https://vk.com/wall-159384106_97673

ААа, а. Да. Вот оно. Спасибо за гениальную идею. Ждем с нетерпением. И вообще зачем же половину? Давайте уберем всех! Поднажмите дорогое начальство, а то уже нет сил терпеть ту ситуацию, например, в сфере образования, которую мы имеем сейчас.

#psymat #материалистическаяпсихология #образование #breakingnews

Кипит мой разум возмущенный.

Нашла тут буквально вчера на прилавке вот эти шедевры — хрестоматии для мальчиков и девочек. Уже на этом моменте лицо немного вытянулось. В смысле – отдельно для мальчиков, отдельно для девочек? Зачем? Почему? А вот потому что пол – это наше все (потолок уже давно не главное, как там в черепной коробке мысли вертятся – да как-нибудь, право-лево не путаем – и ладно). Правильные гендерные стереотипы должны закладываться с детства.
Для девочек — сплошные слёзы, котики и романтика. «Каштанка», «Ю-ю», «Ночь перед Рождеством», «Алые паруса»… То есть, дорогие девочки, ваше место — умиляться зверушкам, мечтать о принце, соблюдать традиции ( ну красиво же – сарафан с кокошником) и тихо страдать в «дурном обществе». Ни тебе науки, ни борьбы, ни даже намёка на то, что можно быть кем-то, кроме нежной барышни. Зато мальчикам — пожалуйста: «Кем быть?», «Шквал», «Русский характер». Им можно мечтать о профессиях, покорять стихии и вообще быть героями. А девочкам — ну, вы поняли: сиди и жди, пока тебя кто-нибудь спасёт или хотя бы погладит по головке.
В общем традиционно-патриархальное - «мальчики — сильные, девочки — красивые».
Ну и при этом мальчики по ходу (по версии авторов) слегка-таки глупее – самое большое произведение, предложенное им - объемом 30 страниц. И это сказка, хотя и не самая простая – «Карлик Нос». У девочек посолиднее – повести по 60 и 100 страниц. Это иллюстрация того факта, что у мальчиков и девочек в среднем разный темп умственного развития, и девочки опережают поначалу. И это правда. Но как раз к 10-11 годам дети уже выравниваются.
Короче – звезда - я - в шоке. Это, конечно, не обязательная хрестоматия, но тот факт, что она в принципе существует в природе и кем-то приобретается – уже грусть-тоска-печаль.
А как вам? Купили бы своим детям?

#psymat #образование #материалистическаяпсхология #пигаревапишет #чемуучатвшколе

В преддверии нового учебного года, надо брать себя в руки и заставлять без паники и агрессии возвращаться в школу.

Такое неприятное чувство, когда тебе нравится заниматься обучением, нравится свой предмет, но возвращаться на работу все равно неприятно. Потому что на августовском педсовете будем обсуждать новые правила поведения, новые воспитательные маршруты, стоп-слова (слово буллинг теперь под запретом, надо говорить психологическое воздействие), нормы домашних заданий (полчаса на предмет), новую рабочую программу, которая не будет биться со свеженапечатанным учебником (а само ее содержание настолько выхолощено, что не удивительно, что "дети тупые"), новые мессенджеры, школьную форму и возможности применяемых санкций, а также прочие прекрасные духоскрепные инициативы работников министерства образования.

Как богатство, при капитализме, все быстрее и быстрее поступает на один конец спектра социального распределения, а бедность накапливается на другом, так же происходит и с образованием: отдельные подготовленные ученики, в количестве 9ти человек берут 1е место на мировой олимпиаде, а подавляющее большинство все сильнее опускаются в патриатическую и духовную подготовку.

Тем не менее, я поздравляю всех причастных, с надвигающимся новым учебным годом. Сил, терпения, вдохновения, внимания, усидчивости, интереса, удовлетворения результатами труда!

Хороших вам предучебных выходных.

#psymat #образование

#psymat #деньшахтера #бригадаСтаханова #спраздником #образование #коллектив #прогресс

Товарищи, просим минуту вашего внимания и хотим поздравить!

Сегодня мы отмечаем два события, неразрывно связанные общей идеей: День шахтёра (празднуется в последнее воскресенье августа) и 90-летие подвига Алексея Стаханова (31 августа 1935 года).

Труд шахтера — это труд на общую пользу, самый что ни на есть конкретный и осязаемый. От его результатов в прямом смысле зависит жизнь страны. Без надёжной энергетической базы останавливаются станки, гаснут экраны, замирает транспорт. Таким образом, шахтёр в забое своим трудом непосредственно влияет на работу врача в операционной, учёного в лаборатории, учителя в классе и инженера на стройке. Его работа — краеугольный камень коллективной деятельности всего общества.

А история Алексея Стаханова — это не просто рекорды тяжкого физического труда. Это преодоление разницы между физическим и умственным трудом. Стаханов показал, что главное — не просто вкалывать, а думать: организовать процесс так, чтобы осмысленные усилия приносили максимальный результат. А добиться таких результатов можно только на базе политехнического научного общего образования, и познания действительности длиною в жизнь.

Подвиг Стаханова был первым в СССР успешным применением принципа разделения труда в угледобыче. Новая организация труда, опробованная в ту ночь, стала образцом для всего стахановского движения. Алексей Григорьевич выступал в роли оператора-забойщика, крепильщики следовали за ним. Их задача — немедленно и надежно укреплять освобожденную от угля кровлю (потолок выработки). Они используют заранее заготовленные элементы крепи. Это обеспечивало безопасность и позволяло забойщику непрерывно двигаться вперед. Откатчики отвечали за транспорт. Их задача — обеспечивать бесперебойную подачу пустых вагонеток к забою и своевременный отвоз груженых. Наладчики обеспечивали бесперебойную работу оборудования — отбойных молотков, компрессоров, подающих сжатый воздух. Каждый рабочий выполнял одну узкую операцию, что резко повышало общую производительность и снижало утомляемость. Это был подвиг коллектива.

Помимо этого бригадой Стаханова была применена технология на базе концепции "узловых точек". Угольный пласт неоднороден. В нем есть естественные трещины и напряжения. Опытный забойщик, осматривая забой (место, где ведется добыча), ищет эти естественные слабые точки. Вместо того чтобы бессистемно долбить по сплошной массе угля, рабочий делает глубокие зарубки (шпуры) в определенных, критически важных точках — чаще по бокам и внизу пласта. Эти точки и есть «узловые». Когда зарубки достигают достаточной глубины, они нарушают монолитность угольного массива и снимают внутреннее напряжение. После этого несколько точных и сильных ударов в основание пласта или в оставшиеся точки крепления могут привести к тому, что огромная глыба угля (весом в несколько тонн) откалывается целиком под собственным весом, а не дробится на мелкие куски.

Добиться таких результатов можно только на базе политехнического научного общего образования. Когда у каждого человека сформирована база для дальнейшего выстраивания объективной картины мира, только тогда на конкретном месте применения своих физических и умственных сил каждый, при должном уровне вовлеченности, сможет сделать открытие, облегчающее жизнь всему обществу.

Пример Стаханова и его бригады доказал: когда работаешь со смекалкой, а не через силу, — меняешь к лучшему не только выработку, но и саму жизнь вокруг. Рабочие не ставили личных рекордов — они нашли способ, как работать лучше. И этот способ стал общим достоянием. Успех бригады Стаханова вдохновил тысячи людей, из разных отраслей, по всей стране не просто «выдавать план», а искать более рациональные методы, помогать товарищам и вместе поднимать производительность труда.

#psymat #деньшахтера #бригадаСтаханова #спраздником #образование #коллектив #прогресс

Вот ещё одна почти праздничная дата — 1 сентября. Ну поздравляем, что ли. С Днём знаний — праздником, когда учителя и родители всей страны вновь объединяются в борьбе за умственное развитие наших драгоценных чад.

Желаем, чтобы процесс освоения знаний действительно приносил истинное удовольствие, начиная прямо со школьной парты. Но речь идёт именно об интеллектуальном удовольствии, а не о быстром эффекте эйфории от очередных ярких картинок и динамичных игрушек, которыми нынче принято замещать настоящую учёбу. Современные учебники теперь напоминают комиксы с забавными заданиями и яркими иллюстрациями даже в старших классах, а учителей активно стимулируют материально за  внедрение всевозможных технологических новшеств вроде видеороликов, онлайн-занятий и прочих интерактивных развлечений.

И конечно, желаем всем участникам образовательного процесса — учителям, ученикам и их родителям — терпения и силы духа перед лицом всех этих блестящих фантиков, красочных анимаций и виртуальных викторин, которые ныне пытаются заменить настоящую учёбу.

#psymat #деньзнаний #спраздником #образование #коллектив #прогресс

Педагогическое наблюдение (не только лишь мое):

Сегодня, в честь 1го сентября, смотрели с шестикласмниками диафильмы. Конечно с математическим содержанием. По ходу слайдов решали предложенные на слайдах примеры. Простенькие дробные вычисления, чтобы немного освежиться, вспомнить.

Ребята из моего класса, традиционно считавшегося не самым сильным, вспомнили, пусть и с моей помощью, и про подобные и про коэффициент и про правила сложения-деления дробей.

Самый сильный класс в параллели, в чьей привычке бежать галопом, потому что все понятно, справился намного хуже моих.

Вот вам последствия блочного способа преподавания. Когда последующие знания ставятся не на предыдущие, а на воздух. Ну и плюс самоуверенность ребят, в массе занимающихся математикой дополнительно - они уверены, что знают, им не интересно заниматься одним и тем же, им нужно разноообразие, у них настроена смекалка и логика (и че?), но простейшие вещи за лето они забыли.

#psymat #материалистическаяпсихология #образование #школа

Вот и все что надо знать о качестве высшего образования сегодня

#psymat #материалистическаяпсихология #образование

Идея давать право не сдавшим ОГЭ девятиклассникам учиться в колледжах на рабочих и служащих поможет открыть новые возможности для подростков. Об этом заявил ТАСС заведующий Региональным центром развития студенческого самоуправления учреждений СПО Тульской области Вепринцев.

Заявления о «новых возможностях» для девятиклассников, не сдавших ОГЭ, звучат как попытка подать вынужденную меру в положительном свете. На деле речь идёт о том, что государство не справляется с задачей обеспечить всеобщий качественный уровень образования и перекладывает последствия этой неэффективности на плечи подростков и их семей.

Вместо того чтобы реформировать систему школьного обучения, снижать перегрузку, бороться с социальным неравенством и создавать условия для того, чтобы каждый ребёнок мог сдать экзамен, предлагается иной путь — досрочная сегрегация. Одних детей оставляют в академическом русле, а других направляют в «резервуар рабочей силы». Таким образом, образование фактически закрепляет классовое расслоение: дети из обеспеченных семей чаще имеют доступ к репетиторам и дополнительным ресурсам, а те, у кого таких возможностей нет, оказываются в нише дешёвого труда.

Рабочие профессии важны, но их престиж в обществе системно подрывается низкой оплатой, отсутствием гарантий и перспектив. Отправляя туда подростков, которых система сама же «отсортировала», государство не решает проблему — оно лишь маскирует провалы образовательной политики. Более того, подростку дают понять: «ты не выдержал конкуренции — твой потолок уже определён». Это не социальный лифт, а социальная ловушка.

По сути, под видом заботы о будущем молодёжи мы видим новый уровень паразитирования системы на человеке: она превращает ошибки и слабости подростков, вызванные объективными условиями, в инструмент раннего распределения на «успешных» и «ненужных». Подлинное равенство в образовании невозможно в обществе, где школа является инструментом сортировки рабочей силы для нужд крупного бизнеса.

В условиях рынка, образование всегда будет воспроизводить социальное неравенство: одни готовятся к управлению и обладанию, другие — к труду за выживание. Только смена самой основы общества, освобождение труда и превращение знаний в общее достояние способно превратить школу из механизма сегрегации в инструмент всестороннего развития личности.

#постконтент #образование #огэ #егэ #школа