Букварь с пелёнок? 👶📖
Существует множество методик раннего развития малышей, которые имеют свои плюсы и минусы. Одной из самых интригующих и противоречивых можно считать методику Г. Домана по обучению ребенка чтению до года и формированию у него энциклопедических знаний до 2 лет. 🤔
Глен Доман (1919-2013) американский врач - физиотерапевт, создал систему реабилитации детей с тяжелыми поражениями центральной нервной системы. Как и многие психофизиологи, он знал, что в мозге есть резервные, не пораженные болезнью клетки, которые могут, особенно у детей до года, взять на себя функции клеток утраченных в связи с болезнью.
Мозговые клетки больных детей стали интенсивно стимулировать, заставляя фиксировать взгляд на предметах, которые демонстрировали на доли секунды. Эксперимент показал, что эти дети, которые до посещения клиники Г. Домана считались безнадежно больными или умственно отсталыми, не только догоняли своих сверстников, но со временем даже перегоняли их в интеллектуальном развитии. 📈
И тогда Г. Доман решил применять свою систему и к здоровым детям. Наиболее популярна его техника обучению чтения с помощью карточек с изображениями и надписями. Данная методика активно раскручивается производителями дидактических материалов. Они манят и дразнят родителей огромными перспективами успешного будущего для малыша. 🌠
Так как каждая мама считает своего ребенка самым-самым, то очень велик соблазн выбрать эту методику, чтобы закрепить и приумножить этот эффект. Нужно ли всем заниматься по данной системе? Об этом порассуждаем в следующем посте.
А вы знакомы методикой Домана? Как к ней относитесь? Напишите в комментариях. 🧡
#интересно_grafemakids
Существует множество методик раннего развития малышей, которые имеют свои плюсы и минусы. Одной из самых интригующих и противоречивых можно считать методику Г. Домана по обучению ребенка чтению до года и формированию у него энциклопедических знаний до 2 лет. 🤔
Глен Доман (1919-2013) американский врач - физиотерапевт, создал систему реабилитации детей с тяжелыми поражениями центральной нервной системы. Как и многие психофизиологи, он знал, что в мозге есть резервные, не пораженные болезнью клетки, которые могут, особенно у детей до года, взять на себя функции клеток утраченных в связи с болезнью.
Мозговые клетки больных детей стали интенсивно стимулировать, заставляя фиксировать взгляд на предметах, которые демонстрировали на доли секунды. Эксперимент показал, что эти дети, которые до посещения клиники Г. Домана считались безнадежно больными или умственно отсталыми, не только догоняли своих сверстников, но со временем даже перегоняли их в интеллектуальном развитии. 📈
И тогда Г. Доман решил применять свою систему и к здоровым детям. Наиболее популярна его техника обучению чтения с помощью карточек с изображениями и надписями. Данная методика активно раскручивается производителями дидактических материалов. Они манят и дразнят родителей огромными перспективами успешного будущего для малыша. 🌠
Так как каждая мама считает своего ребенка самым-самым, то очень велик соблазн выбрать эту методику, чтобы закрепить и приумножить этот эффект. Нужно ли всем заниматься по данной системе? Об этом порассуждаем в следующем посте.
А вы знакомы методикой Домана? Как к ней относитесь? Напишите в комментариях. 🧡
#интересно_grafemakids
Загадки генетики: почему в одной семье все дети разные? 🦋🐝
Часть 1 🧬
8 июля россияне отмечали День семьи, любви и верности. Смысл праздника напомнить о том, что семья должна быть для человека местом безопасности, принятия и душевного тепла. Основная часть того, что мы имеем во взрослом возрасте, приобретается в раннем детстве.
Часто можно услышать от мам, имеющих больше одного ребенка, что дети совершенно разные, например, как один ребенок не спал ночами, а другой не доставлял никаких хлопот, или «один просто золотой, а другой…». Заканчиваются такие рассказы поисками родственников, соответствующих тем или иным характеристикам каждого из детей. К счастью, всегда такие родственники находятся. Но оказывается не все так просто. 🕵️♀️
Конечно, предполагается, что в одной семье поведение детей будет максимально походить друг на друга, если дополнительные факторы не повлияют на генетическую предрасположенность. 🦋🦋
Что же влияет на то, что поведение детей в одной семье так не похоже друг на друга? 🦋🐝🐍)
Оказывается причиной может быть ревность, возникающая между детьми, их конкуренция, борьба за внимание родителей. Дело в том, для большинства матерей с каждым последующим ребенком снижается уровень тревожности и общение становится проще, поскольку уже есть опыт разрешения многих проблем. Однако, между детьми возникает соперничество за внимание матери. ❤️
Именно за внимание и борются дети, как борются птенцы в гнезде, в котором иногда более сильный птенец выталкивает более слабых. Это не значит, что дети не любят друг друга или они плохи, — в них работает генетическая установка на выживание, которая непосредственно зависит от внимания матери. 🧬
Что делать, чтобы трудности в поведении детей менее зависели от борьбы за внимание родителей обсудим в следующем посте. А что вы думаете по этому вопросу?
#интересно_grafemakids
Часть 1 🧬
8 июля россияне отмечали День семьи, любви и верности. Смысл праздника напомнить о том, что семья должна быть для человека местом безопасности, принятия и душевного тепла. Основная часть того, что мы имеем во взрослом возрасте, приобретается в раннем детстве.
Часто можно услышать от мам, имеющих больше одного ребенка, что дети совершенно разные, например, как один ребенок не спал ночами, а другой не доставлял никаких хлопот, или «один просто золотой, а другой…». Заканчиваются такие рассказы поисками родственников, соответствующих тем или иным характеристикам каждого из детей. К счастью, всегда такие родственники находятся. Но оказывается не все так просто. 🕵️♀️
Конечно, предполагается, что в одной семье поведение детей будет максимально походить друг на друга, если дополнительные факторы не повлияют на генетическую предрасположенность. 🦋🦋
Что же влияет на то, что поведение детей в одной семье так не похоже друг на друга? 🦋🐝🐍)
Оказывается причиной может быть ревность, возникающая между детьми, их конкуренция, борьба за внимание родителей. Дело в том, для большинства матерей с каждым последующим ребенком снижается уровень тревожности и общение становится проще, поскольку уже есть опыт разрешения многих проблем. Однако, между детьми возникает соперничество за внимание матери. ❤️
Именно за внимание и борются дети, как борются птенцы в гнезде, в котором иногда более сильный птенец выталкивает более слабых. Это не значит, что дети не любят друг друга или они плохи, — в них работает генетическая установка на выживание, которая непосредственно зависит от внимания матери. 🧬
Что делать, чтобы трудности в поведении детей менее зависели от борьбы за внимание родителей обсудим в следующем посте. А что вы думаете по этому вопросу?
#интересно_grafemakids
В прошлом посте мы выяснили, что одной из основных причин трудностей поведения старших и младших детей в семье может быть ревность, возникающая между ними, конкуренция, борьба за внимание родителей.
Каждый ребенок, в зависимости от порядка рождения, развивается в разных условиях. Старший - некогда был единственным, и он знает, что это такое. Младший - никогда не был таковым, поэтому стратегии детей в борьбе за внимание матери различны. 🥊
Старший ребенок кое-что умеет, он с большей вероятностью обратит на себя внимание матери, если будет делать что-то все лучше и лучше. Младшие не могут делать то, что делает старший ребенок. Поэтому они обращают внимание матери на себя либо плохим поведением, либо слабостью, либо провоцируя старшего на агрессию, что позволит пожаловаться матери и получить от нее поддержку. Младшие дети могут привыкнуть, что ответственность за них несут другие, и став старше, не стремятся обрести ее, поэтому среди них чаще встречаются люди, зависящие от курения, алкоголя и т. д. 💉
В это время на старших детей часто перекладывается слишком много ответственности за младшего брата или сестру, что для него непосильная задача. Довольно распространенной психологической проблемой старших детей является тревога не оправдать ожидания родителей и других авторитетных фигур (начальников, учителей, тренеров и т.д.). Им очень трудно научиться расслабляться и получать истинное удовольствие от жизни. 🥈
Чтобы дети воспитывались в здоровой атмосфере и не зависели от внимания родителей, ежедневно нужно не просто быть вместе с ними, но планировать свой вечер так, чтобы обязательно с каждым из них отдельно побывать с глазу на глаз. 👪
Более того, в случае проблем, когда между детьми возникает скандал, винить в нем только старшего ребёнка несправедливо. Не стоит и дотошно выяснять каждый раз, кто прав, а кто виноват. Важно научить детей договариваться между собой и поощрять сотрудничество между ними, а не использовать ссору для борьбы за мамино внимание. 🧡
#интересно_grafemakids
Каждый ребенок, в зависимости от порядка рождения, развивается в разных условиях. Старший - некогда был единственным, и он знает, что это такое. Младший - никогда не был таковым, поэтому стратегии детей в борьбе за внимание матери различны. 🥊
Старший ребенок кое-что умеет, он с большей вероятностью обратит на себя внимание матери, если будет делать что-то все лучше и лучше. Младшие не могут делать то, что делает старший ребенок. Поэтому они обращают внимание матери на себя либо плохим поведением, либо слабостью, либо провоцируя старшего на агрессию, что позволит пожаловаться матери и получить от нее поддержку. Младшие дети могут привыкнуть, что ответственность за них несут другие, и став старше, не стремятся обрести ее, поэтому среди них чаще встречаются люди, зависящие от курения, алкоголя и т. д. 💉
В это время на старших детей часто перекладывается слишком много ответственности за младшего брата или сестру, что для него непосильная задача. Довольно распространенной психологической проблемой старших детей является тревога не оправдать ожидания родителей и других авторитетных фигур (начальников, учителей, тренеров и т.д.). Им очень трудно научиться расслабляться и получать истинное удовольствие от жизни. 🥈
Чтобы дети воспитывались в здоровой атмосфере и не зависели от внимания родителей, ежедневно нужно не просто быть вместе с ними, но планировать свой вечер так, чтобы обязательно с каждым из них отдельно побывать с глазу на глаз. 👪
Более того, в случае проблем, когда между детьми возникает скандал, винить в нем только старшего ребёнка несправедливо. Не стоит и дотошно выяснять каждый раз, кто прав, а кто виноват. Важно научить детей договариваться между собой и поощрять сотрудничество между ними, а не использовать ссору для борьбы за мамино внимание. 🧡
#интересно_grafemakids
✨ Миф №1: «Дислексик - значит не очень умный»?!
#интересно_grafemakids
Дислексик/дисграфик имеет трудности с овладением навыка чтения/письма, у них могут быть проблемы с грамотностью и математикой, даже с распознаванием речи учителя. Для ребенка это большая нагрузка, он может стать изгоем в классе, объектом насмешек. 🤡
На людей, страдающих дислексией/дисграфией/дискалькулией, долго лепили ярлык "умственно неполноценных", однако, с развитием науки этот миф сходит на нет, так как само явление дислексии не является психическим отклонением, а скорее представляет собой необычную особенность мозга, которая дает таким людям большое преимущество в образном мышлении и способность к нестандартным решениям.
У таких людей обостренная тяга к прекрасному. 🌷 Иначе говоря, среди тех, кто добился признания и успеха - ученых, художников, актеров - немало дислексиков. Наверное, из-за того, что их мозг устроен иначе, они, как правило, смотрят на вещи с необычной точки зрения, видят картину в целом, что не может увидеть обычный человек, так как он находится как бы внутри, в процессе. Это позволяет дислексикам выходить на принципиально новый уровень восприятия, они могут подметить важные мелочи, оставляя всех стандартно мыслящих далеко позади. 🎨 Они видят мир как будто в ярком трехмерном изображении, в то время как остальные смотрят плоское черно-белое кино. Это дает сильный рост и позволяет обогнать других людей.
Однако у медали существуют две стороны. Из-за своей необычности такие люди часто страдают комплексом неполноценности, и, как правило, подвержены перепадам настроения и депрессивным состояниям. 😓
А каким видом творчества увлекаются ваши дети? Напишите в комментариях. 🧡
#интересно_grafemakids
Дислексик/дисграфик имеет трудности с овладением навыка чтения/письма, у них могут быть проблемы с грамотностью и математикой, даже с распознаванием речи учителя. Для ребенка это большая нагрузка, он может стать изгоем в классе, объектом насмешек. 🤡
На людей, страдающих дислексией/дисграфией/дискалькулией, долго лепили ярлык "умственно неполноценных", однако, с развитием науки этот миф сходит на нет, так как само явление дислексии не является психическим отклонением, а скорее представляет собой необычную особенность мозга, которая дает таким людям большое преимущество в образном мышлении и способность к нестандартным решениям.
У таких людей обостренная тяга к прекрасному. 🌷 Иначе говоря, среди тех, кто добился признания и успеха - ученых, художников, актеров - немало дислексиков. Наверное, из-за того, что их мозг устроен иначе, они, как правило, смотрят на вещи с необычной точки зрения, видят картину в целом, что не может увидеть обычный человек, так как он находится как бы внутри, в процессе. Это позволяет дислексикам выходить на принципиально новый уровень восприятия, они могут подметить важные мелочи, оставляя всех стандартно мыслящих далеко позади. 🎨 Они видят мир как будто в ярком трехмерном изображении, в то время как остальные смотрят плоское черно-белое кино. Это дает сильный рост и позволяет обогнать других людей.
Однако у медали существуют две стороны. Из-за своей необычности такие люди часто страдают комплексом неполноценности, и, как правило, подвержены перепадам настроения и депрессивным состояниям. 😓
А каким видом творчества увлекаются ваши дети? Напишите в комментариях. 🧡
Миф №2: «Ребенок может дислексию перерасти».
#интересно_grafemakids
Дислексия / дисграфия – специфическая неспособность к обучению, имеющее нейробиологическое происхождение, когда страдает главным образом чтение и письмо. 📖 Поэтому нельзя сказать, что она берется ниоткуда и уходит никуда.
Смотрю в книгу – вижу «фигу» – это про дислексиков. Смотрю в книгу – вижу крючки, а не буквы. ✍️ Обычные дети, для которых и разработана стандартная форма обучения в школе, за словами видят смысл, а дислексики за словами смысла не видят, они мыслят образами. При обучении стандартными методами им приходится запоминать, какое количество крючков обозначает определенное понятие, а это очень трудоемко! Делаются ошибки даже при списывании слова. Смотрят и не понимают, где ошибки. Т.к. в слове как бы буквы меняются местами, видится другая буква вместо этой. Это огромный труд и бесконечный страх ошибиться.
Тревожность перерастает в фобию и может распространиться на всю школьную ситуацию. 😳 Дети не хотят ходить в школу, со страхом ходят в школу – это очень серьезно, потому что это чувство сопровождает ребенка все годы обучения. Даже став взрослыми, большинство не могут избавиться от этих невротических переживаний и состояний. Это накладывает отпечаток на личность, на самооценку и на многие другие сферы в жизни.
Поэтому важно не игнорировать особенности и не ждать, что ребенок перерастет эти трудности.
Обычный репетитор не подойдет, так как он может помочь только малограмотным людям, у которых ошибки возникают из-за пробелов в образовании. Дислексикам же нужны другие специалисты - логопеды, психологи, нейропсихологи. Нестандартный подход к чтению и письму, индивидуально подобранные упражнения, правильный психологический настрой могут дать очень хорошие результаты. 👍
Важно как можно раньше заметить предпосылки дислексии, об этом расскажем в следующих постах.
#интересно_grafemakids
Дислексия / дисграфия – специфическая неспособность к обучению, имеющее нейробиологическое происхождение, когда страдает главным образом чтение и письмо. 📖 Поэтому нельзя сказать, что она берется ниоткуда и уходит никуда.
Смотрю в книгу – вижу «фигу» – это про дислексиков. Смотрю в книгу – вижу крючки, а не буквы. ✍️ Обычные дети, для которых и разработана стандартная форма обучения в школе, за словами видят смысл, а дислексики за словами смысла не видят, они мыслят образами. При обучении стандартными методами им приходится запоминать, какое количество крючков обозначает определенное понятие, а это очень трудоемко! Делаются ошибки даже при списывании слова. Смотрят и не понимают, где ошибки. Т.к. в слове как бы буквы меняются местами, видится другая буква вместо этой. Это огромный труд и бесконечный страх ошибиться.
Тревожность перерастает в фобию и может распространиться на всю школьную ситуацию. 😳 Дети не хотят ходить в школу, со страхом ходят в школу – это очень серьезно, потому что это чувство сопровождает ребенка все годы обучения. Даже став взрослыми, большинство не могут избавиться от этих невротических переживаний и состояний. Это накладывает отпечаток на личность, на самооценку и на многие другие сферы в жизни.
Поэтому важно не игнорировать особенности и не ждать, что ребенок перерастет эти трудности.
Обычный репетитор не подойдет, так как он может помочь только малограмотным людям, у которых ошибки возникают из-за пробелов в образовании. Дислексикам же нужны другие специалисты - логопеды, психологи, нейропсихологи. Нестандартный подход к чтению и письму, индивидуально подобранные упражнения, правильный психологический настрой могут дать очень хорошие результаты. 👍
Важно как можно раньше заметить предпосылки дислексии, об этом расскажем в следующих постах.
Как принять, что твой ребёнок дислексик?
Часто родители, заметив у ребёнка отсутствие усердия в освоении алфавита и азов чтения или желания выучить стишок успокаивают себя: в школе всему научат. Но вот малыш идёт в школу. «Не может, не хочет, не старается», – слышат от учителей родители. И это сводит с ума любого амбициозного взрослого. 🤯
Исключительно из добрых побуждений родители по нескольку раз заставляют переписывать корявую строчку в прописи или перечитывать стихотворение. Но больше писать или читать в случае с дислексиками работает в минус: школьник замыкается и теряет интерес к учёбе. 👻
В современном обществе, где грамотность - это норма, дислексикам приходится нелегко, безграмотному человеку гораздо сложнее получить образование и сделать карьеру, и, естественно, большинство людей всеми силами стремятся избавиться от этого недостатка. Такая ситуация немного схожа с проблемой переученных левшей, которых зачем – то раньше переучивали на правшей. Но людям с дислексией еще сложнее. Им непросто учиться в школе, а школы и учителя бывают разные.
❓Как принять, что твой ребёнок дислексик? Как перестать измерять свою родительскую успешность способностями ребёнка и стать ему помощником на пути освоения школьной программы?
Паниковать и злиться на малыша или на себя – самый плохой вариант развития событий. Что делать, чтобы стать ребёнку близким другом, к которому он будет обращаться с любой проблемой расскажем в следующем посте. 💜
#интересно_grafemakids
Часто родители, заметив у ребёнка отсутствие усердия в освоении алфавита и азов чтения или желания выучить стишок успокаивают себя: в школе всему научат. Но вот малыш идёт в школу. «Не может, не хочет, не старается», – слышат от учителей родители. И это сводит с ума любого амбициозного взрослого. 🤯
Исключительно из добрых побуждений родители по нескольку раз заставляют переписывать корявую строчку в прописи или перечитывать стихотворение. Но больше писать или читать в случае с дислексиками работает в минус: школьник замыкается и теряет интерес к учёбе. 👻
В современном обществе, где грамотность - это норма, дислексикам приходится нелегко, безграмотному человеку гораздо сложнее получить образование и сделать карьеру, и, естественно, большинство людей всеми силами стремятся избавиться от этого недостатка. Такая ситуация немного схожа с проблемой переученных левшей, которых зачем – то раньше переучивали на правшей. Но людям с дислексией еще сложнее. Им непросто учиться в школе, а школы и учителя бывают разные.
❓Как принять, что твой ребёнок дислексик? Как перестать измерять свою родительскую успешность способностями ребёнка и стать ему помощником на пути освоения школьной программы?
Паниковать и злиться на малыша или на себя – самый плохой вариант развития событий. Что делать, чтобы стать ребёнку близким другом, к которому он будет обращаться с любой проблемой расскажем в следующем посте. 💜
#интересно_grafemakids
В воскресенье, 13 августа прошел Международный день левшей!
По оценкам Всемирной организации здравоохранения в настоящее время в мире почти 90% людей правши, примерно 5 - 7% - левшей, остальные амбидекстры - владеющие обеими руками. Поэтому не удивительно, что, мир в основном адаптированном под праворуких людей, а у левшей могут возникать определенные проблемы.🤯
И всё же левшам в последнее время стало жить легче: сегодня стремительно развивается индустрия товаров, которые адаптированы для удобства левшей. Но так было не всегда. Не так давно в мире с полной серьезностью переучивали леворуких детей писать правой рукой, что доставляло им неудобства и вызывало стресс.
👪 Леворукость передается по наследству. Вероятность рождения ребенка левши, если оба родители правши всего 2%, если один из родителей левша, вероятность повышается до 17%, у обоих леворуких родителей дети левши появляются в 46% случаев.
Однако леворукость не всегда врожденная. Вынужденное левшество бывает из-за травмы руки в раннем возрасте, бывает, что ребенок подражает одному из родителей левше и это становится привычкой.
✨Леворукие малыши более чуткие, возбудимые, впечатлительные, не всегда способны контролировать собственные эмоции, что приводит к неуравновешенности и перепадам настроения. Из-за повышенной эмоциональности леворукие дети быстро утомляются. Поэтому важное значение для них имеет соблюдение распорядка дня, дневной сон и небольшая по времени продолжительность занятий. Дети левши намного упрямее своих сверстников правшей и период упрямства у них довольно затяжной.
Воспитание леворуких детей требует учета их особенностей, но не должно быть причиной для ограничений или негативного отношения.
Независимо от того, какой руки ваш ребенок, важно помнить, что каждый ребенок индивидуален. С любовью, поддержкой и пониманием вы поможете ребенку успешно развиваться. ❤️
#интересно_grafemakids
По оценкам Всемирной организации здравоохранения в настоящее время в мире почти 90% людей правши, примерно 5 - 7% - левшей, остальные амбидекстры - владеющие обеими руками. Поэтому не удивительно, что, мир в основном адаптированном под праворуких людей, а у левшей могут возникать определенные проблемы.🤯
И всё же левшам в последнее время стало жить легче: сегодня стремительно развивается индустрия товаров, которые адаптированы для удобства левшей. Но так было не всегда. Не так давно в мире с полной серьезностью переучивали леворуких детей писать правой рукой, что доставляло им неудобства и вызывало стресс.
👪 Леворукость передается по наследству. Вероятность рождения ребенка левши, если оба родители правши всего 2%, если один из родителей левша, вероятность повышается до 17%, у обоих леворуких родителей дети левши появляются в 46% случаев.
Однако леворукость не всегда врожденная. Вынужденное левшество бывает из-за травмы руки в раннем возрасте, бывает, что ребенок подражает одному из родителей левше и это становится привычкой.
✨Леворукие малыши более чуткие, возбудимые, впечатлительные, не всегда способны контролировать собственные эмоции, что приводит к неуравновешенности и перепадам настроения. Из-за повышенной эмоциональности леворукие дети быстро утомляются. Поэтому важное значение для них имеет соблюдение распорядка дня, дневной сон и небольшая по времени продолжительность занятий. Дети левши намного упрямее своих сверстников правшей и период упрямства у них довольно затяжной.
Воспитание леворуких детей требует учета их особенностей, но не должно быть причиной для ограничений или негативного отношения.
Независимо от того, какой руки ваш ребенок, важно помнить, что каждый ребенок индивидуален. С любовью, поддержкой и пониманием вы поможете ребенку успешно развиваться. ❤️
#интересно_grafemakids
Сложно пересказать текст? Ищем причину.
Все родители хотят, чтобы их дети в школе хорошо учились, не уставали, не болели, были веселы и жизнерадостны. Это возможно, если им немного помочь. 🤝
Современные образовательные программы требуют быстрого развития словесно-логического мышления. Но далеко не все дети оказываются готовы к этому. И это понятно, ведь в дошкольном возрасте доминирующим является наглядно-образное мышление. Основа которого - опора на образы. 💭🏞 Они представлены в кратковременной или оперативной памяти, при этом нет глубокого анализа реальных свойств, качеств или функций, которые есть у объекта. 🔍
Если развитие словесного логического мышления задерживается, то это серьезно осложняет процесс обучения, снижает его эффективность. Так, например, возникают трудности с выделением корня в родственных словах, кратким пересказом текста (выделение главного),🚴♂️🥇🎉 делением его на части, выбором заглавия для отрывка и т. п.
Поэтому ребенку необходимо помочь овладеть такими мыслительными операциями, как анализ и синтез, классификация, обобщение, сравнение, усвоить типы или виды отношений между понятиями.
А ваш ребенок легко справляется с кратким пересказом текста? Напишите в комментариях. 💜
🧩 Для развития словесно-логического мышления существует много игр и упражнений. Одним из них поделимся на этой неделе. Следите за публикациями.
#интересно_grafemakids
Все родители хотят, чтобы их дети в школе хорошо учились, не уставали, не болели, были веселы и жизнерадостны. Это возможно, если им немного помочь. 🤝
Современные образовательные программы требуют быстрого развития словесно-логического мышления. Но далеко не все дети оказываются готовы к этому. И это понятно, ведь в дошкольном возрасте доминирующим является наглядно-образное мышление. Основа которого - опора на образы. 💭🏞 Они представлены в кратковременной или оперативной памяти, при этом нет глубокого анализа реальных свойств, качеств или функций, которые есть у объекта. 🔍
Если развитие словесного логического мышления задерживается, то это серьезно осложняет процесс обучения, снижает его эффективность. Так, например, возникают трудности с выделением корня в родственных словах, кратким пересказом текста (выделение главного),🚴♂️🥇🎉 делением его на части, выбором заглавия для отрывка и т. п.
Поэтому ребенку необходимо помочь овладеть такими мыслительными операциями, как анализ и синтез, классификация, обобщение, сравнение, усвоить типы или виды отношений между понятиями.
А ваш ребенок легко справляется с кратким пересказом текста? Напишите в комментариях. 💜
🧩 Для развития словесно-логического мышления существует много игр и упражнений. Одним из них поделимся на этой неделе. Следите за публикациями.
#интересно_grafemakids
В октябре проводилась всероссийская неделя осведомленности о дислексии. Уже пять лет «Ассоциация родителей детей с дислексией» организовывает научные конференции с целью привлечения внимания к проблеме обучения таких детей в нашей стране. Есть надежда, что вопрос дислексии станет интересен не только логопедам, но и учителям начальных классов в школе, ведь в профстандарте учителя зафиксировано, что он должен оказывать адресную помощь каждому ребенку.
Выступая на конференции доктор психологических наук, заведующий кафедрой логопатологии СПбГПМУ Корнев А.Н. особое внимание уделил именно педагогической стороне вопроса. Александр Николаевич обратил внимание на то, что во многом от педагога зависит будет ли ребенку легко осваивать навык чтения/письма или трудно. На практике доказано, что от учителя, от его поведения и метода преподавания, зависит количество неуспевающих детей в классе. Дети группы риска, попадая в среду усложнения процесса обучения, начинают «тонуть», в результате провоцируется дислексия. К сожалению, существующая система образования усложняет и задачи и сами приемы обучения, что не всегда оправдано.🧐
Причинами неудач обучения чтению у детей с дислексией Александр Николаевич считает несоответствие индивидуальных ресурсов ребенка тому, что ему предлагает школа (методы, приемы, стратегия), а не только дефициты и особенности когнитивного стиля самого ребенка. В современной школе применяется традиционный аналитико-синтетический метод обучения, который не совсем подходит детям со склонностью к дислексии, в результате «слабые дети становятся слабее, а сильные сильнее». Поэтому, по мнению Корнева, настало время для разработки альтернативных адаптивных методов, которые бы учитывали слабые функции дислексика.
Если дислексия стала мешать обучению ребенка, значит общепринятые методы школьного обучения не помогают ему и надо искать какие-то другие особые методы и приемы. Онлайн школа Графема предлагает именно такие альтернативные методы помощи для детей склонных к дислексии и дисграфии.💖
#интересно_grafemakids
Выступая на конференции доктор психологических наук, заведующий кафедрой логопатологии СПбГПМУ Корнев А.Н. особое внимание уделил именно педагогической стороне вопроса. Александр Николаевич обратил внимание на то, что во многом от педагога зависит будет ли ребенку легко осваивать навык чтения/письма или трудно. На практике доказано, что от учителя, от его поведения и метода преподавания, зависит количество неуспевающих детей в классе. Дети группы риска, попадая в среду усложнения процесса обучения, начинают «тонуть», в результате провоцируется дислексия. К сожалению, существующая система образования усложняет и задачи и сами приемы обучения, что не всегда оправдано.🧐
Причинами неудач обучения чтению у детей с дислексией Александр Николаевич считает несоответствие индивидуальных ресурсов ребенка тому, что ему предлагает школа (методы, приемы, стратегия), а не только дефициты и особенности когнитивного стиля самого ребенка. В современной школе применяется традиционный аналитико-синтетический метод обучения, который не совсем подходит детям со склонностью к дислексии, в результате «слабые дети становятся слабее, а сильные сильнее». Поэтому, по мнению Корнева, настало время для разработки альтернативных адаптивных методов, которые бы учитывали слабые функции дислексика.
Если дислексия стала мешать обучению ребенка, значит общепринятые методы школьного обучения не помогают ему и надо искать какие-то другие особые методы и приемы. Онлайн школа Графема предлагает именно такие альтернативные методы помощи для детей склонных к дислексии и дисграфии.💖
#интересно_grafemakids
В России примерно 10% детей имеют серьезные нарушения чтения и письма. Что же является причинами этих трудностей? 🧐
#интересно_grafemakids
В ряде случаев дислексия и дисграфия развивается как следствие внутриутробного органического повреждения центральной нервной системы после гипоксии, инфекционных заболеваний или токсического воздействия. Также научно доказаны и генетические (наследственные) факторы. 👪 К настоящему времени выявлено шесть генов, которые могут быть связаны с трудностями чтения.
Спровоцировать дислексию могут как не подходящие методы обучения, так и некоторые аспекты социального характера. 📺
Все эти нарушения требуют коррекции. Всегда легче предотвратить проблему, чем ее решать. 💚
Чтобы детальнее разобраться с причинами трудностей и получить план действий помощи детям в избавлении от будущих или настоящих трудностей с чтением регистрируйтесь на марафон “Как сделать чтение легким”.
До конца октября цена на 50% ниже. Успевайте 🤩
#интересно_grafemakids
В ряде случаев дислексия и дисграфия развивается как следствие внутриутробного органического повреждения центральной нервной системы после гипоксии, инфекционных заболеваний или токсического воздействия. Также научно доказаны и генетические (наследственные) факторы. 👪 К настоящему времени выявлено шесть генов, которые могут быть связаны с трудностями чтения.
Спровоцировать дислексию могут как не подходящие методы обучения, так и некоторые аспекты социального характера. 📺
Все эти нарушения требуют коррекции. Всегда легче предотвратить проблему, чем ее решать. 💚
Чтобы детальнее разобраться с причинами трудностей и получить план действий помощи детям в избавлении от будущих или настоящих трудностей с чтением регистрируйтесь на марафон “Как сделать чтение легким”.
До конца октября цена на 50% ниже. Успевайте 🤩
Сильные и слабые стороны учеников аудиалов.👂
#интересно_grafemakids #перцептивная_модальность
Эти дети помнят в мельчайших подробностях, кто, где, когда, что и какими словами сказал. Они мгновенно «схватывают» имена-отчества, но легко забывают лица. Самое большое удовольствие для них — беседа, они никогда не заинтересуются книгой, если есть с кем поговорить. 🗣 Все секреты и новости им тут же становятся известны. Нет, они не стремятся специально узнать, о чем вы беседуете, просто слух у них развит намного лучше, чем у других.
Дети - аудиалы имеют большой словарный запас, но могут немного отставать от сверстников в развитии навыков, связанных со зрительным (поиск отличий на картинках) и моторным (умение ловко залезать на горку, быстро и долго бегать) восприятием.
В своей речи аудиалы часто употребляют слова «послушайте», «слышишь», «шумно», «тихо». Думают такие дети посредством внутренней речи, мысленно проговаривая свои реплики и ответы собеседника, предполагая, какой у него будет голос, какая интонация. В беседе с аудиалом полезно использовать голосовые возможности: паузы, интонацию, громкость.🔊
В младшей школе аудиалы часто хорошо учатся, их сильная сторона — развитые слуховая память и речь, но нередко бывают трудности с правописанием и рисованием. В средней школе аудиалы, привыкшие эксплуатировать свою память, обычно демонстрируют значительно меньшие успехи. В этот период стоит уделять больше внимания чтению, проговариванию, повторению правил вслух.
Продолжение 👇
#интересно_grafemakids #перцептивная_модальность
Эти дети помнят в мельчайших подробностях, кто, где, когда, что и какими словами сказал. Они мгновенно «схватывают» имена-отчества, но легко забывают лица. Самое большое удовольствие для них — беседа, они никогда не заинтересуются книгой, если есть с кем поговорить. 🗣 Все секреты и новости им тут же становятся известны. Нет, они не стремятся специально узнать, о чем вы беседуете, просто слух у них развит намного лучше, чем у других.
Дети - аудиалы имеют большой словарный запас, но могут немного отставать от сверстников в развитии навыков, связанных со зрительным (поиск отличий на картинках) и моторным (умение ловко залезать на горку, быстро и долго бегать) восприятием.
В своей речи аудиалы часто употребляют слова «послушайте», «слышишь», «шумно», «тихо». Думают такие дети посредством внутренней речи, мысленно проговаривая свои реплики и ответы собеседника, предполагая, какой у него будет голос, какая интонация. В беседе с аудиалом полезно использовать голосовые возможности: паузы, интонацию, громкость.🔊
В младшей школе аудиалы часто хорошо учатся, их сильная сторона — развитые слуховая память и речь, но нередко бывают трудности с правописанием и рисованием. В средней школе аудиалы, привыкшие эксплуатировать свою память, обычно демонстрируют значительно меньшие успехи. В этот период стоит уделять больше внимания чтению, проговариванию, повторению правил вслух.
Продолжение 👇
Сильные и слабые стороны учеников визуалов. 👀
#интересно_grafemakids #перцептивная_модальность
Визуалы мгновенно запоминают лица 👨🦳👩👱♀️, но часто забывают имена и фамилии. Легко находят дорогу даже туда, где были только раз. Речь детей - визуалов наполнена словами «посмотрите», «вы видели», «красивый», «яркий», «красный», «зеленый»... Думают они образами. 💭В процессе мышления в их голове возникают картинки из прошлого, представления о будущем, образы, проигрываются воображаемые ситуации — как в кино (у маленьких визуалов бурная и живая фантазия).
Дети с визуальным восприятием ненавидят объятия, поцелуи и сюсюканья, однако охотно поговорят с вами на взрослые темы (на расстоянии вытянутой руки). Выглядят обычно старше своих лет, потому что держатся обособленно и немного высокомерно. Любят поучать старших и цитировать фразы «из телевизора», который обожают. 📺 Улавливают по выражению лица ваши настроение и желания, но не всегда дают вам понять это (конечно же, в своих интересах). У визуалов превосходная зрительная память, отлично развита мелкая моторика, но они с трудом понимают словесные инструкции, часто переспрашивают задания. Быстро запоминает цвет, форму, размер. Им легко даются рассказы по картинкам 🏞. Их глаза всегда ищут информацию.
Продолжение 👇
#интересно_grafemakids #перцептивная_модальность
Визуалы мгновенно запоминают лица 👨🦳👩👱♀️, но часто забывают имена и фамилии. Легко находят дорогу даже туда, где были только раз. Речь детей - визуалов наполнена словами «посмотрите», «вы видели», «красивый», «яркий», «красный», «зеленый»... Думают они образами. 💭В процессе мышления в их голове возникают картинки из прошлого, представления о будущем, образы, проигрываются воображаемые ситуации — как в кино (у маленьких визуалов бурная и живая фантазия).
Дети с визуальным восприятием ненавидят объятия, поцелуи и сюсюканья, однако охотно поговорят с вами на взрослые темы (на расстоянии вытянутой руки). Выглядят обычно старше своих лет, потому что держатся обособленно и немного высокомерно. Любят поучать старших и цитировать фразы «из телевизора», который обожают. 📺 Улавливают по выражению лица ваши настроение и желания, но не всегда дают вам понять это (конечно же, в своих интересах). У визуалов превосходная зрительная память, отлично развита мелкая моторика, но они с трудом понимают словесные инструкции, часто переспрашивают задания. Быстро запоминает цвет, форму, размер. Им легко даются рассказы по картинкам 🏞. Их глаза всегда ищут информацию.
Продолжение 👇
Сильные и слабые стороны учеников кинестетиков.🖐
#интересно_grafemakids #перцептивная_модальность
Во время разговора кинестетики совершают множество движений и жестикулируют 🙌, стоят близко к собеседнику, а вот в глаза смотрят редко. Такие дети не могут подолгу сидеть у телевизора и чаще всего не любят театр. Зато обожают возиться, драться и устраивать различные соревнования. 🤼♀ Ребенок - кинестетик ни за что не будет слушать сказку перед сном, если вы при этом не гладите или не обнимаете его. Он привязан к родителям, особенно к маме, долго не слезает с рук и даже в младшем школьном возрасте любит забираться к родителям на колени.
Его стоит чаще целовать и обнимать💋. Когда говорите малышу «молодец», не забудьте погладить его по голове или прижать к себе.
В речи кинестетиков присутствует огромное количество качественных прилагательных. Описывая любимую игрушку, ребенок скорее скажет «мягкий пушистый мишка», чем «коричневый мишка». Такие дети часто используют слова «чувствую», «ощущаю», «жарко», «холодно», «больно», «жестко», «мягко». У кинестетиков хорошо развита интуиция. Чтение же вызывает чувство дискомфорта: нечем занять руки, пальцы изнывают от бездействия, ноги жаждут движений. Нередко они начинают раньше писать, чем читать, поэтому чтению их нужно учить через письмо. ✍ Часто, когда пробуют писать, водят пальцами по тексту.
Продолжение 👇
#интересно_grafemakids #перцептивная_модальность
Во время разговора кинестетики совершают множество движений и жестикулируют 🙌, стоят близко к собеседнику, а вот в глаза смотрят редко. Такие дети не могут подолгу сидеть у телевизора и чаще всего не любят театр. Зато обожают возиться, драться и устраивать различные соревнования. 🤼♀ Ребенок - кинестетик ни за что не будет слушать сказку перед сном, если вы при этом не гладите или не обнимаете его. Он привязан к родителям, особенно к маме, долго не слезает с рук и даже в младшем школьном возрасте любит забираться к родителям на колени.
Его стоит чаще целовать и обнимать💋. Когда говорите малышу «молодец», не забудьте погладить его по голове или прижать к себе.
В речи кинестетиков присутствует огромное количество качественных прилагательных. Описывая любимую игрушку, ребенок скорее скажет «мягкий пушистый мишка», чем «коричневый мишка». Такие дети часто используют слова «чувствую», «ощущаю», «жарко», «холодно», «больно», «жестко», «мягко». У кинестетиков хорошо развита интуиция. Чтение же вызывает чувство дискомфорта: нечем занять руки, пальцы изнывают от бездействия, ноги жаждут движений. Нередко они начинают раньше писать, чем читать, поэтому чтению их нужно учить через письмо. ✍ Часто, когда пробуют писать, водят пальцами по тексту.
Продолжение 👇
Сильные и слабые стороны учеников дигиталов. 🧠
#интересно_grafemakids #перцептивная_модальность
Таких детей очень мало, не более 1-2%. Это люди, воспринимающие только логику. От малышей-дигиталов нередко можно услышать выражения со словами: знать, понимать, думать, логично, очевидно. 💡
Пока такой ребенок не поймет тему, он не отстанет от вас с вопросами и будет приставать: "А как это устроено? А почему это работает?". Это дети-исследователи, которые обязательно разберут новую машинку, чтобы рассмотреть ее устройство. 🔍 Из детей с дигитальным каналом восприятия вырастают талантливые шахматисты, программисты, ученые и исследователи.
В объяснении школьного материала для дигитала важна логичность, доходчивость, доступность. Новую информацию они лучше воспринимают через графики, схемы. Педагогам, работающим с детьми-дигиталами, неплохо бы взять на вооружение инфографику — успех будет обеспечен. 📊
#интересно_grafemakids #перцептивная_модальность
Таких детей очень мало, не более 1-2%. Это люди, воспринимающие только логику. От малышей-дигиталов нередко можно услышать выражения со словами: знать, понимать, думать, логично, очевидно. 💡
Пока такой ребенок не поймет тему, он не отстанет от вас с вопросами и будет приставать: "А как это устроено? А почему это работает?". Это дети-исследователи, которые обязательно разберут новую машинку, чтобы рассмотреть ее устройство. 🔍 Из детей с дигитальным каналом восприятия вырастают талантливые шахматисты, программисты, ученые и исследователи.
В объяснении школьного материала для дигитала важна логичность, доходчивость, доступность. Новую информацию они лучше воспринимают через графики, схемы. Педагогам, работающим с детьми-дигиталами, неплохо бы взять на вооружение инфографику — успех будет обеспечен. 📊
Для осуществления любых видов целенаправленной деятельности человека — как взрослого, так и ребенка, — необходимо, чтобы он находился в состоянии активного бодрствования. 🕺
Поддержания ресурсного состояния особенно важно для дислексиков. Ведь при чтении у них может наступить такой момент, когда буквы начинают плавать, плясать, переворачиваться – изменяется восприятие и наступает дезориентация.🤪
Дезориентация – это такое состояние, при котором человек теряет связь с действительностью, это может быть на секунду, на мили секунды, а может продолжаться намного дольше.
Обычный человек может испытать это состояние если он, например, покружится несколько оборотов на месте, а затем остановится. При этом кажется, что окружающая обстановка продолжает движение. Или, если вы находитесь в поезде, а в это время поезд на соседнем пути начал движение, то кажется, что именно ваш поезд поехал. 🚝
Как научить ребенка дислексика поддерживать ресурсное состояние, отключаться от суеты, расслабляться, а затем концентрироваться, сосредотачиваться и настраиваться на выполнения задания?
Ответы на эти и другие вопросы рассмотрены в Марафоне “Как сделать чтение легким”. 🤩
#интересно_grafemakids
Поддержания ресурсного состояния особенно важно для дислексиков. Ведь при чтении у них может наступить такой момент, когда буквы начинают плавать, плясать, переворачиваться – изменяется восприятие и наступает дезориентация.🤪
Дезориентация – это такое состояние, при котором человек теряет связь с действительностью, это может быть на секунду, на мили секунды, а может продолжаться намного дольше.
Обычный человек может испытать это состояние если он, например, покружится несколько оборотов на месте, а затем остановится. При этом кажется, что окружающая обстановка продолжает движение. Или, если вы находитесь в поезде, а в это время поезд на соседнем пути начал движение, то кажется, что именно ваш поезд поехал. 🚝
Как научить ребенка дислексика поддерживать ресурсное состояние, отключаться от суеты, расслабляться, а затем концентрироваться, сосредотачиваться и настраиваться на выполнения задания?
Ответы на эти и другие вопросы рассмотрены в Марафоне “Как сделать чтение легким”. 🤩
#интересно_grafemakids
Путаница букв как признак дисграфии.
#интересно_grafemakids
Глупые ошибки на письме типа “радота” вместо слова “работа” встречаются довольно часто. Многие родители списывают их на невнимательность, но всё не так просто. Частое смешение при письме звуков близких по произношению (т-п, б-д, т-к, т-н) или букв близких по написанию (ж-х, и-у) является признаком дисграфии и может быть следствием недостаточной зрелости (или наличием дефицита) структур головного мозга отвечающих за серийную организацию движений. 🧠
Функции серийной организации движений, в соответствии с теорией А.Р. Лурия о трех функциональных блоках мозга, связаны с третьим блоком мозга. Третий блок - это блок программирования, регуляции и контроля, а также серийной организации движений. 👌✌️🤞
Важнейшую роль играет кинетический фактор. Кинетический фактор – способность регулировать движения, сигналы от мозга к телу и к кончикам пальцев, например, вовремя остановиться, не делать описки, помарки. Этот фактор состоит из двух основных компонентов:
✅ своевременная смена звеньев процесса,
✅ плавность перехода от одного звена к другому. Плавность перехода предполагает своевременное оттормаживание предшествующего элемента, незаметность перехода и отсутствие перерывов.
Один из самых простых тестов на кинетический праксис (координированное, сознательное произвольное движение или действие), позволяющий хорошо увидеть состояние межполушарного взаимодействия, проба Озерецкого «Кошка». 🐈
Более подробно о нем расскажу в следующем посте.
#интересно_grafemakids
Глупые ошибки на письме типа “радота” вместо слова “работа” встречаются довольно часто. Многие родители списывают их на невнимательность, но всё не так просто. Частое смешение при письме звуков близких по произношению (т-п, б-д, т-к, т-н) или букв близких по написанию (ж-х, и-у) является признаком дисграфии и может быть следствием недостаточной зрелости (или наличием дефицита) структур головного мозга отвечающих за серийную организацию движений. 🧠
Функции серийной организации движений, в соответствии с теорией А.Р. Лурия о трех функциональных блоках мозга, связаны с третьим блоком мозга. Третий блок - это блок программирования, регуляции и контроля, а также серийной организации движений. 👌✌️🤞
Важнейшую роль играет кинетический фактор. Кинетический фактор – способность регулировать движения, сигналы от мозга к телу и к кончикам пальцев, например, вовремя остановиться, не делать описки, помарки. Этот фактор состоит из двух основных компонентов:
✅ своевременная смена звеньев процесса,
✅ плавность перехода от одного звена к другому. Плавность перехода предполагает своевременное оттормаживание предшествующего элемента, незаметность перехода и отсутствие перерывов.
Один из самых простых тестов на кинетический праксис (координированное, сознательное произвольное движение или действие), позволяющий хорошо увидеть состояние межполушарного взаимодействия, проба Озерецкого «Кошка». 🐈
Более подробно о нем расскажу в следующем посте.
На прошлой неделе мы обсудили, что путаница букв т-п, б-д, т-к, т-н, ж-х, и-у в письменных работах школьников является следствием недостаточной зрелости (или наличием дефицита) структур головного мозга отвечающих за серийную организацию движений.
При несформированности серийной организации движений могут быть и другие проблемы письменной речи✍️:
❗️ «пляшущие» буквы, ребенок пишет мимо разлиновки в тетради, двигательные навыки письма не автоматизируются.
❗️ трудности соединения, каждый элемент двигательной серии выполняется отдельно
❗️ повтор букв, слогов, слов – «застревание» или пропуски букв – «упрощение программы»
❗️ антиципации (более сильный, «выдающийся» звук записывается раньше).
Серийная организация движений необходима и для речи. 🗣
Произнесение каждого слова — это серия плавно сменяющихся артикуляторных движений. Говорение предполагает извлечение и реализацию артикуляторных программ слова, обеспечивающих координацию движений во времени. Наконец, для построения текста необходима последовательная смысловая программа, иначе текст будет разорванным, несвязным.
Если несформированность серийной организации движений достаточно выражена и распространяется на речь, то в речи ребенка мы увидим:
⚠️ нарушение звукослоговой структуры слова,
⚠️ сокращение словаря (в первую очередь за счет трудных в моторном отношении слов),
⚠️ бедность грамматического строя (короткие фразы, используются самые простые грамматические конструкции),
⚠️ трудности построения развернутого рассказа (изложение непоследовательно, объем текстов сокращен).
Именно трудности построения текста бывают наиболее стойкими.
Как помочь ребенку развить функции серийной организации движений и речи расскажем в следующем посте.🧡
#интересно_grafemakids #дисграфия
При несформированности серийной организации движений могут быть и другие проблемы письменной речи✍️:
❗️ «пляшущие» буквы, ребенок пишет мимо разлиновки в тетради, двигательные навыки письма не автоматизируются.
❗️ трудности соединения, каждый элемент двигательной серии выполняется отдельно
❗️ повтор букв, слогов, слов – «застревание» или пропуски букв – «упрощение программы»
❗️ антиципации (более сильный, «выдающийся» звук записывается раньше).
Серийная организация движений необходима и для речи. 🗣
Произнесение каждого слова — это серия плавно сменяющихся артикуляторных движений. Говорение предполагает извлечение и реализацию артикуляторных программ слова, обеспечивающих координацию движений во времени. Наконец, для построения текста необходима последовательная смысловая программа, иначе текст будет разорванным, несвязным.
Если несформированность серийной организации движений достаточно выражена и распространяется на речь, то в речи ребенка мы увидим:
⚠️ нарушение звукослоговой структуры слова,
⚠️ сокращение словаря (в первую очередь за счет трудных в моторном отношении слов),
⚠️ бедность грамматического строя (короткие фразы, используются самые простые грамматические конструкции),
⚠️ трудности построения развернутого рассказа (изложение непоследовательно, объем текстов сокращен).
Именно трудности построения текста бывают наиболее стойкими.
Как помочь ребенку развить функции серийной организации движений и речи расскажем в следующем посте.🧡
#интересно_grafemakids #дисграфия
Масленица - повод научить ребенка просить прощения
Масленица – один из самых веселых весенних праздников в году, который широко отмечается по всей России. Он отражает вековые традиции, бережно хранимые и передаваемые из поколения в поколение. А завершается масленичная неделя прощеным воскресеньем. В этот день все друг у друга просят прощения. 🙏
Традиция просить прощения пришла к нам из глубины веков, и давно стала неотъемлемой частью общечеловеческой культуры. Умение расставаться с обидами напрямую влияет на физическое и эмоциональное здоровье. Люди, которые этому не научились, чаще подвержены депрессиям, стрессам и приступам гнева, и, соответственно, многим «сопутствующим» заболеваниям.
Умение извиняться – одно из основополагающих жизненных умений человека, для которого требуется решительность, самокритичность и доброта. Поэтому очень важно научить ребенка извиняться.
Заставлять детей извиняться нельзя – их нужно научить, чтобы они сами поняли, зачем просить прощения. Самое мощное оружие в арсенале родителей – личный пример.👩🦰
Не нужно бояться просить прощения у ребёнка, так же как не нужно думать, что это вовсе необязательно. Это необходимо. Подходя к ребенку как к равному в отношении обид, вы не только показываете пример, но и сами привносите доброту и понимание в отношения с собственным сыном или дочерью. Прощеное воскресенье отличный повод обсудить с ребенком при каких условиях и как нужно просить прощения.
Что делать если ребенок отказывается просить прощение обсудим в следующих постах.🧡
#интересно_grafemakids
Масленица – один из самых веселых весенних праздников в году, который широко отмечается по всей России. Он отражает вековые традиции, бережно хранимые и передаваемые из поколения в поколение. А завершается масленичная неделя прощеным воскресеньем. В этот день все друг у друга просят прощения. 🙏
Традиция просить прощения пришла к нам из глубины веков, и давно стала неотъемлемой частью общечеловеческой культуры. Умение расставаться с обидами напрямую влияет на физическое и эмоциональное здоровье. Люди, которые этому не научились, чаще подвержены депрессиям, стрессам и приступам гнева, и, соответственно, многим «сопутствующим» заболеваниям.
Умение извиняться – одно из основополагающих жизненных умений человека, для которого требуется решительность, самокритичность и доброта. Поэтому очень важно научить ребенка извиняться.
Заставлять детей извиняться нельзя – их нужно научить, чтобы они сами поняли, зачем просить прощения. Самое мощное оружие в арсенале родителей – личный пример.👩🦰
Не нужно бояться просить прощения у ребёнка, так же как не нужно думать, что это вовсе необязательно. Это необходимо. Подходя к ребенку как к равному в отношении обид, вы не только показываете пример, но и сами привносите доброту и понимание в отношения с собственным сыном или дочерью. Прощеное воскресенье отличный повод обсудить с ребенком при каких условиях и как нужно просить прощения.
Что делать если ребенок отказывается просить прощение обсудим в следующих постах.🧡
#интересно_grafemakids
Четко, верно говорю, потому что не спешу….
Одной из причин трудностей школьного обучения связанных с проблемами письменной речи является нарушения темпа и ритма речи, 🗣 по «научному» тахилалия.
Название это произошло от греческого слова tachus, что означает «быстрый», и lalia - речь. При тахилалии речь отличается торопливостью и быстротой.
При норме произнесения до 15 звуков в секунду, в данном случае ребенок способен «выдавать» до 20-30! При этом часто страдают также и звукопроизношение, лексическая и грамматическая стороны речи.
Такую стремительную речь бывает трудно понять, даже когда не изменяется звукопроизношение. Но часто от быстроты высказывания происходит повторение слогов или, или наоборот, их пропуск, искажение звуков. Но всего этого говорящий, как правило, не замечает.
Он часто не дослушивает собеседника и торопится высказаться сам. Бурный поток звуков и слов произносится без передышки, до полного выхода. Иногда неумеренно быстрый темп речи сопровождается быстрыми, подчас беспорядочными движениями рук, ног или всего тела. Однако при привлечении внимания к речи запинки исчезают.
В зависимости от ситуации речевого общения меняется степень выраженности симптоматики при тахилалии. Наибольшие затруднения испытываются в жизненно значимых ситуациях, в общении с авторитарными людьми, в незнакомой обстановке, в моменты возбуждения, спора.
Помимо ускоренного темпа разговора у детей отмечается также и моторное беспокойство, что объясняется нарушениями в работе высшей нервной системы.
О симптоматике и причинах нарушений темпа и ритма речи в следующем посте. ❤️
#интересно_grafemakids #тахилалия
Одной из причин трудностей школьного обучения связанных с проблемами письменной речи является нарушения темпа и ритма речи, 🗣 по «научному» тахилалия.
Название это произошло от греческого слова tachus, что означает «быстрый», и lalia - речь. При тахилалии речь отличается торопливостью и быстротой.
При норме произнесения до 15 звуков в секунду, в данном случае ребенок способен «выдавать» до 20-30! При этом часто страдают также и звукопроизношение, лексическая и грамматическая стороны речи.
Такую стремительную речь бывает трудно понять, даже когда не изменяется звукопроизношение. Но часто от быстроты высказывания происходит повторение слогов или, или наоборот, их пропуск, искажение звуков. Но всего этого говорящий, как правило, не замечает.
Он часто не дослушивает собеседника и торопится высказаться сам. Бурный поток звуков и слов произносится без передышки, до полного выхода. Иногда неумеренно быстрый темп речи сопровождается быстрыми, подчас беспорядочными движениями рук, ног или всего тела. Однако при привлечении внимания к речи запинки исчезают.
В зависимости от ситуации речевого общения меняется степень выраженности симптоматики при тахилалии. Наибольшие затруднения испытываются в жизненно значимых ситуациях, в общении с авторитарными людьми, в незнакомой обстановке, в моменты возбуждения, спора.
Помимо ускоренного темпа разговора у детей отмечается также и моторное беспокойство, что объясняется нарушениями в работе высшей нервной системы.
О симптоматике и причинах нарушений темпа и ритма речи в следующем посте. ❤️
#интересно_grafemakids #тахилалия
Какие причины провоцируют изменения темпа и ритма речи?
Их несколько.
✅ Генетическая предрасположенность. По результатам исследований, в семье, где есть ребенок с тахилалией, как правило, всегда находится близкий родственник с таким диагнозом.
✅ Подражание неряшливой быстрой речи окружающих. Склонность детей к подражательству в данном случае может сослужить плохую службу, так как, слыша речь в быстром темпе, ребенок начинает говорить так же.
✅ Нарушения функционирования подкорковых образований. Основоположник отечественной логопедии М.Е. Хватцев утверждал, что центральным звеном в патогенезе тахилалии является расстройство темпа внешней и внутренней речи за счет патологического преобладания процессов возбуждения над процессами торможения.
✅ Различные нейроинфекции, черепно-мозговые травмы, неврологические заболевания.
✅ Тахилалия может быть связана с речевыми нарушениями при СДВГ.
Что делать, если заметили, что ребенок очень быстро говорит?
Об этом расскажем дальше.
#интересно_grafemakids #тахилалия
Их несколько.
✅ Генетическая предрасположенность. По результатам исследований, в семье, где есть ребенок с тахилалией, как правило, всегда находится близкий родственник с таким диагнозом.
✅ Подражание неряшливой быстрой речи окружающих. Склонность детей к подражательству в данном случае может сослужить плохую службу, так как, слыша речь в быстром темпе, ребенок начинает говорить так же.
✅ Нарушения функционирования подкорковых образований. Основоположник отечественной логопедии М.Е. Хватцев утверждал, что центральным звеном в патогенезе тахилалии является расстройство темпа внешней и внутренней речи за счет патологического преобладания процессов возбуждения над процессами торможения.
✅ Различные нейроинфекции, черепно-мозговые травмы, неврологические заболевания.
✅ Тахилалия может быть связана с речевыми нарушениями при СДВГ.
Что делать, если заметили, что ребенок очень быстро говорит?
Об этом расскажем дальше.
#интересно_grafemakids #тахилалия