😏 Сегодня поговорим, как родители дома могут помочь детям с дефицитом произвольного внимания, регуляции и контроля. Это наиболее часто встречающаяся причина трудностей которая влияет на успеваемость по математике и чтению, на грамотное письмо и читаемый почерк.
Регуляция и контроль - это намерение, концентрация, интерес, произвольность, умение действовать по правилам. Поэтому для таких детей дома необходимо создать такое пространство, в котором у ребенка будут формироваться необходимые функции. 🏠
Как это сделать?
✅ Первое с чего стоить начать - составить режим дня, расписание, чек-листы, алгоритмы выполнения тех или иных школьных заданий.
Инструкции очень нужны для детей с трудностями регуляции и контроля собственной деятельности. Они могут быть в разной форме, как в формате слов, так и в формате визуального образца.
Инструкция должна быть настолько понятна школьнику, чтобы он смог её повторить. Важно проговаривание действий по правилу: взрослый ребенку, ребенок взрослому, ребенок себе. Когда малыш сам себе проговаривает, диктует и организовывает свою деятельность опосредованно с речью, включается осознанность. 👍
Проговаривать всегда надо от первого лица простыми словами, использовать глаголы и избегать деепричастий. Проговаривание лучше строить по формуле “начинаю 👉 делаю то-то 👉 заканчиваю”.
Крайне полезны для детей игры с правилами. Важно понимать, что это не развлечение, а формат подачи коррекционных заданий. Еще одну игру, которая повышает произвольное внимание и контроль опубликуем завтра в нашей рубрике игротека_grafemakids. 🧡
#полезности_grafemakids
Регуляция и контроль - это намерение, концентрация, интерес, произвольность, умение действовать по правилам. Поэтому для таких детей дома необходимо создать такое пространство, в котором у ребенка будут формироваться необходимые функции. 🏠
Как это сделать?
✅ Первое с чего стоить начать - составить режим дня, расписание, чек-листы, алгоритмы выполнения тех или иных школьных заданий.
Инструкции очень нужны для детей с трудностями регуляции и контроля собственной деятельности. Они могут быть в разной форме, как в формате слов, так и в формате визуального образца.
Инструкция должна быть настолько понятна школьнику, чтобы он смог её повторить. Важно проговаривание действий по правилу: взрослый ребенку, ребенок взрослому, ребенок себе. Когда малыш сам себе проговаривает, диктует и организовывает свою деятельность опосредованно с речью, включается осознанность. 👍
Проговаривать всегда надо от первого лица простыми словами, использовать глаголы и избегать деепричастий. Проговаривание лучше строить по формуле “начинаю 👉 делаю то-то 👉 заканчиваю”.
Крайне полезны для детей игры с правилами. Важно понимать, что это не развлечение, а формат подачи коррекционных заданий. Еще одну игру, которая повышает произвольное внимание и контроль опубликуем завтра в нашей рубрике игротека_grafemakids. 🧡
#полезности_grafemakids
Игра «Запретные цифры» 🏐
#игротека_grafemakids.
Данная игра формирует знание порядкового счета, произвольное внимание и контроль.⛹️♀️
Подходит для детей от 8 лет. Понадобится мяч. Количество участников от 2 человек.
👉 Инструкция:
«Сейчас мы будем считать по порядку до 100 и перекидывать друг другу мяч с каждым новым числом. Но у нас будут запретные цифры, которые нельзя называть вслух (например, это 2, 5 и 8).
👉 Когда будет подходить черед этих цифр или чисел, в которых есть эти цифры, мяч надо кидать молча, продолжая счет в уме. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибется».
⭐️ Можно усложнить задание, например: при цифре 2 хлопнуть, при 5 - топнуть, при 8 подпрыгнуть.
Такие игры как «Болгария», «Запретные цифры» и им подобные не только повышают произвольное внимание и контроль, но и улучшают логическое мышление, восприятие, память.
Это не только позитивно влияет на формирование математической смекалки, но и улучшает поведение и успеваемость по всем предметам, а также усиливает желание учиться. 🧡
#игротека_grafemakids.
Данная игра формирует знание порядкового счета, произвольное внимание и контроль.⛹️♀️
Подходит для детей от 8 лет. Понадобится мяч. Количество участников от 2 человек.
👉 Инструкция:
«Сейчас мы будем считать по порядку до 100 и перекидывать друг другу мяч с каждым новым числом. Но у нас будут запретные цифры, которые нельзя называть вслух (например, это 2, 5 и 8).
👉 Когда будет подходить черед этих цифр или чисел, в которых есть эти цифры, мяч надо кидать молча, продолжая счет в уме. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибется».
⭐️ Можно усложнить задание, например: при цифре 2 хлопнуть, при 5 - топнуть, при 8 подпрыгнуть.
Такие игры как «Болгария», «Запретные цифры» и им подобные не только повышают произвольное внимание и контроль, но и улучшают логическое мышление, восприятие, память.
Это не только позитивно влияет на формирование математической смекалки, но и улучшает поведение и успеваемость по всем предметам, а также усиливает желание учиться. 🧡
‼️ С 1 апреля начался процесс зачисления детей в 1 класс.
И в связи с этим у вас, как у родителей возникает масса волнений и переживаний: готов ли ребенок к школе, в шесть или семь лет отдать его в первый класс, что он должен знать и уметь перед поступлением и так далее.
🙅♀️ Универсального ответа на эти вопросы нет – каждый ребенок индивидуален. Одно можно сказать точно – готовить детей к школе обязательно нужно, потому что это станет отличным подспорьем в первом классе, поможет в обучении, значительно облегчит адаптационный период к новым условиям, к новым отношениям с людьми.
То есть будущий первоклассник должен быть психологически готов к обучению в школе.
🤫 Что значит психологическая готовность к школе?
Психологическая готовность к школе – необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для усвоения школьной программы при определенных условиях обучения. 👇
Этот аспект включает в себя несколько компонентов: мотивационная готовность, интеллектуальная, личностная и социальная.
✅ Важная составляющая психологической готовности к обучению в школе – мотивационная готовность. Ребенок должен понимать, почему он идет в школу. Решающую роль в формировании учебных мотивов играет семья, так как именно в ней закладываются потребности и интересы человека с раннего детства.
О том какие бывают мотивы и как они влияют на усвоение знаний расскажем в следующем посте. 🧡
#интересно_grafemakids
И в связи с этим у вас, как у родителей возникает масса волнений и переживаний: готов ли ребенок к школе, в шесть или семь лет отдать его в первый класс, что он должен знать и уметь перед поступлением и так далее.
🙅♀️ Универсального ответа на эти вопросы нет – каждый ребенок индивидуален. Одно можно сказать точно – готовить детей к школе обязательно нужно, потому что это станет отличным подспорьем в первом классе, поможет в обучении, значительно облегчит адаптационный период к новым условиям, к новым отношениям с людьми.
То есть будущий первоклассник должен быть психологически готов к обучению в школе.
🤫 Что значит психологическая готовность к школе?
Психологическая готовность к школе – необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для усвоения школьной программы при определенных условиях обучения. 👇
Этот аспект включает в себя несколько компонентов: мотивационная готовность, интеллектуальная, личностная и социальная.
✅ Важная составляющая психологической готовности к обучению в школе – мотивационная готовность. Ребенок должен понимать, почему он идет в школу. Решающую роль в формировании учебных мотивов играет семья, так как именно в ней закладываются потребности и интересы человека с раннего детства.
О том какие бывают мотивы и как они влияют на усвоение знаний расскажем в следующем посте. 🧡
#интересно_grafemakids
“Я хочу в школу, потому что…” ⭐️
⚠️ Поступление в первый класс - это очень важный шаг в жизни каждого ребенка и, конечно же, его родителей. Отношение дошкольников к обучению может быть выражено в следующих группах мотивов:
👉 1. Социальные - означают понимание общественной значимости и необходимости учебы, стремление к социальной роли школьника.
«Я хочу в школу, потому что все дети должны учиться, это нужно и важно».
👉 2. Учебно-познавательные - отражают интерес к знаниям, желание научиться чему-то новому.
«Я хочу в школу, потому что там можно многому научиться, узнать новое»
👉 3. Оценочные - содержат стремление ребенка получить высокую оценку взрослого, его одобрение и расположение.
«Я хочу в школу, потому что буду получать пятерки»
👉 4. Позиционные - отражают интерес к внешней атрибутике и позиции школьника.
«Я хочу в школу, потому что там все большие, а в детский сад ходят маленькие» или «Я хочу в школу, потому что мне купят новый ранец, пенал, школьную одежду»
👉 5. Внешние - мотивы, не выражающие желания самого ребенка.
«Я пойду в школу, потому что так мама сказала».
👉 6. Игровые - неадекватно переносятся ребенком в новую ведущую деятельность – учебную.
«Я хочу в школу, потому что там можно весело играть с друзьями».
Каждый из мотивов присутствует у ребенка 6-7 лет, но степень их выраженности строго индивидуальна. Учебно-познавательные, социальные, оценочные мотивы оказывают положительное влияние на школьную успеваемость ребенка.
Преобладание игрового мотива отрицательно влияет на усвоение знаний в школе. Как определить мотивационную готовность будущего школьника расскажем в субботней рубрике. 🧡
#полезности_grafemakids
⚠️ Поступление в первый класс - это очень важный шаг в жизни каждого ребенка и, конечно же, его родителей. Отношение дошкольников к обучению может быть выражено в следующих группах мотивов:
👉 1. Социальные - означают понимание общественной значимости и необходимости учебы, стремление к социальной роли школьника.
«Я хочу в школу, потому что все дети должны учиться, это нужно и важно».
👉 2. Учебно-познавательные - отражают интерес к знаниям, желание научиться чему-то новому.
«Я хочу в школу, потому что там можно многому научиться, узнать новое»
👉 3. Оценочные - содержат стремление ребенка получить высокую оценку взрослого, его одобрение и расположение.
«Я хочу в школу, потому что буду получать пятерки»
👉 4. Позиционные - отражают интерес к внешней атрибутике и позиции школьника.
«Я хочу в школу, потому что там все большие, а в детский сад ходят маленькие» или «Я хочу в школу, потому что мне купят новый ранец, пенал, школьную одежду»
👉 5. Внешние - мотивы, не выражающие желания самого ребенка.
«Я пойду в школу, потому что так мама сказала».
👉 6. Игровые - неадекватно переносятся ребенком в новую ведущую деятельность – учебную.
«Я хочу в школу, потому что там можно весело играть с друзьями».
Каждый из мотивов присутствует у ребенка 6-7 лет, но степень их выраженности строго индивидуальна. Учебно-познавательные, социальные, оценочные мотивы оказывают положительное влияние на школьную успеваемость ребенка.
Преобладание игрового мотива отрицательно влияет на усвоение знаний в школе. Как определить мотивационную готовность будущего школьника расскажем в субботней рубрике. 🧡
#полезности_grafemakids
Факты о мотивационной готовности к школе 💯
📉 По результатам диагностического обследования мотивационной готовности к школе детей одной из Московских школ было выявлено:
только 30% детей имеют высокий уровень мотивационной готовности, который выражается в наличии у ребенка познавательной потребности, стремлении освоить роль школьника, уверенности в своих силах.
Остальных 70% дошкольников, школа привлекает лишь внешними аксессуарами, такими как школьные принадлежности, портфель, игры с новыми знакомыми в школьной жизни, желанием сменить обстановку.
Это может в дальнейшем отрицательно влиять на усвоение знаний в школе. ⛔️
❗️Важно начинать подготовку детей к обучению в школе задолго до поступления в школу на основе привычных для ребенка видов деятельности: игры, рисования, конструирования и других.
Хотите узнать как это сделать? Ставьте + в комментарии. Расскажем об этом на следующей неделе. 🧡
#интересно_grafemakids
📉 По результатам диагностического обследования мотивационной готовности к школе детей одной из Московских школ было выявлено:
только 30% детей имеют высокий уровень мотивационной готовности, который выражается в наличии у ребенка познавательной потребности, стремлении освоить роль школьника, уверенности в своих силах.
Остальных 70% дошкольников, школа привлекает лишь внешними аксессуарами, такими как школьные принадлежности, портфель, игры с новыми знакомыми в школьной жизни, желанием сменить обстановку.
Это может в дальнейшем отрицательно влиять на усвоение знаний в школе. ⛔️
❗️Важно начинать подготовку детей к обучению в школе задолго до поступления в школу на основе привычных для ребенка видов деятельности: игры, рисования, конструирования и других.
Хотите узнать как это сделать? Ставьте + в комментарии. Расскажем об этом на следующей неделе. 🧡
#интересно_grafemakids
Методика определения мотивационной готовности к школе -
«Сказка» (разработана Н.И. Гуткиной)⛵️
Цель: определение психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе (определение доминирования познавательного мотива в мотивационной сфере ребенка).
Пригласите ребенка в комнату, где на столике выставлены обычные не слишком привлекательные игрушки. Например: 1 предмет из кукольной мебели, 1 из кукольной посуды, 1 мягкая игрушка, 1 кубик, 1 простая машинка. В этот набор нельзя включать любимые игрушки малыша. 🧸
Предложите внимательно рассмотреть игрушки и запомнить их. На это отводится около минуты. После того как ребенок ознакомится с набором, позовите его к себе и предложите послушать сказку, которую он раньше не слышал.
На самом интересном месте чтения остановитесь и спросите, что ему в данный момент больше хочется: поиграть с выставленными на столике игрушками или дослушать сказку до конца.
✅ Дети с выраженным познавательным интересом обычно предпочитают послушать продолжение сказки.
✅ Дети со слабой познавательной потребностью предпочитают поиграть.
✅ Если ребенок выбирает игрушки, а потом, немного поиграв, подходит к вам и просит дочитать сказку, откажитесь, сославшись на то, что выбор уже сделан.
✅ Если малыш, выбрав игрушки, не начинает играть с ними, а берет одну и возвращается с просьбой дочитать сказку, предложите ему положить игрушку на место и тогда прийти дослушать. В случае отказа ребенка расстаться с игрушкой не стоит дочитывать сказку, скажите ему - либо сказка, либо игрушка.
Запишите высказывания и поступки ребенка. На основании этого можно сделать вывод о доминировании познавательного или игрового мотива в мотивационной сфере будущего школьника:
⚠️ выбор сказки говорит о доминировании познавательного мотива;
⚠️ выбор игрушек - о доминировании игрового мотива;
⚠️ желание и поиграть, и дослушать сказку рассматривается как доминирование игровой мотивации, которая, не вызывает игровую деятельность из-за скудного и неинтересного набора игрушек.
#игротека_grafemakids
«Сказка» (разработана Н.И. Гуткиной)⛵️
Цель: определение психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе (определение доминирования познавательного мотива в мотивационной сфере ребенка).
Пригласите ребенка в комнату, где на столике выставлены обычные не слишком привлекательные игрушки. Например: 1 предмет из кукольной мебели, 1 из кукольной посуды, 1 мягкая игрушка, 1 кубик, 1 простая машинка. В этот набор нельзя включать любимые игрушки малыша. 🧸
Предложите внимательно рассмотреть игрушки и запомнить их. На это отводится около минуты. После того как ребенок ознакомится с набором, позовите его к себе и предложите послушать сказку, которую он раньше не слышал.
На самом интересном месте чтения остановитесь и спросите, что ему в данный момент больше хочется: поиграть с выставленными на столике игрушками или дослушать сказку до конца.
✅ Дети с выраженным познавательным интересом обычно предпочитают послушать продолжение сказки.
✅ Дети со слабой познавательной потребностью предпочитают поиграть.
✅ Если ребенок выбирает игрушки, а потом, немного поиграв, подходит к вам и просит дочитать сказку, откажитесь, сославшись на то, что выбор уже сделан.
✅ Если малыш, выбрав игрушки, не начинает играть с ними, а берет одну и возвращается с просьбой дочитать сказку, предложите ему положить игрушку на место и тогда прийти дослушать. В случае отказа ребенка расстаться с игрушкой не стоит дочитывать сказку, скажите ему - либо сказка, либо игрушка.
Запишите высказывания и поступки ребенка. На основании этого можно сделать вывод о доминировании познавательного или игрового мотива в мотивационной сфере будущего школьника:
⚠️ выбор сказки говорит о доминировании познавательного мотива;
⚠️ выбор игрушек - о доминировании игрового мотива;
⚠️ желание и поиграть, и дослушать сказку рассматривается как доминирование игровой мотивации, которая, не вызывает игровую деятельность из-за скудного и неинтересного набора игрушек.
#игротека_grafemakids
Как развить мотивационную готовность ребенка к школе? 🏋️♂️
👉 Решающую роль в формировании учебных мотивов играет семья, так как именно в ней закладываются потребности и интересы человека с раннего детства. Поэтому родителям стоит:
✅ Формировать интерес к новым знаниям через поиск информации в книгах, энциклопедиях, справочниках и т.п. Читать вместе с ребенком книги о школе, учить стихи.
✅ Рассказывать ребенку о своих школьных годах, вспоминая смешные и поучительные случаи, о школьных порядках. Можно устроить малышу экскурсию по будущей школе, показав ему, где он будет учиться.
✅ Научить трудиться, доводить начатое дело до конца. Полезны занятия, которые развивают фантазию и воображение (рисование, лепка, конструирование), а также самостоятельность и упорство (занятия в кружках и секциях).
✅ Научить сравнивать результат с образцом, что играет огромную роль в учебном процессе и дает возможность более доступно усваивать школьный материал. Навык сравнения помогает ребенку представить и понять предметы и явления, выходящие за рамки его жизненного опыта и недоступные его воображению (высота морской волны – в сравнении с многоэтажным зданием), является важнейшей предпосылкой обобщения и умения упорядочивать поступающие в сознание впечатления и сведения, выявлять в них связи и закономерности.
🔎 Чудесным тренажером для отработки этого навыка являются загадки. Они учат отыскивать сходство между самыми отдаленными, внешне не сходными вещами на основании существенных свойств: замок похож на маленькую собачку, потому что не пускает в дом; луковица напоминает деда, одетого в 100 шуб.
Но это еще не все! Остальные важные советы опубликуем в среду. Следите за анонсами. 🧡
#полезности_grafemakids
👉 Решающую роль в формировании учебных мотивов играет семья, так как именно в ней закладываются потребности и интересы человека с раннего детства. Поэтому родителям стоит:
✅ Формировать интерес к новым знаниям через поиск информации в книгах, энциклопедиях, справочниках и т.п. Читать вместе с ребенком книги о школе, учить стихи.
✅ Рассказывать ребенку о своих школьных годах, вспоминая смешные и поучительные случаи, о школьных порядках. Можно устроить малышу экскурсию по будущей школе, показав ему, где он будет учиться.
✅ Научить трудиться, доводить начатое дело до конца. Полезны занятия, которые развивают фантазию и воображение (рисование, лепка, конструирование), а также самостоятельность и упорство (занятия в кружках и секциях).
✅ Научить сравнивать результат с образцом, что играет огромную роль в учебном процессе и дает возможность более доступно усваивать школьный материал. Навык сравнения помогает ребенку представить и понять предметы и явления, выходящие за рамки его жизненного опыта и недоступные его воображению (высота морской волны – в сравнении с многоэтажным зданием), является важнейшей предпосылкой обобщения и умения упорядочивать поступающие в сознание впечатления и сведения, выявлять в них связи и закономерности.
🔎 Чудесным тренажером для отработки этого навыка являются загадки. Они учат отыскивать сходство между самыми отдаленными, внешне не сходными вещами на основании существенных свойств: замок похож на маленькую собачку, потому что не пускает в дом; луковица напоминает деда, одетого в 100 шуб.
Но это еще не все! Остальные важные советы опубликуем в среду. Следите за анонсами. 🧡
#полезности_grafemakids
Как избавить ребенка от страха ошибок? 😒
Продолжаем говорить о том, как родители могут помочь своим детям развить мотивационную готовность к школе. Важно:
✅👉 Научить исправлять свои ошибки (это не страшно, их можно исправить, и в следующий раз стараться не допускать). Ошибки – мощный инструмент обучения и развития. Подобно тому, как у ребенка не получается сразу ходить, говорить и читать, ошибки, которые он совершает, не означают, что он не сможет преуспеть в чем-то. Если не позволять будущему школьнику ошибаться, то это подвергнет его риску неудач в реальной жизни. Для того, чтобы избавить ребенка от страха ошибок расскажите ему о случаях из своего детства, когда вы чувствовали смущение или злость из-за своих промахов. Приводите примеры того, как великие люди допускали ошибки. Найдите в Интернете подобные истории и обсудите их с малышом. По мере того как ваш малыш будет учиться принимать свои промахи и прилагать усилия, чтобы их исправить, он научится видеть в них возможности усовершенствовать свои навыки.
⭐️ Воспитывать стремление к успеху (если много раз сделаешь, то научишься).
Формировать адекватную самооценку (похвалят за хорошую работу, но похвалу нужно заслужить).
☀️ Научить ребенка подчинять свое «хочу» слову «надо». В отличие от дошкольной игровой деятельности, где он сам мог выбирать для себя различные роли, устанавливать и менять правила, в учебной деятельности все строго расписано. Главным становится результативность, обязательность и умение подчинить свои желания требованию «надо». Чтобы учебная деятельность приносила результаты, ребенок должен научиться самостоятельно ставить перед собой цель, понимать, что и для чего он делает.
🧡 Развивать мотивационную готовность детей к школе обязательно нужно, это станет отличным подспорьем в первом классе, поможет в обучении и в отношениях с новыми людьми.
Продолжаем говорить о том, как родители могут помочь своим детям развить мотивационную готовность к школе. Важно:
✅👉 Научить исправлять свои ошибки (это не страшно, их можно исправить, и в следующий раз стараться не допускать). Ошибки – мощный инструмент обучения и развития. Подобно тому, как у ребенка не получается сразу ходить, говорить и читать, ошибки, которые он совершает, не означают, что он не сможет преуспеть в чем-то. Если не позволять будущему школьнику ошибаться, то это подвергнет его риску неудач в реальной жизни. Для того, чтобы избавить ребенка от страха ошибок расскажите ему о случаях из своего детства, когда вы чувствовали смущение или злость из-за своих промахов. Приводите примеры того, как великие люди допускали ошибки. Найдите в Интернете подобные истории и обсудите их с малышом. По мере того как ваш малыш будет учиться принимать свои промахи и прилагать усилия, чтобы их исправить, он научится видеть в них возможности усовершенствовать свои навыки.
⭐️ Воспитывать стремление к успеху (если много раз сделаешь, то научишься).
Формировать адекватную самооценку (похвалят за хорошую работу, но похвалу нужно заслужить).
☀️ Научить ребенка подчинять свое «хочу» слову «надо». В отличие от дошкольной игровой деятельности, где он сам мог выбирать для себя различные роли, устанавливать и менять правила, в учебной деятельности все строго расписано. Главным становится результативность, обязательность и умение подчинить свои желания требованию «надо». Чтобы учебная деятельность приносила результаты, ребенок должен научиться самостоятельно ставить перед собой цель, понимать, что и для чего он делает.
🧡 Развивать мотивационную готовность детей к школе обязательно нужно, это станет отличным подспорьем в первом классе, поможет в обучении и в отношениях с новыми людьми.
«Филиппинский тест» готовности к школе. ✅
👨🎓 Кроме психологической готовности к школе, ребенок должен созреть и физически! Определить физическую готовность к школе поможет «Филиппинский тест». Он точно характеризует именно биологический возраст малыша, так как отражает не просто характеристику развития скелета, а степень морфофункциональной зрелости организма. Это связано с уровнем созревания нервной системы и способностью головного мозга воспринимать и перерабатывать информацию.
📈 В возрасте 5-6 лет у детей происходит «полуростовой скачок роста», который заключается в существенном удлинении рук и ног.
Возраст, когда это проходит, может быть разным: у некоторых детей уже к 5 годам, у других — только после 7 лет.
Для того, чтобы узнать прошел этот скачок роста или еще нет, нужно попросить ребенка дотронуться правой рукой до левого уха, проведя руку над головой. Малыш 4-5 лет не может этого сделать — руки еще слишком коротки.
💔 Физиологами и гигиенистами установлено, что, если ребенок идет в школу до того, как у него прошел полуростовой скачок, это отрицательно сказывается на его психическом здоровье, и редко приносит успех в обучении.
Полуростовой скачок — один из важных периодов в жизни ребенка, когда качественно меняются многие из функций организма. Как результат организм становится надежнее в биологическом смысле, а стало быть — работоспособнее.
⛔️ До завершения этого важного этапа истинной работоспособности (ни умственной, ни физической) у дошкольника еще нет.
#полезности_grafemakids
👨🎓 Кроме психологической готовности к школе, ребенок должен созреть и физически! Определить физическую готовность к школе поможет «Филиппинский тест». Он точно характеризует именно биологический возраст малыша, так как отражает не просто характеристику развития скелета, а степень морфофункциональной зрелости организма. Это связано с уровнем созревания нервной системы и способностью головного мозга воспринимать и перерабатывать информацию.
📈 В возрасте 5-6 лет у детей происходит «полуростовой скачок роста», который заключается в существенном удлинении рук и ног.
Возраст, когда это проходит, может быть разным: у некоторых детей уже к 5 годам, у других — только после 7 лет.
Для того, чтобы узнать прошел этот скачок роста или еще нет, нужно попросить ребенка дотронуться правой рукой до левого уха, проведя руку над головой. Малыш 4-5 лет не может этого сделать — руки еще слишком коротки.
💔 Физиологами и гигиенистами установлено, что, если ребенок идет в школу до того, как у него прошел полуростовой скачок, это отрицательно сказывается на его психическом здоровье, и редко приносит успех в обучении.
Полуростовой скачок — один из важных периодов в жизни ребенка, когда качественно меняются многие из функций организма. Как результат организм становится надежнее в биологическом смысле, а стало быть — работоспособнее.
⛔️ До завершения этого важного этапа истинной работоспособности (ни умственной, ни физической) у дошкольника еще нет.
#полезности_grafemakids
⭐️ 3 игры на формирование мотивационной готовности к школе.
#игротека_grafemakids
✅ Игра "Пятерки"
Это групповая игра, цель которой воспитать решительность, выдержку, умение соблюдать правила.
Дети делятся на группы: одна треть - "ученики", взявшись за руки образуют круг, остальные дети - "пятерки", находятся вне круга.
Изображающие учеников ходят по кругу со словами:
Скоро в школу мы пойдем
Все пятерки соберем!
Дети останавливаются, поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. "Пятерки" вбегают в круг и выбегают из него. По сигналу "Хлоп!" стоящие в кругу дети опускают руки, приседают. Пойманные "пятерки" становятся учениками, т.е. круг увеличивается.
Игра продолжается до тех пор, пока большинство детей не будет поймано.
✅ Игра "Замочная скважина"
Положить на стол какую-нибудь картинку с изображением предмета на школьную тему. Затем накрыть сверху листом с замочной скважиной. Отверстие скользит по поверхности картинки, позволяя видеть ребенку только отдельные ее части. Задача ребенка догадаться, что изображено на картинке.
✅ Игра "Я знаю три (пять) названия..."
Данная игра обогащает словарь детей по теме школа, развивает внимание и концентрацию на предмете.
На каждый удар мяча нужно называть предметы школьной одежды, школьные принадлежности, цвета, геометрические фигуры, названия уроков и т.д. Например: "Я знаю три урока: математика - раз, чтение - два, письмо - три..." Кто не сможет назвать предметы или уронит мяч, тот передает его другому участнику. Побеждает тот, кто справится со всеми заданиями.
#игротека_grafemakids
✅ Игра "Пятерки"
Это групповая игра, цель которой воспитать решительность, выдержку, умение соблюдать правила.
Дети делятся на группы: одна треть - "ученики", взявшись за руки образуют круг, остальные дети - "пятерки", находятся вне круга.
Изображающие учеников ходят по кругу со словами:
Скоро в школу мы пойдем
Все пятерки соберем!
Дети останавливаются, поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. "Пятерки" вбегают в круг и выбегают из него. По сигналу "Хлоп!" стоящие в кругу дети опускают руки, приседают. Пойманные "пятерки" становятся учениками, т.е. круг увеличивается.
Игра продолжается до тех пор, пока большинство детей не будет поймано.
✅ Игра "Замочная скважина"
Положить на стол какую-нибудь картинку с изображением предмета на школьную тему. Затем накрыть сверху листом с замочной скважиной. Отверстие скользит по поверхности картинки, позволяя видеть ребенку только отдельные ее части. Задача ребенка догадаться, что изображено на картинке.
✅ Игра "Я знаю три (пять) названия..."
Данная игра обогащает словарь детей по теме школа, развивает внимание и концентрацию на предмете.
На каждый удар мяча нужно называть предметы школьной одежды, школьные принадлежности, цвета, геометрические фигуры, названия уроков и т.д. Например: "Я знаю три урока: математика - раз, чтение - два, письмо - три..." Кто не сможет назвать предметы или уронит мяч, тот передает его другому участнику. Побеждает тот, кто справится со всеми заданиями.
К весне наш организм истощает свои ресурсы. 🌷
☀️ Длинный световой день перенастраивает наши биологические часы, которые контролируют работу сердца, легких, желудка, мозга. Именно в это время мы очень ранимы и уязвимы и физически, и психологически.
Для школьников эта картина осложняется важным обстоятельством, программы выстроены так, что именно во второй половине учебного года изучается самый трудный и объемный материал.
Усталый детский организм должен как-то справляться со всем этим потоком сложностей и радовать папу с мамой, которые ожидают хороших оценок и прочих достижений. 😥
Как определить, что организм ребенка истощен и просит помощи родителей? Признаки усталости:
👉 плаксивость, лень;
👉 раздражительность - школьник может скандалить или изводить вас своей непонятливостью;
👉 стойкое снижение работоспособности (например, когда ребенок «забывает» даже то, что знал, делает «глупые» ошибки);
👉 снижение сопротивляемости к заболеваниям;
👉 жалобы на головные боли, боли в животе;
👉 нарушение сна и аппетита.
Как помочь ребенку справиться с нагрузками весной расскажем в следующем посте. 🧡
#полезности_grafemakids
☀️ Длинный световой день перенастраивает наши биологические часы, которые контролируют работу сердца, легких, желудка, мозга. Именно в это время мы очень ранимы и уязвимы и физически, и психологически.
Для школьников эта картина осложняется важным обстоятельством, программы выстроены так, что именно во второй половине учебного года изучается самый трудный и объемный материал.
Усталый детский организм должен как-то справляться со всем этим потоком сложностей и радовать папу с мамой, которые ожидают хороших оценок и прочих достижений. 😥
Как определить, что организм ребенка истощен и просит помощи родителей? Признаки усталости:
👉 плаксивость, лень;
👉 раздражительность - школьник может скандалить или изводить вас своей непонятливостью;
👉 стойкое снижение работоспособности (например, когда ребенок «забывает» даже то, что знал, делает «глупые» ошибки);
👉 снижение сопротивляемости к заболеваниям;
👉 жалобы на головные боли, боли в животе;
👉 нарушение сна и аппетита.
Как помочь ребенку справиться с нагрузками весной расскажем в следующем посте. 🧡
#полезности_grafemakids
Как помочь ребенку справиться со школьными нагрузками весной и остаться другом когда сложно "терпеть" его глупости и истерики❓
Конечно, все мамы знают о необходимости прогулок, полноценного отдыха и правильного питания. Это обязательно, особенно сейчас‼️
А еще важно:
✅Обнимать и гладить. В тот самый момент, когда вам особенно хочется бурно отчитать отпрыска за непослушание, вздохните и вспомните, как вы его любите. Помните, что всем сейчас тяжело, и Вам и ребенку!
✅Гасить конфликты. Количество ссор может возрастать не только в семье. Учителя – тоже люди и тоже подвержены весенней усталости. Главная задача – избежать обострения конфликта, помочь школьнику с достоинством выйти из него, погасить его разумным компромиссом.
✅Уважать детскую лень. Лень – это универсальное средство защиты человека от работы, которая вводит его в ощутимый стресс и отбирает силы. И если ребенок пытается ею отгородиться от пугающей массы несделанной работы, то в этом, скорее всего, есть резон. Не нужно давить на маленького “лентяя”, попытайтесь разобраться, какое важное послание стоит за детской ленью, и помогите чаду. Невозможно быть успешным везде без ущерба для организма.
✅Беречь себя. Чтобы жить мирно и счастливо, хорошо учиться и спокойно перейти из весны в лето, ребенку нужна добрая мама!
Особенно трудно приходится весной детям склонным к дислексии и дисграфии, ведь они тратят намного больше сил и энергии в процессе обучения в современных школах. 😒
Об этом поговорим в следующих постах.
#полезности_grafemakids
Конечно, все мамы знают о необходимости прогулок, полноценного отдыха и правильного питания. Это обязательно, особенно сейчас‼️
А еще важно:
✅Обнимать и гладить. В тот самый момент, когда вам особенно хочется бурно отчитать отпрыска за непослушание, вздохните и вспомните, как вы его любите. Помните, что всем сейчас тяжело, и Вам и ребенку!
✅Гасить конфликты. Количество ссор может возрастать не только в семье. Учителя – тоже люди и тоже подвержены весенней усталости. Главная задача – избежать обострения конфликта, помочь школьнику с достоинством выйти из него, погасить его разумным компромиссом.
✅Уважать детскую лень. Лень – это универсальное средство защиты человека от работы, которая вводит его в ощутимый стресс и отбирает силы. И если ребенок пытается ею отгородиться от пугающей массы несделанной работы, то в этом, скорее всего, есть резон. Не нужно давить на маленького “лентяя”, попытайтесь разобраться, какое важное послание стоит за детской ленью, и помогите чаду. Невозможно быть успешным везде без ущерба для организма.
✅Беречь себя. Чтобы жить мирно и счастливо, хорошо учиться и спокойно перейти из весны в лето, ребенку нужна добрая мама!
Особенно трудно приходится весной детям склонным к дислексии и дисграфии, ведь они тратят намного больше сил и энергии в процессе обучения в современных школах. 😒
Об этом поговорим в следующих постах.
#полезности_grafemakids
Что делать, если над ребенком смеются в классе? 😣
👇 В предыдущих постах мы рассказали, как помочь обычному ребенку справиться со школьными нагрузками весной, но особого внимания требуют дети со склонностью к дислексии и дисграфии.
Они большие труженики, ведь им приходится тратить намного больше сил и энергии в процессе обучения в современных школах. И далеко не всегда результат соответствует затраченным усилиям.
❗️Важно помнить, что основная беда таких детей заключается в непонимании их окружающими. Поэтому в школе у них есть риск попасть в ситуацию насмешек и травли. Как не допустить этого?
Конечно, много зависит от учителя, от того, какую среду он создает в классе. Если он поддерживает насмешки и оскорбления, то это будут транслировать и дети. Поэтому родители дислексиков и дисграфиков должны неоднократно прийти в школу, много раз поговорить с учителем, рассказать про ребенка, прежде всего о его сильных сторонах и только потом о слабых, предложить помощь. 🗯
У педагога в классе много детей, не всегда приходится рассчитывать на индивидуальный подход. Но раз родитель сам готов помогать, то и учителю будет трудно отмахнуться. 👍
Это взаимодействие дает возможность педагогу посмотреть на родителя добрыми глазами и развернуться в сторону ребенка: у Пети мама вот какая хорошая, и вот уже Петя не «дисграфик», а просто Петя, хороший мальчик.
Важно помнить, что мама и папа - это адвокаты ребенка на то время, пока он не может сам себя защитить. А онлайн школа «Графема» готова помогать ответственными родителям в предоставлении нужной информации.
Следите за анонсами. 🧡
#полезности_grafemakids
👇 В предыдущих постах мы рассказали, как помочь обычному ребенку справиться со школьными нагрузками весной, но особого внимания требуют дети со склонностью к дислексии и дисграфии.
Они большие труженики, ведь им приходится тратить намного больше сил и энергии в процессе обучения в современных школах. И далеко не всегда результат соответствует затраченным усилиям.
❗️Важно помнить, что основная беда таких детей заключается в непонимании их окружающими. Поэтому в школе у них есть риск попасть в ситуацию насмешек и травли. Как не допустить этого?
Конечно, много зависит от учителя, от того, какую среду он создает в классе. Если он поддерживает насмешки и оскорбления, то это будут транслировать и дети. Поэтому родители дислексиков и дисграфиков должны неоднократно прийти в школу, много раз поговорить с учителем, рассказать про ребенка, прежде всего о его сильных сторонах и только потом о слабых, предложить помощь. 🗯
У педагога в классе много детей, не всегда приходится рассчитывать на индивидуальный подход. Но раз родитель сам готов помогать, то и учителю будет трудно отмахнуться. 👍
Это взаимодействие дает возможность педагогу посмотреть на родителя добрыми глазами и развернуться в сторону ребенка: у Пети мама вот какая хорошая, и вот уже Петя не «дисграфик», а просто Петя, хороший мальчик.
Важно помнить, что мама и папа - это адвокаты ребенка на то время, пока он не может сам себя защитить. А онлайн школа «Графема» готова помогать ответственными родителям в предоставлении нужной информации.
Следите за анонсами. 🧡
#полезности_grafemakids
Для развития зрительной памяти, концентрации внимания, гибкости мышления и быстроты переключения предлагаем обратить внимание на Струп-тест. 😎
#игротека_grafemakids
Он предложен американцем Джоном Ридли Струпом в 1935 году. Основан на различиях зрительного и логического восприятия. Существует много модификаций этого теста. 🤹♂
👉 Как с ним работать: предложите школьнику как можно быстрее читать строчки слева направо про себя и называть вслух не само слово, а цвет, которым оно написано. Если он ошибся, то надо назвать правильный цвет и продолжать дальше.
Интересный факт об эффекте Струпа: он нашел применение и в контрразведке – его использовали для вычисления шпионов. Лица, жившие под прикрытием в другой стране, могли прекрасно знать свою легенду, но их выдавала неконтролируемая реакция на эффект Струпа. Человеку, которого подозревали в шпионаже в пользу другого государства, давали лист с перечислением цветов на том языке, который он, согласно легенде, знать не должен. Если человек ошибался при назывании цветов, сразу становилось понятно, что он отлично знает этот язык и достаточно велика вероятность того, что он шпион, особенно если первоначально он отрицал факт знания языка. 🦹♂
Поэкспериментируйте с этим тестом сами (пример на фото). Напишите, что получилось? 🧡
P.S. На самом деле без тренировки выполнить его быстро и без ошибок не просто, поскольку за распознавание цветов и за чтение отвечают разные доли мозга.
#игротека_grafemakids
Он предложен американцем Джоном Ридли Струпом в 1935 году. Основан на различиях зрительного и логического восприятия. Существует много модификаций этого теста. 🤹♂
👉 Как с ним работать: предложите школьнику как можно быстрее читать строчки слева направо про себя и называть вслух не само слово, а цвет, которым оно написано. Если он ошибся, то надо назвать правильный цвет и продолжать дальше.
Интересный факт об эффекте Струпа: он нашел применение и в контрразведке – его использовали для вычисления шпионов. Лица, жившие под прикрытием в другой стране, могли прекрасно знать свою легенду, но их выдавала неконтролируемая реакция на эффект Струпа. Человеку, которого подозревали в шпионаже в пользу другого государства, давали лист с перечислением цветов на том языке, который он, согласно легенде, знать не должен. Если человек ошибался при назывании цветов, сразу становилось понятно, что он отлично знает этот язык и достаточно велика вероятность того, что он шпион, особенно если первоначально он отрицал факт знания языка. 🦹♂
Поэкспериментируйте с этим тестом сами (пример на фото). Напишите, что получилось? 🧡
P.S. На самом деле без тренировки выполнить его быстро и без ошибок не просто, поскольку за распознавание цветов и за чтение отвечают разные доли мозга.
Дислексия, дискалькулия, дисграфия, дизорфография - что это? 🎯
Разнообразные трудности в обучении часто называют общим словом дислексия. Это, своего рода, калька с англоязычного понимания этого термина. 🌐
До сих пор нет единого определения дислексии, нет единодушия каких детей мы будем называть страдающими дислексией, а каких дисграфией и дизорфографией. Большая разноголосица. Важно говорить на одном языке и использовать термины одинаково.
В наших постах мы неоднократно писали о дислексии и даже о дискалькулии. Сегодня начнем разбираться с нарушениями письменной речи. Они чаще всего характеризуются терминами дисграфия и дизорфография. ✒️
Если понимать разницу, то становится проще определить какой раздел русского языка надо подтянуть и восполнить те пробелы, которые на данный момент есть у ребенка.
Говоря о дисграфии, имеются ввиду, трудности в овладении графикой. 👉 Графика – это первый раздел русского языка, который изучается в школе первые полтора года. А вот орфографию изучают в течении 11 лет школьной жизни и обычно этого не бывает достаточно. Какие то моменты мы продолжаем для себя выяснять уже будучи взрослыми людьми.
Более подробно об этом поговорим в следующих постах. Следите за анонсами. 🧡
#интересно_grafemakids
Разнообразные трудности в обучении часто называют общим словом дислексия. Это, своего рода, калька с англоязычного понимания этого термина. 🌐
До сих пор нет единого определения дислексии, нет единодушия каких детей мы будем называть страдающими дислексией, а каких дисграфией и дизорфографией. Большая разноголосица. Важно говорить на одном языке и использовать термины одинаково.
В наших постах мы неоднократно писали о дислексии и даже о дискалькулии. Сегодня начнем разбираться с нарушениями письменной речи. Они чаще всего характеризуются терминами дисграфия и дизорфография. ✒️
Если понимать разницу, то становится проще определить какой раздел русского языка надо подтянуть и восполнить те пробелы, которые на данный момент есть у ребенка.
Говоря о дисграфии, имеются ввиду, трудности в овладении графикой. 👉 Графика – это первый раздел русского языка, который изучается в школе первые полтора года. А вот орфографию изучают в течении 11 лет школьной жизни и обычно этого не бывает достаточно. Какие то моменты мы продолжаем для себя выяснять уже будучи взрослыми людьми.
Более подробно об этом поговорим в следующих постах. Следите за анонсами. 🧡
#интересно_grafemakids
🧩Существуют разные определений понятия «Дисграфия», но есть несколько
параметров, на которые стоит обращать внимание.
👉 Давайте начнем с определения:
Дисграфия – стойкое нарушение письма, связанное с недостаточной
сформированностью тех или иных компонентов функциональной системы
письма и проявляющееся в большом количестве специфических ошибок.
Разбираемся по порядку.
🌼1. Важно понимать, что «Дисграфия» обозначает трудности овладения
графикой.
Графика – это первый раздел русского языка, который
изучается в начальной школе. Это свод правил о том, как звуки можно
обозначать буквами.
Например, звук [c] может быть обозначен буквой С, а
еще может быть - буквой З (например, в слове глаз), но ни в коем случае
не может обозначаться, например, буквой П или вообще не обозначаться,
если он отчетливо слышен в слове. Овладеть графикой не просто,
например правописание йотированных гласных букв часто вызывает
сложности.
🌼2. Стойкое нарушение письма специфическое – то есть первичное. Это
значит, что у ребенка сохранен интеллект и анализаторные функции, а на
фоне этого психического благополучия он вдруг не может справиться со
школьной программой.
🌼3. Специфические ошибки – это ошибки в сильной позиции, то есть звук
четко слышится. Как раз такие ошибки и нарушают правила графики, они
искажают звуковой облик слова. Еще о таких ошибках говорят «глупые» -
это пропуски, перестановки, смешения букв и другие. Ассортимент
ошибок довольно большой, их много и они всегда разные.
Разобраться во всех тонкостях не просто, поэтому мы разрабатываем для вас
курсы с подробной и просто изложенной информацией, а также с маршрутами помощи умным, но таким неудобным в школе детям. 🧡
Интересна вам эта тема? Ваша обратная связь нам очень важна.
параметров, на которые стоит обращать внимание.
👉 Давайте начнем с определения:
Дисграфия – стойкое нарушение письма, связанное с недостаточной
сформированностью тех или иных компонентов функциональной системы
письма и проявляющееся в большом количестве специфических ошибок.
Разбираемся по порядку.
🌼1. Важно понимать, что «Дисграфия» обозначает трудности овладения
графикой.
Графика – это первый раздел русского языка, который
изучается в начальной школе. Это свод правил о том, как звуки можно
обозначать буквами.
Например, звук [c] может быть обозначен буквой С, а
еще может быть - буквой З (например, в слове глаз), но ни в коем случае
не может обозначаться, например, буквой П или вообще не обозначаться,
если он отчетливо слышен в слове. Овладеть графикой не просто,
например правописание йотированных гласных букв часто вызывает
сложности.
🌼2. Стойкое нарушение письма специфическое – то есть первичное. Это
значит, что у ребенка сохранен интеллект и анализаторные функции, а на
фоне этого психического благополучия он вдруг не может справиться со
школьной программой.
🌼3. Специфические ошибки – это ошибки в сильной позиции, то есть звук
четко слышится. Как раз такие ошибки и нарушают правила графики, они
искажают звуковой облик слова. Еще о таких ошибках говорят «глупые» -
это пропуски, перестановки, смешения букв и другие. Ассортимент
ошибок довольно большой, их много и они всегда разные.
Разобраться во всех тонкостях не просто, поэтому мы разрабатываем для вас
курсы с подробной и просто изложенной информацией, а также с маршрутами помощи умным, но таким неудобным в школе детям. 🧡
Интересна вам эта тема? Ваша обратная связь нам очень важна.
Кто в клетке? 🐰
#игротека_grafemakids
Упражнение на развитие фонематического восприятия и логического мышления, отработка навыка обозначения звуков буквами и побуквенного разбора слова. Выполните его сами и предложите сделать ребенку. 😎
Отгадай и запиши название животного из 3 букв с помощью подсказок.
👉 1. Первая буква есть в слове: ЛОСЬ, но отсутствует в слове ГУСЬ
👉 2. Вторая буква есть в слове ЕЖИ, но отсутствует в слове: ЁЖИК
👉 3. Третья буква есть в слове: ВОЛК, но отсутствует в слове: КРОЛИК.
Напишите в комментариях, какое слово у вас получилось?
Более сложный вариант игры опубликуем на следующей неделе в разделе #игротека_grafemakids 🧡
#игротека_grafemakids
Упражнение на развитие фонематического восприятия и логического мышления, отработка навыка обозначения звуков буквами и побуквенного разбора слова. Выполните его сами и предложите сделать ребенку. 😎
Отгадай и запиши название животного из 3 букв с помощью подсказок.
👉 1. Первая буква есть в слове: ЛОСЬ, но отсутствует в слове ГУСЬ
👉 2. Вторая буква есть в слове ЕЖИ, но отсутствует в слове: ЁЖИК
👉 3. Третья буква есть в слове: ВОЛК, но отсутствует в слове: КРОЛИК.
Напишите в комментариях, какое слово у вас получилось?
Более сложный вариант игры опубликуем на следующей неделе в разделе #игротека_grafemakids 🧡
Дисграфия и дизорфография. В чем разница? 🍎🍐
На прошлой неделе мы разбирали, что такое дисграфия, напомню коротко, что это трудности овладения графикой - первого раздела русского языка (свод правил как звуки можно обозначать буквами), который изучается в школе примерно полтора года. 🗣
Далее в школе начинается изучение орфографии на протяжении всего периода обучения. Русская орфография сложная и поэтому действительно тратится много времени на её освоение. И если ребенок не может овладеть правилами орфографии, то такое состояние называется дизорфографией.
По диагностическим критериям и пониманию терминов разница состоит в том, что при ❗️дисграфии наблюдаются специфические (дисграфические) ошибки как нечто особое и удивительное для родителей и педагогов (которые не очень связаны с этой сферой), так как они сделаны в сильной фонетической позиции слова и искажают его облик.
А при❗️ дизорфографии – ошибки орфографические (в слабой фонетической позиции, то есть возможны разные варианты написания слов), их большое количество и нельзя сказать, что они какие то особенные.
Обычно, если присутствуют трудности обучения, то есть некоторое сочетание дисграфических и орфографических ошибок. Это типично, но при этом может быть различная комбинация. Это зависит от того, какие механизмы лежат в основе трудностей и на каком этапе обучения находится ребенок. 📊
При дизорфографии часто говорят «знает правила, но не может их применить на письме». Почему так происходит расскажем в следующих постах. 🧡
#интересно_grafemakids
На прошлой неделе мы разбирали, что такое дисграфия, напомню коротко, что это трудности овладения графикой - первого раздела русского языка (свод правил как звуки можно обозначать буквами), который изучается в школе примерно полтора года. 🗣
Далее в школе начинается изучение орфографии на протяжении всего периода обучения. Русская орфография сложная и поэтому действительно тратится много времени на её освоение. И если ребенок не может овладеть правилами орфографии, то такое состояние называется дизорфографией.
По диагностическим критериям и пониманию терминов разница состоит в том, что при ❗️дисграфии наблюдаются специфические (дисграфические) ошибки как нечто особое и удивительное для родителей и педагогов (которые не очень связаны с этой сферой), так как они сделаны в сильной фонетической позиции слова и искажают его облик.
А при❗️ дизорфографии – ошибки орфографические (в слабой фонетической позиции, то есть возможны разные варианты написания слов), их большое количество и нельзя сказать, что они какие то особенные.
Обычно, если присутствуют трудности обучения, то есть некоторое сочетание дисграфических и орфографических ошибок. Это типично, но при этом может быть различная комбинация. Это зависит от того, какие механизмы лежат в основе трудностей и на каком этапе обучения находится ребенок. 📊
При дизорфографии часто говорят «знает правила, но не может их применить на письме». Почему так происходит расскажем в следующих постах. 🧡
#интересно_grafemakids
Кто в клетке? Часть 2 🦁
👉 Сегодня в рубрике #игротека_grafemakids более сложный вариант игры для развития логического мышления и фонематического восприятия, а также для отработки навыка обозначения звуков буквами и побуквенного разбора слова.
Отгадай и запиши название животного из 5 букв с помощью подсказок:
⭐️ 1. Первая буква есть в словах: ХОРЬ, МУХА
⭐️ 2. Вторая буква есть в словах: ОКУНЬ, ПЛОТВА
⭐️ 3. Третья буква есть в слове: КОМАР, но отсутствует в словах: КРЕВЕТКА, ГОРБУША.
⭐️ 4. Четвертая буква есть в слове: ДЯТЕЛ, но отсутствует в словах: ДЕЛЬФИН, КИТ.
⭐️ 5. Пятая буква есть в слове: СОКОЛ, но отсутствует в слове: ОСЕЛ.
Угадали кто в клетке? 🧡
Вам понравились такие игры? Напишите в комментариях)
👉 Сегодня в рубрике #игротека_grafemakids более сложный вариант игры для развития логического мышления и фонематического восприятия, а также для отработки навыка обозначения звуков буквами и побуквенного разбора слова.
Отгадай и запиши название животного из 5 букв с помощью подсказок:
⭐️ 1. Первая буква есть в словах: ХОРЬ, МУХА
⭐️ 2. Вторая буква есть в словах: ОКУНЬ, ПЛОТВА
⭐️ 3. Третья буква есть в слове: КОМАР, но отсутствует в словах: КРЕВЕТКА, ГОРБУША.
⭐️ 4. Четвертая буква есть в слове: ДЯТЕЛ, но отсутствует в словах: ДЕЛЬФИН, КИТ.
⭐️ 5. Пятая буква есть в слове: СОКОЛ, но отсутствует в слове: ОСЕЛ.
Угадали кто в клетке? 🧡
Вам понравились такие игры? Напишите в комментариях)