاو هستم

🔹در یک مدرسه راهنمایی دخترانه چند سالی مدیر بودم.
روزی چند دقیقه مانده به زنگ تفریح، مردی باظاهری آراسته وارد دفتر مدرسه شد. گفت:
با خانم ناصری دبیر کلاس دوم کار دارم.
می خواهم درباره درس و انضباط فرزندم از او سؤال کنم.
از او خواستم خودش رامعرفی کند. گفت:
من گاو هستم! خانمِ دبیر بنده را می شناسند! بفرمایید گاو آمده! ایشان متوجه می شوند چه کسی آمده!

🔹تعجب کردم و موضوع را به خانم ناصری، دبیرکلاس دوم گفتم.
او هم تعجب کرد و گفت:
ممکن است این آقا اختلال روانی داشته باشد. یعنی چه گاو؟ من که چیزی نمی فهمم!
ناچار از او خواستم پیش آن مرد برود.
با اکراه پذیرفت و رفت.
مرد آراسته، با احترام به خانم دبیر ما سلام داد و خودش را معرفی کرد:

🔹من گاو هستم!
معلم جواب سلام داد و گفت:
خواهش می کنم، ولی ...


مرد ادامه داد شما بنده را به خوبی می شناسید.
من گاو هستم، پدر گوساله! همان دختر ۱۳ ساله ای که شما دیروز در کلاس، او را به همین نام صدا زدید...
دبیر ما به لکنت افتاد و گفت:
آخه، می دونید...

مرد گفت:
بله، ممکن است واقعاً فرزندم مشکلی داشته باشد و من هم در این مورد به شما حق می دهم.
ولی بهتر بود مشکل انضباطی او را با من نیز در میان می گذاشتید.
قطعاً من هم می توانستم اندکی به شما کمک کنم.

خانم دبیر و پدر دانش آموز مدتی با هم گفتگو کردند...

🔹آن آقا در خاتمه کارتی را به خانم دبیر ما داد و رفت.
وقتی او رفت، کارت را با هم خواندیم.
روی آن نوشته شده بود: دکتر فلانی، عضو هیأت علمی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه.....

🔹چند روز بعد از ایشان خواستم یک جلسه برای معلمان صحبت کنند، در کمال تواضع خواسته ام را قبول کردند، سخنرانی دلپذیری داشتند...ایشان می‌گفت:

🔹خشونت آن گونه كه ما فکر می کنیم فقط محدود به خشونت فيزيكي و بدني نيست.
عموما ما درگيري هاي فيزيكي یا تعرض جنسی را خشونت می دانیم.
ولی واقعیت آنست که دامنة خشونت، حوزه های گسترده تري دارد از جمله خشونت زبانی.
وقتی توهین می کنیم،
قومی را مسخره می کنیم،
صاحبان یک عقیده را تحقیر می کنیم.
وقتی تهمت یا برچسب می زنیم یا تهدید می کنیم،
همه اینها خشونت است؛
منتها خشونت زبانی.
بدون خون و خونریزی است.
خشونت زبانی از درون می کُشد.

تا حالا هیچ کس را دیده اید به دلیل اینکه مسخره شده و یا فحش خورده باشد به اورژانس مراجعه‌ کند؟
یا به پلیس شکایت کند؟
قربانیان خشونت زبانی، اثری از جای زخم بر بدنشان یا مدرک دیگری ندارند.

🔹خشونت ابتدا در ذهن شكل مي گيرد
بعد خود را در زبان نشان می دهد
و سپس زمینه ساز خشونت فیزیکی می شود.

🔹وقتی رهبر یک گروه سیاسی در جامعه، افراد طرف مقابل رااحمق، مغرض و فاسد معرفی می کند، ما به عنوان طرفداران او آمادگی لازم را پیدا می کنیم که در زمان مناسب با ماشین از روی آنها رد شویم.
چرا؟
چون دیگر آنها را شایسته زندگی نمی دانیم!

🔹وقتی در یک ورزشگاه صد هزار نفری، طرفداران تیم مقابل را با دهها فحش آبدار و ناموسی می نوازیم، زمینه را برای زد و خورد بعد از بازی فراهم می کنیم.

🔹وقتی ما جریان رقیب را فریب خورده و عامل دست دشمن معرفی می کنیم، آنگاه حذف سیاسی و فیزیکی رقیب مشروعیت پیدا می کند.

🔹وقتی دختر همسایه را داف خطاب می کنم،
راننده کناری را یابو،
مشتری را گاو،
دانش آموزم راخنگ
و فردقانون مداررا اُسکُل،
همه اینها خشونت های زبانی یعنی آمادگی برای خشونت رفتاری در آینده؛ از تعرض جنسی بگیرید تا صدمه فیزیکی.

📌چه باید کرد؟

🔹اولین کار این است که مهارت #گفتگو را بیاموزیم.
فقدان مهارت‌های گفت‌وگو باعث می شود افراد نتوانند آنچه که مدنظر دارند را به‌زبان روشن بیان کنند و ایده و احساس خود را در یک کلام خشن و تند تخلیه می کنند.
تمرین گفتگو تمرین تخلیه ذهن و قلب به شیوه ای غیرخشونت آمیز است.

🔹دومین کار این است که به خودمان بارها و بارها یادآوری کنیم کشتن آدمها فقط به فرو کردن چاقو در سینه آنان نیست.
دختر یا پسر، زن یا مردی که شخصیتش تخریب شده، شرافتش لکه دار شده، عزت نفسش لگدمال شده، دیگر زندگی نرمال نخواهد داشت.
به خودم یادآوری کنم جریان رقیب من، تیم مقابل، صاحبان دین و مذهب و اندیشه متفاوت از من، نه بی شعور هستند نه فاسدنه احمق نه هوس باز نه فریب خورده نه ...
آنها فقط انسان هستند، درست و دقیقا مانند من!

آنگاه یاد خواهم گرفت کلمه گاو را فقط و فقط برای خود گاو بکار بگیرم،
نه کمتر و نه بیشتر


🔸🔸🔸

📚 کانال صنفی معلمان ایران

🆔 @kasenfi

🔴 #اطلاعیه شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران پیرامون تجمع سراسری و #بارگذاری_لایحه‌رتبه‌بندی

فرهنگیان عزیز بازنشسته و شاغل

شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران افتخار دارد که پس از اعلام فراخوان تجمع در روز شنبه ، سوم مهر ، در ۲۳ استان و بیش از ۴۵ شهر معلمان به میدان آمدند و تجمعات باشکوهی برگزار نمودند. شورای هماهنگی بر آمده از کانون‌های صنفی و انجمن‌های صنفی عضو است و این تشکل‌ها به بدنه فرهنگیان و فعالان صنفی متکی هستند از همین رو جا دارد از تمام فرهنگیان عزیز تشکر و قدردانی نماییم و برگزاری این تجمع اعتراضی سراسری را به تمام جامعه فرهنگیان به خصوص افراد حاضر در تجمع تبریک می‌گوییم و از کسانی که به هر دلیل حضور نداشتند درخواست می‌کنیم در کنش‌های بعدی تشکل‌های صنفی و شورای هماهنگی مشارکت نمایند چرا که با جمعیت بیشتر صدای ما پر صلابت‌تر به گوش فرادستان خواهد رسید.

در همین‌ جا لازم است یادآوری کنیم کانون‌های صنفی و انجمن‌های صنفی فرهنگیان همواره از تمام ظرفیت‌های موجود برای تحقق مطالبات استفاده نموده‌اند. ما بارها با مسئولان و نهادهای حاکمیتی #نامه‌نگاری کرده‌ایم #طومار نوشته و اقدام به #گفتگو و #مذاکره نموده‌ایم و هر جا چاره‌ای ندیدیم دست به #تحصن و #تجمع زده‌ایم و تمام این روش‌ها را حق فرهنگیان و قانونی و مسالمت‌آمیز می‌دانیم. در این مرحله حساس که به خاطر پیگیری‌ها و اعتراضات فرهنگیان ، اذهان عمومی و ارکان حاکمیت نسبت به خواست عدالت‌خواهانه ما حساس شده‌است و نمایندگان مجلس #لایحه_رتبه‌بندی را بارگذاری نموده‌اند اعلام می‌کنیم لایحه فعلی با منافع فرهنگیان بازنشسته و شاغل در تضاد آشکار است و مواردی در آن قید شده‌است که تامین کننده رتبه‌بندی بر اساس ۸۰ درصد حقوق هیات علمی نیست و ۶ ساعت اضافه تدریس نیز به معلمان تحمیل می‌شود.

شورای هماهنگی و کانون‌های‌صنفی و انجمن‌های صنفی عضو شورا در راستای رسالت ذاتی خود آماده گفتگو و انتقال خواسته برحق معلمان به نمایندگان مجلس هستند و از هر کوششی در این زمینه دریغ نمی‌کنند. بدیهی است حق پیگیری و گفتگو در انحصار هیچ کس نیست اما شوربختانه در دوره نوبخت #کارگروهی زیر نظر وی شکل گرفت که افرادی خودخوانده نماینده معلمان شدند که خروجی آن چیزی جز اجرای ناقص فوق‌العاده ‌ویژه نبوده ، سازمان برنامه و بودجه دولت روحانی با کم‌کاری و واگذاری ارایه لایحه به روزهای آخر آن هم با اختصاص تنها ۱۵ هزار میلیارد تومان در ایجاد شرایط فعلی مقصرند هر چند نمایندگان مجلس نیز با تغییر لایحه به شکل کنونی بر خلاف منافع معلمان عمل نموده‌اند. از همین رو عدم توجه به مطالبات معلمان و در نظر گرفتن پیشنهادات تشکل‌های صنفی منجر به تصویب قانونی خواهد شد که آبستن اعتراضات بعدی خواهد بود.
لازم به ذکر است لایحه فعلی به جز اشکالات فوق ایرادهای دیگری نیز دارد که در صورت فراهم شدن شرایط گفتگو به آن اشاره خواهیم نمود همچنین باید یادآوری کنیم برای شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران #همسان‌سازی حقوق بازنشستگان بر اساس قانون مدیریت خدمات کشوری مانند #رتبه‌بندی_شاغلان دارای اهمیت است و ما برای اجرای #همسان‌سازی کامل و قانونی تاکید داریم.
از فرهنگیان عزیز می‌خواهیم پیشنهادها و دیدگاه‌های خود را از طریق تشکل‌های صنفی و آی دی زیر به اطلاع دبیرخانه شورای هماهنگی برسانند :
@shora_hamahangi

۷ مهر ۱۴۰۰
رونوشت :

هیات رییسه مجلس شورای اسلامی
کمیسیون آموزش مجلس شورای اسلامی
سازمان برنامه و بودجه

https://tttttt.me/kashowra

💠 #گفتگو

✅ در گفتگو با جامعه ۲۴ مطرح شد؛

وزیر آموزش و پرورش یا سرکوب‌گر معلمان؟!/ تیم نوری، فقط برخورد چکشی با معلمان را بلدند/ یادداشت نویسی اعتراضی در رسانه ممنوع!

🔹 گزارش و گفت و گو از شادی مکی/ جامعه ۲۵ / ۱۸ اردیبهشت ۱۴۰۱

#صفحه۱

🔺 طی روز‌های اخیر و دقیقا در آستانه هفته بزرگداشت مقام معلم شاهد ضرب و شتم و بازداشت گسترده معلمان حاضر در تجمعات اعتراضی در نقاط مختلف کشور بوده‌ایم. علت این تجمعات، اما همچون سال‌های گذشته در راستای مسائل معیشتی و صنفی بوده است. در این بین، اما واکنش یوسف نوری وزیر آموزش و پرورش به اعتراضات معلمان تامل‌برانگیز بود.

او در نشست با فرهنگیان مریوان که به مناسبت روز و هفته معلم برگزار شده بود ضمن تبریک این هفته دست به تهدید معلمان زده و عنوان کرد که براساس بند ۲۳ هیئت تخلفات، تجمعات غیرقانونی می‌تواند منجر به اخراج معلمان حاضر در این تجمعات شود!

🔺نوری وزیری که با فضای معلمان آشنا نیست!

این سخنان نوری در حالی بیان شد که طی تجمعات روز‌های اخیر معلمان، فعالان صنفی این گروه از جمله رسول بداقی (تهران) محمد حبیبی (تهران)، جعفر ابراهیمی (تهران)، علی اکبر باغانی (تهران)، محسن عمرانی (بوشهر)، محمود ملاکی (بوشهر)، رضا امانی فر (بوشهر)، اصغر حاجب (بوشهر)، اسکندر لطفی (مریوان)، مسعود نیکخواه (مریوان)، منصوره عرفانیان (مشهد)، هادی صادق زاده (مشهد)، لطیف روزیخواه (جلفا)، حسین سلامی (مازندران)، سیاوش رضایی (خرم آباد)، ناصرشاکرمی (خرم آباد) و دکتر ابراهیم محمودی (الیگودرز) بازداشت شده اند.

در این بین اسکندر لطفی و مسعود نیکخواه در کنار اسماعیل عبدی معلمی که مدت‌هاست در بند به سر می‌برد دست به اعتصاب غذا زده‌اند. ابوالفضل رحیمی شاد یکی از چهره‌های شناخته شده معلمان نیز در حمایت از اسماعیل عبدی در خانه خود دست به اعتصاب غذا زده است.

🔹 #محمدرضا_نیک‌نژاد، عضو کانون صنفی معلمان درباره سابقه تهدید معلمان توسط وزیر آموزش و پرورش در سال‌های گذشته به جامعه ۲۴ گفت: چنین برخوردی تاکنون سابقه نداشته است. طی ۲۰ سال فعالیت صنفی‌ام هرگز با این مساله مواجه نشده‌ام که وزیر آموزش و پرورش از چنین موضعی صحبت کند. اگر تاکنون سخنان وزرای آموزش و پرورش قبلی همدلانه نبوده حداقل با سکوت همراه بوده است یعنی برخی وزرا تایید کردند که مشکلاتی وجود دارد که باید حل شوند و برخی دیگر هم سکوت کردند.

وی ادامه می‌دهد: من نسبت به امور صنفی نگاه سیاسی ندارم، اما آنچه شاهد بوده‌ام آن است که در دو دولت اصولگرا چنین رفتار‌هایی وجود داشته است. در دورانی که محمود فرشیدی وزیر آموزش و پرورش دولت احمدی‌نژاد بود، معلمان در مقابل آموزش و پرورش تجمع کردند که مورد ضرب و شتم قرار گرفتند و برخی نیز بازداشت شدند جالب آنکه وزارت آموزش و پرورش از بودجه این وزارتخانه به نیرو‌هایی که معلمان را مورد ضرب و شتم قرار داده بودند ناهار هم داد.

🔺اظهارات یوسف نوری نشان دهنده بی تدبیری اوست

عضو کانون صنفی معلمان با بیان اینکه نوری نیز حرف‌های عجیبی زد که نشان‌دهنده بی‌تدبیری اوست، عنوان می‌کند: در واقع ما در دو دولت احمدی‌نژاد و رئیسی شاهد برخورد‌های این‌چنینی بوده‌ایم. اما از دولت رئیسی که خود را انقلابی، حامی مستضعفان و سید مظلومان می‌دانست انتظار چنین واکنش‌هایی نمی‌رفت حتی گمان می‌کردم که شاید یک‌دست شدن حکومت نتایج مثبتی به دنبال داشته باشد.

وی با تاکید بر اینکه نوع موضع‌گیری‌های نوری وزیر آموزش و پرورش همیشه به همین شکل است، توضیح می‌دهد: جنس این فرد معلم نیست. او دوره‌ای معلم بوده است، اما با پیشرفت در ساختار قدرت در پست‌های اقتصادی فعالیت کرده است. حالا این فرد به جایی رسیده که نه تنها از احوال معلمان خبر ندارد بلکه سخن گفتنش نیز منطقی و ناشی از تفکر نیست یعنی هر آنچه که به ذهنش می‌رسد می‌گوید و هم برای خودش دردسرساز می‌شود و هم ممکن است پیامد‌های متفاوتی برای آموزش و پرورش و معلمان داشته باشد.

🔺 نیک‌نژاد درباره اشاره نوری به حضور معلمان در تجمعات غیرقانونی می‌گوید: طبق آئین‌نامه‌ای که نوری به آن استناد کرده است غیبت از مدرسه محدودیت‌هایی ایجاد می‌کند، من هم اولین بار است که این آئین‌نامه را دیده‌ام و تاکنون کسی عنوان نکرده بود که معلمان را می‌توان به استناد آن اخراج کرد. ما یکسری قوانین بالادستی مانند قانون اساسی داریم و یک‌سری قوانین سازمانی که بنابر کارکرد‌ها و ویژگی‌های هر سازمان تعریف شده است. در صورت تعارض میان قوانین بالادستی و چنین مقرره‌هایی، این قوانین بالادستی هستند که باید مورد اجرا قرار گیرند.


📌ادامه در پست بعد👇👇
🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

🌀 #یادداشت

آیا اعتراضات خیابانی در شأن معلمان نیست ؟

✍ابوالفضل رحیمی شاد


🔹آنها که می گویند اعتراض در خیابان در شان معلمان نیست، دیکتاتورهای کوچکی هستند که هیچ درک و شناختی از دموکراسی واقعی ندارند و نمی دانند که منزلت و اعتبار معلمی به معنای خود برتر بینی و نگاه از بالا به جامعه و تافته جدا بافته بودن نیست.

🔹 معلمان فعال صنفی، امروز منطق دموکراسی مدنی ، اجتماعی و غیر دولتی ( گفتگو+ خیابان ) را به خوبی و به درستی درک کرده و آنرا بصورت عملی به سایر اقشار جامعه آموزش می دهند.

در فرایند طبیعی (از پایین) دموکراتیزیسیون دموکراسی اجتماعی و مدنی مقدم بر دموکراسی حزبی و سیاسی است و معلمان امروز پیشگامان پیاده سازی دموکراسی واقعی در ایران هستند.


#معلم
#گفتگو
#تجمع
#آزادی
#عدالت
#برابری
#حقوق_بشر
#جای_معلم_زندان_نیست
#معلمان_زندانی_را_آزاد_کنید
#اعتراضات_سراسری_معلمان


🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران

🆔 @Kasenfi

#گفتگو

🔴رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی خبرداد

❇️سهمیه استخدامی ۸۰۰ معلم استثنایی در سال جاری/ کمبود نیروی توانبخشی

🔺رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی به سهمیه جذب ۸۶۸ معلم استثنایی در آزمون استخدامی اخیر آموزش و پرورش اشاره کرد و گفت: پیش‌بینی می‌کنیم در فرایند 🔺بازنشستگی امسال، حدود ۷۰۰ متقاضی بازنشستگی داشته باشیم که اگر بتوانیم این ۸۶۸ نفر را جذب کنیم در سال تحصیلی پیش رو از حیث نیرو، چندان دچار مشکل نمی‌شویم.

🔺حمید طریفی حسینی در گفت‌وگو با ایسنا، درباره وضعیت تامین نیروی انسانی در آموزش و پرورش استثنایی و سهمیه تخصیصی در آزمون استخدامی اخیر این دستگاه اظهار کرد: سهمیه استخدامی ما در آزمون اخیر حدود ۸۶۸ نفر است که اگر بتوانیم این تعداد را جذب کنیم بخش مهمی از نیاز ما به نیروی انسانی تامین می‌شود.

متن کامل گفتگو را در ایسنا بخوانید

https://www.isna.ir/news/1401041006651/
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران

🆔 @Kasenfi

#گفتگو

✅در گفتگو با امتداد مطرح شد؛
واکنش فعالین صنفی معلمان به خبر ممنوعیت تدریس معلمان مرد در مدارس دخترانه/ بهشتی، نایب رئیس کانون صنفی معلمان: این تصمیمات آخرین میخ‌ها را بر تابوت پیکر بی‌جان آموزش و پرورش کشور می‌کوبد/ این که بعد از چهل سال شاهد سیطره تفکر طالبانی بر بخش‌هایی از جامعه هستیم، بسیار درد آور است/ میرزاسیدی، عضو هیئت مدیره کانون صنفی معلمان: این دست تصمیمات ایدئولوژیک وزارتخانه به هیچ وجه دغدغه معلمان نیست/ هدف دولت از این تصمیم، گسترش ایدئولوژی در مدارس است

✍️امتداد-محمد جعفری: هفته گذشته، محمد مهدی کاظمی، معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش از ممنوعیت تدریس دبیران مرد در تمام مدارس متوسطه دخترانه خبر داد. خبری که با واکنش و انتقادات فراوانی از سوی معلمان و فعالین فرهنگی همراه شد.
در همین رابطه با دو تن از فعالین کانون صنفی معلمان، گفتگویی ترتیب دادیم که از نظر می‌گذرانید:

⭕️بهشتی، نایب‌رئیس کانون صنفی معلمان:
این تصمیمات؛ آخرین میخ‌ها را بر تابوتی که پیکر بی‌جان آموزش و پرورش کشور را در خود جای داده، می‌کوبد

🟢محمود بهشتی لنگرودی، نایب رئیس کانون صنفی معلمان و فعال فرهنگی در این باره به امتداد، گفت: شوربختانه در حالی که آموزش و پرورش کشور با بحران های جدی از جمله؛ کمبود کادر آموزشی، وجود مدارس غیر استاندارد و حتی کپری، تراکم دانش آموزان در کلاس‌ها، کسری بودجه، نارضایتی معلمان از وضعیت معیشتی، نداشتن دکترین مشخص و برنامه ریزی درست برای ارتقای کمی و کیفی آموزش و پرورش و مواردی از این دست مواجه بوده، تصمیمات نسنجیده، نامعقول و غیرقابل اجرای بعضی مدیران ارشد، علاوه بر این که نشانه ضعف حاکم در نهادهای تصمیم‌گیر است بلکه بر عمق بخشیدن به بحران‌های موجود می‌افزاید.

🟢این تصمیمات؛ آخرین میخ‌ها را بر تابوتی که پیکر بی‌جان آموزش و پرورش کشور را در خود جای داده، می‌کوبد .این که بعد از چهل و اندی سال، هنوز شاهد سیطره تفکر طالبانی بر بخش‌هایی از جامعه هستیم، بسیار درد آور است.

🟢اینکه با وجود این همه مشکل ریز و درشت، دغدغه آقایان، هیچ گونه سنخیتی با دردهای جامعه و مشکلات اقشار مختلف مردم به ویژه معلمان و دانش آموزان ندارد، دردناک‌تر است.

🟢به راستی، آیا تصمیم‌گیرانی که با چشم بستن بر تمامی مشکلات موجود، همت خود را صرف تصویب یا اجرای قانون تبعیض‌آمیز ممنوعیت تدریس معلمان مرد در مدارس دخترانه کرده‌اند از عواقب این تصمیم کارشناسی نشده، باخبرند؟ به باور من با توجه به مشکلاتی که بروز خواهد کرد، راهی جز تعدیل، لغو یا تعلیق اجرای قانون مذکور نخواهد ماند.

⭕️میرزاسیدی، عضو هیئت مدیره کانون صنفی معلمان:
هدف دولت از این تصمیم، گسترش ایدئولوژی در مدارس است

🟢همچنین، ولی میرزاسیدی، عضو هیئت مدیره کانون صنفی معلمان و مسئول کمیته بازنشستگان آن در گفتگویی با امتداد، ضمن اشاره به ابعاد و پیامدهای اجرای این تصمیم، تصریح کرد: ما در بسیاری از دروس اصلی و پایه در رشته‌های مختلف، معلم و نیروی انسانی خانم به اندازه کافی نداریم و قاعدتا بر این اساس تا کنون از همکاران مرد برای تدریس دانش‌آموزان استفاده شده است.

🟢با این تصمیم و با توجه به کمبود کلی نیروی معلم در آموزش و پرورش، وضعیت این نهاد روز به روز وخیم‌تر خواهد شد. این دست تصمیمات ایدئولوژیک وزارتخانه به هیچ وجه دغدغه معلمان نیست. معلمان، دغدغه‌های معیشتی و آموزشی خود را بارها به صورت صریح مطرح کرده‌اند و این گونه تصمیمات هیچ نسبتی با دغدغه قشر فرهنگی جامعه ندارد.

🟢به نظر من، هدف دولت از این کار، اقدامات ایدئولوژیک و گسترش ایدئولوژی در مدارس است. آقایان راه‌های پیموده را باز در پیش گرفته و تصمیمات آزمون پس داده و شکست خورده را دوباره اتخاذ می‌کنند.

🟢به طور واضح، آشکار است که با اتخاذ چنین تصمیمی، سطح کیفی آموزش و پرورش، روز به روز ضعیف‌تر شده و وزارت آموزش و پرورش از آن جایی که مجبور به کارگیری نیروی انسانی لازم، بخصوص برای دروس اصلی و پایه خواهد بود با مشکلات جدی در این حوزه روبرو می‌شود.

🟢امری که بدون تردید، منجر به متضرر شدن دانش‌آموزان شده و خروجی جز ایجاد مشکل در روند تحصیل آن‎‌ها به همراه نخواهد داشت.

✅برای مشاهده متن کامل این گفتگو روی لینک زیر کلیک کنید:

http://tinyurl.com/54zayut6
منبع:

@emtedadnet

🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران

🆔 @Kasenfi

#گفتگو
#کلاب_هاوس

❇️برنامه کلاب ایران بهتر

🔺موضوع: آسیب شناسی جنبش معلمان و شورای هماهنگی. گذشته،حال و آینده

⏰زمان : یکشنبه ۱۹ تیر ساعت ۲۱ (امشب)

🔶️پارت اول(۹۰ دقیقه) : صحبتهای آقایان محمودبهشتی، مهردادفرحبخش، محمودصفدری و ابوالفضل رحیمی شاد

🔶️پارت دوم(۹۰ دقیقه): طرح پرسش،نقد و نظر از جانب معلمان علاقه مند به مشارکت در گفتگو
(با تاکید بر شرایط جناب محمدعلی زحمتکش و توفان توئیتری فردا دوشنبه با موضوع درخواست آزادی ایشان)


https://www.clubhouse.com/join/%D8%A7%DB%8C%D8%B1%D8%A7%D9%86-%D8%A8%D9%87%D8%AA%D8%B1/Y7w6Q7rY/mZWzqDjr?utm_medium=ch_invite&utm_campaign=sZB_SS4N8oJjnlu0sShQYw-273585
🔹🔹🔹🔹🔹🔹
✅ با ما در ارگان رسمی کانون صنفی معلمان ایران(تهران) همراه شوید.

✅✅ لینک عضویت در کانال
👇👇👇
https://tttttt.me/KSMtehran

📝بیانیه #کانون_صنفی_معلمان به مناسبت روز جهانی #حقوق_کودک

به نام خداوند جان و خرد

نمره صفر حکومت در طریق #گفتگو و #عقلانیت
از #جای_معلم_زندان_نیست  تا؛
#جای_دانش_آموز_زندان_نیست
و
#کودکان_را_نکشید!!!

#روز_جهانی_کودک فرصتی است برای #آگاهی‌بخشی به همه کسانی که در سراسر جهان در راستای صلح می کوشند و نیز کسانی که خشونت را در قالب سوءاستفاده، استثمار و تبعیض تجربه کرده‌ و می کنند.
بیانیه حقوق کودک در بیستم نوامبر ۱۹۵۹، و پیمان‌نامه حقوق کودک در ۲۰ نوامبر ۱۹۸۹ در سازمان ملل متحد به تصویب رسید. چرا که کودکان بدلیل ماهیت کودکی، همیشه در معرض آسیبهای بیشتری قرار دارند.
کودکان در بعضی از کشورها برخلاف قوانین محدود کننده به عنوان کارگر در محیط‌های به‌شدت نامناسب و غیربهداشتی به کار گرفته می‌شوند؛ به خصوص در خاورمیانه در سازمان‌های نظامی و شبه نظامی و در برخی موارد برای سرکوب و یا حتی اقدامات تروریستی تحت آموزش و در واقع مورد سوء‌استفاده قرار می‌گیرند.
در نتیجه فقر و شکاف طبقاتی عمیق، جنگ و تبعیض‌های ناروای دینی، مذهبی، قومی و نژادی، جان می‌بازند یا معلول و آواره می‌شوند.

در کشور ما نیز متاسفانه کودکان در معرض انواع آسیب‌ها در زمینه‌های مختلف قرار دارند. در آموزش از سنین خردسالی تحت القائات ایدئولوژیک و محدودیت های تنگ‌نظرانه، قرار می‌گیرند؛ به دلیل گسترش فقر و بی عدالتی برخی از آن‌ها مجبور به ترک تحصیل و ورود به بازار کار رسمی و غیررسمی (زیرزمینی) شده به‌شدت استثمار می‌شوند؛ به دلیل تبعیض‌های ناروای مذهبیِ اعلام شده و نشده یا از حق تحصیل محروم می‌مانند یا در اثر محرومیت به‌ویژه در مناطق مرزی و حاشیه‌ای از کمترین امکانات تغذیه مناسب، تحصیل، بازی، شادی و رشد استعدادهای طبیعی خود برخوردار نمی‌شوند؛ و حتی از داشتن هویت و شناسنامه محرومند! که در نتیجه
وارد چرخه‌ی پایان ناپذیر فقر، بیسوادی، استثمار، خشونت، فساد و بزهکاری می‌شوند.
در اعتراض‌های اجتماعی سالهای اخیر ما بارها شاهد خشونت عریان حاکمیت نسبت به کودکان بوده‌ایم. متاسفانه در آبان ماه ۹۸ تعداد کودکان کشته شده و بازداشتی کم نبود و در اعتراضات آب خوزستان و اصفهان هم خشونت مستقیم و غیرمستقیم بر بچه‌های خردسال و نوجوان تحمیل شد.

دراعتراضات ماه های اخیر نیز، باز هم شاهد وقایع تأسف‌بار ناشی از سرکوب خشن و بی‌منطق حاکمان نالایق، شاهد حمله به دانش‌آموزان، پادگانی کردن مدارس، بازداشت، ضرب و شتم شدید، اخراج از مدرسه، ایجاد رعب و وحشت از طریق حمله به مدارس و در نهایت ناباوری، شاهد قتل بیش از پنجاه دانش‌آموز بوده‌ایم.
دریغا که گویی آن‌ها که زبانشان تفنگ است هیچ نمی‌دانند که ابزار کار در مدرسه کتاب و قلم است و گفتگو.
و نمی خواهند بشنوند و ببینند و بفهمند! بر کودکان سرزمینشان چه ها که نمی رود...

#کانون_صنفی_معلمان_ایران به مناسب روز جهانی کودک، شدیدترین اعتراضات خود را در موارد زیر اعلام می‌نماید.

ما معترضیم نسبت به:
- کشتن بیش از ۵۰ کودک/دانش‌آموز.
- بازداشت کودک/دانش‌آموزان و انتقال آنان به بازداشتگاه‌های نامشخص و نامناسب.
- عادی سازی بازداشت کودکان و ارجاع آنان به کانون اصلاح و تربیت بجای مدرسه! آن هم با تایید و حمایت وزیر نالایق آموزش و پرورش!
- ارجاع کودکان و نوجوانان به مراکز روانپزشکی، تنها  بدلیل ابراز نظر.
- استفاده از کودکان به عنوان ابزاری برای سرکوب های خیابانی.
- حمله به مدارس و ضرب و شتم دانش‌آموزان؛ توهین و تحقیر آنان.
- تحت فشار گذاشتن خود و خانواده‌شان و ایجاد محیط ناامن در مدارس.
- تحت فشار گذاشتن مدیران و معاونان مدارس برای معرفی و در اختیار گذاشتن دانش‌آموزان معترض یا منسوب به معترض بودن.
- استفاده از برخی مدارس به عنوان پایگاه نیروهای نظامی و شبه‌نظامی.
- زیرپا گذاشتن حقوق اولیه آن‌ها از طریق اجبار در نوع پوشش.
- القاء روحیه دگرسازی، ستیزه‌جویی و دشمنی با هر آن‌چه که خارج از دایره تنگ‌نظرانه القائات ایدئولوژیک حکومتی قرار گیرد.
- و معترضیم به شکاف عمیق طبقاتی در آموزش، ناشی از سیاست‌گذاری‌های کلان اقتصادیِ غلط و ضد مردمی که خود بیانگر خشونتی ساختاری در شدیدترین شکل آن است.
نیز #کانون_صنفی_معلمان_ایران، در راستای وظیفه #صنفی_ اجتماعی خویش، همچون سالهای گذشته برای آموزش و پرورشی راستین، صلح آمیز و به دور از هرگونه نفرت پراکنی و مرگ گویی و برای بازیابی حقوق اولیه کودکان/دانش‌آموزان و برای داشتن وزارتخانه‌ای با روسا و وزیرانی باسواد، مدبر و دلسوز تلاش خواهد کرد.
در پایان اعلام می‌نماییم چنانچه مراجع بی‌طرف داخلی سریعا به این‌گونه برخوردهای غیرقانونی نسبت به کودکان این سرزمین رسیدگی نکرده و به آن خاتمه ندهند حق شکایت به مراجع بین‌المللی برای ما محفوظ است.
#کانون_صنفی_معلمان_ایران
آبان ماه ۱۴۰۱
منبع:
@KSMtehran
🔸🔸🔸
🆔 @Kasenfi

💠 #گفتگو

🔴زنان ۶۱ درصد پذیرفته‌شدگان کنکور؛تحصیل تنها امکان موجود برای غلبه بر نابرابری‌های جنسیتی/ «آنچه که برای زنان تجویز می‌شود خانه‌داری است»

📌گفتگوی خبرآنلاین با
دکتر سیمین کاظمی، پزشک و جامعه‌شناس:

در ایران به علت نابرابری جنسیتی که در ساختار اقتصادی اجتماعی سیاسی و فرهنگی تنیده شده، امکان مشارکت اجتماعی و نیز ترقی و پیشرفت برای زنان محدود است و تحصیلات تنها مسیر تحرک اجتماعی صعودی است که برای زنان باز است. در واقع زنان از این تنها امکان موجود استفاده می کنند که بتوانند از سنگینی نابرابری های مبتنی بر جنسیت بکاهند. تحصیلات دانشگاهی یکی از مبادی اصلی ورود به حوزه اشتغال برای زنان است و برای همین زنان در کنکور انگیزه بیشتری نسبت به مردان دارند.

🔸به لحاظ نظری این نگاه یعنی "مجال دادن به زنان برای توسعه اقتصادی" به ادبیات بخشی از سیاستمداران وارد شده است ولی در عمل اتفاق خاصی نیفتاده است، چون در ایران آنچه برای زنان به طور رسمی تجویز می‌شود، در خانه نشستن و خانه‌داری است و نه حضور در جامعه و مشارکت اقتصادی.

جزییات گفت‌وگو در لینک زیر
khabaronline.ir/xkvKT

#گفتگو
 

🔺 گفتگوی امتداد با میرزاسیدی، عضو هیئت مدیره کانون صنفی معلمان

🔹با کمبود حدود ۳۰ هزار معلم در مدارس روبرو هستیم/ بازنشستگان پاداش خود را بعضا تا دو سال، آن هم طی چند مرحله دریافت می‌کنند/ اکثریت آن‌ها رغبتی برای تدریس ندارند/ دغدغه قشر فرهنگی ما حضور روحانیون در مدارس نیست/ نیاز دانش‌آموزان به معلمین متخصص با ایدئولوژیک کردن آموزش و پرورش حل نمی‌شود

✍️امتداد-محمد جعفری: هفته گذشته، خبر کمبود ۲۳ هزار معلم در کرسی‌های تدریس مدارس از سوی یکی از نمایندگان مجلس واکنش‌‍‌برانگیز شده و نگرانی‌های جدی را در این باره به دنبال داشت.

🗣ولی میرزاسیدی، عضو هیئت مدیره کانون صنفی معلمان و مسئول کمیته بازنشستگان این کانون در گفتگویی با امتداد، ضمن تشریح ابعاد این مسئله، اظهار داشت: متاسفانه در سه دهه اخیر، تضییع حقوق معلمین در حوزه بازنشستگان حتی بیش از شاغلین صورت گرفته است. از جمله در بخش پاداش که شاهد بودیم بازنشستگان پاداش خود را بعضا تا دو سال، آن هم طی چند مرحله دریافت کردند. 

🔹از همین رو نیز با توجه به تورم افسارگسیخته، بازنشستگان در زمان دریافت پاداش خود با کاهش ۵۰ درصدی ارزش آن مواجه شده‌اند. به همین دلیل است که بازنشستگان، اعتمادی به مسئولان ندارند. 

🔹ضمن اینکه کمبود نیروی انسانی شاغل در آموزش و پرورش را بسیاری از بازنشستگان طی سال‌های گذشته جبران کرده‌اند اما متاسفانه همین حق‌التدریس بسیار ناچیز را هم به صورت تکه تکه و قطره‌چکانی-بعضا تا یک سال بعد- به افراد بازنشسته پرداخت کرده‌اند. 

🔹همین حق‌التدریس با پرداخت‌های دیرهنگام نیز به جهت تورم کمرشکن در اقتصاد ایران نیز بازنشستگان را روز به روز نسبت به حضور دوباره بر سر کلاس‌های درس بی‌رغبت‌تر کرده است. از همین روز نیز، متاسفانه شاهد آن هستیم که اکثریت بازنشستگان رغبتی برای تدریس ندارند. 

🔹متاسفانه با این رویه‌ای که آقایان در پیش گرفته و تصور دارند که می‌توانند با استفاده از نیروهایی از دستگاه‌های ایدئولوژیک، کمبود معلمین را جبران کنند، وضعیت نظام آموزشی در این حوزه روز به روز بغرنج‌تر خواهد شد. دانش‌آموزان به معلمانی نیاز دارند که تخصص، تبحر و مهارت لازم برای انتقال دانش را داشته باشند. نیازی که بدون تردید با ایدئولوژیک کردن آموزش و پرورش مرتفع نخواهد شد. 

🔹همین وضعیت به سمت و سویی حرکت کرده که متاسفانه شاهد هستیم که در بین چند هزار رتبه نخست کنکور از میان دانش‌آموزان مدارس دولتی نماینده‌ای وجود ندارد! 

🔹 اخیرا یکی از مسئولین وزارتخانه عنوان کرد که بنا دارند تا ۵ هزار معلم از حوزه‌های علمیه وارد آموزش و پرورش کنند و طبعا جذب نیرو از دستگاه‌های ایدئولوژیک دیگر نیز به همین صورت خواهد بود. طبعا دغدغه قشر فرهنگی ما امروز، حضور روحانیون در مدارس نیست. 

🔹روحانیت در مساجد و هیئات حضور دارند و دغدغه اصلی ما، تجربه، مهارت و تخصص معلمینی است که باید بر سر کلاس‌های درس حاضر شوند. جذب این تعداد از روحانیون در مدارس که غالبا از دانش و تخصص لازم برای تدریس در مدارس برخوردار نبوده و مستقیما از حوزه به مدرسه منتقل می‌شوند، جامعه به شکل روزافزونی دلزده خواهد شد. 

🔹البته من آمار دقیقی ندارم اما ما دست کم بین ۲۰ تا ۳۰ هزار معلم در مدارس کم داریم که مسئولان متاسفانه به جای اندیشیدن تدبیری برای جبران این کاستی بر این عزم هستند که این کمبود را-رجوع به اظهار نظر معاون وزیر آموزش و پرورش-مثلا با استفاده از معاونین مدارس جبران کنند! 

🔹به عنوان نمونه، اگر یک مدرسه ابتدایی، فرضا دو معاون هم داشته باشد، آیا آن معاون می‌تواند بحث انضباطی و آموزشی مدرسه و البته ارتباط با اولیا را رها کرده و به تدریس در کلاس بپردازد؟ ضمن اینکه شاید برخی از معاونین مدارس در برخی دروس از تخصص لازم برخوردار نباشند و همین مسئله می‌‎تواند آثار مخربی در درازمدت بر کیفیت نظام آموزش ما بگذارد. 

#امتداد

🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #گفتگو


🔺طرحی برای پولی‌سازی آموزش(بخش دوم)

بررسی ابعاد مختلف طرح «تقویت نظام آموزش‌وپرورش»

روزنامه شرق، ۱۹ آذر ۱۴۰۳


❓از چه زمانی قرار است اجرائی شود و اصلا چقدر بحث کارشناسی روی آن انجام گرفته است؟

نیک‌نژاد: اصلا این متنی نیست که قابل اتکا باشد. ما وقتی با دوستان صحبت کردیم که درباره این موضوع نشست داشته باشیم، دوستان گفتند این طرح اصلا مورد توجه قرار نمی‌گیرد تا اینکه یک خبرهایی از داخل وزارتخانه آمد که وزیر دستور داده این را پیگیری کنید.

مقدسی: گمان می کنم قبل از ورود به بحث، لازم است درباره اینکه آیا مجلس وجاهت ورود به جزئی‌ترین مسائل آموزش و پرورش را دارد یا خیر، صحبت کنیم. این نکتۀ مهمی است که بپرسیم اصلا مجلس کجاها باید ورود کند و کجا نباید وارد شود؟ بخش زیادی از مسائل مطرح شده در این طرح اساساً مجلس وجاهت ورود به آن را ندارد و مسئله ای درون وزارتخانه‌ای است.

حسین‌بر: وقتی مجلس می‌خواهد یک قانون یا طرحی را پیشنهاد دهد، قانون اساسی نصب‌العینش باید باشد،‌ این بدیهی است. در قانون مدیریت خدمات کشوری، اگر اشتباه نکنم ماده ۱۱۴ و ۱۱۵ به‌صراحت تأسیس شورای ‌عالی اداری را توضیح داده است. اصلا ساختار جزء وظایف آنها است و این هم یک لایحه و قانون بود. اگر باز هم اشتباه نکنم، قانون اساسی ماده ۵۷ و ۷۱ به صراحت این تفکیک وظایف قوا را مشروعیت داده و تداخل در کار وزارت آموزش و پرورش است. سال ۱۳۹۹، ساختار وزارت آموزش و پرورش دستخوش یک‌سری تغییرات شد. این نیاز به تصویب مجلس نداشت، بلکه وظیفه وزیر آموزش و پرورش است. اگر می‌خواهد، بازوهای مشورتی دارد که از آنها استفاده کند. از شورای ‌عالی آموزش و پرورش استفاده کند و ساختار را خودش اصلاح کند. این مداخله اشتباه است. مثل اینکه ما بگوییم ۳۴ نفری که این طرح را پیشنهاد دادند، از یک مجموعه عظیم وزارت آموزش و پرورش بیشتر می‌فهمند. این خیلی اشتباه است و فرمایش شما کاملا درست است و آن را وارد می‌دانم. هم قانون اساسی این را مشخص کرده که هرکسی در چارچوب خودش کار کند و هم جزء وظایف دولت است. البته من اینجا نقدی هم وارد می‌کنم، شاید بخشی از این وضعیت ناشی از کم‌کاری دولت و وزارت آموزش و پرورش بوده که آنها به خودشان اجازه دادند ورود پیدا کنند. اما نکته‌ای هم که می‌خواهم بگویم و بعد در خدمت دوستان باشیم، این است که یکی از اهدافی که عنوان می‌کنند، ارتقای کیفیت است. به نتایج آزمون‌های بین‌المللی استناد می‌کنند. خب، چرا ریشه‌یابی نکردند که بخش زیادی از کیفیت ماحصل دخالت‌های نادرست و نابجای نمایندگان است. سال ۱۳۸۸ یک طرح جذب نیروی حق‌التدریس را تبدیل به قانون کردند؛ تا امروز ۱۳ الحاقیه، الصاقیه، تفسیر خورده و حتی امروز که ما با هم صحبت می‌کنیم، اگر اشتباه نکنم ۲۹۷ هزار معلم که نه فارغ‌التحصیل دانشگاه فرهنگیان هستند، نه فارغ‌التحصیل دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی هستند، نه از طریق آزمون ماده ۲۱ امتحان داده‌اند، وارد آموزش و پرورش شدند و این یعنی بیشتر از نصف گروه معلم ما؛ ما ۵۸۰ هزار معلم بیشتر سر کلاس درس نداریم؛ یعنی نصف معلم‌های ما با این شیوه وارد شدند. چرا به آن اشاره‌ای نمی‌کنند. چرا نمی‌گویند ما دیگر در فرایند جذب معلم دخالت نمی‌کنیم، شما از همان دو دانشگاه خودتان معلم بگیرید؟

لینک بخش اول:
https://tttttt.me/KSMtehran/19183

#آموزش_و_اندیشه

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #گفتگو

🔺طرحی برای پولی‌سازی آموزش (بخش سوم)

بررسی ابعاد مختلف طرح «تقویت نظام آموزش‌وپرورش»

روزنامه شرق، ۱۹ آذر ۱۴۰۳

❓درباره تفکیک معاونت‌‌ها قرار است چه اتفاقی بیفتد؟

حسین‌بر: درباره بحث اقتصادی که در این طرح آمده،‌ نکته خیلی ظریفی وجود دارد.

رسما مجلس آمده سهم آموزش و پرورش از بودجه عمومی دولت را ۹ درصد مشروعیت بخشیده؛ این خیلی خطرناک است. یعنی عملا گفته حق شما ۹ درصد است؛ در صورتی که در قانون برنامه به صراحت گفته باید به ۱۵ درصد برساند.

یعنی اصلا با قانون برنامه پنج‌ساله هفتم توسعه کشور تعارض دارد. خیلی خطرناک است. حالا اگر حواس‌شان نبوده، غفلت کردند، نمی‌دانم. مرکز پژوهش‌ها نباید حداقل به این صراحت این قضیه را می‌آورد که سهم آموزش و پرورش به‌هیچ‌‌وجه بیشتر از ۹ درصد نمی‌تواند باشد. این نکته خیلی مهمی است که حتما باید به آن توجه کرد. اما در مورد اصلاح ساختار؛ ما در سازمان اداری و استخدامی، اموری داریم تحت عنوان امور ساختار سازمانی که آن زمان آقای شاه‌غریب رئیس امور بودند و نمی‌دانم هنوز هستند یا خیر. اصلا همه وزارتخانه‌ها هر زمانی که صلاح بدانند و هر زمانی که نیاز باشد بر اساس آن یافته‌های پژوهشی می‌توانند یک نامه بزنند، کارشناسان بروند بحث کارشناسی کنند، اصلاح ساختار را با لحاظ یک‌سری قواعد انجام دهند. الان می‌خواهند معاونتی را که تحت عنوان معاونت برنامه‌ریزی و توسعه بوده، تبدیل به دو معاونت کنند؛ بحث بودجه، امور مالی و تعاونی را یک معاونت کنند و بحث نیروی انسانی را یک معاونت دیگر. هرچند جدا از اینکه این طرح وجود دارد یا نه، بعضی حرف‌های درست هم در این گفته شده است. الان به نظر من و همه کارشناسان شاید زمان این است که مرکز برنامه‌ریزی تبدیل به معاون نیروی انسانی شود؛ این خیلی مهم است. وقتی الان تقریبا ۴۶ درصد پرسنل کشور برای آموزش و پرورش است، وضعیت آموزش معلمان‌مان خیلی مسئله دارد و الان این مرکز زیر نظر یک معاونت اداره می‌شود؛ آن‌طور که باید و شاید به این حوزه توجه نمی‌شود. این خوب است و حرف بدی نیست.

در واقع اینها آمدند آن چارت را رعایت کردند و باکس‌ها‌ را بیشتر نکردند؛ معاونت ابتدایی و متوسطه را یکی کردند و از محل ایجاد آن یکی را دو معاونت کردند، چون می‌دانستند آنجا سازمان اداری‌-‌استخدامی مخالفت می‌کند. اینها صرفا با همین ملاحظه این کار را کردند که دولت در مقابل‌شان بایستد و بگوید باکس‌های شما یکی بیشتر شده است. ببینید ‌آموزش کودکان خردسال با بزرگسالان کاملا متفاوت است. اینکه گفتند دو معاونت را یکی کنید، ساعت‌ها کار کارشناسی می‌خواهد؛ پژوهش‌های متعددی باید انجام شود و بعضی انجام شده، اینها را بررسی کنند و بعد به این نتیجه برسند. اینها صرفا می‌خواستند یک باکس خالی شود که این معاونت دو معاونت شود.

اما در استان‌ها گفتند عملا سازمان را ایجاد می‌کنیم؛ یعنی عملا در استان‌ها ۹۳، ۹۴ باکس مدیریتی داریم که آنها را تبدیل به ۳۱، ۳۲ باکس می‌کنند.

علی‌اکبری: چرا باید آموزش و پرورش، آموزش ابتدایی و آموزش متوسطه را ادغام کند و بعد کار اقتصادی را اضافه کند؟ کار اقتصادی در دلش هزار حرف است. شما چطور می‌خواهید درآمدزایی کنید؟ به نظر من این خیلی جای حرف دارد و آقای دکتر هم درست گفتند. مثلا

دو تا پژوهش بگویید که در سطح جهان انجام شده، آموزش ابتدایی و متوسطه‌شان ادغام شده، ضمن اینکه ما در همین کشور این ادغام را داشتیم، دوباره جداسازی انجام شده، یعنی ما یک بار آزمایش عمومی کردیم و دیدیم خوب نیست و اتفاق‌هایی می‌افتد

. من می‌گویم رسالت آموزش و پرورش چیست؟ آموزش و پرورش است. کجای آموزش و پرورش، بودجه و اقتصاد و درآمدزایی هست؟

ادامه دارد...

لینک بخش دوم:
https://tttttt.me/KSMtehran/19195
🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #گفتگو*

🔺 اتحادیه‌های صنفی و جنبش‌های اجتماعی

قسمت یکم

🔹 سلام می کنم به همه شما عزیزان خیلی خوشحالم که اینجا دور هم هستیم و ممنونم از توجه شما برنامه امشب یکی از سلسله نشست های کانون صنفی معلمان هست که به طور مستمر مدتی است ادامه دار هست این هفته به مناسبت بیست و پنجمین سالگرد تاسیس کانون هست. جای بسیاری از عزیزان بین ما خالی هست خیلی از معلمان عزیز که تحت فشارهای مختلف هستند و الان نمی توانند در کنار ما باشند به نظرم باید نام برد من جمله آقای محمد حبیبی. از معلمان خوش فکر هستند، جزو عوامل موثر در این سلسله نشست‌ها بودند و جاشون امشب واقعاً در میان ما خالی هست. خانم اسداللهی که من اخیرا دیدم وقتی داشتم برای همین برنامه آماده می‌کردم همراه با دوستان شان یک تحقیقی را انجام داده بودند با استفاده از برخی مفاهیم مطرح شده توسط دکتر بیات مثل ناجنبش ها، مثل پیشروی آرام برای تبیین زمینه های پیدایش و ظهور جنبش زن زندگی و آزادی. کار منتشر شده و در دسترس است من دیر دسترسی داشتم وگرنه فکر می کنم یک سال و نیم دو سال پیش منتشر شد و صد البته دکتر سعید مدنی که در تمام این سالیان تحقیقات مفصل مستمر علمی گاه میدانی در زمینه جنبش های اجتماعی در ایران انجام دادند و جزو معدود کسانی هستند که از داخل ایران مفهوم پردازی کردند و تلاش کردند به یک نظریه برسند درباره جنبش های اجتماعی در ایران. جای ایشان هم در بین ما خالی است. اتفاقاً در همین زمینه میان دکتر بیات و آقای مدنی مباحثه اخیرا شکل گرفته از دو نقطه تقریبا نامتقارن و بحث های درخشانی هست که بسیار از آن آموختیم و در انتها در بخش پرسش و پاسخ از دکتر بیات در این باره سوال خواهم کرد.

ابتدا یک مقدمه خیلی کوتاه را خدمت شما عرض می کنم در نسبت با طرح موضوع و اگر اجازه بدین یک معرفی هم درباره دکتر بیات می کنم البته ایشان معرف حضور همه هستند، همه ما مدت‌هاست از ایشان آموخته ایم ولی با توجه به حجم کتاب هایی که از ایشان منتشر شده و مقالاتی که هست یک مروری شاید بد نباشد که عمده این کارها را با همدیگر داشته باشیم. سپس حداقل ۳۰ دقیقه در خدمتشون هستیم تا در پیوند بین اتحادیه های صنفی و جنبش های اجتماعی صحبت کنند و در ادامه مباحث را تلاش می کنیم در قالب پرسش هایی مسائل عمده‌ای که داریم رو از آقای بیات بپرسیم تعدادی از پرسش‌ها رو گردآوری کردیم. چهار پنج مورد هست که در واقع موضوعاتی که سرفصل‌هایی هستند که ما با آن ها درگیر هستیم، مطرح می کنیم و در ادامه هر کدام از عزیزان هم اگر فرصتی بود پرسش مطرح می کنند که ترجیحاً و لطفاً به صورت مکتوب باشد.

🔹 خیلی مختصر بخواهم عرض کنم درباره اتحادیه‌های صنفی از ساده‌ترین تعریفش شروع کنیم، یک اتحادیه صنفی باید یک انجمنی باشد از نیروی کار از افرادی که در یک محل شاغل هستند یا در یک صنف شاغل هستند که به شکل مستمر برای حفظ یا ارتقای شرایط کاری خودشان دارند تلاش می کنند، گرد هم می آیند و فعالیت می‌کنند. این تعریف به نظر ساده می آید اما جلوتر می بینیم که یک مقدار هم بعضی موقع ها تشخیص دشوار می شود. ضرورت این اتحادیه کاملا برای همه ما روشن هست از این بابت که مناسبات اقتصادی که در اون زندگی می‌کنیم گرایش عمومی و پیوسته‌ای به کاهش ارزش نیروی کار دارد. شما هیچ وقت نمی‌بینید که یک تکنولوژی جدیدی اختراع بشود که هزینه نیروی کار را افزایش بده، هیچ وقت نمی بینید که یک بنگاه اقتصادی به گونه ای باز آرایی یا سازماندهی مجدد شود که ارزش نیروی کار در آن افزایش پیدا کند.

⤵️

🎥 #گفتگو

🔺گفتگوی صمیمانه با حسین شرق. یکی از آسیب‌دیدگان #اعتراضات_صنفی_معلمان در سال ۱۳۴۰.

🔹 حسین شرق _ از فعالان صنفی معلمان و عضو باشگاه مهرگان در دهه چهل _ در این تظاهرات توسط نیروهای سرکوبگر حکومت پهلوی با گلوله زخمی شد.
ایشان در این مصاحبه پیرامون این واقعه و همچنین #ثبت۱۲اردیبهشت به عنوان #روز_معلم در تقویم جاری بعد از این اعتراضات در سال ۱۳۴۰ توضیح می دهد.

🔗 این کلیپ کوتاه بخشی از مصاحبه بلندی است که با این معلم آذربایجانی در تابستان ۱۴۰۳ انجام شده است.

با سپاس و آرزوی سلامتی برای ایشان.

#روز_معلم

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran