🖋 «باید»های «ریشه‌یابی»!

✍🏻دکتر محمدعلی فیاض‌بخش

هفتم دی‌ماه، سالروز فرمان تشکیل نهضت سوادآموزی از سوی بنیان‌گذار جمهوری اسلامی است. اینکه این نهضت تا چه میزان به اهدافش -که فراگیری سواد خواندن و نوشتن در قشری وسیع از جامعه بود- رسید یا اصولاً تعریف سواد در آخرین دهه‌های هزاره‌ی دوم چه بود- بحثی است خارج از این‌ مقال؛ لیک اظهارات رییس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس در آستانه‌ی آن فرمان نیز جالب توجه و البته قابل تأمل است. رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی گفت:
🚨 متوسط معدل دانش‌آموزان در کشور ۱۱/۵ است که باید ریشه یابی شود.

همچنان «باید» «ریشه‌یابی» شود! و بعد از ریشه‌یابی لابد باید «شفاف‌سازی» هم بشود! ...و حتماً و حکماً سرانجام باید افراد مختلفی «ارشاد و توجیه» گردند! دیگر چه می‌خواهید؟

حضرات مسئول در طی سالیان متمادی -که از این صندلی بدان‌ کرسی و از آن دفتر بدان پایگاه در رفت‌وآمد هستند- تا کنون توانسته‌اند در قرارگاه «واژگان»، «بایدها و نبایدها» را این زبان و آن زبان کنند؛ تا کی نوبت به «اقدام و عمل» برسد؛ لابد همچنان باید صبور بود.

📌 برگزاری چندین دوره آزمون‌های بین‌المللی «تیمز» و «پرلز» روی دانش‌آموزان کشورمان کافی می‌نمود تا وضعیت سوادآموزی «ریاضی» و «علوم» و «فارسی» را در میان این عزیزان مشخص کند و «باید»های امثال آقای نماینده را از سه‌دهه‌ی پیش‌تر عملی سازد و امروز به نتایجی آبرومندانه‌تر از معدلی که اعلام فرمودند، بینجامد که این فقره هم در روزمرّگی و سیاست‌زدگیِ آموزشی‌ترین وزارت‌خانه، تا کنون مسکوت مانده؛ تا کی صبح دولتش بدمد!

📌 حدود بیست‌سال پیش، آزمون منطقه‌ای «پیزا» در میان کشورهایی از اروپای غربی و شرقی برگزار شد که میزان توانایی و سواد عمومی دانش‌آموزان دبیرستانی را می‌سنجید. در این آزمون، کشور آلمان رتبه‌ی اسف‌بار بسیار پایینی را در میان نزدیک به پانزده کشور کسب کرد. در فاصله‌ی دو چهار سال، بدون «باید»های سخنوری و با «برنامه‌ریزی و عمل»، این رتبه به جایگاه سه کشور اول رسید؛ فاعتبروا یا اولی‌الأبصار!


#فرهنگی #پرورشی
#محمدعلی_فیاض_بخش
#ارزیابی #سنجش_و_ارزیابی
#مدیریت_آموزشی #سیاست
#سیاستگذاری_آموزشی #سوادآموزی
منبع: روزنامه اطلاعات، شماره ۲۸۲۹۲، پنج‌شنبه ۸ دی‌ماه ۱۴۰۱
https://www.ettelaat.com/mobile/archives/322385?device=phone
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

📖 پای درسِ شما - ۴۱

📌 توضیح:
چندی پیش، یکی از اعضای محترم کانال، با ارسال پیامی درخواست کردند تا در صورت امکان پیشنهادهای دیگر اعضای محترم کانال را درباره موضوع بالا دریافت کنند.
من هم درخواست ایشان را در کانال منعکس کردم و... خودتان دیدید که چه تجارب ارزنده‌ای به اشتراک گذاشته شد.

✔️ با توجه به استقبال شما عزیزان از آن پیام و شباهت آن مطلب با سلسله مطالبِ "پای درس شما"، تصمیم گرفتم دیدگاه‌های شما را در قالب یکی از آن مطالب معرفی و جمع‌بندی کنم.

🌱 اگر همچنان نظر یا پیشنهادی دارید، می‌توانید زیر این مطلب یا همان مطلب پیشین بیان فرمایید.

🔰 راهکار شما، معلم یا پدر و مادر گرامی، برای کاهش نگرانی آزمون در بچه‌ها چیست؟

👇🏼👇🏼در بخش نظرات از داشته‌ها و یافته‌هایتان در پاسخ به پرسش بالا بگویید.

🕊 اگر مانعی نیست، همکارانتان را نیز به این گفت‌و‌شنود فرابخوانید.
بیکران سپاس... .

#پای_درس_شما
#همفکری #سلامت_روان
#تجربه_نگاری #گفتگو #دیالوگ
#مدرسه #فرهنگی #پرورشی #آزمون
#مشاوره #والدگری #سنجش_و_ارزیابی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🖋 «گاهی اوقات این دانش آموز نیست که در آزمون موفق نمی شود؛ بلکه، خودِ آزمون است که در ارزیابی کاملِ توانمندی های دانش آموز موفق و سربلند نیست.»

#گزین_گویه
#آزمون #ارزیابی
#سنجش_و_ارزیابی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

📊 مروری بر یافته‌های آزمون پرلز ۲۰۲۱

📌 در آزمون پرلز ۲۰۲۱ که یافته‌های آن طی روزهای اخیر منتشر شده، ۵۷ کشورو ۸ ایالت (۵ ایالت از کانادا، ۲ امارت از امارات متحدۀ عربی، و آفریقای جنوبی) شرکت داشته‌اند؛ جمعاً ۴۰۰ هزار دانش‌آموز، ۲۰ هزار معلم، ۳۸۰ هزار والدین، و ۱۳ هزار مدرسه. آزمون پرلز مربوط به سنجش کیفیت روخوانی و درک مطلب دانش‌آموزان پایۀ چهارم ابتدایی است. سؤالات آزمون در سه سطح آسان، متوسط، و دشوار طراحی می‌شود. آزمون این دوره همزمان با شیوع کرونا بوده است. از ایران حدود ۲۱۸ مدرسه با ۵۹۶۲ دانش‌آموز به‌عنوان نمونه در این آزمون حضور داشته‌اند.

🔸۶۷ درصد والدین گفته‌اند در ایام کرونا فرزندا‌ن‌شان در خانه بوده‌اند و کیفیت یادگیری‌شان به میزان زیاد (۲۲ درصد) یا تاحدی (۴۵ درصد) تحت تأثیر قرار گرفته است. این تأثیرپذیری برای دانش‌آموزان ایرانی ۷۴ درصد اظهار شده است؛ ۳۴ درصد به میزان زیاد و ۴۰ درصد تاحدی.

🔸در بین ۵۷ کشور شرکت‌کننده، دانش‌آموزان ایرانی با نمرۀ ۴۱۳ در رتبۀ ۵۳ قرار گرفته‌اند و تنها اردن، مصر، مراکش، و آفریقای جنوبی بعد از ایران قرار دارند. کشورهای منطقه نظیر عربستان، عمان، قطر، و بحرین که در دورۀ قبل آزمون در وضعیت نزدیک به ایران یا پایین‌تر قرار داشتند، در این دوره پیشرفت قابل‌توجهی کرده‌اند.

🔸در تمام کشورهای شرکت‌کننده نمرۀ دختران بالاتر از پسران است. در ایران نیز نمرۀ دختران ۴۲۲ و نمرۀ پسران ۴۰۵ است. در مقایسه با دورۀ قبل آزمون دختران ایرانی حدود ۳۰ نمره و پسران حدود ۲ نمره افت کرده‌اند.

🔸۵۹ درصد دانش‌آموزان ایرانی نمرۀ ۴۰۰ به بالا گرفته‌اند (۲۹ درصد بالای ۴۷۵، ۷ درصد بالای ۵۵۰، و ۱ درصد ۶۲۵). نمرۀ ۴۰۰ حداقل معیار است یعنی کشورها باید تلاش کنند ۱۰۰ درصد دانش‌آموزان خود را به بالای این آستانه برسانند. در این دورۀ آزمون حدود ۹۴ درصد دانش‌آموزان شرکت‌کننده از کشورهای حاضر در آزمون از این آستانه عبور کرده‌اند، درحالی‌که شکاف ایران از این آستانه بیش از دورۀ قبل شده است. در دورۀ قبل ۳۵ درصد دانش‌آموزان ایران نمرۀ کمتر از ۴۰۰ گرفته بودند، که در این دوره این نسبت به ۴۱ درصد رسیده است؛ نمرۀ زیر ۴۰۰ یعنی ضعف جدی و ناتوانی در خواندن و درک مطلب. این در حالی است که در کل آزمونِ این دوره تنها حدود ۶ درصد دانش‌آموزان نمرۀ کمتر از ۴۰۰ گرفته‌اند.

🔸بخش دیگری از آزمون پرلز به وضعیت اجتماعی-اقتصادی خانوار دانش‌آموزان به‌لحاظ تحصیلات والدین، تعداد کتاب و کتاب کودک در خانه، و وضعیت شغلی والدین مربوط است و براین‌اساس خانوارها در سه سطح بالا، متوسط، و پایین دسته‌بندی شده‌اند. از نمونۀ دانش‌آموزان ایرانی ۷ درصد در دستۀ بالا، ۳۸ درصد متوسط، و ۵۵ درصد در دستۀ پایین قرار گرفته‌اند. در نمونۀ دانش‌آموزان ایران آن‌هایی که به‌لحاظ اجتماعی-اقتصادی در دستۀ بالا قرار دارند ۱۱۲ نمره با دستۀ پایین اختلاف دارند؛ نمرۀ ۴۹۳ به ۳۸۱. این شکاف در کل آزمون بین دانش‌آموزان دستۀ بالا و پایین حدود ۸۶ نمره است. بیشترین شکاف به‌لحاظ پایگاه اجتماعی-اقتصادی مربوط به آفریقای جنوبی است. بعد از آن کشورهای برزیل، بلغارستان، مجارستان، امارات، و بحرین شکافی بیش از ایران دارند.

🔸در ذیل وضعیت اجتماعی-اقتصادی به‌طور جداگانه تأثیر متغیّرهایی نظیر علاقۀ والدین به مطالعه، میزان آمادگی آموزشی کودک در بدو ورود به دبستان مثل آشنایی با حروف الفبا، و میزان کار آموزشی در خانه پیش از ورود به دبستان بر پیشرفت کیفیت آموزشی نیز بررسی شده است.

🔸وضعیت مدرسه از دیگر شاخص‌هایی است که تأثیر جدی بر میزان پیشرفت یادگیری دانش‌آموزان دارد. مدارس در این زمینه در سه سطح برخوردار، متوسط، و محروم دسته‌بندی می‌شوند. از نمونۀ ایران حدود ۵۰ درصد در دستۀ محروم قرار گرفته‌اند. اختلاف نمرۀ دانش‌آموزان مدارس با وضعیت برخوردار و محروم حدود ۷۶ نمره است. میانگین اختلاف نمره در کل آزمون بین مدارس برخوردار و محروم ۴۲ نمره است. تأثیر فضای مدرسه به‌لحاظ غیبت، اختلال در آموزش، فحاشی، دعوا، قلدری، دزدی، تقلب، وندالیسم، و غیره نیز بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان بررسی شده است.

🔸نکتۀ جالب این است که حدود ۹۵ درصد دانش‌آموزان ایرانی اظهار کرده‌اند که به‌میزان زیاد یا متوسط به خواندن علاقه دارند و از این نظر دانش‌آموزان ایرانی در رتبۀ ۵ قرار دارند. همچنین حدود ۸۱ درصد دانش‌آموزان ایرانی به‌میزان زیاد یا متوسط روخوانی را برای خود راحت دانسته‌اند (۵۰ درصد زیاد و ۳۱ درصد تاحدی).

تصویر پیوست مربوط به روند ۲۰ سالۀ نمرۀ دانش‌آموزان ایرانی در آزمون پرلز به‌تفکیک جنسیت است.
#آمار #سنجش_و_ارزیابی
#بین_الملل #آزمون #ایران
منبع:
@omidi_reza
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

📖 پای درسِ شما - ۵۳

🌱 تجربه‌های زیسته‌تان را کم‌مایه نینگارید؛ که سرمایه اصلی همانا حاصلِ نفس‌هایِ شماست.

🔰 بهترین شیوه بازخورد گرفتن از دانش‌آموزان که تجربه کرده‌اید چیست؟
با دیگران به اشتراک بگذارید.


👇🏼👇🏼در بخش نظرات از داشته‌ها و یافته‌هایتان در پاسخ به پرسش بالا بگویید.

🕊 اگر مانعی نیست، همکارانتان را نیز به این گفت‌و‌شنود فرابخوانید.
بیکران سپاس... .

#پای_درس_شما #روش_تدریس
#فرهنگی #پرورشی #تجربه_نگاری #گفتگو
#دیالوگ #ارزشیابی #سنجش_و_ارزیابی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

💡 درنگ

🔹 کپشن با شما... .

#درنگ #روش_تدریس
#مدرسه #ارزیابی #مشاوره
#سنجش_و_ارزیابی #آزمون

🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

⁉️ آیا می دانستید؟

📊 آیا می دانستید دانش‌آموزانی که یک درس را مطالعه و سپس از آن سؤال طرح می کنند، در آزمون بعدی 33 درصد از دانش‌آموزانی که به سادگی مطالب را دوره می کنند عملکرد بهتری داشته اند؟

#روش_تدریس #آزمون #آمار
#سنجش_و_ارزیابی #ارزشیابی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

📲 وبینارهای پیشاچهارسوق

🇮🇷 چهار وبینار در بخش داخلی:
۱. خانواده، دولت در سایه
۲. سنجش در خدمت یادگیری
۳. بازی‌وارسازی و یادگیری
۴. تعامل سازنده با فرزندان

🌐 سه وبینار در بخش بین‌المللی:
۱. آسیب‌شناسی نظام تعلیم‌وتربیت افغانستان
۲. بررسی روش‌های آموزش به کودکان آسیب‌دیده و مدرسهٔ مستضعفان در پاکستان
۳. بررسی مسائل تعلیم‌وتربیت در مدارس عراق

📅 تاریخ برگزاری وبینارها: ۹ تا ۱۹مرداد۱۴۰۲
⏰ از ساعت ۱۷ تا ۱۸:۳۰

اگر قبلاً در پانزدهمین چهارسوق پیش‌ثبت‌نام کرده‌اید، لینک ورود پیش از شروع هر وبینار برایتان پیامک می‌شود.

اگر از پیش‌ثبت‌نام جا مانده‌اید، رایگان پیش‌ثبت‌نام کنید:

🔗 b2n.ir/w19828
#بین_الملل #خانواده
#سنجش_و_ارزیابی #ارزشیابی
منبع:
تلگرام
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

⁉️ گزارش مطالعه: Notice & Wonder

📌 امشب مطلبی می‌خواندم که معلمی گفته بود: من در آزمون به بچه‌ها گفتم هر سوالی را که نمی‌دانید و بلد نیستید، برایش Notice & Wonder بنویسید. بدین ترتیب بچه‌ها از فرآیند یادگیری خارج نشدند و دستمایه‌ای برای فکر کردن یافتند.
تکنیک Notice & Wonder چیست؟ معنای تحت‌اللفظی آن یعنی آنچه توجه شما را جلب کرد و آنچه که موجب شگفتی و تعجب شما شد.
اما جزییات و ریزه‌کاری های این روش فراتر از معنای تحت‌اللفظی است که برای مثال می‌توانید انجمن ملی معلمان ریاضی آمریکا مراجعه کنید:
https://www.nctm.org/noticeandwonder/#:~:text=By%20asking%20%22What%20do%20you,strategies%20for%20tackling%20a%20problem.

🌱 پیشنهاد می‌کنم حتما وقت بگذارید و بهرمند شوید.
🌱 پیشنهاد دیگر اینکه معلم‌های عزیزی که دریافت و بهره‌ای از این روش پیدا می‌کنند، به شکل پیام‌های صوتی در بخش نظرات برای بقیه هم بگویند.

#گزارش_مطالعه
#روش_تدریس #ارزشیابی
#سنجش_و_ارزیابی #آزمون
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🎧 توضیح دکتر مهرمحمدی را می‌شنوید

🌱 پس از انتشار مطلبی با عنوان Notice & Wonder و دعوت مخاطبان ارجمند به مشارکت در تبیین این روش، استاد مهرمحمدی، عضو محترم کانال و پیشکسوت خوش‌نام برنامه درسی، محبت کردند و درباره این مطلب صوتی در بخش نظرات ارسال کردند.
در این صوت به ارتباط این موضوع با نظریه تعلیم و تربیت پرسش‌محور اشاره شده و بیان شده که این روش یکی از لوازم و تکنیک‌های حوزه سنجش است؛ اگر دنبال تربیت آدم‌هایی هستیم که بتوانند خوب پرسش کنند و ذهنشان فقط انبار اطلاعات نباشد.
همچنین ایشان تکنیک سنجش سلبی را مطرح و تاکید کرده‌اند که آزمون می‌تواند علاوه بر بخش ایجابی آن، بخش سلبی هم داشته باشد و در آن مجالی برای طرح پرسش های دانش‌آموز و دانشجو از درس در نظر گرفته شود.

🕊 قدردان محبت و لطف ایشان هستم.


#گزارش_مطالعه
#روش_تدریس #ارزشیابی
#سنجش_و_ارزیابی #آزمون
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

📖 پای درسِ شما - ۷۲

🌱 تجربه‌های زیسته‌تان را کم‌مایه نینگارید؛ که سرمایه اصلی همانا حاصلِ نفس‌هایِ شماست.

🔰 چگونه می‌توان فشار و پیامدهایِ روانیِ اشتباه کردن را در دانش‌آموزان کاهش داد؟

👇🏼👇🏼در بخش نظرات از داشته‌ها و یافته‌هایتان در پاسخ به پرسش بالا بگویید.

🕊 اگر مانعی نیست، همکارانتان را نیز به این گفت‌و‌شنود فرابخوانید.
بیکران سپاس... .

#پای_درس_شما #دیالوگ
#سنجش_و_ارزیابی #ارزیابی
#گفتگو #روش_تدریس #آزمون
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

💡 درنگ

🔹 شما چگونه فکر می‌کنید؟ تجربه شما در والدگری یا معلمی چیست؟

#درنگ #والدگری
#مشاوره #روش_تدریس
#آزمون #سنجش_و_ارزیابی
منبع تصویر: صفحه اینستاگرام
ldy.brd
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🖋 گزارش مطالعه شخصی: علت افت جهانی مهارت‌های خواندن و ریاضی چیست؟‌

🔹 بر اساس نمرات آزمون‌های جهانی، شاهد افت سراسری در مهارت‌های خواندن و ریاضیات هستیم. علت چیست؟‌
به گواه نتیجه آزمون پیزا در سال ۲۰۲۲ که بر روی تقریباً ۷۰۰ هزار نوجوان ۱۵ ساله صورت گرفت، نمرات خواندن به طور متوسط ۱۰ و نمرات ریاضی ۱۵ امتیاز کاهش یافته است؛ و این یعنی از دست دادن ۹ ماه یادگیری.
در حالی که تعطیلی مدارس در طول کرونا نقش و تاثیر اساسی داشته است، کارشناسان مسائل ساختاری عمیق‌تری را در سیستم‌های آموزشی عامل اصلی می‌دانند.
دو عامل از مجموعه عوامل اساسی از این قرار است:‌
🔹️️کمبود معلم
🔹️️ افزایش زمانی که دانش‌آموزان در شبکه‌های مجازی صرف می‌کنند.

#گزارش_مطالعه #سنجش_و_ارزیابی
#آینده_پژوهی #بین_الملل #مهارت
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

📌 سیاست تغییر استانداردها ‌و پیامدهای آن

🇺🇸 بین سال‌های ۲۰۰۷ و ۲۰۲۰ میانگین
تعداد فارغ‌التحصیلان دبیرستان‌های دولتی آمریکا از ۷۴ درصد به ۸۷ درصد افزایش یافته است. در طی این دوره، دانش‌آموزان در واحدهای درسی و میانگین نمرات پیشرفت کردند. ‌
‌
♨️ با این حال نمرات SAT کاهش یافت. نتایج آخرین ارزیابی دانش‌آموزان ۱۵ساله نشان می‌دهد که ریاضیات و سواد خواندن ثابت مانده‌اند یا کاهش یافته‌اند.⁠
‌
📌 تحلیلی توسط The Economist نشان می‌دهد که مدارس استانداردهای علمی را کاهش می‌دهند تا دانش‌آموزان بیشتری فارغ‌التحصیل شوند.

پی‌نوشت: آزمون SAT آزمون قدرت تحلیلی و معرفتی، یکی از معروف‌ترین آزمون‌های استاندارد در آمریکا برای ورود به دانشگاه‌ها است.

#بین_الملل #آمریکا #آزمون
#امتحان #سنجش_و_ارزیابی #آمار
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

📌 قوی‌تر‌ها بیشتر آسیب دیده‌اند

🌐️️️️️️ گروهی از پژوهشگران در بانک چهانی میزان تاثیر تعطیلات مدارس را بر نتیجه عملکرد دانش‌آموزان بررسی کرده‌اند و به نتیجه‌ای تامل‌برانگیز رسیده‌اند:

از ارزیابی نتایج آزمون پیزا بین سال‌های ۲۰۱۸ تا ۲۰۲۲ این جمعبندی به دست می‌آید که دانش‌آموزان قوی‌تر ‌‌در کشورهایی که تعطیلات طولانی‌تری داشته‌اند؛ افت تحصیلی بیشتری را در ریاضیات نسبت به همسالان خود تجربه کرده‌اند.

https://edadvance.substack.com/p/school-closures-especially-hard-high-achievers?utm_source=post-email-title&publication_id=989502&post_id=143279538&utm_campaign=email-post-title&isFreemail=true&r=2uxooj&triedRedirect=true&utm_medium=email

#بین_الملل #ارزیابی #کرونا
#سنجش_و_ارزیابی #پساکرونا #آمار
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🖋 امتحان پیرم کرد

🌱 جواد ماهر نوشت:
دو روزی بود دانش‌آموزی به محض ورود من به مدرسه پیش می‌آمد، و می پرسید: "کورش را آوردید؟" و من می گفتم: "نه." بالاخره روز دوم با خودکار علامت زدم روی شصتم، و کورش را آوردم دادم به دانش‌آموزم.
حالا همان دانش‌آموز آمده که:
"کورش را نمی‌فروشید؟"
می‌گویم: "می‌فروشم."
می‌گوید: "چند؟"
می‌گویم: "قیمت روی جلد."
می‌گوید: "قیمت ندارد."
می‌گویم: "ده هزار تومان."
با خوشحالی می‌گوید: "ده هزار تومان؟"
می‌گویم: "بله."
می‌گوید: "می‌خرم."

🔹 امتحان می‌گیریم. امتحان استرس دارد. هم برای امتحان دهنده هم برای امتحان گیرنده. من پیش از امتحان برای دانش‌آموزان پشت بلندگو موسیقی آرامش‌بخش پخش می‌کنم. به صف می‌شوند، و مدیر و معاون آموزشی از جلو نظام می‌دهند. من بین صف‌ها راه می‌روم، و با دانش‌آموزان احوالپرسی می‌کنم.
دانش‌آموزی می‌گوید: "پیرشده اید، آقا." ریشم را ده روز است نزده‌ام. بلند شده و تک و توک موهای سفیدش معلوم است.
می‌گویم: "امتحان پیرم کرده." می‌گوید: "شما که امتحان نمی‌دهید، ما امتحان می‌دهیم." می‌گویم: "امتحان گرفتن هم به اندازه امتحان دادن استرس دارد."

ریشم را زدم. ریش به من نیامد. ریش خوب است برای ریش‌سفیدی و اتفاقات خوب. این بار با ریشم در مراسم عزای این و آن شرکت کردم. خوب نبود. ریشم را زدم.

#تجربه_نگاری #آزمون #امتحان
#مدرسه #سنجش_و_ارزیابی
منبع:
@maher234
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🎥 راز بقا

🇸🇬 وزیر آموزش سنگاپور معتقد است بقا و ماندگاری از آن کسانی است که بیشترین توان و آمادگی را برای رشد و تکامل دارند و می‌توانند خود را سریع‌تر از دیگران برای تغییر آماده کنند.
وی بر این باور است که موفقیت آموزش‌و‌پرورش را نباید بر اساس میزان موفقیت دانش‌آموزان در ۱۵ سال تحصیل ارزیابی کرد؛ بلکه ملاک واقعی میزان موفقیت آنها در ۵۰ سال بعدی و میزان آمادگی آنها برای فراگیری و توسعه توانمندی‌هاست.

#بین_الملل #سنگاپور
#سیاستگذاری_آموزشی
#مدیریت_آموزشی #ارزیابی
#سنجش_و_ارزیابی #آینده_پژوهی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

😪شما هم کابوس امتحان می‌بینید؟

🔸 به گزارش هافینگتون‌پست، کارشناسان رویا و خواب در این زمینه می‌گویند که این خواب به خودانتقادی و داشتن توقع زیاد از خود در زندگی برمی‌گردد.
آیا برایتان پیش آمده است که خود را سر جلسه ببینید و جواب هیچ‌کدام از سوال‌ها را ندانید و ‌بعد ناگهان از خواب بیدار شوید و فکر کنید: اوه نه! دوباره این کابوس را دیدم؟

هر چقدر این خواب عجیب و غریب باشد و هر چند سال هم که از فارغ‌التحصیلی‌ شما گذشته باشد، کابوس امتحان خواب رایجی است که گاه‌وبی گاه سراغمان می‌آید.

🔹 ‌کارشناسان رویا و خواب در این زمین می‌گویند که این خواب به خودانتقادی و داشتن توقع زیاد از خود در زندگی برمی‌گردد. اگر در خواب در جلسه امتحان حضور دارید، می‌تواند نشان‌دهنده این باشد که اضطراب دارید، به‌ویژه زمانی که همه‌چیز بد پیش می‌رود.»

#تروما #روان_زخم #سلامت_روان
#مشاوره #آزمون #سنجش_و_ارزیابی
منبع:
https://www.huffingtonpost.co.uk/entry/this-is-why-you-have-nightmares-about-tests-you-havent-studied-for_uk_66589c28e4b08f9fa13fad17
و صفحه اینستاگرام ایندیپندنت فارسی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🏫 هر که سقفش بیش...

🔹 یک مطالعه بر روی ۱۵ هزار دانشجو نشان می‌دهد بین ارتفاع سالن آزمون و نمرات حاصل از آزمون ارتباط معناداری وجود دارد و سقف‌های خیلی بلند وعایق نبودن محیط و نوسانات دمایی تاثیر منفی داشته است.

https://www.theeducatoronline.com/k12/news/high-ceilings-impact-test-scores/285104#:~:text=In%20other%20words%2C%20even%20after,effect%20on%20the%20test%20results.

#بین_الملل #آزمون #سنجش_و_ارزیابی
#معماری_آموزشی #مدیریت_آموزشی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🎥 تصحیح برگه با هوش مصنوعی

🇨🇳 ظاهرا این معلم در چین است و برگه‌های امتحانی را با کمک هوش مصنوعی تصحیح می‌کند.

#بین_الملل #چین
#آزمون #سنجش_و_ارزیابی
#تکنولوژی #فناوری #امتحان
منبع:
@parvizdargi
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL