Уроки музыки для дислексика - быть или не быть?
#полезно_grafemakids
Доказано, что музыкальное обучение оказывает положительное влияние на навыки чтения и успеваемость в учебе у детей и подростков с дислексией.🎵
На основе исследований было выявлено, что существуют общие базовые процессы между музыкой и языком, особенно между восприятием музыки и речи и соответственно развитие навыка восприятия музыки улучшает речь и навыки чтения.🎶 📖 🎶
Вот оно, казалось бы решение - отдать ребенка дислексика в музыкальную школу учиться играть на музыкальном инструменте! 🎹 Но не все так просто!
Музыка, в отличие от речи, использует пространственное расположение высоты тона. Страница разделена на группы по пять строк в каждой.🎼 Чем выше значок на наборе нот, тем выше высота тона. А у дислексиков трудности с пространственной ориентацией! Отсюда возможны трудности с изучением нотной грамоты, трудности с написанием музыкальных диктантов, плохое различие интервалов.
При игре на баяне, фортепиано, скрипке и многих других музыкальных инструментах задействуются обе руки. 🙌 🎻 При этом они действуют асинхронно, то есть выполняют разные движения. В этом случае одновременно идёт стимулирование обоих полушарий мозга, а значит, это способствует ещё большей их рассогласованности, а ребенку дислексику наоборот необходима согласованная работа обоих полушарий мозга.
В результате обучение в классической музыкальной школе может стать непосильной ношей для дислексика. Родители жалуются, что за уроки ребёнка не усадить, он становится неуправляемым и очень возбужденным, так как очень устает на музыке. 👻
Как заниматься музыкой с пользой для ребенка дислексика? Об этом расскажем в следующем посте! ✨
#полезно_grafemakids
Доказано, что музыкальное обучение оказывает положительное влияние на навыки чтения и успеваемость в учебе у детей и подростков с дислексией.🎵
На основе исследований было выявлено, что существуют общие базовые процессы между музыкой и языком, особенно между восприятием музыки и речи и соответственно развитие навыка восприятия музыки улучшает речь и навыки чтения.🎶 📖 🎶
Вот оно, казалось бы решение - отдать ребенка дислексика в музыкальную школу учиться играть на музыкальном инструменте! 🎹 Но не все так просто!
Музыка, в отличие от речи, использует пространственное расположение высоты тона. Страница разделена на группы по пять строк в каждой.🎼 Чем выше значок на наборе нот, тем выше высота тона. А у дислексиков трудности с пространственной ориентацией! Отсюда возможны трудности с изучением нотной грамоты, трудности с написанием музыкальных диктантов, плохое различие интервалов.
При игре на баяне, фортепиано, скрипке и многих других музыкальных инструментах задействуются обе руки. 🙌 🎻 При этом они действуют асинхронно, то есть выполняют разные движения. В этом случае одновременно идёт стимулирование обоих полушарий мозга, а значит, это способствует ещё большей их рассогласованности, а ребенку дислексику наоборот необходима согласованная работа обоих полушарий мозга.
В результате обучение в классической музыкальной школе может стать непосильной ношей для дислексика. Родители жалуются, что за уроки ребёнка не усадить, он становится неуправляемым и очень возбужденным, так как очень устает на музыке. 👻
Как заниматься музыкой с пользой для ребенка дислексика? Об этом расскажем в следующем посте! ✨
Результаты исследований доказывают необходимость использования музыкальных занятий в коррекции дислексии, но целесообразно «сосредоточится» на ритме, а не на точности высоты тона, как это часто бывает в классической музыкальной школе. 🎼
Полезным будет пение! 🎤
#полезно_grafemakids
Пение – это вид музыкальной деятельности, при котором работа над речью детей наиболее эффективна.
Пение помогает объединить деятельность полушарий головного мозга. При этом тренируется память, фонематический слух, вырабатывается правильное произношение. 🗣
Мозг поющих детей и взрослых вырабатывает эндорфин — вещество радости, дающее хорошее настроение. 😊
Совместное пение на занятиях взрослых и детей мотивирует последних петь как взрослые: громко, четко и понятно. Для хорошего звукообразования большое значение имеет правильное произношение гласных и согласных. Хорошая дикция характеризуется хорошей артикуляцией, т. е. правильным положением языка, губ, гортани.
⭐️ Регулярные занятия пением при дислексии способствуют:
✅ активизации мышц артикуляционного аппарата;
✅ развитию правильного речевого дыхания, что необходимо для беглого чтения вслух и аккуратного почерка;
✅ развитию чувства ритма;
✅ снятию эмоционального напряжения;
✅ обогащению словарного запаса ребёнка;
✅ улучшению самочувствия, ведь во время пения в организм более активно начинает поступать кислород.
Помните, чем больше поём, тем лучше себя чувствуем, лучше читаем и пишем! 🎤📚🖊🎶
Ритм также можно развивать через игры. Об этом читайте в нашей игротеке!
Полезным будет пение! 🎤
#полезно_grafemakids
Пение – это вид музыкальной деятельности, при котором работа над речью детей наиболее эффективна.
Пение помогает объединить деятельность полушарий головного мозга. При этом тренируется память, фонематический слух, вырабатывается правильное произношение. 🗣
Мозг поющих детей и взрослых вырабатывает эндорфин — вещество радости, дающее хорошее настроение. 😊
Совместное пение на занятиях взрослых и детей мотивирует последних петь как взрослые: громко, четко и понятно. Для хорошего звукообразования большое значение имеет правильное произношение гласных и согласных. Хорошая дикция характеризуется хорошей артикуляцией, т. е. правильным положением языка, губ, гортани.
⭐️ Регулярные занятия пением при дислексии способствуют:
✅ активизации мышц артикуляционного аппарата;
✅ развитию правильного речевого дыхания, что необходимо для беглого чтения вслух и аккуратного почерка;
✅ развитию чувства ритма;
✅ снятию эмоционального напряжения;
✅ обогащению словарного запаса ребёнка;
✅ улучшению самочувствия, ведь во время пения в организм более активно начинает поступать кислород.
Помните, чем больше поём, тем лучше себя чувствуем, лучше читаем и пишем! 🎤📚🖊🎶
Ритм также можно развивать через игры. Об этом читайте в нашей игротеке!
Игры на развитие чувства ритма. 🎼
#игротека_grafemakids
Использование таких игр позволяет тренировать у детей чувство ритма и координацию движений, что очень важно для детей с трудностями чтения. А также развивать фантазию и слуховое внимание.👂💭
⭐️«Отстучи ритм» 🥁
По словесной инструкции взрослого ребенок должен точно отхлопывать (или простучать молоточком на металлофоне) тот ритм, который ему будет задан через словесную инструкцию. 👏
Например: прохлопай два раза громко, сделай паузу, затем прохлопай четыре раза тихо. Или – прохлопай три раза быстро, а потом четыре раза медленно.
⭐️«Передай хлопок» или «Передай ритм»
Играть лучше в группе. Участники стоят по кругу. Первый игрок «посылает» хлопок или несложный ритм следующему (т. е. хлопает, повернувшись к нему), тот «передаёт» хлопок (ритм) своему соседу и так далее. Хлопок (ритм) «катится» по кругу пока не вернется к первому игроку. 👏👶👏🧒👏👩🦲 Первоначальный ритм не должен измениться.
⭐️«Бусы из слов»
Игроки встают или садятся в круг. Выбирается для чтения стихотворение, которое все играющие хорошо знают. Читают его, произнося по одному слову по очереди. 🍡
⭐️Для развития чувства ритма, памяти, навыков счета очень полезно учить считалки.
Напишите в комментариях любимые считалочки ваших детей!
#игротека_grafemakids
Использование таких игр позволяет тренировать у детей чувство ритма и координацию движений, что очень важно для детей с трудностями чтения. А также развивать фантазию и слуховое внимание.👂💭
⭐️«Отстучи ритм» 🥁
По словесной инструкции взрослого ребенок должен точно отхлопывать (или простучать молоточком на металлофоне) тот ритм, который ему будет задан через словесную инструкцию. 👏
Например: прохлопай два раза громко, сделай паузу, затем прохлопай четыре раза тихо. Или – прохлопай три раза быстро, а потом четыре раза медленно.
⭐️«Передай хлопок» или «Передай ритм»
Играть лучше в группе. Участники стоят по кругу. Первый игрок «посылает» хлопок или несложный ритм следующему (т. е. хлопает, повернувшись к нему), тот «передаёт» хлопок (ритм) своему соседу и так далее. Хлопок (ритм) «катится» по кругу пока не вернется к первому игроку. 👏👶👏🧒👏👩🦲 Первоначальный ритм не должен измениться.
⭐️«Бусы из слов»
Игроки встают или садятся в круг. Выбирается для чтения стихотворение, которое все играющие хорошо знают. Читают его, произнося по одному слову по очереди. 🍡
⭐️Для развития чувства ритма, памяти, навыков счета очень полезно учить считалки.
Напишите в комментариях любимые считалочки ваших детей!
Начался учебный год и опять дали о себе знать проблемы с чтением.📚 Поэтому сегодня рассмотрим одну из причин трудностей чтения связанную с особенностями в развитии памяти.
Память это комплекс процессов, с помощью которых человек воспринимает, запоминает, хранит и воспроизводит информацию. Недостаточное развитие каждого из процессов может привести к затруднениям в обучении.
Существует несколько видов памяти:
🧠 кратковременная - позволяет удерживать полученную информацию в течении небольшого времени, около 20 сек;
🧠 долговременная - предназначена для хранения информации и течении длительного времени;
🧠 оперативная - сохраняет информацию в течении определенного, заранее заданного срока, необходимого для выполнения какого либо действия или операции, например для сдачи экзамена. По длительности хранения и свойствам она занимает промежуточного положение между кратковременной и долговременной памятью.
У детей–дислексиков, как правило, объем оперативной памяти ограничен. А если представить, что ребенок читает не по слогам, а по буквам, то в оперативной памяти приходится удерживать вдвое больше единиц и иногда этой памяти не хватает. 🤯
Как же компенсировать этот недостаток? Регулярно выполнять упражнения на развитие оперативной памяти! 💪🧠✨
Большую подборку игр и упражнений на развитие памяти вы сможете получить в марафоне «Как сделать чтение легким».
Пример одного из упражнений мы опубликуем в субботней рубрике игротека_grafemakids.
Память это комплекс процессов, с помощью которых человек воспринимает, запоминает, хранит и воспроизводит информацию. Недостаточное развитие каждого из процессов может привести к затруднениям в обучении.
Существует несколько видов памяти:
🧠 кратковременная - позволяет удерживать полученную информацию в течении небольшого времени, около 20 сек;
🧠 долговременная - предназначена для хранения информации и течении длительного времени;
🧠 оперативная - сохраняет информацию в течении определенного, заранее заданного срока, необходимого для выполнения какого либо действия или операции, например для сдачи экзамена. По длительности хранения и свойствам она занимает промежуточного положение между кратковременной и долговременной памятью.
У детей–дислексиков, как правило, объем оперативной памяти ограничен. А если представить, что ребенок читает не по слогам, а по буквам, то в оперативной памяти приходится удерживать вдвое больше единиц и иногда этой памяти не хватает. 🤯
Как же компенсировать этот недостаток? Регулярно выполнять упражнения на развитие оперативной памяти! 💪🧠✨
Большую подборку игр и упражнений на развитие памяти вы сможете получить в марафоне «Как сделать чтение легким».
Пример одного из упражнений мы опубликуем в субботней рубрике игротека_grafemakids.
Трудности с запоминанием стихов – это один из маркеров будущих школьных проблем связанных с дислексией и дисграфией.
Очень важно сформировать у детей навыки заучивания наизусть, чтобы им было легче учить новые объемные произведения, запоминать правила и различные формулы.🗣
В школе часто дают задание выучить стихотворение, но не объясняют как это сделать так, чтобы заученное осталось в памяти надолго. 🧠 Основная трудность школьников при заучивании стихотворений заключается в том, что запомнить его надо «слово в слово», и если не понимать смысла всех слов и не осмысливать прочитанное, то приходится просто «зазубривать».
В результате зубрежки (чисто механического заучивания) материал в мозгу не откладывается. Доказано, что осмысленное запоминание во много раз продуктивнее механического. Оно достигается разнообразными методами, с которыми мы хотим вас познакомить. 🧡
👉 Прочитайте ребенку произведение с выражением. 📖 Затем найдите в тексте незнакомые или непонятные малышу слова и обязательно объясните их. Когда все слова будут понятны, стихотворение нужно прочитать ещё раз. Приступайте к заучиванию только после такой предварительной работы.
👉 Прием «Споем стихотворение» 🎤
Подберите подходящий мотив из известных песенок или музыкальных произведений из классики и «пропевайте» стихотворение, песни запоминаются намного лучше стихов! 🎶 Можно петь по типу «клубочка»: спеть сначала первую строчку, потом первую и вторую, потом первую, вторую и третью и т.д. Потом «клубочек» разматываем в обратном порядке – сначала поем все стихотворение, потом уменьшаем на одну строчку, потом на уменьшаем на две и так далее.
Завтра мы расскажем как можно получить в подарок сборник из 12 эффективных приемов “Как помочь ребенку выучить стихотворение?” ✨
Приведенные приемы, помогут вам и вашему ребенку убедиться, что запоминание стихов наизусть - процесс творческий, интересный, а иногда еще и очень веселый! 😃
Очень важно сформировать у детей навыки заучивания наизусть, чтобы им было легче учить новые объемные произведения, запоминать правила и различные формулы.🗣
В школе часто дают задание выучить стихотворение, но не объясняют как это сделать так, чтобы заученное осталось в памяти надолго. 🧠 Основная трудность школьников при заучивании стихотворений заключается в том, что запомнить его надо «слово в слово», и если не понимать смысла всех слов и не осмысливать прочитанное, то приходится просто «зазубривать».
В результате зубрежки (чисто механического заучивания) материал в мозгу не откладывается. Доказано, что осмысленное запоминание во много раз продуктивнее механического. Оно достигается разнообразными методами, с которыми мы хотим вас познакомить. 🧡
👉 Прочитайте ребенку произведение с выражением. 📖 Затем найдите в тексте незнакомые или непонятные малышу слова и обязательно объясните их. Когда все слова будут понятны, стихотворение нужно прочитать ещё раз. Приступайте к заучиванию только после такой предварительной работы.
👉 Прием «Споем стихотворение» 🎤
Подберите подходящий мотив из известных песенок или музыкальных произведений из классики и «пропевайте» стихотворение, песни запоминаются намного лучше стихов! 🎶 Можно петь по типу «клубочка»: спеть сначала первую строчку, потом первую и вторую, потом первую, вторую и третью и т.д. Потом «клубочек» разматываем в обратном порядке – сначала поем все стихотворение, потом уменьшаем на одну строчку, потом на уменьшаем на две и так далее.
Завтра мы расскажем как можно получить в подарок сборник из 12 эффективных приемов “Как помочь ребенку выучить стихотворение?” ✨
Приведенные приемы, помогут вам и вашему ребенку убедиться, что запоминание стихов наизусть - процесс творческий, интересный, а иногда еще и очень веселый! 😃
Сегодня рассказываем о том, как получить сборник “Как помочь ребенку выучить стихотворение” с 12 действенными способами запоминания стихов играючи и с удовольствием.
Скачать его вы сможете пройдя небольшой опрос, который будет очень важен для подготовки
нового полезного инструмента для коррекции дисграфии у младших школьников.
https://tttttt.me/grafemakids_survey_bot
Пусть ваш ребенок учит стихи с удовольствием!
Скачать его вы сможете пройдя небольшой опрос, который будет очень важен для подготовки
нового полезного инструмента для коррекции дисграфии у младших школьников.
https://tttttt.me/grafemakids_survey_bot
Пусть ваш ребенок учит стихи с удовольствием!
Telegram
Онлайн школа Графема: исследования
Опрос для родителей детей со склонностью к дисграфии и специалистов работающих с ними.
Графема (дислексия, дисграфия и не только) pinned «Сегодня рассказываем о том, как получить сборник “Как помочь ребенку выучить стихотворение” с 12 действенными способами запоминания стихов играючи и с удовольствием. Скачать его вы сможете пройдя небольшой опрос, который будет очень важен для подготовки нового…»
Упражнение “Цветок беседует с сосиской. Что за чудеса?” 😮
#игротека_grafemakids
Это веселое упражнение поможет не только развить память ребенка и тем самым облегчить процесс чтения для школьников, но и прекрасно провести время в кругу семьи! 👪
✅Инструкция для ребенка.
⭐️ Слушай меня внимательно, вот что я тебе скажу:
«Книга. Цветок. Сосиска. Мыло». Абракадабра, правда? Кажется, эти слова между собой ничем не связаны. Так, да не так.
⭐️ Представь, что мы с тобой попали в страну Вообразилию. По её закону жители должны воображать услышанное и связывать между собой в одну историю.
⭐️ Соедини эти слова между собой как угодно и у тебя получится настоящий вообразильский рассказ.
⭐️ Итак:
Книга, цветок, сосиска, мыло.
✅Инструкция для родителей:
⭐️ Ничем не ограничивайте воображение ребенка. Пусть он фиксирует первые пришедшие на ум ассоциации. В результате должна получиться маленькая история.
⭐️ Например, хотя бы такая: «девочка сидела и читала книгу. Вдруг она проголодалась и решила съесть сосиску. Подошла к тарелке, но цветок, стоявший на окне, сказал: «Сначала возьми мыло и вымой руки!»
Упражнение проводится в несколько этапов.
⭐️ Составьте рассказ сами, следя, чтобы ребенок не ленился представлять себе детали истории.
⭐️ Из другого набора слов придумайте историю вместе с ребенком. Набор слов можете взять любой.
⭐️ Предложите ребенку составить рассказ самостоятельно (из нового набора слов).
⭐️ На заключительном этапе вы диктуете ребенку слова, а он пытается запомнить их, придумывая рассказ мысленно.
⭐️ Постепенно количество слов, предназначенное для запоминания, увеличивается. Используйте это упражнение с любым набором слов как можно чаще, тем более что оно не требует предварительной подготовки и может проводиться где и когда угодно: дома, в транспорте, на прогулке.
❓❓❓В комментариях поделитесь самыми интересными из ваших историй)
#игротека_grafemakids
Это веселое упражнение поможет не только развить память ребенка и тем самым облегчить процесс чтения для школьников, но и прекрасно провести время в кругу семьи! 👪
✅Инструкция для ребенка.
⭐️ Слушай меня внимательно, вот что я тебе скажу:
«Книга. Цветок. Сосиска. Мыло». Абракадабра, правда? Кажется, эти слова между собой ничем не связаны. Так, да не так.
⭐️ Представь, что мы с тобой попали в страну Вообразилию. По её закону жители должны воображать услышанное и связывать между собой в одну историю.
⭐️ Соедини эти слова между собой как угодно и у тебя получится настоящий вообразильский рассказ.
⭐️ Итак:
Книга, цветок, сосиска, мыло.
✅Инструкция для родителей:
⭐️ Ничем не ограничивайте воображение ребенка. Пусть он фиксирует первые пришедшие на ум ассоциации. В результате должна получиться маленькая история.
⭐️ Например, хотя бы такая: «девочка сидела и читала книгу. Вдруг она проголодалась и решила съесть сосиску. Подошла к тарелке, но цветок, стоявший на окне, сказал: «Сначала возьми мыло и вымой руки!»
Упражнение проводится в несколько этапов.
⭐️ Составьте рассказ сами, следя, чтобы ребенок не ленился представлять себе детали истории.
⭐️ Из другого набора слов придумайте историю вместе с ребенком. Набор слов можете взять любой.
⭐️ Предложите ребенку составить рассказ самостоятельно (из нового набора слов).
⭐️ На заключительном этапе вы диктуете ребенку слова, а он пытается запомнить их, придумывая рассказ мысленно.
⭐️ Постепенно количество слов, предназначенное для запоминания, увеличивается. Используйте это упражнение с любым набором слов как можно чаще, тем более что оно не требует предварительной подготовки и может проводиться где и когда угодно: дома, в транспорте, на прогулке.
❓❓❓В комментариях поделитесь самыми интересными из ваших историй)
Первый учебный месяц позади. 🥳 Казалось бы, период школьной адаптации должен быть пройден. Но не все так просто. У каждого ребенка процесс адаптации идет с разной скоростью, поэтому кто-то уже через 1-2 недели чувствует себя “как рыба в воде”, а другие и через полгода испытывают дискомфорт. Выраженное нежелание идти в школу – это важный сигнал школьной дезадаптации. Попытки ребенка влиться в коллектив и утвердить свой социальный статус стоит ему невероятных усилий и ментальных ресурсов, постоянный дефицит которых может истощить его. 😔 Особенно трудно приходится детям склонным к дислексии, ведь они, сталкиваясь с оценкой своих способностей с точки зрения существующих стандартов, могут испытывать сильнейший стресс.
К сожалению, в современной школе ушла практика помощи детям, которые отстают в учебе. Учитель не только не обязан этого делать, но и не может физически из-за объемов своей работы и повлиять на это не всегда возможно. Поэтому важно, чтобы родители вовремя пришли на помощь своему ребенку. Для этого необходимо внимательно, но ненавязчиво следить за состоянием школьника. Важно оказывать ему психологическую поддержку. 🥰 Дезадаптация часто возникает из-за того, что ребенок оказывается один на один со своей проблемой и никак не может с ней справиться ввиду отсутствия опыта.
Хорошо бы найти занятие (творчество, спорт, развлекательный кружок по интересам), которое поможет обрести уверенность в тех сферах, где недостатки не будут мешать. 🎵🏐🎨 Конечно, такой способ не может быть основным - саму по себе проблему не стоит игнорировать и бороться с проблемой в одиночку.
Школа может помочь. Информируйте учителя о сложностях ребенка, чтобы он не создавал впечатление отстающего из проблемной семьи или того, кто имеет более серьезные нарушения. Кооперируясь с педагогами и школьными соцработниками можно добиться льготных условий обучения.
🔔 Об официальном методическом пособии, одобренном Министерством Просвещения РФ по работе с детьми с дислексией и дисграфией в школах расскажем в субботу.
#полезно_grafemakids
К сожалению, в современной школе ушла практика помощи детям, которые отстают в учебе. Учитель не только не обязан этого делать, но и не может физически из-за объемов своей работы и повлиять на это не всегда возможно. Поэтому важно, чтобы родители вовремя пришли на помощь своему ребенку. Для этого необходимо внимательно, но ненавязчиво следить за состоянием школьника. Важно оказывать ему психологическую поддержку. 🥰 Дезадаптация часто возникает из-за того, что ребенок оказывается один на один со своей проблемой и никак не может с ней справиться ввиду отсутствия опыта.
Хорошо бы найти занятие (творчество, спорт, развлекательный кружок по интересам), которое поможет обрести уверенность в тех сферах, где недостатки не будут мешать. 🎵🏐🎨 Конечно, такой способ не может быть основным - саму по себе проблему не стоит игнорировать и бороться с проблемой в одиночку.
Школа может помочь. Информируйте учителя о сложностях ребенка, чтобы он не создавал впечатление отстающего из проблемной семьи или того, кто имеет более серьезные нарушения. Кооперируясь с педагогами и школьными соцработниками можно добиться льготных условий обучения.
🔔 Об официальном методическом пособии, одобренном Министерством Просвещения РФ по работе с детьми с дислексией и дисграфией в школах расскажем в субботу.
#полезно_grafemakids
Поздравляю Вас с замечательным праздником — Днем учителя. Желаю всегда сохранять в душе любовь к своей трудной, но такой важной и нужной профессии педагога. 💐
Пусть сил прибавляют Вам любовь и уважение Ваших учеников, гордость за их успехи и достижения, в которых немало и Вашей заслуги. Будьте бодры и здоровы. Оптимизма Вам и душевного равновесия. Будьте счастливы, с праздником! ☀️
Пусть сил прибавляют Вам любовь и уважение Ваших учеников, гордость за их успехи и достижения, в которых немало и Вашей заслуги. Будьте бодры и здоровы. Оптимизма Вам и душевного равновесия. Будьте счастливы, с праздником! ☀️
Для оптимизации системы оценивания и улучшения организации психолого-педагогической помощи обучающимся с нарушениями чтения и письма Министерство просвещения РФ утвердило специальные Методическое пособие. Оно разработано ФГБУ "Центр защиты прав и интересов детей" с привлечением представителей научного сообщества. Предназначено как для административных работников школ, учителей начальной и средней школы, воспитателей детских садов, специалистов сопровождения (логопедов, дефектологов, психологов), так и для родителей.
✅ В первой части описываются вопросы происхождения и проявления трудностей обучения, современная терминология, подходы к определению дислексии и дисграфии и индивидуализации образования обучающихся с нарушениями чтения и письма.
✅ Вторая часть посвящена нарушениям письма: их психолого - логопедической (нейропсихологической) классификации, диагностике и коррекции, а также системе взаимодействия специалистов в процессе сопровождения детей с дисграфией и дизорфографией.
✅ В третьей части раскрывается содержание работы по диагностике и коррекции дислексии, технология выявления предрасположенности к дислексии, ее профилактики.
✅ Четвертая часть пособия посвящена оптимизации системы оценивания текущих и промежуточных результатов освоения обучающимися с нарушениями письма и чтения основных общеобразовательных программ.
Будем рады, если данный материал будет полезен Вам.
Ссылка на пособие
🖍 Поделитесь своими историями взаимодействия с педагогами по предоставлению льготных условий обучения школьникам с нарушениями письма и чтения. 💜 Уверены, ваш опыт пригодится многим родителям принять правильное решение и не терять время в сомнениях и надежде, что «само как-нибудь пройдет».
✅ В первой части описываются вопросы происхождения и проявления трудностей обучения, современная терминология, подходы к определению дислексии и дисграфии и индивидуализации образования обучающихся с нарушениями чтения и письма.
✅ Вторая часть посвящена нарушениям письма: их психолого - логопедической (нейропсихологической) классификации, диагностике и коррекции, а также системе взаимодействия специалистов в процессе сопровождения детей с дисграфией и дизорфографией.
✅ В третьей части раскрывается содержание работы по диагностике и коррекции дислексии, технология выявления предрасположенности к дислексии, ее профилактики.
✅ Четвертая часть пособия посвящена оптимизации системы оценивания текущих и промежуточных результатов освоения обучающимися с нарушениями письма и чтения основных общеобразовательных программ.
Будем рады, если данный материал будет полезен Вам.
Ссылка на пособие
🖍 Поделитесь своими историями взаимодействия с педагогами по предоставлению льготных условий обучения школьникам с нарушениями письма и чтения. 💜 Уверены, ваш опыт пригодится многим родителям принять правильное решение и не терять время в сомнениях и надежде, что «само как-нибудь пройдет».
Здоровая психика это состояние комплексного благополучия, позволяющее справиться с любой жизненной трудностью. 🚀
#полезно_grafemakids
📆 10 октября отмечался всемирный день психического здоровья и во многих учебных коллективах проходит неделя, которая призвана акцентировать внимание учащихся, учителей и родителей на роли здорового образа жизни в улучшении адаптационных возможностей детей.
Основными задачами таких мероприятий являются формирование благоприятного микроклимата в классных коллективах и в школе, профилактика проблем межличностного общения и развитие эмоционально-волевой сферы учащихся.
Эмоционально-волевая сфера личности включает в себя два тесно взаимосвязанных понятия: человеческие чувства 🎭 и воля 💪.
Поскольку все стороны учебной деятельности школьников сопровождаются определенными волевыми усилиями и эмоциями, то развитие именной этой сферы играет огромное значение для преодоления трудностей в учебе и развития положительных личностных качеств ребенка.
Для развития этой сферы необходимо:
✅ снижать уровень школьной тревожности;
✅ формировать адекватную установку в отношении неудач;
✅ повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния;
✅ формировать адекватную самооценку.
Несколько упражнений, которые помогут в воспитании воли опубликуем субботу.
#полезно_grafemakids
📆 10 октября отмечался всемирный день психического здоровья и во многих учебных коллективах проходит неделя, которая призвана акцентировать внимание учащихся, учителей и родителей на роли здорового образа жизни в улучшении адаптационных возможностей детей.
Основными задачами таких мероприятий являются формирование благоприятного микроклимата в классных коллективах и в школе, профилактика проблем межличностного общения и развитие эмоционально-волевой сферы учащихся.
Эмоционально-волевая сфера личности включает в себя два тесно взаимосвязанных понятия: человеческие чувства 🎭 и воля 💪.
Поскольку все стороны учебной деятельности школьников сопровождаются определенными волевыми усилиями и эмоциями, то развитие именной этой сферы играет огромное значение для преодоления трудностей в учебе и развития положительных личностных качеств ребенка.
Для развития этой сферы необходимо:
✅ снижать уровень школьной тревожности;
✅ формировать адекватную установку в отношении неудач;
✅ повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния;
✅ формировать адекватную самооценку.
Несколько упражнений, которые помогут в воспитании воли опубликуем субботу.
Тренируем волю!
Воля - это способность управлять собой, управлять своими желаниями, эмоциями и действиями. Эта способность формируется на протяжении всего дошкольного и младшего школьного возраста. Сегодня предлагаем 3 упражнения, которые помогут в воспитании воли.✨
#игротека_grafemakids
⏰ №1 «Замри» 🙌
5 минут сидеть в кресле без всякого движения, абсолютно расслабившись. Разрешены только движения век (моргание). В течение шести дней добавлять по 30 секунд, доведя время расслабления до 8 минут, и следующие дни «замирать» по 8 минут.
⏰ №2 «Прогулка» 🌤
Выйдя из на прогулку, вернуться домой ровно через час (ошибка не более +/- 1-2 минуты). Это упражнение требует точного расчета времени и не так просто выполнимо, как кажется на первый взгляд. Время выполнения задания может меняться, самое главное – соблюдать четкие условия.
⏰ №3 «Книга» 📙
Какую бы книгу ни читали, ежедневное время отведенное на нее, должно равняться 45 минутам (время можно устанавливать любое). Для удобства выполнения упражнения лучше открыть книгу в 15 минут какого-либо часа и захлопнуть в определенный час. За ошибку считается любое отвлечение.
Можно придумать свои упражнения, но выполнять их надо регулярно, это очень важно, ведь без воспитания воли в жизни нельзя ничего добиться.
🧡 Поделитесь, а как вы воспитываете волю у своего ребенка?
Воля - это способность управлять собой, управлять своими желаниями, эмоциями и действиями. Эта способность формируется на протяжении всего дошкольного и младшего школьного возраста. Сегодня предлагаем 3 упражнения, которые помогут в воспитании воли.✨
#игротека_grafemakids
⏰ №1 «Замри» 🙌
5 минут сидеть в кресле без всякого движения, абсолютно расслабившись. Разрешены только движения век (моргание). В течение шести дней добавлять по 30 секунд, доведя время расслабления до 8 минут, и следующие дни «замирать» по 8 минут.
⏰ №2 «Прогулка» 🌤
Выйдя из на прогулку, вернуться домой ровно через час (ошибка не более +/- 1-2 минуты). Это упражнение требует точного расчета времени и не так просто выполнимо, как кажется на первый взгляд. Время выполнения задания может меняться, самое главное – соблюдать четкие условия.
⏰ №3 «Книга» 📙
Какую бы книгу ни читали, ежедневное время отведенное на нее, должно равняться 45 минутам (время можно устанавливать любое). Для удобства выполнения упражнения лучше открыть книгу в 15 минут какого-либо часа и захлопнуть в определенный час. За ошибку считается любое отвлечение.
Можно придумать свои упражнения, но выполнять их надо регулярно, это очень важно, ведь без воспитания воли в жизни нельзя ничего добиться.
🧡 Поделитесь, а как вы воспитываете волю у своего ребенка?
Сложно пересказать текст? Ищем причину.
Все родители хотят, чтобы их дети в школе хорошо учились, не уставали, не болели, были веселы и жизнерадостны. Это возможно, если им немного помочь. 🤝
Современные образовательные программы требуют быстрого развития словесно-логического мышления. Но далеко не все дети оказываются готовы к этому. И это понятно, ведь в дошкольном возрасте доминирующим является наглядно-образное мышление. Основа которого - опора на образы. 💭🏞 Они представлены в кратковременной или оперативной памяти, при этом нет глубокого анализа реальных свойств, качеств или функций, которые есть у объекта. 🔍
Если развитие словесного логического мышления задерживается, то это серьезно осложняет процесс обучения, снижает его эффективность. Так, например, возникают трудности с выделением корня в родственных словах, кратким пересказом текста (выделение главного),🚴♂️🥇🎉 делением его на части, выбором заглавия для отрывка и т. п.
Поэтому ребенку необходимо помочь овладеть такими мыслительными операциями, как анализ и синтез, классификация, обобщение, сравнение, усвоить типы или виды отношений между понятиями.
А ваш ребенок легко справляется с кратким пересказом текста? Напишите в комментариях. 💜
🧩 Для развития словесно-логического мышления существует много игр и упражнений. Одним из них поделимся на этой неделе. Следите за публикациями.
#интересно_grafemakids
Все родители хотят, чтобы их дети в школе хорошо учились, не уставали, не болели, были веселы и жизнерадостны. Это возможно, если им немного помочь. 🤝
Современные образовательные программы требуют быстрого развития словесно-логического мышления. Но далеко не все дети оказываются готовы к этому. И это понятно, ведь в дошкольном возрасте доминирующим является наглядно-образное мышление. Основа которого - опора на образы. 💭🏞 Они представлены в кратковременной или оперативной памяти, при этом нет глубокого анализа реальных свойств, качеств или функций, которые есть у объекта. 🔍
Если развитие словесного логического мышления задерживается, то это серьезно осложняет процесс обучения, снижает его эффективность. Так, например, возникают трудности с выделением корня в родственных словах, кратким пересказом текста (выделение главного),🚴♂️🥇🎉 делением его на части, выбором заглавия для отрывка и т. п.
Поэтому ребенку необходимо помочь овладеть такими мыслительными операциями, как анализ и синтез, классификация, обобщение, сравнение, усвоить типы или виды отношений между понятиями.
А ваш ребенок легко справляется с кратким пересказом текста? Напишите в комментариях. 💜
🧩 Для развития словесно-логического мышления существует много игр и упражнений. Одним из них поделимся на этой неделе. Следите за публикациями.
#интересно_grafemakids
Почему чтение превращается в уравнение с несколькими неизвестными? ⁉️
#полезно_grafemakids
Мышление ребенка младшего школьного возраста находится на переломном этапе развития. В этот период совершается переход от мышления наглядно-образного, являющегося основным для данного возраста, к словесно-логическому, понятийному.💬
Но есть дети с нестандартным мышлением, у них образное мышление преобладает над вербальным вне зависимости от возраста. Это дислексики. И, если у него нет в словаре какого-то слова, то нет и его образа – тогда ребенок читает слово просто озвучивая ряд букв. Поэтому центральное значение надо уделять расширению устного словаря. 🗣
Дислексик может понять смысл предложения/текста, только если ему понятны все слова. Если слово не понятно и нет в памяти его образа, то чтение превращается в уравнение с несколькими неизвестными и ребенку приходится додумывать смысл. 🌵💭
Стоит учитывать, что у дислексиков подбор, припоминание нужного слова, даже если оно есть в словаре, замедленно. 🐌 Также слабо выражена восприимчивость к новым или малочастотным для ребенка словам. Бедность словарного запаса затрудняет чтение и понимание.
Кроме того, слова изменяются по роду, числу, падежу, склоняются и спрягаются, изменяются приставки, корни, суффиксы и окончания, и для дислексика всё это новые, неизвестные ему слова. Поэтому, в голове ребенка должны храниться образы всех вариантов, например: мой, моя, моё, мои, моего, моим, моих, моими. Это звучит парадоксально, но дело обстоит именно так.
#полезно_grafemakids
Мышление ребенка младшего школьного возраста находится на переломном этапе развития. В этот период совершается переход от мышления наглядно-образного, являющегося основным для данного возраста, к словесно-логическому, понятийному.💬
Но есть дети с нестандартным мышлением, у них образное мышление преобладает над вербальным вне зависимости от возраста. Это дислексики. И, если у него нет в словаре какого-то слова, то нет и его образа – тогда ребенок читает слово просто озвучивая ряд букв. Поэтому центральное значение надо уделять расширению устного словаря. 🗣
Дислексик может понять смысл предложения/текста, только если ему понятны все слова. Если слово не понятно и нет в памяти его образа, то чтение превращается в уравнение с несколькими неизвестными и ребенку приходится додумывать смысл. 🌵💭
Стоит учитывать, что у дислексиков подбор, припоминание нужного слова, даже если оно есть в словаре, замедленно. 🐌 Также слабо выражена восприимчивость к новым или малочастотным для ребенка словам. Бедность словарного запаса затрудняет чтение и понимание.
Кроме того, слова изменяются по роду, числу, падежу, склоняются и спрягаются, изменяются приставки, корни, суффиксы и окончания, и для дислексика всё это новые, неизвестные ему слова. Поэтому, в голове ребенка должны храниться образы всех вариантов, например: мой, моя, моё, мои, моего, моим, моих, моими. Это звучит парадоксально, но дело обстоит именно так.
Особую трудность представляют слова, у которых нет образа. ✨ В русском языке таких примерно 300. Например: без, близко, ваше, вдоль, всякую, иначе, кроме и т.д.
Слова, у которых нет образа лучше вылепить 🗿(по методу Дейвиса) из пластилина. Ребенок должен сам придумать сюжет, где оно используется. Сюжет должен быть близкий и понятный ему. От этого зависит запоминаемость понятий.
Есть определенные сложности в придумывании сюжета для междометий, частиц, вопросительных слов: вроде, бы, ли, же... В таком случае вспоминаете, когда вы употребляете такое слово, придумываете с ним предложение, его и лепите. Например: "сейчас БЫ мороженого.."🍦, "не попить ЛИ чаю?" ☕️, "я ЖЕ говорю...".
Пользовались ли вы этим методом? Поделитесь опытом. 💚
Слова, у которых нет образа лучше вылепить 🗿(по методу Дейвиса) из пластилина. Ребенок должен сам придумать сюжет, где оно используется. Сюжет должен быть близкий и понятный ему. От этого зависит запоминаемость понятий.
Есть определенные сложности в придумывании сюжета для междометий, частиц, вопросительных слов: вроде, бы, ли, же... В таком случае вспоминаете, когда вы употребляете такое слово, придумываете с ним предложение, его и лепите. Например: "сейчас БЫ мороженого.."🍦, "не попить ЛИ чаю?" ☕️, "я ЖЕ говорю...".
Пользовались ли вы этим методом? Поделитесь опытом. 💚
Развиваем логическое мышление.
#игротека_grafemakids
Для развития словесно-логического мышления существует много игр и упражнений. Это задания, например,
🧩 на сравнения предметов/картинок (найди отличия), 🍏🍎
🧩 на классификацию по общему признаку и объединения их в группы (мебель, овощи, школьные принадлежности и т.д.), 🥒🥬🥦🍆
🧩 игра «что лишнее?» и так далее. 🚴♀️🚴♂️🚵♂️⛹️♂️🚵♀️
Развитию словесно-логического мышления отлично помогают загадки.
Здесь вы найдете подборку интересных загадок.
А вы любите загадки?
#игротека_grafemakids
Для развития словесно-логического мышления существует много игр и упражнений. Это задания, например,
🧩 на сравнения предметов/картинок (найди отличия), 🍏🍎
🧩 на классификацию по общему признаку и объединения их в группы (мебель, овощи, школьные принадлежности и т.д.), 🥒🥬🥦🍆
🧩 игра «что лишнее?» и так далее. 🚴♀️🚴♂️🚵♂️⛹️♂️🚵♀️
Развитию словесно-логического мышления отлично помогают загадки.
Здесь вы найдете подборку интересных загадок.
А вы любите загадки?
В октябре проводилась всероссийская неделя осведомленности о дислексии. Уже пять лет «Ассоциация родителей детей с дислексией» организовывает научные конференции с целью привлечения внимания к проблеме обучения таких детей в нашей стране. Есть надежда, что вопрос дислексии станет интересен не только логопедам, но и учителям начальных классов в школе, ведь в профстандарте учителя зафиксировано, что он должен оказывать адресную помощь каждому ребенку.
Выступая на конференции доктор психологических наук, заведующий кафедрой логопатологии СПбГПМУ Корнев А.Н. особое внимание уделил именно педагогической стороне вопроса. Александр Николаевич обратил внимание на то, что во многом от педагога зависит будет ли ребенку легко осваивать навык чтения/письма или трудно. На практике доказано, что от учителя, от его поведения и метода преподавания, зависит количество неуспевающих детей в классе. Дети группы риска, попадая в среду усложнения процесса обучения, начинают «тонуть», в результате провоцируется дислексия. К сожалению, существующая система образования усложняет и задачи и сами приемы обучения, что не всегда оправдано.🧐
Причинами неудач обучения чтению у детей с дислексией Александр Николаевич считает несоответствие индивидуальных ресурсов ребенка тому, что ему предлагает школа (методы, приемы, стратегия), а не только дефициты и особенности когнитивного стиля самого ребенка. В современной школе применяется традиционный аналитико-синтетический метод обучения, который не совсем подходит детям со склонностью к дислексии, в результате «слабые дети становятся слабее, а сильные сильнее». Поэтому, по мнению Корнева, настало время для разработки альтернативных адаптивных методов, которые бы учитывали слабые функции дислексика.
Если дислексия стала мешать обучению ребенка, значит общепринятые методы школьного обучения не помогают ему и надо искать какие-то другие особые методы и приемы. Онлайн школа Графема предлагает именно такие альтернативные методы помощи для детей склонных к дислексии и дисграфии.💖
#интересно_grafemakids
Выступая на конференции доктор психологических наук, заведующий кафедрой логопатологии СПбГПМУ Корнев А.Н. особое внимание уделил именно педагогической стороне вопроса. Александр Николаевич обратил внимание на то, что во многом от педагога зависит будет ли ребенку легко осваивать навык чтения/письма или трудно. На практике доказано, что от учителя, от его поведения и метода преподавания, зависит количество неуспевающих детей в классе. Дети группы риска, попадая в среду усложнения процесса обучения, начинают «тонуть», в результате провоцируется дислексия. К сожалению, существующая система образования усложняет и задачи и сами приемы обучения, что не всегда оправдано.🧐
Причинами неудач обучения чтению у детей с дислексией Александр Николаевич считает несоответствие индивидуальных ресурсов ребенка тому, что ему предлагает школа (методы, приемы, стратегия), а не только дефициты и особенности когнитивного стиля самого ребенка. В современной школе применяется традиционный аналитико-синтетический метод обучения, который не совсем подходит детям со склонностью к дислексии, в результате «слабые дети становятся слабее, а сильные сильнее». Поэтому, по мнению Корнева, настало время для разработки альтернативных адаптивных методов, которые бы учитывали слабые функции дислексика.
Если дислексия стала мешать обучению ребенка, значит общепринятые методы школьного обучения не помогают ему и надо искать какие-то другие особые методы и приемы. Онлайн школа Графема предлагает именно такие альтернативные методы помощи для детей склонных к дислексии и дисграфии.💖
#интересно_grafemakids
В России примерно 10% детей имеют серьезные нарушения чтения и письма. Что же является причинами этих трудностей? 🧐
#интересно_grafemakids
В ряде случаев дислексия и дисграфия развивается как следствие внутриутробного органического повреждения центральной нервной системы после гипоксии, инфекционных заболеваний или токсического воздействия. Также научно доказаны и генетические (наследственные) факторы. 👪 К настоящему времени выявлено шесть генов, которые могут быть связаны с трудностями чтения.
Спровоцировать дислексию могут как не подходящие методы обучения, так и некоторые аспекты социального характера. 📺
Все эти нарушения требуют коррекции. Всегда легче предотвратить проблему, чем ее решать. 💚
Чтобы детальнее разобраться с причинами трудностей и получить план действий помощи детям в избавлении от будущих или настоящих трудностей с чтением регистрируйтесь на марафон “Как сделать чтение легким”.
До конца октября цена на 50% ниже. Успевайте 🤩
#интересно_grafemakids
В ряде случаев дислексия и дисграфия развивается как следствие внутриутробного органического повреждения центральной нервной системы после гипоксии, инфекционных заболеваний или токсического воздействия. Также научно доказаны и генетические (наследственные) факторы. 👪 К настоящему времени выявлено шесть генов, которые могут быть связаны с трудностями чтения.
Спровоцировать дислексию могут как не подходящие методы обучения, так и некоторые аспекты социального характера. 📺
Все эти нарушения требуют коррекции. Всегда легче предотвратить проблему, чем ее решать. 💚
Чтобы детальнее разобраться с причинами трудностей и получить план действий помощи детям в избавлении от будущих или настоящих трудностей с чтением регистрируйтесь на марафон “Как сделать чтение легким”.
До конца октября цена на 50% ниже. Успевайте 🤩