Письмо один из самых сложных навыков, которым овладевает человек. Прежде чем научиться писать буквы ребенок учится рисовать.
🎨 Рисование и каллиграфия связаны друг с другом исторически. Сначала информация передавалась рисунками, письменность же появилась значительно позже.

Замечено, что дети, которые посещали кружок по рисованию до школы, легче овладевают письмом. Педагоги по рисованию вносят важный вклад в почерк будущих школьников. Дети учатся внимательно наблюдать и анализировать формы предметов, располагать простые фигуры (треугольники, квадраты, кружочки и другие) на листе бумаги в виде домиков и солнышек. В школе все эти навыки уже усложняются.
Художественный подход – игра с каллиграфией, использование необычных инструментов: кисточек, карандашей разной мягкости, брашпенов и прочих формирует правильный захват ручки.✍️

Развивается чувство красоты, тренируется зрительная память, пространственное восприятие, способность к образному мышлению детей. 💫

Особенно важным является художественный подход в формировании положительной мотивации к графической деятельности, ведь у некоторых детей на этапе освоения письма из-за многократного «переписывания» уже формируется невроз.

Поэтому, безусловно, рисование под руководством хорошего педагога способствует выработке красивого почерка и желания учиться. 🧡

#полезности_grafemakids

Путаница букв как признак дисграфии.
#интересно_grafemakids

Глупые ошибки на письме типа “радота” вместо слова “работа” встречаются довольно часто. Многие родители списывают их на невнимательность, но всё не так просто. Частое смешение при письме звуков близких по произношению (т-п, б-д, т-к, т-н) или букв близких по написанию (ж-х, и-у) является признаком дисграфии и может быть следствием недостаточной зрелости (или наличием дефицита) структур головного мозга отвечающих за серийную организацию движений. 🧠

Функции серийной организации движений, в соответствии с теорией А.Р. Лурия о трех функциональных блоках мозга, связаны с третьим блоком мозга. Третий блок - это блок программирования, регуляции и контроля, а также серийной организации движений. 👌✌️🤞

Важнейшую роль играет кинетический фактор. Кинетический фактор – способность регулировать движения, сигналы от мозга к телу и к кончикам пальцев, например, вовремя остановиться, не делать описки, помарки. Этот фактор состоит из двух основных компонентов:
✅ своевременная смена звеньев процесса,
✅ плавность перехода от одного звена к другому. Плавность перехода предполагает своевременное оттормаживание предшествующего элемента, незаметность перехода и отсутствие перерывов.

Один из самых простых тестов на кинетический праксис (координированное, сознательное произвольное движение или действие), позволяющий хорошо увидеть состояние межполушарного взаимодействия, проба Озерецкого «Кошка». 🐈

Более подробно о нем расскажу в следующем посте.

Если школьник путает в письменных работах буквы т-п, б-д, т-к, т-н, ж-х, и-у предложите ему простой тест (пробу Озерецкого) «Кошка».🐈
#полезности_grafemakids

Ручки вытягиваются параллельно вперед и попеременно идет сжимание и разжимание руки в кулак, то на одной руке, то на другой.
✋ 👊 Несколько раз вы делаете вместе с ребенком, потом предлагаете ему сделать самому серию таких движений (не менее 10). Для того чтобы малыш концентрировался на самом тесте, а на чем-то отвлеченном, попросите его сопровождать движения словами «кулачок - ладошка, я иду как кошка». Если проба совсем заучена - ее можно усложнить. Попросить ребенка выполнить тест с закрытыми глазами, без зрительного сопровождения.

В норме, ребенок к 7 годам, выполняет это движение полностью плавно.

Если малыш начинает шагать руками (нет плавности) или наблюдается непроизвольное содружественное (сопровождающее) движение мышц в другой части тела, при выполнении теста, то это говорит о слабости серийной организации движения и о трудностях с пространственным построением процессов, что приводит к большим затратам энергии. 💥

Когда ребенок не выполняет всю серию заданных движений и из программы выпадает какой-либо элемент или в пробе руки у него движутся вместе, а он не может понять, что одну нужно сжать в кулак, а другую выпрямить, то это свидетельствует о трудностях переключения, недостаточной плавности движения и о слабости межполушарных связей.

Если у вашего школьника вы заметили трудности в выполнении теста, обратитесь к нейропсихологу за консультацией.

На прошлой неделе мы обсудили, что путаница букв т-п, б-д, т-к, т-н, ж-х, и-у в письменных работах школьников является следствием недостаточной зрелости (или наличием дефицита) структур головного мозга отвечающих за серийную организацию движений.

При несформированности серийной организации движений могут быть и другие проблемы письменной речи✍️:
❗️ «пляшущие» буквы, ребенок пишет мимо разлиновки в тетради, двигательные навыки письма не автоматизируются.
❗️ трудности соединения, каждый элемент двигательной серии выполняется отдельно
❗️ повтор букв, слогов, слов – «застревание» или пропуски букв – «упрощение программы»
❗️ антиципации (более сильный, «выдающийся» звук записывается раньше).

Серийная организация движений необходима и для речи. 🗣
Произнесение каждого слова — это серия плавно сменяющихся артикуляторных движений. Говорение предполагает извлечение и реализацию артикуляторных программ слова, обеспечивающих координацию движений во времени. Наконец, для построения текста необходима последовательная смысловая программа, иначе текст будет разорванным, несвязным.

Если несформированность серийной организации движений достаточно выражена и распространяется на речь, то в речи ребенка мы увидим:
⚠️ нарушение звукослоговой структуры слова,
⚠️ сокращение словаря (в первую очередь за счет трудных в моторном отношении слов),
⚠️ бедность грамматического строя (короткие фразы, используются самые простые грамматические конструкции),
⚠️ трудности построения развернутого рассказа (изложение непоследовательно, объем текстов сокращен).
Именно трудности построения текста бывают наиболее стойкими.

Как помочь ребенку развить функции серийной организации движений и речи расскажем в следующем посте.🧡
#интересно_grafemakids #дисграфия

Не хочу учиться, а хочу...

Февраль для школьников непростое время, они начинают больше болеть, падает успеваемость, исчезает желание ходить в школу. У врачей есть даже понятие «синдром третьей четверти». 😓

Для того чтобы помочь нашим детям пережить трудный период, поддержать иммунитет необходимы положительные эмоции. Эмоции в значительной мере определяют эффективность обучения, имеют огромное значение для формирования и развития познавательных процессов - восприятия и памяти, внимания и мышления. 🧠

Особенно нуждаются в положительных эмоциях дети с трудностями обучения, склонные к дислексии и дисграфии. Ведь такие учащиеся часто испытывают чувство собственной несостоятельности, страдает самооценка. Возникает страх ошибки, дети как бы замыкаются (фиксируются) на своих ошибках и этот страх сковывает волю и желание бороться, в результате и сам дислексик начинает думать, что он «тупой» и отказывается от чтения, письма и учебы.

Впереди «масленичная» неделя и еще несколько праздников и начать к ним готовиться можно уже сейчас, ведь положительные эмоции от ожидания торжества очень поднимают настроение! 🌞

Как играть?
⭐️ Вариант 1
Может использоваться в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
Каждый из участников вытягивает вслепую по одной карточке. Переворачиваются они одновременно по команде ведущего. Участники внимательно рассматривают свою карточку, воспроизводят изображенные на них позы или жесты и замирают.💃 Через оговоренное время (можно использовать для этого песочные часы) ведущий проверяет правильность выполнения задания.

⭐️ Вариант 2
Для учащихся младшей и средней школы.
Проводится в парах. 👦👧 Один из двух участников выбирает случайным образом карточку, внимательно рассматривает ее и, не показывая карточку партнеру, четко и понятно объясняет ему, что необходимо сделать, чтобы тот смог точно воспроизвести движение, изображенное на карточке.🕺 Упражнение можно усложнить, если участник, воспроизводящий движение по инструкции, будет выполнять задание с закрытыми глазами.

#игротека_grafemakids

Зачем учить детей замечать хорошее?
#полезно_grafemakids

Вы замечали, что хорошие новости забываются быстрее плохих? Но почему память работает именно так?

На основании научных исследований было установлено, что механизмы запоминания плохих и хороших событий работают одинаково, но во время стресса человек испытывает сильную эмоцию - страх, которая ассоциируясь с жизненным опытом заставляет память работать лучше.

Значит, для того чтобы позитивные события запомнились, их надо подкрепить сильной эмоцией - радостью. Вот почему важно научиться быть открытым для позитива. Каждое положительное событие нужно замечать и заботливо лелеять. А еще лучше записать - завести Дневник успеха! 📒

👉 В марафоне «КАК СДЕЛАТЬ ЧТЕНИЕ ЛЕГКИМ» подробно рассказано об этом мощном инструменте по достижению целей и преодолению трудностей чтения у детей, т.к. негатива ребенку с трудностями обучения хоть отбавляй в школе.

Из марафона вы узнаете как стать охотником за хорошими новостями.
⭐️ Школьник научится сам формулировать и записывать свои успехи, таким образом он их визуализирует, запоминает, как бы фотографирует в своей памяти.
⭐️Дети начинают думать на частотах удачи и притягивать в свою жизнь все больше позитивных событий.
⭐️Повышается самооценка ребенка. Ведь человек не может чувствовать себя неудачником, если каждый день есть достижения. Ребенок учится мотивировать себя.
⭐️Повышается интерес увеличивать значения своих успехов с каждым днем.

Научив ребенка фиксировать достижения и события, вызывающие положительные эмоции, мы ускоряем продвижение к поставленным целям. Из маленьких радостей строится счастье. 🌞

Улучшаем учебные навыки и настроение играя!
Вот и наступил первый месяц весны - март! Ещё снег лежит, но уже ярче светит солнце, весело чирикают воробьи, хочется дышать полной грудью и получать положительные эмоции.

Всю неделю в нашем канале мы будем публиковать полезные и веселые игры-конкурсы для детей 7-11 лет, которые помогут создать праздничное настроение, весело и с пользой провести время в выходные, а также будут способствовать решению важнейшей проблемы начальной школы - развитию связной речи.

Развитие устной речи ребенка является необходимым условием для успешного усвоения им письменной речи и чтения. Научить ребенка говорить – значит научить его мыслить.

Первую игру-конкурс публикуем здесь уже вечером в рубрике #игротека_grafemakids.

Игра-конкурс «Кулинарные шедевры» 🎂
#игротека_grafemakids

Игрокам задается вопрос. Кто ответит быстрее - тот получает очко. Побеждает тот, кто наберет больше очков.

1. Фирменное блюдо сороки-воровки (каша).
2. Деликатес из кабачков (икра).
3. Картофель всмятку (пюре).
4. Макси - пирожное (торт).
5. То, что осталось от варенья, когда из него съели все ягоды (сироп).
6. Булочные изделия, которым можно порулить (баранки).
7. Продукт, которым собиралась позавтракать ворона (сыр).
8. Блюдо, приготовленное с участием коровы и куриц (омлет).
9. Баранка – недомерок (сушка).
10. Что съел Буратино в харчевне, заплатив золотой за себя, кота и лису? (корочку хлеба).
11. Что вызвало бессонницу у принцессы? (горошина).
12. Абрикос, объявивший сухую голодовку (курага).
13. Какую ноту добавляют в суп? (соль).

А в какие веселые и полезные игры вы играете со своими детьми - школьниками на праздники? Поделитесь в комментариях.

Игра "Веселые поварята"

Эта игра развивает орфографические навыки, фонематический слух, воображение, способствует обогащению словарного запаса, воспитывает любознательность, интерес к изучению русского языка.

Расскажите детям:

Представьте, что вас пригласили на царский пир. Там на столах выставлены разные угощения, но все на букву «к» (или любую другую).

В течение 3 минут каждый игрок на листе бумаги записывает возможные кушанья. Сколько перечислено кушаний – столько очков получает каждый игрок. Побеждает тот, кто наберет больше очков.

В эту игру можно играть дома и в дороге, по очереди называя блюда на нужную букву.

#игротека_grafemakids

Игрокам раздаются листочки и карандаши. Ведущий читает вопросы, игроки в течении 10 секунд должны написать ответы на листочках, потом зачитать их вслух. За каждый правильный ответ присуждается одно очко. Побеждает тот, кто наберет больше очков.

❓Вопросы❓:
1. Чем оканчивается день и ночь? (мягким знаком)
2. Из какой посуды нельзя ничего поесть? (из пустой)
3. Что принадлежит вам, однако другие используют его чаще, чем вы? (ваше имя)
4. Сколько ушей у пяти мышей? (десять)
5. Каких камней в море нет? (сухих)
6. Какой рукой лучше размешивать чай? (той, в которой ложка)
7. Какой болезнью на земле никто не болел? (морской)
8. Маленький, серенький, на слона похож. Кто это? (слонёнок)
9. Что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки)
10. Ты, да я, да мы с тобой. Сколько стало? (двое)

💡 Игра тренирует память и воображение, развивает логическое мышление. Логика — это базис хорошего интеллекта у детей, она помогает мыслить шире, анализировать, рассуждать, сравнивать и делать выводы.

#игротека_grafemakids

Конкурс «Юные золушки»

На тарелке смешаны одна часть гороха и одна часть риса. Нужно быстро и качественно рассортировать крупы.
Оценивается скорость и качество.

💡Игра способствует развитию мелкой моторики, тактильных ощущений, координации движений, зрительного восприятия, мышления. Также улучшается межполушарное взаимодействие, а это особый механизм объединения левого и правого полушария головного мозга в единую интегративную, целостно работающую систему.

#игротека_grafemakids

Конкурс «Мотальщики»
#игротека_grafemakids

🎲 Каждому участнику предлагается перемотать нитки с одного клубка на другой и отгадать загадку, вложенную в клубочек.

Длина ниток во всех клубочках одинаковая. Кто вперёд перемотает нитки и отгадает загадку, тот и выиграет.

💡Игра способствует развитию не только мелкой моторики и координации движений, но и учит образности и нестандартности мышления. Отгадывая загадки дети учатся анализировать предметы и явления из самых различных областей окружающей действительности, сопоставлять их свойства и качества, учатся находить неожиданные решения проблем в самых разных ситуациях!

Конкурс "Актер".
#игротека_grafemakids

Нужно продекламировать куплет из песни: «По улицам ходила большая крокодила, она, она, зелёная была…»:

a) с грустью
b) с ужасом
c) с нескрываемым смехом
d) с возмущением
e) рассказывая, как страшную тайну
f) словно пробежала 500 метров.

Текст песни для примера:
По улицам ходила
Большая крокодила.
Она, она
Зеленая была.

Во рту она держала
Кусочек одеяла.
Она, она
Согреться не могла.

Во рту она держала
Кусочек одеяла.
Она, она
Голодная была.

Конкурс «Актер» - пантомимы.
#игротека_grafemakids

💡 Цель игры - развитие психо-эмоциональной сферы ребенка, навыков общения, выработка умения правильно выражать эмоции, решение проблем со стеснением, раскрытие творческого потенциала.

🎲 Участникам раздают карточки с различными ситуациями. Необходимо пантомимой, без слов, показать, что за ситуация описана в карточке (на подготовку- 1 минута).

Примеры ситуаций:
1. Я сегодня получила двойку. Не ругай меня.
2. Пойдём смотреть телевизор. Сегодня интересный фильм.
3. Мне надо делать уроки. Не отвлекай меня.
4. Я испекла вкусный пирог. Пойдем пробовать.
5. Мама, разбуди меня завтра в 6:30.
6. Пойдём в магазин. Я хочу чего-нибудь сладенького.

Вот и закончился наш предпраздничный марафон игротеки_grafemakids.

🎲 Игра это ценное средство воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания. В ней дети охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создаёт радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.

Поставьте огонечки, кому понравился игровой марафон?🔥