Развивающая игра: ««да» и «нет» не говорить, черное и белое не покупать».
Наибольшее количество трудностей школьного обучения у детей связаны с неумением планировать и контролировать свои действия, т.е. с несформированной произвольной регуляцией и дефицитом внимания.
Основным инструментом формирования необходимых навыков являются игры с правилами. Привычная и интересная для детей деятельность, «игра», подкупает и стимулирует интерес ребенка приятными впечатлениями прошлого опыта, опираясь на который можно достичь новых успехов.
В двадцатые годы прошлого столетия была очень популярна такая игра на развитие внимания: ««да» и «нет» не говорить, черное и белое не покупать».
Это игра, с одной стороны, на выработку умения задавать психологически сложные, "градом сыплющиеся" вопросы, отвлекая тем самым внимание отвечающего на обдумывание сложного ответа, от не использования запрещенных слов, а с другой стороны, на развитие внимания у отвечающего на вопросы.
Играть можно вдвоем и где угодно.
Ведущий говорит: "Барыня купила туалет. В туалете 100 рублей, что хотите, то купите, ''да'' и ''нет'' не говорите, черное и белое не покупать".
И начинает задавать каверзные вопросы, пытаясь "вырвать" у отвечающего запрещенные слова.
- Вы хотите купить черное платье?
- Я хочу купить зеленое платье. ✅
- А разве зеленое - вам к лицу?
- Мне просто нравится зеленый бархат. ✅
- Это будет бальное платье?
- Бальное. ✅
- Ваше зеленое платье должно быть длинным?
- Да 💥.
Проигрыш. Надо было, например, сказать "Разумеется".
Можно самим придумывать разные варианты игры, например просто договориться, какие слова или части речи нельзя говорить и после этого задавать самые разные вопросы. Вопросов должно быть много. Это важное условие тренировки внимания.
Например, такие:
✅ Вы сегодня завтракали?
✅ Ваша прическа вам нравится?
✅ Вы сегодня не опоздали на занятия?
✅ Вы левша?
✅ Кино вы любите?
✅ Какие цветы вам нравятся, а какие не нравятся? Почему?
#игротека_grafemakids
Наибольшее количество трудностей школьного обучения у детей связаны с неумением планировать и контролировать свои действия, т.е. с несформированной произвольной регуляцией и дефицитом внимания.
Основным инструментом формирования необходимых навыков являются игры с правилами. Привычная и интересная для детей деятельность, «игра», подкупает и стимулирует интерес ребенка приятными впечатлениями прошлого опыта, опираясь на который можно достичь новых успехов.
В двадцатые годы прошлого столетия была очень популярна такая игра на развитие внимания: ««да» и «нет» не говорить, черное и белое не покупать».
Это игра, с одной стороны, на выработку умения задавать психологически сложные, "градом сыплющиеся" вопросы, отвлекая тем самым внимание отвечающего на обдумывание сложного ответа, от не использования запрещенных слов, а с другой стороны, на развитие внимания у отвечающего на вопросы.
Играть можно вдвоем и где угодно.
Ведущий говорит: "Барыня купила туалет. В туалете 100 рублей, что хотите, то купите, ''да'' и ''нет'' не говорите, черное и белое не покупать".
И начинает задавать каверзные вопросы, пытаясь "вырвать" у отвечающего запрещенные слова.
- Вы хотите купить черное платье?
- Я хочу купить зеленое платье. ✅
- А разве зеленое - вам к лицу?
- Мне просто нравится зеленый бархат. ✅
- Это будет бальное платье?
- Бальное. ✅
- Ваше зеленое платье должно быть длинным?
- Да 💥.
Проигрыш. Надо было, например, сказать "Разумеется".
Можно самим придумывать разные варианты игры, например просто договориться, какие слова или части речи нельзя говорить и после этого задавать самые разные вопросы. Вопросов должно быть много. Это важное условие тренировки внимания.
Например, такие:
✅ Вы сегодня завтракали?
✅ Ваша прическа вам нравится?
✅ Вы сегодня не опоздали на занятия?
✅ Вы левша?
✅ Кино вы любите?
✅ Какие цветы вам нравятся, а какие не нравятся? Почему?
#игротека_grafemakids
Игровое упражнение "Запрещенная буква".
В эту веселую и очень полезную игру можно играть всей семьей. 👪
В этой игре ребенку (как и всем игрокам) придется следить за самим собой, чтобы не проговориться. А проговориться не мудрено, как мы в этом сейчас убедимся.
Одного из участников игры назначают водящим. Поочередно обращаясь к играющим, водящий каждому задает какой-нибудь несложный вопрос, требуя на него немедленного ответа.
Например:
❓"Сколько тебе лет?",
❓"С кем ты сидишь за партой?",
❓"Какое ты любишь варенье?" и т. п.
Тот, к кому обращен вопрос, должен тотчас же дать любой ответ, но не употребляя в своей фразе буквы, которая по уговору объявлена запрещенной. Предположим, что запрещенной объявлена буква "А".
Разумеется, водящий постарается подыскать каверзные вопросы, отвечая на которые обойтись без буквы "А" было бы затруднительно. "Как тебя зовут?" А спросит он, скажем, товарища, которого зовут Ваня. Ясно, что тот не может назвать своего имени. Придется ему отделаться шуткой. "Не могу вспомнить!" - ответит он, находчиво обходя приготовленную для него ловушку.
Тогда водящий с таким же неожиданным вопросом обратится к другому участнику игры.
🚴♀️ Игра ведется в быстром темпе, долго раздумывать не разрешается. Замешкался, не ответил сразу или же, растерявшись, употребил в своем ответе запрещенную букву, становись на место водящего и задавай вопросы. Победителями мы будем считать тех, кто ни разу не попал в ловушку и давал быстрые, находчивые ответы.
Как вариант игры - условием может быть не проговаривание запрещенной буквы, т.е. ее надо замещать в словах на любую другую.
#игротека_grafemakids
В эту веселую и очень полезную игру можно играть всей семьей. 👪
В этой игре ребенку (как и всем игрокам) придется следить за самим собой, чтобы не проговориться. А проговориться не мудрено, как мы в этом сейчас убедимся.
Одного из участников игры назначают водящим. Поочередно обращаясь к играющим, водящий каждому задает какой-нибудь несложный вопрос, требуя на него немедленного ответа.
Например:
❓"Сколько тебе лет?",
❓"С кем ты сидишь за партой?",
❓"Какое ты любишь варенье?" и т. п.
Тот, к кому обращен вопрос, должен тотчас же дать любой ответ, но не употребляя в своей фразе буквы, которая по уговору объявлена запрещенной. Предположим, что запрещенной объявлена буква "А".
Разумеется, водящий постарается подыскать каверзные вопросы, отвечая на которые обойтись без буквы "А" было бы затруднительно. "Как тебя зовут?" А спросит он, скажем, товарища, которого зовут Ваня. Ясно, что тот не может назвать своего имени. Придется ему отделаться шуткой. "Не могу вспомнить!" - ответит он, находчиво обходя приготовленную для него ловушку.
Тогда водящий с таким же неожиданным вопросом обратится к другому участнику игры.
🚴♀️ Игра ведется в быстром темпе, долго раздумывать не разрешается. Замешкался, не ответил сразу или же, растерявшись, употребил в своем ответе запрещенную букву, становись на место водящего и задавай вопросы. Победителями мы будем считать тех, кто ни разу не попал в ловушку и давал быстрые, находчивые ответы.
Как вариант игры - условием может быть не проговаривание запрещенной буквы, т.е. ее надо замещать в словах на любую другую.
#игротека_grafemakids
Упражнение на развитие самоконтроля «Сохрани слово в секрете» 🔇
Игра учит ребенка длительное время руководствоваться заданным правилом.
Инструкция/правило игры (для ребенка):
вы произносите слова, которые ребенок должен за вами повторять, кроме названий, например, животных — их повторять нельзя. Вместо этого, услышав название животного, он должен молча хлопнуть один раз в ладоши. 🙏
👉 Примерный список слов: окно, стул, ромашка, медведь, ириска, просо, плечо, хомяк, шкаф, василек, книга, куница, дом, песня, суслик и т. д.
Другие варианты правил в игре:
⛔️ Нельзя повторять слова, начинающиеся на звук [р].
⛔️ Нельзя повторять имена девочек.
Когда ребенок станет без ошибок следовать правилу, переходите к игре с одновременным использованием двух правил.
Например:
⛔️ Нельзя повторять названия птиц, надо отмечать их одним хлопком.
⛔️ Нельзя повторять названия предметов, имеющих круглую форму (или синий цвет), надо отмечать их двумя хлопками.
Введите элемент соревнования. За каждую ошибку начисляйте одно штрафное очко. Результат игры записывайте и сравнивайте с результатом предыдущей игры.
Ребенок должен убедиться, что чем больше он играет, тем лучше у него получается. Не забывайте меняться с ребенком ролями.
#игротека_grafemakids
Игра учит ребенка длительное время руководствоваться заданным правилом.
Инструкция/правило игры (для ребенка):
вы произносите слова, которые ребенок должен за вами повторять, кроме названий, например, животных — их повторять нельзя. Вместо этого, услышав название животного, он должен молча хлопнуть один раз в ладоши. 🙏
👉 Примерный список слов: окно, стул, ромашка, медведь, ириска, просо, плечо, хомяк, шкаф, василек, книга, куница, дом, песня, суслик и т. д.
Другие варианты правил в игре:
⛔️ Нельзя повторять слова, начинающиеся на звук [р].
⛔️ Нельзя повторять имена девочек.
Когда ребенок станет без ошибок следовать правилу, переходите к игре с одновременным использованием двух правил.
Например:
⛔️ Нельзя повторять названия птиц, надо отмечать их одним хлопком.
⛔️ Нельзя повторять названия предметов, имеющих круглую форму (или синий цвет), надо отмечать их двумя хлопками.
Введите элемент соревнования. За каждую ошибку начисляйте одно штрафное очко. Результат игры записывайте и сравнивайте с результатом предыдущей игры.
Ребенок должен убедиться, что чем больше он играет, тем лучше у него получается. Не забывайте меняться с ребенком ролями.
#игротека_grafemakids
Почему не работают методы "повторение мать учения", "переписывание до посинения" не работают? 🤨
Все дети хотят быть успешными и нравиться значимому взрослому (маме, учителю, особенно в начальных классах). Это заложенный природой инстинкт выживания, это биологическая программа пока дети находятся в зависимом положении.
Если ни чего не повлияло на эту программу, то ребенок хочет быть успешным, хочет чтобы его хвалили, хочет нравиться и получать положительный результат от любых своих действий, в том числе от учебы. 🥰 Познавательная активность ребенка – это свойство здоровой психики, здоровой нервной системы. Ребенок хочет, старается, но если у него не получается, то он не хочет выглядеть плохим, например, не умеющим читать так как от него требуют. И в результате отказывается под любым предлогом это делать. И надо понимать, что если не хочет, значит трудно, значит есть проблемы и надо ему помочь.
❓
Но как?
Заставлять многократно перечитывать школьные тексты, т.е. делать то, что для него очень трудоемко – значит отбивать интерес к чтению. Чтение из наслаждения превращается в жуткое наказание. Или многократно переписывать, если написал некрасиво и с ошибками - значит закрепить неправильный навык.
❓
Что делать?
Первое что надо помнить родителям, что при любых трудностях обучения (чтения, письма) у ребенка, как правило, есть проблема поддержания работоспособности. Почему? Да, потому, что для осуществления любых видов деятельности человека — как взрослого, так и ребенка, — необходима энергия. А ребенок с трудностями чтения и письма тратит в 2-3 раза больше энергии и это надо обязательно учитывать.
❗️
Иногда одно только снижение школьной нагрузки, или уменьшение дополнительных занятий уже приводит к уменьшению ошибок чтения и письма.
Поэтому первое с чего стоит начать коррекцию трудностей школьного обучения – это укрепление функций первого/энергетического блока мозга:
✅ улучшение физического здоровья,
✅ повышение сопротивляемости организма,
✅ достаточный сон,
✅ активный отдых,
✅ физические упражнения,
✅ закаливание,
✅ бассейн и другие виды активности, которые обязательно должны нравиться ребенку и приносить положительные эмоции.
Положительные эмоции – это топливо для энергии. 😁💫
#полезно_grafemakids
Все дети хотят быть успешными и нравиться значимому взрослому (маме, учителю, особенно в начальных классах). Это заложенный природой инстинкт выживания, это биологическая программа пока дети находятся в зависимом положении.
Если ни чего не повлияло на эту программу, то ребенок хочет быть успешным, хочет чтобы его хвалили, хочет нравиться и получать положительный результат от любых своих действий, в том числе от учебы. 🥰 Познавательная активность ребенка – это свойство здоровой психики, здоровой нервной системы. Ребенок хочет, старается, но если у него не получается, то он не хочет выглядеть плохим, например, не умеющим читать так как от него требуют. И в результате отказывается под любым предлогом это делать. И надо понимать, что если не хочет, значит трудно, значит есть проблемы и надо ему помочь.
❓
Но как?
Заставлять многократно перечитывать школьные тексты, т.е. делать то, что для него очень трудоемко – значит отбивать интерес к чтению. Чтение из наслаждения превращается в жуткое наказание. Или многократно переписывать, если написал некрасиво и с ошибками - значит закрепить неправильный навык.
❓
Что делать?
Первое что надо помнить родителям, что при любых трудностях обучения (чтения, письма) у ребенка, как правило, есть проблема поддержания работоспособности. Почему? Да, потому, что для осуществления любых видов деятельности человека — как взрослого, так и ребенка, — необходима энергия. А ребенок с трудностями чтения и письма тратит в 2-3 раза больше энергии и это надо обязательно учитывать.
❗️
Иногда одно только снижение школьной нагрузки, или уменьшение дополнительных занятий уже приводит к уменьшению ошибок чтения и письма.
Поэтому первое с чего стоит начать коррекцию трудностей школьного обучения – это укрепление функций первого/энергетического блока мозга:
✅ улучшение физического здоровья,
✅ повышение сопротивляемости организма,
✅ достаточный сон,
✅ активный отдых,
✅ физические упражнения,
✅ закаливание,
✅ бассейн и другие виды активности, которые обязательно должны нравиться ребенку и приносить положительные эмоции.
Положительные эмоции – это топливо для энергии. 😁💫
#полезно_grafemakids
Ребенок не любит читать? Почему?
Для того чтобы ребенок учился читать добровольно, с интересом, а не принудительно, он должен интуитивно чувствовать наблюдая мир (а не потому что говорят) на сколько чтение значимо и важно. Речь идет о том, на сколько в системе ценностей важное место занимает чтение у значимых для него взрослых, в семье, в окружении. 👪 На сколько родители часто читают, обсуждают, восхищаются, делятся мнениями о прочитанном с ребенком или при ребенке. К сожалению, некоторые родители забывают об этом.
Особенность психики детей такова, что они подражательны. И это хорошо, на этом построена основа усвоения важных элементов жизни. Если ребенок не видит, что родителей интересует книга 📖, то для него чтение - это такой не значимый объект и не так важна возможность научиться читать. И наоборот. Если семья читающая и книга является предметом для разговора, ребенок интуитивно этим заражается. Это доказали научные исследования.
Придя в школу ребенок оказывается в ситуации конфликта. С одной стороны декларируется, что книга замечательно, это источник знаний, но находясь в классе нынешние дети сталкиваются с формализмом, с обязаловкой, с гонкой, когда об удовольствии от чтения вообще не идет речи. В школе растет программа, количество произведений, которые требуется прочитать ребенку и сокращаются часы. Это перенасыщение, гонка происходит и по другим предметам, присутствует такая проблема как некачественные тексты, непонятные формулировки заданий в учебниках. Это уменьшает естественный интерес к чтению. Ценность книг сейчас очень упала, и эта та среда, в которой находится современный школьник.
✅ Поэтому, родители должны создать позитивную атмосферу к чтению, чтобы помочь ребенку выкарабкаться из этих трудностей!
А вы читаете книги дома?
Для того чтобы ребенок учился читать добровольно, с интересом, а не принудительно, он должен интуитивно чувствовать наблюдая мир (а не потому что говорят) на сколько чтение значимо и важно. Речь идет о том, на сколько в системе ценностей важное место занимает чтение у значимых для него взрослых, в семье, в окружении. 👪 На сколько родители часто читают, обсуждают, восхищаются, делятся мнениями о прочитанном с ребенком или при ребенке. К сожалению, некоторые родители забывают об этом.
Особенность психики детей такова, что они подражательны. И это хорошо, на этом построена основа усвоения важных элементов жизни. Если ребенок не видит, что родителей интересует книга 📖, то для него чтение - это такой не значимый объект и не так важна возможность научиться читать. И наоборот. Если семья читающая и книга является предметом для разговора, ребенок интуитивно этим заражается. Это доказали научные исследования.
Придя в школу ребенок оказывается в ситуации конфликта. С одной стороны декларируется, что книга замечательно, это источник знаний, но находясь в классе нынешние дети сталкиваются с формализмом, с обязаловкой, с гонкой, когда об удовольствии от чтения вообще не идет речи. В школе растет программа, количество произведений, которые требуется прочитать ребенку и сокращаются часы. Это перенасыщение, гонка происходит и по другим предметам, присутствует такая проблема как некачественные тексты, непонятные формулировки заданий в учебниках. Это уменьшает естественный интерес к чтению. Ценность книг сейчас очень упала, и эта та среда, в которой находится современный школьник.
✅ Поэтому, родители должны создать позитивную атмосферу к чтению, чтобы помочь ребенку выкарабкаться из этих трудностей!
А вы читаете книги дома?
"В одно ухо влетает, в другое вылетает."
Всем родителям хочется, чтобы ребёнок слышал с первого раза, понимал и быстро исполнял то, что мы сказали. Но, увы, так не бывает!
Прилагать усилия для школьного обучения - это тоже навык, которому надо сначала научить ребенка. Это связано с тем, что в основе детской психики лежит принцип удовольствия, немедленного удовлетворения желаний 💫, а прилагать усилия — значит преодолевать сопротивление внешнее или внутреннее 💪.
Формирование воли – это переход внешнего социального контроля к внутреннему самоконтролю личности. И. П. Павлов отмечал, что в процессах волевой регуляции принимает участие весь мозг целиком.
🧠
Однако, особое значение имеет функциональный блок программирования, регулирования и контроля психической деятельности, который находится в лобных долях коры головного мозга. При повреждении этих долей наблюдается патологическое безволие.
Формирование воли у детей начинается еще в младенческом возрасте. Когда ребенок тянется за понравившейся игрушкой, он совершает волевой акт, направленный на достижение цели.
👶
По данным отечественных исследователей возрастной психологии (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев), у детей дошкольного возраста постановка цели носит импульсивный характер и более связана с сиюминутными желаниями.
🧁
Это подтвердил и известный «зефирный» эксперимент. Подробнее о нем расскажем в следующем посте.
Всем родителям хочется, чтобы ребёнок слышал с первого раза, понимал и быстро исполнял то, что мы сказали. Но, увы, так не бывает!
Прилагать усилия для школьного обучения - это тоже навык, которому надо сначала научить ребенка. Это связано с тем, что в основе детской психики лежит принцип удовольствия, немедленного удовлетворения желаний 💫, а прилагать усилия — значит преодолевать сопротивление внешнее или внутреннее 💪.
Формирование воли – это переход внешнего социального контроля к внутреннему самоконтролю личности. И. П. Павлов отмечал, что в процессах волевой регуляции принимает участие весь мозг целиком.
🧠
Однако, особое значение имеет функциональный блок программирования, регулирования и контроля психической деятельности, который находится в лобных долях коры головного мозга. При повреждении этих долей наблюдается патологическое безволие.
Формирование воли у детей начинается еще в младенческом возрасте. Когда ребенок тянется за понравившейся игрушкой, он совершает волевой акт, направленный на достижение цели.
👶
По данным отечественных исследователей возрастной психологии (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев), у детей дошкольного возраста постановка цели носит импульсивный характер и более связана с сиюминутными желаниями.
🧁
Это подтвердил и известный «зефирный» эксперимент. Подробнее о нем расскажем в следующем посте.
“Зефирный” эксперимент.
#интересно_grafemakids
Этот эксперимент проводился в 1960-70-е годы XX века под руководством психолога Уолтера Мишела. Целью эксперимента было исследование волевых процессов у детей. Выборка состояла из более чем 90 детей, обучавшихся в дошкольном детском учреждении.
Сам опыт был очень простым. Группе детей 4-5 лет было предложено на выбор: получить угощение прямо сейчас или подождать 15 минут и получить угощение в двойном размере. В качестве поощрения использовались зефирки или печенье. Ведущий показывал угощение, давал его ребенку и вместе с этим озвучивал предложение: одну сейчас или две потом, спустя 15 минут. Затем экспериментаторы выходили, оставляя детей одних. Их действия записывались на скрытую камеру.
🧁
На записи можно увидеть, как большинство детей съедали зефир сразу или когда экспериментатор выходил за дверь. Но некоторые способны были потерпеть 15 минут, чтобы получить дополнительную награду, они старались отвлечь себя от соблазна съесть лакомство сразу.
🧁🧁
Ученые наблюдали за тем, как сложилась жизнь детей после эксперимента (осведомлялись об их жизни в течение 40 лет), и отметили интересную закономерность. У детей, которые выбрали отсроченное удовольствие, в целом жизнь складывалась лучше, чем у тех, что выбирали получить угощение сразу. У них были лучше показатели умственного развития, они были более организованными, в лучшей физической форме. Эти дети лучше сдали тесты успеваемости по итогам обучения в школе, они не имели проблем с наркотиками, ожирением, не проявляли асоциального поведения. Результаты долгосрочного исследования были опубликованы в 1990 году.
🎓
В общем-то результат показал, что можно уже в дошкольном возрасте предсказать успешность обучения, хватит ли ребенку возможности доучиться и получить высшее образование. Обычно учиться студентам тяжело, денег нет, есть соблазн уже пойти зарабатывать, а можно еще подождать пять лет, зато потом зарплата будет выше.
📈
Скачек формирования эмоционально–волевой сферы происходит в подростковом возрасте, где-то в 15-16 лет. Окончательно лобные отделы головного мозга созревают к 20-24 годам. Поэтому регуляторные, функции воли - это самые долго созревающие функции. Но, чтобы ребенок научился что-то делать, сначала придется его научить.
🔥
Как научить школьника понимать слово НАДО, а не только ХОЧУ подробно рассказано в онлайн курсе “Чтение не в тягость, а в радость”.
Оценили 3 человека
Показать список поделившихся
#интересно_grafemakids
Этот эксперимент проводился в 1960-70-е годы XX века под руководством психолога Уолтера Мишела. Целью эксперимента было исследование волевых процессов у детей. Выборка состояла из более чем 90 детей, обучавшихся в дошкольном детском учреждении.
Сам опыт был очень простым. Группе детей 4-5 лет было предложено на выбор: получить угощение прямо сейчас или подождать 15 минут и получить угощение в двойном размере. В качестве поощрения использовались зефирки или печенье. Ведущий показывал угощение, давал его ребенку и вместе с этим озвучивал предложение: одну сейчас или две потом, спустя 15 минут. Затем экспериментаторы выходили, оставляя детей одних. Их действия записывались на скрытую камеру.
🧁
На записи можно увидеть, как большинство детей съедали зефир сразу или когда экспериментатор выходил за дверь. Но некоторые способны были потерпеть 15 минут, чтобы получить дополнительную награду, они старались отвлечь себя от соблазна съесть лакомство сразу.
🧁🧁
Ученые наблюдали за тем, как сложилась жизнь детей после эксперимента (осведомлялись об их жизни в течение 40 лет), и отметили интересную закономерность. У детей, которые выбрали отсроченное удовольствие, в целом жизнь складывалась лучше, чем у тех, что выбирали получить угощение сразу. У них были лучше показатели умственного развития, они были более организованными, в лучшей физической форме. Эти дети лучше сдали тесты успеваемости по итогам обучения в школе, они не имели проблем с наркотиками, ожирением, не проявляли асоциального поведения. Результаты долгосрочного исследования были опубликованы в 1990 году.
🎓
В общем-то результат показал, что можно уже в дошкольном возрасте предсказать успешность обучения, хватит ли ребенку возможности доучиться и получить высшее образование. Обычно учиться студентам тяжело, денег нет, есть соблазн уже пойти зарабатывать, а можно еще подождать пять лет, зато потом зарплата будет выше.
📈
Скачек формирования эмоционально–волевой сферы происходит в подростковом возрасте, где-то в 15-16 лет. Окончательно лобные отделы головного мозга созревают к 20-24 годам. Поэтому регуляторные, функции воли - это самые долго созревающие функции. Но, чтобы ребенок научился что-то делать, сначала придется его научить.
🔥
Как научить школьника понимать слово НАДО, а не только ХОЧУ подробно рассказано в онлайн курсе “Чтение не в тягость, а в радость”.
Оценили 3 человека
Показать список поделившихся
Игра не развлечение, а формат коррекционной работы.
#игротека_grafemakids
У большого количества детей к окончанию начальной школы формирование навыка чтения «застревает» на этапе угадывающего чтения. Поэтому чтение не автоматизируется и страдает понимание прочитанного. На ряду, с этим в письменных работах у школьников обилие орфографических ошибок при знании соответствующих правил. Почему? Часто причина связана с трудностями произвольной регуляции, планирования и контроля своей деятельности.
Для развития и тренировки этих функций существует огромное количество различных игр и заданий. Любые игры с правилами будут развивать произвольную регуляцию деятельности. Игровой подход обучения – это не развлечение, а формат коррекционной работы. Играя мы повышаем мотивацию. В игре ребенок может сделать больше, чем в скучных занятиях. 🎯
Сегодня вспомним двигательную игру «Бежала собачка….» 🐆
В игру можно играть вдвоем и большим количеством участников.
📃
Правила: участники собираются в круг, касаются друг друга руками и хлопают открытой ладонью правой руки по ладони соседа, 👏 которая лежит на его левой руке, а тот, в свою очередь, должен хлопать следующего.
🗣
При этом все друг за другом проговаривают слова:
Бежала собачка, жевала жвачку, жвачка упала, собачка сказала:
далее следующий по очереди игрок должен назвать любое слово — например, апельсин. После чего каждый следующий игрок будет называть по одной букве данного слова:
А!
П!
Е!
и так далее, а последний должен вовремя отдёрнуть руку. ✋ Если не успел, то он проиграл. 💥
Так можно тренироваться запоминать написание сложных слов. Это могут быть даже словарные слова, которые обязательно требуется выучить, но часто так не хочется многократно их прописывать! И, конечно, у ребёнка будут развиваться возможности избирательной регуляции и контроля.
Такие «детские» упражнения и игры важны и для старших детей, и подростков, потому, что с точки зрения нейропсихологии учитывается не столько возраст, сколько уровень сформированности того или иного компонента деятельности и степень его недостаточности (дефицитарности).
Играйте с пользой! 🧡
#игротека_grafemakids
У большого количества детей к окончанию начальной школы формирование навыка чтения «застревает» на этапе угадывающего чтения. Поэтому чтение не автоматизируется и страдает понимание прочитанного. На ряду, с этим в письменных работах у школьников обилие орфографических ошибок при знании соответствующих правил. Почему? Часто причина связана с трудностями произвольной регуляции, планирования и контроля своей деятельности.
Для развития и тренировки этих функций существует огромное количество различных игр и заданий. Любые игры с правилами будут развивать произвольную регуляцию деятельности. Игровой подход обучения – это не развлечение, а формат коррекционной работы. Играя мы повышаем мотивацию. В игре ребенок может сделать больше, чем в скучных занятиях. 🎯
Сегодня вспомним двигательную игру «Бежала собачка….» 🐆
В игру можно играть вдвоем и большим количеством участников.
📃
Правила: участники собираются в круг, касаются друг друга руками и хлопают открытой ладонью правой руки по ладони соседа, 👏 которая лежит на его левой руке, а тот, в свою очередь, должен хлопать следующего.
🗣
При этом все друг за другом проговаривают слова:
Бежала собачка, жевала жвачку, жвачка упала, собачка сказала:
далее следующий по очереди игрок должен назвать любое слово — например, апельсин. После чего каждый следующий игрок будет называть по одной букве данного слова:
А!
П!
Е!
и так далее, а последний должен вовремя отдёрнуть руку. ✋ Если не успел, то он проиграл. 💥
Так можно тренироваться запоминать написание сложных слов. Это могут быть даже словарные слова, которые обязательно требуется выучить, но часто так не хочется многократно их прописывать! И, конечно, у ребёнка будут развиваться возможности избирательной регуляции и контроля.
Такие «детские» упражнения и игры важны и для старших детей, и подростков, потому, что с точки зрения нейропсихологии учитывается не столько возраст, сколько уровень сформированности того или иного компонента деятельности и степень его недостаточности (дефицитарности).
Играйте с пользой! 🧡
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Еще одним важным шагом в волевом воспитании детей является научить откладывать желания и расставлять приоритеты.
Самая сложная задача. Не каждый взрослый это умеет.
Работа на первый план, развлечения - как поощрение:
⭐️ сначала каша, потом сладкое;
⭐️ сначала уроки, потом телевизор.
🧠 Мозг так работает, если ему дать что-то интересненькое, потом за работу сложно сесть.
Ребенку важно объяснять такие вещи, делиться своими примерами, помогать сформировать эти навыки.
Главное, быть твердым, когда устанавливаешь границы, правила, порядок. Потом ваша спокойная твердость станет внутренним процессом вашего ребенка.
Сначала ребенок будет учиться откладывать то, что очень хочется прямо сейчас, а в дальнейшем будет способен ставить долгосрочные цели. 🎯
#полезно_grafemakids
Самая сложная задача. Не каждый взрослый это умеет.
Работа на первый план, развлечения - как поощрение:
⭐️ сначала каша, потом сладкое;
⭐️ сначала уроки, потом телевизор.
🧠 Мозг так работает, если ему дать что-то интересненькое, потом за работу сложно сесть.
Ребенку важно объяснять такие вещи, делиться своими примерами, помогать сформировать эти навыки.
Главное, быть твердым, когда устанавливаешь границы, правила, порядок. Потом ваша спокойная твердость станет внутренним процессом вашего ребенка.
Сначала ребенок будет учиться откладывать то, что очень хочется прямо сейчас, а в дальнейшем будет способен ставить долгосрочные цели. 🎯
#полезно_grafemakids
Для воспитания воли не надо громких дел и подвигов,🏋️♂️ она воспитывается на мелочах, но только при ежедневной тренировке и при обязательной условии: решил – выполни! Дал слово – держи его! 💪 Это очень важно, ведь без воли в жизни нельзя будет ничего добиться!
🏊♀️ Предлагаем вам Марафон на развитие воли.
Раз в 2 дня будем публиковать простые упражнения на развитие и укрепление воли у вашего ребенка. Необходимо постараться постепенно внедрить эти упражнения в жизнь вашей семьи.
❗️Важно самим включиться в этот процесс, и совместно осваивать и закреплять навык вместе с ребенком. Хвалите себя и школьника за каждый день, когда вы выполняете эти задания, записывайте даже самые маленькие достижения в “дневнике успеха”.
Чтобы поддержать себя и друг друга на этом не простом пути, предлагаю под постом с упражнением поставить +, когда начали внедрять эту практику, а в комментариях к этому посту каждый день отмечать - делали ли сегодня данное упражнение. Для закрепления эффекта ведем этот “'электронный дневник” минимум 30 дней. 🗓
⭐️Начинаем завтра ⭐️
🏊♀️ Предлагаем вам Марафон на развитие воли.
Раз в 2 дня будем публиковать простые упражнения на развитие и укрепление воли у вашего ребенка. Необходимо постараться постепенно внедрить эти упражнения в жизнь вашей семьи.
❗️Важно самим включиться в этот процесс, и совместно осваивать и закреплять навык вместе с ребенком. Хвалите себя и школьника за каждый день, когда вы выполняете эти задания, записывайте даже самые маленькие достижения в “дневнике успеха”.
Чтобы поддержать себя и друг друга на этом не простом пути, предлагаю под постом с упражнением поставить +, когда начали внедрять эту практику, а в комментариях к этому посту каждый день отмечать - делали ли сегодня данное упражнение. Для закрепления эффекта ведем этот “'электронный дневник” минимум 30 дней. 🗓
⭐️Начинаем завтра ⭐️
Упражнение «Поиск спрятанной силы».
🎯 Цель: определить и почувствовать, что такое «мышца воли». 💪Нужно понять – какое оно, волевое напряжение, и как по желанию проявить усилие.
📝 Разрабатываем для ребенка легкое задание. Любое, но лучше полезное.
Например, утром, после умывания, складывать полотенце и убирать его в определенное место. И вечером, в одно и то же точное время ребенок должен принести его обратно.
Выполнять это упражнение месяц. Даже, если это действие войдет в привычку, это будет хорошая привычка.
Поделитесь в комментариях, какие задания вы придумали для своего ребенка.
Ставим +, если начали делать.
#полезно_grafemakids #развиваем_волю
🎯 Цель: определить и почувствовать, что такое «мышца воли». 💪Нужно понять – какое оно, волевое напряжение, и как по желанию проявить усилие.
📝 Разрабатываем для ребенка легкое задание. Любое, но лучше полезное.
Например, утром, после умывания, складывать полотенце и убирать его в определенное место. И вечером, в одно и то же точное время ребенок должен принести его обратно.
Выполнять это упражнение месяц. Даже, если это действие войдет в привычку, это будет хорошая привычка.
Поделитесь в комментариях, какие задания вы придумали для своего ребенка.
Ставим +, если начали делать.
#полезно_grafemakids #развиваем_волю
Упражнение «Понимание силы»
Выбираем интересную для ребенка деятельность или спортивную игру. Например, чеканить мячом. Можно заменить мяч ракеткой и мячиком для пинг-понга. ⚽️🥎🏓
📝 Правило: чеканить два раза в день, например, по 30 ударов. Главное условие, если определились сделать определенное количество ударов, то их должно быть ровно столько и не на один больше или меньше. Смысл — уметь сдерживать себя. Выполнять 30 дней.
Поделитесь какую игру придумали вы? +, если начали делать
#полезно_grafemakids #развиваем_волю
Выбираем интересную для ребенка деятельность или спортивную игру. Например, чеканить мячом. Можно заменить мяч ракеткой и мячиком для пинг-понга. ⚽️🥎🏓
📝 Правило: чеканить два раза в день, например, по 30 ударов. Главное условие, если определились сделать определенное количество ударов, то их должно быть ровно столько и не на один больше или меньше. Смысл — уметь сдерживать себя. Выполнять 30 дней.
Поделитесь какую игру придумали вы? +, если начали делать
#полезно_grafemakids #развиваем_волю
Упражнение "Нормализация"
Смысл этого упражнения — сделать подконтрольным режим сна. 😴
Приучите ребенка (и себя) ложиться спать в одно и то же время, быстро засыпать, спать не менее 8 часов и не более 10-ти.
Напишите +++, если у вашего ребенка уже выстроен режим сна.
А у вас как с этим? 😅
ставьте +, если работаете над подконтрольным режимом сна ребенка вместе с нами.🧡
#полезно_grafemakids #развиваем_волю
Смысл этого упражнения — сделать подконтрольным режим сна. 😴
Приучите ребенка (и себя) ложиться спать в одно и то же время, быстро засыпать, спать не менее 8 часов и не более 10-ти.
Напишите +++, если у вашего ребенка уже выстроен режим сна.
А у вас как с этим? 😅
ставьте +, если работаете над подконтрольным режимом сна ребенка вместе с нами.🧡
#полезно_grafemakids #развиваем_волю
Упражнение «Волевая трапеза» 🥙
Выполняется просто.😊 Полный контроль процесса приема пищи: спокойно, медленно, осмысленно. Кушаем без гаджетов, книжек и телевизора.
Попробуйте сами и увидите как неожиданно раскрывается вкус уже привычных блюд. 🍎
Учим ребенка ощущать вкус и аромат, представлять, как он заряжается энергией и становится сильнее.
Поделитесь в комментариях вашим впечатлением от осознанного приема пищи. И конечно ставим +, если берете это упражнение в свою жизнь ✅
#полезно_grafemakids #развиваем_волю
Выполняется просто.😊 Полный контроль процесса приема пищи: спокойно, медленно, осмысленно. Кушаем без гаджетов, книжек и телевизора.
Попробуйте сами и увидите как неожиданно раскрывается вкус уже привычных блюд. 🍎
Учим ребенка ощущать вкус и аромат, представлять, как он заряжается энергией и становится сильнее.
Поделитесь в комментариях вашим впечатлением от осознанного приема пищи. И конечно ставим +, если берете это упражнение в свою жизнь ✅
#полезно_grafemakids #развиваем_волю
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Упражнение «Волевое планирование» 📝
Составляйте вместе с ребенком план на день, неделю, месяц и год.
Чем точнее он будет – тем лучше. Старайтесь следовать этому плану. Конечно без фанатизма, всегда оставляйте место “чуду” ✨ в вашем графике.
Ставьте +, если берете это упражнение себе в копилку, и +++ если уже регулярно занимаетесь планированием вместе с ребенком.
#полезно_grafemakids #развиваем_волю
Составляйте вместе с ребенком план на день, неделю, месяц и год.
Чем точнее он будет – тем лучше. Старайтесь следовать этому плану. Конечно без фанатизма, всегда оставляйте место “чуду” ✨ в вашем графике.
Ставьте +, если берете это упражнение себе в копилку, и +++ если уже регулярно занимаетесь планированием вместе с ребенком.
#полезно_grafemakids #развиваем_волю
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Упражнение «Прогоняем лень» 🕺
Смысл в том, что если у ребенка являются дела, которые ему делать не хочется совсем, то нужно, наоборот, их сделать сразу.
Не хочет рано вставать – учим сразу выпрыгивать из постели,
не хочет убирать комнату – учим начать с уборки вещей,
вытереть пыль так далее.
Когда самое “неприятное” или “сложное” дело уже сделано, это придает сил и уверенности, что все остальное уже точно по плечу. 👍
#полезно_grafemakids #развиваем_волю
Смысл в том, что если у ребенка являются дела, которые ему делать не хочется совсем, то нужно, наоборот, их сделать сразу.
Не хочет рано вставать – учим сразу выпрыгивать из постели,
не хочет убирать комнату – учим начать с уборки вещей,
вытереть пыль так далее.
Когда самое “неприятное” или “сложное” дело уже сделано, это придает сил и уверенности, что все остальное уже точно по плечу. 👍
#полезно_grafemakids #развиваем_волю