Подводим промежуточные итоги нашего марафона.
Напишите какие упражнения вам удалось начать внедрять в ежедневную практику?
Какие результаты вы видите уже сейчас?
Стали ли вы и ваш ребенок собраннее?
Легче ли даются теперь “сложные” и “нелюбимые” дела?
Наш марафон подходит к концу, но вы продолжайте день за днем работать над развитием волевых качеств и результат не заставит себя ждать.
Сначала мы укрепляем свою волю, потом воля работает на нас.
Еще больше упражнений и игр вы найдете в онлайн курсе “Чтение не в тягость, а в радость”.
Среди тех, кто выполнял задания марафона, напишет отзыв о полученных результатах, поделится им в сторис и отметит наш канал (@grafemakids) мы разыграем подарок🎁 : одно место на курсе “Чтение не в тягость, а в радость” на тарифе максимальный с личной поддержкой эксперта по цене тарифа результативный.
Напишите какие упражнения вам удалось начать внедрять в ежедневную практику?
Какие результаты вы видите уже сейчас?
Стали ли вы и ваш ребенок собраннее?
Легче ли даются теперь “сложные” и “нелюбимые” дела?
Наш марафон подходит к концу, но вы продолжайте день за днем работать над развитием волевых качеств и результат не заставит себя ждать.
Сначала мы укрепляем свою волю, потом воля работает на нас.
Еще больше упражнений и игр вы найдете в онлайн курсе “Чтение не в тягость, а в радость”.
Среди тех, кто выполнял задания марафона, напишет отзыв о полученных результатах, поделится им в сторис и отметит наш канал (@grafemakids) мы разыграем подарок
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍1
Что важно знать родителям ребенка с трудностями чтения?
Если у вас растет ребёнок с дислексией, то ему сложно учиться в школе. Он испытывает на себе постоянное недовольство учителей и привыкает считать себя менее успешным, чем сверстники. И в этой ситуации особенно важна помощь родителей.
Предлагаю вам список того, что, на мой взгляд, важно знать и на что обращать внимание.
⭐️ Самое главное, пожалуй, это понимание того, что ребенок может научиться хорошо читать и грамотно писать. Но на это требуется достаточное время и специальная, правильно подобранная программа коррекции.
⭐️ Во-вторых, нужно всегда помнить, что ребёнок это больше, чем кем-то поставленная школьная оценка. Постоянно демонстрируйте безусловное принятие ребенка, его ценность для семьи независимо от уровня успеваемости. Ребенка не следует ругать за плохое чтение, старайтесь абстрагироваться от собственных неоправдавшихся ожиданий.
О чем ещё нужно помнить?
Еще 3 важные рекомендации по взаимодействию с ребенком опубликуем в следующих постах.
Если у вас растет ребёнок с дислексией, то ему сложно учиться в школе. Он испытывает на себе постоянное недовольство учителей и привыкает считать себя менее успешным, чем сверстники. И в этой ситуации особенно важна помощь родителей.
Предлагаю вам список того, что, на мой взгляд, важно знать и на что обращать внимание.
⭐️ Самое главное, пожалуй, это понимание того, что ребенок может научиться хорошо читать и грамотно писать. Но на это требуется достаточное время и специальная, правильно подобранная программа коррекции.
⭐️ Во-вторых, нужно всегда помнить, что ребёнок это больше, чем кем-то поставленная школьная оценка. Постоянно демонстрируйте безусловное принятие ребенка, его ценность для семьи независимо от уровня успеваемости. Ребенка не следует ругать за плохое чтение, старайтесь абстрагироваться от собственных неоправдавшихся ожиданий.
О чем ещё нужно помнить?
Еще 3 важные рекомендации по взаимодействию с ребенком опубликуем в следующих постах.
❤1👍1
Замечайте сильные стороны.💪
Иногда кажется, что родители настолько поглощены тем, что их дети не умеют хорошо читать, что забывают о вещах, которые дети умеют хорошо. Учителя тоже этим грешат.
Приглядитесь 👀. У ребёнка всегда есть сильные стороны. Может, он красиво рисует или поет. 💃🎨 Может, у вас растет спортсмен или артист. Обязательно обратите внимание на эти способности.
Тот факт, что ребёнок плохо читает, что у него неаккуратный почерк или неважно с орфографией вовсе не означает то, что он не может достигнуть успеха в другом деле.
Позвольте детям узнавать не только о своих слабых сторонах, о которых им и так все говорят, но и о сильных. Так вы сможете повысить их уверенность в себе, а это очень важный компонент обучения.
#полезно_grafemakids
Иногда кажется, что родители настолько поглощены тем, что их дети не умеют хорошо читать, что забывают о вещах, которые дети умеют хорошо. Учителя тоже этим грешат.
Приглядитесь 👀. У ребёнка всегда есть сильные стороны. Может, он красиво рисует или поет. 💃🎨 Может, у вас растет спортсмен или артист. Обязательно обратите внимание на эти способности.
Тот факт, что ребёнок плохо читает, что у него неаккуратный почерк или неважно с орфографией вовсе не означает то, что он не может достигнуть успеха в другом деле.
Позвольте детям узнавать не только о своих слабых сторонах, о которых им и так все говорят, но и о сильных. Так вы сможете повысить их уверенность в себе, а это очень важный компонент обучения.
#полезно_grafemakids
👍4
Хвалите за то, что получается.👏
Скажите «отличная работа», «здорово»! 👍
Говорите это каждый раз. После сложного слова, которое было прочитано правильно, после абзаца без ошибок, после самостоятельного исправления.
Детям важно знать, что их старания и прогресс замечают, кроме того, так можно дать понять ребёнку, что именно он делает хорошо.
Те, у кого что-то не получается, должны знать ещё и о том, что они делают правильно, а не только о том, что они делают неправильно. ✅
#полезно_grafemakids
Скажите «отличная работа», «здорово»! 👍
Говорите это каждый раз. После сложного слова, которое было прочитано правильно, после абзаца без ошибок, после самостоятельного исправления.
Детям важно знать, что их старания и прогресс замечают, кроме того, так можно дать понять ребёнку, что именно он делает хорошо.
Те, у кого что-то не получается, должны знать ещё и о том, что они делают правильно, а не только о том, что они делают неправильно. ✅
#полезно_grafemakids
👍3
Поделитесь своими историями.
Расскажите о том, что и у вас есть вещи, которые делать сложно или неприятно. 🤯
У всех есть трудности. Признание того, что у вас тоже что-то не получается может поддержать ребенка и помочь понять, что у всех людей есть сильные и слабые стороны.
Расскажите историю из своего детства или о том, что через что вы проходите прямо сейчас.
Когда дети знают, что у вас тоже в жизни есть сложности, с которыми вы сталкиваетесь, то это помогает им снять внутреннее напряжение и показывает им, что они не одиноки. 👪
Расскажите о том, что и у вас есть вещи, которые делать сложно или неприятно. 🤯
У всех есть трудности. Признание того, что у вас тоже что-то не получается может поддержать ребенка и помочь понять, что у всех людей есть сильные и слабые стороны.
Расскажите историю из своего детства или о том, что через что вы проходите прямо сейчас.
Когда дети знают, что у вас тоже в жизни есть сложности, с которыми вы сталкиваетесь, то это помогает им снять внутреннее напряжение и показывает им, что они не одиноки. 👪
👍1
К школе готов! Родителям будущих первоклассников.
В апреле началась запись в первый класс. И каждый родитель будущих школьников задумывается, насколько его малыш готов к школе.🙄
Ни для кого не секрет, что успеваемость в начальной школе, да и вся дальнейшая «школьная карьера» во многом зависят от дошкольной подготовки. Сейчас практически все дошкольники посещают «подготовку к школе», почему же тогда более половины учащихся наших массовых школ невероятно безграмотны?
По данным специальных исследований было установлено, что самая основная, буквально глобальная причина школьной неуспеваемости по чтению и русскому языку заключается в том, что многие дети приходят в школу, а значит и приступают к изучению грамматических правил, с недостаточно сформировавшейся устной речью. У них бедный словарный запас, они неправильно употребляют предлоги, приставки и окончания слов, дефектно произносят многие звуки.
А поскольку письменная речь - это перенесение на бумагу речи устной, то она никак не может быть умнее и правильнее той устной речи, которой обладает каждый конкретный человек.
Иными словами, основная причина неуспеваемости многих учащихся по русскому языку и чтению кроется в том, что еще до прихода в школу у них не была сформирована та база, на которой в дальнейшем основывается усвоение всех грамматических правил и при отсутствии которой их усвоение становится невозможным.
Что же конкретно подразумевается под такой базой, и как её сформировать за оставшиеся месяцы до школы поговорим в следующих постах.
В апреле началась запись в первый класс. И каждый родитель будущих школьников задумывается, насколько его малыш готов к школе.🙄
Ни для кого не секрет, что успеваемость в начальной школе, да и вся дальнейшая «школьная карьера» во многом зависят от дошкольной подготовки. Сейчас практически все дошкольники посещают «подготовку к школе», почему же тогда более половины учащихся наших массовых школ невероятно безграмотны?
По данным специальных исследований было установлено, что самая основная, буквально глобальная причина школьной неуспеваемости по чтению и русскому языку заключается в том, что многие дети приходят в школу, а значит и приступают к изучению грамматических правил, с недостаточно сформировавшейся устной речью. У них бедный словарный запас, они неправильно употребляют предлоги, приставки и окончания слов, дефектно произносят многие звуки.
А поскольку письменная речь - это перенесение на бумагу речи устной, то она никак не может быть умнее и правильнее той устной речи, которой обладает каждый конкретный человек.
Иными словами, основная причина неуспеваемости многих учащихся по русскому языку и чтению кроется в том, что еще до прихода в школу у них не была сформирована та база, на которой в дальнейшем основывается усвоение всех грамматических правил и при отсутствии которой их усвоение становится невозможным.
Что же конкретно подразумевается под такой базой, и как её сформировать за оставшиеся месяцы до школы поговорим в следующих постах.
👍2
На что обратить внимание родителям будущих первоклассников.
Совсем скоро ваш ребенок пойдет в школу. Отлично, если учеба будет даваться ему легко, и каждый школьный день будет приносить радость вашему малышу и вам. Впрочем, вы можете заранее позаботится о том, чтобы учеба вашего ребенка в начальной школе не стала тяжелым испытанием для вашей семьи.
Первое на что надо обратить внимание - это на четкость речи и правильность звукопроизношения будущего школьника. Обязательно посетите логопеда перед школой.
При дефектном произношении не происходит полноценного развития фонематических процессов, что приводит к тому, что ребенок не воспринимает на слух близкие по звучанию звуки. А при недостаточном фонематическом восприятии многие предлоги или безударные окончания, да и ударные для ребенка становятся «неуловимыми».
Как показала практика, у учащихся с дефектным произношением, а значит с нарушением слухового восприятия много ошибок на грамматические правила, например, на безударные гласные, на удвоенные согласные, на разделительный мягкий знак. Ребёнок не слышит ударный гласный, поэтому затрудняется в определении безударного, а, следовательно, и в правильном подборе проверочного слова.
Исправление звукопроизношения и развитие фонематического слуха приводит к тому, что дети начинают намного лучше воспринимать и различать: окончания, приставки в однокоренных словах, общие суффиксы, предлоги при стечении согласных звуков и т.п.
О других важных базовых компонентах, на которых в дальнейшем основывается усвоение всех грамматических правил школьной программы, расскажу в следующих постах.
#полезно_grafemakids #подготовка_к_школе
Совсем скоро ваш ребенок пойдет в школу. Отлично, если учеба будет даваться ему легко, и каждый школьный день будет приносить радость вашему малышу и вам. Впрочем, вы можете заранее позаботится о том, чтобы учеба вашего ребенка в начальной школе не стала тяжелым испытанием для вашей семьи.
Первое на что надо обратить внимание - это на четкость речи и правильность звукопроизношения будущего школьника. Обязательно посетите логопеда перед школой.
При дефектном произношении не происходит полноценного развития фонематических процессов, что приводит к тому, что ребенок не воспринимает на слух близкие по звучанию звуки. А при недостаточном фонематическом восприятии многие предлоги или безударные окончания, да и ударные для ребенка становятся «неуловимыми».
Как показала практика, у учащихся с дефектным произношением, а значит с нарушением слухового восприятия много ошибок на грамматические правила, например, на безударные гласные, на удвоенные согласные, на разделительный мягкий знак. Ребёнок не слышит ударный гласный, поэтому затрудняется в определении безударного, а, следовательно, и в правильном подборе проверочного слова.
Исправление звукопроизношения и развитие фонематического слуха приводит к тому, что дети начинают намного лучше воспринимать и различать: окончания, приставки в однокоренных словах, общие суффиксы, предлоги при стечении согласных звуков и т.п.
О других важных базовых компонентах, на которых в дальнейшем основывается усвоение всех грамматических правил школьной программы, расскажу в следующих постах.
#полезно_grafemakids #подготовка_к_школе
👍2
Словообразование: голова у кукушки - кукушкина или кукушечья?
Следующее, на что надо обратить внимание родителям будущих первоклассников, это на наличие у ребенка достаточно богатого и систематизированного словарного запаса при правильном понимании им смыслового значения слов.
Богатый словарный запас и точное понимание смыслового значения слов позволяют учащимся быстро и правильно подбирать однокоренные проверочные слова, что необходимо для применения на практике большинства грамматических правил.
Детям же с бедным словарным запасом подбирать и выбирать такие слова просто не из чего, поэтому даже хорошо выученные правила они, говоря словами родителей, «не умеют» применять на практике.
Наиболее быстрым путем обогащения словарного запаса и уточнения смыслового значения слов является путь вооружения ребенка навыками словообразования, то есть навыками образования одних слов от других.
Возможно термин «словообразование» в применении к дошкольникам для родителей может звучать довольно странно, поэтому разберемся с этим более подробно.
Под словообразованием понимается образование новых слов от других имеющихся в языке слов. При этом вновь образованное слово сохраняет смысловую связь с исходным словом, но в то же время приобретает новый смысловой оттенок.
Например, слово кастрюлька, образованное от слова кастрюля, сохраняет свое первоначальное значение, то есть остается предметом для приготовления пищи, а приобретаемый этим словом новый смысловой оттенок состоит в том, что она как бы уменьшается в размерах.
К сожалению, некоторые ученики даже старших классов на вопрос о том, что такое гористая местность, после некоторого раздумья отвечают, что «это когда там что-то горит».
Овладеть навыком словообразования, при правильном к тому же понимании смыслового значения слов, дошкольник может в ходе игровых упражнений.
О некоторых полезных упражнениях расскажу в следующих постах.
#интересно_grafemakids
Следующее, на что надо обратить внимание родителям будущих первоклассников, это на наличие у ребенка достаточно богатого и систематизированного словарного запаса при правильном понимании им смыслового значения слов.
Богатый словарный запас и точное понимание смыслового значения слов позволяют учащимся быстро и правильно подбирать однокоренные проверочные слова, что необходимо для применения на практике большинства грамматических правил.
Детям же с бедным словарным запасом подбирать и выбирать такие слова просто не из чего, поэтому даже хорошо выученные правила они, говоря словами родителей, «не умеют» применять на практике.
Наиболее быстрым путем обогащения словарного запаса и уточнения смыслового значения слов является путь вооружения ребенка навыками словообразования, то есть навыками образования одних слов от других.
Возможно термин «словообразование» в применении к дошкольникам для родителей может звучать довольно странно, поэтому разберемся с этим более подробно.
Под словообразованием понимается образование новых слов от других имеющихся в языке слов. При этом вновь образованное слово сохраняет смысловую связь с исходным словом, но в то же время приобретает новый смысловой оттенок.
Например, слово кастрюлька, образованное от слова кастрюля, сохраняет свое первоначальное значение, то есть остается предметом для приготовления пищи, а приобретаемый этим словом новый смысловой оттенок состоит в том, что она как бы уменьшается в размерах.
К сожалению, некоторые ученики даже старших классов на вопрос о том, что такое гористая местность, после некоторого раздумья отвечают, что «это когда там что-то горит».
Овладеть навыком словообразования, при правильном к тому же понимании смыслового значения слов, дошкольник может в ходе игровых упражнений.
О некоторых полезных упражнениях расскажу в следующих постах.
#интересно_grafemakids
👍2
Рифмуем окончания слов:
"Белок, кошек и овец
я увидел наконец"
Еще одним базовым компонентом, на котором в дальнейшем основывается усвоение всех грамматических правил школьной программы, является сформированный у дошкольников грамматический строй устной речи.
При нормальном ходе речевого развития к началу школьного обучения у ребенка полностью заканчивается дограмматический период усвоения языка. Это значит, что свою устную речь он строит уже в полном соответствии с грамматическими нормами языка, хотя еще не имеет никакого понятия ни о частях речи, ни о падежах, предлогах и пр. В школе ему, по сути, останется лишь усвоить названия тех вещей, которыми он уже давно владеет на практике.
Поэтому у таких детей обычно не возникает трудностей с усвоением правописания падежных окончаний, употребления предложных конструкций и грамматические правила спокойно ложатся на надежную и прочную базу правильно сформировавшейся устной речи.
Дети же с отставанием в речевом развитии начинают изучение грамматических правил в условиях незаконченного формирования устной речи, в которой неправильно употребляются многие грамматические формы и прежде всего окончания слов.
Это резко затрудняет усвоение учащимися правил орфографии, поскольку в этот процесс постоянно вмешивается их далекая от совершенства устная речь.
Например, во множественном числе родительного падежа в словах типа деревьев, стульев следует писать окончание -ьев, но если ребенок привык говорить стулов и деревов, то в большинстве случаев именно эта привычка неправильного выговора одерживает верх над изучаемыми им правилами правописания падежных окончаний. Более того, эти правила воспринимаются ребенком как нечто насильно навязываемое и совершенно ему непонятное...
В подобных случаях у учащихся развивается дизорфография - они пишут как бы «вопреки» изучаемым в школе правилам орфографии.
Для облегчения усвоения дошкольниками различных грамматических форм существует много игр и упражнений, о некоторых их них расскажу следующих постах.
В оставшееся до школы время, выполняя с ребенком игровые упражнения на развитие устной речи, вы создаёте основу будущей школьной успеваемости.
#полезно_grafemakids
"Белок, кошек и овец
я увидел наконец"
Еще одним базовым компонентом, на котором в дальнейшем основывается усвоение всех грамматических правил школьной программы, является сформированный у дошкольников грамматический строй устной речи.
При нормальном ходе речевого развития к началу школьного обучения у ребенка полностью заканчивается дограмматический период усвоения языка. Это значит, что свою устную речь он строит уже в полном соответствии с грамматическими нормами языка, хотя еще не имеет никакого понятия ни о частях речи, ни о падежах, предлогах и пр. В школе ему, по сути, останется лишь усвоить названия тех вещей, которыми он уже давно владеет на практике.
Поэтому у таких детей обычно не возникает трудностей с усвоением правописания падежных окончаний, употребления предложных конструкций и грамматические правила спокойно ложатся на надежную и прочную базу правильно сформировавшейся устной речи.
Дети же с отставанием в речевом развитии начинают изучение грамматических правил в условиях незаконченного формирования устной речи, в которой неправильно употребляются многие грамматические формы и прежде всего окончания слов.
Это резко затрудняет усвоение учащимися правил орфографии, поскольку в этот процесс постоянно вмешивается их далекая от совершенства устная речь.
Например, во множественном числе родительного падежа в словах типа деревьев, стульев следует писать окончание -ьев, но если ребенок привык говорить стулов и деревов, то в большинстве случаев именно эта привычка неправильного выговора одерживает верх над изучаемыми им правилами правописания падежных окончаний. Более того, эти правила воспринимаются ребенком как нечто насильно навязываемое и совершенно ему непонятное...
В подобных случаях у учащихся развивается дизорфография - они пишут как бы «вопреки» изучаемым в школе правилам орфографии.
Для облегчения усвоения дошкольниками различных грамматических форм существует много игр и упражнений, о некоторых их них расскажу следующих постах.
В оставшееся до школы время, выполняя с ребенком игровые упражнения на развитие устной речи, вы создаёте основу будущей школьной успеваемости.
#полезно_grafemakids
👍1
Скоро в школу!
«распакетить» вместо раскрыть (детские неологизмы)
Упражнение №1 на развитие навыка словообразования!
#полезно_grafemakids
Для успешного школьного обучения необходим достаточный словарный запас, который позволит быстро и правильно подбирать однокоренные проверочные слова, что необходимо для применения на практике большинства грамматических правил.
Детям же с бедным словарным запасом подбирать и выбирать такие слова просто не из чего, поэтому даже хорошо выученные правила они, говоря словами родителей, «не умеют» применять на практике.
Развитие навыка словообразования это самый простой и быстрый способ обогащения словарного запаса при правильном понимании смыслового значения слов. Овладеть этим способом дошкольник, да и школьник тоже может в ходе игровых упражнений.
Я обещала рассказать о некоторых полезных упражнениях.
Сегодня упражнение №1.
Берутся два любых глагола, один из которых взрослый последовательно употребляет с разными приставками, а ребенок вслед за ним каждый раз произносит другой глагол с теми же самыми приставками. Например: глаголы сыпать и лить. (пример см на рисунке)
С каждым вариантом слова нужно придумать интересные предложения.
Предлагаемый способ работы с ребенком хорош тем, что он позволяет ему не просто научиться образовывать (без всякой системы) новые слова от уже имеющихся, а понять общую закономерность словообразования, которой он сможет воспользоваться в любом новом для него случае.
О других полезных упражнениях расскажу в следующих постах.
«распакетить» вместо раскрыть (детские неологизмы)
Упражнение №1 на развитие навыка словообразования!
#полезно_grafemakids
Для успешного школьного обучения необходим достаточный словарный запас, который позволит быстро и правильно подбирать однокоренные проверочные слова, что необходимо для применения на практике большинства грамматических правил.
Детям же с бедным словарным запасом подбирать и выбирать такие слова просто не из чего, поэтому даже хорошо выученные правила они, говоря словами родителей, «не умеют» применять на практике.
Развитие навыка словообразования это самый простой и быстрый способ обогащения словарного запаса при правильном понимании смыслового значения слов. Овладеть этим способом дошкольник, да и школьник тоже может в ходе игровых упражнений.
Я обещала рассказать о некоторых полезных упражнениях.
Сегодня упражнение №1.
Берутся два любых глагола, один из которых взрослый последовательно употребляет с разными приставками, а ребенок вслед за ним каждый раз произносит другой глагол с теми же самыми приставками. Например: глаголы сыпать и лить. (пример см на рисунке)
С каждым вариантом слова нужно придумать интересные предложения.
Предлагаемый способ работы с ребенком хорош тем, что он позволяет ему не просто научиться образовывать (без всякой системы) новые слова от уже имеющихся, а понять общую закономерность словообразования, которой он сможет воспользоваться в любом новом для него случае.
О других полезных упражнениях расскажу в следующих постах.
👍6
Скоро в школу! «кукленок» или «куклочка» вместо куколка (детские неологизмы).
Упражнение №2 на развитие навыка словообразования!
#полезно_grafemakids
Задайте своему ребенку такие вопросы:
❓ Какой по цвету этот шар? (Синий.)
❓ А как можно сказать ласково? (Синенький.)
❓ А если он не совсем синий, то можно будет сказать, что он только слегка... (синеватый).
Известно, что далеко не каждый ребенок не только дошкольного, но даже младшего и среднего школьного возраста сможет правильно ответить на второй и особенно на третий вопросы. В подобных случаях мы сразу выстраиваем четкую общую схему, позволяющую ребенку буквально мгновенно овладеть данным конкретным способом словообразования, который он прямо на глазах начинает уверенно применять к любым качественным прилагательным, характеризующим предмет по самым разным признакам (по цвету, вкусу, форме, величине, температуре и т.д.).
Потренируйтесь с малышом по этой схеме.
Если ребенок не справился с рассматриваемым примером, разберите его, дав при этом четкий образец словообразования:
⭐️ белый - беленький - беловатый.
Затем второй пример решите по аналогии вместе с ребенком:
⭐️ желтый - желтенький - желтоватый.
Все дальнейшие задания ребенок выполняет уже самостоятельно:
⭐️ зеленый - зелененький - зеленоватый;
⭐️ кислый - кисленький - кисловатый;
⭐️ теплый - тепленький - тепловатый;
⭐️ короткий - коротенький - коротковатый;
⭐️ низкий - низенький - низковатый и т. д.
В этом упражнении многократно повторяется два суффикса. Благодаря многократному повтору обоих суффиксов, включенных в совершенно разные по смыслу слова, отчетливо видна полная однотипность образования любых слов с суффиксами одного и того же смыслового значения, в данном случае - значения уменьшительности и неполноты качества.
Точно такая же однотипность словообразования существует и в отношении всех остальных суффиксов, равно как и в отношении приставок. И очень важно, чтобы ребенок это хорошо осознал.
Продолжать приведенные упражнения можно буквально до бесконечности - до того момента, пока ребенок не овладеет умением быстро и безошибочно образовывать любые (в том числе и незнакомые ему) слова при помощи того или иного изучаемого суффикса или приставки.
Вполне естественно, что с детьми дошкольного возраста вся эта работа проводится на чисто практическом уровне и без употребления каких-либо грамматических терминов.
Упражнение №2 на развитие навыка словообразования!
#полезно_grafemakids
Задайте своему ребенку такие вопросы:
❓ Какой по цвету этот шар? (Синий.)
❓ А как можно сказать ласково? (Синенький.)
❓ А если он не совсем синий, то можно будет сказать, что он только слегка... (синеватый).
Известно, что далеко не каждый ребенок не только дошкольного, но даже младшего и среднего школьного возраста сможет правильно ответить на второй и особенно на третий вопросы. В подобных случаях мы сразу выстраиваем четкую общую схему, позволяющую ребенку буквально мгновенно овладеть данным конкретным способом словообразования, который он прямо на глазах начинает уверенно применять к любым качественным прилагательным, характеризующим предмет по самым разным признакам (по цвету, вкусу, форме, величине, температуре и т.д.).
Потренируйтесь с малышом по этой схеме.
Если ребенок не справился с рассматриваемым примером, разберите его, дав при этом четкий образец словообразования:
⭐️ белый - беленький - беловатый.
Затем второй пример решите по аналогии вместе с ребенком:
⭐️ желтый - желтенький - желтоватый.
Все дальнейшие задания ребенок выполняет уже самостоятельно:
⭐️ зеленый - зелененький - зеленоватый;
⭐️ кислый - кисленький - кисловатый;
⭐️ теплый - тепленький - тепловатый;
⭐️ короткий - коротенький - коротковатый;
⭐️ низкий - низенький - низковатый и т. д.
В этом упражнении многократно повторяется два суффикса. Благодаря многократному повтору обоих суффиксов, включенных в совершенно разные по смыслу слова, отчетливо видна полная однотипность образования любых слов с суффиксами одного и того же смыслового значения, в данном случае - значения уменьшительности и неполноты качества.
Точно такая же однотипность словообразования существует и в отношении всех остальных суффиксов, равно как и в отношении приставок. И очень важно, чтобы ребенок это хорошо осознал.
Продолжать приведенные упражнения можно буквально до бесконечности - до того момента, пока ребенок не овладеет умением быстро и безошибочно образовывать любые (в том числе и незнакомые ему) слова при помощи того или иного изучаемого суффикса или приставки.
Вполне естественно, что с детьми дошкольного возраста вся эта работа проводится на чисто практическом уровне и без употребления каких-либо грамматических терминов.
👍2
Скоро в школу! Приставки направленного действия!
Упражнение №3 на развитие навыка словообразования!
Овладение правилами словообразования исключительно важно для будущего школьника! Для ребенка, владеющего этими правилами, становится буквально прозрачным морфологический состав слова, то есть он сразу видит, чувствует в слове те приставки и суффиксы (пока еще не зная их названий), при помощи которых сам образовывал новые слова.
Сегодня рассмотрим упражнение на словообразование с применением приставок направленного действия «В-, ВЫ-»
👉 Если действие направлено вовнутрь, то говорить надо «В- (ВО-)». Это особенно отчетливо видно на глаголах движения: входить, вбегать, влетать, то есть проникать внутрь чего-то, например внутрь дома.
👈 Если действие направлено наружу, то говорить надо «ВЫ-», Употребление приставки «ВЫ-» указывает выход из дома или какого-то другого помещения (выходить, выбегать, вылетать).
Дошкольникам эту грамматическую норму устной речи легче всего запомнить в рифмованном виде.
🌳🌲🌳
Мы входим в дом, мы входим в лес. И там мы остаёмся.
Когда выходим мы из них, то с ними расстаёмся!
(больше рифмованных строк см. на иллюстрации)
Сформированный у дошкольников грамматический строй устной речи является базовым компонентом, на котором в дальнейшем основывается усвоение всех грамматических правил школьной программы!
#полезно_grafemakids
Упражнение №3 на развитие навыка словообразования!
Овладение правилами словообразования исключительно важно для будущего школьника! Для ребенка, владеющего этими правилами, становится буквально прозрачным морфологический состав слова, то есть он сразу видит, чувствует в слове те приставки и суффиксы (пока еще не зная их названий), при помощи которых сам образовывал новые слова.
Сегодня рассмотрим упражнение на словообразование с применением приставок направленного действия «В-, ВЫ-»
👉 Если действие направлено вовнутрь, то говорить надо «В- (ВО-)». Это особенно отчетливо видно на глаголах движения: входить, вбегать, влетать, то есть проникать внутрь чего-то, например внутрь дома.
👈 Если действие направлено наружу, то говорить надо «ВЫ-», Употребление приставки «ВЫ-» указывает выход из дома или какого-то другого помещения (выходить, выбегать, вылетать).
Дошкольникам эту грамматическую норму устной речи легче всего запомнить в рифмованном виде.
🌳🌲🌳
Мы входим в дом, мы входим в лес. И там мы остаёмся.
Когда выходим мы из них, то с ними расстаёмся!
(больше рифмованных строк см. на иллюстрации)
Сформированный у дошкольников грамматический строй устной речи является базовым компонентом, на котором в дальнейшем основывается усвоение всех грамматических правил школьной программы!
#полезно_grafemakids
❤1
Скоро в школу! Приставки приближения и удаления!
Упражнение №4 на развитие навыка словообразования!
Выделение ребенком в устной речи приставок и суффиксов (пока еще не зная их названий), при помощи которых образовываются новые слова, мгновенно обнажает как корень слова, так и его окончание.
А поскольку все грамматические правила четко ориентированы на правописание приставок, суффиксов, окончаний и безударных гласных в корне слова, то ребенок, не видящий этих составных частей слова, не может применить на практике ни одного из выученных им грамматических правил. Он просто не понимает, куда именно эти правила нужно приложить. Поэтому не преодоленное в дошкольном возрасте отставание в речевом развитии детей дает о себе знать на протяжении всех лет их школьного обучения.
Сегодня рассмотрим упражнение на словообразование с применением приставок приближения и удаления «ПРИ-, У-»
Приставка "ПРИ-" нам говорит о ПРИБЛИЖЕНИИ к предмету, достижению близости с ним.
Например: приходить, прилетать, пришивать, приклеивать, прибивать и т.п.
Приставка "У-", наоборот, об УДАЛЕНИИ.
Например: уходить, улетать, уплывать.
Чтобы дошкольникам донести эту грамматическую норму опять обращаемся к маленьким рифмовкам.
Мы можем прибить, привинтить, пристроить, приделать, пришить, приклеить, порой привязать - ПРИБЛИЗИТЬ, иначе сказать.
Улететь, убежать, уползти, ускакать, упорхнуть, ускользнуть,
Вдаль уплыть иль уехать, уйти - УДАЛИТЬСЯ, о том не забудь!
Когда мы приезжаем, прилетаем,
Нас новая с друзьями встреча ждёт,
Когда же уезжаем, улетаем,
То снова час разлуки настаёт.
(Больше рифмовок в иллюстрациях ниже)
Вы можете выбрать и заучить с ребенком любую рифмовку, главное чтобы он понимал эту грамматическую норму устной речи, тогда он без труда будет применять на практике выученное в школе грамматическое правило на эту тему.
Упражнение №4 на развитие навыка словообразования!
Выделение ребенком в устной речи приставок и суффиксов (пока еще не зная их названий), при помощи которых образовываются новые слова, мгновенно обнажает как корень слова, так и его окончание.
А поскольку все грамматические правила четко ориентированы на правописание приставок, суффиксов, окончаний и безударных гласных в корне слова, то ребенок, не видящий этих составных частей слова, не может применить на практике ни одного из выученных им грамматических правил. Он просто не понимает, куда именно эти правила нужно приложить. Поэтому не преодоленное в дошкольном возрасте отставание в речевом развитии детей дает о себе знать на протяжении всех лет их школьного обучения.
Сегодня рассмотрим упражнение на словообразование с применением приставок приближения и удаления «ПРИ-, У-»
Приставка "ПРИ-" нам говорит о ПРИБЛИЖЕНИИ к предмету, достижению близости с ним.
Например: приходить, прилетать, пришивать, приклеивать, прибивать и т.п.
Приставка "У-", наоборот, об УДАЛЕНИИ.
Например: уходить, улетать, уплывать.
Чтобы дошкольникам донести эту грамматическую норму опять обращаемся к маленьким рифмовкам.
Мы можем прибить, привинтить, пристроить, приделать, пришить, приклеить, порой привязать - ПРИБЛИЗИТЬ, иначе сказать.
Улететь, убежать, уползти, ускакать, упорхнуть, ускользнуть,
Вдаль уплыть иль уехать, уйти - УДАЛИТЬСЯ, о том не забудь!
Когда мы приезжаем, прилетаем,
Нас новая с друзьями встреча ждёт,
Когда же уезжаем, улетаем,
То снова час разлуки настаёт.
(Больше рифмовок в иллюстрациях ниже)
Вы можете выбрать и заучить с ребенком любую рифмовку, главное чтобы он понимал эту грамматическую норму устной речи, тогда он без труда будет применять на практике выученное в школе грамматическое правило на эту тему.
❤1
Скоро в школу! Пять заданий для проверки навыка словообразования при помощи приставок.
Овладение правилами словообразования исключительно важно для будущего школьника! Для ребенка, владеющего этими правилами, становится буквально прозрачным морфологический состав слова, то есть он сразу видит, чувствует в слове те приставки и суффиксы (пока еще не зная их названий), при помощи которых сам образовывал новые слова.
Мы опубликовали 4 упражнения на развитие навыка словообразования при помощи приставок. Конечно это не все упражнения. Если будет вам интересна эта тема, мы продолжим публиковать упражнения.
Сегодня предлагаем пять заданий для проверки будущих школьников (да и младших школьников тоже) на владение навыками словообразования при помощи приставок.
Напишите, как справился ваш малыш с заданиями.
#полезно_grafemakids #подготовка_к_школе
Овладение правилами словообразования исключительно важно для будущего школьника! Для ребенка, владеющего этими правилами, становится буквально прозрачным морфологический состав слова, то есть он сразу видит, чувствует в слове те приставки и суффиксы (пока еще не зная их названий), при помощи которых сам образовывал новые слова.
Мы опубликовали 4 упражнения на развитие навыка словообразования при помощи приставок. Конечно это не все упражнения. Если будет вам интересна эта тема, мы продолжим публиковать упражнения.
Сегодня предлагаем пять заданий для проверки будущих школьников (да и младших школьников тоже) на владение навыками словообразования при помощи приставок.
Напишите, как справился ваш малыш с заданиями.
#полезно_grafemakids #подготовка_к_школе
❤1