🔴 آزمون سمپاد
📣 آموزش و پرورش یک گام دیگر به عقب نشست؛ آزمون پایه هفتم سمپاد برگزار می شود.
♦️ بعد از ملغی شدن حذف مدارس #سمپاد دوره اول و ادامه این مدارس، محمد #بطحایی در رسانه های مختلف اعلام کرد که امسال آزمون ورودی پایه هفتم نخواهیم داشت. او در برابر خبرنگاران که از او درباره نحوه پذیرش ورودی این مدارس سوال می کردند، می گفت تا آخر هفته آن را اعلام می کنیم! ( البته هنوز آخر هفته آقای وزیر نرسیده است!)
♦️ به رغم این سخنان #بطحایی، آقای نوید ادهم #دبیر_شورای_عالی آموزش و پرورش، شب گذشته در برنامه #پرسش_گر اعلام کرد که در پایه هفتم، دیگر آزمون تستی نخواهیم داشت. در واقع نوید ادهم یک گام دیگر عقب نشسته است. تا چند روز پیش به ضرس قاطع می گفتند آزمون ورودی نداریم، اما الان می گویند آزمون تستی نداریم احتمالا نوع دیگری از آزمون را داشته باشیم!
♦️ به این سخنان نوید ادهم دقت کنید: " امسال برای ورود به مدارس سمپاد و نمونه دولتی در پایه هفتم، آزمون تستی چهارجوابی اضطراب‌زا حذف خواهد شد؛ اگر هم آزمونی باشد برای سنجش استعدادهاست که کارشناسان در حال کار بر روی آن هستند و امیدواریم سریع‌تر به نتیجه برسد. "
♦️ خوب تا این جای کار آن همه شو و پروپاگاندایی که بطحایی و اعوان و انصارش راه انداحته بودند به نتیجه نرسید؛ هم سمپاد دور اول ماند و هم آزمونش!
♦️ اما نکته دیگر این که، واقعا باید تاسف خورد به حال آموزش و پرورشی که می خواهد ظرف دو هفته، روش جدیدی برای آزمون ورودی مداس سمپاد اختراع کند؛ این یعنی این همه سازمان پژوهش و پژوهشگاه تعلیم و تربیت، که بودجه های کلان می گیرند، کشک! مطالعه و پژوهش کشک! اصلا چه نیازی به پژوهش است، یک چیزی به ذهن وزیر می آید و معاونان و شورای عالی آموزش و پرورش به تعریف و تمجید از او می پردازند و در روزنامه ها از وزیر تقدیر می کنند! دیگر نیازی به تحقیق و پژوهش نیست! چندین سال است که آزمون ورودی سمپاد، به شکل تستی برگزار می شده است یک دفعه در عرض دو هفته می خواهند شکل را عوض کنند! احتمالا دو هفته ای تحقیق میدانی می کنند و به نتیجه می رسند! در عرض دو هفته می خواهند برای امر به این مهمی که سرنوشت 250 هزار متقاضی را رقم می زند تصمیم گیری کنند. از این شتابزده تر و بی مطالعه تر مگر می شود؟
♦️این شورای عالی که آقای نوید ادهم مدعی است از متخصصان تشکیل شده است چرا صدایشان در نمی آید و به این تصمیم گیری های خلق الساعه اعتراضی نمی کنند؟ البته از جناب #نوید_ادهم انتظار نباید داشت، سابقه اش به خوبی نشان می دهد که نظراتش، تابع خوشایند وزیران آموزش و پرورش است نه برآمده از کار کارشناسی! خلاصه ابر و باد و مه خورشید و فلک در وزارت خانه آموزش و پرورش، دست به دست هم داده اند تا به نحوی، تصمیم وزیر آموزش و پرورش را که به اسم تحول خواهی به جامعه قالب کرده بود، ماست مالی کنند تا وزیر بیش از این در جامعه آسیب نبیند!
♦️ راستی آقای نوید ادهم چندسال سابقه دارند؟ ای کاش حضرت ایشان خواب وزارت را از سر بیرون کنند و به درس و بحث دانشگاهیشان! بپردازند. همه مشکلات آموزش و پرورش، ناشی از مدیران نیست؛ اما قطعا مدیران #ابن_الوقتی، از مشکلات بزرگ جامعه تعلیم و تربیت هستند.
✅به طهارت گذران منزل پیری و مکن/ خلعت شیب چو تشریف شباب آلوده
🆔 @kasenfi
کانال صنفی معلمان👇
https://tttttt.me/kasenfi
📣 آموزش و پرورش یک گام دیگر به عقب نشست؛ آزمون پایه هفتم سمپاد برگزار می شود.
♦️ بعد از ملغی شدن حذف مدارس #سمپاد دوره اول و ادامه این مدارس، محمد #بطحایی در رسانه های مختلف اعلام کرد که امسال آزمون ورودی پایه هفتم نخواهیم داشت. او در برابر خبرنگاران که از او درباره نحوه پذیرش ورودی این مدارس سوال می کردند، می گفت تا آخر هفته آن را اعلام می کنیم! ( البته هنوز آخر هفته آقای وزیر نرسیده است!)
♦️ به رغم این سخنان #بطحایی، آقای نوید ادهم #دبیر_شورای_عالی آموزش و پرورش، شب گذشته در برنامه #پرسش_گر اعلام کرد که در پایه هفتم، دیگر آزمون تستی نخواهیم داشت. در واقع نوید ادهم یک گام دیگر عقب نشسته است. تا چند روز پیش به ضرس قاطع می گفتند آزمون ورودی نداریم، اما الان می گویند آزمون تستی نداریم احتمالا نوع دیگری از آزمون را داشته باشیم!
♦️ به این سخنان نوید ادهم دقت کنید: " امسال برای ورود به مدارس سمپاد و نمونه دولتی در پایه هفتم، آزمون تستی چهارجوابی اضطراب‌زا حذف خواهد شد؛ اگر هم آزمونی باشد برای سنجش استعدادهاست که کارشناسان در حال کار بر روی آن هستند و امیدواریم سریع‌تر به نتیجه برسد. "
♦️ خوب تا این جای کار آن همه شو و پروپاگاندایی که بطحایی و اعوان و انصارش راه انداحته بودند به نتیجه نرسید؛ هم سمپاد دور اول ماند و هم آزمونش!
♦️ اما نکته دیگر این که، واقعا باید تاسف خورد به حال آموزش و پرورشی که می خواهد ظرف دو هفته، روش جدیدی برای آزمون ورودی مداس سمپاد اختراع کند؛ این یعنی این همه سازمان پژوهش و پژوهشگاه تعلیم و تربیت، که بودجه های کلان می گیرند، کشک! مطالعه و پژوهش کشک! اصلا چه نیازی به پژوهش است، یک چیزی به ذهن وزیر می آید و معاونان و شورای عالی آموزش و پرورش به تعریف و تمجید از او می پردازند و در روزنامه ها از وزیر تقدیر می کنند! دیگر نیازی به تحقیق و پژوهش نیست! چندین سال است که آزمون ورودی سمپاد، به شکل تستی برگزار می شده است یک دفعه در عرض دو هفته می خواهند شکل را عوض کنند! احتمالا دو هفته ای تحقیق میدانی می کنند و به نتیجه می رسند! در عرض دو هفته می خواهند برای امر به این مهمی که سرنوشت 250 هزار متقاضی را رقم می زند تصمیم گیری کنند. از این شتابزده تر و بی مطالعه تر مگر می شود؟
♦️این شورای عالی که آقای نوید ادهم مدعی است از متخصصان تشکیل شده است چرا صدایشان در نمی آید و به این تصمیم گیری های خلق الساعه اعتراضی نمی کنند؟ البته از جناب #نوید_ادهم انتظار نباید داشت، سابقه اش به خوبی نشان می دهد که نظراتش، تابع خوشایند وزیران آموزش و پرورش است نه برآمده از کار کارشناسی! خلاصه ابر و باد و مه خورشید و فلک در وزارت خانه آموزش و پرورش، دست به دست هم داده اند تا به نحوی، تصمیم وزیر آموزش و پرورش را که به اسم تحول خواهی به جامعه قالب کرده بود، ماست مالی کنند تا وزیر بیش از این در جامعه آسیب نبیند!
♦️ راستی آقای نوید ادهم چندسال سابقه دارند؟ ای کاش حضرت ایشان خواب وزارت را از سر بیرون کنند و به درس و بحث دانشگاهیشان! بپردازند. همه مشکلات آموزش و پرورش، ناشی از مدیران نیست؛ اما قطعا مدیران #ابن_الوقتی، از مشکلات بزرگ جامعه تعلیم و تربیت هستند.
✅به طهارت گذران منزل پیری و مکن/ خلعت شیب چو تشریف شباب آلوده
🆔 @kasenfi
کانال صنفی معلمان👇
https://tttttt.me/kasenfi
Telegram
کانال صنفی معلمان ایران
#این_کانال_مستقل_است
حقوق دانش آموزان و معلمان
قوانین اداری
بخشنامه ها
یادداشت های صنفی و آموزشی
پلی بین معلمان و فعالان صنفی.
شعر ، داستان ، یادداشت خود را از طریق آی دی زیر برای ما ارسال نمایید.
@Ertebat_ba_kasenfe
حقوق دانش آموزان و معلمان
قوانین اداری
بخشنامه ها
یادداشت های صنفی و آموزشی
پلی بین معلمان و فعالان صنفی.
شعر ، داستان ، یادداشت خود را از طریق آی دی زیر برای ما ارسال نمایید.
@Ertebat_ba_kasenfe
نشست #دبیر_کل_سندیکای_معلمان_فرانسه "خانم برنادت گروآزون " و هيات مديره اين سنديكا با نمایندگان سندیکای شرکت واحد #شهابى ، #رضوى و نماینده انجمن صنفى معلمان مریوان " #لقمان_ويسى "
🔻🔻
🆔 @kasenfi
🔻🔻
🆔 @kasenfi
🔴 نایب رئیس کمیسیون آموزش مجلس اعلام کرد:
چالش #کمبود_معلم در تمام مقاطع تحصیلی در مهرماه 97
🔹نایب رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی گفت: آموزش وپرورش در حال حاضر نه تنها دبیر کافی برای سال دوازدهم هنرستان‌ها ندارد بلکه برای مهر 97 برای تمام مقاطع تحصیلی با چالش کمبود معلم روبه‌رو است.
به گزارش بلاغ، قاسم احمدی لاشکی در گفت‌وگو با خبرنگار ما با اشاره به #سه_ساله_شدن هنرستان‌های کشور، اظهار کرد: اضافه شدن #پایه_دوازدهم به هنرستان‌ها مشکلات بسیاری را برای #نظام_آموزشی ایجاد می‌کند چراکه سه ساله شدن هنرستان‌ها از یک سو به کلاس درس بیشتری نیاز دارد که متاسفانه در حال حاضر موجود نیست و از سوی به دبیر متخصص و کاربلدی که در حوزه‌های مهارتی توانا باشد.
🔹وی تصریح کرد: نیاز است که آموزش وپرورش در حال حاضر نه تنها #دبیر_کافی برای سال دوازدهم هنرستان‌ها ندارد بلکه برای مهر 97 برای #تمام_مقاطع_تحصیلی با چالش کمبود معلم روبه‌رو است.
🔹نماینده مردم نوشهر و چالوس در مجلس شورای اسلامی با بیان اینکه آموزش و پرورش برای تامین نیروی انسانی موردنیاز برای هنرستان‌ها با محدودیت جدی رو به‌رو است، افزود: از آنجایی که در حوزه فنی و حرفه‌ای دانش‌آموزان برای کسب مهارت به تجهیزات و امکانات نیاز دارند و باید تمام وسایل و ابزارآلات به‌روز در اختیار آنها قرار گیرد باید دید آموزش و پرورش توانایی مالی کافی برای تامین این تجهیزات در سال دوازدهم را دارد؟
🔹احمدی بیان کرد: #عجله_در_پیاده‌سازی_نظام_6-3-3 مشکلات بسیاری برای آموزش و پرورش ایجاد کرده است که قطعا #آسیبهای فراوانی به دنبال دارد و این ضرر فقط متوجه دانش‌آموزان است به طور مثال در سال آخر دانش‌آموزان به جای اینکه 35 ساعت مورد آموزش و تدریس قرار گیرند مقرر شده است 24 ساعت در کلاس‌های درس باشند و ساعات باقی مانده را آزاد هستند که این مسئله باعث #افت_کیفیت_آموزشی است.
🔹نایب رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی با بیان اینکه تامین نیروی انسانی یکی از #ضرب‌الاجل‌های آموزش و پرورش است، خاطرنشان کرد: نظام آموزشی می‌تواند کمبود نیروی انسانی خود را براساس #ماده_28 اساسنامه دانشگاه فرهنگیان ترمیم کند تا زمان لازم برای تربیت معلم در دانشگاه فرهنگیان ایجاد شود.
🔹مندرج در 👇
🔖http://www.ghatreh.com/news/nn43626035
🔻🔻🔻
✅با #کانال_صنفی_معلمان همراه شوید
✅✅لینک عضویت
👇👇👇
https://tttttt.me/kasenfi
چالش #کمبود_معلم در تمام مقاطع تحصیلی در مهرماه 97
🔹نایب رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی گفت: آموزش وپرورش در حال حاضر نه تنها دبیر کافی برای سال دوازدهم هنرستان‌ها ندارد بلکه برای مهر 97 برای تمام مقاطع تحصیلی با چالش کمبود معلم روبه‌رو است.
به گزارش بلاغ، قاسم احمدی لاشکی در گفت‌وگو با خبرنگار ما با اشاره به #سه_ساله_شدن هنرستان‌های کشور، اظهار کرد: اضافه شدن #پایه_دوازدهم به هنرستان‌ها مشکلات بسیاری را برای #نظام_آموزشی ایجاد می‌کند چراکه سه ساله شدن هنرستان‌ها از یک سو به کلاس درس بیشتری نیاز دارد که متاسفانه در حال حاضر موجود نیست و از سوی به دبیر متخصص و کاربلدی که در حوزه‌های مهارتی توانا باشد.
🔹وی تصریح کرد: نیاز است که آموزش وپرورش در حال حاضر نه تنها #دبیر_کافی برای سال دوازدهم هنرستان‌ها ندارد بلکه برای مهر 97 برای #تمام_مقاطع_تحصیلی با چالش کمبود معلم روبه‌رو است.
🔹نماینده مردم نوشهر و چالوس در مجلس شورای اسلامی با بیان اینکه آموزش و پرورش برای تامین نیروی انسانی موردنیاز برای هنرستان‌ها با محدودیت جدی رو به‌رو است، افزود: از آنجایی که در حوزه فنی و حرفه‌ای دانش‌آموزان برای کسب مهارت به تجهیزات و امکانات نیاز دارند و باید تمام وسایل و ابزارآلات به‌روز در اختیار آنها قرار گیرد باید دید آموزش و پرورش توانایی مالی کافی برای تامین این تجهیزات در سال دوازدهم را دارد؟
🔹احمدی بیان کرد: #عجله_در_پیاده‌سازی_نظام_6-3-3 مشکلات بسیاری برای آموزش و پرورش ایجاد کرده است که قطعا #آسیبهای فراوانی به دنبال دارد و این ضرر فقط متوجه دانش‌آموزان است به طور مثال در سال آخر دانش‌آموزان به جای اینکه 35 ساعت مورد آموزش و تدریس قرار گیرند مقرر شده است 24 ساعت در کلاس‌های درس باشند و ساعات باقی مانده را آزاد هستند که این مسئله باعث #افت_کیفیت_آموزشی است.
🔹نایب رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی با بیان اینکه تامین نیروی انسانی یکی از #ضرب‌الاجل‌های آموزش و پرورش است، خاطرنشان کرد: نظام آموزشی می‌تواند کمبود نیروی انسانی خود را براساس #ماده_28 اساسنامه دانشگاه فرهنگیان ترمیم کند تا زمان لازم برای تربیت معلم در دانشگاه فرهنگیان ایجاد شود.
🔹مندرج در 👇
🔖http://www.ghatreh.com/news/nn43626035
🔻🔻🔻
✅با #کانال_صنفی_معلمان همراه شوید
✅✅لینک عضویت
👇👇👇
https://tttttt.me/kasenfi
Telegram
کانال صنفی معلمان ایران
#این_کانال_مستقل_است
حقوق دانش آموزان و معلمان
قوانین اداری
بخشنامه ها
یادداشت های صنفی و آموزشی
پلی بین معلمان و فعالان صنفی.
شعر ، داستان ، یادداشت خود را از طریق آی دی زیر برای ما ارسال نمایید.
@Ertebat_ba_kasenfe
حقوق دانش آموزان و معلمان
قوانین اداری
بخشنامه ها
یادداشت های صنفی و آموزشی
پلی بین معلمان و فعالان صنفی.
شعر ، داستان ، یادداشت خود را از طریق آی دی زیر برای ما ارسال نمایید.
@Ertebat_ba_kasenfe
🔴 گذری بر #تاریخچه_اعتراض_فرهنگیان ایران
«اردیبهشت ۱۳۴۰ خورشیدی»
🔹در روز #۱۲_اردیبهشت ۱۳۴۰ خورشیدی تجمع صنفی گروهی از معلمان در میدان بهارستان به خشونت کشیده شد و معلمی به نام #ابوالحسن_خانعلی جان خود را از دست داد.
🔹۱۸ بهمن ماه ۳۹ بود که باشگاه #مهرگان که در واقع سازمانی صنفی برای معلمان بود، قطعنامه‌ای در مورد افزایش حقوق معلمان تصویب کرد. طرحی که در روزهای بعد معلمان سراسر کشور با امضای طومارهایی پشتیبانی خود را از آن اعلام کردند.
🔹شرایط معلمان در آن روزگار بسیار سخت بود. آنان اعتقاد داشتند که بسیار کمتر از آنچه حقشان است به عنوان حقوق دریافت می‌کنند و این گذران زندگی‌شان را با مشکلات فراوانی روبه‌رو کرده است.
روزنامهٔ کیهان اسفندماه ۳۹ در گزارشی از وضعیت فرهنگیان نوشت: «معلمان می‌گویند حقوق یک #دبیر سابقه‌دار لیسانسه کمتر از حقوق یک مستخدم جزء در سازمان برنامه یا شرکت ملی نفت است و ما خودمان مکرر نوشتیم که #حقوق یک معلم کمتر از حقوق یک رانندهٔ دولتی و به مراتب کمتر از یک رانندهٔ تاکسی است.
یک لیسانسه در وزارت فرهنگ ماهی ۴۰۰ تومان می‌گیرد ولی لیسانسهٔ دیگر با همان تحصیلات و پایهٔ معلومات در یک سازمان دولتی دیگر ۲۵۰۰ تومان دریافت می‌کند.
هستند کسانی که بعد از هشت سال خدمت ۲۷۳ تومان حقوق می‌گیرند.»
شریف امامی در اسفندماه سال ۳۹ کابینه خود را به مجلس شورای ملی معرفی کرد و پست وزارت فرهنگ را به دکتر جهانشاه صالح سپرد.
🔹نخست‌وزیر هنگام اعلام برنامه‌های خود گفت: «راجع به #حقوق_معلمان بایستی به اطلاع برسانم که با تبعیض فاحشی که نسبت به آنها شده، لازم بود که توجهی به حقوق آنها بشود و به ویژه آنهایی که حقوق‌های پایین می‌گرفتند و حقوق بسیار کمی داشتند که این کار شده است.
🔹در روزهای آغازین اردیبهشت ماه، طومارهای معلمان در حمایت از طرح باشگاه مهرگان بیشتر و بیشتر می‌شد که از جمله می‌توان به طومار حمایت کلیهٔ آموزگاران مشهد، دامغان، رشت، کرند، بابل، مراغه، برازجان، گرمسار، شهسوار، نی‌ریز و… اشاره کرد.
🔹در جلسهٔ روز یکشنبه دهم اردیبهشت ماه سال ۱۳۴۰ مجلس بود که جهانشاه صالح وزیر فرهنگ لایحهٔ «اشل حقوقی جدید فرهنگیان» را تقدیم مجلس شورای ملی کرد.
به موجب این لایحه که دارای جدول حقوقی بسیار مفصلی بود، حداکثر حقوق آموزگاران ۱۰۶۰ تومان و حقوق دبیران ۱۴۵۰ تومان پیش‌بینی شده بود. این لایحه دارای جدول حقوقی و بسیار مفصل بود.
🔹انتشار خبر بردن لایحه به مجلس، واکنش معلمان به خصوص دبیران دبیرستان‌ها را برانگیخت.
تعدادی از معلمان شهر تهران به دعوت باشگاه مهرگان که ریاست آن با #محمد_درخشش بود، برای اعتراض به لایحهٔ اِشل حقوقی از صبح روز سه‌شنبه ۱۲ اردیبهشت با اعلام #اعتصاب، کلیهٔ #مدارس_تهران را تعطیل کردند و از اوایل صبح، دسته دسته به میدان بهارستان رفته و جلوی مجلس جمع شدند و جمعیت هر لحظه افزوده می‌شد.
🔹روزنامهٔ اطلاعات، حوادث این روز را چنین گزارش کرد: «ساعت ۸:۳۰ معلمان به میدان بهارستان رسیدند و چون جلوی خیابان اکباتان قبلاً توسط مأموران انتظامی بسته شد، در خیابان شاه‌آباد و اول بهارستان بر روی زمین نشستند. رفته رفته با تحریک نیروی شهربانی درگیری معلمان با پلیس آغاز شد و مأموران از ماشین آب‌پاش برای متفرق کردن استفاده کردند، اما معلمان علی‌رغم این که خیس شده بودند از جای خود بلند نمی‌شدند.
پس از مدتی اولین برخورد صورت گرفت.
عده‌ای به طرف ماشین‌ها رفتند تا سر لوله‌های آب را به سمت دیگر بازگردانند.
دقایقی بعد معلمان با پیکر خونین سه معلم روبه‌رو شدند.
دو نفر توسط چاقو زخمی شده بودند و یک نفر از ناحیه سر مورد اصابت گلوله قرار گرفته بود.
سرگرد شهرستانی، رئیس کلانتری با اسلحهٔ کمری خود به سر معلمی به نام خانعلی شلیک کرده بود. ابوالحسن خانعلی، اهل روستای کن تهران، مجرد و دبیر فلسفه و عربی دبیرستان جامی در غرب تهران بود.
خانعلی با مدرک لیسانس معقول و منقول در سال ۱۳۳۵ به استخدام وزارت فرهنگ درآمد.
هنگام شهادت علاوه بر شغل معلمی دانشجوی دورهٔ دکترای فلسفه دانشگاه تهران بود.
خانعلی گرایش سیاسی معینی نداشت و در تظاهرات میدان بهارستان هم نقش رهبر، سخنران یا سخنگو نداشت.
او معلمی بود که مانند هزاران تن دیگر برای دفاع از حقوق صنفی خود در یک اجتماع صنفی شرکت کرده بود.
قرار بود هیأتی از معلمان با رئیس مجلس ملاقات کنند اما سیر حوادث به گونه دیگری رقم خورد. بعد از تیراندازی رئیس کلانتری ۲ میدان بهارستان به سوی معلمان، اوضاع متشنج شد.
معلمان فریاد می‌زدند و علیه دولت و نخست‌وزیر شعار می‌دادند.
مأموران پلیس تیر هوایی شلیک می‌کردند و با باتوم معلمان را می‌زدند.
صدای تیراندازی و شعارهای معلمان در صحن علنی مجلس شنیده می‌شد.
http://8upload.ir/uploads/f782381597.jpg
🆔 @kasenfi
«اردیبهشت ۱۳۴۰ خورشیدی»
🔹در روز #۱۲_اردیبهشت ۱۳۴۰ خورشیدی تجمع صنفی گروهی از معلمان در میدان بهارستان به خشونت کشیده شد و معلمی به نام #ابوالحسن_خانعلی جان خود را از دست داد.
🔹۱۸ بهمن ماه ۳۹ بود که باشگاه #مهرگان که در واقع سازمانی صنفی برای معلمان بود، قطعنامه‌ای در مورد افزایش حقوق معلمان تصویب کرد. طرحی که در روزهای بعد معلمان سراسر کشور با امضای طومارهایی پشتیبانی خود را از آن اعلام کردند.
🔹شرایط معلمان در آن روزگار بسیار سخت بود. آنان اعتقاد داشتند که بسیار کمتر از آنچه حقشان است به عنوان حقوق دریافت می‌کنند و این گذران زندگی‌شان را با مشکلات فراوانی روبه‌رو کرده است.
روزنامهٔ کیهان اسفندماه ۳۹ در گزارشی از وضعیت فرهنگیان نوشت: «معلمان می‌گویند حقوق یک #دبیر سابقه‌دار لیسانسه کمتر از حقوق یک مستخدم جزء در سازمان برنامه یا شرکت ملی نفت است و ما خودمان مکرر نوشتیم که #حقوق یک معلم کمتر از حقوق یک رانندهٔ دولتی و به مراتب کمتر از یک رانندهٔ تاکسی است.
یک لیسانسه در وزارت فرهنگ ماهی ۴۰۰ تومان می‌گیرد ولی لیسانسهٔ دیگر با همان تحصیلات و پایهٔ معلومات در یک سازمان دولتی دیگر ۲۵۰۰ تومان دریافت می‌کند.
هستند کسانی که بعد از هشت سال خدمت ۲۷۳ تومان حقوق می‌گیرند.»
شریف امامی در اسفندماه سال ۳۹ کابینه خود را به مجلس شورای ملی معرفی کرد و پست وزارت فرهنگ را به دکتر جهانشاه صالح سپرد.
🔹نخست‌وزیر هنگام اعلام برنامه‌های خود گفت: «راجع به #حقوق_معلمان بایستی به اطلاع برسانم که با تبعیض فاحشی که نسبت به آنها شده، لازم بود که توجهی به حقوق آنها بشود و به ویژه آنهایی که حقوق‌های پایین می‌گرفتند و حقوق بسیار کمی داشتند که این کار شده است.
🔹در روزهای آغازین اردیبهشت ماه، طومارهای معلمان در حمایت از طرح باشگاه مهرگان بیشتر و بیشتر می‌شد که از جمله می‌توان به طومار حمایت کلیهٔ آموزگاران مشهد، دامغان، رشت، کرند، بابل، مراغه، برازجان، گرمسار، شهسوار، نی‌ریز و… اشاره کرد.
🔹در جلسهٔ روز یکشنبه دهم اردیبهشت ماه سال ۱۳۴۰ مجلس بود که جهانشاه صالح وزیر فرهنگ لایحهٔ «اشل حقوقی جدید فرهنگیان» را تقدیم مجلس شورای ملی کرد.
به موجب این لایحه که دارای جدول حقوقی بسیار مفصلی بود، حداکثر حقوق آموزگاران ۱۰۶۰ تومان و حقوق دبیران ۱۴۵۰ تومان پیش‌بینی شده بود. این لایحه دارای جدول حقوقی و بسیار مفصل بود.
🔹انتشار خبر بردن لایحه به مجلس، واکنش معلمان به خصوص دبیران دبیرستان‌ها را برانگیخت.
تعدادی از معلمان شهر تهران به دعوت باشگاه مهرگان که ریاست آن با #محمد_درخشش بود، برای اعتراض به لایحهٔ اِشل حقوقی از صبح روز سه‌شنبه ۱۲ اردیبهشت با اعلام #اعتصاب، کلیهٔ #مدارس_تهران را تعطیل کردند و از اوایل صبح، دسته دسته به میدان بهارستان رفته و جلوی مجلس جمع شدند و جمعیت هر لحظه افزوده می‌شد.
🔹روزنامهٔ اطلاعات، حوادث این روز را چنین گزارش کرد: «ساعت ۸:۳۰ معلمان به میدان بهارستان رسیدند و چون جلوی خیابان اکباتان قبلاً توسط مأموران انتظامی بسته شد، در خیابان شاه‌آباد و اول بهارستان بر روی زمین نشستند. رفته رفته با تحریک نیروی شهربانی درگیری معلمان با پلیس آغاز شد و مأموران از ماشین آب‌پاش برای متفرق کردن استفاده کردند، اما معلمان علی‌رغم این که خیس شده بودند از جای خود بلند نمی‌شدند.
پس از مدتی اولین برخورد صورت گرفت.
عده‌ای به طرف ماشین‌ها رفتند تا سر لوله‌های آب را به سمت دیگر بازگردانند.
دقایقی بعد معلمان با پیکر خونین سه معلم روبه‌رو شدند.
دو نفر توسط چاقو زخمی شده بودند و یک نفر از ناحیه سر مورد اصابت گلوله قرار گرفته بود.
سرگرد شهرستانی، رئیس کلانتری با اسلحهٔ کمری خود به سر معلمی به نام خانعلی شلیک کرده بود. ابوالحسن خانعلی، اهل روستای کن تهران، مجرد و دبیر فلسفه و عربی دبیرستان جامی در غرب تهران بود.
خانعلی با مدرک لیسانس معقول و منقول در سال ۱۳۳۵ به استخدام وزارت فرهنگ درآمد.
هنگام شهادت علاوه بر شغل معلمی دانشجوی دورهٔ دکترای فلسفه دانشگاه تهران بود.
خانعلی گرایش سیاسی معینی نداشت و در تظاهرات میدان بهارستان هم نقش رهبر، سخنران یا سخنگو نداشت.
او معلمی بود که مانند هزاران تن دیگر برای دفاع از حقوق صنفی خود در یک اجتماع صنفی شرکت کرده بود.
قرار بود هیأتی از معلمان با رئیس مجلس ملاقات کنند اما سیر حوادث به گونه دیگری رقم خورد. بعد از تیراندازی رئیس کلانتری ۲ میدان بهارستان به سوی معلمان، اوضاع متشنج شد.
معلمان فریاد می‌زدند و علیه دولت و نخست‌وزیر شعار می‌دادند.
مأموران پلیس تیر هوایی شلیک می‌کردند و با باتوم معلمان را می‌زدند.
صدای تیراندازی و شعارهای معلمان در صحن علنی مجلس شنیده می‌شد.
http://8upload.ir/uploads/f782381597.jpg
🆔 @kasenfi
#خبر
🔴اعلام نتایج پذیرفته شدگان نهایی آزمون استخدامی سال ۹۹ آموزش و پرورش
🔹معاونت برنامه ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش با صدور اطلاعیه ای «نتایج بررسی صلاحیت های عمومی(گزینش) و فرایند جذب پذیرفته شدگان نهایی آزمون استخدام پیمانی آبان ماه سال ۱۳۹۹ آموزش و پرورش» را اعلام کرد.
🔹پذیرفته شدگان رشته‌های شغلی #هنرآموز و #استادکار و #دبیر کاروفناوری جهت اطلاع، ثبت نام و شرکت در دوره مهارت آموزی، حداقل سه روز بعد از انتشار این اطلاعیه، به سایت دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی به نشانی https://www.sru.ac.ir مراجعه کنند.
🔹همچنین پذیرفته شدگان سایر رشته‌های شغلی (دبیر، آموزگار، مراقب سلامت، مشاور و مربی امور تربیتی مدارس) جهت اطلاع از ثبت نام و شرکت در دوره مهارت آموزی، حداقل سه روز بعد از انتشار این اطلاعیه به سایت دانشگاه فرهنگیان به نشانی https://cfu.ac.ir مراجعه کنند.
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
🔴اعلام نتایج پذیرفته شدگان نهایی آزمون استخدامی سال ۹۹ آموزش و پرورش
🔹معاونت برنامه ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش با صدور اطلاعیه ای «نتایج بررسی صلاحیت های عمومی(گزینش) و فرایند جذب پذیرفته شدگان نهایی آزمون استخدام پیمانی آبان ماه سال ۱۳۹۹ آموزش و پرورش» را اعلام کرد.
🔹پذیرفته شدگان رشته‌های شغلی #هنرآموز و #استادکار و #دبیر کاروفناوری جهت اطلاع، ثبت نام و شرکت در دوره مهارت آموزی، حداقل سه روز بعد از انتشار این اطلاعیه، به سایت دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی به نشانی https://www.sru.ac.ir مراجعه کنند.
🔹همچنین پذیرفته شدگان سایر رشته‌های شغلی (دبیر، آموزگار، مراقب سلامت، مشاور و مربی امور تربیتی مدارس) جهت اطلاع از ثبت نام و شرکت در دوره مهارت آموزی، حداقل سه روز بعد از انتشار این اطلاعیه به سایت دانشگاه فرهنگیان به نشانی https://cfu.ac.ir مراجعه کنند.
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
www.sru.ac.ir
دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی
سایت رسمی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی
#ارسالی_اعضا
👤از طرف دانشجویی که روزی در محضر دکتر #فاضلی بوده و اکنون #دبیر آموزش و پرورش هست
🔹آدم رک و راستی است، خود را درگیر کلمات گنده و نچسب نمی کند!
ساده گوست؛ به قول خودش:
" #جلاس_گردگو " نیست؛ می خواهد مسائل اجتماعی را به گونه ای بیان کند که هم علمی باشد و هم عموم مردم توان فهم آن را داشته باشند.
واقعیت ها را انکار نمی کند؛ کاری ندارد که این واقعیت به ضرر و زیان خودش تمام می شود یا نه!
شاید ترس خیلی ها هم، از این ویژگی او باشد.
🔹با دلیل و مدرک سخن می گوید.
اندک زمانی پیش می آید که دانشجویی بخواهد با پوچی گری، رودرروی او لب به سخن باز کند و
انتظار واکنش استاد را نداشته باشد.
🔹انتقاد می کند؛ شاید بیشتر از حق به جانبان دلش می سوزد چون #دغدغه_ایران دارد... دوستدار وطن است چون بی آنکه چشمداشتی داشته باشد، در فضای مجازی وقت صرف می کند و برای مخاطبانش فیلم و پادکست تولید می کند تا بلکه گره از کاری در جایی باز شود.
🔹در کنار انتقادهایش، راه حل هم ارائه می دهد؛ مسئله را بیان می کند و چاره کار را هم می گوید.. هم درد را می شناسد و هم درمان را
🔹گذشته و حال جامعه اش را خوب می شناسد و به همین سبب می تواند آینده جامعه را پیش بینی کند.
🔹اخلاق مدار است و اگر وقت انجام کاری را ندارد، آن را قبول نمی کند.
🔹دستی در ادبیات و دین هم دارد گاهی گریزی به حافظ و مولوی هم میزند و برای بیان اهمیت آزادی، از قیام امام حسین سخن به میان می آورد و برای بیان اهمیت عدالت، از امام علی.
🔹وقتی دانشجویانش دورش حلقه می زنند، تمام تلاشش پاسخگویی به سوالات آنهاست و طفره نمی رود.
🔹#برگ_برگ کتابها و تجربه کاری اش، بیان کننده میزان علاقه ای است که وی به کشورش دارد.
🔹و او کسی نیست جز دکتر #محمد_فاضلی.
🔹متاسفانه چند روزیست خبر اخراج او از دانشگاه شهید بهشتی بر زبانها افتاده و بسیاری از دلسوزان جامعه را دردمند ساخته است.
🔹افسوس که انتقاد، تلخ است و بسیاری تاب این انتقادها را ندارند.
افسوس که خیلی ها از درد جامعه، سود می برند
افسوس که حلقه زدن به دور استاد را خطرناک می پندارند
افسوس که ...
🌱میرزاده عشقی چه زیبا می گوید:
عشقت نه سرسری ست که از سر به در شود
مهرت نه عارضی ست که جای دگر کنم
عشق تو در وجودم و مهر تو در دلم
با شیر اندرون شد و با جان به در کنم
📌به امید ایران بی دغدغه
https://tttttt.me/kajpg/77
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
👤از طرف دانشجویی که روزی در محضر دکتر #فاضلی بوده و اکنون #دبیر آموزش و پرورش هست
🔹آدم رک و راستی است، خود را درگیر کلمات گنده و نچسب نمی کند!
ساده گوست؛ به قول خودش:
" #جلاس_گردگو " نیست؛ می خواهد مسائل اجتماعی را به گونه ای بیان کند که هم علمی باشد و هم عموم مردم توان فهم آن را داشته باشند.
واقعیت ها را انکار نمی کند؛ کاری ندارد که این واقعیت به ضرر و زیان خودش تمام می شود یا نه!
شاید ترس خیلی ها هم، از این ویژگی او باشد.
🔹با دلیل و مدرک سخن می گوید.
اندک زمانی پیش می آید که دانشجویی بخواهد با پوچی گری، رودرروی او لب به سخن باز کند و
انتظار واکنش استاد را نداشته باشد.
🔹انتقاد می کند؛ شاید بیشتر از حق به جانبان دلش می سوزد چون #دغدغه_ایران دارد... دوستدار وطن است چون بی آنکه چشمداشتی داشته باشد، در فضای مجازی وقت صرف می کند و برای مخاطبانش فیلم و پادکست تولید می کند تا بلکه گره از کاری در جایی باز شود.
🔹در کنار انتقادهایش، راه حل هم ارائه می دهد؛ مسئله را بیان می کند و چاره کار را هم می گوید.. هم درد را می شناسد و هم درمان را
🔹گذشته و حال جامعه اش را خوب می شناسد و به همین سبب می تواند آینده جامعه را پیش بینی کند.
🔹اخلاق مدار است و اگر وقت انجام کاری را ندارد، آن را قبول نمی کند.
🔹دستی در ادبیات و دین هم دارد گاهی گریزی به حافظ و مولوی هم میزند و برای بیان اهمیت آزادی، از قیام امام حسین سخن به میان می آورد و برای بیان اهمیت عدالت، از امام علی.
🔹وقتی دانشجویانش دورش حلقه می زنند، تمام تلاشش پاسخگویی به سوالات آنهاست و طفره نمی رود.
🔹#برگ_برگ کتابها و تجربه کاری اش، بیان کننده میزان علاقه ای است که وی به کشورش دارد.
🔹و او کسی نیست جز دکتر #محمد_فاضلی.
🔹متاسفانه چند روزیست خبر اخراج او از دانشگاه شهید بهشتی بر زبانها افتاده و بسیاری از دلسوزان جامعه را دردمند ساخته است.
🔹افسوس که انتقاد، تلخ است و بسیاری تاب این انتقادها را ندارند.
افسوس که خیلی ها از درد جامعه، سود می برند
افسوس که حلقه زدن به دور استاد را خطرناک می پندارند
افسوس که ...
🌱میرزاده عشقی چه زیبا می گوید:
عشقت نه سرسری ست که از سر به در شود
مهرت نه عارضی ست که جای دگر کنم
عشق تو در وجودم و مهر تو در دلم
با شیر اندرون شد و با جان به در کنم
📌به امید ایران بی دغدغه
https://tttttt.me/kajpg/77
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @kasenfi
🔴 امتناع گفتمان ایدئولوژیک در
آموزش و پرورش
✍#محمدتقی_فلاحی؛ #دبیر_کل_کانون_صنفی_معلمان
از نیازهای زندگی در دنیای نو کسب توانايی است
که در دنیای گذشته یا اصولا یا در حد رفع نیاز در جریان زندگی روزمره، از
راه تقلید یا گوش سپردن به دستورات به دست
می آمد.
یادگرفتنیها اندک بودند و ساده و امر
یادگیری عملی بود و بیدرنگ.
به بیان دیگر در جوامع ابتدایی میان یادگیری و کاربرد آن فاصله چندانی وجود نداشت.
دنیای امروز اما از نوع دیگری است، هرچند
شیوه های یادگیری رایج در گذشته را نمی توان
ً کامل منسوخ شده دانست، اما اجبار ضرورتها
راههای بسیار طولانی و پیچیده تری پیش
روی افراد و اجتماعات قرار داده، زیرا امروزه
یادگیری، فراتر از نیازهای فردی، ضرورتی
اجتماعی است.
از این روست که آموزش و پرورش رسمی همواره رو به گسترش بوده است
و پرداختن به آن از وظایف اصلی دولتهای
جدید محسوب می شود.
اگرچه درنگ و تأمل در این وظیفه همواره این پرسش را مطرح كرده، که آموزش و پرورش رسمی برای تداوم حکومت ها بیش تر به کار می آید یا برای رشد افراد.
جامعه شناسان ازجمله کارکردهای
مهم آموزش و پرورش را جامعه پذیركردن
کودکان و نوجوانان می دانند و نيز کمک به
کنترل اجتماعی.
در واقع آنچه امروزه از مدرسه
انتظار می رود آن است که افزون بر انتقال دانش و مهارتهای فنی همراه با سایر دستگاههای
رسمی، کودک و نوجوان را از راه انتقال ارزشها
و هنجارهای خاص، همساز با اخلاق اجتماعی
مطلوب و مناسب مورد نظر جامعه (حاکمان)
بار آورد.
از این دیدگاه، مدرسه پایگاهی است
که با الگوبرداری از روابط و مناسبات جاری در
جامعه، فرد را برای پذیرش نظم موجود در آن
آماده می‌كند.
با اطمینان می توان گفت كه تمامی
نظام های آموزشی در دنیا، به صورت آشکار
یا نهان، تلاش می‌كنند ارزشها و هنجارهای
مشخصی را در دانش آموزان خود درونی كرده
و از این راه آن ارزشها را بازتولید نمایند.
تا جایی که برخی متفکران مانند پیر بوردیو
کارکرد واقعی مدرسه را انتقال دانش نمی دانند
و معتقدند هدف اصلی نظامهای آموزشی حفظ
و بازتولید نظام موجود نابرابریهای اجتماعی
است.
ماکس وبر نیز بر این باور است که هرگونه
اقتدار سنتی و کاریزماتیک و نيز اقتدار عقلانی
ـ بوروکراتیک، برای حفظ مشروعیت خویش،
سازمانهای اجتماعی خاص خویش را ـ ازجمله
در آموزش و پرورش ـ به وجود می آورد.
وبر و بوردیو البته تنها گویندگان چنین نظراتی نیستند، مجموعه ای از اندیشمندان دیگر نیز ـ باعنوان نظریه های بازتولید ـ به توضیح نقش آموزش و پرورش و... در تولید ارزشهای مطلوب
حاکمان جوامع پرداخته اند.
در این میان دولتها را می توان برمبنای میزان فراگیر و آشکاربودن ارزشهای خاصی که القا
می کنند، روی یک پیوستار درجه بندی كرده و
حدی از ایدئولوژیک بودن را برای آنها در نظر
گرفت.
حسین بشیریه معتقد است:
دولتهای ایدئولوژیک نوع خاصی از
نظامهای سیاسی هستند که هدف اصلی آنها
اجرای اصول ایدئولوژی کم و بیش فراگیر و
همه جانبه به منظور ایجاد تحول در خودفهمی ها و کردارهای اجتماعی و فرهنگی مردم است.
در راستای همین ایجاد تحول در کردارهای
اجتماعی و فرهنگی مردم است که نظامهای
ایدئولوژیک تلاش می کنند ضمن تقویت
هویت ایدئولوژیک مورد نظر خود، به تضعیف
هویتهای ملی، قومی و طبقاتی بپردازند،
چه بسا از شکل گیری آنها جلوگیری كنند.
با یکسان سازی افکار و عقاید مردم، جامعه ای
با هویت توده ای پديد آورند.
دستیابی به این
مقصود نیازمند به کارگیری ابزارهای گوناگون
موجود و در اختیار دولت است؛ ازجمله:
کنترل فکری نهادهای آموزشی
در سطوح گوناگون، کنترل فکری و
ایدئولوژیک کلیه رسانه ها، مبارزه با مظاهر
مختلف زندگی غیر ایدئولوژیک و از میان موارد بالا نهادهای آموزشی را می توان دیرپاترین و در گستره زمان، اثرگذارترین نهاد برای تأمین هدفهای ایدئولوژیک دولتها در نظر گرفت، زيرا به طورکلی کارکرد آموزش و پرورش را از دو دیدگاه می توان بررسی كرد.
دیدگاه اول که فراگیری بیشتری دارد:
آموزش و پرورش مسئول تربیت حرفه ای
و تخصصی افراد جامعه است، یعنی آماده کردن
آنها برای جذب در نیروی کار.
جامعه در سطوح مختلف به نیروی انسانی نیمه ماهر، ماهر و متخصص نیاز دارد و به این منظور افراد را از طریق تعلیمات رسمی آماده جذب در مشاغل و حرفه های گوناگون در تقسیم کار اجتماعی می سازد.
در دیدگاه دوم که می توان آن را دیدگاه
ایدئولوژیک نیز نامید:
آموزش و پرورش درصدد پرورش نگهبانان
نظام سیاسی موجود است.
از این منظر آموزش و پرورش جایگاه کشمکش بر سر نوع خاصی از آموزش و سیاست فرهنگی تلقی می شود.
ادامه 👇👇👇
آموزش و پرورش
✍#محمدتقی_فلاحی؛ #دبیر_کل_کانون_صنفی_معلمان
از نیازهای زندگی در دنیای نو کسب توانايی است
که در دنیای گذشته یا اصولا یا در حد رفع نیاز در جریان زندگی روزمره، از
راه تقلید یا گوش سپردن به دستورات به دست
می آمد.
یادگرفتنیها اندک بودند و ساده و امر
یادگیری عملی بود و بیدرنگ.
به بیان دیگر در جوامع ابتدایی میان یادگیری و کاربرد آن فاصله چندانی وجود نداشت.
دنیای امروز اما از نوع دیگری است، هرچند
شیوه های یادگیری رایج در گذشته را نمی توان
ً کامل منسوخ شده دانست، اما اجبار ضرورتها
راههای بسیار طولانی و پیچیده تری پیش
روی افراد و اجتماعات قرار داده، زیرا امروزه
یادگیری، فراتر از نیازهای فردی، ضرورتی
اجتماعی است.
از این روست که آموزش و پرورش رسمی همواره رو به گسترش بوده است
و پرداختن به آن از وظایف اصلی دولتهای
جدید محسوب می شود.
اگرچه درنگ و تأمل در این وظیفه همواره این پرسش را مطرح كرده، که آموزش و پرورش رسمی برای تداوم حکومت ها بیش تر به کار می آید یا برای رشد افراد.
جامعه شناسان ازجمله کارکردهای
مهم آموزش و پرورش را جامعه پذیركردن
کودکان و نوجوانان می دانند و نيز کمک به
کنترل اجتماعی.
در واقع آنچه امروزه از مدرسه
انتظار می رود آن است که افزون بر انتقال دانش و مهارتهای فنی همراه با سایر دستگاههای
رسمی، کودک و نوجوان را از راه انتقال ارزشها
و هنجارهای خاص، همساز با اخلاق اجتماعی
مطلوب و مناسب مورد نظر جامعه (حاکمان)
بار آورد.
از این دیدگاه، مدرسه پایگاهی است
که با الگوبرداری از روابط و مناسبات جاری در
جامعه، فرد را برای پذیرش نظم موجود در آن
آماده می‌كند.
با اطمینان می توان گفت كه تمامی
نظام های آموزشی در دنیا، به صورت آشکار
یا نهان، تلاش می‌كنند ارزشها و هنجارهای
مشخصی را در دانش آموزان خود درونی كرده
و از این راه آن ارزشها را بازتولید نمایند.
تا جایی که برخی متفکران مانند پیر بوردیو
کارکرد واقعی مدرسه را انتقال دانش نمی دانند
و معتقدند هدف اصلی نظامهای آموزشی حفظ
و بازتولید نظام موجود نابرابریهای اجتماعی
است.
ماکس وبر نیز بر این باور است که هرگونه
اقتدار سنتی و کاریزماتیک و نيز اقتدار عقلانی
ـ بوروکراتیک، برای حفظ مشروعیت خویش،
سازمانهای اجتماعی خاص خویش را ـ ازجمله
در آموزش و پرورش ـ به وجود می آورد.
وبر و بوردیو البته تنها گویندگان چنین نظراتی نیستند، مجموعه ای از اندیشمندان دیگر نیز ـ باعنوان نظریه های بازتولید ـ به توضیح نقش آموزش و پرورش و... در تولید ارزشهای مطلوب
حاکمان جوامع پرداخته اند.
در این میان دولتها را می توان برمبنای میزان فراگیر و آشکاربودن ارزشهای خاصی که القا
می کنند، روی یک پیوستار درجه بندی كرده و
حدی از ایدئولوژیک بودن را برای آنها در نظر
گرفت.
حسین بشیریه معتقد است:
دولتهای ایدئولوژیک نوع خاصی از
نظامهای سیاسی هستند که هدف اصلی آنها
اجرای اصول ایدئولوژی کم و بیش فراگیر و
همه جانبه به منظور ایجاد تحول در خودفهمی ها و کردارهای اجتماعی و فرهنگی مردم است.
در راستای همین ایجاد تحول در کردارهای
اجتماعی و فرهنگی مردم است که نظامهای
ایدئولوژیک تلاش می کنند ضمن تقویت
هویت ایدئولوژیک مورد نظر خود، به تضعیف
هویتهای ملی، قومی و طبقاتی بپردازند،
چه بسا از شکل گیری آنها جلوگیری كنند.
با یکسان سازی افکار و عقاید مردم، جامعه ای
با هویت توده ای پديد آورند.
دستیابی به این
مقصود نیازمند به کارگیری ابزارهای گوناگون
موجود و در اختیار دولت است؛ ازجمله:
کنترل فکری نهادهای آموزشی
در سطوح گوناگون، کنترل فکری و
ایدئولوژیک کلیه رسانه ها، مبارزه با مظاهر
مختلف زندگی غیر ایدئولوژیک و از میان موارد بالا نهادهای آموزشی را می توان دیرپاترین و در گستره زمان، اثرگذارترین نهاد برای تأمین هدفهای ایدئولوژیک دولتها در نظر گرفت، زيرا به طورکلی کارکرد آموزش و پرورش را از دو دیدگاه می توان بررسی كرد.
دیدگاه اول که فراگیری بیشتری دارد:
آموزش و پرورش مسئول تربیت حرفه ای
و تخصصی افراد جامعه است، یعنی آماده کردن
آنها برای جذب در نیروی کار.
جامعه در سطوح مختلف به نیروی انسانی نیمه ماهر، ماهر و متخصص نیاز دارد و به این منظور افراد را از طریق تعلیمات رسمی آماده جذب در مشاغل و حرفه های گوناگون در تقسیم کار اجتماعی می سازد.
در دیدگاه دوم که می توان آن را دیدگاه
ایدئولوژیک نیز نامید:
آموزش و پرورش درصدد پرورش نگهبانان
نظام سیاسی موجود است.
از این منظر آموزش و پرورش جایگاه کشمکش بر سر نوع خاصی از آموزش و سیاست فرهنگی تلقی می شود.
ادامه 👇👇👇
🔴فوری
❇️ #محمد_تقی_فلاحی مردی برمدار عقلانیت و اراده ، دبیر #کانون_صنفی_معلمان_ایران(تهران) از بند زندان و اسارت آزاد شد.
🥀آزادی به بال‌ها می‌ماند
🥀به نسیمی که در میان برگ‌ها می‌وزد
🥀و بر گلی ساده آرام می‌گیرد
🥀به خوابی می‌ماند که در آن
🥀ما خود
🥀رویای خویشتنیم
🥀به دندان فرو بردن در میوه‌ی ممنوع می‌ماند، آزادی
🥀به گشودن دروازه قدیمی متروک و
دست‌های زندانی
✍« احمد شاملو »
❇️#محمد_تقی_فلاحی ، معلم بازنشسته، #فعال_صنفی_اخلاق‌مدار و #دبیر_کانون_صنفی_معلمان_ایران(تهران) بعد از تحمل ۶ ماه حبس امروز ۱۴۰۱/۴/۲۶ از زندان اوین آزاد شد. #کانون_صنفی_معلمان_ایران(تهران) آزادی این معلم اندیشمند را ابتدا به مادر و خانواده‌ی صبور فلاحی تبریک و شادباش می‌گوید و سپس شادی آزادی دبیر کانون صنفی معلمان را به همه‌ی معلمان و فعلان صنفی و مدنی کشور تقدیم می‌کند.
#محمد_تقی_فلاحی
#فعال_صنفی_اخلاق‌مدار
#کنشگر_نیک‌اندیش_و_آرام
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @Kasenfi
❇️ #محمد_تقی_فلاحی مردی برمدار عقلانیت و اراده ، دبیر #کانون_صنفی_معلمان_ایران(تهران) از بند زندان و اسارت آزاد شد.
🥀آزادی به بال‌ها می‌ماند
🥀به نسیمی که در میان برگ‌ها می‌وزد
🥀و بر گلی ساده آرام می‌گیرد
🥀به خوابی می‌ماند که در آن
🥀ما خود
🥀رویای خویشتنیم
🥀به دندان فرو بردن در میوه‌ی ممنوع می‌ماند، آزادی
🥀به گشودن دروازه قدیمی متروک و
دست‌های زندانی
✍« احمد شاملو »
❇️#محمد_تقی_فلاحی ، معلم بازنشسته، #فعال_صنفی_اخلاق‌مدار و #دبیر_کانون_صنفی_معلمان_ایران(تهران) بعد از تحمل ۶ ماه حبس امروز ۱۴۰۱/۴/۲۶ از زندان اوین آزاد شد. #کانون_صنفی_معلمان_ایران(تهران) آزادی این معلم اندیشمند را ابتدا به مادر و خانواده‌ی صبور فلاحی تبریک و شادباش می‌گوید و سپس شادی آزادی دبیر کانون صنفی معلمان را به همه‌ی معلمان و فعلان صنفی و مدنی کشور تقدیم می‌کند.
#محمد_تقی_فلاحی
#فعال_صنفی_اخلاق‌مدار
#کنشگر_نیک‌اندیش_و_آرام
🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران
🆔 @Kasenfi