В новый учебный год с новыми силами!

Мы хотим развивать этот канал, что бы больше родителей детей со сложностями в учёбе могли эффективно помогать своим школьникам в домашних условиях!

Поддержите наш канал по ссылке и он станет ещё удобнее и заметнее.

https://xn--r1a.website/boost/grafemakids

Благодарим Вас!

Ах, как быстро пролетели летние каникулы!

За лето и взрослые, и дети расслабились, и организм успел напрочь забыть о том, как справляться с учебными нагрузками.

Сентябрь «критический» период для всех школьников, особенно для первоклашек. Детские врачи рекомендуют на протяжении всего первого года обучения обращать особое внимание на самочувствие первоклассника, его здоровье, уровень активности. Новый распорядок дня, обилие знакомств и новых видов деятельности может выбить малыша из привычной колеи, подкосить его иммунитет. Причем не все дети после занятий падают без сил, некоторые, напротив, нервничают, капризничают, не могут уснуть, что также является признаком стресса и переутомления.
Один из вопросов, который волнует родителей первоклассников — на какие кружки и секции определить ребенка. Отдавать или подождать, что предпочесть?

По мнению специалистов, первые два - три месяца должны пройти без посещения кружков. Взрослым может казаться, что три - четыре урока – не такая уж большая нагрузка, но это не совсем так. Ранний подъем, уроки, перемены, нормы поведения — все это дается ребенку сложнее, чем прописи и математика. Нужно дать ему время на адаптацию, причем у каждого оно может быть свое. Кто-то из детей ходил на подготовительные занятия и уже выработал режим дня, а кто-то впервые столкнулся с дисциплиной и оказался в растерянности. Вместо дополнительной нагрузки в виде кружков лучше погулять с малышом после уроков и обсудить школьные события.

Да и для школьников постарше, желательно первые 2-3 недели нового учебного года не форсировать новые кружки и секции, а дать возможность адаптироваться. Какими бы позитивными ни были изменения, они требуют расхода психической энергии на привыкание к ним, а вашему ученику и так сейчас нелегко.

#полезно_grafemakids

Никогда не переставайте учиться!

Наверняка вы помните, что, что 8 сентября 2025 отмечается «День грамотности».

В этот день в этом году проводится Акция-тестирование «Проверьте свою грамотность!» посвященная 125-летию со дня рождения Сергея Ивановича Ожегова.

Сергей Иванович Ожегов — советский лингвист, доктор филологических наук, профессор, автор «Словаря русского языка», который неоднократно переиздавался.

Слово играет важнейшую роль в жизни каждого человека, формируя наше общение, мысли и даже чувства. Слова позволяют нам общаться с другими людьми, выражать свои эмоции.

Но, современные условия требуют от человека не только правильно говорить, писать и вести диалог, но также понимать и применять полученные знания на практике.

Поэтому, в 2025 году тема празднования Международного дня грамотности звучит так: «Содействие грамотности в цифровую эпоху».

Праздник несет в себе глубокий смысл и важный для общества посыл — никогда не переставайте учиться!

Адаптация к школе: миф или реальность?

Длинный летний отдых закончился, и началась сложная адаптации к новому учебному году. Согласно научным исследованиям за 3 летних месяца у многих школьников происходит откат в знаниях и навыках, усвоенных за предыдущий учебный год примерно на 10%. Для восстановления уровня знаний прошлого года требуется несколько месяцев. Это статистика для детей, которые не имеют трудностей обучения.

У школьников же, которые имели трудности чтения и письма в прошлом учебном году (это дети со склонностью к дислексии и дисграфии) объем потерь значительно больше. Это связано в первую очередь с тем, что у них есть особенность - медленная автоматизация навыков чтения и письма. Если какие-то компоненты этих навыков недостаточно автоматизированы, то риск их потерь достаточно велик. И в сентябре приходится начинать многое сначала, что ведет к дополнительным нагрузкам и стрессу, как у ребенка, так и у родителя.

Очень часто, родители воспринимают эту ситуацию с тревогой, смешанной с раздражением, иногда с разочарованием, они считают, что дети ленятся и заставляют их больше заниматься. Но многочасовые сидения дома за уроками только усугубляют ситуацию.

В следующих постах мне хочется как можно проще объяснить родителям, в чем причина трудностей чтения и письма школьников и как можно, а главное нужно оказывать в домашних условиях помощь детям с трудностями школьного обучения. Ведь люди так устроены (и это вполне нормально!), что они начинают расходовать свое время и силы только на те «мероприятия», смысл и реальная польза от которых им вполне понятны.

Трудности адаптации к школе у первоклассников.

Главным фактором, влияющим на успешность усвоения знаний у первоклассников, является хорошая адаптация к школьным условиям.

Период адаптации первоклассника к школе недаром считают сложной жизненной ситуацией как для ученика, так и для родителей ведь стресс, который ребенок получает в начале учебного года, сравнивают с эмоциями взрослого, который одновременно переехал в другой город, сменил работу и делает ремонт в новом жилье. 🤯

Адаптация к школе сложнее протекает у детей с индивидуальными особенностями нервной системы. В группу риска входят:

🥳 Гиперактивные малыши.
Концентрация внимания у них снижена, в силу особенностей психики им необходимо постоянно двигаться, и высидеть целый урок за партой для них – настоящий подвиг. Такие первоклассники чаще всего нарушают порядок в школе и первые месяцы учёбы практически не усваивают новый материал.

😔 Дети с повышенным порогом утомляемости.
Обусловлено это может быть индивидуальными особенностями личности или хроническими заболеваниями. Школьники с повышенной утомляемостью не могут долго концентрироваться на выполнении заданий, что снижает их успехи в учёбе.

🤓 Одарённые первоклассники.
До поступления в школу у таких дошкольников уже есть обширный запас знаний, и первые месяцы в школе им может быть просто скучно. Из-за этого они могут баловаться, не слушать учителей.

Проблемы адаптации в школе могут быть связаны с повышенными требованиями родителей. Не стоит ждать от ребёнка невозможного - привыкание может занять не один месяц, и это считается нормальным. Малыш очень нуждается в поддержке родителей в этот момент. Рекомендации родителям по адаптации к школе первоклассников рассмотрим в следующем посте.

#полезно_grafemakids #адаптация_к_школе

Первый раз в первый класс. Рекомендации родителям.

Родителям стоит учитывать особенности адаптации ребенка к школе и помнить, что от того, как пройдет привыкание к учебе, зависит работоспособность и успеваемость в последующие годы.

Вот некоторые рекомендации по адаптации первоклассников к школе:
⭐️
1. Режим дня. Составьте режим дня, с учетом занятий в школе и дома так, чтобы можно было чередовать их с активной деятельностью. Лучше настроить режим еще до начала учебного года, чтобы не создавать лишний стресс. Также это поможет привить навыки самостоятельности, которые очень важны в учебе.
⭐️
2. Прогулки на свежем воздухе. В идеале ребенок должен гулять каждый день по 2-3 часа.
⭐️
3. Удобное рабочее место дома. Обеспечьте первокласснику свое рабочее место со спокойной обстановкой. Не экономьте на условиях: подходящая по возрасту мебель, освещение и школьные принадлежности берегут здоровье детей.
⭐️
4. Похвала. В освоении своей новой роли ученика ребенок может совершать множество ошибок, которые очень болезненно воспринимаются. Поэтому нельзя ругать ребенка и показывать ему свое разочарование. В эти моменты ему как никогда нужна поддержка и одобрение. Хвалите первоклассника даже за самые скромные успехи и достижения.
⭐️
5. Условность оценок. В первый год учебы не имеет смысла объективно оценивать результаты успеха ученика, они могут сильно меняться под действием ряда факторов. Главное, привить ему познавательный интерес и положительное отношение к учебной деятельности.
⭐️
6. Уникальность личности. Ни в коем случае нельзя сравнивать ребенка с остальными детьми. Самооценка у детей в этом возрасте неустойчива, любые травмирующие фразы могут сильно ее снизить. Вместе с этим теряется и мотивация к дальнейшей учебе. Если необходимо указать малышу на ошибки и возможности развития, то лучше сравнить его с самим собой, сделав акцент на улучшенных результатах. Учитывайте индивидуальные особенности малыша: характер, темперамент и др. Это определяет, какой у него будет темп работы и скорость усвоения информации.
⭐️
7. Забота о здоровье малыша. Берегите нервную систему своих детей: максимально исключите телевизор, компьютер и телефон перед сном. Не забывайте о витаминах. Ребенок должен сбалансированно питаться и периодически принимать витаминные комплексы.
⭐️
8. Хорошо налаженный контакт с учителями и одноклассниками. Учитывайте окружение первоклассника. Настраивайте его на общение с одноклассниками, а также поддерживайте авторитет учителя в его глазах.

#полезно_grafemakids #адаптация_к_школе

Школьные будни: когда чтение становится испытанием?

Сентябрь подходит к концу, начались школьные будни: напряженный график, море домашних заданий, в которых зачастую требуется умение читать и понимать прочитанное.

И вот тут часто возникают трудности. Если ребенок не любит читать, на это стоит обратить особое внимание. Почему? Любой человек склонен заниматься только тем, что у него получается.

Не хочет читать – значит трудно. Надо разбираться почему.

Сразу хотелось бы отметить, что если ребенок на начальном этапе обучения испытывает проблемы с чтением, это нормально! Бывает такое, что в начале, когда он осваивает навыки чтения у него есть трудности, потом он быстренько догоняет своих сверстников при помощи родителей, педагогов.

Но есть особая группа детей, которым навыки чтения достаются гораздо - гораздо труднее, чем остальные предметы, в других предметах школьник может хорошо разбираться, но именно с чтением у него проблемы.

Именно эту группу детей специалисты называют дислексиками. (Дис – нарушение, лексия – речь.)

В первом классе довольно трудно определенно сказать, кто дислексик, а кто нет, потому что первоклассники имеют очень большой разброс по темпу и качеству освоения материала. И что самое главное – ошибки, которые допускают дислексики, по существу, те же самые, которые допускают все дети, начинающие учиться читать. Другими словами, нет таких ошибок, которые были бы характерны в первом классе только для дислексиков.

Но ошибки у них сохраняются дольше и в большем количестве, что, конечно, существенно мешает пониманию прочитанного.

Таким детям обязательно нужна помощь, но об этом в следующих постах.

«Все думали, что я умный, но ленивый»

Писатель Евгений Гришковец очень откровенно рассказал о том, каково было мальчику с дислексией в советской школе. Это очень ценное интервью, за что большое спасибо автору, оно поможет родителям сделать первый важный шаг на пути помощи своему школьнику «Принять ребенка таким, какой он есть».

Вот некоторые выдержки из интервью:

«….Я читал хуже и медленнее всех. Учительница понимала, что я не идиот, но думала, что я очень ленивый. Она была жёсткая и безжалостно ставила мне плохие оценки. Писал я с большим количеством ошибок и медленнее всех. У меня был красивый почерк, хорошая память, я лучше всех рассказывал или пересказывал. Но я никогда не успевал, никогда не укладывался в нормативы — это было очень тяжело.

Родители не понимали, что со мной происходит. И мама, и папа учились блестяще. Поэтому, когда я приносил двойки, я слышал: «Этот учебник написан для среднего идиота. Почему же ты с этим не справляешься?». Я чувствовал себя хуже среднего идиота — это было унизительно. Чтобы добиться минимальных результатов, мне нужно было учиться через скрип зубов. Мои родители этого не видели, потому что просто не знали, что может быть причиной. Меня никогда не водили ни к каким специалистам. Они тоже думали, что я умный, но ленюсь. По всем основным предметам — алгебра, геометрия, физика и русский язык — у меня тройки в аттестате.

У папы случались иногда припадки педагогики. Тогда он решал сидеть со мной за уроками или стоять у меня над душой, чтобы я под его контролем делал всё правильно. Это всё довольно быстро заканчивалось истерикой, брошенным учебником в стену и сломанной линейкой. Ситуацию спасала только его любовь ко мне….
….. Я до сих пор медленно читаю… Я не могу читать инструкции. Смена мобильного телефона или обновление системы — это катастрофа…»

Полную версию интервью можно прочесть по ссылке:
https://mel.fm/zhizn/istorii/2857610-dyslexia_grishkovetz?ysclid=mftofjezwf159316780

#известные_дислексики #grafemakids_истории

«Выучивал одно слово и сразу же делал ошибку в другом, выучивал другое – делал ошибку в третьем». ЧАСТЬ 1

Отличительной чертой дислексика/дисграфика является не предсказуемость (не регулярность) – читая/записывая одни и те же слова, он допускает всегда разные ошибки.


Сегодня я хотела бы познакомить вас с некоторыми интересными моментами из рассказа Евгения Стычкина об опыте его жизни с дислексией, и о том, что ему помогло добиться успеха, несмотря на нее.

«Я понял, что у меня дислексия, уже во взрослом возрасте, когда познакомился с Ассоциацией̆ родителей̆ детей̆ с дислексией. До этого я считал, что просто плохо пишу, невнимательный̆, что у меня врожденная неграмотность, как грамматическая, так и пунктуационная.»

Продолжение в следующем посте...

#известные_дислексики #grafemakids_истории

«Выучивал одно слово и сразу же делал ошибку в другом, выучивал другое – делал ошибку в третьем». ЧАСТЬ 2

«В школе, разумеется, у меня было море проблем: я ужасающе плохо писал диктанты, до смешного плохо. За сочинения у меня были пятерки за содержание и колы за грамотность. Именно не двойки, а колы. Я занимался с педагогами, у меня была прекрасная Алла Николаевна, которая жила со мной на одной лестничной клетке – преподаватель русского языка и литературы из Московской балетной школы. Я читал с ней по слогам, писал бесконечные диктанты, но мне это совершенно не помогало.

Выучивал одно слово и сразу же делал ошибку в другом, выучивал другое – делал ошибку в третьем.

Один и тот же диктант мог написать сколько угодно раз, и все равно допускал ошибки. Родители, конечно, были не в восторге.

Читаю я неплохо, только медленно. А вот пишу так себе. Мешает ли мне это жить? Я выбрал профессию, которая позволяет быть неграмотным: для актера главное – быть талантливым артистом, профессионалом, остальное не так важно. Просто я знаю про себя, что чем быстрее мне нужно что-то написать, тем больше я допущу ошибок. Смешно, но это создает проблемы, когда я даю автографы или пишу посвящения. Подносят тебе, к примеру, в Музее Набокова книгу, куда писали свои пожелания замечательные люди, и ты хочешь написать что-то от души. Но при этом понимаешь, что будет страшная стыдобища, если люди, читая, будут видеть ужасные ошибки в самых простых словах.

Я научился преодолевать эти проблемы так: нарочно делаю смешные ошибки: например, пишу «спасибо» через три «б» – в надежде, что ошибки, которые я допущу нечаянно, тоже будут считаться шуточными.

Что я могу посоветовать тем, кто столкнулся с дислексией лично? Пользоваться современными методиками. Есть много исследований, мы уже достаточно хорошо знакомы с этой особенностью человеческого мозга. Известно, как с ней жить и как сделать свою жизнь приятной. Дислексия – это не болезнь, а просто особенность».

#известные_дислексики #grafemakids_истории

Дети склонные к дислексии учатся по-другому!

Часто родители, заметив у ребёнка отсутствие усердия в освоении алфавита и азов чтения или желания выучить стишок, успокаивают себя: в школе всему научат.🏚

Но вот малыш идёт в школу. «Не может, не хочет, не старается», – слышат от учителей родители. И это сводит с ума любого амбициозного взрослого.

Исключительно из добрых побуждений родители по нескольку раз заставляют переписывать корявую строчку в прописи или перечитывать стихотворение. Но больше писать или читать в случае с дислексиками работает в минус: школьник замыкается и теряет интерес к учёбе.

Дети склонные к дислексии учатся по-другому! И им очень не повезет, если они попадут к обычному преподавателю, мало знакомому с дислексией, который работает исключительно по установленным стандартам общеобразовательных школ. Для малышей склонных к дислексии это большая нагрузка, они могут стать изгоями в классе, объектами насмешек.

О том, с какими психологическими трудностями сталкиваются дети склонные к дислексии в школе, поговорим в следующем посте.

Ребенок-дислексик, как это принять?

Ученик третьего класса медленно читает, читает слова с ошибками, может прочесть в слове первые 2–3 буквы слова, а остальные угадывает (очень часто неверно). Чтение по догадке провоцирует и неграмотное письмо у ребенка с большим количеством дисграфических и орфографических ошибок. Потому что, также как он не видит чужой текст, ровно также он не видит свой текст. Причина – дислексия.

Очень часто родители крайне болезненно, негативно относятся к этой проблеме. Многие не готовы к пониманию, к принятию ребенка таким, какой он есть. Это раздражает, иногда считается, что это лень, что он не хочет, что разгильдяй – это все выплескивается в словесной форме и для ребенка это дополнительно тяжелое бремя. Получается, что он плохой и в школе, и дома. И ни кто не выражает готовность к сочувствию. Бывают редкие исключения, но в моей практике это не часто.

Уже с первого класса дети склонные к дислексии начинают чувствовать, что они хуже других, они читают медленнее других и будут уклоняться от чтения под любым предлогом. Чтение для них это тяжелая работа, а результат не соответствует вложенным в чтение усилиям.

Высокий уровень тревожности, бесконечный страх сделать ошибку. На уроке они боятся, что их спросят, а они не понимают, что от них хотят. Уровень тревоги очень высокий, в такой ситуации любой человек им кажется иностранцем. Они ни как не могут понять - что этот мир хочет от них! Получается, что ребенок с трудностями в обучении должен каждый день бороться за выживание.

Во втором и третьем классе могут стать замкнутыми, у них очень часто возникает проблема с поведением. Им легче, что бы видели, что они хулиганят, а не то, что они «тупые» и не умеют читать.

Как же быть? Что делать родителям?

Паниковать и злиться на малыша или на себя – самый плохой вариант развития событий. Надо понять причину и помочь своим детям! И это возможно! Это в силах родителей, если понимать, что это жизненно необходимо.

Могут ли заниматься с ребёнком – дислексиком сами родители?

Могут, но конечно под руководством специалиста. Потому, что в помощи нуждаются не только дети с трудностями школьного обучения, но их родители. Ведь такой огромный снежный ком школьных проблем, который у детей дислексиков возникает, всегда касается родителей, да и жизни всей семьи тоже. И очень важно как сам родитель относится к сложившейся ситуации, может ли он поддержать ребенка или только подливает масла в огонь? Есть ли у него ресурс быть рядом, быть опорой своему ребенку?

#дислексия

Надо ли переводить дислексика на домашнее обучение?

Это один из самых частых и болезненных вопросов, который задают себе родители детей с дислексией. Школа, которая для многих должна быть местом возможностей, для ребёнка - дислексика превращается в источник ежедневного стресса.

Неуспеваемость по чтению и письму, насмешки одноклассников, а иногда и непонимание учителей... И вот уже кажется, что единственное спасение — забрать его из этой системы.

Но так ли это? Давайте разберёмся без крайностей.

Аргументы ЗА домашнее обучение:

✅ Психологическая безопасность. Это главный плюс. Ребёнок избавляется от постоянного стресса, чувства неудачи и сравнения с другими. Его самооценка перестает ежедневно страдать.

✅ Индивидуальный подход. Вы можете выстроить обучение в комфортном для ребёнка темпе, сделать упор на сильные стороны — творчество, логику, устные ответы.

✅ Экономия времени и сил. Часы, которые раньше уходили на изматывающее выполнение домашних заданий со слезами, теперь можно потратить на занятия с логопедом, нейропсихологом, на хобби, спорт и просто на отдых.

Аргументы ПРОТИВ (и риски):

🚫 Социальная изоляция. Школа — это не только уроки. Это общение, друзья, работа в команде, решение конфликтов. Лишая ребёнка этого опыта, мы можем создать другую проблему, потому что навык общения понадобится ребёнку везде.

🚫 Необходимость ресурсов родителя. Перевод на семейное обучение — это огромная работа, ответственность и финансовая нагрузка, которая ляжет на ваши плечи. Готовы ли вы все это потянуть?

А что вы думаете по этому поводу? Сталкивались ли вы с такой дилеммой? Какой путь выбрали?

#полезно_grafemakids #дислексия #домашнее_обучение

«Ну, подумаешь, говорит «лыба»!»
Почему исправлять звуки нужно не только для чистой речи, но и для грамотности.

Милая детская шепелявость или картавость часто умиляет взрослых. «Само пройдет!», «Перерастет!» — утешают себя родители.

К сожалению, это не всегда так. И дело тут не только в эстетике речи, а в гораздо более важном — в профилактике будущих школьных трудностей с чтением и грамотным письмом.

Давайте представим, как рождается грамотное письмо и чтение. Это не магия, а сложный процесс, который строится на надежном фундаменте.

👅
Фундамент №1: Чистое звукопроизношение.

Если ребенок вместо «рыба» говорит «лыба», в его голове формируется неправильная «звуковая карта» слова. Его мозг четко знает: этот звук называется [Р]. Но его артикуляционный аппарат (губы, язык) этот звук искажает, производя [Л].
Что происходит дальше?

👂
Фундамент №2: Фонематический слух.

Это умение на слух различать звуки речи («б»-«п», «с»-«ш», «р»-«л»). Это основа грамотного письма. Мы пишем не так, как слышим, а так, как представляем себе звуковой состав слова.

У ребенка с нарушением звукопроизношения фонематический слух начинает «хромать». Раз он сам произносит «лыба», то и на слух ему сложно уловить разницу между словами «рак» и «лак». Для его мозга они звучат почти одинаково.

О том, как это связано с письмом и чтением в следующем посте.

#полезно_grafemakids #звукопроизношение

Каникулы и дислексия:
"бросать нельзя заниматься".
Где поставить запятую?

Дорогие родители! Приближается волшебное время — новогодние каникулы. Пока дети рисуют снежинки на окнах и пишут письма Деду Морозу, у многих из нас в голове крутится тревожная мысль: «Не забудет ли наш школьник все, что проходил? Может, стоит каждый день понемногу заниматься на каникулах?» Спор между «надо отдохнуть» и «надо повторить» разгорается в каждой второй семье.

Но особенно тревожно родителям детей с дислексией. И это понятно, мы ведь знаем главную особенность наших детей: их мозгу нужно гораздо больше времени и повторений, чтобы навык чтения и письма закрепился и стал автоматическим. Каникулы кажутся опасной пропастью, в которой могут потеряться наши такие ценные достижения.

Так стоит ли заниматься на новогодних каникулах?

Короткий ответ:
Да, но совсем не так, как в учебное время.

Полностью бросать занятия — все равно, что катить в гору тяжелый «снежный ком» навыков, а потом дать ему скатиться вниз. Чтобы снова его толкать в январе, потребуется еще больше сил.

Но «заниматься» — не значит усаживать ребенка за стол с упражнениями в разгар праздников. Это прямой путь к скандалу, слезам и отвращению к учебе.

Попробуйте воспользоваться стратегией «Микро-привычек»: незаметная поддержка навыков. Её цель не пройти новое на каникулах, а бережно сохранить нейронные связи, которые с таким трудом создавались. Делаем это через игровые упражнения, встроенные в праздничные дела. Более подробно о ней в следующем посте.

#полезно_grafemakids #каникулы #дислексия

Стратегия «Микро-привычек»: незаметная поддержка школьных навыков в зимние каникулы.

Эффект «шаг назад» после длинных каникул — реальность. Но «заниматься» — не значит сидеть за учебниками по 2 часа в день.

Стратегия «Микро-привычек» на школьных каникулах:

📖 Чтение:

⭐️ Не задание, а ритуал.
«Давай перед сном прочитаем самую короткую зимнюю сказку/смешной анекдот из детского журнала». Читайте по очереди: абзац — вы, абзац — он.

⭐️ Чтение с целью.
«Помоги прочитать, что написано на упаковке от «мандаринок»?», «Найди рецепт какао, мы его сварим и выпьем у елки» и так далее.

⭐️ Аудиокниги + текст.
Включите аудиокнигу и предложите следить по тексту. Огромная разгрузка для мозга, но связь «буква-звук» работает. Или аудиокнига в машине по дороге к бабушке. Пусть это будет удовольствием, а не долгом.

🖊 Письмо: только реальное и мотивированное.

⭐️ Подпиши открытки бабушке и дедушке (красиво, с ошибками можно, главное — смысл).

⭐️ Составь список подарков/желаний для Деда Мороза или список покупок для праздничного стола или меню на день. Это и есть функциональное, осмысленное письмо.

⭐️ Сыграйте в «Виселицу» или «Балду» на магнитной азбуке на холодильнике. Это и игра, и работа со словами.

🎄 Окружающий мир.

Гуляйте в парке, рассматривайте снежинки, лепите снеговика и обсуждайте, почему снег тает в руках. Это и есть самое глубокое погружение в науку.

📐Математика.

⭐️ Кулинария (взвешивание ингредиентов, отсчет времени).
⭐️ Планирование бюджета на подарки.

Важно помнить, что самое главное для детей с трудностями школьного обучения - это развитие «фундамента». Автоматизации чтения и письма мешают слабые звенья: оперативная память, зрительно-моторная координация, слуховое внимание. Их можно тренировать без тетрадок!

🎲 Настольные игры с правилами — тренировка внимания и скорости.
🎲 Лепка из пластилина, вырезание снежинок— мелкая моторика.
🎲 Игра «Я пошел в магазин и купил...»— оперативная память.

Главные правила каникул:

- никакого насилия
- режим тишины и сна

Для ребенка с дислексией его нервная система — это рабочий инструмент.

Высыпаться и иметь возможность побыть в тишине для него важнее любого упражнения. Хаос гостей, гаджеты и ночные бдения сбивают хрупкие настройки внимания.

Каникулы — время для щадящего, игрового, но регулярного поддержания школьных навыков. Лучше 5-10 минут в день в хорошем настроении, чем час из-под палки раз в неделю.

Главный подарок ребенку на каникулах — ощущение, что он может отдыхать без чувства вины за учебу.

Пусть эти каникулы станут временем тепла, семейных ритуалов и настоящего отдыха. Ведь самые важные уроки — это уроки счастья, поддержки и совместного волшебства. А знания, подкрепленные положительными эмоциями, улягутся в голове сами.

💭 А как вы обычно проводите учебные каникулы?
Делитесь вашим опытом и лайфхаками в комментариях!

#полезно_grafemakids #каникулы #дислексия

Друзья, поздравляем вас с Новым 2026 годом!

Желаем вам в новогоднюю ночь выдохнуть, обнять своих близких и почувствовать, что вы — не одиноки.

Пусть в Новом году у всех нас прибавится:
🎄Терпения — к себе, к детям, к системе.
🎄Мудрости — отделять важное, от навязанного и слышать потребности своего ребёнка сквозь шум чужих мнений.
🎄Надежды — видеть прогресс, даже если он измеряется миллиметрами.
🎄Поддержки — пусть она приходит вовремя, и пусть в этом чате по-прежнему будет светло и по-домашнему.

❤️ Благодарим вас за лайки, вопросы и комментарии! Вместе мы целое сообщество людей, которое помогает нашим детям находить пути решения школьных трудностей и добиваться успеха.
И мы точно знаем – дислексия не мешает быть счастливым, состоявшимся и успешным!

Поздравляем всех родителей, учителей и ребятишек с праздниками!

Пусть новый год принесет вашим семьям больше спокойствия и уверенности в выбранном пути.