Знает правила, но пишет с ошибками, почему? ⚠️
Знакомая ситуация? Почему это происходит и как помочь такому ребенку? 👇
Русская орфография сложная и подчиняется разным принципам - это некие правила, с помощью которых можно выделить различные орфограммы.
Например, есть орфограммы, которые регулируются фонетическим принципом «пишу так, как слышу». Например, слова типа «СЫГРАЛ», хотя в этом слове корень такой же как в слове ИГРА, но пишется буква Ы, потому что иное написание скажется на произношении. 💢
Есть морфологический принцип – это единообразное написание морфем, например в родственных словах. Это безударные гласные в корне слова, парные звонкие глухие согласные, непроизносимые согласные в корне слова. Морфемы должны писаться единообразно.
Есть традиционный принцип – это, например, словарные слова, которые пишутся так, как велит традиция. Есть и другие принципы русской орфографии. ✅
Так вот, правила бывают разными и нужно обладать умением увидеть орфограммы по определенным признакам и выбрать из нескольких вариантов нужный принцип орфографии. Дети с дизорфографией не всегда могут обнаружить то “опасное место”, где необходимо применять правило. Про таких детей говорят «знает правила, но не может их применить на письме». 🙅♀️
Как научить ребенка находить в словах орфограммы по определённым признакам расскажем в следующем посте.
#интересно_grafemakids
Знакомая ситуация? Почему это происходит и как помочь такому ребенку? 👇
Русская орфография сложная и подчиняется разным принципам - это некие правила, с помощью которых можно выделить различные орфограммы.
Например, есть орфограммы, которые регулируются фонетическим принципом «пишу так, как слышу». Например, слова типа «СЫГРАЛ», хотя в этом слове корень такой же как в слове ИГРА, но пишется буква Ы, потому что иное написание скажется на произношении. 💢
Есть морфологический принцип – это единообразное написание морфем, например в родственных словах. Это безударные гласные в корне слова, парные звонкие глухие согласные, непроизносимые согласные в корне слова. Морфемы должны писаться единообразно.
Есть традиционный принцип – это, например, словарные слова, которые пишутся так, как велит традиция. Есть и другие принципы русской орфографии. ✅
Так вот, правила бывают разными и нужно обладать умением увидеть орфограммы по определенным признакам и выбрать из нескольких вариантов нужный принцип орфографии. Дети с дизорфографией не всегда могут обнаружить то “опасное место”, где необходимо применять правило. Про таких детей говорят «знает правила, но не может их применить на письме». 🙅♀️
Как научить ребенка находить в словах орфограммы по определённым признакам расскажем в следующем посте.
#интересно_grafemakids
Сегодня поговорим о том, как развивать умение видеть орфограммы по определенным признакам или, другими словами, орфографическую зоркость. ☺️
Для развития этого навыка в коррекционную программу обязательно должны быть включены упражнения на внимание и логическое мышление.
Кроме того, надо учить детей графически объяснять написанное. Например, слово “глаз”, на конце слова слышится глухой звук [с], который служит опознавательным признаком орфограммы проверяемой буквы. Просим ребенка обязательно подчеркнуть орфограмму (обозначить графически), дальше надо сделать правильный выбор в применении правила. ✅
Для того чтобы правильно написать слово “глаз” ребенку нужно подобрать проверочное слово, которое позволит четко услышать на конце согласный звук. В нашем примере это будет - “глазА”. Букву А подчеркиваем двумя чертами, тем самым показываем, что именно это помогает сделать выбор. Таким образом, получается графическое изображение правила, благодаря чему ученику понятны причины выбора той или иной буквы.
То есть для того чтобы писать грамотно ученика нужно научить трем важным навыкам:
👉 видеть в словах опасные места,
👉 делать правильный выбор правила,
👉 научиться графически его объяснять.
Но это не все. Ребенок должен уметь анализировать то, что он пишет. Надо уметь находить и исправлять ошибки. Для этого должна быть хорошо развита функция контроля. Но это отдельная большая тема! 🧡
#полезности_grafemakids
Для развития этого навыка в коррекционную программу обязательно должны быть включены упражнения на внимание и логическое мышление.
Кроме того, надо учить детей графически объяснять написанное. Например, слово “глаз”, на конце слова слышится глухой звук [с], который служит опознавательным признаком орфограммы проверяемой буквы. Просим ребенка обязательно подчеркнуть орфограмму (обозначить графически), дальше надо сделать правильный выбор в применении правила. ✅
Для того чтобы правильно написать слово “глаз” ребенку нужно подобрать проверочное слово, которое позволит четко услышать на конце согласный звук. В нашем примере это будет - “глазА”. Букву А подчеркиваем двумя чертами, тем самым показываем, что именно это помогает сделать выбор. Таким образом, получается графическое изображение правила, благодаря чему ученику понятны причины выбора той или иной буквы.
То есть для того чтобы писать грамотно ученика нужно научить трем важным навыкам:
👉 видеть в словах опасные места,
👉 делать правильный выбор правила,
👉 научиться графически его объяснять.
Но это не все. Ребенок должен уметь анализировать то, что он пишет. Надо уметь находить и исправлять ошибки. Для этого должна быть хорошо развита функция контроля. Но это отдельная большая тема! 🧡
#полезности_grafemakids
Упражнение «Волшебный диктант» ✨
#игротека_grafemakids
С помощью этого упражнения развиваем внимание, фонематический слух, умение концентрироваться и удерживать мысленные образы слов и тренируем орфографическую зоркость. 👀
🔮 Диктант волшебный, он пишется без единого слова и без единой буквы!
Перед началом работы вводим свои символы, например, договариваемся, что слова с буквой "с" обозначаем как "+", слова с гласной "е" - "!", а все остальные - "/".
👉 Например, предложение "Мы смотрим на птичьи стаи в небе." выглядит так:
/ + / / + / !
Предложения и обозначения могут быть разные, но слова надо подбирать так, чтобы в них не было сразу двух букв, для слов с которыми введены символы. 🧡
Поделитесь, удалось ли использовать упражнение?
#игротека_grafemakids
С помощью этого упражнения развиваем внимание, фонематический слух, умение концентрироваться и удерживать мысленные образы слов и тренируем орфографическую зоркость. 👀
🔮 Диктант волшебный, он пишется без единого слова и без единой буквы!
Перед началом работы вводим свои символы, например, договариваемся, что слова с буквой "с" обозначаем как "+", слова с гласной "е" - "!", а все остальные - "/".
👉 Например, предложение "Мы смотрим на птичьи стаи в небе." выглядит так:
/ + / / + / !
Предложения и обозначения могут быть разные, но слова надо подбирать так, чтобы в них не было сразу двух букв, для слов с которыми введены символы. 🧡
Поделитесь, удалось ли использовать упражнение?
Почему школьники считают ворон и витают в облаках? 🌥
Одной из наиболее распространенных причин трудностей обучения является несформированность произвольной регуляции действий. 🎯
Способности создавать программу (план) действий, регулировать и контролировать её выполнение начинают формироваться в младшем школьном возрасте в процессе обучения. Их развитие процесс длительный, который заканчивается в юношеском возрасте, то есть значительно позже, чем становление всех остальных психических функций.👨🦳
Внешне трудности программирования и контроля могут проявляться по-разному. Одни дети гиперактивны, неусидчивы, действуют импульсивно и необдуманно. Другие, наоборот, замедленны, вялы, рассеяны. Объединяет и тех и других неумение организовать себя, сконцентрировать внимание на задании, вовремя переключиться с одного задания на другое, следовать определенным правилам. 🚦
Эти трудности не так заметны в домашних условиях, но вот в школе такие дети не всегда могут следовать указаниям учителя, не дослушивают задание до конца, отвлекаются, сбиваются в ходе его выполнения. Про таких детей говорят “витает в облаках” или “считает ворон”. 🦆
При отставании в развитии функций программирования и контроля имеются сложности в понимании прочитанного текста и наблюдается характерные ошибки для регуляторной дисграфии, о которых расскажем в следующем посте. 👍
Все это снижает успеваемость и мотивацию к обучению, поэтому очень важно оказывать своевременную помощь таким детям. 🧡
#интересно_grafemakids
Одной из наиболее распространенных причин трудностей обучения является несформированность произвольной регуляции действий. 🎯
Способности создавать программу (план) действий, регулировать и контролировать её выполнение начинают формироваться в младшем школьном возрасте в процессе обучения. Их развитие процесс длительный, который заканчивается в юношеском возрасте, то есть значительно позже, чем становление всех остальных психических функций.👨🦳
Внешне трудности программирования и контроля могут проявляться по-разному. Одни дети гиперактивны, неусидчивы, действуют импульсивно и необдуманно. Другие, наоборот, замедленны, вялы, рассеяны. Объединяет и тех и других неумение организовать себя, сконцентрировать внимание на задании, вовремя переключиться с одного задания на другое, следовать определенным правилам. 🚦
Эти трудности не так заметны в домашних условиях, но вот в школе такие дети не всегда могут следовать указаниям учителя, не дослушивают задание до конца, отвлекаются, сбиваются в ходе его выполнения. Про таких детей говорят “витает в облаках” или “считает ворон”. 🦆
При отставании в развитии функций программирования и контроля имеются сложности в понимании прочитанного текста и наблюдается характерные ошибки для регуляторной дисграфии, о которых расскажем в следующем посте. 👍
Все это снижает успеваемость и мотивацию к обучению, поэтому очень важно оказывать своевременную помощь таким детям. 🧡
#интересно_grafemakids
Какие ошибки характерны для регуляторной дисграфии? 📋
За регуляцию произвольного поведения и настройку состояния избирательного внимания в нейропсихологии отвечает третий блок мозга (Лурия, 1973) расположенный в лобных долях. 🧠
При отставании в развитии функций программирования и контроля произвольных действий, серийной организации движений и речи наблюдаются характерные ошибки в письме, связанные с инертностью, упрощением или искажением программы написания. Такие виды ошибок называются регуляторными, а трудности письменной речи вызванные синдромом слабости третьего блока мозга - регуляторной дисграфией. 💁♀️
⚠️ Характерные ошибки:
⛔️ «знает правила, но не может их применить на письме» - об этом подробно рассказывали на прошлой неделе;
⛔️ пропуск или вставка букв и их элементов, слогов, слов;
⛔️ инертное повторение (персеверация) предшествующих элементов букв, слогов и слов;
⛔️ предвосхищение (антиципации) последующих букв или слогов (например, «ребята – рябята»);
⛔️ «слипание» двух слов (контаминация) (например, «всё еще – всеще»);
⛔️ слитное написание слов с предлогами;
⛔️ пропуск точек в конце предложения;
⛔️ отсутствие прописной буквы в начале предложения.
В следующем посте мы расскажем как родители могут помочь детям избежать подобных ошибок в письменных работах.
#полезности_grafemakids
За регуляцию произвольного поведения и настройку состояния избирательного внимания в нейропсихологии отвечает третий блок мозга (Лурия, 1973) расположенный в лобных долях. 🧠
При отставании в развитии функций программирования и контроля произвольных действий, серийной организации движений и речи наблюдаются характерные ошибки в письме, связанные с инертностью, упрощением или искажением программы написания. Такие виды ошибок называются регуляторными, а трудности письменной речи вызванные синдромом слабости третьего блока мозга - регуляторной дисграфией. 💁♀️
⚠️ Характерные ошибки:
⛔️ «знает правила, но не может их применить на письме» - об этом подробно рассказывали на прошлой неделе;
⛔️ пропуск или вставка букв и их элементов, слогов, слов;
⛔️ инертное повторение (персеверация) предшествующих элементов букв, слогов и слов;
⛔️ предвосхищение (антиципации) последующих букв или слогов (например, «ребята – рябята»);
⛔️ «слипание» двух слов (контаминация) (например, «всё еще – всеще»);
⛔️ слитное написание слов с предлогами;
⛔️ пропуск точек в конце предложения;
⛔️ отсутствие прописной буквы в начале предложения.
В следующем посте мы расскажем как родители могут помочь детям избежать подобных ошибок в письменных работах.
#полезности_grafemakids
О чем вы больше информации хотели бы видеть в наших постах? Какая тема наиболее интересна для вас?
#ваше_мнение_grafemakids
#ваше_мнение_grafemakids
Anonymous Poll
29%
Дислексия
71%
Дисграфия
43%
Дизорфография
0%
Дискалькулия
0%
Другое (напишите в комментариях)
Общие рекомендации к коррекции функций программирования и контроля. 💆♂️
✅ Укрепление функций первого (энергетического) блока мозга. Ведь при любых трудностях письма у детей есть проблема поддержания работоспособности. Важным является улучшение физического здоровья, повышение сопротивляемости организма, поэтому важен активный отдых. Впереди летние каникулы и ребенок должен успеть отдохнуть и накопить силы.
✅ При высокой утомляемости помогает повышение мотивации (хвалим за малейшие достижения), эмоциональный «разогрев» (для снятия напряжения и переживаний), дозировка заданий, смена видов деятельности. Несколько упражнений на эмоциональный «разогрев» приведем завтра.
✅ Составление расписания дня и четкое его соблюдение. Планирование на неделю, месяц, год основных событий.
✅ Введение программы в разные виды деятельности школьника. Например, последовательность выполнения домашнего задания по определенным предметам.
✅ Выделение функциональных зон в комнате ребенка: рабочей, игровой, зоны отдыха. Это поможет не отвлекаться на посторонние дела во время занятий.
А как вы помогаете своим детям в развитии функций программирования и контроля? 🧡
#полезности_grafemakids
✅ Укрепление функций первого (энергетического) блока мозга. Ведь при любых трудностях письма у детей есть проблема поддержания работоспособности. Важным является улучшение физического здоровья, повышение сопротивляемости организма, поэтому важен активный отдых. Впереди летние каникулы и ребенок должен успеть отдохнуть и накопить силы.
✅ При высокой утомляемости помогает повышение мотивации (хвалим за малейшие достижения), эмоциональный «разогрев» (для снятия напряжения и переживаний), дозировка заданий, смена видов деятельности. Несколько упражнений на эмоциональный «разогрев» приведем завтра.
✅ Составление расписания дня и четкое его соблюдение. Планирование на неделю, месяц, год основных событий.
✅ Введение программы в разные виды деятельности школьника. Например, последовательность выполнения домашнего задания по определенным предметам.
✅ Выделение функциональных зон в комнате ребенка: рабочей, игровой, зоны отдыха. Это поможет не отвлекаться на посторонние дела во время занятий.
А как вы помогаете своим детям в развитии функций программирования и контроля? 🧡
#полезности_grafemakids
Эмоциональный «разогрев»🎭
#игротека_grafemakids
Упражнения для формирования у детей навыков контроля и регулирования эмоций и чувств. Они помогут снизить напряжение, развить умение владеть языком «эмоций» как способом выражения собственного эмоционального состояния и распознавания эмоций и чувств окружающих.
⭐️ Упражнение «Коврик злости» 👇
В специально отведенном уголке лежит «коврик злости» (обычный маленький коврик с шероховатой поверхностью). Объясните ребенку, что на этом коврике можно злиться, он поможет справиться с негативными эмоциями и улучшить настроение. Если школьник пришел агрессивно настроенным к окружающим или потерял контроль над своими действиями, предложите ему посетить волшебный коврик. Для этого ребенку нужно разуться, зайти на коврик и вытирать ножки до тех пор, пока ему не захочется улыбнуться.
⭐️ Упражнение «Ящик с обидками» 👇
Понадобиться картонный ящик и газета.
Ребёнок комкает куски газеты в шары и кидает их в стену. Они падают, оставаясь на полу, а он продолжает комкать всё новые куски газеты и кидать в стену до тех пор, пока не устанет. Если малыша обидели, то ему можно посоветовать сопровождать каждый бросок словами, адресованными обидчику.
Когда ребёнок устанет и немного успокоится, можно вместе с ним собрать бумажные комки и сложить их картонный ящик до следующего раза, объясняя ему, что он всегда может ими воспользоваться наедине в своей комнате, когда снова почувствует сильное напряжение и желание злиться.
🧡 А какими способами ваши дети снимают эмоциональное напряжение?
#игротека_grafemakids
Упражнения для формирования у детей навыков контроля и регулирования эмоций и чувств. Они помогут снизить напряжение, развить умение владеть языком «эмоций» как способом выражения собственного эмоционального состояния и распознавания эмоций и чувств окружающих.
⭐️ Упражнение «Коврик злости» 👇
В специально отведенном уголке лежит «коврик злости» (обычный маленький коврик с шероховатой поверхностью). Объясните ребенку, что на этом коврике можно злиться, он поможет справиться с негативными эмоциями и улучшить настроение. Если школьник пришел агрессивно настроенным к окружающим или потерял контроль над своими действиями, предложите ему посетить волшебный коврик. Для этого ребенку нужно разуться, зайти на коврик и вытирать ножки до тех пор, пока ему не захочется улыбнуться.
⭐️ Упражнение «Ящик с обидками» 👇
Понадобиться картонный ящик и газета.
Ребёнок комкает куски газеты в шары и кидает их в стену. Они падают, оставаясь на полу, а он продолжает комкать всё новые куски газеты и кидать в стену до тех пор, пока не устанет. Если малыша обидели, то ему можно посоветовать сопровождать каждый бросок словами, адресованными обидчику.
Когда ребёнок устанет и немного успокоится, можно вместе с ним собрать бумажные комки и сложить их картонный ящик до следующего раза, объясняя ему, что он всегда может ими воспользоваться наедине в своей комнате, когда снова почувствует сильное напряжение и желание злиться.
🧡 А какими способами ваши дети снимают эмоциональное напряжение?
Уважаемые родители, поздравляем с наступлением летних школьных каникул! 💃🌞
Весь учебный год мы вместе старались разбираться во всех нюансах школьных трудностей и не только. Благодарим вас за доверие. 🧡 Мы чувствуем и ценим все то, что вы делаете, чтобы поддержать своего ребенка, ведь именно ваше участие существенно влияет на его успех!
Каникулы это конечно законный отдых для школьников, но не просто отдых, это подготовка к трудовым будням, запасание сил и хорошего настроения, без которых невозможно успешно учиться.
Онлайн школа «Графема» продолжит делать все, что в наших силах, для лучшего развития и образования вашего ребенка. 🤗
Весь учебный год мы вместе старались разбираться во всех нюансах школьных трудностей и не только. Благодарим вас за доверие. 🧡 Мы чувствуем и ценим все то, что вы делаете, чтобы поддержать своего ребенка, ведь именно ваше участие существенно влияет на его успех!
Каникулы это конечно законный отдых для школьников, но не просто отдых, это подготовка к трудовым будням, запасание сил и хорошего настроения, без которых невозможно успешно учиться.
Онлайн школа «Графема» продолжит делать все, что в наших силах, для лучшего развития и образования вашего ребенка. 🤗
Существует немало причин, снижающих успеваемость по русскому языку. 😒
⚠️ Трудности чаще всего вызваны недостаточным развитием тех или иных психических процессов. И летние каникулы самое время начать активно их развивать, причем играючи, выполняя интересные задания!
Первым делом необходимо пополнить дефицит работоспособности!
К концу учебного года многие дети устали. На письме снижение нейродинамического фактора можно увидеть в виде колебания размера букв, изменения наклона, уменьшения размера букв к концу строчки, замедления темпа письма и так далее. Письмо сложная функциональная система, состоящая из компонентов. Доказано, что компоненты технической стороны письма (почерк) и содержательной (грамотность) во многом совпадают. 👉👈
Особенно трудно приходится школьникам склонным к дислексии и дисграфии, ведь они затрачивают намного больше усилий на выполнение учебных функций.
🦴 Если сил маловато, то нервная система принимает решение тратить её на самое важное для выживания. Чтение и письмо – это не то, что необходимо человеку жизненно необходимо, поэтому оттуда энергия забирается и обучение «буксует».
За эмоциональное «подкрепление» психической деятельности отвечает первый (по Лурии) энергетический блок мозга. Как можно помочь ребенку укрепить функции этого блока мозга расскажем в следующем посте. 🧡
#интересно_grafemakids
⚠️ Трудности чаще всего вызваны недостаточным развитием тех или иных психических процессов. И летние каникулы самое время начать активно их развивать, причем играючи, выполняя интересные задания!
Первым делом необходимо пополнить дефицит работоспособности!
К концу учебного года многие дети устали. На письме снижение нейродинамического фактора можно увидеть в виде колебания размера букв, изменения наклона, уменьшения размера букв к концу строчки, замедления темпа письма и так далее. Письмо сложная функциональная система, состоящая из компонентов. Доказано, что компоненты технической стороны письма (почерк) и содержательной (грамотность) во многом совпадают. 👉👈
Особенно трудно приходится школьникам склонным к дислексии и дисграфии, ведь они затрачивают намного больше усилий на выполнение учебных функций.
🦴 Если сил маловато, то нервная система принимает решение тратить её на самое важное для выживания. Чтение и письмо – это не то, что необходимо человеку жизненно необходимо, поэтому оттуда энергия забирается и обучение «буксует».
За эмоциональное «подкрепление» психической деятельности отвечает первый (по Лурии) энергетический блок мозга. Как можно помочь ребенку укрепить функции этого блока мозга расскажем в следующем посте. 🧡
#интересно_grafemakids
Как помочь детям восстановить силы после учебного года? 🔋
Вот и наступили долгожданные летние каникулы. Самое сложное позади: контрольные написаны, оценки выставлены, и теперь можно по праву наслаждаться летом, солнцем и общением с друзьями.
Однако последствия стресса мешают детям расслабиться. Как переключиться и получить максимум пользы от летних каникул?
👇Вот несколько советов:
✅ Объявить день “безделья”. После интенсивной школьной гонки эта задача может показаться невыполнимой. Дайте возможность в течении одного дня ребенку никуда не торопиться, отоспаться, заняться своими делами или просто полежать и побездельничать. Пусть он ходит по дому в пижаме, нечёсаный, грызет орешки (лучше сухофрукты или орехи, а не чипсы или «химические» сладости), сидя с ногами на диване. Пусть проведет время в своё удовольствие. Это поможет избавиться от накопившегося напряжения, подумать что ему интересно. Поверьте, ничего не делать очень не просто! Важное условие - заранее договориться с ребенком этот день провести без гаджетов.
✅ Следующий шаг - сменить обстановку. Лучше на время уехать от всего, что напоминает об учёбе и мучительных домашних заданиях. Навестите бабушку, съездите на дачу или в путешествие. Такой отдых станет лучшей перезагрузкой и поможет восстановить силы.
✅ Занять руки, а не голову. Доказано, что рукоделие лучший способ избавиться от стресса. Оно положительно сказывается на состоянии мозга и настроении. Вышивание, создание украшений, роспись посуды, выжигание по дереву, бисероплетение — не ограничивайте ребенка в выборе. Даже скучные на первый взгляд занятия могут открыться с новой, привлекательной стороны!
✅ Подвижные игры на свежем воздухе, правильное питание и конечно положительные эмоции.
Поделитесь в комментариях, чем занимается ваш ребенок в первые дни каникул? 🧡
#полезности_grafemakids
Вот и наступили долгожданные летние каникулы. Самое сложное позади: контрольные написаны, оценки выставлены, и теперь можно по праву наслаждаться летом, солнцем и общением с друзьями.
Однако последствия стресса мешают детям расслабиться. Как переключиться и получить максимум пользы от летних каникул?
👇Вот несколько советов:
✅ Объявить день “безделья”. После интенсивной школьной гонки эта задача может показаться невыполнимой. Дайте возможность в течении одного дня ребенку никуда не торопиться, отоспаться, заняться своими делами или просто полежать и побездельничать. Пусть он ходит по дому в пижаме, нечёсаный, грызет орешки (лучше сухофрукты или орехи, а не чипсы или «химические» сладости), сидя с ногами на диване. Пусть проведет время в своё удовольствие. Это поможет избавиться от накопившегося напряжения, подумать что ему интересно. Поверьте, ничего не делать очень не просто! Важное условие - заранее договориться с ребенком этот день провести без гаджетов.
✅ Следующий шаг - сменить обстановку. Лучше на время уехать от всего, что напоминает об учёбе и мучительных домашних заданиях. Навестите бабушку, съездите на дачу или в путешествие. Такой отдых станет лучшей перезагрузкой и поможет восстановить силы.
✅ Занять руки, а не голову. Доказано, что рукоделие лучший способ избавиться от стресса. Оно положительно сказывается на состоянии мозга и настроении. Вышивание, создание украшений, роспись посуды, выжигание по дереву, бисероплетение — не ограничивайте ребенка в выборе. Даже скучные на первый взгляд занятия могут открыться с новой, привлекательной стороны!
✅ Подвижные игры на свежем воздухе, правильное питание и конечно положительные эмоции.
Поделитесь в комментариях, чем занимается ваш ребенок в первые дни каникул? 🧡
#полезности_grafemakids
Подвижная групповая игра с мячом по правилам. ⚽️
#игротека_grafemakids
Это простая и весёлая игра активизирует структуры мозга отвечающие за переключение, контроль, произвольность, память, ориентировку в собственном теле и пространстве.🧠
Игроки договариваются об очередности игры и 10 заданиях (уровнях) игры. Первый игрок старается пройти как можно больше уровней, если он сбился, то мяч переходит к следующему игроку. В следующий раз, получая мяч, первый игрок начинает выполнять задание, на котором сбился, заново. Выигрывает тот, кто первым пройдет все уровни.
Можно придумать любые задания (уровни), например такие:
⭐️10 раз: бросить мяч о стену двумя руками и поймать двумя руками.
⭐️9 раз: бросить мяч о стену, хлопнуть в ладоши и поймать.
⭐️8 раз: бросить мяч о стену, 2 раза хлопнуть в ладоши и поймать.
⭐️7 раз: бросить мяч о стену правой рукой и поймать двумя руками.
⭐️6 раз: бросить мяч о стену левой рукой и поймать двумя руками.
⭐️5 раз: бросить мяч о стену из-под ноги и поймать.
⭐️4 раза: повернуться спиной к стене, бросить мяч о землю между ног. Он сначала ударяется о землю, потом о стену, после этого игрок должен поймать мяч.
⭐️3 раза: ударить мяч о стену пять раз подряд, сложив руки как в волейболе.
⭐️2 раза: бросить мяч с закрытыми глазами о стену и поймать.
⭐️1 раз: бросить мяч о стену, обернуться вокруг себя и поймать.
Если нет стены, то бросать мяч можно вверх.
А ваши дети играют в такую полезную игру? 🧡
#игротека_grafemakids
Это простая и весёлая игра активизирует структуры мозга отвечающие за переключение, контроль, произвольность, память, ориентировку в собственном теле и пространстве.🧠
Игроки договариваются об очередности игры и 10 заданиях (уровнях) игры. Первый игрок старается пройти как можно больше уровней, если он сбился, то мяч переходит к следующему игроку. В следующий раз, получая мяч, первый игрок начинает выполнять задание, на котором сбился, заново. Выигрывает тот, кто первым пройдет все уровни.
Можно придумать любые задания (уровни), например такие:
⭐️10 раз: бросить мяч о стену двумя руками и поймать двумя руками.
⭐️9 раз: бросить мяч о стену, хлопнуть в ладоши и поймать.
⭐️8 раз: бросить мяч о стену, 2 раза хлопнуть в ладоши и поймать.
⭐️7 раз: бросить мяч о стену правой рукой и поймать двумя руками.
⭐️6 раз: бросить мяч о стену левой рукой и поймать двумя руками.
⭐️5 раз: бросить мяч о стену из-под ноги и поймать.
⭐️4 раза: повернуться спиной к стене, бросить мяч о землю между ног. Он сначала ударяется о землю, потом о стену, после этого игрок должен поймать мяч.
⭐️3 раза: ударить мяч о стену пять раз подряд, сложив руки как в волейболе.
⭐️2 раза: бросить мяч с закрытыми глазами о стену и поймать.
⭐️1 раз: бросить мяч о стену, обернуться вокруг себя и поймать.
Если нет стены, то бросать мяч можно вверх.
А ваши дети играют в такую полезную игру? 🧡
Нужно ли дислексику заниматься летом? 🌴
Дети с нетерпением ждут каникулы, особенно летние — мечтают, как будут отдыхать и заниматься только любимыми делами. 💚
Конечно каникулы нужны, чтобы ребёнок отдохнул, восстановился и набрался сил перед следующим учебным годом. Но согласно научным исследованиям за 3 летних месяца у многих школьников происходит откат в знаниях и навыках, усвоенных за предыдущий учебный год примерно на 10%. Для восстановления уровня знаний прошлого года требуется несколько месяцев в новом учебном году. Это статистика для детей, которые не имеют трудностей обучения. ✅
У школьников со склонностью к дислексии и дисграфии объем потерь значительно больше. Это связано в первую очередь с тем, что у них есть особенность - медленная автоматизация навыков чтения и письма. Если какие-то компоненты этих навыков недостаточно автоматизированы, то риск их потерь достаточно велик. Поэтому для детей с трудностями обучения нужен разумный компромисс между отдыхом и занятиями в летнее время. ⌛️
Конечно, ребёнку любого возраста в начале каникул обязательно нужны хотя бы две недели ничегонеделания. И только потом целесообразно запланировать развивающие занятия, потом опять отдых и так далее. Но в любом случае стоит обсудить это с ребёнком заранее, чтобы он добровольно принял этот режим. 👍
Самое обидное — внезапно услышать: «Выключай компьютер и садись заниматься!» Это будет настоящим разочарованием, которое запомнится надолго. Лучше предварительно договоритесь, сколько времени в неделю и какими предметами будете заниматься.
О том, как найти баланс между занятиями и отдыхом летом обсудим в следующим посте. 🧡
#полезности_grafemakids
Дети с нетерпением ждут каникулы, особенно летние — мечтают, как будут отдыхать и заниматься только любимыми делами. 💚
Конечно каникулы нужны, чтобы ребёнок отдохнул, восстановился и набрался сил перед следующим учебным годом. Но согласно научным исследованиям за 3 летних месяца у многих школьников происходит откат в знаниях и навыках, усвоенных за предыдущий учебный год примерно на 10%. Для восстановления уровня знаний прошлого года требуется несколько месяцев в новом учебном году. Это статистика для детей, которые не имеют трудностей обучения. ✅
У школьников со склонностью к дислексии и дисграфии объем потерь значительно больше. Это связано в первую очередь с тем, что у них есть особенность - медленная автоматизация навыков чтения и письма. Если какие-то компоненты этих навыков недостаточно автоматизированы, то риск их потерь достаточно велик. Поэтому для детей с трудностями обучения нужен разумный компромисс между отдыхом и занятиями в летнее время. ⌛️
Конечно, ребёнку любого возраста в начале каникул обязательно нужны хотя бы две недели ничегонеделания. И только потом целесообразно запланировать развивающие занятия, потом опять отдых и так далее. Но в любом случае стоит обсудить это с ребёнком заранее, чтобы он добровольно принял этот режим. 👍
Самое обидное — внезапно услышать: «Выключай компьютер и садись заниматься!» Это будет настоящим разочарованием, которое запомнится надолго. Лучше предварительно договоритесь, сколько времени в неделю и какими предметами будете заниматься.
О том, как найти баланс между занятиями и отдыхом летом обсудим в следующим посте. 🧡
#полезности_grafemakids
Как найти баланс между занятиями и отдыхом летом? 📚🍉
Для детей имеющих трудности обучения особенно важно поддерживать достигнутый уровень знаний летом. Это связано с психологическими особенностями школьников склонных к дислексии и дисграфии, таких, как повышенная утомляемость и метеочувствительность, медленная автоматизация навыков и высокая трудоемкость чтения и письма. 🧠
Дозированные занятия летом решают еще одну важную проблему. Каникулы заканчиваются и начинается сложная адаптации к новому учебному году. Длинный отдых выбивает детей из учебного ритма, затрудняя переключение на регулярную учебу в сентябре.
Конечно ребёнку на каникулах хочется играть и гулять, а не заниматься учёбой, поэтому занятия должны быть дозированными и восприниматься как игра. 🏀
Обучение всегда можно удачно встроить в обычную жизнь: это может быть поход в магазин с собственноручно написанным списком и расчетом расходов, или распределение карманных денег на неделю. Можно завести дневник наблюдений за природой, погодой, насекомыми — записывать, зарисовывать, искать информацию в интернете. Это тоже учеба. Будет не напряженно, но достаточно эффективно. Важно сохранять положительную мотивацию. ⭐️
Учёба в таком формате не будет сильно загружать ребёнка и поможет соблюсти баланс между занятиями и отдыхом летом.
А как быть со списком литературы на лето? Об этом расскажем в следующем посте. Не пропустите! 🧡
#полезности_grafemakids
Для детей имеющих трудности обучения особенно важно поддерживать достигнутый уровень знаний летом. Это связано с психологическими особенностями школьников склонных к дислексии и дисграфии, таких, как повышенная утомляемость и метеочувствительность, медленная автоматизация навыков и высокая трудоемкость чтения и письма. 🧠
Дозированные занятия летом решают еще одну важную проблему. Каникулы заканчиваются и начинается сложная адаптации к новому учебному году. Длинный отдых выбивает детей из учебного ритма, затрудняя переключение на регулярную учебу в сентябре.
Конечно ребёнку на каникулах хочется играть и гулять, а не заниматься учёбой, поэтому занятия должны быть дозированными и восприниматься как игра. 🏀
Обучение всегда можно удачно встроить в обычную жизнь: это может быть поход в магазин с собственноручно написанным списком и расчетом расходов, или распределение карманных денег на неделю. Можно завести дневник наблюдений за природой, погодой, насекомыми — записывать, зарисовывать, искать информацию в интернете. Это тоже учеба. Будет не напряженно, но достаточно эффективно. Важно сохранять положительную мотивацию. ⭐️
Учёба в таком формате не будет сильно загружать ребёнка и поможет соблюсти баланс между занятиями и отдыхом летом.
А как быть со списком литературы на лето? Об этом расскажем в следующем посте. Не пропустите! 🧡
#полезности_grafemakids
Как помочь детям полюбить книги? 🧡
На летние каникулы школьникам обычно задают солидный список литературы. Скажем прямо — никто не ждет, что ребенок одолеет его целиком. Список дан во многом как подсказка. Да и далеко не все дети воспринимают чтение в летнюю пору с энтузиазмом. Главная задача родителей учеников младших классов - это помочь детям полюбить книги и привить навык самостоятельного чтения.
Как этого добиться? 👇
Во-первых, родителям самим надо взять в руки книгу — ребёнок должен видеть, что книга может увлекать. Читайте вслух, читайте вместе, обсуждайте сюжет, поступки героев — это поможет развивать речь и мышление. 🧠
Во-вторых, дайте право выбора, нужно разрешить ему читать летом не список учебной литературы, а то, что хочется. Сходите вместе в книжный магазин, пусть малыш ходит по книжному залу и рассчитывается сам на кассе. С этого шага начинаются его взрослые отношения с книгами. 💶
В-третьих, запишитесь в библиотеку. Пусть ребенок побудет среди книг. Дайте возможность полистать непрезентабельные и зачитанные книжки, найдите те, которые вы любили в детстве. Пусть задумается, почему эти книги такие потрепанные. 😉
Читая, дети не только улучшают технику чтения и пополняют словарный запас, но и формируют навыки освоения грамотного письма. Хорошая книга развивает эрудицию и интеллект, учит “уму - разуму”, дает понятие любви к природе и уважению к родным и близким. Так что лето — это прекрасное время для развития наших детей, когда времени больше, нагрузки меньше. Успешность ребенка в учебе находится в прямой зависимости от его начитанности.
Чтение должно быть не утомительным, в веселым и интересным. 👍
Существуют разные игровые приемы, одним из них поделимся в субботу.
#полезности_grafemakids
На летние каникулы школьникам обычно задают солидный список литературы. Скажем прямо — никто не ждет, что ребенок одолеет его целиком. Список дан во многом как подсказка. Да и далеко не все дети воспринимают чтение в летнюю пору с энтузиазмом. Главная задача родителей учеников младших классов - это помочь детям полюбить книги и привить навык самостоятельного чтения.
Как этого добиться? 👇
Во-первых, родителям самим надо взять в руки книгу — ребёнок должен видеть, что книга может увлекать. Читайте вслух, читайте вместе, обсуждайте сюжет, поступки героев — это поможет развивать речь и мышление. 🧠
Во-вторых, дайте право выбора, нужно разрешить ему читать летом не список учебной литературы, а то, что хочется. Сходите вместе в книжный магазин, пусть малыш ходит по книжному залу и рассчитывается сам на кассе. С этого шага начинаются его взрослые отношения с книгами. 💶
В-третьих, запишитесь в библиотеку. Пусть ребенок побудет среди книг. Дайте возможность полистать непрезентабельные и зачитанные книжки, найдите те, которые вы любили в детстве. Пусть задумается, почему эти книги такие потрепанные. 😉
Читая, дети не только улучшают технику чтения и пополняют словарный запас, но и формируют навыки освоения грамотного письма. Хорошая книга развивает эрудицию и интеллект, учит “уму - разуму”, дает понятие любви к природе и уважению к родным и близким. Так что лето — это прекрасное время для развития наших детей, когда времени больше, нагрузки меньше. Успешность ребенка в учебе находится в прямой зависимости от его начитанности.
Чтение должно быть не утомительным, в веселым и интересным. 👍
Существуют разные игровые приемы, одним из них поделимся в субботу.
#полезности_grafemakids
Превращаем чтение в веселую игру 😁
#игротека_grafemakids
Техника “Предложения наоборот”. Она направлена на формирование навыков правильного чтения и языкового анализа и синтеза. Также используется логопедами для профилактики «зеркального» чтения и письма. 👀
Чтобы прочитать текст, необходимо двигаться нестандартно. Сделать быстро это не получится. Ребятам будет сложно, необычно, но при этом очень интересно. После таких упражнений чтение традиционного текста покажется ребёнку делом простым. 👍
⭐️ Задача: вначале прочитать каждое предложение текста, начиная с последнего слова. А второй раз, так обычно. ⭐️
Лучше выбирать короткие повествовательные тексты, чтобы была какая-то история. Так малышу будет интереснее. Несколько примеров на картинках к этому посту.
Напишите в комментариях понравилось ли детям такое упражнение? 🧡
#игротека_grafemakids
Техника “Предложения наоборот”. Она направлена на формирование навыков правильного чтения и языкового анализа и синтеза. Также используется логопедами для профилактики «зеркального» чтения и письма. 👀
Чтобы прочитать текст, необходимо двигаться нестандартно. Сделать быстро это не получится. Ребятам будет сложно, необычно, но при этом очень интересно. После таких упражнений чтение традиционного текста покажется ребёнку делом простым. 👍
⭐️ Задача: вначале прочитать каждое предложение текста, начиная с последнего слова. А второй раз, так обычно. ⭐️
Лучше выбирать короткие повествовательные тексты, чтобы была какая-то история. Так малышу будет интереснее. Несколько примеров на картинках к этому посту.
Напишите в комментариях понравилось ли детям такое упражнение? 🧡
Процесс становления письма очень сложен. В нем участвуют четыре анализатора: 👇
✅ речедвигательный, который помогает осуществлять артикулирование, то есть наше произношение;
✅ речеслуховой, который помогает произвести отбор нужной фонемы;
✅ зрительный, который подбирает соответствующую графему;
✅ двигательный, с помощью которого осуществляется перевод графемы в кинему (совокупность определенных движений, необходимых для записи).
В процессе письма происходит перевод слышимого, произносимого слова, т.е. слова устной речи, в слово видимое. Устная речь зашифровывается и обозначается на письме графическими значками.
Все эти сложные перешифровки осуществляются в определенных отделах головного мозга. Поэтому нарушение или задержка в развитии одной из сторон речи влияет на формирование навыка чтения и письма.✒️
Несформированные навыки письма требуют очень много энергии, труда, внимания, поэтому дети быстро устают и делают много ошибок. Соответственно дети стремятся этого избежать и под любым предлогом отказываются писать. ⛔️
Если есть дисграфия, то малышу писать очень тяжело, он быстро истощается и теряет внимание, вследствие чего возникает большое количество регуляторных ошибок. Надо помнить, что при любых видах дисграфии есть такие ошибки, но важно правильно определить истинную причину трудностей и работать именно с ней. 🧡
#интересно_grafemakids
✅ речедвигательный, который помогает осуществлять артикулирование, то есть наше произношение;
✅ речеслуховой, который помогает произвести отбор нужной фонемы;
✅ зрительный, который подбирает соответствующую графему;
✅ двигательный, с помощью которого осуществляется перевод графемы в кинему (совокупность определенных движений, необходимых для записи).
В процессе письма происходит перевод слышимого, произносимого слова, т.е. слова устной речи, в слово видимое. Устная речь зашифровывается и обозначается на письме графическими значками.
Все эти сложные перешифровки осуществляются в определенных отделах головного мозга. Поэтому нарушение или задержка в развитии одной из сторон речи влияет на формирование навыка чтения и письма.✒️
Несформированные навыки письма требуют очень много энергии, труда, внимания, поэтому дети быстро устают и делают много ошибок. Соответственно дети стремятся этого избежать и под любым предлогом отказываются писать. ⛔️
Если есть дисграфия, то малышу писать очень тяжело, он быстро истощается и теряет внимание, вследствие чего возникает большое количество регуляторных ошибок. Надо помнить, что при любых видах дисграфии есть такие ошибки, но важно правильно определить истинную причину трудностей и работать именно с ней. 🧡
#интересно_grafemakids