Audio
💠 سخنان #دکتر_حجت_الله_بنیادی
پیرامون #بودجه ۱۴۰۰ آموزش و پرورش
#بودجه
#آموزش_و_پرورش
#تشکل_صنفی
#آموزش_رایگان
#سرمایه_اجتماعی
منبع کانال:
کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
🔻🔻🔻
ارتباط با کانال :
@Ertebat_ba_kasenfi
🔻🔻🔻🔻
🔹 #کانال_صنفی_معلمان
🆔 @kasenfi
👇👇👇
https://tttttt.me/kasenfi
پیرامون #بودجه ۱۴۰۰ آموزش و پرورش
#بودجه
#آموزش_و_پرورش
#تشکل_صنفی
#آموزش_رایگان
#سرمایه_اجتماعی
منبع کانال:
کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
🔻🔻🔻
ارتباط با کانال :
@Ertebat_ba_kasenfi
🔻🔻🔻🔻
🔹 #کانال_صنفی_معلمان
🆔 @kasenfi
👇👇👇
https://tttttt.me/kasenfi
Forwarded from کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
کلیپ ارسالی #آقای_نجفی از #کانون_صنفی_فرهنگیان_بوشهر
پیرامون #بودجه ۱۴۰۰ آموزش و پرورش
#بودجه
#آموزش_و_پرورش
#تشکل_صنفی
#آموزش_رایگان
#سرمایه_اجتماعی
کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
📌با ما همراه باشید 🤝
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران (تهران)
🆔 @KSMtehran
پیرامون #بودجه ۱۴۰۰ آموزش و پرورش
#بودجه
#آموزش_و_پرورش
#تشکل_صنفی
#آموزش_رایگان
#سرمایه_اجتماعی
کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
📌با ما همراه باشید 🤝
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران (تهران)
🆔 @KSMtehran
💠 #بودجه۱۴۰۰_آموزش_و_پرورش_۱
« بایدها و نبایدها»
🔹 #محمد_مالجو
✅ #قسمت_اول
موضوع بحث ارائه یک طرح کلی است که کدام نوع از انواع توازن قوای نیروهای سیاسی،
اقتصادی،اجتماعی،خصوصاً در سطح ملی این برونداد را و این ویژگی‌های معیوب را برای بودجه ۱۴۰۰ و البته سال‌های گذشته هم به بار آورده است.
در واقع در یک سطح کلان و تجریدی موضوع بحث اقتصاد سیاسی بودجه سال ۱۴۰۰ آموزش و پرورش است. اقتصاد سیاسی آن شاخه‌ای از دانش است که امور گوناگون اقتصادی را در بستر مناسبات قدرت مطالعه می‌کند.
موضوع بحث ما نیز مناسبات قدرتی است که در جامعه جاری و ساری است و برون‌دادش در بسیاری از زمینه‌ها از جمله بودجه ۱۴۰۰ آموزش و پرورش مطرح می شود.
این چارچوب تحلیلی را من در ۵ سطح عرضه می‌کنم. در جریان بحث به ۵ نوع توازن قوای نابرابر در جامعه اشاره خواهم کرد که تا زمانی که این ۵ نوع توازن قوا برقرار باشد، بودجه ۱۴۰۰ و تمام سال‌های بعدی علی‌القاعده دارای عیب های بسیار بزرگی از این دست خواهد بود.
این چارچوب تحلیلی در خدمت این است که اگر معلمان به درستی مطالباتی صنفی دارند، ترجمه این مطالبات صنفی در آینه سیاست چه زبانی باید به خود بگیرد.
🔹 سطح اول، سرشت دوگانه ساختار قدرت سیاسی نظام مستقر در کشور در چند دهه اخیر است. به این معنا که بدنه حکومتی ما متشکل است از یک بخش انتخابی با همین کیفیتی که از انتخابات سراغ داریم و یک بخش به مراتب بزرگتر غیر انتخابی. نماد این بخش‌های غیرانتخابی را می‌توانیم در سه محور خلاصه کنیم:
محور اول، نهادهای نظامی و انتظامی هستند
محور دوم، انواع پرشمار بنیادها و سازمان های موازی دولت
محور سوم، انواع پرشمار نهادهای حکومتی و انقلابی هستند.
نه همه وظایف و دستورکارهای این مجموعه اما بخش قابل توجهی از این دستور کارها به نحوی موازی‌کاری با بخش انتخابی است که متجلی می‌شود در قوه مجریه، قوه مقننه، شوراهای شهر و بدنه های سیاسی از این نوع.
این بخش غیر انتخابی سوای غیر انتخابی بودن که خصلت اولش هست، در برابر بخش های انتخابی ناپاسخگوست. به طور مطلق اگر پاسخگویی وجود داشته باشد، در درون بدنه خودش است و بیرون از صحنه افکار عمومی؛ و به همین قیاس هیچگونه حسابرسی بیرون از کلیت خودش نزد جامعه یا بخش‌های انتخابی نظام سیاسی در جامعه ندارد.
این نوع آرایش قوا یعنی بدنه غیرانتخابی بزرگ و این میزان از بدنه انتخابی که سراغ داریم، چه نوع تاثیری در درآمدهای دولت و در هزینه‌ها و مخارج دولت دارد؟
چون موضوع بحث ما بودجه دولت است که بخش کوچکی از آن هم بودجه آموزش و پرورش است این نوع آرایش قوا و سرشت دوگانه قدرت سیاسی در ایران که ریشه در مناسبات حقوقی برآمده از قانون اساسی دارد و نیز مناسبات حقیقی که به خصوص در ۳۰ سال اخیر به زیان بخش های انتخابی تشدید شده است ،
۱. چه نوع تاثیری بر روی درآمدها و ۲. روی مخارج دولت دارد؟
ابتدا درآمدها: تاثیری که روی درآمدهای دولت دارد، محروم کردن دولت (قوه مجریه/ سازمان مالیاتی) از ظرفیت های مالیات‌ستانی است. در واقع به میزانی قابل توجه و تعیین کننده درآمدهای مالیاتی دولت را کاهش داده است. به این ترتیب که؛
اولاً، بخش وسیعی از نهادهای غیر انتخابی به رغم استفاده از امکانات محلی و ملی از معافیت مالیاتی برخوردارند.
ثانیاً، بخش‌هایی از این بدنه های غیر انتخابی مالیات می‌دهند، اما این مالیات صوری است. یعنی به ازای مالیاتی که می دهند، دریافت های مشابهی را در بودجه دولت از آن خودشان می کنند.
سوما، بخش‌های قابل توجهی از این بدنه غیر انتخابی اگرچه مالیات می‌دهند اما نه متناسب با سطح متعارفی که بخش خصوصی و نیروهای یا پرسنل دولت یا سایر اعضای جامعه با آن مواجه هستند. البته در چارچوب همین سیستم مالیاتی ناکارآمدی که داریم. بنابراین ظرفیت مالی‌ستانی دولت را به طرز تاریخی چند دهه‌ای‌است که کاهش داده اند. از سوی دیگر هزینه های دولت را به میزانی قابل توجه اما دشوار از نظر برآورد، افزایش می‌دهند. به این ترتیب که فعالیت‌ها و کارکردهای موازی با دولت دارند که غالباً در خدمت کنترل و نظارت روی جامعه است و بخش قابل توجهی از تامین مالی این نوع عملیات بخش‌های غیر انتخابی هم بر دوش بودجه دولت است.
به میزانی که بودجه‌های بخش غیر انتخابی زیاد می‌شود از یک جایی باید کم شود یکی از آنها بودجه آموزش و پرورش است.
✅ ادامه دارد....
#محمد_مالجو
#نابرابری_آموزشی
#نابرابری_اجتماعی
#آموزش_پرورش
#بودجه
منبع:
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران (تهران)
🆔 @KSMtehran
🔻🔻🔻
ارتباط با کانال :
@Ertebat_ba_kasenfi
🔻🔻🔻🔻
🔹 #کانال_صنفی_معلمان
🆔 @kasenfi
👇👇👇
https://tttttt.me/kasenfi
« بایدها و نبایدها»
🔹 #محمد_مالجو
✅ #قسمت_اول
موضوع بحث ارائه یک طرح کلی است که کدام نوع از انواع توازن قوای نیروهای سیاسی،
اقتصادی،اجتماعی،خصوصاً در سطح ملی این برونداد را و این ویژگی‌های معیوب را برای بودجه ۱۴۰۰ و البته سال‌های گذشته هم به بار آورده است.
در واقع در یک سطح کلان و تجریدی موضوع بحث اقتصاد سیاسی بودجه سال ۱۴۰۰ آموزش و پرورش است. اقتصاد سیاسی آن شاخه‌ای از دانش است که امور گوناگون اقتصادی را در بستر مناسبات قدرت مطالعه می‌کند.
موضوع بحث ما نیز مناسبات قدرتی است که در جامعه جاری و ساری است و برون‌دادش در بسیاری از زمینه‌ها از جمله بودجه ۱۴۰۰ آموزش و پرورش مطرح می شود.
این چارچوب تحلیلی را من در ۵ سطح عرضه می‌کنم. در جریان بحث به ۵ نوع توازن قوای نابرابر در جامعه اشاره خواهم کرد که تا زمانی که این ۵ نوع توازن قوا برقرار باشد، بودجه ۱۴۰۰ و تمام سال‌های بعدی علی‌القاعده دارای عیب های بسیار بزرگی از این دست خواهد بود.
این چارچوب تحلیلی در خدمت این است که اگر معلمان به درستی مطالباتی صنفی دارند، ترجمه این مطالبات صنفی در آینه سیاست چه زبانی باید به خود بگیرد.
🔹 سطح اول، سرشت دوگانه ساختار قدرت سیاسی نظام مستقر در کشور در چند دهه اخیر است. به این معنا که بدنه حکومتی ما متشکل است از یک بخش انتخابی با همین کیفیتی که از انتخابات سراغ داریم و یک بخش به مراتب بزرگتر غیر انتخابی. نماد این بخش‌های غیرانتخابی را می‌توانیم در سه محور خلاصه کنیم:
محور اول، نهادهای نظامی و انتظامی هستند
محور دوم، انواع پرشمار بنیادها و سازمان های موازی دولت
محور سوم، انواع پرشمار نهادهای حکومتی و انقلابی هستند.
نه همه وظایف و دستورکارهای این مجموعه اما بخش قابل توجهی از این دستور کارها به نحوی موازی‌کاری با بخش انتخابی است که متجلی می‌شود در قوه مجریه، قوه مقننه، شوراهای شهر و بدنه های سیاسی از این نوع.
این بخش غیر انتخابی سوای غیر انتخابی بودن که خصلت اولش هست، در برابر بخش های انتخابی ناپاسخگوست. به طور مطلق اگر پاسخگویی وجود داشته باشد، در درون بدنه خودش است و بیرون از صحنه افکار عمومی؛ و به همین قیاس هیچگونه حسابرسی بیرون از کلیت خودش نزد جامعه یا بخش‌های انتخابی نظام سیاسی در جامعه ندارد.
این نوع آرایش قوا یعنی بدنه غیرانتخابی بزرگ و این میزان از بدنه انتخابی که سراغ داریم، چه نوع تاثیری در درآمدهای دولت و در هزینه‌ها و مخارج دولت دارد؟
چون موضوع بحث ما بودجه دولت است که بخش کوچکی از آن هم بودجه آموزش و پرورش است این نوع آرایش قوا و سرشت دوگانه قدرت سیاسی در ایران که ریشه در مناسبات حقوقی برآمده از قانون اساسی دارد و نیز مناسبات حقیقی که به خصوص در ۳۰ سال اخیر به زیان بخش های انتخابی تشدید شده است ،
۱. چه نوع تاثیری بر روی درآمدها و ۲. روی مخارج دولت دارد؟
ابتدا درآمدها: تاثیری که روی درآمدهای دولت دارد، محروم کردن دولت (قوه مجریه/ سازمان مالیاتی) از ظرفیت های مالیات‌ستانی است. در واقع به میزانی قابل توجه و تعیین کننده درآمدهای مالیاتی دولت را کاهش داده است. به این ترتیب که؛
اولاً، بخش وسیعی از نهادهای غیر انتخابی به رغم استفاده از امکانات محلی و ملی از معافیت مالیاتی برخوردارند.
ثانیاً، بخش‌هایی از این بدنه های غیر انتخابی مالیات می‌دهند، اما این مالیات صوری است. یعنی به ازای مالیاتی که می دهند، دریافت های مشابهی را در بودجه دولت از آن خودشان می کنند.
سوما، بخش‌های قابل توجهی از این بدنه غیر انتخابی اگرچه مالیات می‌دهند اما نه متناسب با سطح متعارفی که بخش خصوصی و نیروهای یا پرسنل دولت یا سایر اعضای جامعه با آن مواجه هستند. البته در چارچوب همین سیستم مالیاتی ناکارآمدی که داریم. بنابراین ظرفیت مالی‌ستانی دولت را به طرز تاریخی چند دهه‌ای‌است که کاهش داده اند. از سوی دیگر هزینه های دولت را به میزانی قابل توجه اما دشوار از نظر برآورد، افزایش می‌دهند. به این ترتیب که فعالیت‌ها و کارکردهای موازی با دولت دارند که غالباً در خدمت کنترل و نظارت روی جامعه است و بخش قابل توجهی از تامین مالی این نوع عملیات بخش‌های غیر انتخابی هم بر دوش بودجه دولت است.
به میزانی که بودجه‌های بخش غیر انتخابی زیاد می‌شود از یک جایی باید کم شود یکی از آنها بودجه آموزش و پرورش است.
✅ ادامه دارد....
#محمد_مالجو
#نابرابری_آموزشی
#نابرابری_اجتماعی
#آموزش_پرورش
#بودجه
منبع:
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران (تهران)
🆔 @KSMtehran
🔻🔻🔻
ارتباط با کانال :
@Ertebat_ba_kasenfi
🔻🔻🔻🔻
🔹 #کانال_صنفی_معلمان
🆔 @kasenfi
👇👇👇
https://tttttt.me/kasenfi
Telegram
کانال صنفی معلمان ایران
#این_کانال_مستقل_است
حقوق دانش آموزان و معلمان
قوانین اداری
بخشنامه ها
یادداشت های صنفی و آموزشی
پلی بین معلمان و فعالان صنفی.
شعر ، داستان ، یادداشت خود را از طریق آی دی زیر برای ما ارسال نمایید.
@Ertebat_ba_kasenfe
حقوق دانش آموزان و معلمان
قوانین اداری
بخشنامه ها
یادداشت های صنفی و آموزشی
پلی بین معلمان و فعالان صنفی.
شعر ، داستان ، یادداشت خود را از طریق آی دی زیر برای ما ارسال نمایید.
@Ertebat_ba_kasenfe
💠 #بودجه۱۴۰۰_آموزش_و_پرورش
«بایدها و نبایدها»
🔹 محمد مالجو
✅ قسمت دوم
در واقع سطح اول اشاره می‌کند به نوعی توازن قوای نابرابر. یعنی نیروهای نشسته بر مسندهای غیرانتخابی، در مقایسه با نیروهای نشسته بر مسندهای به اصطلاح انتخابی، قدرتی فائقه دارند.
اگر قرار است بودجه آموزش و پرورش تغییر کند از جمله در گرو تغییر در موازنه قدرت بین نهادهای قدرت انتخابی و غیرانتخابی است. این مطالبه اگر بخواهد به زبان سیاست ترجمه شود یگانه شعارش حرکت به سمت جمهوری‌خواهی است.
🔹 در سطح دوم بحث اشاره‌ام به پیشروی سیاسی دولت در زندگی روزمره مردم است. به عبارت دیگر ساز و برگ‌های گسترده و کثیر ایدئولوژیک دولتی را ما شاهدهستیم. هم در بدنه انتخابی هم در بدنه غیر انتخابی. به این منظور که یا با اجبار یا با اقناع، سلیقه‌های اقلیت حکومت کننده را به اکثریت حکومت شوندگان در زمینه های گوناگون اجتماعی و سیاسی و فرهنگی تزریق کنند. به این تزریق که با ابزار و ساز و برگ‌های ایدئولوژیک دولت صورت می‌گیرد، اگر از زاویه تامین مالی نگاه کنیم خرج‌های بسیار سنگینی را بر دوش کلیت بودجه دولت می گذارد. اگر بخواهیم تاثیرش را روی بودجه دولت ببینیم، از همین زاویه است. روی درآمدهای دولت تاثیر مستقیم و غیرمستقیمی اگر داشته باشد، برای من قابل تشخیص نیست. اما روی هزینه‌های دولت تاثیر تعیین کننده‌ای دارند. برآورد تجربی درصد این تاثیرگذاری دشوار است اما همه ما می‌توانیم بفهمیم این میزان از حجم بودجه‌ای که باید اختصاص داده شود تا اکثریت شهروندان مطابق خواست اقلیت حکومت‌کنندگان در زمینه های گوناگون بپوشند، بنوشند، بیندیشند، بنویسند، باشند و بشوند، چه خواهد بود. بنابراین تاثیر مستقیم آن افزایش هزینه‌های دولت است که برای همه ما ملموس است و باید به زیان وظیفه دیگری از وظایف دولت به تحقق برسد. از جمله به زیان آموزش و پرورش.
در این سطح دوم ما با نوع دیگری از نابرابری مناسبات قدرت مواجه هستیم؛ مدافعان انقباض حقوق سیاسی و مدنی شهروندی در عرصه سیاست و اجتماع ما از لحاظ قدرت چیرگی دارند بر مدافعان انبساط قدرت و حقوق سیاسی و مدنی شهروندان. اگر قرار بر نبودن چنین عیب‌هایی از جمله در بودجه آموزش و پرورش باشد، باید این رابطه قدرت تغییر کند.
🔹 سومین سطح اشاره به عقب‌نشینی اقتصادی دولت در زمینه مخارج اجتماعی است که تا حد زیادی در دو سطح دیگر قابل فهم است.
دولت تا حد زیادی مجبور بوده است که در زمینه‌های اجتماعی یعنی بهداشت، درمان و سلامت، تربیت بدنی، آموزش عمومی، آموزش عالی ... مخارجش را منقبض کند. از اصول مصرح موجود در قانون اساسی عدول کند؛ از جمله اصل ۳۰ قانون اساسی را نادیده بگیرد و به این اعتبار جا را برای مخارجی از نوع دیگر باز کند. این کار در واقع فقط و فقط برآمده از نیاز سیاسی نظام سیاسی ما نیست بلکه ایدئولوژی قوی هم به اصطلاح از نظر علمی پشت آن قرار گرفته است. اشاره‌ام به نئولیبرالیسم است. نئولیبرالیسم می‌گوید سپردن انواع فعالیت های تولیدی و غیر تولیدی از دوش دولت به دوش بخش خصوصی، باعث افزایش کارایی و کیفیت می‌شود و در واقع خصوصیات تخیلی ناموجودی را مترتب بر این عقب‌نشینی دولت می‌داند؛ از جمله در حوزه آموزش عمومی.
در این حوزه در سال‌های پس از جنگ ما شاهد کالایی‌سازی در مقیاس وسیع بوده‌ایم. این عقب‌نشینی اقتصادی دولت در زمینه مخارج اجتماعی‌اش به طور خاص آموزش و پرورش عمومی، چه تاثیری بر بودجه دولت به طور کلی داشته است؟ تاثیرش روی مخارج دولت این است که از روی دوش دولت نوعی از مخارج را برمی‌دارد و اتفاقاً همین است که از جمله در مطالباتی که از زبان معلمان بیان کردم مایه نارضایتی بسیاری از فعالان شده است. چون فقط آموزش هم نیست؛ بهداشت و سلامت و درمان هم هست. بنابراین در سطح سوم نیز ما با نوعی رابطه نابرابر قدرت مواجه هستیم. از یک سو مخالفان اصول اقتصادی قانون اساسی از جمله اصل سی که در بخش اعظمی از گروه‌های سیاسی لانه کرده‌اند و دست بالا را دارند؛ کلیت این مخالفان بر موافقان اصول اقتصادی قانون اساسی چیرگی دارند.
✅ ادامه دارد....
#محمد_مالجو
#نابرابری_آموزشی
#نابرابری_اجتماعی
#آموزش_پرورش
#بودجه
منبع:
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
🆔 @KSMtehran
🔻🔻🔻
ارتباط با کانال :
@Ertebat_ba_kasenfi
🔻🔻🔻🔻
🔹 #کانال_صنفی_معلمان
🆔 @kasenfi
👇👇👇
https://tttttt.me/kasenfi
«بایدها و نبایدها»
🔹 محمد مالجو
✅ قسمت دوم
در واقع سطح اول اشاره می‌کند به نوعی توازن قوای نابرابر. یعنی نیروهای نشسته بر مسندهای غیرانتخابی، در مقایسه با نیروهای نشسته بر مسندهای به اصطلاح انتخابی، قدرتی فائقه دارند.
اگر قرار است بودجه آموزش و پرورش تغییر کند از جمله در گرو تغییر در موازنه قدرت بین نهادهای قدرت انتخابی و غیرانتخابی است. این مطالبه اگر بخواهد به زبان سیاست ترجمه شود یگانه شعارش حرکت به سمت جمهوری‌خواهی است.
🔹 در سطح دوم بحث اشاره‌ام به پیشروی سیاسی دولت در زندگی روزمره مردم است. به عبارت دیگر ساز و برگ‌های گسترده و کثیر ایدئولوژیک دولتی را ما شاهدهستیم. هم در بدنه انتخابی هم در بدنه غیر انتخابی. به این منظور که یا با اجبار یا با اقناع، سلیقه‌های اقلیت حکومت کننده را به اکثریت حکومت شوندگان در زمینه های گوناگون اجتماعی و سیاسی و فرهنگی تزریق کنند. به این تزریق که با ابزار و ساز و برگ‌های ایدئولوژیک دولت صورت می‌گیرد، اگر از زاویه تامین مالی نگاه کنیم خرج‌های بسیار سنگینی را بر دوش کلیت بودجه دولت می گذارد. اگر بخواهیم تاثیرش را روی بودجه دولت ببینیم، از همین زاویه است. روی درآمدهای دولت تاثیر مستقیم و غیرمستقیمی اگر داشته باشد، برای من قابل تشخیص نیست. اما روی هزینه‌های دولت تاثیر تعیین کننده‌ای دارند. برآورد تجربی درصد این تاثیرگذاری دشوار است اما همه ما می‌توانیم بفهمیم این میزان از حجم بودجه‌ای که باید اختصاص داده شود تا اکثریت شهروندان مطابق خواست اقلیت حکومت‌کنندگان در زمینه های گوناگون بپوشند، بنوشند، بیندیشند، بنویسند، باشند و بشوند، چه خواهد بود. بنابراین تاثیر مستقیم آن افزایش هزینه‌های دولت است که برای همه ما ملموس است و باید به زیان وظیفه دیگری از وظایف دولت به تحقق برسد. از جمله به زیان آموزش و پرورش.
در این سطح دوم ما با نوع دیگری از نابرابری مناسبات قدرت مواجه هستیم؛ مدافعان انقباض حقوق سیاسی و مدنی شهروندی در عرصه سیاست و اجتماع ما از لحاظ قدرت چیرگی دارند بر مدافعان انبساط قدرت و حقوق سیاسی و مدنی شهروندان. اگر قرار بر نبودن چنین عیب‌هایی از جمله در بودجه آموزش و پرورش باشد، باید این رابطه قدرت تغییر کند.
🔹 سومین سطح اشاره به عقب‌نشینی اقتصادی دولت در زمینه مخارج اجتماعی است که تا حد زیادی در دو سطح دیگر قابل فهم است.
دولت تا حد زیادی مجبور بوده است که در زمینه‌های اجتماعی یعنی بهداشت، درمان و سلامت، تربیت بدنی، آموزش عمومی، آموزش عالی ... مخارجش را منقبض کند. از اصول مصرح موجود در قانون اساسی عدول کند؛ از جمله اصل ۳۰ قانون اساسی را نادیده بگیرد و به این اعتبار جا را برای مخارجی از نوع دیگر باز کند. این کار در واقع فقط و فقط برآمده از نیاز سیاسی نظام سیاسی ما نیست بلکه ایدئولوژی قوی هم به اصطلاح از نظر علمی پشت آن قرار گرفته است. اشاره‌ام به نئولیبرالیسم است. نئولیبرالیسم می‌گوید سپردن انواع فعالیت های تولیدی و غیر تولیدی از دوش دولت به دوش بخش خصوصی، باعث افزایش کارایی و کیفیت می‌شود و در واقع خصوصیات تخیلی ناموجودی را مترتب بر این عقب‌نشینی دولت می‌داند؛ از جمله در حوزه آموزش عمومی.
در این حوزه در سال‌های پس از جنگ ما شاهد کالایی‌سازی در مقیاس وسیع بوده‌ایم. این عقب‌نشینی اقتصادی دولت در زمینه مخارج اجتماعی‌اش به طور خاص آموزش و پرورش عمومی، چه تاثیری بر بودجه دولت به طور کلی داشته است؟ تاثیرش روی مخارج دولت این است که از روی دوش دولت نوعی از مخارج را برمی‌دارد و اتفاقاً همین است که از جمله در مطالباتی که از زبان معلمان بیان کردم مایه نارضایتی بسیاری از فعالان شده است. چون فقط آموزش هم نیست؛ بهداشت و سلامت و درمان هم هست. بنابراین در سطح سوم نیز ما با نوعی رابطه نابرابر قدرت مواجه هستیم. از یک سو مخالفان اصول اقتصادی قانون اساسی از جمله اصل سی که در بخش اعظمی از گروه‌های سیاسی لانه کرده‌اند و دست بالا را دارند؛ کلیت این مخالفان بر موافقان اصول اقتصادی قانون اساسی چیرگی دارند.
✅ ادامه دارد....
#محمد_مالجو
#نابرابری_آموزشی
#نابرابری_اجتماعی
#آموزش_پرورش
#بودجه
منبع:
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
🆔 @KSMtehran
🔻🔻🔻
ارتباط با کانال :
@Ertebat_ba_kasenfi
🔻🔻🔻🔻
🔹 #کانال_صنفی_معلمان
🆔 @kasenfi
👇👇👇
https://tttttt.me/kasenfi
Telegram
کانال صنفی معلمان ایران
#این_کانال_مستقل_است
حقوق دانش آموزان و معلمان
قوانین اداری
بخشنامه ها
یادداشت های صنفی و آموزشی
پلی بین معلمان و فعالان صنفی.
شعر ، داستان ، یادداشت خود را از طریق آی دی زیر برای ما ارسال نمایید.
@Ertebat_ba_kasenfe
حقوق دانش آموزان و معلمان
قوانین اداری
بخشنامه ها
یادداشت های صنفی و آموزشی
پلی بین معلمان و فعالان صنفی.
شعر ، داستان ، یادداشت خود را از طریق آی دی زیر برای ما ارسال نمایید.
@Ertebat_ba_kasenfe
کانال صنفی معلمان ایران
💠 #بودجه۱۴۰۰_آموزش_و_پرورش «بایدها و نبایدها» 🔹 محمد مالجو ✅ قسمت دوم در واقع سطح اول اشاره می‌کند به نوعی توازن قوای نابرابر. یعنی نیروهای نشسته بر مسندهای غیرانتخابی، در مقایسه با نیروهای نشسته بر مسندهای به اصطلاح انتخابی، قدرتی فائقه دارند. اگر…
💠 #بودجه_۱۴۰۰_آموزش_و_پرورش
«بایدها و نبایدها »
🔹محمد مالجو
✅ قسمت سوم (پایانی)
🔹سطح چهارم بحث رویکرد تشکل ستیزانه دولت است. در چهل ساله گذشته به نحوی و در دوره شاهنشاهی هم به نحوی دیگر، همه دولت‌ها به غیر از نیروهای خود، مخالف شکل‌گیری و تاسیس تشکل هایی بوده‌اند که از نگاه آنها اغیار محسوب می‌شده‌اند. اتفاقی که می‌افتد نهادهای جامعه مدنی که در واقع محمل این تشکل ها هستند ضعیف و ضعیف تر می شوند. کما این که امروز شاهد هستیم. به چه ترتیب می‌شود قضیه را در جامعه ای که بحران های شدید دارد و دولتی که حقیقتاً به دنبال مهار شدن این بحران‌هاست و نمی‌خواهد تورم بالا، نابرابری بالا، بیکاری بالا، سفره های کوچک، آسیبهای اجتماعی و ... را داشته باشد، اما زمین خورده تصمیمی است که در گذر ۴۰ سال مستمر آن را به اجرا گذاشته است؛ یعنی ممانعت از شکل گیری هویت‌های جمعی.
آن هویت های جمعی که امروز به سهم خودشان بتوانند در حل بحران‌های ما، در مهارشان، در به تعویق انداختن‌شان، نقش آفرینی کنند. نتیجه، جامعه‌ای پرمشکل است که رویکرد تشکل‌ستیزی حکومت‌ها و دولت‌ها در چند دهه اخیر به‌طور غیرمستقیم باعث شده که حجم عظیمی از بلایا و مشکلات را بر سر نهادهای انتظامی و قوه مجریه بریزد. این همه دادگاه، این همه اختلاف، این همه پرونده و مشکلاتی که در نبود هویت‌های جمعی در جامعه به وجود آمده و دولت برای به اصطلاح حفظ امنیت باید متولی حل و فصل این‌ها شود. به چه ترتیب؟ از طریق روزبه‌روز منبسط تر کردن نیروهای انتظامی، منبسط‌تر کردن دستگاه قضایی و منبسط‌تر کردن کنترل برای مهار آسیب های اجتماعی و هزار و یک مشکلی که نبود این نهاد های جامعه مدنی در واقع زمینه‌ساز آن است.
بنابراین تاثیرش به ترتیبی است که باعث افزایش چشمگیر مخارج دولت می شود. مخارجی که اگر نبود، می توانست صرف آموزش عمومی، آموزش عالی یا خدمات اجتماعی و انواع دیگر خواسته های جمهور مردم شود.
در این جا هم با نوعی توازن قوای نابرابر مواجه هستیم. یعنی دولت‌های تشکل ستیز چیرگی دارند بر تشکل‌یابی جامعه مدنی و نیروهای هوادار تشکل‌یابی در جامعه مدنی.
🔹پنجمین سطح از بحث مربوط به تحریم های بین المللی به خصوص از دهه ۹۰ به بعد و با خروج دولت ترامپ از برجام است که چگونه این تحریم‌ها بر بودجه دولت تاثیر می گذارد و باعث کاهش تجارت خارجی ما شده است.
در حال حاضر بین ۷۵ تا ۹۵ میلیون دلار واردات و صادرات ما در سال است. این تجارت ضعیف و له شده از زوایای مختلف باعث ضربه زدن به تولید داخلی می‌شود. وقتی تولید داخلی ضربه می‌بیند ظرفیت‌های مالیات ستانی دولت کم می‌شود، بنابراین درآمدهای دولت از زاویه مالیات هم کاهش پیدا می‌کند. بخش دیگری از درآمدهای دولت که بسیار کاهش یافته است، درآمدهای نفتی است. در حالی که از سوی دیگر هزینه‌های دولت هم به شدت افزایش یافته است. از چه طریق؟ از طریق حدود ۳۵ تا ۴۰ میلیون دلار وارداتی که ما داریم که بخش اعظمی از آن به دلیل اف‌ای‌تی‌اف، تحریم‌ها و... ، پوششی است. بنابراین هزینه سربار ۲۰ تا ۳۰ درصدی بر روی آن چیزی که ما وارد می‌کنیم اضافه می‌شود؛ یکی از خریداران اصلی آن چیزها هم دولت است. در بودجه عمومی دولت ما یک مخارج نالازمی را داریم که ناشی از مخارج تحریم هاست.
اینجا هم اشاره به نوعی توازن قواست که بین دو نیرو بر قرار است. مجموعه نیروهایی که دیپلماسی منازعه محور را در دستور کار دارند، غلبه دارند بر مجموعه نیروهایی سیاسی- اجتماعی که در واقع از دیپلماسی خارجی صلح محور دفاع می کنند. در واقع اگر مطالبات صنفی معلمان را بخواهیم به زبان سیاسی در این چارچوب تحلیل و ترجمه کنیم، عبارت است از اینکه معلمان چه در چارچوب کار صنفی خودشان چه در پیوند با سایر شهروندان در کارزاری به مراتب بزرگتر، باید به دنبال گرایش‌های جمهوری‌خواهانه، و انقباض و در تحلیل نهایی انحلال هر چه بیشتر بخش های غیر انتخابی باشند.
دوم به دنبال بسط آزادی‌های حقوق سیاسی و مدنی شهروندی باشند که حجم عظیمی از بودجه دولت را آزاد می‌کند. در واقع دولت دیگر مجبور نخواهد بود کنترل و نظارت به این میزان فعلی را داشته باشد.
سوم، کالایی‌سازی زدایی ... به شکل بازگشت و احیای اصول اقتصادی قانون اساسی.
چهارم، تلاش برای تشکل یابی هم در بدنه آموزش و پرورش و هم در بیرون از آن. چرا چون همه صحبت این است که بودجه بازتاب توازن قواست. تا معلمان و البته نیروهای دیگری از این دست، تشکل های قوی نداشته باشند، صحبت من و شما، توصیه های اخلاقی و امثال آن کارگر نمی افتد. تشکل یابی ابزار مجبورکردن دولت به شنیدن صدای اقشار مختلف است.
پنجم، حرکت به سمت دیپلماسی که همزیستی با سایر جهان را در دستور کار خودش قرار دهد.
منبع
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
🆔 @KSMtehran
🔻🔻🔻
ارتباط با کانال :
@Ertebat_ba_kasenfi
🔻🔻🔻🔻
🔹 #کانال_صنفی_معلمان
«بایدها و نبایدها »
🔹محمد مالجو
✅ قسمت سوم (پایانی)
🔹سطح چهارم بحث رویکرد تشکل ستیزانه دولت است. در چهل ساله گذشته به نحوی و در دوره شاهنشاهی هم به نحوی دیگر، همه دولت‌ها به غیر از نیروهای خود، مخالف شکل‌گیری و تاسیس تشکل هایی بوده‌اند که از نگاه آنها اغیار محسوب می‌شده‌اند. اتفاقی که می‌افتد نهادهای جامعه مدنی که در واقع محمل این تشکل ها هستند ضعیف و ضعیف تر می شوند. کما این که امروز شاهد هستیم. به چه ترتیب می‌شود قضیه را در جامعه ای که بحران های شدید دارد و دولتی که حقیقتاً به دنبال مهار شدن این بحران‌هاست و نمی‌خواهد تورم بالا، نابرابری بالا، بیکاری بالا، سفره های کوچک، آسیبهای اجتماعی و ... را داشته باشد، اما زمین خورده تصمیمی است که در گذر ۴۰ سال مستمر آن را به اجرا گذاشته است؛ یعنی ممانعت از شکل گیری هویت‌های جمعی.
آن هویت های جمعی که امروز به سهم خودشان بتوانند در حل بحران‌های ما، در مهارشان، در به تعویق انداختن‌شان، نقش آفرینی کنند. نتیجه، جامعه‌ای پرمشکل است که رویکرد تشکل‌ستیزی حکومت‌ها و دولت‌ها در چند دهه اخیر به‌طور غیرمستقیم باعث شده که حجم عظیمی از بلایا و مشکلات را بر سر نهادهای انتظامی و قوه مجریه بریزد. این همه دادگاه، این همه اختلاف، این همه پرونده و مشکلاتی که در نبود هویت‌های جمعی در جامعه به وجود آمده و دولت برای به اصطلاح حفظ امنیت باید متولی حل و فصل این‌ها شود. به چه ترتیب؟ از طریق روزبه‌روز منبسط تر کردن نیروهای انتظامی، منبسط‌تر کردن دستگاه قضایی و منبسط‌تر کردن کنترل برای مهار آسیب های اجتماعی و هزار و یک مشکلی که نبود این نهاد های جامعه مدنی در واقع زمینه‌ساز آن است.
بنابراین تاثیرش به ترتیبی است که باعث افزایش چشمگیر مخارج دولت می شود. مخارجی که اگر نبود، می توانست صرف آموزش عمومی، آموزش عالی یا خدمات اجتماعی و انواع دیگر خواسته های جمهور مردم شود.
در این جا هم با نوعی توازن قوای نابرابر مواجه هستیم. یعنی دولت‌های تشکل ستیز چیرگی دارند بر تشکل‌یابی جامعه مدنی و نیروهای هوادار تشکل‌یابی در جامعه مدنی.
🔹پنجمین سطح از بحث مربوط به تحریم های بین المللی به خصوص از دهه ۹۰ به بعد و با خروج دولت ترامپ از برجام است که چگونه این تحریم‌ها بر بودجه دولت تاثیر می گذارد و باعث کاهش تجارت خارجی ما شده است.
در حال حاضر بین ۷۵ تا ۹۵ میلیون دلار واردات و صادرات ما در سال است. این تجارت ضعیف و له شده از زوایای مختلف باعث ضربه زدن به تولید داخلی می‌شود. وقتی تولید داخلی ضربه می‌بیند ظرفیت‌های مالیات ستانی دولت کم می‌شود، بنابراین درآمدهای دولت از زاویه مالیات هم کاهش پیدا می‌کند. بخش دیگری از درآمدهای دولت که بسیار کاهش یافته است، درآمدهای نفتی است. در حالی که از سوی دیگر هزینه‌های دولت هم به شدت افزایش یافته است. از چه طریق؟ از طریق حدود ۳۵ تا ۴۰ میلیون دلار وارداتی که ما داریم که بخش اعظمی از آن به دلیل اف‌ای‌تی‌اف، تحریم‌ها و... ، پوششی است. بنابراین هزینه سربار ۲۰ تا ۳۰ درصدی بر روی آن چیزی که ما وارد می‌کنیم اضافه می‌شود؛ یکی از خریداران اصلی آن چیزها هم دولت است. در بودجه عمومی دولت ما یک مخارج نالازمی را داریم که ناشی از مخارج تحریم هاست.
اینجا هم اشاره به نوعی توازن قواست که بین دو نیرو بر قرار است. مجموعه نیروهایی که دیپلماسی منازعه محور را در دستور کار دارند، غلبه دارند بر مجموعه نیروهایی سیاسی- اجتماعی که در واقع از دیپلماسی خارجی صلح محور دفاع می کنند. در واقع اگر مطالبات صنفی معلمان را بخواهیم به زبان سیاسی در این چارچوب تحلیل و ترجمه کنیم، عبارت است از اینکه معلمان چه در چارچوب کار صنفی خودشان چه در پیوند با سایر شهروندان در کارزاری به مراتب بزرگتر، باید به دنبال گرایش‌های جمهوری‌خواهانه، و انقباض و در تحلیل نهایی انحلال هر چه بیشتر بخش های غیر انتخابی باشند.
دوم به دنبال بسط آزادی‌های حقوق سیاسی و مدنی شهروندی باشند که حجم عظیمی از بودجه دولت را آزاد می‌کند. در واقع دولت دیگر مجبور نخواهد بود کنترل و نظارت به این میزان فعلی را داشته باشد.
سوم، کالایی‌سازی زدایی ... به شکل بازگشت و احیای اصول اقتصادی قانون اساسی.
چهارم، تلاش برای تشکل یابی هم در بدنه آموزش و پرورش و هم در بیرون از آن. چرا چون همه صحبت این است که بودجه بازتاب توازن قواست. تا معلمان و البته نیروهای دیگری از این دست، تشکل های قوی نداشته باشند، صحبت من و شما، توصیه های اخلاقی و امثال آن کارگر نمی افتد. تشکل یابی ابزار مجبورکردن دولت به شنیدن صدای اقشار مختلف است.
پنجم، حرکت به سمت دیپلماسی که همزیستی با سایر جهان را در دستور کار خودش قرار دهد.
منبع
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
🆔 @KSMtehran
🔻🔻🔻
ارتباط با کانال :
@Ertebat_ba_kasenfi
🔻🔻🔻🔻
🔹 #کانال_صنفی_معلمان
🔴رسوایی دستکاری بودجه به زبان عدد و رقم و از نزدیک
🔻 بنابر گزارش خبرگزاری جمهوری‌اسلامی، ایرنا، میان آن‌چه نمایندگان مجلس به‌عنوان بودجه مملکت تصویب کرده‌اند و آن‌چه بدون آگاهی نمایندگان مردم، دستکاری شده و به دولت ابلاغ شده این اختلاف‌های چشمگیر دیده می‌شود:
۱. بودجه مجلس؛ ۳۵۹میلیاردتومان بیشتر شده.
۲. بودجه بسیج ۲۰۴۶میلیاردتومان بیشتر شده.
۳. بودجه شورای‌عالی حوزه‌های علمیه ۱۰۲میلیاردتومان بیشتر شده.
۴. بودجه دانشگاه امام‌حسین سپاه، ۳۶۱میلیاردتومان بیشتر شده.
۵. بودجه سازمان تبلیغات اسلامی، ۲۰۰میلیاردتومان بیشتر شده.
۶. بودجه دفتر طب سنتی درگ وزارت‌بهداشت، ۵۰میلیاردتومان بیشتر شده و ...
۷. به ردیف بودجه‌ای به نام «فعالان فضای مجازی صداوسیما»، ۱۵۰۰میلیاردتومان افزوده شده است.
#بودجه_۱۴۰۰
🆔 @kasenfi
🔻 بنابر گزارش خبرگزاری جمهوری‌اسلامی، ایرنا، میان آن‌چه نمایندگان مجلس به‌عنوان بودجه مملکت تصویب کرده‌اند و آن‌چه بدون آگاهی نمایندگان مردم، دستکاری شده و به دولت ابلاغ شده این اختلاف‌های چشمگیر دیده می‌شود:
۱. بودجه مجلس؛ ۳۵۹میلیاردتومان بیشتر شده.
۲. بودجه بسیج ۲۰۴۶میلیاردتومان بیشتر شده.
۳. بودجه شورای‌عالی حوزه‌های علمیه ۱۰۲میلیاردتومان بیشتر شده.
۴. بودجه دانشگاه امام‌حسین سپاه، ۳۶۱میلیاردتومان بیشتر شده.
۵. بودجه سازمان تبلیغات اسلامی، ۲۰۰میلیاردتومان بیشتر شده.
۶. بودجه دفتر طب سنتی درگ وزارت‌بهداشت، ۵۰میلیاردتومان بیشتر شده و ...
۷. به ردیف بودجه‌ای به نام «فعالان فضای مجازی صداوسیما»، ۱۵۰۰میلیاردتومان افزوده شده است.
#بودجه_۱۴۰۰
🆔 @kasenfi
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🔴چرا به آموزش و پرورش ایران رسیدگی نمی شود؟
🔹سوالی که همه مردم ایران باید به آن فکر کنند.
#مجلس_فرمایشی
#حقوق_زیر_خط_فقر
#بودجه_ناکافی
#فرار_مغزها
#مدارس_فرسوده
#مافیای_کنکور
#استخدام_طلاب
#مدارس_خصوصی
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
🔹سوالی که همه مردم ایران باید به آن فکر کنند.
#مجلس_فرمایشی
#حقوق_زیر_خط_فقر
#بودجه_ناکافی
#فرار_مغزها
#مدارس_فرسوده
#مافیای_کنکور
#استخدام_طلاب
#مدارس_خصوصی
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
🔏 رسانه های حکومتی
چه زمانی از ما #مردم قلم می زنند!
🔻خبرگزاری فارس - وابسته به #سپاه پاسداران - آیا زمان تخصیص بودجه های کلان ارگان های خاص، به فکر ۸۰ میلیون جمعیت ایران بودید؟!
⚫️ در آبان کدام سمت ایستاده بودید؟!
همیشه برای پوشش های خبری و سوگیری افکار، به نفع افراد و ارگان های خاص! پای #مردم را به میان می کشید!
🔗 نفوذ جریان های خاص برای تخصیص بودجه به نفع ارگان های غیر مردمی.
#خبرگزاری_خبرهای_انتخابی !
#رسانه_های_حکومتی
#ضد_مردم
#لایحه_رتبه_بندی_معلمان
#تخصیص_بودجه_نهادهای_غیرکارآمد
#بودجه_ارگانهای_نورچشمی
#حقوق_نجومی
#اختلاس
#دربرابر_مردم
#آبان ...
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
چه زمانی از ما #مردم قلم می زنند!
🔻خبرگزاری فارس - وابسته به #سپاه پاسداران - آیا زمان تخصیص بودجه های کلان ارگان های خاص، به فکر ۸۰ میلیون جمعیت ایران بودید؟!
⚫️ در آبان کدام سمت ایستاده بودید؟!
همیشه برای پوشش های خبری و سوگیری افکار، به نفع افراد و ارگان های خاص! پای #مردم را به میان می کشید!
🔗 نفوذ جریان های خاص برای تخصیص بودجه به نفع ارگان های غیر مردمی.
#خبرگزاری_خبرهای_انتخابی !
#رسانه_های_حکومتی
#ضد_مردم
#لایحه_رتبه_بندی_معلمان
#تخصیص_بودجه_نهادهای_غیرکارآمد
#بودجه_ارگانهای_نورچشمی
#حقوق_نجومی
#اختلاس
#دربرابر_مردم
#آبان ...
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
⚡️سرپرست وزارت آموزش و پرورش:
۷۶۰ هزار دانش آموز دوره متوسطه و ۲۱۰ هزار دانش آموز دوره ابتدایی ترک تحصیل کردند!
تهران- ایرنا- سرپرست وزارت آموزش و پرورش یکی از مهم‌ترین چالش‌ها در برخی مناطق کشور را ترک تحصیل و بازماندن از تحصیل دانش آموزان دانست و گفت: آمارها نشان می‌دهد حدود ۲۱۰ هزار دانش آموز دوره ابتدایی و ۷۶۰ هزار دانش آموز دوره متوسطه در برخی مناطق ترک تحصیل کردند که این یک آسیب جدی است.
💡 اظهار داشت: برخورداری از عدالت از چالش های حوزه آموزش و پرورش است.
💡وی افزود: عدالت از جایگاه ویژه ای برخوردار است. در برخی مواقع به غیر از آموزش شاهد بی عدالتی در توسعه نیروهای آموزشی، تخصیص تجهیزات و لوازم آموزشی، توزیع سرانه هستیم و در بسیاری از مواقع حتی شاهد بی عدالتی در سطح یک استان هستیم که ضروری است با برنامه ریزی های مناسب و رویکردهای ترجیحی و تبعیضی، فاصله ها را کم کنیم.
🔗www.irna.ir/news/84531140/
_
📎 بودجه مربوط به اصلی ترین نهاد کشور_ آموزش و پرورش _نصیب ارگان های خصوصی و نهادهای غیر کاربردی
نتیجه 👇
- ترک تحصیل و گسترش آسیب های اجتماعی
- خطرات بهداشتی و سلامتی کودکان
- افت آموزش کیفی
- کاهش قدرت خرید معلمان
- اضافه کاری معلمان و دانش آموزان
- اعتراضات معلمان
📌 #مطالبات_فرهنگیان
#آموزش_کیفی_حق_همه_کودکان
#آموزش_رایگان_حق_همه_کودکان
#هشدار_آسیبهای_اجتماعی
#فقر_مطلق_خانواده_ها
#بودجه_خواری_نهادهای_ضد_مردمی
#کودکان_کار
#ترک_تحصیل_کودکان
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
۷۶۰ هزار دانش آموز دوره متوسطه و ۲۱۰ هزار دانش آموز دوره ابتدایی ترک تحصیل کردند!
تهران- ایرنا- سرپرست وزارت آموزش و پرورش یکی از مهم‌ترین چالش‌ها در برخی مناطق کشور را ترک تحصیل و بازماندن از تحصیل دانش آموزان دانست و گفت: آمارها نشان می‌دهد حدود ۲۱۰ هزار دانش آموز دوره ابتدایی و ۷۶۰ هزار دانش آموز دوره متوسطه در برخی مناطق ترک تحصیل کردند که این یک آسیب جدی است.
💡 اظهار داشت: برخورداری از عدالت از چالش های حوزه آموزش و پرورش است.
💡وی افزود: عدالت از جایگاه ویژه ای برخوردار است. در برخی مواقع به غیر از آموزش شاهد بی عدالتی در توسعه نیروهای آموزشی، تخصیص تجهیزات و لوازم آموزشی، توزیع سرانه هستیم و در بسیاری از مواقع حتی شاهد بی عدالتی در سطح یک استان هستیم که ضروری است با برنامه ریزی های مناسب و رویکردهای ترجیحی و تبعیضی، فاصله ها را کم کنیم.
🔗www.irna.ir/news/84531140/
_
📎 بودجه مربوط به اصلی ترین نهاد کشور_ آموزش و پرورش _نصیب ارگان های خصوصی و نهادهای غیر کاربردی
نتیجه 👇
- ترک تحصیل و گسترش آسیب های اجتماعی
- خطرات بهداشتی و سلامتی کودکان
- افت آموزش کیفی
- کاهش قدرت خرید معلمان
- اضافه کاری معلمان و دانش آموزان
- اعتراضات معلمان
📌 #مطالبات_فرهنگیان
#آموزش_کیفی_حق_همه_کودکان
#آموزش_رایگان_حق_همه_کودکان
#هشدار_آسیبهای_اجتماعی
#فقر_مطلق_خانواده_ها
#بودجه_خواری_نهادهای_ضد_مردمی
#کودکان_کار
#ترک_تحصیل_کودکان
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
🔴 پیامد ناشایسته سالاری
وقتی مسئولان نالایق و بی سواد بر مسند بنشینند و وزرا و افرادی سودجو و دنبال منافع شخصی👇
📊شاخص فلاکت استان‌های کشور در نیمه اول سال ۱۴۰۰
♦️شاخص فلاکت کل کشور: ۵۵/۴٪.
شاخص فلاکت براساس نرخ بیکاری و تورم است.
♦️شاخص فلاکت ۲۰ استان از میانگین کشوری بالاتر رفته.
▪️اعتمادآنلاین
🔗 پیامد بی تدبیری و ضد مردمی بودن مسئولین؛
شاخص ۵۰ درصدی فلاکت و بدبختی مردم، افزایش آمار آسیب های اجتماعی فراوان از جمله اعتیاد، دزدی و زورگیری و ... است.
در کنار آمار رسمی حدود ۱ میلیون کودک ترک تحصیل کرده و افزایش خودکشی و افسردگی و دیگر موارد بحران زای اجتماعی که هر روز می شنویم.
#اختلاس
#نابرابری
#اعتراضات
#سرکوب
#آموزش_رایگان
#حق_مردم
#بودجه_خواری_نهادهای_ضد_مردمی
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
وقتی مسئولان نالایق و بی سواد بر مسند بنشینند و وزرا و افرادی سودجو و دنبال منافع شخصی👇
📊شاخص فلاکت استان‌های کشور در نیمه اول سال ۱۴۰۰
♦️شاخص فلاکت کل کشور: ۵۵/۴٪.
شاخص فلاکت براساس نرخ بیکاری و تورم است.
♦️شاخص فلاکت ۲۰ استان از میانگین کشوری بالاتر رفته.
▪️اعتمادآنلاین
🔗 پیامد بی تدبیری و ضد مردمی بودن مسئولین؛
شاخص ۵۰ درصدی فلاکت و بدبختی مردم، افزایش آمار آسیب های اجتماعی فراوان از جمله اعتیاد، دزدی و زورگیری و ... است.
در کنار آمار رسمی حدود ۱ میلیون کودک ترک تحصیل کرده و افزایش خودکشی و افسردگی و دیگر موارد بحران زای اجتماعی که هر روز می شنویم.
#اختلاس
#نابرابری
#اعتراضات
#سرکوب
#آموزش_رایگان
#حق_مردم
#بودجه_خواری_نهادهای_ضد_مردمی
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
🔴 حقوق های نجومی نمایندگان مجلس برای توهین به مردم
۱- به چه حقی به معلمان خودتان توهین می کنید؟
۲- مگر معلم ضعیف در سیستم دارید؟!
با این همه ضمن خدمت های سطح پایین و برنامه ها و جلسات بودجه خوار!!!
و دانشگاه فرهنگیان و دوره های بی ارزش که جز صرف وقت و هزینه عایدی برای معلمان ندارند!
♦️پس گزینش استخدام فرهنگیان برای چیست!؟ فقط گزینش ایدئولوژیک !!
دست بردارید از این همه بوروکراسی و سفسطه.
راستی جناب، شما که دغدغه تورم و اقتصاد را دارید، از عاقبت دزدان صندوق ذخیره فرهنگیان خبر دارید!؟
معلمان آگاه تر از همیشه هستند. پس؛
بازی با کلمات را تمام کنید📌
🔗در تجمع ۲۰ آبان ماه 🤝
با همراهی همه فرهنگیان به شما جواب بهتری خواهیم داد.
📎 بازی با لایحه رتبه بندی
#مطالبات_فرهنگیان
#نمایندگان_غیرمردمی
#توهین_به_فرهنگیان
#بودجه_خواری_نهادهای_ضد_مردمی
#نشر_آگاهی
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
۱- به چه حقی به معلمان خودتان توهین می کنید؟
۲- مگر معلم ضعیف در سیستم دارید؟!
با این همه ضمن خدمت های سطح پایین و برنامه ها و جلسات بودجه خوار!!!
و دانشگاه فرهنگیان و دوره های بی ارزش که جز صرف وقت و هزینه عایدی برای معلمان ندارند!
♦️پس گزینش استخدام فرهنگیان برای چیست!؟ فقط گزینش ایدئولوژیک !!
دست بردارید از این همه بوروکراسی و سفسطه.
راستی جناب، شما که دغدغه تورم و اقتصاد را دارید، از عاقبت دزدان صندوق ذخیره فرهنگیان خبر دارید!؟
معلمان آگاه تر از همیشه هستند. پس؛
بازی با کلمات را تمام کنید📌
🔗در تجمع ۲۰ آبان ماه 🤝
با همراهی همه فرهنگیان به شما جواب بهتری خواهیم داد.
📎 بازی با لایحه رتبه بندی
#مطالبات_فرهنگیان
#نمایندگان_غیرمردمی
#توهین_به_فرهنگیان
#بودجه_خواری_نهادهای_ضد_مردمی
#نشر_آگاهی
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
#بودجه
#بودجه_خواری
#مدارس_کانکسی
#مدارس_کپری
#سیستان_و_بلوچستان
#حق_تحصیل
#حق_آموزش_رایگان_برای_همه_کودکان
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
#بودجه_خواری
#مدارس_کانکسی
#مدارس_کپری
#سیستان_و_بلوچستان
#حق_تحصیل
#حق_آموزش_رایگان_برای_همه_کودکان
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
🔴 تسهیلات عجیب بانک‌ها برای خودشان !!
🔹وام ضروری درمان ۵۰۰میلیون ریال با سود۴درصد و بازپرداخت ۱۲۰ ماهه
🔹وام تعمیر خانه : دو میلیارد ریال با سود ۸درصد !
🔹وام رفع احتیاجات ضروری : دومیلیارد ریال با سود ۴درصد !!
⚫️ یتیم خانه ای به نام وزارتخانه آموزش وپرورش؛
#بدون_بودجه
#بدون_تسهیلات
#ضد_معلم
🔗 گرچه ما را به خیر وزارتخانه امید نیست، حداقل با معلمان برخورد چکشی نکرده و آنان را مدام به اداره تخلفات و ابلاغ و اخراج تهدید نکنند! کافیست📌
#بودجه_خواری
#آموزش_رایگان_حق_همه_کودکان
#مطالبات_فرهنگیان
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
🔹وام ضروری درمان ۵۰۰میلیون ریال با سود۴درصد و بازپرداخت ۱۲۰ ماهه
🔹وام تعمیر خانه : دو میلیارد ریال با سود ۸درصد !
🔹وام رفع احتیاجات ضروری : دومیلیارد ریال با سود ۴درصد !!
⚫️ یتیم خانه ای به نام وزارتخانه آموزش وپرورش؛
#بدون_بودجه
#بدون_تسهیلات
#ضد_معلم
🔗 گرچه ما را به خیر وزارتخانه امید نیست، حداقل با معلمان برخورد چکشی نکرده و آنان را مدام به اداره تخلفات و ابلاغ و اخراج تهدید نکنند! کافیست📌
#بودجه_خواری
#آموزش_رایگان_حق_همه_کودکان
#مطالبات_فرهنگیان
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
🔴فیلم نامه " جلسه تخصیص بودجه"
روز - داخلی - پاستور - هیئت دولت
وزرا هر یک به نوبت نیازهای وزارتخانه خود را مطرح می کنند و خواهان تخصیص بودجه بیشتری برای سال آتی هستند.
وزیر آموزش و پرورش:
من میخوام بگم...
رئیس:
لطفاً ساکت نوبت وزیر دفاع است.
وزیر دفاع:
به دلیل تهدیدات منطقه ای بودجه دفاعی امسال باید... برابر شود.
رئیس جمهور:
به دلیل اهمیت موضوع دفاع با افزایش بودجه دفاعی موافقت می‌شود.
وزیر آموزش و پرورش:
بابا من می خوام بگم ...
رئیس:
لطفاً ساکت نوبت وزیر اطلاعات است.
وزیر اطلاعات:
به دلیل خنثی کردن تحرکات مذبوحانه دشمن در داخل تقاضای... برابر شدن بودجه اطلاعاتی را دارم.
رئیس جمهور:
به دلیل بالا بودن حساسیت موضوع امنیت موافقت می‌شود.
وزیر آموزش و پرورش:
بابا من فقط می خوام بگم....
رئیس:
لطفاً ساکت نوبت نیروی انتظامی است.
نیروی انتظامی:
برای برقراری هرچه بیشتر امنیت نیاز .... برابر کردن بودجه انتظامی داریم.
رئیس:
به دلیل اولویت موضوع نظم و موافقت می شود.
وزیر آموزش و پرورش:
بابا بذارید بگم...
رئیس:
لطفاً ساکت. هنوز نوبت آموزش و پرورش نشده.
وزیر آموزش و پرورش این دفعه فریاد می کشد : بابا من دیگه تحمل ندارم ...
اعتراض و همهمه همگان....
وزیر آموزش و پرورش در میان هیاهو با صدای بلند:
بابا من فقط میخوام بگم آقای رئیس پایه صندلیتو از روی پای من بردار.
سکوت همگان - ادامه جلسه
طراح فیلمنامه: #مسعود_زینال_زاده
#طنز#هفته_معلم
#وزیر_آموزش_و_پرورش#بودجه
https://www.instagram.com/p/Cc3WB4WO63UgR5rgyKZE5fwJEILH0muFwENToE0/?igshid=MDJmNzVkMjY=
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
روز - داخلی - پاستور - هیئت دولت
وزرا هر یک به نوبت نیازهای وزارتخانه خود را مطرح می کنند و خواهان تخصیص بودجه بیشتری برای سال آتی هستند.
وزیر آموزش و پرورش:
من میخوام بگم...
رئیس:
لطفاً ساکت نوبت وزیر دفاع است.
وزیر دفاع:
به دلیل تهدیدات منطقه ای بودجه دفاعی امسال باید... برابر شود.
رئیس جمهور:
به دلیل اهمیت موضوع دفاع با افزایش بودجه دفاعی موافقت می‌شود.
وزیر آموزش و پرورش:
بابا من می خوام بگم ...
رئیس:
لطفاً ساکت نوبت وزیر اطلاعات است.
وزیر اطلاعات:
به دلیل خنثی کردن تحرکات مذبوحانه دشمن در داخل تقاضای... برابر شدن بودجه اطلاعاتی را دارم.
رئیس جمهور:
به دلیل بالا بودن حساسیت موضوع امنیت موافقت می‌شود.
وزیر آموزش و پرورش:
بابا من فقط می خوام بگم....
رئیس:
لطفاً ساکت نوبت نیروی انتظامی است.
نیروی انتظامی:
برای برقراری هرچه بیشتر امنیت نیاز .... برابر کردن بودجه انتظامی داریم.
رئیس:
به دلیل اولویت موضوع نظم و موافقت می شود.
وزیر آموزش و پرورش:
بابا بذارید بگم...
رئیس:
لطفاً ساکت. هنوز نوبت آموزش و پرورش نشده.
وزیر آموزش و پرورش این دفعه فریاد می کشد : بابا من دیگه تحمل ندارم ...
اعتراض و همهمه همگان....
وزیر آموزش و پرورش در میان هیاهو با صدای بلند:
بابا من فقط میخوام بگم آقای رئیس پایه صندلیتو از روی پای من بردار.
سکوت همگان - ادامه جلسه
طراح فیلمنامه: #مسعود_زینال_زاده
#طنز#هفته_معلم
#وزیر_آموزش_و_پرورش#بودجه
https://www.instagram.com/p/Cc3WB4WO63UgR5rgyKZE5fwJEILH0muFwENToE0/?igshid=MDJmNzVkMjY=
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
💢 کابوس مدارس سنگی
استان #خوزستان بیشترین کلاس و مدرسه سنگی را در کشور دارد که تعداد آن به گفتۀ مدیرکل نوسازی مدارس خوزستان یکهزار و ۲۰۰ کلاس سنگی است که به گفتۀ ایشان با همه توان دولت و خیرین تا مهرماه ۱۴۰۱، ۵۵۰ کلاس سنگی حذف و مابقی که ۶۵۰ کلاس سنگی است منتظر بودجه و خیرین می‌ماند!
این تعداد کلاس سنگی معادل ۴۵۰ مدرسه است.
📌منبع: روزنامه مستقل صبح ایران / روزنامه سراسری خوزی‌ها ـ شماره ۳۶۰ـ چهارشنبه ۱۱ خردادماه ۱۴۰۱
🛑 فعالین صنفی در اعتراض به بودجۀ ناعادلانه و مدارس فرسوده و ناایمن حکم زندان می گیرند!
#حق_اعتراض
#بودجه_عادلانه
#مدارس_فرسوده
#توقف_پرونده_سازی
#معلمان_زندانی
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @Kasenfi
استان #خوزستان بیشترین کلاس و مدرسه سنگی را در کشور دارد که تعداد آن به گفتۀ مدیرکل نوسازی مدارس خوزستان یکهزار و ۲۰۰ کلاس سنگی است که به گفتۀ ایشان با همه توان دولت و خیرین تا مهرماه ۱۴۰۱، ۵۵۰ کلاس سنگی حذف و مابقی که ۶۵۰ کلاس سنگی است منتظر بودجه و خیرین می‌ماند!
این تعداد کلاس سنگی معادل ۴۵۰ مدرسه است.
📌منبع: روزنامه مستقل صبح ایران / روزنامه سراسری خوزی‌ها ـ شماره ۳۶۰ـ چهارشنبه ۱۱ خردادماه ۱۴۰۱
🛑 فعالین صنفی در اعتراض به بودجۀ ناعادلانه و مدارس فرسوده و ناایمن حکم زندان می گیرند!
#حق_اعتراض
#بودجه_عادلانه
#مدارس_فرسوده
#توقف_پرونده_سازی
#معلمان_زندانی
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @Kasenfi
💠 #بودجه ۱۴۰۲
🔴 بخش هایی از بودجه ی سال ۱۴۰۲ برای نهادهای مذهبی
🔹شورای سیاستگذاری ائمه جمعه ۱۱۴ میلیارد تومان
🔹ستاد اقامه ی نماز ( قرائتی ) ۳۷ میلیارد و نهصد میلیون تومان
🔹مرکز الگوی اسلامی ایرانی پیشرفت ۲۴ میلیارد تومان
🔹حوزه های علمیه ی کشور ۹ هزار و هشتصد و چهل و شش میلیارد تومان
🔹سازمان فرهنگ و ارتباطات اسلامی ۷۳۰ میلیارد تومان
🔹مجمع تقریب مذاهب اسلامی ۷۱ میلیارد تومان
🔹مجمع جهانی اهل بیت ۱۱۸ میلیارد تومان
🔹دانشگاه اهل بیت ۵۰ میلیارد تومان
🔹سازمان امور سینمایی ۴۸۲ میلیارد تومان
🔹کتابخانه آیت الله مرعشی ۱۶ میلیارد تومان
🔹بنیاد سعدی ( حداد عادل ) ۳۵ میلیارد تومان
🔹دانشگاه مذاهب اسلامی ۶۲ میلیارد تومان
🔹خبرگزاری جمهوری اسلامی ۲۷۱ میلیارد تومان
🔹موسسه ی امام خمینی ( مصباح یزدی ) ۱۴۱ میلیارد تومان
🔹شورای هماهنگی تبلیغات اسلامی ۱۵۷ میلیارد و پانصد میلیون تومان
🔹سازمان تبلیغات اسلامی ۱۰۶۶ میلیارد تومان
🔹موسسه ی پژوهش انقلاب اسلامی ۱۸۱ میلیارد تومان
🔹بنیاد دائره المعارف اسلامی ۲۷ میلیارد تومان
🔹مرکز رسیدگی به امور مساجد ۴۷ میلیارد تومان
🔹مرکز تحقیقات کامپیوتری اسلامی ۵۸ میلیارد تومان
🔹مرکز دائره المعارف فقه ۱۰ میلیارد تومان
🔹نمایندگی رهبری در حج و زیارت ۱۲ میلیارد تومان
🔹حوزه هنری سازمان تبلیغات اسلامی ۸۹۵ میلیارد تومان
🔹جامعه المصطفی العالمیه ۸۹۵ میلیارد و ۷۰۰ میلیون تومان
🔹وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی ۳۰۰۰ میلیارد تومان
🔹صدا و سیما ۷ هزار و ۹۳۸ میلیارد تومان
🔹ستاد امر به معروف و نهی از منکر ۷۶ میلیارد تومان
🔹موسسه ی نشر آثار امام ۱۰۰ میلیارد تومان
🔹مرقد امام ۳۶ میلیارد تومان
منبع: کانال کانون صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @Kasenfi
🔴 بخش هایی از بودجه ی سال ۱۴۰۲ برای نهادهای مذهبی
🔹شورای سیاستگذاری ائمه جمعه ۱۱۴ میلیارد تومان
🔹ستاد اقامه ی نماز ( قرائتی ) ۳۷ میلیارد و نهصد میلیون تومان
🔹مرکز الگوی اسلامی ایرانی پیشرفت ۲۴ میلیارد تومان
🔹حوزه های علمیه ی کشور ۹ هزار و هشتصد و چهل و شش میلیارد تومان
🔹سازمان فرهنگ و ارتباطات اسلامی ۷۳۰ میلیارد تومان
🔹مجمع تقریب مذاهب اسلامی ۷۱ میلیارد تومان
🔹مجمع جهانی اهل بیت ۱۱۸ میلیارد تومان
🔹دانشگاه اهل بیت ۵۰ میلیارد تومان
🔹سازمان امور سینمایی ۴۸۲ میلیارد تومان
🔹کتابخانه آیت الله مرعشی ۱۶ میلیارد تومان
🔹بنیاد سعدی ( حداد عادل ) ۳۵ میلیارد تومان
🔹دانشگاه مذاهب اسلامی ۶۲ میلیارد تومان
🔹خبرگزاری جمهوری اسلامی ۲۷۱ میلیارد تومان
🔹موسسه ی امام خمینی ( مصباح یزدی ) ۱۴۱ میلیارد تومان
🔹شورای هماهنگی تبلیغات اسلامی ۱۵۷ میلیارد و پانصد میلیون تومان
🔹سازمان تبلیغات اسلامی ۱۰۶۶ میلیارد تومان
🔹موسسه ی پژوهش انقلاب اسلامی ۱۸۱ میلیارد تومان
🔹بنیاد دائره المعارف اسلامی ۲۷ میلیارد تومان
🔹مرکز رسیدگی به امور مساجد ۴۷ میلیارد تومان
🔹مرکز تحقیقات کامپیوتری اسلامی ۵۸ میلیارد تومان
🔹مرکز دائره المعارف فقه ۱۰ میلیارد تومان
🔹نمایندگی رهبری در حج و زیارت ۱۲ میلیارد تومان
🔹حوزه هنری سازمان تبلیغات اسلامی ۸۹۵ میلیارد تومان
🔹جامعه المصطفی العالمیه ۸۹۵ میلیارد و ۷۰۰ میلیون تومان
🔹وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی ۳۰۰۰ میلیارد تومان
🔹صدا و سیما ۷ هزار و ۹۳۸ میلیارد تومان
🔹ستاد امر به معروف و نهی از منکر ۷۶ میلیارد تومان
🔹موسسه ی نشر آثار امام ۱۰۰ میلیارد تومان
🔹مرقد امام ۳۶ میلیارد تومان
منبع: کانال کانون صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @Kasenfi
🔴 کله پا شدن رتبه بندی و سکوت فرهنگیان و تشکلهای صنفی !!!!
🔸متاسفانه مدتی است با وجود فراهم شدن تمام شرایط برای صدور احکام نهایی رتبه بندی فرهنگیان ، اما متاسفانه اخبار و شواهد حاکی از آن است که وزارت آموزش و پرورش کار صدور رتبه های نهایی را به عمد به #تاخیر انداخته است و قصد ندارد که رتبه های نهایی را در بازه زمانی کنونی صادر نماید !!
🔸یکی از دلایل احتمالی این موضوع آن است که در صورت صدور احکام نهایی رتبه بندی، وزارت آموزش و پرورش و دولت موظف خواهد بود که #حقوق ها را مطابق رتبه های نهایی ( آموزشیار معلم تا استاد معلم ) واریز کنند و از طرفی با توجه به اینکه #بودجه چندانی برای اجرای دقیق رتبه بندی معلمان در بودجه کنونی تعلق نگرفته است که بتواند جوابگوی پرداخت حقوق ها مطابق رتبه های نهایی باشد ، تصمیم گیرندگان قصد دارند با موکول کردن صدور رتبه های نهایی به روزهای آخر سال ۱۴۰۱ یا ابتدای سال ۱۴۰۲ ، ۱۸ ماه ابتدای رتبه بندی ( از ۳۱ شهریور ۱۴۰۰ تا انتهای اسفند ۱۴۰۱) را مطابق مزایای رتبه یک پرداخت کنند !!
🔸موضوع دیگر اینکه مطابق اظهارات صریح وزیر آموزش و پرورش مشخص نیست معوقات قبلی فرهنگیان که بر اساس رتبه های نهایی ایجاد مي شود ، اصولا آیا به دیون می رود یا خير؟؟!!!
🔸در این شرایط به نظر می رسد ، سکوت معلمان و تشکلهای صنفی ، فضا را هرچه بیشتر و بهتر در خدمت فریبکاری دولت و آموزش و پرورش قرار داده است تا از اجرای رتبه بندی سرباز زنند ، رتبه بندی که در شرایط تورم کنونی عملا معنای خود را از دست داده است !!!!!
#معلمان_زندانی
#تجمعات_صنفی
#اجرای_رتبه_بندی
#خط_فقر
#معیشت_منزلت_حق_مسلم_ماست
#دولت_فریبکار
#دولت_عوام_فریب
#وعده_های_دروغین
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
🔸متاسفانه مدتی است با وجود فراهم شدن تمام شرایط برای صدور احکام نهایی رتبه بندی فرهنگیان ، اما متاسفانه اخبار و شواهد حاکی از آن است که وزارت آموزش و پرورش کار صدور رتبه های نهایی را به عمد به #تاخیر انداخته است و قصد ندارد که رتبه های نهایی را در بازه زمانی کنونی صادر نماید !!
🔸یکی از دلایل احتمالی این موضوع آن است که در صورت صدور احکام نهایی رتبه بندی، وزارت آموزش و پرورش و دولت موظف خواهد بود که #حقوق ها را مطابق رتبه های نهایی ( آموزشیار معلم تا استاد معلم ) واریز کنند و از طرفی با توجه به اینکه #بودجه چندانی برای اجرای دقیق رتبه بندی معلمان در بودجه کنونی تعلق نگرفته است که بتواند جوابگوی پرداخت حقوق ها مطابق رتبه های نهایی باشد ، تصمیم گیرندگان قصد دارند با موکول کردن صدور رتبه های نهایی به روزهای آخر سال ۱۴۰۱ یا ابتدای سال ۱۴۰۲ ، ۱۸ ماه ابتدای رتبه بندی ( از ۳۱ شهریور ۱۴۰۰ تا انتهای اسفند ۱۴۰۱) را مطابق مزایای رتبه یک پرداخت کنند !!
🔸موضوع دیگر اینکه مطابق اظهارات صریح وزیر آموزش و پرورش مشخص نیست معوقات قبلی فرهنگیان که بر اساس رتبه های نهایی ایجاد مي شود ، اصولا آیا به دیون می رود یا خير؟؟!!!
🔸در این شرایط به نظر می رسد ، سکوت معلمان و تشکلهای صنفی ، فضا را هرچه بیشتر و بهتر در خدمت فریبکاری دولت و آموزش و پرورش قرار داده است تا از اجرای رتبه بندی سرباز زنند ، رتبه بندی که در شرایط تورم کنونی عملا معنای خود را از دست داده است !!!!!
#معلمان_زندانی
#تجمعات_صنفی
#اجرای_رتبه_بندی
#خط_فقر
#معیشت_منزلت_حق_مسلم_ماست
#دولت_فریبکار
#دولت_عوام_فریب
#وعده_های_دروغین
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
🔴 کله پا شدن رتبه بندی و سکوت فرهنگیان و تشکلهای صنفی !!!!
🔸متاسفانه مدتی است با وجود فراهم شدن تمام شرایط برای صدور احکام نهایی رتبه بندی فرهنگیان ، اما متاسفانه اخبار و شواهد حاکی از آن است که وزارت آموزش و پرورش کار صدور رتبه های نهایی را به عمد به #تاخیر انداخته است و قصد ندارد که رتبه های نهایی را در بازه زمانی کنونی صادر نماید !!
🔸یکی از دلایل احتمالی این موضوع آن است که در صورت صدور احکام نهایی رتبه بندی، وزارت آموزش و پرورش و دولت موظف خواهد بود که #حقوق ها را مطابق رتبه های نهایی ( آموزشیار معلم تا استاد معلم ) واریز کنند و از طرفی با توجه به اینکه #بودجه چندانی برای اجرای دقیق رتبه بندی معلمان در بودجه کنونی تعلق نگرفته است که بتواند جوابگوی پرداخت حقوق ها مطابق رتبه های نهایی باشد ، تصمیم گیرندگان قصد دارند با موکول کردن صدور رتبه های نهایی به روزهای آخر سال ۱۴۰۱ یا ابتدای سال ۱۴۰۲ ، ۱۸ ماه ابتدای رتبه بندی ( از ۳۱ شهریور ۱۴۰۰ تا انتهای اسفند ۱۴۰۱) را مطابق مزایای رتبه یک پرداخت کنند !!
🔸موضوع دیگر اینکه مطابق اظهارات صریح وزیر آموزش و پرورش مشخص نیست معوقات قبلی فرهنگیان که بر اساس رتبه های نهایی ایجاد مي شود ، اصولا آیا به دیون می رود یا خير؟؟!!!
🔸در این شرایط به نظر می رسد ، سکوت معلمان و تشکلهای صنفی ، فضا را هرچه بیشتر و بهتر در خدمت فریبکاری دولت و آموزش و پرورش قرار داده است تا از اجرای رتبه بندی سرباز زنند ، رتبه بندی که در شرایط تورم کنونی عملا معنای خود را از دست داده است !!!!!
#معلمان_زندانی
#تجمعات_صنفی
#اجرای_رتبه_بندی
#خط_فقر
#معیشت_منزلت_حق_مسلم_ماست
#دولت_فریبکار
#دولت_عوام_فریب
#وعده_های_دروغین
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
🔸متاسفانه مدتی است با وجود فراهم شدن تمام شرایط برای صدور احکام نهایی رتبه بندی فرهنگیان ، اما متاسفانه اخبار و شواهد حاکی از آن است که وزارت آموزش و پرورش کار صدور رتبه های نهایی را به عمد به #تاخیر انداخته است و قصد ندارد که رتبه های نهایی را در بازه زمانی کنونی صادر نماید !!
🔸یکی از دلایل احتمالی این موضوع آن است که در صورت صدور احکام نهایی رتبه بندی، وزارت آموزش و پرورش و دولت موظف خواهد بود که #حقوق ها را مطابق رتبه های نهایی ( آموزشیار معلم تا استاد معلم ) واریز کنند و از طرفی با توجه به اینکه #بودجه چندانی برای اجرای دقیق رتبه بندی معلمان در بودجه کنونی تعلق نگرفته است که بتواند جوابگوی پرداخت حقوق ها مطابق رتبه های نهایی باشد ، تصمیم گیرندگان قصد دارند با موکول کردن صدور رتبه های نهایی به روزهای آخر سال ۱۴۰۱ یا ابتدای سال ۱۴۰۲ ، ۱۸ ماه ابتدای رتبه بندی ( از ۳۱ شهریور ۱۴۰۰ تا انتهای اسفند ۱۴۰۱) را مطابق مزایای رتبه یک پرداخت کنند !!
🔸موضوع دیگر اینکه مطابق اظهارات صریح وزیر آموزش و پرورش مشخص نیست معوقات قبلی فرهنگیان که بر اساس رتبه های نهایی ایجاد مي شود ، اصولا آیا به دیون می رود یا خير؟؟!!!
🔸در این شرایط به نظر می رسد ، سکوت معلمان و تشکلهای صنفی ، فضا را هرچه بیشتر و بهتر در خدمت فریبکاری دولت و آموزش و پرورش قرار داده است تا از اجرای رتبه بندی سرباز زنند ، رتبه بندی که در شرایط تورم کنونی عملا معنای خود را از دست داده است !!!!!
#معلمان_زندانی
#تجمعات_صنفی
#اجرای_رتبه_بندی
#خط_فقر
#معیشت_منزلت_حق_مسلم_ماست
#دولت_فریبکار
#دولت_عوام_فریب
#وعده_های_دروغین
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
🔴 پاسخ به #شبهه_سازی و #بهانه_تراشی سازمان #برنامه و #بودجه در مورد احکام رتبه بندی معلمان
✍️ سید اسماعیل قاضی
🔸ظاهرا استدلال رئیس و معاون سازمان برنامه و بودجه که با عناد ورزی با معلمان و عدم واریز حقوق بر اساس احکام رتبه بندی #دوشنبه_سیاه را در تاریخ آموزش و پرورش رقم زدند و مشکلات فراوانی برای فرهنگیان ایجاد کردند این است که پرداختی احکام جدید از سقف بودجه مصوب رتبه بندی (۳۸ همت) تجاوز می‌کرده و خلاف قانون بوده است...
🔸صرفنظر از اینکه تعیین سقف بودجه ۳۸ هزار میلیاری توسط دولت و مجلس بدون توجه به تعیین رتبه‌های واقعی از بدو امر کاری غیر کارشناسی بود که اکنون لازم است این دو نهاد اشتباه و بی تدبیری خود را رفع و رجوع کنند.
🔸 جناب آقای میرکاظمی! اگر واقعا دغدغه و مانع اصلی شما در تخصیص بودجه معوقات رتبه بندی قانون و مصوبه مجلس است؛ لطفا به این سؤالات پاسخ دهید.
🔸 مگر همان مجلسی که این بودجه را مصوب کرده است؛ اجرای رتبه بندی را از ۳۱ شهریور ۱۴۰۰ تعیین نکرده است؟ پس معوقات ۶ ماهه دوم سال ۱۴۰۰ کجاست؟
🔸 مگر همان مجلس مصوب نکرده است که دریافتی ناشی از رتبه بندی افراد باید با توجه به رتبه استحقاقی واقعی آنها تابع و درصدی از ۳ آیتم حکم باشد؟ نمی‌شود که با عبور از هفت خان رستم رتبه افراد تعیین شود اما از مزایای آن برخوردار نشوند.
چگونه است که جنابعالی "نؤمنُ ببعض و نُکفِر ببعض..." بخشی از قانون رتبه بندی را قبول دارید و به بخش‌های دیگر آن نمی‌خواهید تمکین کنید؟
🔸اگر بپذیریم که احیانأ در بطن این قانون ابهام و تناقض وجود دارد؛ چرا و با چه منطقی باید صِرفا آن بخش از قانون که به #نفع_دولت و به #زیان_فرهنگیان است مبنای عمل و تصمیم گیری مسئولان واقع شود و سایر بخش‌ها نادیده گرفته شود؟
🔸قانون؛ قانون است همه اجزای آن باید در کنار هم و با هم دیده شود تا خروجی مطلوب و مورد نظر حاصل شود. هرچند که قانون رتبه بندی فعلی آنقدر توسط مجلس و خصوصاً وزارت آموزش و پرورش از محتوای واقعی خالی شده است که اگر پیشاپیش آن را طرحی عقیم و شکست خورده بدانیم بیراه نگفته‌ایم.
🔸هر گاه دولت و مجلس از دستاوردهایشان می گویند تصویب و اجرای رتبه بندی در صدر فهرست قرار دارد؛ دائما آن را چماق می‌کنند هم بر سر مسئولین گذشته می‌کوبند و هم بر سر فرهنگیان منت می‌گذارند، به بهانه رتبه بندی بدیهی‌ترین حق معلمان یعنی #فوق_العاده_ویژه ۵۰درصدی به محاق فرستاده شد. (رفاهیات هم که مال از ما بهتران است) نمی‌شود که دستاوردسازی کنید اما از پرداخت همین اندک مزایای مالی آن طفره بروید!
🔸جناب میرکاظمی ! بین #خود_کامگی و #غیر_خود_کامگی مرز باریکی وجود دارد که آن هم عمل به #قانون و یا استنکاف از آن است. بد نیست یادآور شوم که عدول از قانون و یا تفسیر و تعبیر قوانین به نحوی که منویات و اراده شخصی ما را تأمین کند سرآغاز حرکت به سمت خودکامگی‌ست.
"والعاقبة للمتقين"
#معلمان_زندانی_تنها_نیستند
#جنین_زند_آجویی
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
✍️ سید اسماعیل قاضی
🔸ظاهرا استدلال رئیس و معاون سازمان برنامه و بودجه که با عناد ورزی با معلمان و عدم واریز حقوق بر اساس احکام رتبه بندی #دوشنبه_سیاه را در تاریخ آموزش و پرورش رقم زدند و مشکلات فراوانی برای فرهنگیان ایجاد کردند این است که پرداختی احکام جدید از سقف بودجه مصوب رتبه بندی (۳۸ همت) تجاوز می‌کرده و خلاف قانون بوده است...
🔸صرفنظر از اینکه تعیین سقف بودجه ۳۸ هزار میلیاری توسط دولت و مجلس بدون توجه به تعیین رتبه‌های واقعی از بدو امر کاری غیر کارشناسی بود که اکنون لازم است این دو نهاد اشتباه و بی تدبیری خود را رفع و رجوع کنند.
🔸 جناب آقای میرکاظمی! اگر واقعا دغدغه و مانع اصلی شما در تخصیص بودجه معوقات رتبه بندی قانون و مصوبه مجلس است؛ لطفا به این سؤالات پاسخ دهید.
🔸 مگر همان مجلسی که این بودجه را مصوب کرده است؛ اجرای رتبه بندی را از ۳۱ شهریور ۱۴۰۰ تعیین نکرده است؟ پس معوقات ۶ ماهه دوم سال ۱۴۰۰ کجاست؟
🔸 مگر همان مجلس مصوب نکرده است که دریافتی ناشی از رتبه بندی افراد باید با توجه به رتبه استحقاقی واقعی آنها تابع و درصدی از ۳ آیتم حکم باشد؟ نمی‌شود که با عبور از هفت خان رستم رتبه افراد تعیین شود اما از مزایای آن برخوردار نشوند.
چگونه است که جنابعالی "نؤمنُ ببعض و نُکفِر ببعض..." بخشی از قانون رتبه بندی را قبول دارید و به بخش‌های دیگر آن نمی‌خواهید تمکین کنید؟
🔸اگر بپذیریم که احیانأ در بطن این قانون ابهام و تناقض وجود دارد؛ چرا و با چه منطقی باید صِرفا آن بخش از قانون که به #نفع_دولت و به #زیان_فرهنگیان است مبنای عمل و تصمیم گیری مسئولان واقع شود و سایر بخش‌ها نادیده گرفته شود؟
🔸قانون؛ قانون است همه اجزای آن باید در کنار هم و با هم دیده شود تا خروجی مطلوب و مورد نظر حاصل شود. هرچند که قانون رتبه بندی فعلی آنقدر توسط مجلس و خصوصاً وزارت آموزش و پرورش از محتوای واقعی خالی شده است که اگر پیشاپیش آن را طرحی عقیم و شکست خورده بدانیم بیراه نگفته‌ایم.
🔸هر گاه دولت و مجلس از دستاوردهایشان می گویند تصویب و اجرای رتبه بندی در صدر فهرست قرار دارد؛ دائما آن را چماق می‌کنند هم بر سر مسئولین گذشته می‌کوبند و هم بر سر فرهنگیان منت می‌گذارند، به بهانه رتبه بندی بدیهی‌ترین حق معلمان یعنی #فوق_العاده_ویژه ۵۰درصدی به محاق فرستاده شد. (رفاهیات هم که مال از ما بهتران است) نمی‌شود که دستاوردسازی کنید اما از پرداخت همین اندک مزایای مالی آن طفره بروید!
🔸جناب میرکاظمی ! بین #خود_کامگی و #غیر_خود_کامگی مرز باریکی وجود دارد که آن هم عمل به #قانون و یا استنکاف از آن است. بد نیست یادآور شوم که عدول از قانون و یا تفسیر و تعبیر قوانین به نحوی که منویات و اراده شخصی ما را تأمین کند سرآغاز حرکت به سمت خودکامگی‌ست.
"والعاقبة للمتقين"
#معلمان_زندانی_تنها_نیستند
#جنین_زند_آجویی
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
🔻سال آینده هر ایرانی چقدر باید مالیات دهد؟
دولت در لایحه #بودجه_۱۴۰۳ پیش‌بینی کرده ۱۱۲۲ هزار میلیارد تومن درآمد مالیاتی داشته باشه. این یعنی سال آینده هر ایرانی به طور متوسط ۱۳.۲ میلیون تومان، و هر خانواده ۴ نفره در طول سال ۵۳ میلیون تومان (ماهی چهار میلیون و چهارصد هزار تومن) به صورت مستقیم و غیرمستقیم باید مالیات بدهد.
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
دولت در لایحه #بودجه_۱۴۰۳ پیش‌بینی کرده ۱۱۲۲ هزار میلیارد تومن درآمد مالیاتی داشته باشه. این یعنی سال آینده هر ایرانی به طور متوسط ۱۳.۲ میلیون تومان، و هر خانواده ۴ نفره در طول سال ۵۳ میلیون تومان (ماهی چهار میلیون و چهارصد هزار تومن) به صورت مستقیم و غیرمستقیم باید مالیات بدهد.
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi