Особенности мышления дислексиков.
В общеобразовательных школах преподавание основано на языковых конструкциях и вербальном способе мышления, но есть дети, которые мыслят и воспринимают мир по - другому. Это дети с образным мышлением, их еще называют дислексиками, потому что они испытывают трудности с обучением чтению и письму, в том числе и из-за того, что их обучают не подходящим, а значит трудным для них способом.
Если у малыша образное мышление, значит его мысли - это картинки. 🏞 Но его не учат описывать образы, поэтому ему трудно выражать мысли словами. Слова, не связанные с образами, для него просто звуки, от которых он устает. Именно поэтому часто возникает чувство, что ребенок не все и не сразу понимает. Он испытывает трудности при выражении своих мыслей, его речь бедная, односложная; говорит с запинками; не заканчивает предложения; при волнении заикается; неправильно произносит длинные слова; меняет местами словосочетания, слова и слоги; испытывает трудности с последовательностью изложения.
При этом у ребенка - дислексика хороший слух 👂, он способен слышать то, что неуловимо для других, поэтому он легко отвлекается на различные звуки. Особенностью таких малышей является еще и то, что они лучше осваивают и используют в дальнейшем то, что является их собственным жизненным опытом. Поэтому задача родителей - этот опыт ему предоставить.
Первое, что необходимо сделать для ребенка-дислексика - это начать развивать речь и наращивать словарный запас. Советую запастись словарями: толковым, антонимов, синонимов, пословиц и поговорок. Дислексики воспринимают все буквально, их нужно учить понимать пословицы.
Но ребенок не поймет вас, если вы будете объяснять ему все, как вы привыкли — «на словах». Ему нужны образы! Вы должны научиться показывать ему все! С очевидными вещами проблем не возникнет: это предметы, признаки, действия. А вот что делать с предлогами, терминами, междометиями? Тут вам хорошим помощником будет курс «Чтение не тягость, а в радость».
Сейчас начать обучение можно бесплатно. 💫
Подробности и регистрация по ссылке:
НАЧАТЬ ЗАНИМАТЬСЯ
#полезно_grafemakids #дислексия
Erid 2VtzqxGnbRm Реклама Филимонова Т.В. ИНН 500901276287
В общеобразовательных школах преподавание основано на языковых конструкциях и вербальном способе мышления, но есть дети, которые мыслят и воспринимают мир по - другому. Это дети с образным мышлением, их еще называют дислексиками, потому что они испытывают трудности с обучением чтению и письму, в том числе и из-за того, что их обучают не подходящим, а значит трудным для них способом.
Если у малыша образное мышление, значит его мысли - это картинки. 🏞 Но его не учат описывать образы, поэтому ему трудно выражать мысли словами. Слова, не связанные с образами, для него просто звуки, от которых он устает. Именно поэтому часто возникает чувство, что ребенок не все и не сразу понимает. Он испытывает трудности при выражении своих мыслей, его речь бедная, односложная; говорит с запинками; не заканчивает предложения; при волнении заикается; неправильно произносит длинные слова; меняет местами словосочетания, слова и слоги; испытывает трудности с последовательностью изложения.
При этом у ребенка - дислексика хороший слух 👂, он способен слышать то, что неуловимо для других, поэтому он легко отвлекается на различные звуки. Особенностью таких малышей является еще и то, что они лучше осваивают и используют в дальнейшем то, что является их собственным жизненным опытом. Поэтому задача родителей - этот опыт ему предоставить.
Первое, что необходимо сделать для ребенка-дислексика - это начать развивать речь и наращивать словарный запас. Советую запастись словарями: толковым, антонимов, синонимов, пословиц и поговорок. Дислексики воспринимают все буквально, их нужно учить понимать пословицы.
Но ребенок не поймет вас, если вы будете объяснять ему все, как вы привыкли — «на словах». Ему нужны образы! Вы должны научиться показывать ему все! С очевидными вещами проблем не возникнет: это предметы, признаки, действия. А вот что делать с предлогами, терминами, междометиями? Тут вам хорошим помощником будет курс «Чтение не тягость, а в радость».
Сейчас начать обучение можно бесплатно. 💫
Подробности и регистрация по ссылке:
НАЧАТЬ ЗАНИМАТЬСЯ
#полезно_grafemakids #дислексия
Erid 2VtzqxGnbRm Реклама Филимонова Т.В. ИНН 500901276287
Если вы заметили, что при чтении предложения, состоящего из 6-8 слов, ребенок дочитав до третьего – четвертого слова – забыл первое слово, значит у школьника не хватает объема оперативной памяти.
Для того, чтобы познакомиться с особенностями оперативной памяти ребенка и определить желаемые направления ее развития, ее периодически тестируют.
Исследования показали хорошую эффективность методики "Оперативная память" (разработана выдающимся российским психологом Александром Романовичем Лурия). Установлено, что регулярное выполнение этой методики, не только для тестирования, но и как тренировочного упражнения помогает увеличить объем оперативной памяти школьников в среднем на 15-20%.
📃 Суть методики заключается в следующем:
Испытуемому зачитывают 4 или 5 чисел (в зависимости от возраста ребенка). В течение 15-25 секунд он должен по памяти сложить их попарно и записать суммы.
Запись эта выполняется следующим образом:
· первое со вторым,
· второе с третьим,
· третье с четвертым и так далее.
Потом ребенок должен сложить пары чисел и записать какие суммы получились в итоге.
К примеру, из ряда чисел 6, 5, 7, 2 это будет:
· 6 плюс 5,
· 5 плюс 7,
· 7 плюс 2.
В результате сложения получаются значения 11, 12 и 9.
Затем зачитывается следующий ряд чисел и т.д.
Подробно методика приведена в в курсе “Чтение не в тягость, а в радость”, а также еще более 70 видов разных упражнений и игр, которые будут хорошим помощником для ребенка в преодолении трудностей школьного обучения.
#игротека_grafemakids
Для того, чтобы познакомиться с особенностями оперативной памяти ребенка и определить желаемые направления ее развития, ее периодически тестируют.
Исследования показали хорошую эффективность методики "Оперативная память" (разработана выдающимся российским психологом Александром Романовичем Лурия). Установлено, что регулярное выполнение этой методики, не только для тестирования, но и как тренировочного упражнения помогает увеличить объем оперативной памяти школьников в среднем на 15-20%.
📃 Суть методики заключается в следующем:
Испытуемому зачитывают 4 или 5 чисел (в зависимости от возраста ребенка). В течение 15-25 секунд он должен по памяти сложить их попарно и записать суммы.
Запись эта выполняется следующим образом:
· первое со вторым,
· второе с третьим,
· третье с четвертым и так далее.
Потом ребенок должен сложить пары чисел и записать какие суммы получились в итоге.
К примеру, из ряда чисел 6, 5, 7, 2 это будет:
· 6 плюс 5,
· 5 плюс 7,
· 7 плюс 2.
В результате сложения получаются значения 11, 12 и 9.
Затем зачитывается следующий ряд чисел и т.д.
Подробно методика приведена в в курсе “Чтение не в тягость, а в радость”, а также еще более 70 видов разных упражнений и игр, которые будут хорошим помощником для ребенка в преодолении трудностей школьного обучения.
#игротека_grafemakids
Почему у школьников возникают трудности с выделением корня в родственных словах, кратким (выделение главного) пересказом текста, делением его на части, выбором заглавия для отрывка и тому подобное? Причина может быть в недостаточном развитии словесно-логического мышления.
Современные образовательные программы требуют быстрого развития словесно-логического мышления. Но далеко не все дети оказываются готовы к этому.
Мышление ребенка младшего школьного возраста находится на переломном этапе развития. В этот период совершается переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению, и он не всегда легкий. Этот переход означает, что младшие школьники уже понимают окружающие явления, но еще не строят логических рассуждений.
Логическое мышление-мышление, основанное на рассуждении и доказательстве. Суждения связываются между собой, то есть между ними устанавливается временная последовательность и причинно-следственные зависимости. Очень важно, чтобы школьники научились соблюдать временную последовательность в изложении своих мыслей, знаний и умели обосновывать свои суждения причинно.
Хорошее речевое развитие, достаточный словарный запас и владение грамматическими формами русского устного языка это необходимые условия для развития словесно - логического мышления и успешного освоения школьной программы.
Для помощи в развитии логического мышления и речи младших школьников существуют специальные упражнения и игры. О некоторых из них расскажем в следующих постах.
Современные образовательные программы требуют быстрого развития словесно-логического мышления. Но далеко не все дети оказываются готовы к этому.
Мышление ребенка младшего школьного возраста находится на переломном этапе развития. В этот период совершается переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению, и он не всегда легкий. Этот переход означает, что младшие школьники уже понимают окружающие явления, но еще не строят логических рассуждений.
Логическое мышление-мышление, основанное на рассуждении и доказательстве. Суждения связываются между собой, то есть между ними устанавливается временная последовательность и причинно-следственные зависимости. Очень важно, чтобы школьники научились соблюдать временную последовательность в изложении своих мыслей, знаний и умели обосновывать свои суждения причинно.
Хорошее речевое развитие, достаточный словарный запас и владение грамматическими формами русского устного языка это необходимые условия для развития словесно - логического мышления и успешного освоения школьной программы.
Для помощи в развитии логического мышления и речи младших школьников существуют специальные упражнения и игры. О некоторых из них расскажем в следующих постах.
Повышаем успеваемость в школе через развитие словесно – логического мышления.🧩
Современные образовательные программы требуют достаточно развитого словесно-логического мышления учеников. Поэтому важно помочь младшему школьнику как можно быстрее завершить переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению.
Развивать словесно—логическое мышления у ребенка можно не только на занятиях, но и в повседневной жизни.
👉 Например, при подготовке уроков можно предложить малышу доставать нужные предметы на ощупь. Ребенок должен не только узнать предмет, но и назвать признаки, по которым он это определил.
Можно спросить ребенка: чем отличаются карандаш и ручка, тетрадь и учебник и т.д.
👉 Отлично развивают словесно-логическое мышление загадки.
Можно предложить ребенку поиграть в игру 🕵️♂️ «Шерлок Холмс». Эта игра хорошо развивает скорость мыслительных процессов, сообразительность, речевую активность. Играть в неё удобно и в поездке, и на прогулке, и дома.
Взрослый говорит ребенку:
«отгадай, что я хочу сказать, я буду начинать слово, произнося первый слог, а ты будешь его заканчивать».
Лучше предложить не менее 10 слогов, например такие:
по..., до..., на...., че...., за...., пры...., ми..., ку...., му...., зо......
Если ребенок легко и быстро справляется с заданием, предложите ему
придумывать (отгадывать) не одно слово, а столько, сколько он сможет.
Успешность обучения в современной школе во многом зависит от степени развития словесно-логического мышления.
Большую подборку игр и упражнений для развития словесно-логического мышления найдете в онлайн курсе «Чтение не в тягость, а в радость».
Играйте с пользой!
#игротека_grafemakids
Современные образовательные программы требуют достаточно развитого словесно-логического мышления учеников. Поэтому важно помочь младшему школьнику как можно быстрее завершить переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению.
Развивать словесно—логическое мышления у ребенка можно не только на занятиях, но и в повседневной жизни.
👉 Например, при подготовке уроков можно предложить малышу доставать нужные предметы на ощупь. Ребенок должен не только узнать предмет, но и назвать признаки, по которым он это определил.
Можно спросить ребенка: чем отличаются карандаш и ручка, тетрадь и учебник и т.д.
👉 Отлично развивают словесно-логическое мышление загадки.
Можно предложить ребенку поиграть в игру 🕵️♂️ «Шерлок Холмс». Эта игра хорошо развивает скорость мыслительных процессов, сообразительность, речевую активность. Играть в неё удобно и в поездке, и на прогулке, и дома.
Взрослый говорит ребенку:
«отгадай, что я хочу сказать, я буду начинать слово, произнося первый слог, а ты будешь его заканчивать».
Лучше предложить не менее 10 слогов, например такие:
по..., до..., на...., че...., за...., пры...., ми..., ку...., му...., зо......
Если ребенок легко и быстро справляется с заданием, предложите ему
придумывать (отгадывать) не одно слово, а столько, сколько он сможет.
Успешность обучения в современной школе во многом зависит от степени развития словесно-логического мышления.
Большую подборку игр и упражнений для развития словесно-логического мышления найдете в онлайн курсе «Чтение не в тягость, а в радость».
Играйте с пользой!
#игротека_grafemakids
Трудности с чтением возникают у многих школьников. Но если проблема возникла, то её необходимо решать как можно быстрее, чтобы избежать снижение успеваемости не только по чтению, но и русскому языку, математике, да и по другим предметам в дальнейшем. И помощь родителей в этой ситуации является решающей. Но мамы не могут знать все, да и не обязаны. Поэтому онлайн курс «Чтение не тягость, а в радость» будет незаменимым помощником, который позволит вам помочь своему ребенку успешно справляться со школьной нагрузкой.
В курсе рассмотрены причины и механизмы трудностей обучения, как они проявляются на практике, приведен набор простых диагностических методик, которые укажут на то, находится ли ваш ребёнок в группе риска и дан комплекс конкретных техник и упражнений коррекции для каждой из причин.
В курсе более 70 видов упражнений и игр, которые можно усложнять и видоизменять в зависимости от уровня навыков ребенка в течении необходимого для каждого школьника времени. Важно, что эти упражнения не похожи на скучные и надоевшие школьные уроки, при этом они очень эффективно развивают не только навыки чтения и понимания текста, но и повышают интерес к чтению.
Сейчас, в честь недели распродаж, мы набираем только 3 человека на индивидуальную работу с экспертом по тарифу “максимальный” по специальной цене!
❗️Зарегистрироваться и забронировать за собой стоимость можно здесь:
🔗 Записаться на курс с экспертом
Со скидкой более 60% вы получаете
⭐️ весь курс “Чтение не в тягость, а в радость” с доступом к материалам на целый год.
⭐️ Четыре онлайн сессии с ответами на вопросы участников курса и
⭐️2 месяца личной обратной связи от автора курса (разбор вашей ситуации, комментарии по домашним заданиям и рекомендации по дальнейшей работе).
В курс интегрированы лучшие упражнения и игры из разных областей: логопедии, психологии и нейропсихологии, при этом он изложен простым и понятным для любого родителя языком, а его методы и приемы не требуют педагогических знаний или дополнительных материалов.
Все просто: открываете урок, получаете необходимые конкретные теоретические знания по определенной теме и выполняете задания, упражнения, игры, отрабатывая навык!
Давайте вместе поможем нашим чудесным детям и дадим им шанс на качественную жизнь в будущем!
Реклама Филимонова Т.В. ИНН 500901276287 erid 2VtzqwFr1eN
В курсе рассмотрены причины и механизмы трудностей обучения, как они проявляются на практике, приведен набор простых диагностических методик, которые укажут на то, находится ли ваш ребёнок в группе риска и дан комплекс конкретных техник и упражнений коррекции для каждой из причин.
В курсе более 70 видов упражнений и игр, которые можно усложнять и видоизменять в зависимости от уровня навыков ребенка в течении необходимого для каждого школьника времени. Важно, что эти упражнения не похожи на скучные и надоевшие школьные уроки, при этом они очень эффективно развивают не только навыки чтения и понимания текста, но и повышают интерес к чтению.
Сейчас, в честь недели распродаж, мы набираем только 3 человека на индивидуальную работу с экспертом по тарифу “максимальный” по специальной цене!
❗️Зарегистрироваться и забронировать за собой стоимость можно здесь:
Со скидкой более 60% вы получаете
⭐️ весь курс “Чтение не в тягость, а в радость” с доступом к материалам на целый год.
⭐️ Четыре онлайн сессии с ответами на вопросы участников курса и
⭐️2 месяца личной обратной связи от автора курса (разбор вашей ситуации, комментарии по домашним заданиям и рекомендации по дальнейшей работе).
В курс интегрированы лучшие упражнения и игры из разных областей: логопедии, психологии и нейропсихологии, при этом он изложен простым и понятным для любого родителя языком, а его методы и приемы не требуют педагогических знаний или дополнительных материалов.
Все просто: открываете урок, получаете необходимые конкретные теоретические знания по определенной теме и выполняете задания, упражнения, игры, отрабатывая навык!
Давайте вместе поможем нашим чудесным детям и дадим им шанс на качественную жизнь в будущем!
Реклама Филимонова Т.В. ИНН 500901276287 erid 2VtzqwFr1eN
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
«Каша во рту» – «каша в голове»
Почему недостатки в звукопроизношении создают трудности в развитии навыков чтения, а в дальнейшем и письменной речи? 🤷♀️
В процессе произнесения звуков речи возникают кинестетические ощущения от движений органов артикуляции. Импульсы от этих кинестетических раздражителей идут к коре головного мозга и играют решающую роль в формировании фонематического восприятия (восприятия звуков речи).
Например, при произнесении слов, отличающихся одним звуком: ночка, точка, бочка – ребенок должен точно понимать в чем разница.
Само собой разумеется, что при дефектном произношении не происходит полноценного развития фонематических процессов, что приводит к тому, что ребенок не воспринимает на слух близкие по звучанию звуки («С» и «Ш», «Ч» и «Щ», «Р» и «Л» и т.д.). Если этого не происходит, то его словарь не пополняется теми словами, в состав которых входят эти звуки. В дальнейшем малыш начинает отставать от возрастной нормы.
При недостаточном фонематическом восприятии многие предлоги или безударные окончания для ребенка становятся «неуловимыми».👂
Отставание в фонематическом развитии создаёт серьёзные препятствия для успешного усвоения ребенком программного материала по чтению, письму и даже математике.
Поэтому, первым важным навыком для чтения является сформированный фонематический слух при четком, и правильное произношение всех звуков – т.е. навык владения звуковой стороной языка. И желательно, чтобы этот навык был хорошо сформирован до школы.
Существуют различные игры и упражнения, которые помогают развивать звукопроизношение и речь в целом. Давайте вспомним об упражнении “Помоги гному Мямле”, целью которого является развитие артикуляции и четкости речи, развитие умения различать звуки по твердости, мягкости.
🧡
#полезно_grafemakids #звукопроизношение
Почему недостатки в звукопроизношении создают трудности в развитии навыков чтения, а в дальнейшем и письменной речи? 🤷♀️
В процессе произнесения звуков речи возникают кинестетические ощущения от движений органов артикуляции. Импульсы от этих кинестетических раздражителей идут к коре головного мозга и играют решающую роль в формировании фонематического восприятия (восприятия звуков речи).
Например, при произнесении слов, отличающихся одним звуком: ночка, точка, бочка – ребенок должен точно понимать в чем разница.
Само собой разумеется, что при дефектном произношении не происходит полноценного развития фонематических процессов, что приводит к тому, что ребенок не воспринимает на слух близкие по звучанию звуки («С» и «Ш», «Ч» и «Щ», «Р» и «Л» и т.д.). Если этого не происходит, то его словарь не пополняется теми словами, в состав которых входят эти звуки. В дальнейшем малыш начинает отставать от возрастной нормы.
При недостаточном фонематическом восприятии многие предлоги или безударные окончания для ребенка становятся «неуловимыми».👂
Отставание в фонематическом развитии создаёт серьёзные препятствия для успешного усвоения ребенком программного материала по чтению, письму и даже математике.
Поэтому, первым важным навыком для чтения является сформированный фонематический слух при четком, и правильное произношение всех звуков – т.е. навык владения звуковой стороной языка. И желательно, чтобы этот навык был хорошо сформирован до школы.
Существуют различные игры и упражнения, которые помогают развивать звукопроизношение и речь в целом. Давайте вспомним об упражнении “Помоги гному Мямле”, целью которого является развитие артикуляции и четкости речи, развитие умения различать звуки по твердости, мягкости.
🧡
#полезно_grafemakids #звукопроизношение
«Помоги гному Мямле» 🤪
#игротека_grafemakids
Целью этого упражнения является развитие артикуляции и четкости речи, развитие умения различать звуки по твердости, мягкости. 👂🏻
✅ Инструкция для ребёнка:
Гному Мямле надоело, что его никто не понимает, и он решил учиться говорить внятно. Для этого надо выполнять специальные упражнения. Но Мямле очень скучно заниматься одному, в то время как другие гномы играют и поют весёлые песни. Поддержи Мямлю: поработай над упражнениями вместе с ним.
✅ Инструкция для родителей:
Попросите ребенка произнести буквосочетания с утрированной артикуляцией:
АОУЫИЭ, АЫОУЭИ, ОУАЭИЫ
З-С-Ж, Ш-Ж-С, С-Ч-Щ, С-Ж-З-Ш, Б-Д-П-Т, Г-Ж-К-Ш
Изменяйте последовательность звуков, следите за четкостью произношения.
ба-бя бо-бё бу-бю бэ-бе бы-би
За-зя зо-зё зу-зю зэ-зе зы-зи
фа-фя фо-фё фу-фю фэ-фе фы-фи
ла-ля ло-лё лу-лю лэ-ле лы-ли
👉🏻 Далее называйте первый (второй) слог, а ребенок должен его изменить соответственно на твердое или мягкое произношение слога.
⭐️ Данное упражнение ежедневно выполняется до тех пор, пока у ребенка не будет доведен навык до автоматизма.
#игротека_grafemakids
Целью этого упражнения является развитие артикуляции и четкости речи, развитие умения различать звуки по твердости, мягкости. 👂🏻
✅ Инструкция для ребёнка:
Гному Мямле надоело, что его никто не понимает, и он решил учиться говорить внятно. Для этого надо выполнять специальные упражнения. Но Мямле очень скучно заниматься одному, в то время как другие гномы играют и поют весёлые песни. Поддержи Мямлю: поработай над упражнениями вместе с ним.
✅ Инструкция для родителей:
Попросите ребенка произнести буквосочетания с утрированной артикуляцией:
АОУЫИЭ, АЫОУЭИ, ОУАЭИЫ
З-С-Ж, Ш-Ж-С, С-Ч-Щ, С-Ж-З-Ш, Б-Д-П-Т, Г-Ж-К-Ш
Изменяйте последовательность звуков, следите за четкостью произношения.
ба-бя бо-бё бу-бю бэ-бе бы-би
За-зя зо-зё зу-зю зэ-зе зы-зи
фа-фя фо-фё фу-фю фэ-фе фы-фи
ла-ля ло-лё лу-лю лэ-ле лы-ли
👉🏻 Далее называйте первый (второй) слог, а ребенок должен его изменить соответственно на твердое или мягкое произношение слога.
⭐️ Данное упражнение ежедневно выполняется до тех пор, пока у ребенка не будет доведен навык до автоматизма.
Поздравляем всех мам с праздником!
Каждая из вас самая лучшая мама для своих детей, добрая и заботливая, каждая служит примером!
Быть мамами — самое высокое призвание в жизни. Эта работа круглосуточная — без праздников, отпусков и выходных. Путь этот важный труд приносит много удовольствия, радости, неиссякаемого вдохновения и чувство гордости за своих детей. А наградой служат теплые объятия и улыбки самых родных людей.
Мама — это наш дом, защита и главный ангел-хранитель. ❤️
Каждая из вас самая лучшая мама для своих детей, добрая и заботливая, каждая служит примером!
Быть мамами — самое высокое призвание в жизни. Эта работа круглосуточная — без праздников, отпусков и выходных. Путь этот важный труд приносит много удовольствия, радости, неиссякаемого вдохновения и чувство гордости за своих детей. А наградой служат теплые объятия и улыбки самых родных людей.
Мама — это наш дом, защита и главный ангел-хранитель. ❤️
Психолог для мамы, зачем?
Бывает так, что родителям приходится делать уроки с младшими школьниками и на это уходит много времени. Ребёнок вроде бы умный и развитый, но снова и снова делает много ошибок, пишет ужасно, не любит читать. Мамы переживают из-за капризов школьника или от его нежелания учиться. В этот момент им кажется что школа виновата, программы плохие — что угодно. 🙀
Когда у мамы много дел, она устаёт, но при этом любит своего ребёнка и старается, вкладывается в него. Конечно тяжело и обидно, видеть, что результат не соответствует ожиданиям и вложениям. Мамы злятся, устают. Не зная истинной причины, они борются с «ветряными мельницами», друг с другом, с системой обучения. На самом деле оказывается, что причина совсем в другом: у ребёнка дислексия.
Но как это принять, ведь одно лишь предположение о том, что у сына или дочери возможно дислексия, может быть воспринято ими с ужасом из-за того, что их ребёнок «не такой, как все».😳
Родители, у которых есть дети со склонностью к дислексии, часто испытывают повышенный стресс, беспокойство по поводу будущего своего ребёнка, чувство вины и разочарование.
Психологическая поддержка таких родителей помогает им справиться со страхом и тревожностью и выработать правильное, позитивное отношение к своим детям. 😊
Дети всегда безошибочно улавливают эмоциональное состояние родителей. Если взрослые начнут относиться к проблемам ребёнка спокойно и доброжелательно, будут поощрять его достижения и отмечать сильные стороны, то вместе они гораздо легче преодолеют все трудности.
Более подробно о частых проблемах школьного обучения, с которыми поможет справиться психолог, поговорим в следующем посте.
#полезно_grafemakid #психология
Бывает так, что родителям приходится делать уроки с младшими школьниками и на это уходит много времени. Ребёнок вроде бы умный и развитый, но снова и снова делает много ошибок, пишет ужасно, не любит читать. Мамы переживают из-за капризов школьника или от его нежелания учиться. В этот момент им кажется что школа виновата, программы плохие — что угодно. 🙀
Когда у мамы много дел, она устаёт, но при этом любит своего ребёнка и старается, вкладывается в него. Конечно тяжело и обидно, видеть, что результат не соответствует ожиданиям и вложениям. Мамы злятся, устают. Не зная истинной причины, они борются с «ветряными мельницами», друг с другом, с системой обучения. На самом деле оказывается, что причина совсем в другом: у ребёнка дислексия.
Но как это принять, ведь одно лишь предположение о том, что у сына или дочери возможно дислексия, может быть воспринято ими с ужасом из-за того, что их ребёнок «не такой, как все».😳
Родители, у которых есть дети со склонностью к дислексии, часто испытывают повышенный стресс, беспокойство по поводу будущего своего ребёнка, чувство вины и разочарование.
Психологическая поддержка таких родителей помогает им справиться со страхом и тревожностью и выработать правильное, позитивное отношение к своим детям. 😊
Дети всегда безошибочно улавливают эмоциональное состояние родителей. Если взрослые начнут относиться к проблемам ребёнка спокойно и доброжелательно, будут поощрять его достижения и отмечать сильные стороны, то вместе они гораздо легче преодолеют все трудности.
Более подробно о частых проблемах школьного обучения, с которыми поможет справиться психолог, поговорим в следующем посте.
#полезно_grafemakid #психология
6 главных психологических сложностей родителей детей-дислексиков.
#полезно_grafemakids #психология
Для большинства людей визит к психологу сопряжён со стрессом. Они не знают, как сформулировать свою проблему, и сомневаются, что посторонний человек сможет в ней разобраться.
Основные типы проблем, с которыми стоит обращаться родителям дислексика к психологу:
🆘 Одиночество и отчаяние. Когда школьнику диагностируют дислексию, у некоторых родителей может возникнуть ощущение растерянности, фрустрации и покинутости. Им кажется, что они остались со своей проблемой один на один. Поэтому родителям, как и их детям, необходима поддержка со стороны психолога.
🆘 Гнев и тревога. Иногда родители могут чувствовать разочарование и обиду из-за того, что их сын или дочь оказались не идеальными, что они плохо успевают в школе. Они тревожатся о том, что ребёнок не сможет продолжить образование в колледже или вузе.
🆘 Чувство вины. Все родители в тот или иной момент испытывают чувство вины по отношению к своим детям, у которых обнаружена дислексия. Им кажется, что это случилось потому, что они не были хорошими родителями. Это чувство является нормальным, но оно разрушительно. Психолог поможет справиться с ним и начать двигаться дальше.
🆘 Эмоциональные проблемы. Школьники с дислексией могут подвергаться насмешкам со стороны одноклассников, а учителя не любят «возиться» с такими детьми, потому что школьная программа построена на стандартах. Поэтому ученики с дислексией нередко ощущают себя изгоями, что приводит к психологическим проблемам. А родители часто не знают, как помочь своим детям в такой ситуации.
🆘 Поведенческие проблемы. Школьники с дислексией, постоянно переживая неудачи, могут становиться раздражительными, грубыми, срываться на окружающих и проявлять агрессию. Родителям нужны способы, чтобы изменить поведение своих детей и помочь им социализироваться.
🆘 Отсутствие мотивации. Когда ребёнок или подросток чувствует, что несмотря на всё старание не может добиться того же успеха, что и одноклассники, у него пропадает интерес к учёбе. Он может даже начать прогуливать занятия. Родители нуждаются в советах, как вернуть ребёнку мотивацию и уверенность в себе.
#полезно_grafemakids #психология
Для большинства людей визит к психологу сопряжён со стрессом. Они не знают, как сформулировать свою проблему, и сомневаются, что посторонний человек сможет в ней разобраться.
Основные типы проблем, с которыми стоит обращаться родителям дислексика к психологу:
🆘 Одиночество и отчаяние. Когда школьнику диагностируют дислексию, у некоторых родителей может возникнуть ощущение растерянности, фрустрации и покинутости. Им кажется, что они остались со своей проблемой один на один. Поэтому родителям, как и их детям, необходима поддержка со стороны психолога.
🆘 Гнев и тревога. Иногда родители могут чувствовать разочарование и обиду из-за того, что их сын или дочь оказались не идеальными, что они плохо успевают в школе. Они тревожатся о том, что ребёнок не сможет продолжить образование в колледже или вузе.
🆘 Чувство вины. Все родители в тот или иной момент испытывают чувство вины по отношению к своим детям, у которых обнаружена дислексия. Им кажется, что это случилось потому, что они не были хорошими родителями. Это чувство является нормальным, но оно разрушительно. Психолог поможет справиться с ним и начать двигаться дальше.
🆘 Эмоциональные проблемы. Школьники с дислексией могут подвергаться насмешкам со стороны одноклассников, а учителя не любят «возиться» с такими детьми, потому что школьная программа построена на стандартах. Поэтому ученики с дислексией нередко ощущают себя изгоями, что приводит к психологическим проблемам. А родители часто не знают, как помочь своим детям в такой ситуации.
🆘 Поведенческие проблемы. Школьники с дислексией, постоянно переживая неудачи, могут становиться раздражительными, грубыми, срываться на окружающих и проявлять агрессию. Родителям нужны способы, чтобы изменить поведение своих детей и помочь им социализироваться.
🆘 Отсутствие мотивации. Когда ребёнок или подросток чувствует, что несмотря на всё старание не может добиться того же успеха, что и одноклассники, у него пропадает интерес к учёбе. Он может даже начать прогуливать занятия. Родители нуждаются в советах, как вернуть ребёнку мотивацию и уверенность в себе.
А с какими типами проблем чаще сталкиваетесь вы?
Anonymous Poll
0%
Одиночество и отчаяние
0%
Гнев и тревога
20%
Чувство вины
80%
Эмоциональные проблемы
20%
Поведенческие проблемы
40%
Отсутствие мотивации
Психолог для взрослых дислексиков
Дислексия сказывается не только на способности читать и писать, но и на ряде других аспектов: памяти, внимании, организованности, способности заводить общение и выстраивать график повседневной жизни.
Трудности с чтением влияют на исполнение профессиональных обязанностей: дислексики могут делать ошибки в словах, им бывает сложно прочесть длинный текст — например, инструкцию. Проблема усугубляется тем, что людям с дислексией иногда трудно выполнять последовательность действий.
Дислексик может забыть о назначенной встрече или опоздать на неё. Таким людям порой бывает сложно рассчитать, сколько времени требуется на выполнение задания. Из-за этого их могут считать не дисциплинированными и не исполнительными. ⌚️
Многим людям с дислексией приходится бороться с предрассудками и предубеждениями со стороны коллег по работе. Поэтому они склонны скрывать своё состояние, и по этой причине находятся в постоянном состоянии страха и тревожности.
Стремясь доказать окружающим, что они способны работать не хуже других, дислексики взваливают на себя слишком много обязанностей и переживают из-за этого сильный стресс. 🤯
Психолог помогает клиентам взять свои страхи и тревоги под контроль. Он даёт им стратегию, которая позволит избавиться от навязчивых мыслей и уверенно справляться со стрессовыми ситуациями.
Если своевременно не проработать все эти эмоциональные проблемы, то со временем они будут только усугубляться, и справиться с ними будет все сложнее.
Существует множество техник, которые можно освоить самому, чтобы помочь себе отвлечься от тревожных мыслей, научиться более позитивно воспринимать события нашей непростой жизни. О них более подробно расскажем в следующем посте.
#интересно_grafemakids #психология
Дислексия сказывается не только на способности читать и писать, но и на ряде других аспектов: памяти, внимании, организованности, способности заводить общение и выстраивать график повседневной жизни.
Трудности с чтением влияют на исполнение профессиональных обязанностей: дислексики могут делать ошибки в словах, им бывает сложно прочесть длинный текст — например, инструкцию. Проблема усугубляется тем, что людям с дислексией иногда трудно выполнять последовательность действий.
Дислексик может забыть о назначенной встрече или опоздать на неё. Таким людям порой бывает сложно рассчитать, сколько времени требуется на выполнение задания. Из-за этого их могут считать не дисциплинированными и не исполнительными. ⌚️
Многим людям с дислексией приходится бороться с предрассудками и предубеждениями со стороны коллег по работе. Поэтому они склонны скрывать своё состояние, и по этой причине находятся в постоянном состоянии страха и тревожности.
Стремясь доказать окружающим, что они способны работать не хуже других, дислексики взваливают на себя слишком много обязанностей и переживают из-за этого сильный стресс. 🤯
Психолог помогает клиентам взять свои страхи и тревоги под контроль. Он даёт им стратегию, которая позволит избавиться от навязчивых мыслей и уверенно справляться со стрессовыми ситуациями.
Если своевременно не проработать все эти эмоциональные проблемы, то со временем они будут только усугубляться, и справиться с ними будет все сложнее.
Существует множество техник, которые можно освоить самому, чтобы помочь себе отвлечься от тревожных мыслей, научиться более позитивно воспринимать события нашей непростой жизни. О них более подробно расскажем в следующем посте.
#интересно_grafemakids #психология
«На психолога надейся, а сам не плошай»
Если вы чем-то очень встревожены, расстроены, и в голове постоянно прокручиваете негативные сценарии и никак не можете переключиться, успокоиться, то самое время вспомнить технику «Игра в слова» и технику «Практикуйте благодарность». Это обязательно поможет!
Хорошо активизирует психические процессы разные игры, в которые можно играть всей семьей.👪 Игра это ценное средство воспитания умственной активности детей, она вызывает у них живой интерес к процессу познания.
В игре дети охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создаёт радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний. О нескольких интересных и полезных играх вспомним с вами в следующих постах. 🧩
Если вы чем-то очень встревожены, расстроены, и в голове постоянно прокручиваете негативные сценарии и никак не можете переключиться, успокоиться, то самое время вспомнить технику «Игра в слова» и технику «Практикуйте благодарность». Это обязательно поможет!
Хорошо активизирует психические процессы разные игры, в которые можно играть всей семьей.👪 Игра это ценное средство воспитания умственной активности детей, она вызывает у них живой интерес к процессу познания.
В игре дети охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создаёт радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний. О нескольких интересных и полезных играх вспомним с вами в следующих постах. 🧩
Telegram
Графема (дислексия, дисграфия и не только)
Как отвлечься от тревожных мыслей?
⭐️Техника «Игра в слова»⭐️
Если вы чем то очень встревожены, расстроены, и в голове постоянно прокручиваете негативные сценарии и никак не можете переключиться, успокоиться, то попробуйте сами с собой поиграть в слова.…
⭐️Техника «Игра в слова»⭐️
Если вы чем то очень встревожены, расстроены, и в голове постоянно прокручиваете негативные сценарии и никак не можете переключиться, успокоиться, то попробуйте сами с собой поиграть в слова.…
Давайте вспомним несколько не только полезных, но и интересных игр, которые можно можно предлагать как группе детей, так и играть с ребенком самим:
☀️ Конкурс "Актер" - пантомимы
☀️ Конкурс "Актер" - Большая крокодила
Telegram
Графема (дислексия, дисграфия и не только)
Конкурс «Актер» - пантомимы.
#игротека_grafemakids
💡 Цель игры - развитие психо-эмоциональной сферы ребенка, навыков общения, выработка умения правильно выражать эмоции, решение проблем со стеснением, раскрытие творческого потенциала.
🎲 Участникам раздают…
#игротека_grafemakids
💡 Цель игры - развитие психо-эмоциональной сферы ребенка, навыков общения, выработка умения правильно выражать эмоции, решение проблем со стеснением, раскрытие творческого потенциала.
🎲 Участникам раздают…
Новый год – волшебный, чудесный праздник, которого с нетерпением ждут и дети, и взрослые. А еще это время подводить итоги года минувшего, ставить цели на новый год. Это очень важный навык, которому надо обязательно учить детей.
Умение создавать программу или план действий, регулировать и контролировать его выполнение, обеспечивается определенными мозговыми структурами, которые «отвечают» за «настройку» состояний активности, в частности, за избирательность внимания и регуляцию произвольного поведения. Незрелость отделов мозга, 🧠 обеспечивающих регуляторный компонент психической деятельности приводит к тому, что к окончанию начальной школы, у школьника формирование навыка чтения «застревает» на этапе угадывающего чтения. Поэтому чтение не автоматизируется. Ребенок угадывает и не проверяет то, что он читает и как это согласуется с другими прочитанными словами, поэтому страдает понимание прочитанного. Более того, у него не возникает необходимости связывать по смыслу текст, который он прочитал сейчас и перед этим из-за поверхностного и не очень критичного отношение к тому как он понял прочитанное, т.е. не работает “самоконтроль”.
Для детей особенно сложно создавать прочные намерения, например, заставить себя дочитать книгу до конца. Они не могут создавать программы своего поведения и контролировать их выполнение: что сделать сначала в задании, как это продолжить и чем все завершить. Во время урока могут отвлекаться, наблюдать жизнь за окном, когда одноклассники работают. Школьнику трудно анализировать свои ошибки и делать соответствующие выводы.
Поэтому – навыку подводить итоги (контроль) и ставить цель (планирование) надо ребенка специально учить.
Как это делать обсудим в следующих постах.
Умение создавать программу или план действий, регулировать и контролировать его выполнение, обеспечивается определенными мозговыми структурами, которые «отвечают» за «настройку» состояний активности, в частности, за избирательность внимания и регуляцию произвольного поведения. Незрелость отделов мозга, 🧠 обеспечивающих регуляторный компонент психической деятельности приводит к тому, что к окончанию начальной школы, у школьника формирование навыка чтения «застревает» на этапе угадывающего чтения. Поэтому чтение не автоматизируется. Ребенок угадывает и не проверяет то, что он читает и как это согласуется с другими прочитанными словами, поэтому страдает понимание прочитанного. Более того, у него не возникает необходимости связывать по смыслу текст, который он прочитал сейчас и перед этим из-за поверхностного и не очень критичного отношение к тому как он понял прочитанное, т.е. не работает “самоконтроль”.
Для детей особенно сложно создавать прочные намерения, например, заставить себя дочитать книгу до конца. Они не могут создавать программы своего поведения и контролировать их выполнение: что сделать сначала в задании, как это продолжить и чем все завершить. Во время урока могут отвлекаться, наблюдать жизнь за окном, когда одноклассники работают. Школьнику трудно анализировать свои ошибки и делать соответствующие выводы.
Поэтому – навыку подводить итоги (контроль) и ставить цель (планирование) надо ребенка специально учить.
Как это делать обсудим в следующих постах.
Как подводить итоги и ставить цели в конце каждой недели/месяца/года.💫
Вечером последнего дня недели, после (во время) ужина или перед тем, как ребенок ляжет спать, поговорите с ним, обсудив несколько простых вопросов:
- Доволен ли ребенок тем, как прошла неделя, и почему?
- Что за эти дни стало для него главным, показалось интересным, расстроило, обрадовало?
- Какие «роли» ему пришлось выполнять за неделю (ученик, дежурный, зритель, участник дела, события, победитель, наказанный, помощник и т.д.)? Выполнение каких ролей ему понравилось, а каких - нет?
- Какой из дней запомнился более всего? Почему?
- С чем связана для него грядущая неделя? Будет ли она в его представлении трудной, радостной, скучной, успешной? Почему?
Используя этот прием можно подвести с ребенком итоги месяца, школьного полугодия, календарного года. Например, подводя итоги прошедшего года можно вспомнить, чем хорошим запомнился каждый месяц, чего удалось достичь. 🎄И записать достижения в дневник успеха. Фиксируя достижения и события, вызывающие положительные эмоции, мы ускоряем продвижение к поставленным целям.
В качестве новогоднего подарка расскажем как вести “Дневник успеха” и научиться радоваться даже небольшим победам, а не только высоким достижениям. Доступ к урокам можно получить по ссылке.
ССЫЛКА
Из маленьких радостей строится счастье. Небольшие победы — кирпичики большого успеха.
#полезно_grafemakids💪
Вечером последнего дня недели, после (во время) ужина или перед тем, как ребенок ляжет спать, поговорите с ним, обсудив несколько простых вопросов:
- Доволен ли ребенок тем, как прошла неделя, и почему?
- Что за эти дни стало для него главным, показалось интересным, расстроило, обрадовало?
- Какие «роли» ему пришлось выполнять за неделю (ученик, дежурный, зритель, участник дела, события, победитель, наказанный, помощник и т.д.)? Выполнение каких ролей ему понравилось, а каких - нет?
- Какой из дней запомнился более всего? Почему?
- С чем связана для него грядущая неделя? Будет ли она в его представлении трудной, радостной, скучной, успешной? Почему?
Используя этот прием можно подвести с ребенком итоги месяца, школьного полугодия, календарного года. Например, подводя итоги прошедшего года можно вспомнить, чем хорошим запомнился каждый месяц, чего удалось достичь. 🎄И записать достижения в дневник успеха. Фиксируя достижения и события, вызывающие положительные эмоции, мы ускоряем продвижение к поставленным целям.
В качестве новогоднего подарка расскажем как вести “Дневник успеха” и научиться радоваться даже небольшим победам, а не только высоким достижениям. Доступ к урокам можно получить по ссылке.
ССЫЛКА
Из маленьких радостей строится счастье. Небольшие победы — кирпичики большого успеха.
#полезно_grafemakids💪
Развивающая игра: ««да» и «нет» не говорить, черное и белое не покупать».
Наибольшее количество трудностей школьного обучения у детей связаны с неумением планировать и контролировать свои действия, т.е. с несформированной произвольной регуляцией и дефицитом внимания.
Основным инструментом формирования необходимых навыков являются игры с правилами. Привычная и интересная для детей деятельность, «игра», подкупает и стимулирует интерес ребенка приятными впечатлениями прошлого опыта, опираясь на который можно достичь новых успехов.
В двадцатые годы прошлого столетия была очень популярна такая игра на развитие внимания: ««да» и «нет» не говорить, черное и белое не покупать».
Это игра, с одной стороны, на выработку умения задавать психологически сложные, "градом сыплющиеся" вопросы, отвлекая тем самым внимание отвечающего на обдумывание сложного ответа, от не использования запрещенных слов, а с другой стороны, на развитие внимания у отвечающего на вопросы.
Играть можно вдвоем и где угодно.
Ведущий говорит: "Барыня купила туалет. В туалете 100 рублей, что хотите, то купите, ''да'' и ''нет'' не говорите, черное и белое не покупать".
И начинает задавать каверзные вопросы, пытаясь "вырвать" у отвечающего запрещенные слова.
- Вы хотите купить черное платье?
- Я хочу купить зеленое платье. ✅
- А разве зеленое - вам к лицу?
- Мне просто нравится зеленый бархат. ✅
- Это будет бальное платье?
- Бальное. ✅
- Ваше зеленое платье должно быть длинным?
- Да 💥.
Проигрыш. Надо было, например, сказать "Разумеется".
Можно самим придумывать разные варианты игры, например просто договориться, какие слова или части речи нельзя говорить и после этого задавать самые разные вопросы. Вопросов должно быть много. Это важное условие тренировки внимания.
Например, такие:
✅ Вы сегодня завтракали?
✅ Ваша прическа вам нравится?
✅ Вы сегодня не опоздали на занятия?
✅ Вы левша?
✅ Кино вы любите?
✅ Какие цветы вам нравятся, а какие не нравятся? Почему?
#игротека_grafemakids
Наибольшее количество трудностей школьного обучения у детей связаны с неумением планировать и контролировать свои действия, т.е. с несформированной произвольной регуляцией и дефицитом внимания.
Основным инструментом формирования необходимых навыков являются игры с правилами. Привычная и интересная для детей деятельность, «игра», подкупает и стимулирует интерес ребенка приятными впечатлениями прошлого опыта, опираясь на который можно достичь новых успехов.
В двадцатые годы прошлого столетия была очень популярна такая игра на развитие внимания: ««да» и «нет» не говорить, черное и белое не покупать».
Это игра, с одной стороны, на выработку умения задавать психологически сложные, "градом сыплющиеся" вопросы, отвлекая тем самым внимание отвечающего на обдумывание сложного ответа, от не использования запрещенных слов, а с другой стороны, на развитие внимания у отвечающего на вопросы.
Играть можно вдвоем и где угодно.
Ведущий говорит: "Барыня купила туалет. В туалете 100 рублей, что хотите, то купите, ''да'' и ''нет'' не говорите, черное и белое не покупать".
И начинает задавать каверзные вопросы, пытаясь "вырвать" у отвечающего запрещенные слова.
- Вы хотите купить черное платье?
- Я хочу купить зеленое платье. ✅
- А разве зеленое - вам к лицу?
- Мне просто нравится зеленый бархат. ✅
- Это будет бальное платье?
- Бальное. ✅
- Ваше зеленое платье должно быть длинным?
- Да 💥.
Проигрыш. Надо было, например, сказать "Разумеется".
Можно самим придумывать разные варианты игры, например просто договориться, какие слова или части речи нельзя говорить и после этого задавать самые разные вопросы. Вопросов должно быть много. Это важное условие тренировки внимания.
Например, такие:
✅ Вы сегодня завтракали?
✅ Ваша прическа вам нравится?
✅ Вы сегодня не опоздали на занятия?
✅ Вы левша?
✅ Кино вы любите?
✅ Какие цветы вам нравятся, а какие не нравятся? Почему?
#игротека_grafemakids
Игровое упражнение "Запрещенная буква".
В эту веселую и очень полезную игру можно играть всей семьей. 👪
В этой игре ребенку (как и всем игрокам) придется следить за самим собой, чтобы не проговориться. А проговориться не мудрено, как мы в этом сейчас убедимся.
Одного из участников игры назначают водящим. Поочередно обращаясь к играющим, водящий каждому задает какой-нибудь несложный вопрос, требуя на него немедленного ответа.
Например:
❓"Сколько тебе лет?",
❓"С кем ты сидишь за партой?",
❓"Какое ты любишь варенье?" и т. п.
Тот, к кому обращен вопрос, должен тотчас же дать любой ответ, но не употребляя в своей фразе буквы, которая по уговору объявлена запрещенной. Предположим, что запрещенной объявлена буква "А".
Разумеется, водящий постарается подыскать каверзные вопросы, отвечая на которые обойтись без буквы "А" было бы затруднительно. "Как тебя зовут?" А спросит он, скажем, товарища, которого зовут Ваня. Ясно, что тот не может назвать своего имени. Придется ему отделаться шуткой. "Не могу вспомнить!" - ответит он, находчиво обходя приготовленную для него ловушку.
Тогда водящий с таким же неожиданным вопросом обратится к другому участнику игры.
🚴♀️ Игра ведется в быстром темпе, долго раздумывать не разрешается. Замешкался, не ответил сразу или же, растерявшись, употребил в своем ответе запрещенную букву, становись на место водящего и задавай вопросы. Победителями мы будем считать тех, кто ни разу не попал в ловушку и давал быстрые, находчивые ответы.
Как вариант игры - условием может быть не проговаривание запрещенной буквы, т.е. ее надо замещать в словах на любую другую.
#игротека_grafemakids
В эту веселую и очень полезную игру можно играть всей семьей. 👪
В этой игре ребенку (как и всем игрокам) придется следить за самим собой, чтобы не проговориться. А проговориться не мудрено, как мы в этом сейчас убедимся.
Одного из участников игры назначают водящим. Поочередно обращаясь к играющим, водящий каждому задает какой-нибудь несложный вопрос, требуя на него немедленного ответа.
Например:
❓"Сколько тебе лет?",
❓"С кем ты сидишь за партой?",
❓"Какое ты любишь варенье?" и т. п.
Тот, к кому обращен вопрос, должен тотчас же дать любой ответ, но не употребляя в своей фразе буквы, которая по уговору объявлена запрещенной. Предположим, что запрещенной объявлена буква "А".
Разумеется, водящий постарается подыскать каверзные вопросы, отвечая на которые обойтись без буквы "А" было бы затруднительно. "Как тебя зовут?" А спросит он, скажем, товарища, которого зовут Ваня. Ясно, что тот не может назвать своего имени. Придется ему отделаться шуткой. "Не могу вспомнить!" - ответит он, находчиво обходя приготовленную для него ловушку.
Тогда водящий с таким же неожиданным вопросом обратится к другому участнику игры.
🚴♀️ Игра ведется в быстром темпе, долго раздумывать не разрешается. Замешкался, не ответил сразу или же, растерявшись, употребил в своем ответе запрещенную букву, становись на место водящего и задавай вопросы. Победителями мы будем считать тех, кто ни разу не попал в ловушку и давал быстрые, находчивые ответы.
Как вариант игры - условием может быть не проговаривание запрещенной буквы, т.е. ее надо замещать в словах на любую другую.
#игротека_grafemakids
Упражнение на развитие самоконтроля «Сохрани слово в секрете» 🔇
Игра учит ребенка длительное время руководствоваться заданным правилом.
Инструкция/правило игры (для ребенка):
вы произносите слова, которые ребенок должен за вами повторять, кроме названий, например, животных — их повторять нельзя. Вместо этого, услышав название животного, он должен молча хлопнуть один раз в ладоши. 🙏
👉 Примерный список слов: окно, стул, ромашка, медведь, ириска, просо, плечо, хомяк, шкаф, василек, книга, куница, дом, песня, суслик и т. д.
Другие варианты правил в игре:
⛔️ Нельзя повторять слова, начинающиеся на звук [р].
⛔️ Нельзя повторять имена девочек.
Когда ребенок станет без ошибок следовать правилу, переходите к игре с одновременным использованием двух правил.
Например:
⛔️ Нельзя повторять названия птиц, надо отмечать их одним хлопком.
⛔️ Нельзя повторять названия предметов, имеющих круглую форму (или синий цвет), надо отмечать их двумя хлопками.
Введите элемент соревнования. За каждую ошибку начисляйте одно штрафное очко. Результат игры записывайте и сравнивайте с результатом предыдущей игры.
Ребенок должен убедиться, что чем больше он играет, тем лучше у него получается. Не забывайте меняться с ребенком ролями.
#игротека_grafemakids
Игра учит ребенка длительное время руководствоваться заданным правилом.
Инструкция/правило игры (для ребенка):
вы произносите слова, которые ребенок должен за вами повторять, кроме названий, например, животных — их повторять нельзя. Вместо этого, услышав название животного, он должен молча хлопнуть один раз в ладоши. 🙏
👉 Примерный список слов: окно, стул, ромашка, медведь, ириска, просо, плечо, хомяк, шкаф, василек, книга, куница, дом, песня, суслик и т. д.
Другие варианты правил в игре:
⛔️ Нельзя повторять слова, начинающиеся на звук [р].
⛔️ Нельзя повторять имена девочек.
Когда ребенок станет без ошибок следовать правилу, переходите к игре с одновременным использованием двух правил.
Например:
⛔️ Нельзя повторять названия птиц, надо отмечать их одним хлопком.
⛔️ Нельзя повторять названия предметов, имеющих круглую форму (или синий цвет), надо отмечать их двумя хлопками.
Введите элемент соревнования. За каждую ошибку начисляйте одно штрафное очко. Результат игры записывайте и сравнивайте с результатом предыдущей игры.
Ребенок должен убедиться, что чем больше он играет, тем лучше у него получается. Не забывайте меняться с ребенком ролями.
#игротека_grafemakids