Упражнение "Нормализация"
Смысл этого упражнения — сделать подконтрольным режим сна. 😴
Приучите ребенка (и себя) ложиться спать в одно и то же время, быстро засыпать, спать не менее 8 часов и не более 10-ти.
Напишите +++, если у вашего ребенка уже выстроен режим сна.
А у вас как с этим? 😅
ставьте +, если работаете над подконтрольным режимом сна ребенка вместе с нами.🧡
#полезно_grafemakids #развиваем_волю
Смысл этого упражнения — сделать подконтрольным режим сна. 😴
Приучите ребенка (и себя) ложиться спать в одно и то же время, быстро засыпать, спать не менее 8 часов и не более 10-ти.
Напишите +++, если у вашего ребенка уже выстроен режим сна.
А у вас как с этим? 😅
ставьте +, если работаете над подконтрольным режимом сна ребенка вместе с нами.🧡
#полезно_grafemakids #развиваем_волю
❤1👍1
Упражнение «Волевая трапеза» 🥙
Выполняется просто.😊 Полный контроль процесса приема пищи: спокойно, медленно, осмысленно. Кушаем без гаджетов, книжек и телевизора.
Попробуйте сами и увидите как неожиданно раскрывается вкус уже привычных блюд. 🍎
Учим ребенка ощущать вкус и аромат, представлять, как он заряжается энергией и становится сильнее.
Поделитесь в комментариях вашим впечатлением от осознанного приема пищи. И конечно ставим +, если берете это упражнение в свою жизнь ✅
#полезно_grafemakids #развиваем_волю
Выполняется просто.😊 Полный контроль процесса приема пищи: спокойно, медленно, осмысленно. Кушаем без гаджетов, книжек и телевизора.
Попробуйте сами и увидите как неожиданно раскрывается вкус уже привычных блюд. 🍎
Учим ребенка ощущать вкус и аромат, представлять, как он заряжается энергией и становится сильнее.
Поделитесь в комментариях вашим впечатлением от осознанного приема пищи. И конечно ставим +, если берете это упражнение в свою жизнь ✅
#полезно_grafemakids #развиваем_волю
👍2
Упражнение «Контроль жилого пространства».
Учим ребенка содержать свое рабочее и жилое пространство в порядке всегда.
Тогда постепенно все будет в таком виде, как он (вы) себе представляет. Так он будет знать, что и где лежит. Это упражнение должно стать привычкой.
💡Важное правило успеха - вводим это упражнение поэтапно, если ребенок никогда раньше этого не делал, то:
1️⃣ делаете сами, ребенок смотрит
2️⃣ делаете вместе
3️⃣ делает ребенок, вы смотрите
4️⃣ ребенок выполняет задачу сам.
Следите, чтобы этот процесс уборки не затягивался на целый день.
⏳Засеките 10-15 мин в день и постарайтесь уложиться в них.
#полезно_grafemakids #развиваем_волю
Учим ребенка содержать свое рабочее и жилое пространство в порядке всегда.
Вводим правило: убирать все то, что «режет» глаз.
Тогда постепенно все будет в таком виде, как он (вы) себе представляет. Так он будет знать, что и где лежит. Это упражнение должно стать привычкой.
💡Важное правило успеха - вводим это упражнение поэтапно, если ребенок никогда раньше этого не делал, то:
Следите, чтобы этот процесс уборки не затягивался на целый день.
⏳Засеките 10-15 мин в день и постарайтесь уложиться в них.
#полезно_grafemakids #развиваем_волю
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤1👍1
Упражнение «Волевое планирование» 📝
Составляйте вместе с ребенком план на день, неделю, месяц и год.
Чем точнее он будет – тем лучше. Старайтесь следовать этому плану. Конечно без фанатизма, всегда оставляйте место “чуду” ✨ в вашем графике.
Ставьте +, если берете это упражнение себе в копилку, и +++ если уже регулярно занимаетесь планированием вместе с ребенком.
#полезно_grafemakids #развиваем_волю
Составляйте вместе с ребенком план на день, неделю, месяц и год.
Чем точнее он будет – тем лучше. Старайтесь следовать этому плану. Конечно без фанатизма, всегда оставляйте место “чуду” ✨ в вашем графике.
Ставьте +, если берете это упражнение себе в копилку, и +++ если уже регулярно занимаетесь планированием вместе с ребенком.
#полезно_grafemakids #развиваем_волю
❤1👍1
Почему воспитание воли улучшает навыки чтения и письма?
Прилагать волевые усилия для школьного обучения это важный навык, которому надо учить ребенка, ведь в основе произвольного внимания лежат именно волевые процессы, требующие сохранения устойчивости внимания тогда, когда уже неинтересно. Воля воспитывается на мелочах и при ежедневной тренировке. 🗓 Выполняя предложенные в марафоне упражнения на укрепление волевой регуляции тренируется весь мозг 🧠 целиком, но особое значение имеет функциональный блок программирования, регулирования и контроля психической деятельности, который находится в лобных долях коры головного мозга.
Незрелость этих отделов мозга приводит к тому, что к окончанию начальной школы, у школьника формирование навыка чтения «застревает» на этапе угадывающего чтения. 📖 Поэтому чтение не автоматизируется и страдает понимание прочитанного. Чтение по догадке провоцирует неграмотное письмо у ребенка с большим количеством ошибок. ⛔️
При дисфункции передних отделов мозга ограничена возможность произвольно формировать навыки чтения на основе вербальных правил, требующих сознательного контроля (правильное ударение, трудности выразительного чтения, понимание прочитанного).
Особенно сложно создавать прочные намерения, например, заставить себя прочитать книгу до конца.
У школьников возникают трудности с созданием программы своего поведения и контроля её выполнения (что сделать сначала, как продолжить и чем все завершить).
Также возникают трудности с анализом своих ошибок и сложности с формулированием соответствующих выводов.
Чтобы предотвратить возможное отставание в чтении и письме школьника нужно своевременно помогать ему воспитывать волю, специально учить этому навыку. Помните пословицу “Воля и труд, дивные всходы дают”. 🌱
Так воля ребенка закаляется и приобретает уже устойчивые формы. Получив достаточно поддержки и знаний в этом направлении, ребенок сможет успешно осваивать школьную программу, а в будущем создавать прочные социальные связи, сохранять дружеские отношения, создавать большие проекты. 📈
Идти маленькими шагами к большим целям!
#полезно_grafemakids #развиваем_волю
Прилагать волевые усилия для школьного обучения это важный навык, которому надо учить ребенка, ведь в основе произвольного внимания лежат именно волевые процессы, требующие сохранения устойчивости внимания тогда, когда уже неинтересно. Воля воспитывается на мелочах и при ежедневной тренировке. 🗓 Выполняя предложенные в марафоне упражнения на укрепление волевой регуляции тренируется весь мозг 🧠 целиком, но особое значение имеет функциональный блок программирования, регулирования и контроля психической деятельности, который находится в лобных долях коры головного мозга.
Незрелость этих отделов мозга приводит к тому, что к окончанию начальной школы, у школьника формирование навыка чтения «застревает» на этапе угадывающего чтения. 📖 Поэтому чтение не автоматизируется и страдает понимание прочитанного. Чтение по догадке провоцирует неграмотное письмо у ребенка с большим количеством ошибок. ⛔️
При дисфункции передних отделов мозга ограничена возможность произвольно формировать навыки чтения на основе вербальных правил, требующих сознательного контроля (правильное ударение, трудности выразительного чтения, понимание прочитанного).
Особенно сложно создавать прочные намерения, например, заставить себя прочитать книгу до конца.
У школьников возникают трудности с созданием программы своего поведения и контроля её выполнения (что сделать сначала, как продолжить и чем все завершить).
Также возникают трудности с анализом своих ошибок и сложности с формулированием соответствующих выводов.
В результате - нелюбовь к чтению и большое количество ошибок в письменных работах, трудности усвоения точных наук в старшей школе. 😢
Чтобы предотвратить возможное отставание в чтении и письме школьника нужно своевременно помогать ему воспитывать волю, специально учить этому навыку. Помните пословицу “Воля и труд, дивные всходы дают”. 🌱
⭐️ Важно, чтобы успехи, которые будут у ребенка, обязательно закреплялись и поддерживались!
Так воля ребенка закаляется и приобретает уже устойчивые формы. Получив достаточно поддержки и знаний в этом направлении, ребенок сможет успешно осваивать школьную программу, а в будущем создавать прочные социальные связи, сохранять дружеские отношения, создавать большие проекты. 📈
Идти маленькими шагами к большим целям!
#полезно_grafemakids #развиваем_волю
👍1
Упражнение «Прогоняем лень» 🕺
Смысл в том, что если у ребенка являются дела, которые ему делать не хочется совсем, то нужно, наоборот, их сделать сразу.
Не хочет рано вставать – учим сразу выпрыгивать из постели,
не хочет убирать комнату – учим начать с уборки вещей,
вытереть пыль так далее.
Когда самое “неприятное” или “сложное” дело уже сделано, это придает сил и уверенности, что все остальное уже точно по плечу. 👍
#полезно_grafemakids #развиваем_волю
Смысл в том, что если у ребенка являются дела, которые ему делать не хочется совсем, то нужно, наоборот, их сделать сразу.
Не хочет рано вставать – учим сразу выпрыгивать из постели,
не хочет убирать комнату – учим начать с уборки вещей,
вытереть пыль так далее.
Когда самое “неприятное” или “сложное” дело уже сделано, это придает сил и уверенности, что все остальное уже точно по плечу. 👍
#полезно_grafemakids #развиваем_волю
👍2
Замечайте сильные стороны.💪
Иногда кажется, что родители настолько поглощены тем, что их дети не умеют хорошо читать, что забывают о вещах, которые дети умеют хорошо. Учителя тоже этим грешат.
Приглядитесь 👀. У ребёнка всегда есть сильные стороны. Может, он красиво рисует или поет. 💃🎨 Может, у вас растет спортсмен или артист. Обязательно обратите внимание на эти способности.
Тот факт, что ребёнок плохо читает, что у него неаккуратный почерк или неважно с орфографией вовсе не означает то, что он не может достигнуть успеха в другом деле.
Позвольте детям узнавать не только о своих слабых сторонах, о которых им и так все говорят, но и о сильных. Так вы сможете повысить их уверенность в себе, а это очень важный компонент обучения.
#полезно_grafemakids
Иногда кажется, что родители настолько поглощены тем, что их дети не умеют хорошо читать, что забывают о вещах, которые дети умеют хорошо. Учителя тоже этим грешат.
Приглядитесь 👀. У ребёнка всегда есть сильные стороны. Может, он красиво рисует или поет. 💃🎨 Может, у вас растет спортсмен или артист. Обязательно обратите внимание на эти способности.
Тот факт, что ребёнок плохо читает, что у него неаккуратный почерк или неважно с орфографией вовсе не означает то, что он не может достигнуть успеха в другом деле.
Позвольте детям узнавать не только о своих слабых сторонах, о которых им и так все говорят, но и о сильных. Так вы сможете повысить их уверенность в себе, а это очень важный компонент обучения.
#полезно_grafemakids
👍4
Хвалите за то, что получается.👏
Скажите «отличная работа», «здорово»! 👍
Говорите это каждый раз. После сложного слова, которое было прочитано правильно, после абзаца без ошибок, после самостоятельного исправления.
Детям важно знать, что их старания и прогресс замечают, кроме того, так можно дать понять ребёнку, что именно он делает хорошо.
Те, у кого что-то не получается, должны знать ещё и о том, что они делают правильно, а не только о том, что они делают неправильно. ✅
#полезно_grafemakids
Скажите «отличная работа», «здорово»! 👍
Говорите это каждый раз. После сложного слова, которое было прочитано правильно, после абзаца без ошибок, после самостоятельного исправления.
Детям важно знать, что их старания и прогресс замечают, кроме того, так можно дать понять ребёнку, что именно он делает хорошо.
Те, у кого что-то не получается, должны знать ещё и о том, что они делают правильно, а не только о том, что они делают неправильно. ✅
#полезно_grafemakids
👍3
На что обратить внимание родителям будущих первоклассников.
Совсем скоро ваш ребенок пойдет в школу. Отлично, если учеба будет даваться ему легко, и каждый школьный день будет приносить радость вашему малышу и вам. Впрочем, вы можете заранее позаботится о том, чтобы учеба вашего ребенка в начальной школе не стала тяжелым испытанием для вашей семьи.
Первое на что надо обратить внимание - это на четкость речи и правильность звукопроизношения будущего школьника. Обязательно посетите логопеда перед школой.
При дефектном произношении не происходит полноценного развития фонематических процессов, что приводит к тому, что ребенок не воспринимает на слух близкие по звучанию звуки. А при недостаточном фонематическом восприятии многие предлоги или безударные окончания, да и ударные для ребенка становятся «неуловимыми».
Как показала практика, у учащихся с дефектным произношением, а значит с нарушением слухового восприятия много ошибок на грамматические правила, например, на безударные гласные, на удвоенные согласные, на разделительный мягкий знак. Ребёнок не слышит ударный гласный, поэтому затрудняется в определении безударного, а, следовательно, и в правильном подборе проверочного слова.
Исправление звукопроизношения и развитие фонематического слуха приводит к тому, что дети начинают намного лучше воспринимать и различать: окончания, приставки в однокоренных словах, общие суффиксы, предлоги при стечении согласных звуков и т.п.
О других важных базовых компонентах, на которых в дальнейшем основывается усвоение всех грамматических правил школьной программы, расскажу в следующих постах.
#полезно_grafemakids #подготовка_к_школе
Совсем скоро ваш ребенок пойдет в школу. Отлично, если учеба будет даваться ему легко, и каждый школьный день будет приносить радость вашему малышу и вам. Впрочем, вы можете заранее позаботится о том, чтобы учеба вашего ребенка в начальной школе не стала тяжелым испытанием для вашей семьи.
Первое на что надо обратить внимание - это на четкость речи и правильность звукопроизношения будущего школьника. Обязательно посетите логопеда перед школой.
При дефектном произношении не происходит полноценного развития фонематических процессов, что приводит к тому, что ребенок не воспринимает на слух близкие по звучанию звуки. А при недостаточном фонематическом восприятии многие предлоги или безударные окончания, да и ударные для ребенка становятся «неуловимыми».
Как показала практика, у учащихся с дефектным произношением, а значит с нарушением слухового восприятия много ошибок на грамматические правила, например, на безударные гласные, на удвоенные согласные, на разделительный мягкий знак. Ребёнок не слышит ударный гласный, поэтому затрудняется в определении безударного, а, следовательно, и в правильном подборе проверочного слова.
Исправление звукопроизношения и развитие фонематического слуха приводит к тому, что дети начинают намного лучше воспринимать и различать: окончания, приставки в однокоренных словах, общие суффиксы, предлоги при стечении согласных звуков и т.п.
О других важных базовых компонентах, на которых в дальнейшем основывается усвоение всех грамматических правил школьной программы, расскажу в следующих постах.
#полезно_grafemakids #подготовка_к_школе
👍2
Рифмуем окончания слов:
"Белок, кошек и овец
я увидел наконец"
Еще одним базовым компонентом, на котором в дальнейшем основывается усвоение всех грамматических правил школьной программы, является сформированный у дошкольников грамматический строй устной речи.
При нормальном ходе речевого развития к началу школьного обучения у ребенка полностью заканчивается дограмматический период усвоения языка. Это значит, что свою устную речь он строит уже в полном соответствии с грамматическими нормами языка, хотя еще не имеет никакого понятия ни о частях речи, ни о падежах, предлогах и пр. В школе ему, по сути, останется лишь усвоить названия тех вещей, которыми он уже давно владеет на практике.
Поэтому у таких детей обычно не возникает трудностей с усвоением правописания падежных окончаний, употребления предложных конструкций и грамматические правила спокойно ложатся на надежную и прочную базу правильно сформировавшейся устной речи.
Дети же с отставанием в речевом развитии начинают изучение грамматических правил в условиях незаконченного формирования устной речи, в которой неправильно употребляются многие грамматические формы и прежде всего окончания слов.
Это резко затрудняет усвоение учащимися правил орфографии, поскольку в этот процесс постоянно вмешивается их далекая от совершенства устная речь.
Например, во множественном числе родительного падежа в словах типа деревьев, стульев следует писать окончание -ьев, но если ребенок привык говорить стулов и деревов, то в большинстве случаев именно эта привычка неправильного выговора одерживает верх над изучаемыми им правилами правописания падежных окончаний. Более того, эти правила воспринимаются ребенком как нечто насильно навязываемое и совершенно ему непонятное...
В подобных случаях у учащихся развивается дизорфография - они пишут как бы «вопреки» изучаемым в школе правилам орфографии.
Для облегчения усвоения дошкольниками различных грамматических форм существует много игр и упражнений, о некоторых их них расскажу следующих постах.
В оставшееся до школы время, выполняя с ребенком игровые упражнения на развитие устной речи, вы создаёте основу будущей школьной успеваемости.
#полезно_grafemakids
"Белок, кошек и овец
я увидел наконец"
Еще одним базовым компонентом, на котором в дальнейшем основывается усвоение всех грамматических правил школьной программы, является сформированный у дошкольников грамматический строй устной речи.
При нормальном ходе речевого развития к началу школьного обучения у ребенка полностью заканчивается дограмматический период усвоения языка. Это значит, что свою устную речь он строит уже в полном соответствии с грамматическими нормами языка, хотя еще не имеет никакого понятия ни о частях речи, ни о падежах, предлогах и пр. В школе ему, по сути, останется лишь усвоить названия тех вещей, которыми он уже давно владеет на практике.
Поэтому у таких детей обычно не возникает трудностей с усвоением правописания падежных окончаний, употребления предложных конструкций и грамматические правила спокойно ложатся на надежную и прочную базу правильно сформировавшейся устной речи.
Дети же с отставанием в речевом развитии начинают изучение грамматических правил в условиях незаконченного формирования устной речи, в которой неправильно употребляются многие грамматические формы и прежде всего окончания слов.
Это резко затрудняет усвоение учащимися правил орфографии, поскольку в этот процесс постоянно вмешивается их далекая от совершенства устная речь.
Например, во множественном числе родительного падежа в словах типа деревьев, стульев следует писать окончание -ьев, но если ребенок привык говорить стулов и деревов, то в большинстве случаев именно эта привычка неправильного выговора одерживает верх над изучаемыми им правилами правописания падежных окончаний. Более того, эти правила воспринимаются ребенком как нечто насильно навязываемое и совершенно ему непонятное...
В подобных случаях у учащихся развивается дизорфография - они пишут как бы «вопреки» изучаемым в школе правилам орфографии.
Для облегчения усвоения дошкольниками различных грамматических форм существует много игр и упражнений, о некоторых их них расскажу следующих постах.
В оставшееся до школы время, выполняя с ребенком игровые упражнения на развитие устной речи, вы создаёте основу будущей школьной успеваемости.
#полезно_grafemakids
👍1
Скоро в школу!
«распакетить» вместо раскрыть (детские неологизмы)
Упражнение №1 на развитие навыка словообразования!
#полезно_grafemakids
Для успешного школьного обучения необходим достаточный словарный запас, который позволит быстро и правильно подбирать однокоренные проверочные слова, что необходимо для применения на практике большинства грамматических правил.
Детям же с бедным словарным запасом подбирать и выбирать такие слова просто не из чего, поэтому даже хорошо выученные правила они, говоря словами родителей, «не умеют» применять на практике.
Развитие навыка словообразования это самый простой и быстрый способ обогащения словарного запаса при правильном понимании смыслового значения слов. Овладеть этим способом дошкольник, да и школьник тоже может в ходе игровых упражнений.
Я обещала рассказать о некоторых полезных упражнениях.
Сегодня упражнение №1.
Берутся два любых глагола, один из которых взрослый последовательно употребляет с разными приставками, а ребенок вслед за ним каждый раз произносит другой глагол с теми же самыми приставками. Например: глаголы сыпать и лить. (пример см на рисунке)
С каждым вариантом слова нужно придумать интересные предложения.
Предлагаемый способ работы с ребенком хорош тем, что он позволяет ему не просто научиться образовывать (без всякой системы) новые слова от уже имеющихся, а понять общую закономерность словообразования, которой он сможет воспользоваться в любом новом для него случае.
О других полезных упражнениях расскажу в следующих постах.
«распакетить» вместо раскрыть (детские неологизмы)
Упражнение №1 на развитие навыка словообразования!
#полезно_grafemakids
Для успешного школьного обучения необходим достаточный словарный запас, который позволит быстро и правильно подбирать однокоренные проверочные слова, что необходимо для применения на практике большинства грамматических правил.
Детям же с бедным словарным запасом подбирать и выбирать такие слова просто не из чего, поэтому даже хорошо выученные правила они, говоря словами родителей, «не умеют» применять на практике.
Развитие навыка словообразования это самый простой и быстрый способ обогащения словарного запаса при правильном понимании смыслового значения слов. Овладеть этим способом дошкольник, да и школьник тоже может в ходе игровых упражнений.
Я обещала рассказать о некоторых полезных упражнениях.
Сегодня упражнение №1.
Берутся два любых глагола, один из которых взрослый последовательно употребляет с разными приставками, а ребенок вслед за ним каждый раз произносит другой глагол с теми же самыми приставками. Например: глаголы сыпать и лить. (пример см на рисунке)
С каждым вариантом слова нужно придумать интересные предложения.
Предлагаемый способ работы с ребенком хорош тем, что он позволяет ему не просто научиться образовывать (без всякой системы) новые слова от уже имеющихся, а понять общую закономерность словообразования, которой он сможет воспользоваться в любом новом для него случае.
О других полезных упражнениях расскажу в следующих постах.
👍6
Скоро в школу! «кукленок» или «куклочка» вместо куколка (детские неологизмы).
Упражнение №2 на развитие навыка словообразования!
#полезно_grafemakids
Задайте своему ребенку такие вопросы:
❓ Какой по цвету этот шар? (Синий.)
❓ А как можно сказать ласково? (Синенький.)
❓ А если он не совсем синий, то можно будет сказать, что он только слегка... (синеватый).
Известно, что далеко не каждый ребенок не только дошкольного, но даже младшего и среднего школьного возраста сможет правильно ответить на второй и особенно на третий вопросы. В подобных случаях мы сразу выстраиваем четкую общую схему, позволяющую ребенку буквально мгновенно овладеть данным конкретным способом словообразования, который он прямо на глазах начинает уверенно применять к любым качественным прилагательным, характеризующим предмет по самым разным признакам (по цвету, вкусу, форме, величине, температуре и т.д.).
Потренируйтесь с малышом по этой схеме.
Если ребенок не справился с рассматриваемым примером, разберите его, дав при этом четкий образец словообразования:
⭐️ белый - беленький - беловатый.
Затем второй пример решите по аналогии вместе с ребенком:
⭐️ желтый - желтенький - желтоватый.
Все дальнейшие задания ребенок выполняет уже самостоятельно:
⭐️ зеленый - зелененький - зеленоватый;
⭐️ кислый - кисленький - кисловатый;
⭐️ теплый - тепленький - тепловатый;
⭐️ короткий - коротенький - коротковатый;
⭐️ низкий - низенький - низковатый и т. д.
В этом упражнении многократно повторяется два суффикса. Благодаря многократному повтору обоих суффиксов, включенных в совершенно разные по смыслу слова, отчетливо видна полная однотипность образования любых слов с суффиксами одного и того же смыслового значения, в данном случае - значения уменьшительности и неполноты качества.
Точно такая же однотипность словообразования существует и в отношении всех остальных суффиксов, равно как и в отношении приставок. И очень важно, чтобы ребенок это хорошо осознал.
Продолжать приведенные упражнения можно буквально до бесконечности - до того момента, пока ребенок не овладеет умением быстро и безошибочно образовывать любые (в том числе и незнакомые ему) слова при помощи того или иного изучаемого суффикса или приставки.
Вполне естественно, что с детьми дошкольного возраста вся эта работа проводится на чисто практическом уровне и без употребления каких-либо грамматических терминов.
Упражнение №2 на развитие навыка словообразования!
#полезно_grafemakids
Задайте своему ребенку такие вопросы:
❓ Какой по цвету этот шар? (Синий.)
❓ А как можно сказать ласково? (Синенький.)
❓ А если он не совсем синий, то можно будет сказать, что он только слегка... (синеватый).
Известно, что далеко не каждый ребенок не только дошкольного, но даже младшего и среднего школьного возраста сможет правильно ответить на второй и особенно на третий вопросы. В подобных случаях мы сразу выстраиваем четкую общую схему, позволяющую ребенку буквально мгновенно овладеть данным конкретным способом словообразования, который он прямо на глазах начинает уверенно применять к любым качественным прилагательным, характеризующим предмет по самым разным признакам (по цвету, вкусу, форме, величине, температуре и т.д.).
Потренируйтесь с малышом по этой схеме.
Если ребенок не справился с рассматриваемым примером, разберите его, дав при этом четкий образец словообразования:
⭐️ белый - беленький - беловатый.
Затем второй пример решите по аналогии вместе с ребенком:
⭐️ желтый - желтенький - желтоватый.
Все дальнейшие задания ребенок выполняет уже самостоятельно:
⭐️ зеленый - зелененький - зеленоватый;
⭐️ кислый - кисленький - кисловатый;
⭐️ теплый - тепленький - тепловатый;
⭐️ короткий - коротенький - коротковатый;
⭐️ низкий - низенький - низковатый и т. д.
В этом упражнении многократно повторяется два суффикса. Благодаря многократному повтору обоих суффиксов, включенных в совершенно разные по смыслу слова, отчетливо видна полная однотипность образования любых слов с суффиксами одного и того же смыслового значения, в данном случае - значения уменьшительности и неполноты качества.
Точно такая же однотипность словообразования существует и в отношении всех остальных суффиксов, равно как и в отношении приставок. И очень важно, чтобы ребенок это хорошо осознал.
Продолжать приведенные упражнения можно буквально до бесконечности - до того момента, пока ребенок не овладеет умением быстро и безошибочно образовывать любые (в том числе и незнакомые ему) слова при помощи того или иного изучаемого суффикса или приставки.
Вполне естественно, что с детьми дошкольного возраста вся эта работа проводится на чисто практическом уровне и без употребления каких-либо грамматических терминов.
👍2
Скоро в школу! Приставки направленного действия!
Упражнение №3 на развитие навыка словообразования!
Овладение правилами словообразования исключительно важно для будущего школьника! Для ребенка, владеющего этими правилами, становится буквально прозрачным морфологический состав слова, то есть он сразу видит, чувствует в слове те приставки и суффиксы (пока еще не зная их названий), при помощи которых сам образовывал новые слова.
Сегодня рассмотрим упражнение на словообразование с применением приставок направленного действия «В-, ВЫ-»
👉 Если действие направлено вовнутрь, то говорить надо «В- (ВО-)». Это особенно отчетливо видно на глаголах движения: входить, вбегать, влетать, то есть проникать внутрь чего-то, например внутрь дома.
👈 Если действие направлено наружу, то говорить надо «ВЫ-», Употребление приставки «ВЫ-» указывает выход из дома или какого-то другого помещения (выходить, выбегать, вылетать).
Дошкольникам эту грамматическую норму устной речи легче всего запомнить в рифмованном виде.
🌳🌲🌳
Мы входим в дом, мы входим в лес. И там мы остаёмся.
Когда выходим мы из них, то с ними расстаёмся!
(больше рифмованных строк см. на иллюстрации)
Сформированный у дошкольников грамматический строй устной речи является базовым компонентом, на котором в дальнейшем основывается усвоение всех грамматических правил школьной программы!
#полезно_grafemakids
Упражнение №3 на развитие навыка словообразования!
Овладение правилами словообразования исключительно важно для будущего школьника! Для ребенка, владеющего этими правилами, становится буквально прозрачным морфологический состав слова, то есть он сразу видит, чувствует в слове те приставки и суффиксы (пока еще не зная их названий), при помощи которых сам образовывал новые слова.
Сегодня рассмотрим упражнение на словообразование с применением приставок направленного действия «В-, ВЫ-»
👉 Если действие направлено вовнутрь, то говорить надо «В- (ВО-)». Это особенно отчетливо видно на глаголах движения: входить, вбегать, влетать, то есть проникать внутрь чего-то, например внутрь дома.
👈 Если действие направлено наружу, то говорить надо «ВЫ-», Употребление приставки «ВЫ-» указывает выход из дома или какого-то другого помещения (выходить, выбегать, вылетать).
Дошкольникам эту грамматическую норму устной речи легче всего запомнить в рифмованном виде.
🌳🌲🌳
Мы входим в дом, мы входим в лес. И там мы остаёмся.
Когда выходим мы из них, то с ними расстаёмся!
(больше рифмованных строк см. на иллюстрации)
Сформированный у дошкольников грамматический строй устной речи является базовым компонентом, на котором в дальнейшем основывается усвоение всех грамматических правил школьной программы!
#полезно_grafemakids
❤1
Скоро в школу! Пять заданий для проверки навыка словообразования при помощи приставок.
Овладение правилами словообразования исключительно важно для будущего школьника! Для ребенка, владеющего этими правилами, становится буквально прозрачным морфологический состав слова, то есть он сразу видит, чувствует в слове те приставки и суффиксы (пока еще не зная их названий), при помощи которых сам образовывал новые слова.
Мы опубликовали 4 упражнения на развитие навыка словообразования при помощи приставок. Конечно это не все упражнения. Если будет вам интересна эта тема, мы продолжим публиковать упражнения.
Сегодня предлагаем пять заданий для проверки будущих школьников (да и младших школьников тоже) на владение навыками словообразования при помощи приставок.
Напишите, как справился ваш малыш с заданиями.
#полезно_grafemakids #подготовка_к_школе
Овладение правилами словообразования исключительно важно для будущего школьника! Для ребенка, владеющего этими правилами, становится буквально прозрачным морфологический состав слова, то есть он сразу видит, чувствует в слове те приставки и суффиксы (пока еще не зная их названий), при помощи которых сам образовывал новые слова.
Мы опубликовали 4 упражнения на развитие навыка словообразования при помощи приставок. Конечно это не все упражнения. Если будет вам интересна эта тема, мы продолжим публиковать упражнения.
Сегодня предлагаем пять заданий для проверки будущих школьников (да и младших школьников тоже) на владение навыками словообразования при помощи приставок.
Напишите, как справился ваш малыш с заданиями.
#полезно_grafemakids #подготовка_к_школе
❤2
Скоро в школу! "Стекольце вместо стеклышко."
ОБРАЗОВАНИЕ НОВЫХ СЛОВ ПРИ ПОМОЩИ СУФФИКСОВ.
Огромное количество новых слов в современном русском языке образуется именно при помощи суффиксов. Поэтому уже в дошкольном возрасте каждый ребенок должен понимать их смысловое значение и научиться правильно употреблять их в своей устной речи. Это тем более важно, что очень большая часть изучаемых в школе грамматических правил посвящена правописанию суффиксов.
В ходе нормального речевого развития из всех имеющихся в языке суффиксов ребенок раньше всего усваивает уменьшительно-ласкательные суффиксы. Это можно объяснить двумя причинами.
✅ Первая из них состоит в том, что он очень часто слышит от взрослых слова с этими суффиксами: его просят дать ручку, почистить зубки, помыть личико, лечь в кроватку и т. п. Поэтому ребенок легко запоминает именно такие формы слов.
✅ Вторая причина заключается в том, что добавление к словам уменьшительных суффиксов менее всего изменяет смысловое значение слов. Например, кроватка так и остается кроватью, то есть предметом для сна, и только как бы уменьшается в размерах.
Однако при всей сравнительной легкости усвоения общего смыслового значения уменьшительных суффиксов не все дети могут научиться правильно их употреблять.
⭐ К наиболее распространенным уменьшительным суффиксам относятся следующие:
-ик-, -ок-, -ёк-, -чик-, -к-, -ечк-, -очк-, -ичк-, -ышк(-ишк-), -ушк- (-юшк-).
Важно добиться правильного (уместного) употребления ребенком в своей речи каждого названного суффикса.
В следующих постах предлагаем вам упражнения с речевым материалом, подобранным на каждый из суффиксов.
#полезно_grafemakids
ОБРАЗОВАНИЕ НОВЫХ СЛОВ ПРИ ПОМОЩИ СУФФИКСОВ.
Огромное количество новых слов в современном русском языке образуется именно при помощи суффиксов. Поэтому уже в дошкольном возрасте каждый ребенок должен понимать их смысловое значение и научиться правильно употреблять их в своей устной речи. Это тем более важно, что очень большая часть изучаемых в школе грамматических правил посвящена правописанию суффиксов.
В ходе нормального речевого развития из всех имеющихся в языке суффиксов ребенок раньше всего усваивает уменьшительно-ласкательные суффиксы. Это можно объяснить двумя причинами.
✅ Первая из них состоит в том, что он очень часто слышит от взрослых слова с этими суффиксами: его просят дать ручку, почистить зубки, помыть личико, лечь в кроватку и т. п. Поэтому ребенок легко запоминает именно такие формы слов.
✅ Вторая причина заключается в том, что добавление к словам уменьшительных суффиксов менее всего изменяет смысловое значение слов. Например, кроватка так и остается кроватью, то есть предметом для сна, и только как бы уменьшается в размерах.
Однако при всей сравнительной легкости усвоения общего смыслового значения уменьшительных суффиксов не все дети могут научиться правильно их употреблять.
⭐ К наиболее распространенным уменьшительным суффиксам относятся следующие:
-ик-, -ок-, -ёк-, -чик-, -к-, -ечк-, -очк-, -ичк-, -ышк(-ишк-), -ушк- (-юшк-).
Важно добиться правильного (уместного) употребления ребенком в своей речи каждого названного суффикса.
В следующих постах предлагаем вам упражнения с речевым материалом, подобранным на каждый из суффиксов.
#полезно_grafemakids
❤3
Скоро в школу!
Образование новых слов при помощи суффиксов.
Упражнения в образовании слов с суффиксом –ИК
Они проводятся так:
сначала взрослый называет предмет из левого столбика и сам образует его уменьшительную форму при помощи нужного суффикса (бант - бантик). После двух-трех таких примеров уменьшительные формы всех остальных слов должен по аналогии образовывать сам ребенок.
Многократное проговаривание им одного и того же суффикса даст ему возможность усвоить этот суффикс и в дальнейшем правильно употреблять его в речи.
#полезно_grafemakids #подготовка_к_школе
Образование новых слов при помощи суффиксов.
Упражнения в образовании слов с суффиксом –ИК
Они проводятся так:
сначала взрослый называет предмет из левого столбика и сам образует его уменьшительную форму при помощи нужного суффикса (бант - бантик). После двух-трех таких примеров уменьшительные формы всех остальных слов должен по аналогии образовывать сам ребенок.
Многократное проговаривание им одного и того же суффикса даст ему возможность усвоить этот суффикс и в дальнейшем правильно употреблять его в речи.
#полезно_grafemakids #подготовка_к_школе
❤1👍1
Автоматизация суффикса в текстах.
⭐️
Есть у нас гвоздь и гвоздик,
Есть у нас винт и винтик.
Есть у нас бант и бантик,
Бинт есть большой и бинтик.
⭐️
Видел я маленький дворик,
Во дворике маленький домик,
У домика маленький кустик,
Вёл к домику маленький мостик.
⭐️
Вчера я играл в паровозик,
Сегодня играл в пароходик,
И есть у меня самолётик,
В котором летает мой котик.
⭐️
Подарили мне новый фонарик
И ещё карандашик и шарик.
Рисовал карандашиком кустик
И на кустике маленький листик
⭐️
Начал накрапывать дождик,
Скрылся под кустиком ёжик.
Я б подарил ему зонтик,
Но вдруг удержать он не сможет?
#полезно_grafemakids #подготовка_к_школе
⭐️
Есть у нас гвоздь и гвоздик,
Есть у нас винт и винтик.
Есть у нас бант и бантик,
Бинт есть большой и бинтик.
⭐️
Видел я маленький дворик,
Во дворике маленький домик,
У домика маленький кустик,
Вёл к домику маленький мостик.
⭐️
Вчера я играл в паровозик,
Сегодня играл в пароходик,
И есть у меня самолётик,
В котором летает мой котик.
⭐️
Подарили мне новый фонарик
И ещё карандашик и шарик.
Рисовал карандашиком кустик
И на кустике маленький листик
⭐️
Начал накрапывать дождик,
Скрылся под кустиком ёжик.
Я б подарил ему зонтик,
Но вдруг удержать он не сможет?
#полезно_grafemakids #подготовка_к_школе
❤1👍1
Скоро в школу!
Образование новых слов при помощи суффиксов.
Упражнения в образовании слов с суффиксом – ОК
Особое внимание следует обратить на правильность образования ребенком уменьшительных форм слов в случаях чередования согласных звуков.
#полезно_grafemakids #подготовка_к_школе
Образование новых слов при помощи суффиксов.
Упражнения в образовании слов с суффиксом – ОК
Особое внимание следует обратить на правильность образования ребенком уменьшительных форм слов в случаях чередования согласных звуков.
#полезно_grafemakids #подготовка_к_школе
Автоматизация суффикса в текстах
Был ком, а стал комок,
Был дым, а стал дымок.
Летает крупный пух
И маленький пушок.
Стоит большой петух
И рядом - петушок.
В тот тёплый вечерок
Зажгли мы костерок.
Дул лёгкий ветерок
И уносил дымок.
Паучок и жучок
Не любили лучок,
Хоть для них мы лучок
И связали в пучок.
Уж пришёл холодок
Даже в наш городок,
Я достал свитерок,
Отыскал джемперок.
Молодой голубок
Подавал голосок,
И нашёл голубок
Небольшой колосок.
Испекли нам блинок
И купили сырок,
Дали сладкий медок
И ещё сахарок.
Как красив наш прудок,
Как прекрасен видок!
Там стоит хуторок,
Где живёт мой дружок.
Старичок рыбачок
Уронил свой крючок,
И уплыл от него
Молодой судачок.
Выпал первый снежок
На речной бережок,
И покрыл тот снежок
Весь зелёный лужок.
Молодой наш бычок
Наскочил на сучок
И поранил бочок,
Вырвал шерсти клочок.
Был лёгкий холодок,
Уснул весь городок.
Мы сели под дубок,
И грел нас костерок.
Снял я свой башмачок
И надел сапожок.
Низкий в нём каблучок,
А вверху ремешок.
Вот пропел петушок,
Протрубил пастушок,
Зажужжал и жучок
Сразу ожил лужок.
#полезно_grafemakids #подготовка_к_школе
Был ком, а стал комок,
Был дым, а стал дымок.
Летает крупный пух
И маленький пушок.
Стоит большой петух
И рядом - петушок.
В тот тёплый вечерок
Зажгли мы костерок.
Дул лёгкий ветерок
И уносил дымок.
Паучок и жучок
Не любили лучок,
Хоть для них мы лучок
И связали в пучок.
Уж пришёл холодок
Даже в наш городок,
Я достал свитерок,
Отыскал джемперок.
Молодой голубок
Подавал голосок,
И нашёл голубок
Небольшой колосок.
Испекли нам блинок
И купили сырок,
Дали сладкий медок
И ещё сахарок.
Как красив наш прудок,
Как прекрасен видок!
Там стоит хуторок,
Где живёт мой дружок.
Старичок рыбачок
Уронил свой крючок,
И уплыл от него
Молодой судачок.
Выпал первый снежок
На речной бережок,
И покрыл тот снежок
Весь зелёный лужок.
Молодой наш бычок
Наскочил на сучок
И поранил бочок,
Вырвал шерсти клочок.
Был лёгкий холодок,
Уснул весь городок.
Мы сели под дубок,
И грел нас костерок.
Снял я свой башмачок
И надел сапожок.
Низкий в нём каблучок,
А вверху ремешок.
Вот пропел петушок,
Протрубил пастушок,
Зажужжал и жучок
Сразу ожил лужок.
#полезно_grafemakids #подготовка_к_школе
Скоро в школу!
Образование новый слов при помощи суффиксов.
📖 Упражнения в образовании слов с суффиксом – ЁК в карусели.
🚄 Автоматизация суффикса в текстах:
Вскипятили чаёк,
Принесли кофеёк,
Испекли кренделёк,
Чтоб поел паренёк.
В костерке уголёк,
А в воде угорёк,
Но его не поймал
Молодой паренёк.
Устал наш конёк
За целый денёк.
Как жаль, что ему
Не присесть на пенёк!
Зеленел тополёк,
И журчал ручеёк,
И решил я пробыть
Там весь летний денёк.
Чёрный уголёк,
Быстрый ручеёк,
Маленький пенёк,
Сладенький чаёк.
#полезно_grafemakids #подготовка_к_школе
Образование новый слов при помощи суффиксов.
📖 Упражнения в образовании слов с суффиксом – ЁК в карусели.
🚄 Автоматизация суффикса в текстах:
Вскипятили чаёк,
Принесли кофеёк,
Испекли кренделёк,
Чтоб поел паренёк.
В костерке уголёк,
А в воде угорёк,
Но его не поймал
Молодой паренёк.
Устал наш конёк
За целый денёк.
Как жаль, что ему
Не присесть на пенёк!
Зеленел тополёк,
И журчал ручеёк,
И решил я пробыть
Там весь летний денёк.
Чёрный уголёк,
Быстрый ручеёк,
Маленький пенёк,
Сладенький чаёк.
#полезно_grafemakids #подготовка_к_школе