Четко, верно говорю, потому что не спешу….
Одной из причин трудностей школьного обучения связанных с проблемами письменной речи является нарушения темпа и ритма речи, 🗣 по «научному» тахилалия.
Название это произошло от греческого слова tachus, что означает «быстрый», и lalia - речь. При тахилалии речь отличается торопливостью и быстротой.
При норме произнесения до 15 звуков в секунду, в данном случае ребенок способен «выдавать» до 20-30! При этом часто страдают также и звукопроизношение, лексическая и грамматическая стороны речи.
Такую стремительную речь бывает трудно понять, даже когда не изменяется звукопроизношение. Но часто от быстроты высказывания происходит повторение слогов или, или наоборот, их пропуск, искажение звуков. Но всего этого говорящий, как правило, не замечает.
Он часто не дослушивает собеседника и торопится высказаться сам. Бурный поток звуков и слов произносится без передышки, до полного выхода. Иногда неумеренно быстрый темп речи сопровождается быстрыми, подчас беспорядочными движениями рук, ног или всего тела. Однако при привлечении внимания к речи запинки исчезают.
В зависимости от ситуации речевого общения меняется степень выраженности симптоматики при тахилалии. Наибольшие затруднения испытываются в жизненно значимых ситуациях, в общении с авторитарными людьми, в незнакомой обстановке, в моменты возбуждения, спора.
Помимо ускоренного темпа разговора у детей отмечается также и моторное беспокойство, что объясняется нарушениями в работе высшей нервной системы.
О симптоматике и причинах нарушений темпа и ритма речи в следующем посте. ❤️
#интересно_grafemakids #тахилалия
Одной из причин трудностей школьного обучения связанных с проблемами письменной речи является нарушения темпа и ритма речи, 🗣 по «научному» тахилалия.
Название это произошло от греческого слова tachus, что означает «быстрый», и lalia - речь. При тахилалии речь отличается торопливостью и быстротой.
При норме произнесения до 15 звуков в секунду, в данном случае ребенок способен «выдавать» до 20-30! При этом часто страдают также и звукопроизношение, лексическая и грамматическая стороны речи.
Такую стремительную речь бывает трудно понять, даже когда не изменяется звукопроизношение. Но часто от быстроты высказывания происходит повторение слогов или, или наоборот, их пропуск, искажение звуков. Но всего этого говорящий, как правило, не замечает.
Он часто не дослушивает собеседника и торопится высказаться сам. Бурный поток звуков и слов произносится без передышки, до полного выхода. Иногда неумеренно быстрый темп речи сопровождается быстрыми, подчас беспорядочными движениями рук, ног или всего тела. Однако при привлечении внимания к речи запинки исчезают.
В зависимости от ситуации речевого общения меняется степень выраженности симптоматики при тахилалии. Наибольшие затруднения испытываются в жизненно значимых ситуациях, в общении с авторитарными людьми, в незнакомой обстановке, в моменты возбуждения, спора.
Помимо ускоренного темпа разговора у детей отмечается также и моторное беспокойство, что объясняется нарушениями в работе высшей нервной системы.
О симптоматике и причинах нарушений темпа и ритма речи в следующем посте. ❤️
#интересно_grafemakids #тахилалия
Как распознать тахилалию?
#полезно_grafemakids
В предыдущем посте мы начали рассматривать одну из актуальных причин трудностей обучения связанную с нарушении темпа и ритма речи.
Сегодня более подробно поговорим о симптоматике, т.к. она может быть разной, а причина одна - тахилалия.
Она может проявляться в виде разных проблем, обратите на них внимание.
👉 Нарушения письма: остановки руки в процессе, пропуски, замены, перестановки слогов и букв, слов и целых фраз.
👉 Нарушения устной речи: поспешность, нарушения в образовании отдельных звуков, перестановки, пропуски, изменения звуков и слогов, выпадения слов и фраз. Речь состоит из коротких, мало связанных между собой предложений.
👉 Нарушения дыхания, дикции: ребенок так торопится что-то сказать, что не всегда даже успевает набрать воздуха для вдоха. Соответственно нарушается и тембр речи и ее выразительность. Речь становится монотонной, не окрашенной.
👉 Нарушения общей моторики: стремительность, быстрые повороты, разбросанность движений, гримасы.
👉 Снижение концентрации внимания, неправильное социальное поведение: ребенок начинает говорить, не дослушав собеседника, не поняв вопроса.
👉 Разбросанность мышления, недостаточная логичность.
👉 Некритичность: часто не замечают своего дефекта, взрослые редко сами обращаются за помощью.
Что провоцирует изменения темпа и ритма речи у детей? Об этом в следующем посте.
#полезно_grafemakids
В предыдущем посте мы начали рассматривать одну из актуальных причин трудностей обучения связанную с нарушении темпа и ритма речи.
Сегодня более подробно поговорим о симптоматике, т.к. она может быть разной, а причина одна - тахилалия.
Она может проявляться в виде разных проблем, обратите на них внимание.
👉 Нарушения письма: остановки руки в процессе, пропуски, замены, перестановки слогов и букв, слов и целых фраз.
👉 Нарушения устной речи: поспешность, нарушения в образовании отдельных звуков, перестановки, пропуски, изменения звуков и слогов, выпадения слов и фраз. Речь состоит из коротких, мало связанных между собой предложений.
👉 Нарушения дыхания, дикции: ребенок так торопится что-то сказать, что не всегда даже успевает набрать воздуха для вдоха. Соответственно нарушается и тембр речи и ее выразительность. Речь становится монотонной, не окрашенной.
👉 Нарушения общей моторики: стремительность, быстрые повороты, разбросанность движений, гримасы.
👉 Снижение концентрации внимания, неправильное социальное поведение: ребенок начинает говорить, не дослушав собеседника, не поняв вопроса.
👉 Разбросанность мышления, недостаточная логичность.
👉 Некритичность: часто не замечают своего дефекта, взрослые редко сами обращаются за помощью.
Что провоцирует изменения темпа и ритма речи у детей? Об этом в следующем посте.
Какие причины провоцируют изменения темпа и ритма речи?
Их несколько.
✅ Генетическая предрасположенность. По результатам исследований, в семье, где есть ребенок с тахилалией, как правило, всегда находится близкий родственник с таким диагнозом.
✅ Подражание неряшливой быстрой речи окружающих. Склонность детей к подражательству в данном случае может сослужить плохую службу, так как, слыша речь в быстром темпе, ребенок начинает говорить так же.
✅ Нарушения функционирования подкорковых образований. Основоположник отечественной логопедии М.Е. Хватцев утверждал, что центральным звеном в патогенезе тахилалии является расстройство темпа внешней и внутренней речи за счет патологического преобладания процессов возбуждения над процессами торможения.
✅ Различные нейроинфекции, черепно-мозговые травмы, неврологические заболевания.
✅ Тахилалия может быть связана с речевыми нарушениями при СДВГ.
Что делать, если заметили, что ребенок очень быстро говорит?
Об этом расскажем дальше.
#интересно_grafemakids #тахилалия
Их несколько.
✅ Генетическая предрасположенность. По результатам исследований, в семье, где есть ребенок с тахилалией, как правило, всегда находится близкий родственник с таким диагнозом.
✅ Подражание неряшливой быстрой речи окружающих. Склонность детей к подражательству в данном случае может сослужить плохую службу, так как, слыша речь в быстром темпе, ребенок начинает говорить так же.
✅ Нарушения функционирования подкорковых образований. Основоположник отечественной логопедии М.Е. Хватцев утверждал, что центральным звеном в патогенезе тахилалии является расстройство темпа внешней и внутренней речи за счет патологического преобладания процессов возбуждения над процессами торможения.
✅ Различные нейроинфекции, черепно-мозговые травмы, неврологические заболевания.
✅ Тахилалия может быть связана с речевыми нарушениями при СДВГ.
Что делать, если заметили, что ребенок очень быстро говорит?
Об этом расскажем дальше.
#интересно_grafemakids #тахилалия
Что делать родителям, если ребенок очень быстро говорит?
Для укрепления нервной системы ребенка желательно провести общеукрепляющие мероприятия:
💚Закаливание.
💚Занятия посильными видами спорта.
💚Прием витаминных комплексов, большое количество свежих овощей и фруктов в рационе.
💚Соблюдение режима дня.
💚Оптимизация учебной нагрузки.
На занятиях у логопеда используются:
👉Приемы логоритмики, способствующие нормализации темпа как общей моторики, так и речи.
👉Двигательные упражнения в сочетании с произнесением слов или фраз.
👉Работа над постановкой правильного дыхания, контроль за звукопроизношением.
👉Формирование выразительности речи, постановка смыслового ударения, работа над лексической составляющей.
👉Борьба с аграмматизмом речи.
Упражнения на развитие логического мышления, внимания и слуховой памяти.
👉Работа по построению правильных связных сообщений. Спешащий ребенок не может выстроить грамотную логическую цепочку.
#полезно_grafemakids #тахилалия
Для укрепления нервной системы ребенка желательно провести общеукрепляющие мероприятия:
💚Закаливание.
💚Занятия посильными видами спорта.
💚Прием витаминных комплексов, большое количество свежих овощей и фруктов в рационе.
💚Соблюдение режима дня.
💚Оптимизация учебной нагрузки.
На занятиях у логопеда используются:
👉Приемы логоритмики, способствующие нормализации темпа как общей моторики, так и речи.
👉Двигательные упражнения в сочетании с произнесением слов или фраз.
👉Работа над постановкой правильного дыхания, контроль за звукопроизношением.
👉Формирование выразительности речи, постановка смыслового ударения, работа над лексической составляющей.
👉Борьба с аграмматизмом речи.
Упражнения на развитие логического мышления, внимания и слуховой памяти.
👉Работа по построению правильных связных сообщений. Спешащий ребенок не может выстроить грамотную логическую цепочку.
#полезно_grafemakids #тахилалия
Дорогие друзья!
От всей души поздравляем вас с Днём Победы! Этот праздник напоминает нам о мужестве и героизме наших предков, которые отдали свои жизни ради мира и свободы.
В этот день мы вспоминаем тех, кто сражался на фронтах Великой Отечественной войны, и тех, кто трудился в тылу, обеспечивая фронт всем необходимым. Их подвиги навсегда останутся в нашей памяти.
Желаем вам крепкого здоровья, счастья и благополучия. Пусть в ваших домах всегда царят мир и согласие. С Днём Победы!
От всей души поздравляем вас с Днём Победы! Этот праздник напоминает нам о мужестве и героизме наших предков, которые отдали свои жизни ради мира и свободы.
В этот день мы вспоминаем тех, кто сражался на фронтах Великой Отечественной войны, и тех, кто трудился в тылу, обеспечивая фронт всем необходимым. Их подвиги навсегда останутся в нашей памяти.
Желаем вам крепкого здоровья, счастья и благополучия. Пусть в ваших домах всегда царят мир и согласие. С Днём Победы!
Считалочки-помощники в учебе!
#игротека_grafemakids
Для коррекции нарушения темпа и ритма речи отлично подойдут считалочки. 👈👉
Увы, далеко не все дети умеют правильно пользоваться считалкой. На практике я вижу быстрое перемещение указательного жеста и отсутствие ритмичности при расчете. И дело вовсе не в том, что ребенок хочет оказаться водящим, а в отсутствии умения держать ритм.
Заметить проблемы с ритмом можно при простом пересчете предметов. Отсутствие умения правильно распределять короткие и длинные слова при счете хорошо видно, когда счет не успевает за движениями указательного пальца.
Благодаря считалкам дети учатся воспроизводить ритм с движением руки (дирижированием) в такт.
Кроме развития чувства ритма считалки помогают
💫развитию памяти;
💫воспитанию дисциплины;
💫развивают словарный запас;
💫расширяют кругозор;
💫вызывают интерес к коллективным играм.
Для начала стоит выбирать короткие считалки из четырех-шести строк. Потом, постепенно переходить к более сложным.
Дома можно использовать этот метод коррекции речи весело и с пользой, например, чтобы определить, кто первый идет в душ, выбирает, какую книгу читать и так далее.
Вот несколько считалочек:
1. 😊
Бегал зайка по дороге,
Да устали сильно ноги.
Захотелось зайке спать.
Выходи, тебе искать.
2. 😊
Аты-баты — шли солдаты,
Аты-баты — на базар.
Аты-баты — что купили?
Аты-баты — самовар.
Аты-баты — сколько дали?
Аты-баты — три рубля.
Аты-баты — покажите,
Аты-баты — не хочу —
Аты-баты — спать хочу!
3 😊
Жили-были у жилета
Три петли и два манжета.
Если вместе их считать,
Три да два, конечно, пять!
Только знаешь, в чём секрет?
У жилета нет манжет!
Учите считалки и речь вашего ребенка станет лучше, он улучшит свои школьные навыки!
Поделитесь, какие считалки знают ваши дети.
#игротека_grafemakids
Для коррекции нарушения темпа и ритма речи отлично подойдут считалочки. 👈👉
Увы, далеко не все дети умеют правильно пользоваться считалкой. На практике я вижу быстрое перемещение указательного жеста и отсутствие ритмичности при расчете. И дело вовсе не в том, что ребенок хочет оказаться водящим, а в отсутствии умения держать ритм.
Заметить проблемы с ритмом можно при простом пересчете предметов. Отсутствие умения правильно распределять короткие и длинные слова при счете хорошо видно, когда счет не успевает за движениями указательного пальца.
Благодаря считалкам дети учатся воспроизводить ритм с движением руки (дирижированием) в такт.
Кроме развития чувства ритма считалки помогают
💫развитию памяти;
💫воспитанию дисциплины;
💫развивают словарный запас;
💫расширяют кругозор;
💫вызывают интерес к коллективным играм.
Для начала стоит выбирать короткие считалки из четырех-шести строк. Потом, постепенно переходить к более сложным.
Дома можно использовать этот метод коррекции речи весело и с пользой, например, чтобы определить, кто первый идет в душ, выбирает, какую книгу читать и так далее.
Вот несколько считалочек:
1. 😊
Бегал зайка по дороге,
Да устали сильно ноги.
Захотелось зайке спать.
Выходи, тебе искать.
2. 😊
Аты-баты — шли солдаты,
Аты-баты — на базар.
Аты-баты — что купили?
Аты-баты — самовар.
Аты-баты — сколько дали?
Аты-баты — три рубля.
Аты-баты — покажите,
Аты-баты — не хочу —
Аты-баты — спать хочу!
3 😊
Жили-были у жилета
Три петли и два манжета.
Если вместе их считать,
Три да два, конечно, пять!
Только знаешь, в чём секрет?
У жилета нет манжет!
Учите считалки и речь вашего ребенка станет лучше, он улучшит свои школьные навыки!
Поделитесь, какие считалки знают ваши дети.
О жизни и учебе дислексика.
Дислексики в общеобразовательной школе… Сегодня их можно встретить почти в каждом классе. Детей же, испытывающих трудности при чтении и письме по разным причинам с каждым годом все больше. 📈
Дети склонные к дислексии рады бы быстро читать и правильно писать, но… О причинах этого «но» и о методах помощи мы стараемся постоянно рассказывать в наших постах.
Заканчивается учебный год, время подводить итоги. Каким он был для детей с трудностями чтения и письма, их родителей и учителей? Наверняка непростым! К сожалению, в своей практике, я сталкиваюсь с разным отношением родителей к дислексии у их детей.
Недавно ко мне на прием приходила мама семиклассника, основной целью которой было получить справку-подтверждение, что ребенок дислексик. Школьник медленно читает и пишет даже легкие слова с ошибками, есть отклонения в произношении в устной речи. Пытаюсь разработать пути коррекции школьной неуспешности. Но у мамы в этом нет особой заинтересованности, она заявляет: «у него дислексия! Нам еще в первом классе сказали!» Она сообщает об этом так, как будто ее ребенок победитель олимпиады или выиграл какие-то соревнования. Мой вопрос: «что вы предпринимали в течение 6 лет?» - лишь удивляет ее. 🙈
Таких родителей много. Диагноз дислексия для них своеобразная индульгенция, разрешение ничего не делать для своего ребенка. Он же не лентяй! И результат – никаких изменений за много лет.
На самом деле, дети склонные к дислексии, при школьном обучении сталкиваются с множеством проблем, в том числе психологических. Это большая нагрузка, они могут стать изгоями в классе, объектами насмешек. Поэтому, как говорил Булгаковский профессор Преображенский, справка о наличии дислексии «…это должна быть ТАКАЯ бумага!!!», которая обяжет родителей заниматься проблемой дислексии.
Не стоит пускать все на самотек, надо помогать ребенку. Как это сделать?
Об этом расскажу дальше, не пропустите :)
Дислексики в общеобразовательной школе… Сегодня их можно встретить почти в каждом классе. Детей же, испытывающих трудности при чтении и письме по разным причинам с каждым годом все больше. 📈
Дети склонные к дислексии рады бы быстро читать и правильно писать, но… О причинах этого «но» и о методах помощи мы стараемся постоянно рассказывать в наших постах.
Заканчивается учебный год, время подводить итоги. Каким он был для детей с трудностями чтения и письма, их родителей и учителей? Наверняка непростым! К сожалению, в своей практике, я сталкиваюсь с разным отношением родителей к дислексии у их детей.
Недавно ко мне на прием приходила мама семиклассника, основной целью которой было получить справку-подтверждение, что ребенок дислексик. Школьник медленно читает и пишет даже легкие слова с ошибками, есть отклонения в произношении в устной речи. Пытаюсь разработать пути коррекции школьной неуспешности. Но у мамы в этом нет особой заинтересованности, она заявляет: «у него дислексия! Нам еще в первом классе сказали!» Она сообщает об этом так, как будто ее ребенок победитель олимпиады или выиграл какие-то соревнования. Мой вопрос: «что вы предпринимали в течение 6 лет?» - лишь удивляет ее. 🙈
Таких родителей много. Диагноз дислексия для них своеобразная индульгенция, разрешение ничего не делать для своего ребенка. Он же не лентяй! И результат – никаких изменений за много лет.
На самом деле, дети склонные к дислексии, при школьном обучении сталкиваются с множеством проблем, в том числе психологических. Это большая нагрузка, они могут стать изгоями в классе, объектами насмешек. Поэтому, как говорил Булгаковский профессор Преображенский, справка о наличии дислексии «…это должна быть ТАКАЯ бумага!!!», которая обяжет родителей заниматься проблемой дислексии.
Не стоит пускать все на самотек, надо помогать ребенку. Как это сделать?
Об этом расскажу дальше, не пропустите :)
Было сложно, но Я с этим справился….
Учебный год близится к завершению, и так важно помочь ученикам оглянуться назад, вспомнить яркие и важные моменты.
Подводя итоги ребенок учится:
✅ Видеть связи между событиями.
Ведь школьнику не всегда понятно, что произошло: почему у него «три» по русскому, почему товарищ с ним поссорился, зато в футболе все стало получаться. Когда человек подводит итоги, он ищет связи и пытается понять, как он шел от сентября до мая, и что помогло ему в этом, ищет причины своих успехов и неудач и делает выводы на будущее.
✅ Проанализировать и оценить произошедшее.
Чтобы понять, как избежать ошибок в будущем, нужно тщательно проанализировать прошедшие события, как победные, так и неудачные. Если ребенок вспомнит, как делал школьный проект, за который получил хорошую оценку, то осознает, что ему мешало, а что помогало. Так человек учится видеть действительно важное. Например, полгода назад было обидно опоздать в кино, а сейчас он этого уже не помнит. Зато участие в выставке поделок ему казалось незначительным, а сейчас у него получилось сделать отличную новую поделку.
✅ Выразить свои эмоции.
Подводя итоги, можно еще раз погрустить или порадоваться. И заодно освободиться от этих эмоций. Этот процесс снимает тревожность — так работает проговаривание. Когда мысль крутится в мозгу, приходится тратить на нее силы, а проговорил или зафиксировал — и стало легче. Но для этого нужно создать безоценочную атмосферу, чтобы ребенок осмелился говорить о себе.
✅ Поставить новые цели.
Когда понимаешь, на что потратил учебный год, становится яснее, куда хочется и нужно двигаться дальше. Самый простой принцип таков: если что-то принесло позитивный результат, берем это с собой в следующий школьный год, если нет — оставляем в прошедшем.
✅ Укрепить отношения между ребенком и родителями.
Честный разговор сближает сам по себе, особенно если создать для него атмосферу секретности и важности. А строить планы еще приятнее - это сразу создает договоренность и связь.
Учебный год близится к завершению, и так важно помочь ученикам оглянуться назад, вспомнить яркие и важные моменты.
Подводя итоги ребенок учится:
✅ Видеть связи между событиями.
Ведь школьнику не всегда понятно, что произошло: почему у него «три» по русскому, почему товарищ с ним поссорился, зато в футболе все стало получаться. Когда человек подводит итоги, он ищет связи и пытается понять, как он шел от сентября до мая, и что помогло ему в этом, ищет причины своих успехов и неудач и делает выводы на будущее.
✅ Проанализировать и оценить произошедшее.
Чтобы понять, как избежать ошибок в будущем, нужно тщательно проанализировать прошедшие события, как победные, так и неудачные. Если ребенок вспомнит, как делал школьный проект, за который получил хорошую оценку, то осознает, что ему мешало, а что помогало. Так человек учится видеть действительно важное. Например, полгода назад было обидно опоздать в кино, а сейчас он этого уже не помнит. Зато участие в выставке поделок ему казалось незначительным, а сейчас у него получилось сделать отличную новую поделку.
✅ Выразить свои эмоции.
Подводя итоги, можно еще раз погрустить или порадоваться. И заодно освободиться от этих эмоций. Этот процесс снимает тревожность — так работает проговаривание. Когда мысль крутится в мозгу, приходится тратить на нее силы, а проговорил или зафиксировал — и стало легче. Но для этого нужно создать безоценочную атмосферу, чтобы ребенок осмелился говорить о себе.
✅ Поставить новые цели.
Когда понимаешь, на что потратил учебный год, становится яснее, куда хочется и нужно двигаться дальше. Самый простой принцип таков: если что-то принесло позитивный результат, берем это с собой в следующий школьный год, если нет — оставляем в прошедшем.
✅ Укрепить отношения между ребенком и родителями.
Честный разговор сближает сам по себе, особенно если создать для него атмосферу секретности и важности. А строить планы еще приятнее - это сразу создает договоренность и связь.
Учимся подводить итоги.
#полезно_grafemakids
Для того чтобы сохранить позитивную память о прошедшем учебном годе стоит подойти к процессу подведения итогов творчески, тем более что дети склонные к дислексии очень креативные! Процесс должен быть интересным, а форма красивая, яркая и игровая. Через игру 🧩 учиться веселее, так сопротивление учеников меньше, а значит больше энергии будет потрачено на саму учебу.
Играть любят все, но лучше всего этот формат подойдет младшим школьникам. С одной стороны, сыну или дочери будет легче рассказывать о своих впечатлениях от учебного года, с другой — необычный формат добавит значимости.
Например, можно организовать пресс-конференцию 🎤 и пригласить на нее любимые игрушки малыша. На конференции, за столом, перед импровизированным микрофоном, вы с ребенком будете рассказывать об итогах года, а игрушки — задавать вопросы.
Еще один вариант — вместе собрать пазл 🧩 с итогами года. Нужно взять лист картона, нарисовать на нем контуры пазла и разрезать его. Затем вы вместе напишете или нарисуете на каждом кусочке то, что было важным для вас в этом году, и соедините их.
Или можно озаглавить пазлы по темам, например: моё главное достижение; мои победы над собой; самое яркое событие; самая фееричная ошибка; было трудно, но я справился; мои важные открытия и так далее. Темы помогут осмыслить события года и свое к ним отношение, увидеть свои сильные стороны, оценить приложенные усилия. Можно сделать с одной стороны цельный рисунок 🗻, а итоги писать на оборотной стороне.
Некоторым детям совместное творчество нравится больше игры. Тогда можно изобразить итоги года в виде метафоры — например, нарисовать дерево событий или лестницу достижений. 📈 Если сыну или дочери нравится творить вместе с вами, создайте дерево от начала и до конца. Но когда будете вешать на ветки листочки с событиями, уделите больше времени обсуждению: творчество - это хорошо, но рефлексивный момент важен и не стоит его упускать.
#полезно_grafemakids
Для того чтобы сохранить позитивную память о прошедшем учебном годе стоит подойти к процессу подведения итогов творчески, тем более что дети склонные к дислексии очень креативные! Процесс должен быть интересным, а форма красивая, яркая и игровая. Через игру 🧩 учиться веселее, так сопротивление учеников меньше, а значит больше энергии будет потрачено на саму учебу.
Играть любят все, но лучше всего этот формат подойдет младшим школьникам. С одной стороны, сыну или дочери будет легче рассказывать о своих впечатлениях от учебного года, с другой — необычный формат добавит значимости.
Например, можно организовать пресс-конференцию 🎤 и пригласить на нее любимые игрушки малыша. На конференции, за столом, перед импровизированным микрофоном, вы с ребенком будете рассказывать об итогах года, а игрушки — задавать вопросы.
Еще один вариант — вместе собрать пазл 🧩 с итогами года. Нужно взять лист картона, нарисовать на нем контуры пазла и разрезать его. Затем вы вместе напишете или нарисуете на каждом кусочке то, что было важным для вас в этом году, и соедините их.
Или можно озаглавить пазлы по темам, например: моё главное достижение; мои победы над собой; самое яркое событие; самая фееричная ошибка; было трудно, но я справился; мои важные открытия и так далее. Темы помогут осмыслить события года и свое к ним отношение, увидеть свои сильные стороны, оценить приложенные усилия. Можно сделать с одной стороны цельный рисунок 🗻, а итоги писать на оборотной стороне.
Некоторым детям совместное творчество нравится больше игры. Тогда можно изобразить итоги года в виде метафоры — например, нарисовать дерево событий или лестницу достижений. 📈 Если сыну или дочери нравится творить вместе с вами, создайте дерево от начала и до конца. Но когда будете вешать на ветки листочки с событиями, уделите больше времени обсуждению: творчество - это хорошо, но рефлексивный момент важен и не стоит его упускать.
Подведение итогов школьного года - важный инструмент для того, чтобы научиться принимать свою особенность, открыто о ней говорить — не как о проблеме, а как о части личности, которая имеет много преимуществ.
Но важно помнить, чего не стоит делать ⛔️ при подведении итогов, об этом в следующем посте.
Но важно помнить, чего не стоит делать ⛔️ при подведении итогов, об этом в следующем посте.
Что делать не стоит при подведении итогов школьного года.
#полезно_grafemakids
⛔️ Не надо давить.
С давлением ребенок вам не откроется. Если вы предложили все возможные формы работы, и он от всех отказался, откажитесь и вы. Подведите свои итоги и ждите, что он присоединится к вам в следующем году.
⛔️ Не копайте глубже, чем надо.
Иногда хочется понять истинные причины событий — кажется, что так будешь вооружен в будущем. Но необязательно это делать с ребенком — ему иногда достаточно просто рассказать о своих впечатлениях и еще раз окунуться в эмоции, связанные с произошедшими событиями.
⛔️ Не перекладывайте ответственность.
Все-таки взрослый здесь вы и вам вести процесс. Ребенку от вас нужна поддержка, следите, чтобы подведение итогов не превратилось в допрос.
⛔️ Не подводите итоги ради галочки. Если вы просто почитали, как здорово подводить итоги года, но не поняли смысла и пользы для себя, подождите. Делайте это ради удовольствия, а не потому, что так делают все. Иначе ничего не получится.
💬 Расскажите, каким способом вы подводили итоги этого учебного года? Поделитесь достижениями ребенка:) ❤️
#полезно_grafemakids
⛔️ Не надо давить.
С давлением ребенок вам не откроется. Если вы предложили все возможные формы работы, и он от всех отказался, откажитесь и вы. Подведите свои итоги и ждите, что он присоединится к вам в следующем году.
⛔️ Не копайте глубже, чем надо.
Иногда хочется понять истинные причины событий — кажется, что так будешь вооружен в будущем. Но необязательно это делать с ребенком — ему иногда достаточно просто рассказать о своих впечатлениях и еще раз окунуться в эмоции, связанные с произошедшими событиями.
⛔️ Не перекладывайте ответственность.
Все-таки взрослый здесь вы и вам вести процесс. Ребенку от вас нужна поддержка, следите, чтобы подведение итогов не превратилось в допрос.
⛔️ Не подводите итоги ради галочки. Если вы просто почитали, как здорово подводить итоги года, но не поняли смысла и пользы для себя, подождите. Делайте это ради удовольствия, а не потому, что так делают все. Иначе ничего не получится.
💬 Расскажите, каким способом вы подводили итоги этого учебного года? Поделитесь достижениями ребенка:) ❤️
Учебный год закончился, итоги подведены, для того чтобы наша помощь была более адресной, поделитесь - с какими трудностями школьного обучения пришлось столкнуться в этом учебном году. Как вы преодолевали их, какие вопросы остались не решены.
Давайте обсудим самые актуальные в постах.
Ждем ваших вопросов. ❤️
#вашемнение_grafemakids
Давайте обсудим самые актуальные в постах.
Ждем ваших вопросов. ❤️
#вашемнение_grafemakids
Лето уже на пороге и вот-вот наши ученики уйдут на длинные каникулы!
Летние каникулы - совершенно невероятное время!!! 🌞
Это время не только отдыха, но и открытий, взросления, время ощущений, впечатлений, запахов, вкусов, приключений и игр. Поэтому дети с нетерпением ждут летние каникулы - мечтают, как будут отдыхать и заниматься только любимыми делами.
Конечно каникулы нужны, чтобы ребенок отдохнул, восстановился и набрался сил перед следующим учебным годом.💪 Но согласно научным исследованиям за 3 летних месяца у многих школьников происходит откат в знаниях и навыках, усвоенных за предыдущий учебный год примерно на 10%. Для восстановления уровня знаний прошлого года требуется несколько месяцев в новом учебном году. Это статистика для детей, которые не имеют трудностей обучения.
У школьников со склонностью к дислексии и дисграфии объем потерь значительно больше. 😱 Это связано в первую очередь с тем, что у них есть особенность - медленная автоматизация навыков чтения и письма. Если какие-то компоненты этих навыков недостаточно автоматизированы, то риск их потерь достаточно велик. И в сентябре все придется начинать сначала, что ведет к дополнительным нагрузкам и стрессу как у ребенка так и у родителя. Поэтому для детей с трудностями обучения нужен разумный компромисс между отдыхом и занятиями в летнее время.
Как найти баланс между занятиями и отдыхом летом? Ребёнку на каникулах хочется играть и гулять, а не заниматься учёбой, поэтому занятия должны быть дозированными и восприниматься как игра.
Обучение всегда можно удачно встроить в обычную жизнь: это может быть поход в магазин с собственноручно написанным списком и расчетом расходов, или распределение карманных денег на неделю. 🖊
Можно завести дневник наблюдений за природой, погодой, насекомыми — записывать, зарисовывать, искать информацию в интернете, найти интересный и познавательный онлайн курс. Это тоже учеба. Будет не напряженно, но достаточно эффективно. Важно сохранять положительную мотивацию.😊
Летние каникулы - совершенно невероятное время!!! 🌞
Это время не только отдыха, но и открытий, взросления, время ощущений, впечатлений, запахов, вкусов, приключений и игр. Поэтому дети с нетерпением ждут летние каникулы - мечтают, как будут отдыхать и заниматься только любимыми делами.
Конечно каникулы нужны, чтобы ребенок отдохнул, восстановился и набрался сил перед следующим учебным годом.💪 Но согласно научным исследованиям за 3 летних месяца у многих школьников происходит откат в знаниях и навыках, усвоенных за предыдущий учебный год примерно на 10%. Для восстановления уровня знаний прошлого года требуется несколько месяцев в новом учебном году. Это статистика для детей, которые не имеют трудностей обучения.
У школьников со склонностью к дислексии и дисграфии объем потерь значительно больше. 😱 Это связано в первую очередь с тем, что у них есть особенность - медленная автоматизация навыков чтения и письма. Если какие-то компоненты этих навыков недостаточно автоматизированы, то риск их потерь достаточно велик. И в сентябре все придется начинать сначала, что ведет к дополнительным нагрузкам и стрессу как у ребенка так и у родителя. Поэтому для детей с трудностями обучения нужен разумный компромисс между отдыхом и занятиями в летнее время.
Как найти баланс между занятиями и отдыхом летом? Ребёнку на каникулах хочется играть и гулять, а не заниматься учёбой, поэтому занятия должны быть дозированными и восприниматься как игра.
Обучение всегда можно удачно встроить в обычную жизнь: это может быть поход в магазин с собственноручно написанным списком и расчетом расходов, или распределение карманных денег на неделю. 🖊
Можно завести дневник наблюдений за природой, погодой, насекомыми — записывать, зарисовывать, искать информацию в интернете, найти интересный и познавательный онлайн курс. Это тоже учеба. Будет не напряженно, но достаточно эффективно. Важно сохранять положительную мотивацию.😊
Разнообразные трудности в обучении часто называют общим словом дислексия. Это, своего рода, калька с англоязычного понимания этого термина.
В России примерно 10% детей имеют серьезные нарушения чтения. Дислексиков в строгом смысле этого слова примерно 5%. У еще 5% детей нарушения чтения вторичного происхождения, вызванные разными причинами.
Отличительной чертой дислексика является непредсказуемость и нерегулярность. Читая одно и то же слово, он допускает всегда разные ошибки, а иногда может и правильно прочитать. У дислексиков наблюдается большое несоответствие между их потенциалом и успеваемостью, поэтому основная их трудность заключается в непонимании окружающими. Для малышей склонных к дислексии это большая нагрузка, они могут стать изгоями в классе, объектами насмешек. 😢
Из-за постоянных замечаний, одергиваний, плохих оценок появляется неуверенность в себе, формируется низкая самооценка. От класса к классу это может становиться тяжелее и тяжелее. Практически всегда дети с дислексией крайне болезненно переживают трудности с чтением. Страх к чтению превращается в фобию и может распространиться на всю школьную ситуацию. 😱 Дети не хотят ходить в школу, со страхом ходят в школу – это очень серьезно, потому что это чувство сопровождает ребенка все годы обучения.
Уже став взрослыми большинство не могут избавиться от этих переживаний и состояний. И чем сильнее прессинг, непонимание, отсутствие помощи, тем сильнее вот эти все невротические проявления. Это накладывает отпечаток на всю жизнь, на личность, на самооценку, на возможности получения дальнейшего образования, на выбор профессии и на многие другие сферы. Поэтому не стоит пускать все на самотек, надо помогать ребенку. ❤️
О том как уже в следующих постах.
#интересно_grafemakids #дислексия #дисграфия
В России примерно 10% детей имеют серьезные нарушения чтения. Дислексиков в строгом смысле этого слова примерно 5%. У еще 5% детей нарушения чтения вторичного происхождения, вызванные разными причинами.
Отличительной чертой дислексика является непредсказуемость и нерегулярность. Читая одно и то же слово, он допускает всегда разные ошибки, а иногда может и правильно прочитать. У дислексиков наблюдается большое несоответствие между их потенциалом и успеваемостью, поэтому основная их трудность заключается в непонимании окружающими. Для малышей склонных к дислексии это большая нагрузка, они могут стать изгоями в классе, объектами насмешек. 😢
Из-за постоянных замечаний, одергиваний, плохих оценок появляется неуверенность в себе, формируется низкая самооценка. От класса к классу это может становиться тяжелее и тяжелее. Практически всегда дети с дислексией крайне болезненно переживают трудности с чтением. Страх к чтению превращается в фобию и может распространиться на всю школьную ситуацию. 😱 Дети не хотят ходить в школу, со страхом ходят в школу – это очень серьезно, потому что это чувство сопровождает ребенка все годы обучения.
Уже став взрослыми большинство не могут избавиться от этих переживаний и состояний. И чем сильнее прессинг, непонимание, отсутствие помощи, тем сильнее вот эти все невротические проявления. Это накладывает отпечаток на всю жизнь, на личность, на самооценку, на возможности получения дальнейшего образования, на выбор профессии и на многие другие сферы. Поэтому не стоит пускать все на самотек, надо помогать ребенку. ❤️
О том как уже в следующих постах.
#интересно_grafemakids #дислексия #дисграфия
Дислексия - ищем путь к успеху. 💫
Причин неуспеваемости учащихся начальной школы, которые затрудняют овладение ими навыками правильного чтения и грамотного письма, достаточно много. Для того чтобы понять, с чем именно у ребенка сложности, важно найти грамотного специалиста занимающегося этой проблемой. 🧠
Отлично, если в школе есть логопункт, но увы, детей, которым требуется помощь логопеда намного больше, чем может охватить специалист. Но первичную диагностику и рекомендации родители получить могут. Это уже хорошо, потому что далеко не во всех школах есть вообще такие специалисты.
На учителя 👩🏫 тоже нельзя полагаться, что он вовремя заметит проблемы ученика связанные с дислексией и дисграфией. Учителя разные, детей много. По данным всероссийского социологического опроса 2019 года по проблеме дислексии и дисграфии почти половина учителей и психологов в российских школах не знает что делать с детьми с дислексией и дисграфией! И это создает риски неоказания своевременной помощи детям и приводит к социальной дезадаптации и упущенным возможностям.
Фактически родитель 👩🦰, имеющий ребенка со склонностью к дислексии, остается один на один с проблемой. Более того – эта проблема родителей тоже, потому, что такой огромный снежный ком школьных проблем, который у детей дислексиков возникает – это всегда касается родителей, да и жизни всей семьи. И начинается путь проб и ошибок! Репетиторы, поиск информации в интернете, поиск специалистов. Но по данным опроса 43% респондентов даже не знают, к какому специалисту надо обращаться, если у ребенка выявлена дислексия.
Обычный репетитор тоже не подойдет, так как он может помочь только тем детям, у которых ошибки возникают из-за пробелов в образовании. В интернете – море разнообразной хаотичной информации. Системы нет – перегруженность информацией – как найти самое главное, самое важное, как не утонуть в этом море? 🧜♀️
Об этом поговорим в следующем посте. 💜
#полезно_grafemakids #дислексия
Причин неуспеваемости учащихся начальной школы, которые затрудняют овладение ими навыками правильного чтения и грамотного письма, достаточно много. Для того чтобы понять, с чем именно у ребенка сложности, важно найти грамотного специалиста занимающегося этой проблемой. 🧠
Отлично, если в школе есть логопункт, но увы, детей, которым требуется помощь логопеда намного больше, чем может охватить специалист. Но первичную диагностику и рекомендации родители получить могут. Это уже хорошо, потому что далеко не во всех школах есть вообще такие специалисты.
На учителя 👩🏫 тоже нельзя полагаться, что он вовремя заметит проблемы ученика связанные с дислексией и дисграфией. Учителя разные, детей много. По данным всероссийского социологического опроса 2019 года по проблеме дислексии и дисграфии почти половина учителей и психологов в российских школах не знает что делать с детьми с дислексией и дисграфией! И это создает риски неоказания своевременной помощи детям и приводит к социальной дезадаптации и упущенным возможностям.
Фактически родитель 👩🦰, имеющий ребенка со склонностью к дислексии, остается один на один с проблемой. Более того – эта проблема родителей тоже, потому, что такой огромный снежный ком школьных проблем, который у детей дислексиков возникает – это всегда касается родителей, да и жизни всей семьи. И начинается путь проб и ошибок! Репетиторы, поиск информации в интернете, поиск специалистов. Но по данным опроса 43% респондентов даже не знают, к какому специалисту надо обращаться, если у ребенка выявлена дислексия.
Обычный репетитор тоже не подойдет, так как он может помочь только тем детям, у которых ошибки возникают из-за пробелов в образовании. В интернете – море разнообразной хаотичной информации. Системы нет – перегруженность информацией – как найти самое главное, самое важное, как не утонуть в этом море? 🧜♀️
Об этом поговорим в следующем посте. 💜
#полезно_grafemakids #дислексия