Как преодолеть трудности с чтением и письмом вместе с ребенком?
Каждому ребенку, склонному к дислексии нужна профессиональная помощь логопеда👅 и нейропсихолога 🧠. Нестандартный подход к чтению и письму, индивидуально подобранные упражнения, правильный психологический настрой могут дать очень хорошие результаты. Но, увы, специалистов логопедов, нейропсихологов способных помочь в данной ситуации, очень мало и их услуги дороги. Кроме того важно закреплять пройденный материал в домашних условиях систематически. Существует большое количество упражнений, игр, методик, где тренируются необходимые навыки в нужной форме для детей склонных к дислексии.
Огромную помощь своим детям - дислексикам могут оказать сами родители👪 в домашних условия. Каждый родитель за своего ребенка отвечает сам и надо в это вникать обязательно. Дислексия это не болезнь или расстройство, а особенность восприятия и переработки информации. Дислексия не связана с уровнем развития интеллекта.
Дети склонные к дислексии учатся по другому, и им очень не повезет, если они попадут к обычному преподавателю, мало знакомому с дислексией, который работает исключительно по установленным стандартам общеобразовательных школ. Для малышей склонных к дислексии это большая нагрузка, они могут стать изгоями в классе, объектами насмешек. Но кто с этим считается в нашей школе?
Поэтому для родителей, чьи умные дети, оказались в такой сложной
ситуации, как проблема чтением, которая не решается обычными школьными методами важно понимать и принимать своих детей. Ценить, а не оценивать. Это помогает ребенку двигаться вперед, поддерживает.🤩
Школьники с дислексией часто прилагают гораздо больше усилий, чтобы справиться с задачами, связанными с чтением и письмом. Поддержка и понимание со стороны окружающих играют решающую роль в помощи людям с дислексией в их учебе и повседневной жизни. Именно родителю необходимо донести до учителя то, что важно учитывать особенности ребенка.
“Неудобные” сегодня школьники часто в жизни достигают очень многого. А сейчас, пока они учатся – им нужна помощь и поддержка в первую очередь от родителей. ❤️
Каждому ребенку, склонному к дислексии нужна профессиональная помощь логопеда👅 и нейропсихолога 🧠. Нестандартный подход к чтению и письму, индивидуально подобранные упражнения, правильный психологический настрой могут дать очень хорошие результаты. Но, увы, специалистов логопедов, нейропсихологов способных помочь в данной ситуации, очень мало и их услуги дороги. Кроме того важно закреплять пройденный материал в домашних условиях систематически. Существует большое количество упражнений, игр, методик, где тренируются необходимые навыки в нужной форме для детей склонных к дислексии.
Огромную помощь своим детям - дислексикам могут оказать сами родители👪 в домашних условия. Каждый родитель за своего ребенка отвечает сам и надо в это вникать обязательно. Дислексия это не болезнь или расстройство, а особенность восприятия и переработки информации. Дислексия не связана с уровнем развития интеллекта.
Дети склонные к дислексии учатся по другому, и им очень не повезет, если они попадут к обычному преподавателю, мало знакомому с дислексией, который работает исключительно по установленным стандартам общеобразовательных школ. Для малышей склонных к дислексии это большая нагрузка, они могут стать изгоями в классе, объектами насмешек. Но кто с этим считается в нашей школе?
Поэтому для родителей, чьи умные дети, оказались в такой сложной
ситуации, как проблема чтением, которая не решается обычными школьными методами важно понимать и принимать своих детей. Ценить, а не оценивать. Это помогает ребенку двигаться вперед, поддерживает.🤩
Школьники с дислексией часто прилагают гораздо больше усилий, чтобы справиться с задачами, связанными с чтением и письмом. Поддержка и понимание со стороны окружающих играют решающую роль в помощи людям с дислексией в их учебе и повседневной жизни. Именно родителю необходимо донести до учителя то, что важно учитывать особенности ребенка.
“Неудобные” сегодня школьники часто в жизни достигают очень многого. А сейчас, пока они учатся – им нужна помощь и поддержка в первую очередь от родителей. ❤️
Дислексия. Важность режима дня летом!
Недавно мы обращались к нашим подписчикам, с просьбой поделиться своим опытом преодоления трудностей школьного обучения детей склонных к дислексии. Хочу поблагодарить всех откликнувшихся ответственных родителей. 🙏 Вашим детям очень повезло с мамами. Вы неустанно ищите способы помочь своему ребенку, меняете специалистов, надеясь на значительный и быстрый результат.
Однако стоит учесть, что коррекция трудностей чтения при дислексии занимает не дни и недели, а месяцы и годы. 🗓И к этому надо быть готовым. Необходимо пересмотреть свое отношение к ребенку, к процессу воспитания, обучения и в особенности к соблюдению режима дня.
Дислексикам крайне важно соблюдать режим дня для поддержания стабильности функциональной связи между полушариями мозга, от которой зависит хорошее самочувствие ребёнка и быстрый доступ к его ресурсам.🕰 Режим дня – это общедоступный и бесплатный навык повседневной жизни, который помогает осознать себя, планировать и контролировать своё время, рационально его использовать, избегать перегрузок. А при дислексии это особенно важно, так как любая потеря контроля над собой или ситуацией сразу же негативно сказывается на скоординированной работе мозга.
Для детей, склонных к дислексии важно каждый день ложиться спать и просыпаться 🌄 в одно и то же время, даже в выходные дни и на каникулах.
Отличным вариантом коррекции дислексии также является утренняя зарядка с обязательным выполнением упражнений на координацию.🤸
Примеры таких упражнений рассмотрим в следующем посте.
Задача родителей ребёнка-дислексика заключается в том, чтобы помочь составить ему строгий режим дня на каждый день и научиться его соблюдать.
#полезно_grafemakids #дислексия
Недавно мы обращались к нашим подписчикам, с просьбой поделиться своим опытом преодоления трудностей школьного обучения детей склонных к дислексии. Хочу поблагодарить всех откликнувшихся ответственных родителей. 🙏 Вашим детям очень повезло с мамами. Вы неустанно ищите способы помочь своему ребенку, меняете специалистов, надеясь на значительный и быстрый результат.
Однако стоит учесть, что коррекция трудностей чтения при дислексии занимает не дни и недели, а месяцы и годы. 🗓И к этому надо быть готовым. Необходимо пересмотреть свое отношение к ребенку, к процессу воспитания, обучения и в особенности к соблюдению режима дня.
Дислексикам крайне важно соблюдать режим дня для поддержания стабильности функциональной связи между полушариями мозга, от которой зависит хорошее самочувствие ребёнка и быстрый доступ к его ресурсам.🕰 Режим дня – это общедоступный и бесплатный навык повседневной жизни, который помогает осознать себя, планировать и контролировать своё время, рационально его использовать, избегать перегрузок. А при дислексии это особенно важно, так как любая потеря контроля над собой или ситуацией сразу же негативно сказывается на скоординированной работе мозга.
Для детей, склонных к дислексии важно каждый день ложиться спать и просыпаться 🌄 в одно и то же время, даже в выходные дни и на каникулах.
Отличным вариантом коррекции дислексии также является утренняя зарядка с обязательным выполнением упражнений на координацию.🤸
Примеры таких упражнений рассмотрим в следующем посте.
Задача родителей ребёнка-дислексика заключается в том, чтобы помочь составить ему строгий режим дня на каждый день и научиться его соблюдать.
#полезно_grafemakids #дислексия
Простые игры для развития координации у детей с дислексией
Дети с трудностями школьного обучения связанными с дислексией имеют проблемы с координацией. 🤸 Координация – способность рационально выполнять сложные движения. За моторику, движение, регуляцию равновесия и мышечного тонуса отвечают фронтальные отделы мозга, прежде всего, мозжечок. Этот отдел мозга влияет и на развитие навыков чтения, письма, счёта, на умение регулировать своё поведение. 🧠 Мозжечок связан со всеми частями мозга и перерабатывает всю информацию от органов чувств, которая поступает в мозг. Наиболее благоприятный период для развития координационных способностей до 12 лет.
Есть специальные упражнения на координацию, которые позволяют развить данные навыки. Например, такие простейшие упражнения:
⭐️ 1. Стоя на одной ноге и разведя руки в стороны, нужно сохранять равновесие в течение минуты. Затем упражнение нужно проделать с другой ногой. Чтобы усложнить тренировку, можно добавить повороты головой из стороны в сторону. При этом фиксировать взгляд, на чем-либо не нужно. По мере роста навыка можно пробовать закрывать глаза.
⭐️ 2. Прыжки со сменой ног. Выполнять нужно несколько минут.
⭐️ 3. Исходное положение – одна ладонь размещается около головы, а вторая около живота. Расстояние от ладоней до тела – порядка 10 сантиметров. Упражнение заключается в следующем: первая рука ритмично дотрагивается до темени, а вторая в то же время описывает круги параллельно плоскости живота. Через минуту руки нужно поменять.
Для развития координации движений полезны виды физической активности, которые связаны с удержанием равновесия. Это может быть как слэклайн (ходьба по специальной стропе), так и простая ходьба по бордюру, рельсу, бревну и прочим длинным и узким поверхностям.
Если упражнения на равновесие освоены, можно их усложнить: одновременно с выполнением основного упражнения перебрасывать с руки в руку мяч или перекручивать его вокруг тела.
Для развития координации полезны командные виды спорта: футбол, баскетбол, хоккей, волейбол и прочие. ⛹️♂️
Дети с трудностями школьного обучения связанными с дислексией имеют проблемы с координацией. 🤸 Координация – способность рационально выполнять сложные движения. За моторику, движение, регуляцию равновесия и мышечного тонуса отвечают фронтальные отделы мозга, прежде всего, мозжечок. Этот отдел мозга влияет и на развитие навыков чтения, письма, счёта, на умение регулировать своё поведение. 🧠 Мозжечок связан со всеми частями мозга и перерабатывает всю информацию от органов чувств, которая поступает в мозг. Наиболее благоприятный период для развития координационных способностей до 12 лет.
Есть специальные упражнения на координацию, которые позволяют развить данные навыки. Например, такие простейшие упражнения:
⭐️ 1. Стоя на одной ноге и разведя руки в стороны, нужно сохранять равновесие в течение минуты. Затем упражнение нужно проделать с другой ногой. Чтобы усложнить тренировку, можно добавить повороты головой из стороны в сторону. При этом фиксировать взгляд, на чем-либо не нужно. По мере роста навыка можно пробовать закрывать глаза.
⭐️ 2. Прыжки со сменой ног. Выполнять нужно несколько минут.
⭐️ 3. Исходное положение – одна ладонь размещается около головы, а вторая около живота. Расстояние от ладоней до тела – порядка 10 сантиметров. Упражнение заключается в следующем: первая рука ритмично дотрагивается до темени, а вторая в то же время описывает круги параллельно плоскости живота. Через минуту руки нужно поменять.
Для развития координации движений полезны виды физической активности, которые связаны с удержанием равновесия. Это может быть как слэклайн (ходьба по специальной стропе), так и простая ходьба по бордюру, рельсу, бревну и прочим длинным и узким поверхностям.
Если упражнения на равновесие освоены, можно их усложнить: одновременно с выполнением основного упражнения перебрасывать с руки в руку мяч или перекручивать его вокруг тела.
Для развития координации полезны командные виды спорта: футбол, баскетбол, хоккей, волейбол и прочие. ⛹️♂️
Дискалькулия - это математическая дислексия. Характерные ошибки.
Трудности чтения, письма, сложности запоминания таблицы умножения, и понимание условий задач часто имеют одинаковые причины. 🤓
Например, дефицит переработки зрительно-пространственной информации, который осложняет процесс освоения стандартной школьной программы, что приводит к плохим оценкам по многим предметам и развитию психологических проблем.
Вот некоторые примеры ошибок, свидетельствующие о недостаточной сформированности этой функции.
💥 Неумение правильно расположить задания в тетради, соблюдать границу полей, «отступать» нужное количество клеток. То есть дети не всегда верно выполняют инструкцию "отступили клеточку сверху - две слева и так далее”.
💥 Зеркальное написание: буквы или цифры «4», «3», «9» и другие перевернуты в другую сторону.
💥 Перестановка цифр при записи чисел второго десятка, зеркально написанный ответ в задании. Например, подсчитано правильно: «7 + 5 = 12», но записано «7 + 5 = 21». Бывают случаи, когда дети складывают и вычитают справа налево.
💥 Ошибки в решении примеров «в столбик» из-за неумения точно разместить цифры. Ошибаются при перенесении операций сложения и вычитания из горизонтального вида в вертикальный, путают колонки местами при умножении «столбиком» и делении «уголком».
💥 Устойчивые трудности понимания условий задач связанных с определением веса, скорости, расстояний, части от целого. При этом ребенок может знать все правила и алгоритмы решения.
💥 Очень часто при осмыслении задачи школьник становится в тупик перед грамматической формулировкой отдельных входящих в ее состав условий (например «на столько-то больше» и «во столько-то раз больше»). Здесь-то и обнаруживается незрелость квази пространственного понимания. Дети продолжают использовать наглядные предметы – пальцы, счетные палочки, карандаши – для счета и простых операций.
💥 Трудности в соотнесении знаков «+» и «–» с «направлением» при выполнении вычислений. Например, при подсчете в уме длинных примеров.
💥 Сложности со сложением и вычитанием с переходом через десяток (9 + 7, 17 – 8, 17 – 9).
💥 Затруднения при запоминании таблицы умножения и другие.
Как помочь? Выход один - развивать зрительно пространственные функции.
О том, как это делать узнаете из следующих постов. ❤️
#полезно_grafemakids #дислексия #дискалькулия
Трудности чтения, письма, сложности запоминания таблицы умножения, и понимание условий задач часто имеют одинаковые причины. 🤓
Например, дефицит переработки зрительно-пространственной информации, который осложняет процесс освоения стандартной школьной программы, что приводит к плохим оценкам по многим предметам и развитию психологических проблем.
Вот некоторые примеры ошибок, свидетельствующие о недостаточной сформированности этой функции.
💥 Неумение правильно расположить задания в тетради, соблюдать границу полей, «отступать» нужное количество клеток. То есть дети не всегда верно выполняют инструкцию "отступили клеточку сверху - две слева и так далее”.
💥 Зеркальное написание: буквы или цифры «4», «3», «9» и другие перевернуты в другую сторону.
💥 Перестановка цифр при записи чисел второго десятка, зеркально написанный ответ в задании. Например, подсчитано правильно: «7 + 5 = 12», но записано «7 + 5 = 21». Бывают случаи, когда дети складывают и вычитают справа налево.
💥 Ошибки в решении примеров «в столбик» из-за неумения точно разместить цифры. Ошибаются при перенесении операций сложения и вычитания из горизонтального вида в вертикальный, путают колонки местами при умножении «столбиком» и делении «уголком».
💥 Устойчивые трудности понимания условий задач связанных с определением веса, скорости, расстояний, части от целого. При этом ребенок может знать все правила и алгоритмы решения.
💥 Очень часто при осмыслении задачи школьник становится в тупик перед грамматической формулировкой отдельных входящих в ее состав условий (например «на столько-то больше» и «во столько-то раз больше»). Здесь-то и обнаруживается незрелость квази пространственного понимания. Дети продолжают использовать наглядные предметы – пальцы, счетные палочки, карандаши – для счета и простых операций.
💥 Трудности в соотнесении знаков «+» и «–» с «направлением» при выполнении вычислений. Например, при подсчете в уме длинных примеров.
💥 Сложности со сложением и вычитанием с переходом через десяток (9 + 7, 17 – 8, 17 – 9).
💥 Затруднения при запоминании таблицы умножения и другие.
Как помочь? Выход один - развивать зрительно пространственные функции.
О том, как это делать узнаете из следующих постов. ❤️
#полезно_grafemakids #дислексия #дискалькулия
Запоминаем таблицу умножения играя.
Еще одна часто встречающаяся причина трудностей обучения, которая влияет на успеваемость по математике и чтению, на грамотное письмо и читаемый почерк - это дефицит произвольного внимания, регуляции и контроля.
Сейчас лето и помогут исправить положение игры с правилами. Важно понимать, что это не развлечение, а формат подачи коррекционных заданий.
Об игре «Запретные цифры», которая повышает произвольное внимание и контроль мы рассказывали в нашей рубрике игротека_grafemakids. Самое время вспомнить о ней.
Также хорошим помощником для автоматизации таблицы умножения будет пособие О.В. Узоровой, Е.А. Нефёдовой “БЫСТРО УЧИМ ТАБЛИЦУ УМНОЖЕНИЯ” Оно основано на наглядном методе и многократном повторении.
Но важно помнить, что характер и тяжесть трудностей обучения у каждого ребенка разный и необходимо точно понимать в чем причина для эффективной помощи конкретному малышу.
#полезно_grafemakids
Еще одна часто встречающаяся причина трудностей обучения, которая влияет на успеваемость по математике и чтению, на грамотное письмо и читаемый почерк - это дефицит произвольного внимания, регуляции и контроля.
Сейчас лето и помогут исправить положение игры с правилами. Важно понимать, что это не развлечение, а формат подачи коррекционных заданий.
Об игре «Запретные цифры», которая повышает произвольное внимание и контроль мы рассказывали в нашей рубрике игротека_grafemakids. Самое время вспомнить о ней.
Также хорошим помощником для автоматизации таблицы умножения будет пособие О.В. Узоровой, Е.А. Нефёдовой “БЫСТРО УЧИМ ТАБЛИЦУ УМНОЖЕНИЯ” Оно основано на наглядном методе и многократном повторении.
Но важно помнить, что характер и тяжесть трудностей обучения у каждого ребенка разный и необходимо точно понимать в чем причина для эффективной помощи конкретному малышу.
#полезно_grafemakids
Почему надо начинать надо с чтения при трудностях обучения в средней школе.
Когда говорят о проблемах с чтением, на ум сразу приходят маленькие дети, которые изо всех сил пытаются сложить буквы в слова и сделать так, чтобы их поняли. Но есть огромное количество школьников средней школы, которые думают, что умеют читать, но на деле испытывают кучу сложностей с пониманием слов, образов, выводов, рассуждений.
Ребёнок свободно технически читает текст, но при этом его не понимает. Так или иначе, и дети, которые имеют сложности с технической стороной чтения и дети, которые не понимают смысл прочитанного — всё это дети с проблемами чтения. Однако вторые гораздо менее заметны, и их проблема гораздо чаще ускользает от внимания взрослых. Ребёнок начинает заваливать тесты и вообще не понимать половину из того, что проходят на уроках. 😓
Все дело в том, что есть слова без образа, но образ, для которых очень нужен и важен. Это слова: и, к, на, для, так что, этот, теперь, сейчас, мы, вы, мой, мои и другие. Такие слова дают понимание деталей и связь между собой слов с образами.
Людям склонным к дислексии сложно дается понимание деталей текста из-за недостающих картинок и понимания устных инструкций. Им требуется больше времени для обработки информации. В результате они могут интерпретировать текст по-своему.
В средней школе, когда появляются ТОЧНЫЕ науки: химия, физика, биология со сложными терминами, для освоения которых и нужно ТОЧНОЕ понимание деталей - проблема встает более остро. ⚡️
Тогда-то и приходят настоящие сложности, причём чаще всего это происходит уже в средней и старшей школе.
❓Как помочь школьникам научиться понимать смысл прочитанного и не только узнаете из курса «Чтение не в тягость, а в радость».
Набор открываем на следующей неделе!
Ставьте + в комментарии, кому интересно ❤️
Когда говорят о проблемах с чтением, на ум сразу приходят маленькие дети, которые изо всех сил пытаются сложить буквы в слова и сделать так, чтобы их поняли. Но есть огромное количество школьников средней школы, которые думают, что умеют читать, но на деле испытывают кучу сложностей с пониманием слов, образов, выводов, рассуждений.
Ребёнок свободно технически читает текст, но при этом его не понимает. Так или иначе, и дети, которые имеют сложности с технической стороной чтения и дети, которые не понимают смысл прочитанного — всё это дети с проблемами чтения. Однако вторые гораздо менее заметны, и их проблема гораздо чаще ускользает от внимания взрослых. Ребёнок начинает заваливать тесты и вообще не понимать половину из того, что проходят на уроках. 😓
Все дело в том, что есть слова без образа, но образ, для которых очень нужен и важен. Это слова: и, к, на, для, так что, этот, теперь, сейчас, мы, вы, мой, мои и другие. Такие слова дают понимание деталей и связь между собой слов с образами.
Людям склонным к дислексии сложно дается понимание деталей текста из-за недостающих картинок и понимания устных инструкций. Им требуется больше времени для обработки информации. В результате они могут интерпретировать текст по-своему.
В средней школе, когда появляются ТОЧНЫЕ науки: химия, физика, биология со сложными терминами, для освоения которых и нужно ТОЧНОЕ понимание деталей - проблема встает более остро. ⚡️
Тогда-то и приходят настоящие сложности, причём чаще всего это происходит уже в средней и старшей школе.
❓Как помочь школьникам научиться понимать смысл прочитанного и не только узнаете из курса «Чтение не в тягость, а в радость».
Набор открываем на следующей неделе!
Ставьте + в комментарии, кому интересно ❤️
Секреты образного мышления 🐘🦊🦚
«нет слов без образов
скажешь, к примеру земля
и тут же представляешь себе иллюминатор космической станции…»
Эти строчки из стихотворения Зоткина Сергея очень наглядно показывают важность развитого образного мышления.
Но сначала давайте разберемся, что такое Образ.
☺️ ОБРАЗ – это то, что можно ВО-ОБРАЗ-ИТЬ, облачить в удобную для восприятия форму. Чаще – это видимая или воспринимаемая органами чувств картинка. И у каждого она может быть своя, которая опирается на имеющийся опыт.
У детей младшего школьного возраста больше развито наглядно-образное мышление. К. Д. Ушинский отмечал, что «дитя мыслит формами, краскам, звуками, ощущениями вообще». Однако успешность обучения в современной школе зависит от наличия словарного запаса детей словами с абстрактными значениями.
💫 Абстрактные слова – те слова, которые не вызывают у нас явных образов и не имеют конкретного представления в окружающем нас мире.
Например:
💭 забота (заботливый, заботиться),
💭 злой (злить, злиться),
💭 ласка (ласковый, ласкать),
💭 ложь, (лживый, лгать),
💭 любовь (любимый, любить) и другие.
Для того чтобы хорошо запоминать абстрактные слова, нужно уметь быстро их представлять в виде ясного образа. При этом лучше, если на начальном этапе образ будет один и тот же, иначе можно запутаться.
О том как правильно подбирать образы для абстрактных слов поговорим в следующем посте. 💜
«нет слов без образов
скажешь, к примеру земля
и тут же представляешь себе иллюминатор космической станции…»
Эти строчки из стихотворения Зоткина Сергея очень наглядно показывают важность развитого образного мышления.
Но сначала давайте разберемся, что такое Образ.
☺️ ОБРАЗ – это то, что можно ВО-ОБРАЗ-ИТЬ, облачить в удобную для восприятия форму. Чаще – это видимая или воспринимаемая органами чувств картинка. И у каждого она может быть своя, которая опирается на имеющийся опыт.
У детей младшего школьного возраста больше развито наглядно-образное мышление. К. Д. Ушинский отмечал, что «дитя мыслит формами, краскам, звуками, ощущениями вообще». Однако успешность обучения в современной школе зависит от наличия словарного запаса детей словами с абстрактными значениями.
💫 Абстрактные слова – те слова, которые не вызывают у нас явных образов и не имеют конкретного представления в окружающем нас мире.
Например:
💭 забота (заботливый, заботиться),
💭 злой (злить, злиться),
💭 ласка (ласковый, ласкать),
💭 ложь, (лживый, лгать),
💭 любовь (любимый, любить) и другие.
Для того чтобы хорошо запоминать абстрактные слова, нужно уметь быстро их представлять в виде ясного образа. При этом лучше, если на начальном этапе образ будет один и тот же, иначе можно запутаться.
О том как правильно подбирать образы для абстрактных слов поговорим в следующем посте. 💜
Как подбирать образы для абстрактных слов?
Есть очень простое правило – когда вы произносите (видите) какое-либо абстрактное слово, используйте самую первую ассоциацию, которая всплывает у вас в голове. Если вам кажется, что всплывает сразу несколько образов, выберите то, которое на ваш взгляд лучше отражает абстрактное слово.
Пример:
❤️ любовь – сердце, амур со стрелой, валентинка и т.д.
💰 богатство – мешок с золотом, пачка с купюрами, толстый кошелек и т.д.
Выбирайте именно 1 образ, который вы будете всегда использовать.
А сейчас потренируйтесь вместе с ребенком.
Подберите к 5 абстрактным словам конкретный образ и напишите результат в комментариях.
Милосердие –
Насмешка –
Правда –
Уважение –
Щедрость –
Сделайте пять небольших карточек. На одной стороне попросите ребенка написать слово, а на оборотной стороне пусть он нарисует свою ассоциацию слова или запишет его значение.🎨
Этот способ очень прост и эффективен: процесс запоминания начинается уже с подготовки. Так можно создавать коллекцию карточек абстрактных или редко встречающихся слов и пополнять словарный запас. И постоянно с ними играть/упражняться: сначала нужно попытаться самостоятельно вспомнить ответ, а потом перевернуть элемент и проверить себя. Да и небольшую стопку вы можете взять с собой куда угодно.
✨ Больше секретов развития образного мышления и пополнения словарного запаса школьников я рассказываю на курсе «Чтение не в тягость, а в радость».
Есть очень простое правило – когда вы произносите (видите) какое-либо абстрактное слово, используйте самую первую ассоциацию, которая всплывает у вас в голове. Если вам кажется, что всплывает сразу несколько образов, выберите то, которое на ваш взгляд лучше отражает абстрактное слово.
Пример:
❤️ любовь – сердце, амур со стрелой, валентинка и т.д.
💰 богатство – мешок с золотом, пачка с купюрами, толстый кошелек и т.д.
Выбирайте именно 1 образ, который вы будете всегда использовать.
А сейчас потренируйтесь вместе с ребенком.
Подберите к 5 абстрактным словам конкретный образ и напишите результат в комментариях.
Милосердие –
Насмешка –
Правда –
Уважение –
Щедрость –
Сделайте пять небольших карточек. На одной стороне попросите ребенка написать слово, а на оборотной стороне пусть он нарисует свою ассоциацию слова или запишет его значение.🎨
Этот способ очень прост и эффективен: процесс запоминания начинается уже с подготовки. Так можно создавать коллекцию карточек абстрактных или редко встречающихся слов и пополнять словарный запас. И постоянно с ними играть/упражняться: сначала нужно попытаться самостоятельно вспомнить ответ, а потом перевернуть элемент и проверить себя. Да и небольшую стопку вы можете взять с собой куда угодно.
✨ Больше секретов развития образного мышления и пополнения словарного запаса школьников я рассказываю на курсе «Чтение не в тягость, а в радость».
Учимся ставить цель и планировать свои действия.
В отличие от игровой деятельности, где ребенок сам мог выбирать для себя различные роли, устанавливать и менять правила, в учебной деятельности все строго расписано. Главным является результативность, обязательность и умение подчинить свои желания требованию «надо».
❓Как этому научить?
✅ Первым шагом надо учить понимать, что и для чего он делает, то есть учим ставить цель. 🎯 Это непросто, ведь сформулировать цель своей деятельности может далеко не каждый взрослый!
Для формирования понимания учебного задания начинать надо с его чтения и последующего ответа на вопрос взрослого: «Скажи, что нужно сделать в этом задании?» Пусть ребенок ответит: «Я должен прочитать, пересказать (выучить, решить, вставить, найти….)»
Ответ поможет вам узнать, сумел ли он понять учебную задачу. Если ребенок повторяет задание частично, пропуская некоторые требования, попросите его прочитать задание снова и еще раз спросите, что он должен сделать. Постарайтесь добиться точного (не дословного, а учитывающего все требования) ответа. Если опять не получилось, помогите, подскажите. Подобная работа научит ребенка тщательно анализировать учебные требования и инструкции, улучшит конечный результат.
✅ Вторым шагом учим ребенка планировать свои действия. Если это умение развито недостаточно, то ребенок не может соблюдать определенную последовательность выполнения того или иного задания, он не знает, с чего начать и как продолжить.
Как научить этому важному навыку, как научить ребенка подчинять свои желания требованиям, запоминать информацию и выполнять задания в нужной ситуации, прилагать усилия для выполнения неинтересных или однообразных задач?
⭐ Ответы на все эти вопросы и не только, рассмотрены в курсе “Чтение не в тягость, а в радость”.
В отличие от игровой деятельности, где ребенок сам мог выбирать для себя различные роли, устанавливать и менять правила, в учебной деятельности все строго расписано. Главным является результативность, обязательность и умение подчинить свои желания требованию «надо».
❓Как этому научить?
✅ Первым шагом надо учить понимать, что и для чего он делает, то есть учим ставить цель. 🎯 Это непросто, ведь сформулировать цель своей деятельности может далеко не каждый взрослый!
Для формирования понимания учебного задания начинать надо с его чтения и последующего ответа на вопрос взрослого: «Скажи, что нужно сделать в этом задании?» Пусть ребенок ответит: «Я должен прочитать, пересказать (выучить, решить, вставить, найти….)»
Ответ поможет вам узнать, сумел ли он понять учебную задачу. Если ребенок повторяет задание частично, пропуская некоторые требования, попросите его прочитать задание снова и еще раз спросите, что он должен сделать. Постарайтесь добиться точного (не дословного, а учитывающего все требования) ответа. Если опять не получилось, помогите, подскажите. Подобная работа научит ребенка тщательно анализировать учебные требования и инструкции, улучшит конечный результат.
✅ Вторым шагом учим ребенка планировать свои действия. Если это умение развито недостаточно, то ребенок не может соблюдать определенную последовательность выполнения того или иного задания, он не знает, с чего начать и как продолжить.
Как научить этому важному навыку, как научить ребенка подчинять свои желания требованиям, запоминать информацию и выполнять задания в нужной ситуации, прилагать усилия для выполнения неинтересных или однообразных задач?
⭐ Ответы на все эти вопросы и не только, рассмотрены в курсе “Чтение не в тягость, а в радость”.
Приглашаю на бесплатную онлайн консультацию. 😍 Есть 5 мест на июль.
На консультации разберемся: с какими трудностями обычно сталкивается в процессе обучения ваш ребенок и что делать для того, чтобы в новом учебном году учиться ему стало легче. Отвечу на ваши вопросы.
Для записи, напишите + комментарии и наш менеджер свяжется с Вами и договорится о встрече.
На консультации разберемся: с какими трудностями обычно сталкивается в процессе обучения ваш ребенок и что делать для того, чтобы в новом учебном году учиться ему стало легче. Отвечу на ваши вопросы.
Для записи, напишите + комментарии и наш менеджер свяжется с Вами и договорится о встрече.
Графема (дислексия, дисграфия и не только) pinned «Приглашаю на бесплатную онлайн консультацию. 😍 Есть 5 мест на июль. На консультации разберемся: с какими трудностями обычно сталкивается в процессе обучения ваш ребенок и что делать для того, чтобы в новом учебном году учиться ему стало легче. Отвечу на ваши…»
Лето, самое время для простых и веселых двигательных упражнений на стимулирование мозга и развитие межполушарных связей, ведь недостаточная сформированность межполушарного взаимодействия нарушает пространственную ориентацию, адекватное эмоциональное реагирование, координацию работы зрительного и аудиального восприятия с работой пишущей руки, что конечно приводит к трудностям школьного обучения.
Как и все мышцы, мозг поддается тренировке. 💪 Для этого отлично подойдут кинезиологические упражнения. Кинезиология - наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения.
В ходе систематических занятий по кинезиологическим программам у ребенка исчезают явления дислексии, развиваются межполушарные связи, улучшаются память, концентрация внимания, пространственные представления.
Все упражнения нужно выполнять вместе с детьми, постепенно усложняя и увеличивая время и сложность. Интересно, что секрет красоты и молодости Клеопатры заключался в том, что она на протяжении всей жизни использовала кинезиологические упражнения, за счет которых поддерживала свой мозг в активном состоянии. 👸
Известно, что старение организма начинается со старения мозга. Поддерживая мозг в состоянии молодости, мы не позволяем стариться всему телу.
В следующих постах мы расскажем о правильных условиях выполнения упражнений и опубликуем несколько полезных упражнений. Не пропустите.
Как и все мышцы, мозг поддается тренировке. 💪 Для этого отлично подойдут кинезиологические упражнения. Кинезиология - наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения.
В ходе систематических занятий по кинезиологическим программам у ребенка исчезают явления дислексии, развиваются межполушарные связи, улучшаются память, концентрация внимания, пространственные представления.
Все упражнения нужно выполнять вместе с детьми, постепенно усложняя и увеличивая время и сложность. Интересно, что секрет красоты и молодости Клеопатры заключался в том, что она на протяжении всей жизни использовала кинезиологические упражнения, за счет которых поддерживала свой мозг в активном состоянии. 👸
Известно, что старение организма начинается со старения мозга. Поддерживая мозг в состоянии молодости, мы не позволяем стариться всему телу.
В следующих постах мы расскажем о правильных условиях выполнения упражнений и опубликуем несколько полезных упражнений. Не пропустите.
Когда мы начинаем заниматься с ребенком любыми развивающими или коррекционными упражнениями, то важно придерживаться определенных правил, что бы занятия не вызывали сопротивления и проходили эффективно.
✅ Условия проведения упражнений:
- заниматься ежедневно, без пропусков – важна система занятий;
- требуется точное выполнение движений и приемов;
- каждое упражнение выполняется по 1-2 минуты;
- общая продолжительность занятия зависит от возраста и может доставлять от 5 -10 минут до 20 минут в день;
- упражнения можно проводить в различном порядке и сочетании;
- занятие проводится в доброжелательной обстановке;
- заниматься можно в любое время;
- если предстоит интенсивная умственная нагрузка, то комплекс упражнений лучше проводить перед ней.
💬 Посмотрите и напишите, сколько из приведенных условий обычно соблюдаете вы при занятиях с ребенком?
На следующей неделе предложим Вам подборку упражнений, направленных на развитие межполушарного взаимодействия.
✅ Условия проведения упражнений:
- заниматься ежедневно, без пропусков – важна система занятий;
- требуется точное выполнение движений и приемов;
- каждое упражнение выполняется по 1-2 минуты;
- общая продолжительность занятия зависит от возраста и может доставлять от 5 -10 минут до 20 минут в день;
- упражнения можно проводить в различном порядке и сочетании;
- занятие проводится в доброжелательной обстановке;
- заниматься можно в любое время;
- если предстоит интенсивная умственная нагрузка, то комплекс упражнений лучше проводить перед ней.
💬 Посмотрите и напишите, сколько из приведенных условий обычно соблюдаете вы при занятиях с ребенком?
На следующей неделе предложим Вам подборку упражнений, направленных на развитие межполушарного взаимодействия.
Предлагаем Вам подборку упражнений, направленных на развитие межполушарного взаимодействия.
⚡️ Упражнение 1.Поза Наполеона.
Обхватываем себя руками, меняя то правую, то левую руки в верхнем и нижнем положении. Выполнять по 10 раз подряд, постепенно увеличивая скорость.
#игротека_grafemakids
⚡️ Упражнение 1.Поза Наполеона.
Обхватываем себя руками, меняя то правую, то левую руки в верхнем и нижнем положении. Выполнять по 10 раз подряд, постепенно увеличивая скорость.
#игротека_grafemakids
Продолжаем упражнения, направленные на развитие межполушарного взаимодействия.
Упражнение 2. Лезгинка
👉 Дети складывают левую руку в кулак, большой палец отставляет в сторону, кулак разворачивается пальцами к себе.
👉 Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикасаются к мизинцу левой.
👉 После этого одновременно меняют положение правой и левой рук в течении 8 смен позиций.
👉 Необходимо добиваться высокой скорости смены положений при четком выполнении движений.
Упражнение сочетается с движением глаз и языка: правая рука складывается в кулачек, левая – в ладошку, глаза смотрят в сторону кулачка, язык – в сторону ладошки. При смене положений рук произойдет смена положения глаз и языка. 👁👅
Разнонаправленные движения глаз и языка не только развивают межполушарное взаимодействие, но и повышают энергетизацию организма.
#игротека_grafemakids
Упражнение 2. Лезгинка
👉 Дети складывают левую руку в кулак, большой палец отставляет в сторону, кулак разворачивается пальцами к себе.
👉 Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикасаются к мизинцу левой.
👉 После этого одновременно меняют положение правой и левой рук в течении 8 смен позиций.
👉 Необходимо добиваться высокой скорости смены положений при четком выполнении движений.
Упражнение сочетается с движением глаз и языка: правая рука складывается в кулачек, левая – в ладошку, глаза смотрят в сторону кулачка, язык – в сторону ладошки. При смене положений рук произойдет смена положения глаз и языка. 👁👅
Разнонаправленные движения глаз и языка не только развивают межполушарное взаимодействие, но и повышают энергетизацию организма.
#игротека_grafemakids
Упражнение 3 «Велосипед» 🚴♀️
Сидя на стуле, ребенок имитирует ногами езду на велосипеде, касаясь при этом левым локтем правого колена, затем правым локтем левого колена. Выполнить 8 циклов подряд.
При регулярном выполнении перекрестных движений образуется большое количество нервных волокон, связывающих полушария головного мозга, что способствует интегрированной работе двух полушарий головного мозга, своевременному и полноценному развитию высших психических функций. 🧠
#игротека_grafemakids #межполушарноевзаимодействие
Больше упражнений на каждый день в курсе "Чтение не в тягость, а в радость"
Сидя на стуле, ребенок имитирует ногами езду на велосипеде, касаясь при этом левым локтем правого колена, затем правым локтем левого колена. Выполнить 8 циклов подряд.
При регулярном выполнении перекрестных движений образуется большое количество нервных волокон, связывающих полушария головного мозга, что способствует интегрированной работе двух полушарий головного мозга, своевременному и полноценному развитию высших психических функций. 🧠
#игротека_grafemakids #межполушарноевзаимодействие
Больше упражнений на каждый день в курсе "Чтение не в тягость, а в радость"
Лето, на улице солнышко ☀️, дети гоняют на велосипедах, играют в догонялки и часами не отрываются от смартфонов, а на столе тяжким грузом лежит список литературы, которую нужно прочитать за лето. Часто детей даже без проблем с чтением сложно усадить за книги не только школьной программы, но и выбранные ими самими, максимум это будут комиксы. А уж про детей со склонностью к дислексии и говорить нечего.
О том как привить ребенку любовь книгам мы писали здесь
Еще одним отличным инструментом о котором мечтают родители является детский книжный клуб. 👧 📘👦 Но как ребенку, у которого и так сложности с чтением, присоединиться к такому клубу, где остальные дети читают значительно лучше? Еще один дополнительный стресс и клеймо “не такой как все”.
А что если будет детский книжный клуб для ребят 8-11 лет со сложностями с чтением (дислексией)? Там ребята в небольшой группе в формате онлайн будут вместе читать интересную книгу используя веселые и полезные нейропсихологические приемы, пересказывать, обсуждать прочитанное, закреплять сюжет в формате рисунка 🎨 или поделки.
Кроме того, если говорить о дислексиках, то важно знать, что выбирать книги надо, делая шаг назад, а то и два шага по сравнению с тем, что предлагает на этот возраст школа. Нужны простые и доступные по тексту книги, они должны быть читабельны: не очень длинные фразы, не очень много редких слов. И лучше, если материал для чтения будет подбирать специалист.
Так будет прививаться интерес к чтению у детей 🤩, а у родителей освобождаться время. Кроме того, ребята будут знакомиться и общаться с другими участниками, кому тоже чтение не дается так легко как большинству.
Если интересна такая идея ставьте + в комментарии к посту.
#книжныйклуб #дислексия
О том как привить ребенку любовь книгам мы писали здесь
Еще одним отличным инструментом о котором мечтают родители является детский книжный клуб. 👧 📘👦 Но как ребенку, у которого и так сложности с чтением, присоединиться к такому клубу, где остальные дети читают значительно лучше? Еще один дополнительный стресс и клеймо “не такой как все”.
А что если будет детский книжный клуб для ребят 8-11 лет со сложностями с чтением (дислексией)? Там ребята в небольшой группе в формате онлайн будут вместе читать интересную книгу используя веселые и полезные нейропсихологические приемы, пересказывать, обсуждать прочитанное, закреплять сюжет в формате рисунка 🎨 или поделки.
Кроме того, если говорить о дислексиках, то важно знать, что выбирать книги надо, делая шаг назад, а то и два шага по сравнению с тем, что предлагает на этот возраст школа. Нужны простые и доступные по тексту книги, они должны быть читабельны: не очень длинные фразы, не очень много редких слов. И лучше, если материал для чтения будет подбирать специалист.
Так будет прививаться интерес к чтению у детей 🤩, а у родителей освобождаться время. Кроме того, ребята будут знакомиться и общаться с другими участниками, кому тоже чтение не дается так легко как большинству.
Если интересна такая идея ставьте + в комментарии к посту.
#книжныйклуб #дислексия
13 августа 2024 будет отмечаться День левшей в России и мире. 🌏 Этот день призван, в том числе, привлечь внимание родителей и учителей к проблеме переучивания левшей к письму правой рукой, что доставляет маленьким левшам массу неудобств, вызывает стресс и психологические травмы.
В нашей стране до 90-х годов учителя переучивали леворуких школьников. Доходило до того, что привязывали левую руку за спину — и заставляли писать только правой рукой.
Зачем переучивали? 😒 Да не принято было выделяться, к любым детям с особенностями относились (увы, и сейчас часто относятся) настороженно, скептически. Главное, оправдывались отсутствием необходимой методики.
Попытки найти уникальную и оптимальную методику для леворуких не прекращаются и сегодня. То предлагают особую насадку на ручку, то линейку с обозначениями справа налево, то ножницы, то собирается целый класс леворуких детей, которых собираются учить «в соответствии с работой мозга». Всё это эксперименты без результата.
Нейробиологи доказали: оба полушария мозга при выполнении задач любой сложности функционируют совместно, то есть одинаково взаимодействуют друг с другом как у леворуких, так и у праворуких людей.
Однако есть нюансы, которые важно учитывать при обучении левшей. О них поговорим в следующем посте.⭐️
В нашей стране до 90-х годов учителя переучивали леворуких школьников. Доходило до того, что привязывали левую руку за спину — и заставляли писать только правой рукой.
Зачем переучивали? 😒 Да не принято было выделяться, к любым детям с особенностями относились (увы, и сейчас часто относятся) настороженно, скептически. Главное, оправдывались отсутствием необходимой методики.
Попытки найти уникальную и оптимальную методику для леворуких не прекращаются и сегодня. То предлагают особую насадку на ручку, то линейку с обозначениями справа налево, то ножницы, то собирается целый класс леворуких детей, которых собираются учить «в соответствии с работой мозга». Всё это эксперименты без результата.
Нейробиологи доказали: оба полушария мозга при выполнении задач любой сложности функционируют совместно, то есть одинаково взаимодействуют друг с другом как у леворуких, так и у праворуких людей.
Однако есть нюансы, которые важно учитывать при обучении левшей. О них поговорим в следующем посте.⭐️