💠 #یادداشت
🔹در باب نواقص لایحه رتبه‌بندی بارگذاری شده (۱)
✍ جعفر ابراهیمی
مقدمه
با توجه به مطالبه رتبه‌بندی شاغلان همتراز با اعضای هیئت‌علمی از سوی فرهنگیان و با توجه به اینکه لایحه بارگذاری شده به‌هیچ‌وجه با خواسته معلمان مطابقت ندارد در سلسله یادداشت‌هایی می‌کوشم مواد این لایحه را نقد نمایم همان‌طور که در فضای مجازی دیده می‌شود اکثر اعتراضات به ماده هفتم است اما با دقت در ماده هشتم متوجه می‌شویم که این ماده چگونه ۳۰ ساعت موظف را به معلمان تحمیل می‌کند نگارنده بر این باور است که این سیاست‌های انقباضی محصول تسلط رویکرد نولیبرالی است که با آمدن و رفتن دولت از زمان رفسنجانی تاکنون تقویت شده است.

1⃣ باب اول : جبران کمبود نیروی کار آموزشی
بی‌آنکه بخواهم وارد مناقشه نظری در مورد شکل مسلط اقتصادی در کشور شوم بررسی‌ها نشان می‌دهد که واکاوی سیاست‌های حاکمیتی منجر به مقررات‌زدایی ، خصوصی‌سازی و پولی‌سازی خدمات اجتماعی مانند بهداشت و آموزش و ارزان سازی نیروی کار و حذف قراردادهای رسمی و دائمی و بی‌ثبات‌سازی نیروی کار شده‌است عناصری که همه مقوم ساختار نئولیبرالی است.
در حوزه آموزش نیز طی سال‌های گذشته دولت در راستای سیاست‌های فوق عمل کرده است و از جذب نیروی کار آموزشی امتناع نموده و به اشکال مختلف کوشیده است نیروی انسانی موردنیاز خود را تأمین نماید خرید خدمات آموزشی به ارزان‌ترین قیمت ، به‌کارگیری نیروهای حق‌التدریسی ، طرح معلم تمام‌وقت و به کار گرفتن بازنشستگان ازجمله روش‌های جبران کمبود نیرو بوده است. در اینجا صرفاً برای نمونه نشان خواهم داد که چگونه دولت در لایحه رتبه‌بندی بارگذاری شده سیاست انقباضی در پیش‌گرفته و با افزایش ساعت کار فرهنگیان می‌کوشد علی‌رغم کمبود نیرو از استخدام نیروهای جدید صرف‌نظر نماید و هم رتبه‌بندی را سرهم‌بندی کند هم نیروی کارش را تأمین نماید و هم ۳۰ ساعت کار موظف را به معلمان تحمیل نماید. در ماده هشتم لایحه بارگذاری شده ، بر لزوم تمام‌وقت شدن معلمان تاکید دارد. حال ببینیم چگونه این ماده باعث جبران کمبود معلمان و صرفه‌جویی از جیب آنان خواهد شد.
طبق آمار کارکنان رسمی و پیمانی آموزش‌وپرورش در سال ۹۷-۱۳۹۶ در مقطع ابتدایی ۳۵۵ هزار معلم در مقطع ابتدایی مشغول به کار بودند و در طول هفته ۳۰ ساعت کار می‌کنند اگر از این آمار صرف نظر کنیم حدود ۲۳۲ هزار نفر در مقطع متوسطه اول و ۲۰۸ هزار نفر در مقطع متوسطه دوم مشغول به کار بوده‌اند. متأسفانه ابتدایی‌ترین آمار در سایت عریض و طویل وزارتخانه وجود ندارد و مجبورم مبنای تحلیل را آمار سال تحصیلی فوق قرار دهم. طبق آمار فوق حدود ۴۴۰ هزار معلم در مقطع متوسطه اول و دوم مشغول به کار هستند با این حساب اگر ماده هشتم اعمال شود به ازای هر چهار معلم که تمام‌وقت شود کمبود یک معلم جبران می‌شود بنابراین اگر این ماده تصویب شود از رهگذر این ماده حداقل کمبود ۱۰۰ هزار معلم جبران می‌شود یعنی دولت نه‌تنها نیاز به استخدام جدید نخواهد داشت بلکه مبلغ هنگفتی را صرفه‌جویی می‌کند.
با توجه به اینکه حقوق معلمان در بدو استخدام حداقل حدود ۳ میلیون ۵۰۰ هزار تومان است و یک معلم سالانه حداقل ۴۲ میلیون تومان حقوق می‌گیرد و با توجه به جبران حداقل ۱۰۰ هزار نیروی کار آموزشی ، دولت در سال حداقل مبلغ ۴,۲۰۰,۰۰۰,۰۰۰,۰۰۰ تومان فقط از طریق ماده هشتم لایحه فعلی از کار و جیب معلمان صرفه‌جویی می‌نماید و عملا رتبه‌بندی با این مواد در معیشت معلمان بی‌اثر می‌گردد.

دهم مهر ۱۴۰۰

🔸🔸🔸

لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی

🆔 @kahimeh

✅ با ما همراه باشید🤝

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

💠 #یادداشت


🔹 در باب نواقص لایحه رتبه‌بندی بارگذاری شده ( ۲)
✍ جعفر ابراهیمی / معلم


🔹 باب دوم : ماده ۷ فعلی، تیرخلاص به رتبه‌بندی

رتبه‌بندی درست و اصولی از این رو اهمیت دارد که جایگاه شغل معلمی را با جایگاه مشاغل دیگر که در اینجا اعضای هیئت علمی دانشگاه‌ها مد نظر است همتراز می‌کند اما ماده هفتم بارگذاری شده نه تنها به این سمت حرکت نمی‌کند بلکه در صورت تصویب باعث می‌شود رتبه‌بندی به قانون ابتر تبدیل گردد که بر خلاف خواسته اصلی فرهنگیان است تا جایی که برخی ماده ۷ را تیرخلاص به رتبه‌بندی می‌دانند.

در لایحه قبلی قرار بود حقوق‌ معلمان به میزان حداقل حقوق اعضای هیئت علمی دانشگاه ‌ها افزایش یابد و رتبه‌های معلمان با رتبه‌های اساتید همتراز گردد اما در لایحه فعلی « حداقل هشتاد درصد » به « هشتاد درصد حداقل حقوق اعضای هیئت علمی» تبدیل شده است. این جابجایی کلمه حداقل قبل از هشتاد درصد به بعد از آن کاملا روح ماده ۷ را از بین می‌برد در حالی که در « حداقل هشتاد درصد » معلمان می‌توانند بالاتر از هشتاد درصد را نیز مطالبه نمایند و حتی خواهان افزایش به میزان صد در صد حقوق و فوق‌العاده اعضای هیئت علمی دانشگاه گردند. اما در لایحه فعلی سقف حقوق و فوق‌العاده‌های معلمان تا هشتاد درصد حداقل حقوق اعضای هیئت علمی دانشگاه در نظر گرفته شده‌است.

از سوی دیگر به جای آنکه رتبه معلمان بر حسب پایه متناظر با رتبه اساتید همتراز گردد در ماده فعلی معلمان با « مربی آموزشیار و مربی » همتراز می‌گردند. در حالی که رتبه مربی آموزشیار با پایین‌ترین حقوق تقریبا در حال از بین رفتن است این بخش از ماده به ما می‌گوید معلمان نمی‌توانند با هر پایه و هر مدرک تحصیلی از رتبه مربی در دانشگاه فراتر بروند و افزایش حقوق را به ارتقای رتبه گره زده که در نهایت شصت درصد می‌تواند افزایش یابد.
وقتی معلمان در برابر این بی‌عدالتی و بازی با کلمات قرار می‌گیرند از خود می‌پرسند آیا نویسندگان لایحه ، معلمان را قشری ناآگاه و بی‌سواد فرض کرده‌اند؟ آیا ما نمی‌فهمیم چگونه با جابجایی کلمه «حداقل» چه تغییراتی در احکام ما رخ می‌دهد؟

تبصره‌های این ماده نیاز به بررسی جداگانه دارد چرا که در حقوق فرهنگیانی که ۱۴۰۰ بازنشسته می‌شوند تاثیر مستقیم دارد و در فرصتی دیگر به آن خواهم پرداخت.

یازدهم مهر ۱۴۰۰

#لایحه_رتبه‌بندی
#رتبه‌بندی‌شاغلان_هشتاددرصد_حقوق‌هیات‌علمی
#ماده_هفتم


لینک عضویت در کانال #هیمه
یادداشت های جعفر ابراهیمی
🆔 @kahimeh

https://tttttt.me/KSMtehran/2975


🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

💠 #یادداشت


🔹 در باب نواقص لایحه بارگذاری شده (۳)
✍ جعفر ابراهیمی / معلم

🔹 باب سوم: تراژدی بازنشستگان (سناریو اول)

وضعیت بازنشستگان در ایران یک تراژدی تمام و کمال است در سنی که باید این سرمایه‌های فرهنگی جامعه، تجربیات خود را به نسل جوان منتقل کنند و پس از سی سال خدمت صادقانه استراحت نموده و به سلامت خود توجه نمایند با سرکوب معیشت و سلامت و منزلت روبرو هستند. به خاطر حقوق دو برابر زیرخط فقر آنان که هنوز توانایی دارند مجبورند به شغل‌های جدید رو بیاورند و فشار مضاعفی را تحمل نمایند این ظلم و ستم آشکار به بازنشستگان باعث شده است که آنان در یک دهه گذشته به‌خصوص در پنج سال اخیر با کوشش فراوان متشکل شوند تا صدای خود را به گوش قدرتمندان آرمیده در ناز و نعمت برسانند به‌طوری‌که می‌توان امروز حرکت و مطالبه گری آنان را در قالب یک جنبش عدالتخواهانه بررسی نمود چرا که دارای بدنه فعال، اهداف، روش و سازماندهی برای تحقق مطالبات مشخص دارند که می‌توان در یادداشتی مستقل به آن پرداخت اما در این یادداشت می‌کوشم نشان دهم چگونه لایحه فعلی بارگذاری شده در مجلس مسئله بازنشستگی و بازنشستگان سال‌های ۱۴۰۰ تا ۱۴۰۳ را نادیده گرفته است.

در ماده هشتم لایحه قبلی به تاریخ ۱۵ تیرماه ۱۴۰۰ آمده بود «در اجرای ماده ۳۰ قانون برنامه پنج ساله ششم ... حقوق و مزایای معلمان بازنشسته وزارت آموزش و پرورش، متناسب با حقوق و مزایای معلمان شاغل با رتبه متناظر آنان می باشد.» این ماده در لایحه بارگذاری شده جدید کلا حذف شده است با این استدلال که مساله بازنشستگان جداگانه بررسی خواهد شد. در اینباره باید این توضیح را داد که بازنشستگان کلماتی مانند متناسب‌سازی را جعلی و نوعی همسان‌سوزی می دانند که نوبخت و تیم مذاکره‌کننده با وی به بازنشستگان تحمیل نمودند طبیعی است وقتی تیم مذاکره‌کننده از بدنه فعال بازنشستگان نباشد پای امضای موافقت‌هایی می‌رود که برخلاف منافع بازنشستگان است.
بازنشستگان به‌طور واضح و شفاف گفته‌اند خواهان همسان‌سازی کامل با شاغلان بر مبنای قانون مدیریت خدمات کشوری هستند. انتظار می‌رود پس از اجرای رتبه‌بندی به صورتی که تشکل‌های صنفی و شورای هماهنگی پیشنهاد داده است بایستی همسان‌سازی کامل صورت پذیرد.
اما با توجه به گمانه‌زنی‌ها و اخبار مختلف در مورد لایحه بارگذاری شده، ملاحظاتی در مورد فرهنگیانی که از سال ۱۴۰۰ تا ۱۴۰۳ بازنشسته می‌شوند وجود دارد و سناریوهای متفاوتی را می‌توان بررسی و پیش‌بینی نمود. در اینجا سناریوی اول را ذکر می‌کنم و در قسمت دوم به بررسی سناریوهای دوم و سوم می‌پردازم.

سناریو اول: در تبصره 3 ماده هفتم آمده است اجرای رتبه‌بندی «از تاریخ ۱۴۰۰,۶,۳۱ در سقف منابع پیش‌بینی‌شده در بند (و) تبصره دو قانون بودجه ۱۴۰۰ کل کشور پرداخت می‌شود و از ابتدای سال ۱۴۰۱ منوط به‌پیش بینی بار مالی در قوانین بودجه سنواتی، به‌صورت کامل اعمال خواهد شد.» اگر این تبصره در لایحه بارگذاری شده به‌صورت فعلی با توجه به نظر معلمان و شورای هماهنگی اصلاح گردد و تاریخ اجرا از ۱۴۰۰,۱,۱ در نظر گرفته شود و اجرای آن «منوط به‌پیش بینی بار مالی» نگردد در آن صورت حدود ۶۵ هزار فرهنگی که در سال ۱۴۰۰ بازنشسته می‌شوند از مزایای رتبه‌بندی برخوردار خواهند شد. این سناریو مطلوب معلمان و تشکل‌های صنفی مستقل است. اما اگر این تبصره و ماده ۷ به شکل کنونی تصویب شود عملا رتبه‌بندی رخ نداده و امکان تحقق سناریوی دوم بالا می‌رود.

۱۳ مهر ۱۴۰۰

مصادف با روز جهانی معلم ، این روز را به معلمان عزیز خود ، بازنشستگان گرامی تبریک می‌گویم.


https://tttttt.me/KSMtehran/2975 لینک باب اول

https://tttttt.me/KSMtehran/2993 لینک باب دوم



لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی

https://tttttt.me/kahimeh




🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

💠 #شور_و_حال_معلمی
#گپ‌وگفت_کلاس_مجازی

🔹 خواننده‌های مورد علاقه دانش‌آموزان من
✍ #جعفر_ابراهیمی


شاد یک اپلیکیشن داغون است اما فعال شدن #گفتگوی_صوتی این هفته باعث شد بتونم با دانش‌آموزانم گپ و گفتی داشته ‌باشم.

یک کلاس هشتم دارم که مثل همه بچه‌ها خیلی نازنین و با حال هستند در مورد علاقه اونها به هنر پرسیدم اغلب عاشق موسیقی بودند و خواننده‌های مورد علاقه اونها با نسل من خیلی تفاوت داشت.

من با این بچه‌هام بیش از ۳۰ سال اختلاف سن دارم وقتی گفتم من خواننده‌های اجتماعی رو دوست دارم یکی از اونها گفت خواننده میتونه اصلا اجتماعی نخونه از لب دریا بخونه ولی تو سیل و زلزله کنار مردم باشه. نگاهش جالب و متفاوت بود.

اونها به تتلو ، مهدی احمدوند، بهزاد لیتو، گرشا رضایی، یاس و محسن لرستانی و ... علاقه دارند یکی شون هم مداحی میثم مطیعی رو دوست داره و من به
مرضیه ، داریوش ، علی سورنا و توماج و ... علاقه دارم

ازشون خواستم ترانه‌های مورد علاقشون رو برام بفرستند و امشب چند تا ترانه از خواننده‌های مورد علاقه اونا رو گوش دادم .

کلا این بچه‌های متوسطه اول ، هفتم و هشتم ها خیلی با حال هستند حیف که کمتر با اینا کلاس داشتم.
الان دوست دارم معلم ابتدایی باشم اما فکر نمی‌کنم از پسش بر بیام همیشه اعتقاد داشتم کار معلمان ابتدایی سخت تر هست و البته موثر.

معلمای ابتدایی خودم رو هم خیلی دوست داشتم/ دارم و خوشحالم که به جز معلم سال اولم که خیلی دنبالشون گشتم و پیداشون نکردم از بقیه معلمام خبر دارم و سلامت و خوب هستند.

منبع: یادداشت های جعفرابراهیمی#هیمه
@kahimeh

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

🔴 نگاهی به آمار کودکان #بازمانده_از_تحصیل در سال تحصیلی ۱۳۹۹_۱۴۰۰ برابر سالنامه آماری آموزش‌وپرورش

📌بخش اول

✍جعفر ابراهیمی

🔹 دوره ابتدایی

در سال تحصیلی ۱۳۹۹_۱۴۰۰ در دوره ابتدایی ۸ میلیون و ۲۳ هزار و ۷۶۴ دانش‌آموز ۶ تا ۱۱ ساله دختر و پسر در مناطق شهری و روستایی مشغول به تحصیل بوده‌اند. بیشترین تعداد دانش آموزان در استان تهران (شهر تهران ۵۷۲۳۴۵ دانش‌آموز و شهرستان‌های استان تهران ۴۸۹۰۷۰ دانش‌آموز) مشغول به تحصیل بوده و بعد از تهران، استان خراسان رضوی ۷۲۵ هزار و ۱۲۰ نفر در رتبه دوم قرار دارد و کمترین تعداد دانش‌آموز در این دوره متعلق به استان ایلام با ۵۶ هزار و ۸۴۵ دانش‌آموز است. در استان سیستان و بلوچستان ۴۵۸ هزار و ۴۶۵ دانش‌آموز مشغول به تحصیل بوده‌اند.

بنا بر آمار رسمی آموزش‌وپرورش در سال تحصیلی ۱۳۹۹_۱۴۰۰ ، ۲۱۰ هزار و ۲۲۱ کودک در سن ۶ تا ۱۱ سال از آموزش بازمانده‌اند از این تعداد ۱۱۸ هزار و ۳۹۶ کودک پسر و ۹۶ هزار و ۸۲۵ نفر دختر هستند. در تمام پایه‌های سنی از ۶ تا ۱۱ ساله تعداد کودکان بازمانده از تحصیل پسر از دختر بیشتر است بیشترین میزان بازماندگی به کودکان در سن ۷ سالگی به تعداد ۲۷ هزار و ۸۱۲ نفر تعلق دارد.

بر اساس تفکیک استانی بیشترین کودکان بازمانده از تحصیل در استان سیستان و بلوچستان قرار دارند در این استان ۴۲هزار و ۸۴۴ کودک ۶ تا ۱۱ ساله در مدرسه حضور ندارند تقریباً به ازای هر ده کودک یک کودک در این بازه سنی در مدرسه حضور ندارد. در استان تهران ۳۱ هزار و ۹۶۵ کودک در این بازه سنی در مدرسه نیستند و رتبه سوم به استان خراسان رضوی با ۲۸ هزار و ۱۹۹ کودک بازمانده از تحصیل تعلق دارد.

🔺 همچنین در سال تحصیلی ۱۳۹۸_۹۹ ، ۹۹ هزار و ۸۵۴ دانش‌آموز در دوره ابتدایی ترک تحصیل‌کرده‌اند در اینجا نیز رتبه اول ترک تحصیل به استان سیستان و بلوچستان با تعداد ۱۷ هزار و ۱۴۴ دانش‌آموز تعلق دارد و رتبه دوم با ۱۲ هزار و ۴۲۲ دانش‌آموز به استان خراسان رضوی و رتبه سوم با ۹ هزار و ۱۳۰ دانش‌آموز به استان خوزستان تعلق دارد.

📌 با توجه به مجموع آمار بازمانده از تحصیل در سن ۶ تا ۱۱ و دانش آموزان ترک تحصیلی درمجموع در دوره ابتدایی ۳۱۰ هزار و ۷۵ کودک از تحصیل و حضور در مدرسه محروم هستند.

🔺لینک یادداشت در سایت انجمن یاری کودکان

http://yarikoodak.com/?p=7956

منبع: کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی

#کودکان
#حق_آموزش
#بازمانده_از_تحصیل
🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

🔴 نگاهی به آمار کودکان #بازمانده_از_تحصیل

📌 بخش دوم

✍ جعفر ابراهیمی

🔹 دوره متوسطه اول


🔹 در سال تحصیلی ۱۳۹۹_۱۴۰۰ در دوره متوسطه اول ۳ میلیون و ۳۴۵ هزار و ۶۶۳ دانش‌آموز ۱۲ تا ۱۴ ساله دختر و پسر در مناطق شهری و روستایی مشغول به تحصیل بوده‌اند. بیشترین تعداد دانش آموزان در استان تهران (شهر تهران ۲۶۴۳۶۷ دانش‌آموز و شهرستان‌های استان تهران ۲۰۸ هزار و ۴۷۱ دانش‌آموز) مشغول به تحصیل بوده و بعد از تهران، استان خراسان رضوی ۲۸۹ هزار و ۹۴۸ نفر در رتبه دوم قرار دارد در استان سیستان و بلوچستان ۱۳۷ هزار و ۳۳۹ دانش‌آموز مشغول به تحصیل بوده‌اند.

بنابر آمار رسمی آموزش‌وپرورش در سال تحصیلی ۱۳۹۹_۱۴۰۰ ، ۲۰۴ هزار و ۷۳۵ کودک در سن ۱۲ تا ۱۴ سال از آموزش بازمانده‌اند از این تعداد ۹۱ هزار و ۷۹۶ کودک پسر و ۱۱۲ هزار و ۹۳۹ نفر دختر هستند. برعکس دوره ابتدایی در تمام پایه‌های سنی از ۱۲ تا ۱۴ ساله تعداد کودکان بازمانده از تحصیل دختر از پسر بیشتر است و با بالا رفتن سن، تعداد افزایش می‌یابد. بیشترین میزان بازماندگی به کودکان در سن ۱۴ سالگی به تعداد ۸۹ هزار نفر تعلق دارد.

🔺 بر اساس تفکیک استانی بیشترین کودکان بازمانده از تحصیل در استان سیستان و بلوچستان قرار دارند؛ در این استان ۳۷ هزار و ۹۵۷ کودک ۱۲ تا ۱۴ ساله در مدرسه حضور ندارند. تقریباً به ازای هر ۳.۶ کودک یک کودک در این بازه سنی در مدرسه حضور ندارد. در رتبه دوم در استان خراسان رضوی ۲۲ هزار و ۸۷۸ کودک در این بازه سنی در مدرسه نیستند و رتبه سوم به استان خوزستان با ۲۱ هزار و ۱۰۳ کودک بازمانده از تحصیل تعلق دارد.

همچنین در سال تحصیلی ۱۳۹۸_۹۹ ، ۱۲۴ هزار و ۸۹۴ دانش‌آموز در دوره متوسطه اول ترک تحصیل‌ کرده‌اند رتبه اول ترک تحصیل به استان خراسان رضوی با ۱۷ هزار و ۲۵۰ دانش‌آموز تعلق دارد و سیستان و بلوچستان با تعداد ۹ هزار و ۸۸۸ دانش‌آموز در رتبه دوم قرار دارد. رتبه سوم با ۹ هزار و ۷۵۹ دانش‌آموز به استان خوزستان مربوط می‌شود.

📌 با توجه به مجموع آمار بازمانده از تحصیل در سن ۱۲ تا ۱۴ و دانش آموزان ترک تحصیلی درمجموع در دوره متوسطه اول، ۳۲۹ هزار و ۶۲۹ کودک از تحصیل و حضور در مدرسه محروم هستند.


https://tttttt.me/KSMtehran/4216


http://yarikoodak.com/?p=7956

🔻🔻🔻
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابرهیمی
https://tttttt.me/kahimeh

#کودکان
#حق_آموزش
#بازمانده_از_تحصیل
🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

🔴 نگاهی به آمار کودکان #بازمانده_از_تحصیل

📌 بخش سوم

✍ جعفر ابراهیمی

🔹 دوره متوسطه دوم


🔹 در سال تحصیلی ۱۳۹۹_۴۰۰ در دوره متوسطه دوم، ۲ میلیون و ۶۶۲ هزار و ۱۶۰ دانش‌آموز ۱۵ تا ۱۷ ساله دختر و پسر در مناطق شهری و روستایی مشغول به تحصیل بوده‌اند. بیشترین تعداد دانش آموزان در استان تهران (شهر تهران ۲۴۴۳۳۰ دانش‌آموز و شهرستان‌های استان تهران ۱۶۶۰۴۱ دانش‌آموز) مشغول به تحصیل بوده و بعد از تهران، استان خراسان رضوی ۲۱۲ هزار و ۲۶۰ نفر در رتبه دوم قرار دارد در استان سیستان و بلوچستان ۸۸ هزار و ۴۶۶ دانش‌آموز مشغول به تحصیل بوده‌اند.

🔹 بنا بر آمار رسمی آموزش‌وپرورش در سال تحصیلی ۱۳۹۹_۴۰۰، ۵۶۵ هزار و ۹۱۵ کودک در سن ۱۲ تا ۱۴ سال از آموزش بازمانده‌اند. از این تعداد ۲۸۴هزار و ۶۷ کودک پسر و ۲۸۱ هزار و ۸۴۸ نفر دختر هستند. در این دوره نیز با بالا رفتن سن، تعداد کودکان بازمانده از تحصیل افزایش می‌یابد. بیشترین میزان بازماندگی به کودکان در سن ۱۷ سالگی به تعداد ۲۲۱ هزار و ۴۳۴ نفر تعلق دارد.

🔹 بر اساس تفکیک استانی بیشترین کودکان بازمانده از تحصیل در استان خراسان رضوی قرار دارند در این استان ۶۹ هزار و ۳۳۴ کودک ۱۵ تا ۱۷ ساله در مدرسه حضور ندارند. در رتبه دوم در استان سیستان و بلوچستان ۶۸ هزار و ۶۷ کودک در این بازه سنی در مدرسه نیستند و رتبه سوم به استان خوزستان با ۴۸ هزار و ۴۴۸ کودک بازمانده از تحصیل تعلق دارد.

🔹 همچنین در سال تحصیلی ۱۳۹۸_۹۹ ، ۴۵ هزار و ۸۰۷ دانش‌آموز در دوره متوسطه دوم ترک تحصیل ‌کرده‌اند رتبه اول ترک تحصیل به استان تهران با ۶ هزار و ۴۸۳ دانش‌آموز تعلق دارد و خراسان رضوی با تعداد ۵ هزار و ۲۶۶ دانش‌آموز در رتبه دوم و استان خوزستان با ۳ هزار و ۱۸۷ دانش‌آموز در رتبه سوم و استان سیستان و بلوچستان با ۲ هزار و ۶۰۷ نفر در رتبه چهارم قرار دارند.

🔺 با توجه به مجموع آمار بازمانده از تحصیل در سن ۱۵ تا ۱۷ و دانش آموزان ترک تحصیلی در مجموع در دوره متوسطه اول، ۶۱۱ هزار و ۷۲۲ کودک از تحصیل و حضور در مدرسه محروم هستند.

📌 جمع‌بندی: با توجه به آمار فوق یک‌میلیون و دویست و پنجاه‌ویک هزار و چهارصد و بیست‌وشش کودک در سن لازم التعلیم یعنی ۶ تا ۱۷ سال بنا بر آمار رسمی در سال تحصیلی ۱۳۹۹_۴۰۰ در مدرسه حضور نداشته‌اند در این میان برآورد می‌شود حدود نیم میلیون کودک مهاجر نیز از دسترسی به مدرسه و آموزش محروم باشند که می‌توان گفت بنا بر آمار رسمی حدود یک‌میلیون و هشت‌صد هزار کودک از مدرسه پیش از همه‌گیری کرونا و آموزش مجازی محروم بوده‌اند. بنا بر مصاحبه و اعتراف مسئولان به دنبال همه‌گیری کرونا حدود سه میلیون کودک از آموزش مجازی محروم شده‌اند به عبارتی در پایان سال تحصیلی ۱۳۹۹_۴۰۰ حدود چهار و نیم تا پنج میلیون کودک از آموزش محروم شده‌اند. اگر سه میلیون دانش‌آموز محروم از آموزش مجازی ترک تحصیل ‌کرده باشند به آمار فاجعه‌بار حدود پنج میلیون کودک بازمانده از تحصیل می‌رسیم که نشان‌دهنده به محاق رفتن عدالت آموزشی و شاهد تأثیرات مخرب اجتماعی و اقتصادی آن در سال‌های بعد خواهیم بود.

#کودکان
#حق_آموزش
#بازمانده_از_تحصیل

https://tttttt.me/KSMtehran/4245

📌 یادداشت را در سایت انجمن یاری کودکان بخوانید:

http://yarikoodak.com/?p=7956

🔹🔹🔹

لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی

https://tttttt.me/kahimeh

✅نمایشنامه صوتی "زنگ تاریخ"

🔹بر اساس طرحی از جعفر ابراهیمی
🔹کاری از گاه آوای تلنگر

لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی

https://tttttt.me/kahimeh

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

✅ویژگی‌های نظام آموزشی در ایران

📌بخش‌هایی از مصاحبه #جعفر_ابراهیمی با سایت #بیدارزنی، ۲۵ دی ۱۴۰۰

🔹ساختار نظام آموزشی در ایران ویژگی‌های خاص خود را دارد.

🔹اولین ویژگی آن این است که این ساختار به‌شدت طبقاتی است یعنی منابع و امکانات عادلانه تقسیم نشده است.
کسانی که پول بیشتری دارند و در مدارس خاص و خصوصی تحصیل می‌کنند اغلب به طبقه سرمایه‌دار تعلق دارند و کودکان طبقه کارگر در مدارس بی‌کیفیت دولتی تحصیل می‌کنند.

🔹حضور تعدادی از کودکان طبقه کارگر در مدارس خاص مانند سمپاد یا نمونه دولتی به معنای مخدوش شدن این خط‌کشی طبقاتی نیست.

🔹طبقاتی شدن باعث شده کسانی که قدرت خرید خدمات آموزشی را دارند در کنکور موفق باشند و این خود به تقویت گفتمان موفقیت تحصیلی به مدد پول کمک کرده است.

🔹🔹🔹
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی

https://tttttt.me/kahimeh

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

💠 #یادداشت

⭕️در سالگرد جان باختن معلم فداکار #حمید_رضا_گنگوزهی_ریگی یاد و خاطره این معلم جانباخته را گرامی می‌داریم.

حمیدرضا گنکوزهی اگر چه انسان فداکاری بود و برای نجات جان دانش‌آموزان خود زیر آوار ماند و جان عزیزش را فدا کرد اما از سوی دیگر او قربانی سیاست‌های ضدمردمی شد. سیاست‌هایی که کمترین امکانات را از فرودستان به حاشیه رانده شده سلب می‌کند تا دانش‌آموزان در خاش و سایر نقاط محروم در مدارس بی‌کیفیت و فرسوده و کپر درس بخوانند.

در حالی که روزانه اکثریت کودکان از حداقل استانداردهای آموزشی محروم می‌شوند اقلیتی انگل‌وار بهترین امکانات را برای خود فراهم نموده و فرزندانشان به کلاس‌های فوق‌العاده در سفارت فلان کشور‌های اروپایی می‌روند.
اینها همان‌هایی هستند که از ثروت عمومی برای خود #باستی_هیلز ساخته‌اند پشتشان به پول و قدرت و تفنگ گرم است و گاهی برای ستمدیدگان روضه صبر و شکیبایی می‌خوانند.
شاگردان حمیدگنگوزهی و هر کودکی که نانش را بریده‌اند حق دارند بدانند چه کسانی نانشان را به خون آنها می‌زنند. حق دارند بدانند عامل بدبختی و فلاکت و فقر آنان چه کسانی هستند. آنها باید بدانند این نظم موجود ظالمانه است و باید آنقدر قدرتمند شوند تا بتوانند این ساختار نابرابر را از بیخ و بن دگرگون کنند.

بی‌شک بخشی از این مسئولیت آگاهی‌بخشی بر عهده معلمان است. حال می‌ماند که ما انتخاب کنیم آیا ما معلمانی هستیم که صرفا به فکر نان خود هستیم یا از آن کسانی هستیم که به فردای بهتر و زندگی شایسته برای کودکان همراه با رفاه و شادی می‌اندیشیم؟
ما انتخاب می‌کنیم کدامیک باشیم همانگونه که حمیدرضای شهید انتخاب کرد.

برای همین به یاد او نوشته زیر را هر ساله تکرار می‌کنم که :

تو جاودانی !
ای شهید راه اگاهی!
در امتداد نگاه این کودکان
در ایمان و باور به تغییر

تو امتداد می یابی
حمیدرضا گنگوزهی

✍ جعفر ابراهیمی

https://tttttt.me/ksmtehran1/208

پ ن : در عکس ، تصویر بالا نمایی از باستی‌هیلز در لواسان است و تصویرپایین دانش‌آموزان حمیدرضا که به معلم خود خیره شده‌اند.

لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی

https://tttttt.me/kahimeh

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

🔴 ما آمدیم بمانیم

✍#جعفر_ابراهیمی

‏یک روز پس از اعلام ‎#تجمع_سراسری_معلمان در ‎ #یکم_اردیبهشت‌ماه، ‎ #رسول_بداقی به ۵ سال زندان و دو سال تبعید به استان‌های غیرهمجوار تهران و ممنوع الخروجی محکوم شد.
این حکم و دهها سال حبس و تبعید و اخراج به خاطر ایستادگی جنبش معلمان بر آرمان آزادی و برابری است.

این حکم چون سایر احکام ظالمانه و بدون مستند است این حکم به خاطر مطالبه‌گری رسول بداقی صادر شده‌است این حکم هرگز خللی در اراده معلمان برای پیگیری مطالبات ایجاد نخواهد کرد.
پیش از این رسول را ۷ سال زندان و از معلمی اخراجش کردند اگر قرار بود معلمان بترسند و عبرت بگیرند تا حالا باید حساب کار دستشان می‌آمد اگر قرار بود رسول از میدان به در شود تا حالا باید به دنبال زندگی شخصی خود می‌رفت.
اما نه معلمان از این احکام می‌ترسند نه امثال رسول بداقی عرصه کنشگری را ترک می‌کند ما آمدیم بمانیم.

🔹🔹🔹
لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی

https://tttttt.me/kahimeh

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran