Упражнение 3 «Велосипед» 🚴♀️
Сидя на стуле, ребенок имитирует ногами езду на велосипеде, касаясь при этом левым локтем правого колена, затем правым локтем левого колена. Выполнить 8 циклов подряд.
При регулярном выполнении перекрестных движений образуется большое количество нервных волокон, связывающих полушария головного мозга, что способствует интегрированной работе двух полушарий головного мозга, своевременному и полноценному развитию высших психических функций. 🧠
#игротека_grafemakids #межполушарноевзаимодействие
Больше упражнений на каждый день в курсе "Чтение не в тягость, а в радость"
Сидя на стуле, ребенок имитирует ногами езду на велосипеде, касаясь при этом левым локтем правого колена, затем правым локтем левого колена. Выполнить 8 циклов подряд.
При регулярном выполнении перекрестных движений образуется большое количество нервных волокон, связывающих полушария головного мозга, что способствует интегрированной работе двух полушарий головного мозга, своевременному и полноценному развитию высших психических функций. 🧠
#игротека_grafemakids #межполушарноевзаимодействие
Больше упражнений на каждый день в курсе "Чтение не в тягость, а в радость"
Лето, на улице солнышко ☀️, дети гоняют на велосипедах, играют в догонялки и часами не отрываются от смартфонов, а на столе тяжким грузом лежит список литературы, которую нужно прочитать за лето. Часто детей даже без проблем с чтением сложно усадить за книги не только школьной программы, но и выбранные ими самими, максимум это будут комиксы. А уж про детей со склонностью к дислексии и говорить нечего.
О том как привить ребенку любовь книгам мы писали здесь
Еще одним отличным инструментом о котором мечтают родители является детский книжный клуб. 👧 📘👦 Но как ребенку, у которого и так сложности с чтением, присоединиться к такому клубу, где остальные дети читают значительно лучше? Еще один дополнительный стресс и клеймо “не такой как все”.
А что если будет детский книжный клуб для ребят 8-11 лет со сложностями с чтением (дислексией)? Там ребята в небольшой группе в формате онлайн будут вместе читать интересную книгу используя веселые и полезные нейропсихологические приемы, пересказывать, обсуждать прочитанное, закреплять сюжет в формате рисунка 🎨 или поделки.
Кроме того, если говорить о дислексиках, то важно знать, что выбирать книги надо, делая шаг назад, а то и два шага по сравнению с тем, что предлагает на этот возраст школа. Нужны простые и доступные по тексту книги, они должны быть читабельны: не очень длинные фразы, не очень много редких слов. И лучше, если материал для чтения будет подбирать специалист.
Так будет прививаться интерес к чтению у детей 🤩, а у родителей освобождаться время. Кроме того, ребята будут знакомиться и общаться с другими участниками, кому тоже чтение не дается так легко как большинству.
Если интересна такая идея ставьте + в комментарии к посту.
#книжныйклуб #дислексия
О том как привить ребенку любовь книгам мы писали здесь
Еще одним отличным инструментом о котором мечтают родители является детский книжный клуб. 👧 📘👦 Но как ребенку, у которого и так сложности с чтением, присоединиться к такому клубу, где остальные дети читают значительно лучше? Еще один дополнительный стресс и клеймо “не такой как все”.
А что если будет детский книжный клуб для ребят 8-11 лет со сложностями с чтением (дислексией)? Там ребята в небольшой группе в формате онлайн будут вместе читать интересную книгу используя веселые и полезные нейропсихологические приемы, пересказывать, обсуждать прочитанное, закреплять сюжет в формате рисунка 🎨 или поделки.
Кроме того, если говорить о дислексиках, то важно знать, что выбирать книги надо, делая шаг назад, а то и два шага по сравнению с тем, что предлагает на этот возраст школа. Нужны простые и доступные по тексту книги, они должны быть читабельны: не очень длинные фразы, не очень много редких слов. И лучше, если материал для чтения будет подбирать специалист.
Так будет прививаться интерес к чтению у детей 🤩, а у родителей освобождаться время. Кроме того, ребята будут знакомиться и общаться с другими участниками, кому тоже чтение не дается так легко как большинству.
Если интересна такая идея ставьте + в комментарии к посту.
#книжныйклуб #дислексия
13 августа 2024 будет отмечаться День левшей в России и мире. 🌏 Этот день призван, в том числе, привлечь внимание родителей и учителей к проблеме переучивания левшей к письму правой рукой, что доставляет маленьким левшам массу неудобств, вызывает стресс и психологические травмы.
В нашей стране до 90-х годов учителя переучивали леворуких школьников. Доходило до того, что привязывали левую руку за спину — и заставляли писать только правой рукой.
Зачем переучивали? 😒 Да не принято было выделяться, к любым детям с особенностями относились (увы, и сейчас часто относятся) настороженно, скептически. Главное, оправдывались отсутствием необходимой методики.
Попытки найти уникальную и оптимальную методику для леворуких не прекращаются и сегодня. То предлагают особую насадку на ручку, то линейку с обозначениями справа налево, то ножницы, то собирается целый класс леворуких детей, которых собираются учить «в соответствии с работой мозга». Всё это эксперименты без результата.
Нейробиологи доказали: оба полушария мозга при выполнении задач любой сложности функционируют совместно, то есть одинаково взаимодействуют друг с другом как у леворуких, так и у праворуких людей.
Однако есть нюансы, которые важно учитывать при обучении левшей. О них поговорим в следующем посте.⭐️
В нашей стране до 90-х годов учителя переучивали леворуких школьников. Доходило до того, что привязывали левую руку за спину — и заставляли писать только правой рукой.
Зачем переучивали? 😒 Да не принято было выделяться, к любым детям с особенностями относились (увы, и сейчас часто относятся) настороженно, скептически. Главное, оправдывались отсутствием необходимой методики.
Попытки найти уникальную и оптимальную методику для леворуких не прекращаются и сегодня. То предлагают особую насадку на ручку, то линейку с обозначениями справа налево, то ножницы, то собирается целый класс леворуких детей, которых собираются учить «в соответствии с работой мозга». Всё это эксперименты без результата.
Нейробиологи доказали: оба полушария мозга при выполнении задач любой сложности функционируют совместно, то есть одинаково взаимодействуют друг с другом как у леворуких, так и у праворуких людей.
Однако есть нюансы, которые важно учитывать при обучении левшей. О них поговорим в следующем посте.⭐️
Всегда ли леворукие дети — дислексики и дисграфики?
Сегодня до 60% детей начальной школы не осваивают письмо и чтение, а процентное соотношение среди них праворуких и леворуких примерно такое же, как в классе. Однако существует стереотип, что леворукие медленнее других в классе пишут, им требуется больше времени на понимание вопроса, на ответы. Ситуация, когда «что с него взять, он леворукий, и поэтому…», очень облегчает жизнь педагога и становится оправданием для родителей.
Но проблема не в леворукости. Леворукость один из вариантов индивидуального развития, как и праворукость. Нет каких-то общих для леворуких особенностей внимания. Кроме того, леворуких детей с прекрасным почерком, хорошо пишущих и хорошо читающих, немало.
Леворукость сама по себе не является причиной дислексии и дисграфии. Дислексия и дисграфия имеют другие причины, причем они многообразны.
Трудности обучения часто возникают из–за того, что не всегда учитываются особенности левшей. Например, при письме у леворукого ребенка тетрадь должна лежать не на середине стола перед ним, а быть сдвинута к левой руке. Это значит, что за партой леворукий ребенок должен сидеть либо один, либо так, чтобы у левой руки было свободное пространство.
При письме свет должен падать справа. В классе это практически невозможно, хотя для леворуких это важно, ведь они по-другому держат ручку. Поэтому к ним должно быть особое внимание, сажать этих детей за парту рекомендуется у окна.
#интересно_grafemakids
Сегодня до 60% детей начальной школы не осваивают письмо и чтение, а процентное соотношение среди них праворуких и леворуких примерно такое же, как в классе. Однако существует стереотип, что леворукие медленнее других в классе пишут, им требуется больше времени на понимание вопроса, на ответы. Ситуация, когда «что с него взять, он леворукий, и поэтому…», очень облегчает жизнь педагога и становится оправданием для родителей.
Но проблема не в леворукости. Леворукость один из вариантов индивидуального развития, как и праворукость. Нет каких-то общих для леворуких особенностей внимания. Кроме того, леворуких детей с прекрасным почерком, хорошо пишущих и хорошо читающих, немало.
Леворукость сама по себе не является причиной дислексии и дисграфии. Дислексия и дисграфия имеют другие причины, причем они многообразны.
Трудности обучения часто возникают из–за того, что не всегда учитываются особенности левшей. Например, при письме у леворукого ребенка тетрадь должна лежать не на середине стола перед ним, а быть сдвинута к левой руке. Это значит, что за партой леворукий ребенок должен сидеть либо один, либо так, чтобы у левой руки было свободное пространство.
При письме свет должен падать справа. В классе это практически невозможно, хотя для леворуких это важно, ведь они по-другому держат ручку. Поэтому к ним должно быть особое внимание, сажать этих детей за парту рекомендуется у окна.
#интересно_grafemakids
Левша и леворукий — это синонимы? Нет, левша может быть не только леворук, но и левоног. У левши может быть ведущий левый глаз или левое ухо, более высокая чувствительность к запахам левой ноздри и болевая чувствительность, например, левой руки.
Левшество — это более высокая активность (ловкость, чувствительность) одного из парных органов (правой и левой стороны тела человека). Людей, у которых все признаки «левые», совсем немного, не более 1% в популяции. Тех, у кого все признаки «правые», — 35%. Этот нюанс важно учитывать, когда речь заходит о леворуких. Совсем не обязательно, что ведущей (более ловкой и активной) будет именно левая нога или левый глаз. Например, описан случай, когда у леворукого теннисиста ведущей ногой была правая.
Леворукость может встречаться у физиологически и психологически разных детей. В этом смысле леворукие — группа неоднородная. Среди них есть как самые обычные дети, так и очень способные, талантливые, одаренные, а есть дети с нарушениями интеллекта, с синдромом дефицита внимания, РАС.
Учителям важно знать: нет и не может быть какой-то одной общей для всех леворуких отличительной особенности! Общаться нужно как с любым другим ребенком, учитывая его особенности. Единственное, что стоит выделить, — подготовку к письму. Есть различия в том, как леворукий ребенок сидит при письме, как держит ручку и как лежит его тетрадь, об этом мы говорили в предыдущем посте.
Левшество — это более высокая активность (ловкость, чувствительность) одного из парных органов (правой и левой стороны тела человека). Людей, у которых все признаки «левые», совсем немного, не более 1% в популяции. Тех, у кого все признаки «правые», — 35%. Этот нюанс важно учитывать, когда речь заходит о леворуких. Совсем не обязательно, что ведущей (более ловкой и активной) будет именно левая нога или левый глаз. Например, описан случай, когда у леворукого теннисиста ведущей ногой была правая.
Леворукость может встречаться у физиологически и психологически разных детей. В этом смысле леворукие — группа неоднородная. Среди них есть как самые обычные дети, так и очень способные, талантливые, одаренные, а есть дети с нарушениями интеллекта, с синдромом дефицита внимания, РАС.
Учителям важно знать: нет и не может быть какой-то одной общей для всех леворуких отличительной особенности! Общаться нужно как с любым другим ребенком, учитывая его особенности. Единственное, что стоит выделить, — подготовку к письму. Есть различия в том, как леворукий ребенок сидит при письме, как держит ручку и как лежит его тетрадь, об этом мы говорили в предыдущем посте.
Нужны ли кружки и секции дислексику?
#полезно_grafemakids
В начале учебного года родители по обыкновению подбирают детям внешкольные занятия. Как выбрать подходящие спортивные секции или кружки - вопрос не праздный. 🏊♂️ А для детей с трудностями школьного обучения, связанными со склонностью к дислексии к выбору дополнительной нагрузки надо подходить особенно внимательно. Это связано с тем, что им требуется больше времени на отдых из-за высокой трудоемкости обучения и больше времени на выполнение домашних заданий, чтобы их ничто не подгоняло.
Еще важно учитывать, что многие дети с дислексией имеют низкую самооценку. 😟 Очень часто им кажется, что они не такие умные, как другие, или что к ним относятся как к ленивым или проблемным ученикам. Поэтому, чтобы малыш получал удовольствие, а не дополнительный стресс важно «нащупать» сильные стороны своего ребёнка и найти такое занятие, где он сможет почувствовать себя на коне и быть успешным. Важно найти такую сферу, ведь нести такой груз, как трудности связанные с дислексией намного легче, если есть род деятельности, где ребенок успешен (кружки, увлечения, секции).
Старайтесь поддерживать веру ребенка в себя и почаще говорить о его успехах. 💪🧡 Это очень важно. Лучше перенесите начало кружков и секций на конец сентября – начало октября, чтобы ученик успел адаптироваться и к школе и к кружкам.
#полезно_grafemakids
В начале учебного года родители по обыкновению подбирают детям внешкольные занятия. Как выбрать подходящие спортивные секции или кружки - вопрос не праздный. 🏊♂️ А для детей с трудностями школьного обучения, связанными со склонностью к дислексии к выбору дополнительной нагрузки надо подходить особенно внимательно. Это связано с тем, что им требуется больше времени на отдых из-за высокой трудоемкости обучения и больше времени на выполнение домашних заданий, чтобы их ничто не подгоняло.
Еще важно учитывать, что многие дети с дислексией имеют низкую самооценку. 😟 Очень часто им кажется, что они не такие умные, как другие, или что к ним относятся как к ленивым или проблемным ученикам. Поэтому, чтобы малыш получал удовольствие, а не дополнительный стресс важно «нащупать» сильные стороны своего ребёнка и найти такое занятие, где он сможет почувствовать себя на коне и быть успешным. Важно найти такую сферу, ведь нести такой груз, как трудности связанные с дислексией намного легче, если есть род деятельности, где ребенок успешен (кружки, увлечения, секции).
Старайтесь поддерживать веру ребенка в себя и почаще говорить о его успехах. 💪🧡 Это очень важно. Лучше перенесите начало кружков и секций на конец сентября – начало октября, чтобы ученик успел адаптироваться и к школе и к кружкам.
Как память влияет на чтение?
Для полноценного овладения навыками чтения необходимы определенные психологические предпосылки. Среди них на одном из первых мест находится оптимальный уровень способностей к запоминанию серийно организованного материала, где последовательность расположения знаков, объектов имеет принципиальное значение.
Как можно понять, что у ребенка есть трудности запоминания серии понятий, значений, знаков?
Это может проявиться, например, в трудностях:
✅ в запоминании последовательности (серии) времен года, месяцев, дней недели и т.д.
✅ в распознавании времени на часах со стрелками (пространственная последовательность)
✅ в распознавании слога или слова, как ряда (серии) букв в строго определенной последовательности.
Все эти трудности свидетельствуют о недостаточном объеме оперативной памяти. 🧠 Оперативная память - это способность человека на короткое время удерживать и оперировать небольшим объемом информации. Благодаря ей мы можем решать множество повседневных задач - запоминать нужную информацию, выполнять мыслительные операции и т.д.
Развитие оперативной памяти особенно важно в детском возрасте, так как: помогает лучше усваивать школьную программу и улучшает навыки чтения, способствует концентрации внимания, тренирует мышление и повышает уверенность в себе. 💪
#интересно_grafemakids #память
Для полноценного овладения навыками чтения необходимы определенные психологические предпосылки. Среди них на одном из первых мест находится оптимальный уровень способностей к запоминанию серийно организованного материала, где последовательность расположения знаков, объектов имеет принципиальное значение.
Как можно понять, что у ребенка есть трудности запоминания серии понятий, значений, знаков?
Это может проявиться, например, в трудностях:
✅ в запоминании последовательности (серии) времен года, месяцев, дней недели и т.д.
✅ в распознавании времени на часах со стрелками (пространственная последовательность)
✅ в распознавании слога или слова, как ряда (серии) букв в строго определенной последовательности.
Все эти трудности свидетельствуют о недостаточном объеме оперативной памяти. 🧠 Оперативная память - это способность человека на короткое время удерживать и оперировать небольшим объемом информации. Благодаря ей мы можем решать множество повседневных задач - запоминать нужную информацию, выполнять мыслительные операции и т.д.
Развитие оперативной памяти особенно важно в детском возрасте, так как: помогает лучше усваивать школьную программу и улучшает навыки чтения, способствует концентрации внимания, тренирует мышление и повышает уверенность в себе. 💪
#интересно_grafemakids #память
Способы улучшения памяти.
Хорошая память складывается из трех компонентов: природного потенциала, состояния и тренированности памяти.
🧠 Природный потенциал памяти – это то, что дала нам природа. И этот факт приходится воспринимать как данность.
Примером тому могут служить Юлий Цезарь и Александр Македонский, которые знали в лицо и по имени всех своих солдат — до 30000 человек. Этими же способностями обладал и персидский царь Кир.
Каждого из 20000 жителей Афин знали знаменитые Фемистокл и Сократ. Сенека был способен повторить 2000 не связанных между собой слов, услышанных лишь раз.
🧠🧠 Состояние памяти - это тот компонент, который существенно изменяет потенциал памяти. Возможности мозга человека гигантские: количество клеток в человеческом мозге 14 миллиардов, а количество связей между ними не поддается подсчету. Но сам мозг - очень сложная динамическая структура, чувствительная практически ко всему, начиная с магнитных бурь, заканчивая тем, на каком стуле вы сейчас сидите. И что-то помогает нам улучшить память, а что-то, наоборот, сводит возможности мозга к минимуму.
Например, соблюдение режима дня, регулярные физические нагрузки, лучше на свежем воздухе, в этом случае мозг лучше снабжается кровью и кислородом, полноценное разнообразное питание. Уже научно доказано, что правильное питание способствует укреплению памяти. Определенные вещества способны ускорять и стимулировать биохимические процессы, происходящие в клетках головного мозга.
🧠🧠🧠 И третий компонент - тренированность памяти – это уже наши регулярные психофизические усилия над тем, как ее улучшить. Поэтому необходимо уделять большое внимание развитию оперативной памяти у детей с помощью специальных упражнений и методик, особенно для детей с трудностями школьного обучения.
#полезно_grafemakids #память
Хорошая память складывается из трех компонентов: природного потенциала, состояния и тренированности памяти.
🧠 Природный потенциал памяти – это то, что дала нам природа. И этот факт приходится воспринимать как данность.
Примером тому могут служить Юлий Цезарь и Александр Македонский, которые знали в лицо и по имени всех своих солдат — до 30000 человек. Этими же способностями обладал и персидский царь Кир.
Каждого из 20000 жителей Афин знали знаменитые Фемистокл и Сократ. Сенека был способен повторить 2000 не связанных между собой слов, услышанных лишь раз.
🧠🧠 Состояние памяти - это тот компонент, который существенно изменяет потенциал памяти. Возможности мозга человека гигантские: количество клеток в человеческом мозге 14 миллиардов, а количество связей между ними не поддается подсчету. Но сам мозг - очень сложная динамическая структура, чувствительная практически ко всему, начиная с магнитных бурь, заканчивая тем, на каком стуле вы сейчас сидите. И что-то помогает нам улучшить память, а что-то, наоборот, сводит возможности мозга к минимуму.
Например, соблюдение режима дня, регулярные физические нагрузки, лучше на свежем воздухе, в этом случае мозг лучше снабжается кровью и кислородом, полноценное разнообразное питание. Уже научно доказано, что правильное питание способствует укреплению памяти. Определенные вещества способны ускорять и стимулировать биохимические процессы, происходящие в клетках головного мозга.
🧠🧠🧠 И третий компонент - тренированность памяти – это уже наши регулярные психофизические усилия над тем, как ее улучшить. Поэтому необходимо уделять большое внимание развитию оперативной памяти у детей с помощью специальных упражнений и методик, особенно для детей с трудностями школьного обучения.
#полезно_grafemakids #память
Развеиваем мифы о левшах.
Считается, что леворукие малыши более чуткие, возбудимые, 🤯 впечатлительные, не всегда способны контролировать собственные эмоции, что приводит к неуравновешенности и перепадам настроения.
Однако стоит учитывать, что реакция на стресс индивидуальна и зависит от многих причин, но не от леворукости как таковой. Леворукий ребенок, так же, как и праворукий, может растеряться, паниковать, стать неловким и неадекватным, но может собраться, четко выполнять все инструкции взрослых, быть относительно спокойным и осознанным.
Реакция на стресс во многом связана со здоровьем — физическим и психическим. Ослабленные, эмоционально чувствительные дети, имеющие отклонения в состоянии здоровья, всегда негативно реагируют на стресс. 💥
Очень сильной и отрицательной может быть реакция у школьников, живущих постоянно в ситуации хронического стресса, связанного с проблемами взаимодействия с педагогом, родителями, сверстниками и с хроническими неудачами в учебе. Если ему не оказать необходимую помощь, отрицательные эмоции будут укореняться в нем всё больше.
Как преодолеть школьную тревожность в домашних условиях и улучшить навыки чтения узнаете из курса 💫📖 «Чтение не в тягость, а в радость». Предложенные в нем методы гораздо результативнее всяческих уговоров. Все это позволит уменьшить уровень тревожности и стресса и у ваших школьников и соответственно у вас уважаемые родители.
Хотите узнать детали о курсе начать проходить его уже сейчас абсолютно бесплатно?
Если да, ставьте + в комментарий. 💖
Считается, что леворукие малыши более чуткие, возбудимые, 🤯 впечатлительные, не всегда способны контролировать собственные эмоции, что приводит к неуравновешенности и перепадам настроения.
Однако стоит учитывать, что реакция на стресс индивидуальна и зависит от многих причин, но не от леворукости как таковой. Леворукий ребенок, так же, как и праворукий, может растеряться, паниковать, стать неловким и неадекватным, но может собраться, четко выполнять все инструкции взрослых, быть относительно спокойным и осознанным.
Реакция на стресс во многом связана со здоровьем — физическим и психическим. Ослабленные, эмоционально чувствительные дети, имеющие отклонения в состоянии здоровья, всегда негативно реагируют на стресс. 💥
Очень сильной и отрицательной может быть реакция у школьников, живущих постоянно в ситуации хронического стресса, связанного с проблемами взаимодействия с педагогом, родителями, сверстниками и с хроническими неудачами в учебе. Если ему не оказать необходимую помощь, отрицательные эмоции будут укореняться в нем всё больше.
Как преодолеть школьную тревожность в домашних условиях и улучшить навыки чтения узнаете из курса 💫📖 «Чтение не в тягость, а в радость». Предложенные в нем методы гораздо результативнее всяческих уговоров. Все это позволит уменьшить уровень тревожности и стресса и у ваших школьников и соответственно у вас уважаемые родители.
Хотите узнать детали о курсе начать проходить его уже сейчас абсолютно бесплатно?
Если да, ставьте + в комментарий. 💖
Позитивный образ - основа Русского языка.
#интересно_grafemakids
Образ (картинка, график) быстрее передаёт суть, чем любое описание или таблица. Текст без картинок неинтересен даже взрослому.
В самом слове «образ» нашими предками заложен глубокий смысл.
Суть этого слова хранится прямо на уровне слогов: ОБ+РА+З!
Если расшифровать их лингвистическое значение, то получится:
☀️ О(б): символ Обволакивания, Облачения. Об – это вокруг.
☀️ РА: участие особой энергии развития и преодоления РА, чтобы сделать неведомое понятным. В этом и есть развитие РА – преодоление старых границ понимания и установление НОВЫХ ГРАНИЦ ПОНИМАНИЯ – их обрисовывание, очерчивание!
☀️ З: смысл проникновения, удара, пронзания, выхватывания. Это быстрый, как атака змеи, одномоментный процесс.
Сложим слоги вместе:
🌞 Об+РА+З - ОБволакивание, ОБрисовывание границ (образа) энергией развития РА и быстрое схватывание З (самой сути)
Теперь уберём слоговую расшифровку, оставим только определение:
Образ – это очерченная и схваченная суть! То есть, набросок, план, картинка! Так мыслили наши предки. Образами-картинками. Образно!
От слова Образ произошло много других слов: ВООБРАЖЕНИЕ, ОБРАЗОВАНИЕ, СООБРАЖЕНИЕ, СООБРАЗИТЬ, ПРЕОБРАЖЕНИЕ, ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ, ОБРАЗЕЦ, БЕЗОБРАЗИЕ и др.
Интересно, что слово "БЕЗОБРАЗИЕ" – это памятник позитивности русского языка, создатели которого предпочитали НЕ СОЗДАВАТЬ ОБРАЗА для негативного явления. Не впечатывать негатив в русский язык!
Русский язык создан на основе позитивных или нейтральных исходных образов! Наши предки верили, что русский язык был способен материализовать помысленное и сказанное? “Вначале было СЛОВО” - помните? Тогда идея НЕ создавать негативный образ – это глубоко рациональная и жизненно важная идея!
#интересно_grafemakids
Образ (картинка, график) быстрее передаёт суть, чем любое описание или таблица. Текст без картинок неинтересен даже взрослому.
В самом слове «образ» нашими предками заложен глубокий смысл.
Суть этого слова хранится прямо на уровне слогов: ОБ+РА+З!
Если расшифровать их лингвистическое значение, то получится:
☀️ О(б): символ Обволакивания, Облачения. Об – это вокруг.
☀️ РА: участие особой энергии развития и преодоления РА, чтобы сделать неведомое понятным. В этом и есть развитие РА – преодоление старых границ понимания и установление НОВЫХ ГРАНИЦ ПОНИМАНИЯ – их обрисовывание, очерчивание!
☀️ З: смысл проникновения, удара, пронзания, выхватывания. Это быстрый, как атака змеи, одномоментный процесс.
Сложим слоги вместе:
🌞 Об+РА+З - ОБволакивание, ОБрисовывание границ (образа) энергией развития РА и быстрое схватывание З (самой сути)
Теперь уберём слоговую расшифровку, оставим только определение:
Образ – это очерченная и схваченная суть! То есть, набросок, план, картинка! Так мыслили наши предки. Образами-картинками. Образно!
От слова Образ произошло много других слов: ВООБРАЖЕНИЕ, ОБРАЗОВАНИЕ, СООБРАЖЕНИЕ, СООБРАЗИТЬ, ПРЕОБРАЖЕНИЕ, ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ, ОБРАЗЕЦ, БЕЗОБРАЗИЕ и др.
Интересно, что слово "БЕЗОБРАЗИЕ" – это памятник позитивности русского языка, создатели которого предпочитали НЕ СОЗДАВАТЬ ОБРАЗА для негативного явления. Не впечатывать негатив в русский язык!
Русский язык создан на основе позитивных или нейтральных исходных образов! Наши предки верили, что русский язык был способен материализовать помысленное и сказанное? “Вначале было СЛОВО” - помните? Тогда идея НЕ создавать негативный образ – это глубоко рациональная и жизненно важная идея!
Особенности мышления дислексиков.
В общеобразовательных школах преподавание основано на языковых конструкциях и вербальном способе мышления, но есть дети, которые мыслят и воспринимают мир по - другому. Это дети с образным мышлением, их еще называют дислексиками, потому что они испытывают трудности с обучением чтению и письму, в том числе и из-за того, что их обучают не подходящим, а значит трудным для них способом.
Если у малыша образное мышление, значит его мысли - это картинки. 🏞 Но его не учат описывать образы, поэтому ему трудно выражать мысли словами. Слова, не связанные с образами, для него просто звуки, от которых он устает. Именно поэтому часто возникает чувство, что ребенок не все и не сразу понимает. Он испытывает трудности при выражении своих мыслей, его речь бедная, односложная; говорит с запинками; не заканчивает предложения; при волнении заикается; неправильно произносит длинные слова; меняет местами словосочетания, слова и слоги; испытывает трудности с последовательностью изложения.
При этом у ребенка - дислексика хороший слух 👂, он способен слышать то, что неуловимо для других, поэтому он легко отвлекается на различные звуки. Особенностью таких малышей является еще и то, что они лучше осваивают и используют в дальнейшем то, что является их собственным жизненным опытом. Поэтому задача родителей - этот опыт ему предоставить.
Первое, что необходимо сделать для ребенка-дислексика - это начать развивать речь и наращивать словарный запас. Советую запастись словарями: толковым, антонимов, синонимов, пословиц и поговорок. Дислексики воспринимают все буквально, их нужно учить понимать пословицы.
Но ребенок не поймет вас, если вы будете объяснять ему все, как вы привыкли — «на словах». Ему нужны образы! Вы должны научиться показывать ему все! С очевидными вещами проблем не возникнет: это предметы, признаки, действия. А вот что делать с предлогами, терминами, междометиями? Тут вам хорошим помощником будет курс «Чтение не тягость, а в радость».
Сейчас начать обучение можно бесплатно. 💫
Подробности и регистрация по ссылке:
НАЧАТЬ ЗАНИМАТЬСЯ
#полезно_grafemakids #дислексия
Erid 2VtzqxGnbRm Реклама Филимонова Т.В. ИНН 500901276287
В общеобразовательных школах преподавание основано на языковых конструкциях и вербальном способе мышления, но есть дети, которые мыслят и воспринимают мир по - другому. Это дети с образным мышлением, их еще называют дислексиками, потому что они испытывают трудности с обучением чтению и письму, в том числе и из-за того, что их обучают не подходящим, а значит трудным для них способом.
Если у малыша образное мышление, значит его мысли - это картинки. 🏞 Но его не учат описывать образы, поэтому ему трудно выражать мысли словами. Слова, не связанные с образами, для него просто звуки, от которых он устает. Именно поэтому часто возникает чувство, что ребенок не все и не сразу понимает. Он испытывает трудности при выражении своих мыслей, его речь бедная, односложная; говорит с запинками; не заканчивает предложения; при волнении заикается; неправильно произносит длинные слова; меняет местами словосочетания, слова и слоги; испытывает трудности с последовательностью изложения.
При этом у ребенка - дислексика хороший слух 👂, он способен слышать то, что неуловимо для других, поэтому он легко отвлекается на различные звуки. Особенностью таких малышей является еще и то, что они лучше осваивают и используют в дальнейшем то, что является их собственным жизненным опытом. Поэтому задача родителей - этот опыт ему предоставить.
Первое, что необходимо сделать для ребенка-дислексика - это начать развивать речь и наращивать словарный запас. Советую запастись словарями: толковым, антонимов, синонимов, пословиц и поговорок. Дислексики воспринимают все буквально, их нужно учить понимать пословицы.
Но ребенок не поймет вас, если вы будете объяснять ему все, как вы привыкли — «на словах». Ему нужны образы! Вы должны научиться показывать ему все! С очевидными вещами проблем не возникнет: это предметы, признаки, действия. А вот что делать с предлогами, терминами, междометиями? Тут вам хорошим помощником будет курс «Чтение не тягость, а в радость».
Сейчас начать обучение можно бесплатно. 💫
Подробности и регистрация по ссылке:
НАЧАТЬ ЗАНИМАТЬСЯ
#полезно_grafemakids #дислексия
Erid 2VtzqxGnbRm Реклама Филимонова Т.В. ИНН 500901276287
Если вы заметили, что при чтении предложения, состоящего из 6-8 слов, ребенок дочитав до третьего – четвертого слова – забыл первое слово, значит у школьника не хватает объема оперативной памяти.
Для того, чтобы познакомиться с особенностями оперативной памяти ребенка и определить желаемые направления ее развития, ее периодически тестируют.
Исследования показали хорошую эффективность методики "Оперативная память" (разработана выдающимся российским психологом Александром Романовичем Лурия). Установлено, что регулярное выполнение этой методики, не только для тестирования, но и как тренировочного упражнения помогает увеличить объем оперативной памяти школьников в среднем на 15-20%.
📃 Суть методики заключается в следующем:
Испытуемому зачитывают 4 или 5 чисел (в зависимости от возраста ребенка). В течение 15-25 секунд он должен по памяти сложить их попарно и записать суммы.
Запись эта выполняется следующим образом:
· первое со вторым,
· второе с третьим,
· третье с четвертым и так далее.
Потом ребенок должен сложить пары чисел и записать какие суммы получились в итоге.
К примеру, из ряда чисел 6, 5, 7, 2 это будет:
· 6 плюс 5,
· 5 плюс 7,
· 7 плюс 2.
В результате сложения получаются значения 11, 12 и 9.
Затем зачитывается следующий ряд чисел и т.д.
Подробно методика приведена в в курсе “Чтение не в тягость, а в радость”, а также еще более 70 видов разных упражнений и игр, которые будут хорошим помощником для ребенка в преодолении трудностей школьного обучения.
#игротека_grafemakids
Для того, чтобы познакомиться с особенностями оперативной памяти ребенка и определить желаемые направления ее развития, ее периодически тестируют.
Исследования показали хорошую эффективность методики "Оперативная память" (разработана выдающимся российским психологом Александром Романовичем Лурия). Установлено, что регулярное выполнение этой методики, не только для тестирования, но и как тренировочного упражнения помогает увеличить объем оперативной памяти школьников в среднем на 15-20%.
📃 Суть методики заключается в следующем:
Испытуемому зачитывают 4 или 5 чисел (в зависимости от возраста ребенка). В течение 15-25 секунд он должен по памяти сложить их попарно и записать суммы.
Запись эта выполняется следующим образом:
· первое со вторым,
· второе с третьим,
· третье с четвертым и так далее.
Потом ребенок должен сложить пары чисел и записать какие суммы получились в итоге.
К примеру, из ряда чисел 6, 5, 7, 2 это будет:
· 6 плюс 5,
· 5 плюс 7,
· 7 плюс 2.
В результате сложения получаются значения 11, 12 и 9.
Затем зачитывается следующий ряд чисел и т.д.
Подробно методика приведена в в курсе “Чтение не в тягость, а в радость”, а также еще более 70 видов разных упражнений и игр, которые будут хорошим помощником для ребенка в преодолении трудностей школьного обучения.
#игротека_grafemakids
Почему у школьников возникают трудности с выделением корня в родственных словах, кратким (выделение главного) пересказом текста, делением его на части, выбором заглавия для отрывка и тому подобное? Причина может быть в недостаточном развитии словесно-логического мышления.
Современные образовательные программы требуют быстрого развития словесно-логического мышления. Но далеко не все дети оказываются готовы к этому.
Мышление ребенка младшего школьного возраста находится на переломном этапе развития. В этот период совершается переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению, и он не всегда легкий. Этот переход означает, что младшие школьники уже понимают окружающие явления, но еще не строят логических рассуждений.
Логическое мышление-мышление, основанное на рассуждении и доказательстве. Суждения связываются между собой, то есть между ними устанавливается временная последовательность и причинно-следственные зависимости. Очень важно, чтобы школьники научились соблюдать временную последовательность в изложении своих мыслей, знаний и умели обосновывать свои суждения причинно.
Хорошее речевое развитие, достаточный словарный запас и владение грамматическими формами русского устного языка это необходимые условия для развития словесно - логического мышления и успешного освоения школьной программы.
Для помощи в развитии логического мышления и речи младших школьников существуют специальные упражнения и игры. О некоторых из них расскажем в следующих постах.
Современные образовательные программы требуют быстрого развития словесно-логического мышления. Но далеко не все дети оказываются готовы к этому.
Мышление ребенка младшего школьного возраста находится на переломном этапе развития. В этот период совершается переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению, и он не всегда легкий. Этот переход означает, что младшие школьники уже понимают окружающие явления, но еще не строят логических рассуждений.
Логическое мышление-мышление, основанное на рассуждении и доказательстве. Суждения связываются между собой, то есть между ними устанавливается временная последовательность и причинно-следственные зависимости. Очень важно, чтобы школьники научились соблюдать временную последовательность в изложении своих мыслей, знаний и умели обосновывать свои суждения причинно.
Хорошее речевое развитие, достаточный словарный запас и владение грамматическими формами русского устного языка это необходимые условия для развития словесно - логического мышления и успешного освоения школьной программы.
Для помощи в развитии логического мышления и речи младших школьников существуют специальные упражнения и игры. О некоторых из них расскажем в следующих постах.
Повышаем успеваемость в школе через развитие словесно – логического мышления.🧩
Современные образовательные программы требуют достаточно развитого словесно-логического мышления учеников. Поэтому важно помочь младшему школьнику как можно быстрее завершить переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению.
Развивать словесно—логическое мышления у ребенка можно не только на занятиях, но и в повседневной жизни.
👉 Например, при подготовке уроков можно предложить малышу доставать нужные предметы на ощупь. Ребенок должен не только узнать предмет, но и назвать признаки, по которым он это определил.
Можно спросить ребенка: чем отличаются карандаш и ручка, тетрадь и учебник и т.д.
👉 Отлично развивают словесно-логическое мышление загадки.
Можно предложить ребенку поиграть в игру 🕵️♂️ «Шерлок Холмс». Эта игра хорошо развивает скорость мыслительных процессов, сообразительность, речевую активность. Играть в неё удобно и в поездке, и на прогулке, и дома.
Взрослый говорит ребенку:
«отгадай, что я хочу сказать, я буду начинать слово, произнося первый слог, а ты будешь его заканчивать».
Лучше предложить не менее 10 слогов, например такие:
по..., до..., на...., че...., за...., пры...., ми..., ку...., му...., зо......
Если ребенок легко и быстро справляется с заданием, предложите ему
придумывать (отгадывать) не одно слово, а столько, сколько он сможет.
Успешность обучения в современной школе во многом зависит от степени развития словесно-логического мышления.
Большую подборку игр и упражнений для развития словесно-логического мышления найдете в онлайн курсе «Чтение не в тягость, а в радость».
Играйте с пользой!
#игротека_grafemakids
Современные образовательные программы требуют достаточно развитого словесно-логического мышления учеников. Поэтому важно помочь младшему школьнику как можно быстрее завершить переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению.
Развивать словесно—логическое мышления у ребенка можно не только на занятиях, но и в повседневной жизни.
👉 Например, при подготовке уроков можно предложить малышу доставать нужные предметы на ощупь. Ребенок должен не только узнать предмет, но и назвать признаки, по которым он это определил.
Можно спросить ребенка: чем отличаются карандаш и ручка, тетрадь и учебник и т.д.
👉 Отлично развивают словесно-логическое мышление загадки.
Можно предложить ребенку поиграть в игру 🕵️♂️ «Шерлок Холмс». Эта игра хорошо развивает скорость мыслительных процессов, сообразительность, речевую активность. Играть в неё удобно и в поездке, и на прогулке, и дома.
Взрослый говорит ребенку:
«отгадай, что я хочу сказать, я буду начинать слово, произнося первый слог, а ты будешь его заканчивать».
Лучше предложить не менее 10 слогов, например такие:
по..., до..., на...., че...., за...., пры...., ми..., ку...., му...., зо......
Если ребенок легко и быстро справляется с заданием, предложите ему
придумывать (отгадывать) не одно слово, а столько, сколько он сможет.
Успешность обучения в современной школе во многом зависит от степени развития словесно-логического мышления.
Большую подборку игр и упражнений для развития словесно-логического мышления найдете в онлайн курсе «Чтение не в тягость, а в радость».
Играйте с пользой!
#игротека_grafemakids
Трудности с чтением возникают у многих школьников. Но если проблема возникла, то её необходимо решать как можно быстрее, чтобы избежать снижение успеваемости не только по чтению, но и русскому языку, математике, да и по другим предметам в дальнейшем. И помощь родителей в этой ситуации является решающей. Но мамы не могут знать все, да и не обязаны. Поэтому онлайн курс «Чтение не тягость, а в радость» будет незаменимым помощником, который позволит вам помочь своему ребенку успешно справляться со школьной нагрузкой.
В курсе рассмотрены причины и механизмы трудностей обучения, как они проявляются на практике, приведен набор простых диагностических методик, которые укажут на то, находится ли ваш ребёнок в группе риска и дан комплекс конкретных техник и упражнений коррекции для каждой из причин.
В курсе более 70 видов упражнений и игр, которые можно усложнять и видоизменять в зависимости от уровня навыков ребенка в течении необходимого для каждого школьника времени. Важно, что эти упражнения не похожи на скучные и надоевшие школьные уроки, при этом они очень эффективно развивают не только навыки чтения и понимания текста, но и повышают интерес к чтению.
Сейчас, в честь недели распродаж, мы набираем только 3 человека на индивидуальную работу с экспертом по тарифу “максимальный” по специальной цене!
❗️Зарегистрироваться и забронировать за собой стоимость можно здесь:
🔗 Записаться на курс с экспертом
Со скидкой более 60% вы получаете
⭐️ весь курс “Чтение не в тягость, а в радость” с доступом к материалам на целый год.
⭐️ Четыре онлайн сессии с ответами на вопросы участников курса и
⭐️2 месяца личной обратной связи от автора курса (разбор вашей ситуации, комментарии по домашним заданиям и рекомендации по дальнейшей работе).
В курс интегрированы лучшие упражнения и игры из разных областей: логопедии, психологии и нейропсихологии, при этом он изложен простым и понятным для любого родителя языком, а его методы и приемы не требуют педагогических знаний или дополнительных материалов.
Все просто: открываете урок, получаете необходимые конкретные теоретические знания по определенной теме и выполняете задания, упражнения, игры, отрабатывая навык!
Давайте вместе поможем нашим чудесным детям и дадим им шанс на качественную жизнь в будущем!
Реклама Филимонова Т.В. ИНН 500901276287 erid 2VtzqwFr1eN
В курсе рассмотрены причины и механизмы трудностей обучения, как они проявляются на практике, приведен набор простых диагностических методик, которые укажут на то, находится ли ваш ребёнок в группе риска и дан комплекс конкретных техник и упражнений коррекции для каждой из причин.
В курсе более 70 видов упражнений и игр, которые можно усложнять и видоизменять в зависимости от уровня навыков ребенка в течении необходимого для каждого школьника времени. Важно, что эти упражнения не похожи на скучные и надоевшие школьные уроки, при этом они очень эффективно развивают не только навыки чтения и понимания текста, но и повышают интерес к чтению.
Сейчас, в честь недели распродаж, мы набираем только 3 человека на индивидуальную работу с экспертом по тарифу “максимальный” по специальной цене!
❗️Зарегистрироваться и забронировать за собой стоимость можно здесь:
Со скидкой более 60% вы получаете
⭐️ весь курс “Чтение не в тягость, а в радость” с доступом к материалам на целый год.
⭐️ Четыре онлайн сессии с ответами на вопросы участников курса и
⭐️2 месяца личной обратной связи от автора курса (разбор вашей ситуации, комментарии по домашним заданиям и рекомендации по дальнейшей работе).
В курс интегрированы лучшие упражнения и игры из разных областей: логопедии, психологии и нейропсихологии, при этом он изложен простым и понятным для любого родителя языком, а его методы и приемы не требуют педагогических знаний или дополнительных материалов.
Все просто: открываете урок, получаете необходимые конкретные теоретические знания по определенной теме и выполняете задания, упражнения, игры, отрабатывая навык!
Давайте вместе поможем нашим чудесным детям и дадим им шанс на качественную жизнь в будущем!
Реклама Филимонова Т.В. ИНН 500901276287 erid 2VtzqwFr1eN
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
«Каша во рту» – «каша в голове»
Почему недостатки в звукопроизношении создают трудности в развитии навыков чтения, а в дальнейшем и письменной речи? 🤷♀️
В процессе произнесения звуков речи возникают кинестетические ощущения от движений органов артикуляции. Импульсы от этих кинестетических раздражителей идут к коре головного мозга и играют решающую роль в формировании фонематического восприятия (восприятия звуков речи).
Например, при произнесении слов, отличающихся одним звуком: ночка, точка, бочка – ребенок должен точно понимать в чем разница.
Само собой разумеется, что при дефектном произношении не происходит полноценного развития фонематических процессов, что приводит к тому, что ребенок не воспринимает на слух близкие по звучанию звуки («С» и «Ш», «Ч» и «Щ», «Р» и «Л» и т.д.). Если этого не происходит, то его словарь не пополняется теми словами, в состав которых входят эти звуки. В дальнейшем малыш начинает отставать от возрастной нормы.
При недостаточном фонематическом восприятии многие предлоги или безударные окончания для ребенка становятся «неуловимыми».👂
Отставание в фонематическом развитии создаёт серьёзные препятствия для успешного усвоения ребенком программного материала по чтению, письму и даже математике.
Поэтому, первым важным навыком для чтения является сформированный фонематический слух при четком, и правильное произношение всех звуков – т.е. навык владения звуковой стороной языка. И желательно, чтобы этот навык был хорошо сформирован до школы.
Существуют различные игры и упражнения, которые помогают развивать звукопроизношение и речь в целом. Давайте вспомним об упражнении “Помоги гному Мямле”, целью которого является развитие артикуляции и четкости речи, развитие умения различать звуки по твердости, мягкости.
🧡
#полезно_grafemakids #звукопроизношение
Почему недостатки в звукопроизношении создают трудности в развитии навыков чтения, а в дальнейшем и письменной речи? 🤷♀️
В процессе произнесения звуков речи возникают кинестетические ощущения от движений органов артикуляции. Импульсы от этих кинестетических раздражителей идут к коре головного мозга и играют решающую роль в формировании фонематического восприятия (восприятия звуков речи).
Например, при произнесении слов, отличающихся одним звуком: ночка, точка, бочка – ребенок должен точно понимать в чем разница.
Само собой разумеется, что при дефектном произношении не происходит полноценного развития фонематических процессов, что приводит к тому, что ребенок не воспринимает на слух близкие по звучанию звуки («С» и «Ш», «Ч» и «Щ», «Р» и «Л» и т.д.). Если этого не происходит, то его словарь не пополняется теми словами, в состав которых входят эти звуки. В дальнейшем малыш начинает отставать от возрастной нормы.
При недостаточном фонематическом восприятии многие предлоги или безударные окончания для ребенка становятся «неуловимыми».👂
Отставание в фонематическом развитии создаёт серьёзные препятствия для успешного усвоения ребенком программного материала по чтению, письму и даже математике.
Поэтому, первым важным навыком для чтения является сформированный фонематический слух при четком, и правильное произношение всех звуков – т.е. навык владения звуковой стороной языка. И желательно, чтобы этот навык был хорошо сформирован до школы.
Существуют различные игры и упражнения, которые помогают развивать звукопроизношение и речь в целом. Давайте вспомним об упражнении “Помоги гному Мямле”, целью которого является развитие артикуляции и четкости речи, развитие умения различать звуки по твердости, мягкости.
🧡
#полезно_grafemakids #звукопроизношение
«Помоги гному Мямле» 🤪
#игротека_grafemakids
Целью этого упражнения является развитие артикуляции и четкости речи, развитие умения различать звуки по твердости, мягкости. 👂🏻
✅ Инструкция для ребёнка:
Гному Мямле надоело, что его никто не понимает, и он решил учиться говорить внятно. Для этого надо выполнять специальные упражнения. Но Мямле очень скучно заниматься одному, в то время как другие гномы играют и поют весёлые песни. Поддержи Мямлю: поработай над упражнениями вместе с ним.
✅ Инструкция для родителей:
Попросите ребенка произнести буквосочетания с утрированной артикуляцией:
АОУЫИЭ, АЫОУЭИ, ОУАЭИЫ
З-С-Ж, Ш-Ж-С, С-Ч-Щ, С-Ж-З-Ш, Б-Д-П-Т, Г-Ж-К-Ш
Изменяйте последовательность звуков, следите за четкостью произношения.
ба-бя бо-бё бу-бю бэ-бе бы-би
За-зя зо-зё зу-зю зэ-зе зы-зи
фа-фя фо-фё фу-фю фэ-фе фы-фи
ла-ля ло-лё лу-лю лэ-ле лы-ли
👉🏻 Далее называйте первый (второй) слог, а ребенок должен его изменить соответственно на твердое или мягкое произношение слога.
⭐️ Данное упражнение ежедневно выполняется до тех пор, пока у ребенка не будет доведен навык до автоматизма.
#игротека_grafemakids
Целью этого упражнения является развитие артикуляции и четкости речи, развитие умения различать звуки по твердости, мягкости. 👂🏻
✅ Инструкция для ребёнка:
Гному Мямле надоело, что его никто не понимает, и он решил учиться говорить внятно. Для этого надо выполнять специальные упражнения. Но Мямле очень скучно заниматься одному, в то время как другие гномы играют и поют весёлые песни. Поддержи Мямлю: поработай над упражнениями вместе с ним.
✅ Инструкция для родителей:
Попросите ребенка произнести буквосочетания с утрированной артикуляцией:
АОУЫИЭ, АЫОУЭИ, ОУАЭИЫ
З-С-Ж, Ш-Ж-С, С-Ч-Щ, С-Ж-З-Ш, Б-Д-П-Т, Г-Ж-К-Ш
Изменяйте последовательность звуков, следите за четкостью произношения.
ба-бя бо-бё бу-бю бэ-бе бы-би
За-зя зо-зё зу-зю зэ-зе зы-зи
фа-фя фо-фё фу-фю фэ-фе фы-фи
ла-ля ло-лё лу-лю лэ-ле лы-ли
👉🏻 Далее называйте первый (второй) слог, а ребенок должен его изменить соответственно на твердое или мягкое произношение слога.
⭐️ Данное упражнение ежедневно выполняется до тех пор, пока у ребенка не будет доведен навык до автоматизма.
Поздравляем всех мам с праздником!
Каждая из вас самая лучшая мама для своих детей, добрая и заботливая, каждая служит примером!
Быть мамами — самое высокое призвание в жизни. Эта работа круглосуточная — без праздников, отпусков и выходных. Путь этот важный труд приносит много удовольствия, радости, неиссякаемого вдохновения и чувство гордости за своих детей. А наградой служат теплые объятия и улыбки самых родных людей.
Мама — это наш дом, защита и главный ангел-хранитель. ❤️
Каждая из вас самая лучшая мама для своих детей, добрая и заботливая, каждая служит примером!
Быть мамами — самое высокое призвание в жизни. Эта работа круглосуточная — без праздников, отпусков и выходных. Путь этот важный труд приносит много удовольствия, радости, неиссякаемого вдохновения и чувство гордости за своих детей. А наградой служат теплые объятия и улыбки самых родных людей.
Мама — это наш дом, защита и главный ангел-хранитель. ❤️