💠 #یادداشت

🔺۶ نامزد انتخابات این آمارها را بخوانند:

▫️۴۰۰ هزار معلم کم داریم

▫️۹۲۰ هزار دانش‌آموز بازمانده از تحصیل داریم

▫️هیچ آمایش دقیقی از آینده نظام آموزشی کشور صورت نگرفته

▫️بیشتر از ۱۶ درصد از دانش‌آموزان کشور در مدارس غیردولتی تحصیل می‌کنند

▫️حدود ۴۳ درصد مدارس کشور غیردولتی است

▫️هرسال سهم غیردولتی‌ها و پولی‌ها از رتبه‌های برتر کنکور فاصله‌اش را با دولتی‌ها بیشتر و بیشتر می‌کند

متن کامل یادداشت ابوالقاسم رحمانی را در سایت بخوانید

https://farhikhtegandaily.com/newspaper/4161/1/


🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #صبحگاه


همه‌‌ی ما اهلِ همين حوالیِ غمگينيم

نگرانِ آسمانِ اخم‌کرده‌ی بی‌کبوتر نباش!

فردا حتما باران خواهد آمد...


#سید_علی_صالحی

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #خبر_گوناگون


▪️توییتر در سیاستی جدید، لایک‌‌های پست‌ها را از حالت عمومی خارج کرد. یعنی فقط کسی که پست را نوشته و کسی که لایک زده است متوجه لایک می‌شود.

▪️خبرگزاری رویترز به نقل از دیپلمات‌های غربی ادعا کرده است ایران در واکنش به قطعنامه شورای حکام آژانس بین‌المللی انرژی اتمی، درحال گسترش ظرفیت غنی‌سازی اورانیوم در دو سایت زیرزمینی است.

▪️امیر توده روستا، رئیس هیئت مدیره انجمن فیلم‌ کوتاه ایران وابسته به خانه سینما، در نامه‌ای به تاریخ سه‌شنبه ۲۲ خرداد ماه، خطاب به مدیرعامل خانه خانم للهی را یکی از اعضای انجمن فیلم کوتاه ایران معرفی کرده و خواستار دریافت «گزارش واقعی» نهادهای امنیتی، انتظامی و قضایی درباره احتمال «قتل، فوت یا درگذشت مشکوک» این فیلمساز شده است.

▪️امانوئل مکرون رئیس جمهور فرانسه خبر داده که لوئی آرنو آزاد شده است.او یکی از چهار شهروند فرانسوی بود که از سال ۲۰۲۲ در ایران زندانی هستند.

▪️روز گذشته آتش‌سوزی گسترده‌ای در پالایشگاه نفت در جاده کویر-اربیل در اقلیم کردستان عراق رخ داده است. ده‌ها خودروی آتش‌نشان در تلاش برای خاموش کردن آن هستند. تیم‌های امدادی موفق به اطفای آن نشدند.

#روزآروز

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

#آخر_هفته_باکتاب

📚روایت محمد-سان
روایت محمدرضا سرکارآرانی از مسئله توسعه در ایران
نویسنده: حسین قربانی
زیرنظر: محسن رنانی


این روایت دعوتی است به گفتگو برای بازاندیشی در مسئله «توسعه» از منظر پداگوژی ایرانی. قریه می‌رود تا با واکاوی شواهد عینی آموزش مدرسه‌ای، پگاه توسعه ایران را بیابد. ایده امکان تکرارپذیری رویداد فکری-فرهنگی، تحول تاریخی نوزایی اندیشه و نوسازی اجتماعی-اقتصادی غرب برای دیگران را به چالش می‌کشد. در عین حال فرار از زمان، نفرت از حاشیه‌نشینی فکری-فرهنگی و تمدنی، نفی مدام معاصریت و مادام العمر در رویای توسعه بودن را نیز سرنوشت محتوم ایرانیان نمی‌داند. بیش از «ساختن نظریه برای عمل»، بر چگونگی «ساختن نظریه برای عمل» آموزش مدرسه‌ای متمرکز است. به جای در انداختن «نقشه» تحولی تازه به ترسیم «کروکی» وضعیت اینجا و اکنون ایران می‌اندیشد. دعوتی است عام به بازاندیشی در رسم میترایی ایرانیان و بازبینی منظری که به آینده خیره شده‌اند: بازگشت، احیا، اصلاح، بازیگری یا...؟!
روایت بر اساس آثار مکتوب «محمدرضا سرکار آرانی»به زبان فارسی تدوین شده است. وی استاد پداگوژی دانشگاه ناگویا در ژاپن است. در آثار او از قهرمانِ توسعه ملی، منجی رنج‌ها و اسطوره «سیمرغ» رهایی خبری نیست. از ضرورت واسازی قصه‌های مادران می‌گوید و از «برف شب» و «سی‌مرغ‌»های همراه که در شبی سرد و طولانی پایدارند، آرام آرام بر فضای سرد نفرت می‌بارند و در روزهای گرم تابستان به خیمه تشنگان آب می‌رسانند!

https://tttttt.me/httpsksmtehran2/282

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

🔴اطلاعیه شورای هماهنگی در خصوص مطلب درج شده در سایت وزارت آموزش و پرورش


به : مردم شریف ایران

از : شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران

تاریخ : بیست و چهارم خردادماه یکهزار و چهارصد و سه

توسط مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی آموزش و پرورش، در سایت رسمی وزارت آموزش و پرورش در

روز دوشنبه ۲۱ خرداد ۱۴۰۳ ساعت ۸:۱۰ صبح بخش اخبار با شماره ۱۸۷۹۹۰

مطلبی با عنوان

🔻 بیانیه شماره یک شورای هماهنگی تشکلهای فرهنگیان با موضوع انتخابات 🔻

در بخش اخبار درج شد.
لینک دسترسی https://medu.gov.ir/fa/node/187990 (جهت جستجو به بایگانی بخش اخبار مراجعه شود)


وزارت عریض و طویل آموزش و پرورش و سازمانهای زیرمجموعه‌ی آن، با صرف بودجه‌های هنگفت آشکار و پنهان تبلیغاتی ، به کمک صدا و سیمای میلی و  تأسیس تشکل‌های زرد منسوب به معلمان ، در سایه‌ی فضای امنیتی و سرکوب ، نتوانسته‌است اندک اعتبار و اعتمادی را به خود جلب کند. به همین دلیل در شرایط حساسی چون انتخابات به جعل از عنوان شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ، برای مشروعیت بخشی به انتخابات استفاده کرده است.
از اینرو شورای هماهنگی اعلام میدارد :
با توجه به اینکه مصالح معلمان و دانش‌آموزان ، برای هیچ دولتی در جمهوری اسلامی اولویت نبوده و نیست ، لذا شورای هماهنگی بیانیه ای مبنی بر شرکت یا عدم شرکت معلمان و دانش‌آموزان و اولیای آنها ، صادر نکرده است و این شورا مسئولیتی در قبال  این بیانیه ندارد.

به اطلاع فرهنگیان و همه مردم شریف ایران‌ میرسانیم تنها مرجع رسمی و قانونی شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران کانال رسمی شورا در تلگرام با آدرس :
@kashowra

می باشد و هرنوع مرجع دیگری از نظر شورای هماهنگی فاقد اعتبار، وجاهت و مشروعیت قانونی است.

با احترام به مردم شریف ایران

شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران


🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews

💠 #نکته

🔺بدون فکر و برنامه امتحانات متوسطه دوم رو نهایی کردن، حالا نامه زدن به مدارس غیرانتفاعی که ما نیرو نداریم برای تصحیح برگه، برگه‌ها رو زمین مونده. معلم‌هاتون رو بفرستین برگه‌ها رو تصحیح کنن.
عقل، مدیریت، دوراندیشی و امکانات

#نشانه
🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #صبحگاه

میخواهم عاشق شوم
تا دنیا را تبدیل به پرتقال کنم
و آفتاب را بدل به فانوسی برنجی

میخواهم عاشق شوم...
تا پایان دهم پلیس را، مرزها را،
بیرق ها را، زبان ها را،
رنگ ها را، نژادها را.

محبوبِ من، میخواهم تنها برای
یک روز دنیا را بگردانم
تا جمهوری احساس را بنا کنم.

#نزار_قبانی

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #نگاه

🔺خارج از دستور

✍ مرتضی نظری

‏بازار نمایندگی از طرفِ فرهنگیان داغ شده.
۲۵ سال زیست معلمی‌‌‌‌‌ام از مدرسه تا ستاد می‌گوید هیچ شخص و تشکلی تحقیقاً نمی‌تواند به نامِ یا از طرفِ جامعه میلیونی و متنوع فرهنگیان کشور ادعای نمایندگی کند.
"رئیس ستادهای خودخوانده و محفلی" وزن و قد خود را در بین معلمان شریف چک کنند./ X

🌏 تربیت و توسعه | آموزش و پرورش

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #جامعه

مریم عطایی:
««همان جا بذر رویاهایم را می‌افشانم‌ که تو اینک گام برمیداری، آهسته گام بردار، که رویا های مرا لگد مال می‌کنی.

عکس و شعر از دختران صنف های مخفی ما.»

خلیفه:
«هزار روز از ممنوعیت تحصیل دختران در افغانستان توسط طالبان گذشت. دختران بالاتر از کلاس ششم یا باید قید تحصیل را برای همیشه بزنند یا اینکه با قبول تمام خطرات بصورت مخفیانه در خانه‌ها درس بخوانند.»

🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #گزارش

🔺گزارش روزنامه شرق از رونمایی کتاب محمد-سان (۱)

۲۳ خرداد ۱۴۰۳
محمدرضا سرکار آرانى، استاد پداگوژی دانشگاه ناگویاى ژاپن در گفت‌وگو با «شرق،» ریشه‌های جاماندگی ایران از توسعه را واکاوی می‌کند.

توسعه؛ مسئله ایران

روز سه‌شنبه ۲۳ خرداد از کتاب «روایت محمد_ سان؛ روایت محمدرضا سرکار آرانی از مسئله توسعه در ایران» با حضور مقصود فراستخواه، محمود مهرمحمدی، زهرا گویا و محسن رنانی رونمایی شد

چرا دیگران پیش رفتند و ما عقب ماندیم؟ این پرسشی تاریخی است که بارها از ذهن ایرانیان گذشته است. محمدرضا سرکار آرانی، استاد پداگوژی دانشگاه ناگویاى ژاپن، معتقد است ‌توسعه از آموزش آغاز می‌شود و در ایران دو نظام آگاهی وجود دارد؛ یک نظام آگاهی که از سنت می‌آید و سابقه تاریخی طولانی دارد و نظام آگاهی‌ای که از تجدد می‌آید و سابقه چندانی ندارد. این پژوهشگر تأکید می‌کند: در نظام آگاهی متجدد که پایه و بنیان آن مدرسه و آموزش است، همچنان قصه سنتی مادران حاکم است و مدرسه همچنان مغلوب قصه مادران است. این در حالی است که برای توسعه نیاز است که قصه مادران پنبه شود و دوباره در مدارس بازسازی شود. در‌واقع کودکان باید بتوانند در مدارس جهان خود را بسازند.
در این مراسم، مقصود فراستخواه، جامعه‌شناس ایرانی و استاد مؤسسه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی، محمود مهرمحمدی، استاد دانشگاه تربیت‌مدرس، زهرا گویا، استاد دانشگاه شهید بهشتی و محسن رنانی، اقتصاددان، حضور داشتند و درباره این کتاب تحلیل‌هایی ارائه دادند.

در پیچ مسئله

محمدرضا سرکار آرانى، استاد پداگوژی دانشگاه ناگویاى ژاپن، معتقد است ‌توسعه در ایران هنوز مسئله‌ای عمومی نشده است و به آن به چشم راهکار یا فراورده نگاه می‌شود. او توضیح می‌دهد: «ما ۲۰۰ سال است فکر می‌کنیم که توسعه راه‌حل ایران است. آن را به ابزار تقلیل داده و کارتابل عباس‌میرزا هنوز روی میز دولت‌های ماست. ببینید! تجدد یک مفهوم است و توسعه و مدرنیته مفهومی دیگر‌. ما نیاز داریم واژه‌ها و مفاهیم آن را به صورت دقیق از یکدیگر تفکیک و توصیف کنیم. فهم ما از توسعه، استفاده از محصول، کالا و فراورده‌ای است که باعث رفاه و آسایش بیشتر شود. حدی از رفاه محصول توسعه‌یافتگی است. این در حالی است که توسعه «فرایند»‌ پیچیده و همه‌جانبه‌ای است. فراورده‌ها را می‌شود خرید، ولی فرایندها را باید با جان‌کندن و واسازی پندارها و شستن چشم‌ها ساخت. در‌واقع شما یا باید از کوه مشکلات بالا بروید ‌یا اینکه تونلی حفر کنید تا از میانه تجربه‌های تلخ راه‌ به راهی بیابید. شما نمی‌توانید در دامنه کوه بنشینید و از عظمت قله‌ها و راه رفته دیگران روایت کنید و انتظار داشته باشید که به آسانی به آن سوی کوه دشواری‌ها و ناکارآمدی‌ها برسید. بعضی وقت‌ها این تفکر حتی در نخبگان و تحصیل‌کرده‌های ایرانی نیز دیده می‌شود. ما مدام می‌گوییم که آن دیگری کجای شاخص‌های توسعه است و ما چرا اینجا هستیم؟ اینکه «ما چرا اینجاییم؟» پرسش نابی است، ولی بدون جسارت عملی و بصیرت نظری و واکاوی تاریخ تحولات، مسئله ما رونمایی نمی‌شود. اینکه ما خودمان بنشینیم و انتظار داشته باشیم دیگری بیاید ما را نجات بدهد، ما را به توسعه نمی‌رساند». استاد دانشگاه ناگویاى ژاپن ادامه می‌دهد: «اگر ما اکنون در جایگاه فعلی هستیم، به این دلیل است که جای دیگری نمی‌توانستیم باشیم.
اگر می‌توانستیم، حتما بودیم. در‌واقع ما آمادگی تمهید فرایندهای توسعه را نداریم و فقط دنبال محصول توسعه بوده و هستیم. همه ابزارها و فراورده‌ها را می‌خواهیم، ولی به بنیان‌های نظری و عملی آن‌ وفادار نیستیم. اگر بخواهم دقیق‌تر بگویم، ما نه‌تنها ابزارهای توسعه را ایجاد نکرده‌ایم، بلکه زیرساخت‌های توسعه را هم از دست داده‌‌ایم؛ منبع آب و خاک را گرفتار بحران کرده‌ایم، مهاجرت گسترده نیروی انسانی و سرمایه مادی را تجربه می‌کنیم و...».


🔹🔹🔹

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran