💠 #جنبش_معلمان : #یک_جنبش_تمام_قسمت۴
💢 خروج، سکوت، اعتراض
✍ سعید مدنی
🔺 حرکت‌های اعتراضی معلمان از تمام ویژگی‌های یک جنبش اجتماعی برخوردار است.
🔹 از زاویه دید آلن تورن جنبش معلمان از سه ویژگی هویت، موضوع مبارزه و چشم انداز برخوردار است و از زاویۀ دید چارلز تیلی با قاطعیت می‌شود گفت آنچه که تحت عنوان جنبش معلمان می‌بینیم از مختصات یک جنبش(تعداد، تعهد، ارزشمندی و وحدت) برخوردار است.
🔺 در هر سازمانی، سه الگوی رفتاری برای افراد ناراضی وجود دارد:
✅ یک عده‌ای از سازمان خارج می‌شوند مثلاً وقتی نظام آموزشی یا سیستم آموزش پرورش کارایی ندارد یا نمی‌تواند مسائل معلمان و دانش‌آموزان را حل کند، یک عده خارج می‌شوند. مثلاً وارد سازمان دیگر می‌شوند و شغل دیگری را انتخاب می‌کنند. یا وقتی کسانی از وضعیت جامعۀ ایران یا وضعیت اقتصادی، اجتماعی، سیاسی ناراضی اند، مهاجرت می‌کنند.
✅ واکنش دوم بی‌اعتنایی است. عده ای تصمیم می‌گیرند که با همین وضعیت نابسامان کنار بیایند و به رغم اینکه ناراضی هستند، اعتراضی نکنند. بنابراین نه از سیستم خارج می‌شوند و نه اظهار نارضایتی می‌کنند. جمع کثیری از معلمان از وضعیت شان در نظام آموزش پرورش و کل وضعیت جامعه ایران، ناراضی هستند ولی اعتراض نمی‌کنند، اظهار نارضایتی نمی‌کنند، علاوه بر این آنها به دلایلی از جمله نداشتن امکانات یا فرصت یا عدم تمایل نمی‌خواهند از نظام اموزش و پرورش یا از ایران خارج شوند . این‌ها گروه ساکتین هستند که به وضع موجود بی اعتنا هستند.
✅ گروه سوم معترضین هستند. یعنی آن‌هایی که در ساختار می‌مانند اما اعتراض می‌کنند. این اعتراض اشکال مختلفی دارد . ممکن است اعتراض خصوصی باشد یعنی دریک جمع محدود مطرح شود . همچنین احتمال دارد اعتراض عمومی باشد، مثلا اعتراض در جمع همکاران مطرح شود. کار جنبش‌های اجتماعی این است که از دو گروه ناراضی‌که گزینۀ خروج یا گزینۀ سکوت یا بی‌اعتنایی را انتخاب می‌کنند به گروه معترضین وارد کند. یکی از مهمترین کارکردهای جنبش‌های اجتماعی این است که افراد ناراضی را برای کنش فعال اعتراضی متقاعد کند. به نظر می‌رسد که جنبش معلمان در ایران در این مسیر حرکت می‌کند و در این مسیر هم موفق بوده است.
📌 افزودن به معترضان و کاهش ساکتین و بی‌اعتناها برای چیست؟
برای این است که در جریان اعتراض جنبش‌های اجتماعی سه کارکرد اصلی را ایفا کنند:
☑️ کارکرد نخست آن‌که رابط یا میانجی باشند بین گروه ناراضی و مدیریت آن سازمان ، در واقع جنبش معلمان بین عده ای ناراضی در نظام آموزشی و مدیریت نظام آموزشی یا مدیریت نظام سیاسی یا دولت میانجی می‌شود. در جنبش‌های اجتماعی در سطح ملی هم جنبش ها بین تودۀ مردم و نظام حکمرانی میانجی می‌شوند.
☑️ کارکرد دوم جنبش‌های اجتماعی ایجاد و بالا بردن آگاهی است. هم تولید آگاهی و هم آگاهی را افزایش و ارتقا می دهند. درواقع نفس شکل‌گیری یک جنبش اجتماعی خود مسلتزم نوعی دگردیسی در آگاهی ها است. به اعتبار دیگر شکل‌گیری یک جنبش اجتماعی مبتنی بر نوعی کاهش مشروعیت آن نظام یا مدیریت نظام است. وجود جنبش اعتراضی معلمان به این معنا است که نظام آموزشی دچار مشکلات و مسائل اساسی و جدی است و به همین دلیل مشروعیت این نظام مورد سوال است. حیات و بقای جنبش اعتراضی معلمان نشان میدهد که وضعیت موجود قابل تغییر است. جنبش‌های اجتماعی نشان میدهند این ثباتی که ظاهرا وجود دارد ناپایدار است و می‌توان با حرکت جمعی آن را تغییر داد و به نوعی مردم و جامعه را تشویق می‌کنند تا به سرنوشت خودشان بیاندیشند و بتوانند دیگران را با خودشان همراه کنند زیرا که می توانند سرنوشت‌شان را تغییر بدهند.
☑️ کارکرد سوم جنبش‌های اجتماعی ایجاد یک نیروی اجتماعی و فشار است برای تغییر. ساختارهای غیردموکراتیک در مقابل تغییر مقاومند و به خودی خود زیر بار انجام تغییرات ساختاری نمیروند. ساختارهای اقتدارگرا مقاومند در مقابل تغییر و سعی می کنند که ساختار را حفظ کنند؛زیرا از تغییر می‌ترسند. در ساختارهای دموکراتیک سیستم خوداصلاحی وجود دارد که اساساً تغییر، رکنی از ارکان ساختار است. آنها دائم به دنبال تغییراند برای اینکه می‌دانند این تغییر آنها را به‌روز می‌کند، آنها را موثرتر می‌کند، کارآمدتر می‌کند، اثربخش‌تر می‌کند. ولی ساختارهای اقتدارگرا هیچ‌وقت داوطلب تغییر نیستند، بلکه تغییر به واسطۀ فشار بیرونی‌ای است که جنبش ها به آنها وارد می کنند...
📌متن کامل را در لینک زیر بخوانید 👇
https://bit.ly/3JBQi0G
#چارلز_تیلی
#آلن_تورن
#سعید_مدنی
#ویژگی‌های_جنبش_معلمان
#اعتراضات_سراسری_معلمان
#کارکردهای_اصلی_جنبش‌های_اجتماعی
#الگوهای_رفتاری_ناراضیان_در_جنبش‌ها
https://tttttt.me/iranfardamag
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
💢 خروج، سکوت، اعتراض
✍ سعید مدنی
🔺 حرکت‌های اعتراضی معلمان از تمام ویژگی‌های یک جنبش اجتماعی برخوردار است.
🔹 از زاویه دید آلن تورن جنبش معلمان از سه ویژگی هویت، موضوع مبارزه و چشم انداز برخوردار است و از زاویۀ دید چارلز تیلی با قاطعیت می‌شود گفت آنچه که تحت عنوان جنبش معلمان می‌بینیم از مختصات یک جنبش(تعداد، تعهد، ارزشمندی و وحدت) برخوردار است.
🔺 در هر سازمانی، سه الگوی رفتاری برای افراد ناراضی وجود دارد:
✅ یک عده‌ای از سازمان خارج می‌شوند مثلاً وقتی نظام آموزشی یا سیستم آموزش پرورش کارایی ندارد یا نمی‌تواند مسائل معلمان و دانش‌آموزان را حل کند، یک عده خارج می‌شوند. مثلاً وارد سازمان دیگر می‌شوند و شغل دیگری را انتخاب می‌کنند. یا وقتی کسانی از وضعیت جامعۀ ایران یا وضعیت اقتصادی، اجتماعی، سیاسی ناراضی اند، مهاجرت می‌کنند.
✅ واکنش دوم بی‌اعتنایی است. عده ای تصمیم می‌گیرند که با همین وضعیت نابسامان کنار بیایند و به رغم اینکه ناراضی هستند، اعتراضی نکنند. بنابراین نه از سیستم خارج می‌شوند و نه اظهار نارضایتی می‌کنند. جمع کثیری از معلمان از وضعیت شان در نظام آموزش پرورش و کل وضعیت جامعه ایران، ناراضی هستند ولی اعتراض نمی‌کنند، اظهار نارضایتی نمی‌کنند، علاوه بر این آنها به دلایلی از جمله نداشتن امکانات یا فرصت یا عدم تمایل نمی‌خواهند از نظام اموزش و پرورش یا از ایران خارج شوند . این‌ها گروه ساکتین هستند که به وضع موجود بی اعتنا هستند.
✅ گروه سوم معترضین هستند. یعنی آن‌هایی که در ساختار می‌مانند اما اعتراض می‌کنند. این اعتراض اشکال مختلفی دارد . ممکن است اعتراض خصوصی باشد یعنی دریک جمع محدود مطرح شود . همچنین احتمال دارد اعتراض عمومی باشد، مثلا اعتراض در جمع همکاران مطرح شود. کار جنبش‌های اجتماعی این است که از دو گروه ناراضی‌که گزینۀ خروج یا گزینۀ سکوت یا بی‌اعتنایی را انتخاب می‌کنند به گروه معترضین وارد کند. یکی از مهمترین کارکردهای جنبش‌های اجتماعی این است که افراد ناراضی را برای کنش فعال اعتراضی متقاعد کند. به نظر می‌رسد که جنبش معلمان در ایران در این مسیر حرکت می‌کند و در این مسیر هم موفق بوده است.
📌 افزودن به معترضان و کاهش ساکتین و بی‌اعتناها برای چیست؟
برای این است که در جریان اعتراض جنبش‌های اجتماعی سه کارکرد اصلی را ایفا کنند:
☑️ کارکرد نخست آن‌که رابط یا میانجی باشند بین گروه ناراضی و مدیریت آن سازمان ، در واقع جنبش معلمان بین عده ای ناراضی در نظام آموزشی و مدیریت نظام آموزشی یا مدیریت نظام سیاسی یا دولت میانجی می‌شود. در جنبش‌های اجتماعی در سطح ملی هم جنبش ها بین تودۀ مردم و نظام حکمرانی میانجی می‌شوند.
☑️ کارکرد دوم جنبش‌های اجتماعی ایجاد و بالا بردن آگاهی است. هم تولید آگاهی و هم آگاهی را افزایش و ارتقا می دهند. درواقع نفس شکل‌گیری یک جنبش اجتماعی خود مسلتزم نوعی دگردیسی در آگاهی ها است. به اعتبار دیگر شکل‌گیری یک جنبش اجتماعی مبتنی بر نوعی کاهش مشروعیت آن نظام یا مدیریت نظام است. وجود جنبش اعتراضی معلمان به این معنا است که نظام آموزشی دچار مشکلات و مسائل اساسی و جدی است و به همین دلیل مشروعیت این نظام مورد سوال است. حیات و بقای جنبش اعتراضی معلمان نشان میدهد که وضعیت موجود قابل تغییر است. جنبش‌های اجتماعی نشان میدهند این ثباتی که ظاهرا وجود دارد ناپایدار است و می‌توان با حرکت جمعی آن را تغییر داد و به نوعی مردم و جامعه را تشویق می‌کنند تا به سرنوشت خودشان بیاندیشند و بتوانند دیگران را با خودشان همراه کنند زیرا که می توانند سرنوشت‌شان را تغییر بدهند.
☑️ کارکرد سوم جنبش‌های اجتماعی ایجاد یک نیروی اجتماعی و فشار است برای تغییر. ساختارهای غیردموکراتیک در مقابل تغییر مقاومند و به خودی خود زیر بار انجام تغییرات ساختاری نمیروند. ساختارهای اقتدارگرا مقاومند در مقابل تغییر و سعی می کنند که ساختار را حفظ کنند؛زیرا از تغییر می‌ترسند. در ساختارهای دموکراتیک سیستم خوداصلاحی وجود دارد که اساساً تغییر، رکنی از ارکان ساختار است. آنها دائم به دنبال تغییراند برای اینکه می‌دانند این تغییر آنها را به‌روز می‌کند، آنها را موثرتر می‌کند، کارآمدتر می‌کند، اثربخش‌تر می‌کند. ولی ساختارهای اقتدارگرا هیچ‌وقت داوطلب تغییر نیستند، بلکه تغییر به واسطۀ فشار بیرونی‌ای است که جنبش ها به آنها وارد می کنند...
📌متن کامل را در لینک زیر بخوانید 👇
https://bit.ly/3JBQi0G
#چارلز_تیلی
#آلن_تورن
#سعید_مدنی
#ویژگی‌های_جنبش_معلمان
#اعتراضات_سراسری_معلمان
#کارکردهای_اصلی_جنبش‌های_اجتماعی
#الگوهای_رفتاری_ناراضیان_در_جنبش‌ها
https://tttttt.me/iranfardamag
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
Telegraph
❇️ جنبش معلمان : یک جنبش تمام -4
🔷 سعید مدنی @iranfardamag 🔺 حرکت‌های اعتراضی معلمان از تمام ویژگی‌های یک جنبش اجتماعی برخوردار است. 🔸 از زاویه دید آلن تورن جنبش معلمان از سه ویژگی هویت، موضوع مبارزه و چشم انداز برخوردار است و از زاویۀ دید چارلز تیلی با قاطعیت می‌شود گفت آنچه که…
💠 #نگاه_کارشناس
🔺 جنبش معلمان: ویژگی‌ها، مطالبات و روش‌های پیگیری
✍ محمدرضا نیک نژاد*
▪️ گرچه به لحاظ گستردگی و بازتاب بیرونی به ویژه در بازتاب های رسانه‌ای مهمترین خواسته‌های فرهنگیان معیشتی است اما این بدان معنی نیست که آنان دلنگرانی‌های دیگری ندارند. خواسته‌های صنفی معلمان سطح و ژرفای گوناگونی دارد و بی گمان گسترده ترین آنها افزایش دستمزد درخور یک زندگی معمولی، از بین بردن تبعیض در پرداخت میان معلمان و دیگر حقوق بگیران دولت و برقراری بیمه‌های کارآمد است. اما هنگامی که از جنبش معلمان سخن گفته می‌شود داستان اندکی دگرگون می‌شود.
🔸 جنبش معلمان، جریانی مدنی، پیوسته، تا اندازه‌ای فراوانی سازمان یافته، عدالت خواهانه و البته رادیکال است؛ که این ویژگی‌ها هماهنگی و همانندی‌های فراوانی با جنبش‌های اتحادیه‌ای، از آن میان اتحادیه‌های معلمان در کشورهای دیگر دارد. همچنان که بسیاری از اتحادیه‌ها در جهان برگزیدن و گنجاندن شعارهای اجتماعی‌گرایانه مانند عدالت آموزشی را، هم به عنوان هدف و هم راهبرد، پذیرفته و تلاش‌های گسترده‌ای برای همسویی با دیگر جنبش‌های مدنی در کشورهای خود صورت بندی و اجرا نموده‌اند. جنبش صنفی معلمان ایران نیز در بیش از یک دهه گذشته و بیش از همیشه در راستای همسویی با دیگر جنبش‌های مدنی گام برداشته و به کامیابی‌های فراوانی دست یافته است؛ چنانگه این همسویی را می‌توان در شعارها، بیانیه‌ها، کنش‌های رسانه‌ای و حتی در رفتار و کنش‌های اعتراضی بسیاری از کنشگران صنفی دید.
▪️ امروز آموزش رایگان و مبارزه با پولی‌سازی آموزش، مبارزه با سویه‌های گسترده ایدئولوژیک در ساختار و محتوای آموزشی، مبارزه با استخدام‌های موقتی کادر آموزشی که نشانه‌های گویایی از رویکردهای نئولیبرالی در کشور و البته در آموزش دارد، تلاش برای محرومیت زدایی در آموزش و گسترش ساختار سخت افزاری آموزش برای کیفیت بخشی آن در مناطق نابرخوردار و خانواده‌های تهی‌دست، نقد جدی کنکور به عنوان یکی از مهمترین شاخص‌های نابرابری آموزش در کشور ... را می‌توان در جای جای شعارها و بیانیه‌ها و اعتراض‌های معلمان دید و شنید. گرچه این سویه‌های نوین در تلاش‌های صنفی چندان بروز بیرونی ندارد اما هر چه زمان می‌گذرد گروه بیشتری از کنشگران صنفی به این گرایش می‌پیوندند و هر روز بیش از دیروز این گرایشِ صنفی، بالنده تر، بنیادی تر و دارای طرفداران بیشتری شده و می‌شود؛ گرچه اکنون تنها در گروهی از کنشگران پیشرو جنبش صنفی خود را نشان میدهد.
🔸 این خواسته‌ها افزون برمطالبات معیشتی، سال‌هاست که به هر شکلی و با هر شیوه‌ای، از آن میان دیدار و رایزنی با دست اندرکاران حتی در سطح وزیر و معاون‌هایش، بهره گیری از رسانه‌های نوشتاری، صوتی و تصویری، استفاده گسترده از فضای ارزشمند نت و البته اعتصاب در مدرسه‌ها و اعتراض‌های خیابانی ... دنبال شده و دستاوردهای مهمی دربر داشته است. گرچه خیابان نقطه عطف اعتراض‌هاست اما نباید آن را تنها راه رسیدن به مطالبات دانست و به نظر می‌رسد همه شکل‌های پیگیری از نظر تاثیر و کارآمدی در طول هم قرار گرفته‌اند.
▪️ آنچه که خیابان را از دیگر شکل‌های پیگیری مطالبات متفاوت کرده واکنش دست اندرکاران نسبت به آن است. بارها و بارها به کنشگران صنفی هشدار داده می‌شود که خط قرمز برخورد با پیگیری مطالبات، حضور خیابانی است. تا آن جا که نگارنده به عنوان یک کنشگر صنفی به یاد دارد کم و بیش هیچ گردهمایی صنفی از سوی معلمان به خشونت و درگیری کشیده نشده و اگر هم اوضاع به هم ریخته در بسیاری موارد این نیروهای مسئول کنترل بوده‌اند که زمینه درگیری و احتمالا خشونت را فراهم کرده‌اند؛ گرچه در اکثر موارد با بردباری دو سوی جریان اعتراض‌ها به خوبی به پایان رسیده است. اما این حساسیت‌های امنیتی دو رویِ مثبت و منفی دارد! دست بر قضا روی مثبت آن برآمده از حساسیت دست اندرکاران درباره این گردهمایی هاست و در بسیاری از موارد منجر به برآورده شدن کمینه‌ای از خواسته شده و می‌شود. اما جنبه منفی آن فشارهای امنیتی، زمین گیر کردن کنشگران صنفی و تشکل‌های آن‌هاست.....
متن کامل:
https://bit.ly/3Vica8J
#مطالبات_جنبش_معلمان
#ویژگی‌های_جنبش_معلمان
منبع: کانال ایران فردا
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
🔺 جنبش معلمان: ویژگی‌ها، مطالبات و روش‌های پیگیری
✍ محمدرضا نیک نژاد*
▪️ گرچه به لحاظ گستردگی و بازتاب بیرونی به ویژه در بازتاب های رسانه‌ای مهمترین خواسته‌های فرهنگیان معیشتی است اما این بدان معنی نیست که آنان دلنگرانی‌های دیگری ندارند. خواسته‌های صنفی معلمان سطح و ژرفای گوناگونی دارد و بی گمان گسترده ترین آنها افزایش دستمزد درخور یک زندگی معمولی، از بین بردن تبعیض در پرداخت میان معلمان و دیگر حقوق بگیران دولت و برقراری بیمه‌های کارآمد است. اما هنگامی که از جنبش معلمان سخن گفته می‌شود داستان اندکی دگرگون می‌شود.
🔸 جنبش معلمان، جریانی مدنی، پیوسته، تا اندازه‌ای فراوانی سازمان یافته، عدالت خواهانه و البته رادیکال است؛ که این ویژگی‌ها هماهنگی و همانندی‌های فراوانی با جنبش‌های اتحادیه‌ای، از آن میان اتحادیه‌های معلمان در کشورهای دیگر دارد. همچنان که بسیاری از اتحادیه‌ها در جهان برگزیدن و گنجاندن شعارهای اجتماعی‌گرایانه مانند عدالت آموزشی را، هم به عنوان هدف و هم راهبرد، پذیرفته و تلاش‌های گسترده‌ای برای همسویی با دیگر جنبش‌های مدنی در کشورهای خود صورت بندی و اجرا نموده‌اند. جنبش صنفی معلمان ایران نیز در بیش از یک دهه گذشته و بیش از همیشه در راستای همسویی با دیگر جنبش‌های مدنی گام برداشته و به کامیابی‌های فراوانی دست یافته است؛ چنانگه این همسویی را می‌توان در شعارها، بیانیه‌ها، کنش‌های رسانه‌ای و حتی در رفتار و کنش‌های اعتراضی بسیاری از کنشگران صنفی دید.
▪️ امروز آموزش رایگان و مبارزه با پولی‌سازی آموزش، مبارزه با سویه‌های گسترده ایدئولوژیک در ساختار و محتوای آموزشی، مبارزه با استخدام‌های موقتی کادر آموزشی که نشانه‌های گویایی از رویکردهای نئولیبرالی در کشور و البته در آموزش دارد، تلاش برای محرومیت زدایی در آموزش و گسترش ساختار سخت افزاری آموزش برای کیفیت بخشی آن در مناطق نابرخوردار و خانواده‌های تهی‌دست، نقد جدی کنکور به عنوان یکی از مهمترین شاخص‌های نابرابری آموزش در کشور ... را می‌توان در جای جای شعارها و بیانیه‌ها و اعتراض‌های معلمان دید و شنید. گرچه این سویه‌های نوین در تلاش‌های صنفی چندان بروز بیرونی ندارد اما هر چه زمان می‌گذرد گروه بیشتری از کنشگران صنفی به این گرایش می‌پیوندند و هر روز بیش از دیروز این گرایشِ صنفی، بالنده تر، بنیادی تر و دارای طرفداران بیشتری شده و می‌شود؛ گرچه اکنون تنها در گروهی از کنشگران پیشرو جنبش صنفی خود را نشان میدهد.
🔸 این خواسته‌ها افزون برمطالبات معیشتی، سال‌هاست که به هر شکلی و با هر شیوه‌ای، از آن میان دیدار و رایزنی با دست اندرکاران حتی در سطح وزیر و معاون‌هایش، بهره گیری از رسانه‌های نوشتاری، صوتی و تصویری، استفاده گسترده از فضای ارزشمند نت و البته اعتصاب در مدرسه‌ها و اعتراض‌های خیابانی ... دنبال شده و دستاوردهای مهمی دربر داشته است. گرچه خیابان نقطه عطف اعتراض‌هاست اما نباید آن را تنها راه رسیدن به مطالبات دانست و به نظر می‌رسد همه شکل‌های پیگیری از نظر تاثیر و کارآمدی در طول هم قرار گرفته‌اند.
▪️ آنچه که خیابان را از دیگر شکل‌های پیگیری مطالبات متفاوت کرده واکنش دست اندرکاران نسبت به آن است. بارها و بارها به کنشگران صنفی هشدار داده می‌شود که خط قرمز برخورد با پیگیری مطالبات، حضور خیابانی است. تا آن جا که نگارنده به عنوان یک کنشگر صنفی به یاد دارد کم و بیش هیچ گردهمایی صنفی از سوی معلمان به خشونت و درگیری کشیده نشده و اگر هم اوضاع به هم ریخته در بسیاری موارد این نیروهای مسئول کنترل بوده‌اند که زمینه درگیری و احتمالا خشونت را فراهم کرده‌اند؛ گرچه در اکثر موارد با بردباری دو سوی جریان اعتراض‌ها به خوبی به پایان رسیده است. اما این حساسیت‌های امنیتی دو رویِ مثبت و منفی دارد! دست بر قضا روی مثبت آن برآمده از حساسیت دست اندرکاران درباره این گردهمایی هاست و در بسیاری از موارد منجر به برآورده شدن کمینه‌ای از خواسته شده و می‌شود. اما جنبه منفی آن فشارهای امنیتی، زمین گیر کردن کنشگران صنفی و تشکل‌های آن‌هاست.....
متن کامل:
https://bit.ly/3Vica8J
#مطالبات_جنبش_معلمان
#ویژگی‌های_جنبش_معلمان
منبع: کانال ایران فردا
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
Telegraph
🔴 جنبش معلمان: ویژگی‌ها، مطالبات و روش‌های پیگیری
🔷 محمدرضا نیک نژاد* @iranfardamag ▪️ گرچه به لحاظ گستردگی و بازتاب بیرونی به ویژه در بازتاب های رسانه‌ای مهمترین خواسته‌های فرهنگیان معیشتی است اما این بدان معنی نیست که آنان دلنگرانی‌های دیگری ندارند. خواسته‌های صنفی معلمان سطح و ژرفای گوناگونی دارد و…