Здоровая психика это состояние комплексного благополучия, позволяющее справиться с любой жизненной трудностью. 🚀
#полезно_grafemakids

📆 10 октября отмечался всемирный день психического здоровья и во многих учебных коллективах проходит неделя, которая призвана акцентировать внимание учащихся, учителей и родителей на роли здорового образа жизни в улучшении адаптационных возможностей детей.

Основными задачами таких мероприятий являются формирование благоприятного микроклимата в классных коллективах и в школе, профилактика проблем межличностного общения и развитие эмоционально-волевой сферы учащихся.

Эмоционально-волевая сфера личности включает в себя два тесно взаимосвязанных понятия: человеческие чувства 🎭 и воля 💪.
Поскольку все стороны учебной деятельности школьников сопровождаются определенными волевыми усилиями и эмоциями, то развитие именной этой сферы играет огромное значение для преодоления трудностей в учебе и развития положительных личностных качеств ребенка.

Для развития этой сферы необходимо:
✅ снижать уровень школьной тревожности;
✅ формировать адекватную установку в отношении неудач;
✅ повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния;
✅ формировать адекватную самооценку.

Несколько упражнений, которые помогут в воспитании воли опубликуем субботу.

Тренируем волю!
Воля - это способность управлять собой, управлять своими желаниями, эмоциями и действиями. Эта способность формируется на протяжении всего дошкольного и младшего школьного возраста. Сегодня предлагаем 3 упражнения, которые помогут в воспитании воли.✨
#игротека_grafemakids

⏰ №1 «Замри» 🙌
5 минут сидеть в кресле без всякого движения, абсолютно расслабившись. Разрешены только движения век (моргание). В течение шести дней добавлять по 30 секунд, доведя время расслабления до 8 минут, и следующие дни «замирать» по 8 минут.

⏰ №2 «Прогулка» 🌤
Выйдя из на прогулку, вернуться домой ровно через час (ошибка не более +/- 1-2 минуты). Это упражнение требует точного расчета времени и не так просто выполнимо, как кажется на первый взгляд. Время выполнения задания может меняться, самое главное – соблюдать четкие условия.

⏰ №3 «Книга» 📙
Какую бы книгу ни читали, ежедневное время отведенное на нее, должно равняться 45 минутам (время можно устанавливать любое). Для удобства выполнения упражнения лучше открыть книгу в 15 минут какого-либо часа и захлопнуть в определенный час. За ошибку считается любое отвлечение.

Можно придумать свои упражнения, но выполнять их надо регулярно, это очень важно, ведь без воспитания воли в жизни нельзя ничего добиться.

🧡 Поделитесь, а как вы воспитываете волю у своего ребенка?

Сложно пересказать текст? Ищем причину.
Все родители хотят, чтобы их дети в школе хорошо учились, не уставали, не болели, были веселы и жизнерадостны. Это возможно, если им немного помочь. 🤝

Современные образовательные программы требуют быстрого развития словесно-логического мышления. Но далеко не все дети оказываются готовы к этому. И это понятно, ведь в дошкольном возрасте доминирующим является наглядно-образное мышление. Основа которого - опора на образы. 💭🏞 Они представлены в кратковременной или оперативной памяти, при этом нет глубокого анализа реальных свойств, качеств или функций, которые есть у объекта. 🔍

Если развитие словесного логического мышления задерживается, то это серьезно осложняет процесс обучения, снижает его эффективность. Так, например, возникают трудности с выделением корня в родственных словах, кратким пересказом текста (выделение главного),🚴‍♂️🥇🎉 делением его на части, выбором заглавия для отрывка и т. п.

Поэтому ребенку необходимо помочь овладеть такими мыслительными операциями, как анализ и синтез, классификация, обобщение, сравнение, усвоить типы или виды отношений между понятиями.

А ваш ребенок легко справляется с кратким пересказом текста? Напишите в комментариях. 💜

🧩 Для развития словесно-логического мышления существует много игр и упражнений. Одним из них поделимся на этой неделе. Следите за публикациями.
#интересно_grafemakids

Почему чтение превращается в уравнение с несколькими неизвестными? ⁉️
#полезно_grafemakids
Мышление ребенка младшего школьного возраста находится на переломном этапе развития. В этот период совершается переход от мышления наглядно-образного, являющегося основным для данного возраста, к словесно-логическому, понятийному.💬

Но есть дети с нестандартным мышлением, у них образное мышление преобладает над вербальным вне зависимости от возраста. Это дислексики. И, если у него нет в словаре какого-то слова, то нет и его образа – тогда ребенок читает слово просто озвучивая ряд букв. Поэтому центральное значение надо уделять расширению устного словаря. 🗣

Дислексик может понять смысл предложения/текста, только если ему понятны все слова. Если слово не понятно и нет в памяти его образа, то чтение превращается в уравнение с несколькими неизвестными и ребенку приходится додумывать смысл. 🌵💭

Стоит учитывать, что у дислексиков подбор, припоминание нужного слова, даже если оно есть в словаре, замедленно. 🐌 Также слабо выражена восприимчивость к новым или малочастотным для ребенка словам. Бедность словарного запаса затрудняет чтение и понимание.
Кроме того, слова изменяются по роду, числу, падежу, склоняются и спрягаются, изменяются приставки, корни, суффиксы и окончания, и для дислексика всё это новые, неизвестные ему слова. Поэтому, в голове ребенка должны храниться образы всех вариантов, например: мой, моя, моё, мои, моего, моим, моих, моими. Это звучит парадоксально, но дело обстоит именно так.

Особую трудность представляют слова, у которых нет образа. ✨ В русском языке таких примерно 300. Например: без, близко, ваше, вдоль, всякую, иначе, кроме и т.д.

Слова, у которых нет образа лучше вылепить 🗿(по методу Дейвиса) из пластилина. Ребенок должен сам придумать сюжет, где оно используется. Сюжет должен быть близкий и понятный ему. От этого зависит запоминаемость понятий.

Есть определенные сложности в придумывании сюжета для междометий, частиц, вопросительных слов: вроде, бы, ли, же... В таком случае вспоминаете, когда вы употребляете такое слово, придумываете с ним предложение, его и лепите. Например: "сейчас БЫ мороженого.."🍦, "не попить ЛИ чаю?" ☕️, "я ЖЕ говорю...".

Пользовались ли вы этим методом? Поделитесь опытом. 💚

Развиваем логическое мышление.
#игротека_grafemakids

Для развития словесно-логического мышления существует много игр и упражнений. Это задания, например,
🧩 на сравнения предметов/картинок (найди отличия), 🍏🍎
🧩 на классификацию по общему признаку и объединения их в группы (мебель, овощи, школьные принадлежности и т.д.), 🥒🥬🥦🍆
🧩 игра «что лишнее?» и так далее. 🚴‍♀️🚴‍♂️🚵‍♂️⛹️‍♂️🚵‍♀️

Развитию словесно-логического мышления отлично помогают загадки.
Здесь вы найдете подборку интересных загадок.

А вы любите загадки?

В октябре проводилась всероссийская неделя осведомленности о дислексии. Уже пять лет «Ассоциация родителей детей с дислексией» организовывает научные конференции с целью привлечения внимания к проблеме обучения таких детей в нашей стране. Есть надежда, что вопрос дислексии станет интересен не только логопедам, но и учителям начальных классов в школе, ведь в профстандарте учителя зафиксировано, что он должен оказывать адресную помощь каждому ребенку.
Выступая на конференции доктор психологических наук, заведующий кафедрой логопатологии СПбГПМУ Корнев А.Н. особое внимание уделил именно педагогической стороне вопроса. Александр Николаевич обратил внимание на то, что во многом от педагога зависит будет ли ребенку легко осваивать навык чтения/письма или трудно. На практике доказано, что от учителя, от его поведения и метода преподавания, зависит количество неуспевающих детей в классе. Дети группы риска, попадая в среду усложнения процесса обучения, начинают «тонуть», в результате провоцируется дислексия. К сожалению, существующая система образования усложняет и задачи и сами приемы обучения, что не всегда оправдано.🧐
Причинами неудач обучения чтению у детей с дислексией Александр Николаевич считает несоответствие индивидуальных ресурсов ребенка тому, что ему предлагает школа (методы, приемы, стратегия), а не только дефициты и особенности когнитивного стиля самого ребенка. В современной школе применяется традиционный аналитико-синтетический метод обучения, который не совсем подходит детям со склонностью к дислексии, в результате «слабые дети становятся слабее, а сильные сильнее». Поэтому, по мнению Корнева, настало время для разработки альтернативных адаптивных методов, которые бы учитывали слабые функции дислексика.
Если дислексия стала мешать обучению ребенка, значит общепринятые методы школьного обучения не помогают ему и надо искать какие-то другие особые методы и приемы. Онлайн школа Графема предлагает именно такие альтернативные методы помощи для детей склонных к дислексии и дисграфии.💖
#интересно_grafemakids

В России примерно 10% детей имеют серьезные нарушения чтения и письма. Что же является причинами этих трудностей? 🧐
#интересно_grafemakids

В ряде случаев дислексия и дисграфия развивается как следствие внутриутробного органического повреждения центральной нервной системы после гипоксии, инфекционных заболеваний или токсического воздействия. Также научно доказаны и генетические (наследственные) факторы. 👪 К настоящему времени выявлено шесть генов, которые могут быть связаны с трудностями чтения.

Спровоцировать дислексию могут как не подходящие методы обучения, так и некоторые аспекты социального характера. 📺

Все эти нарушения требуют коррекции. Всегда легче предотвратить проблему, чем ее решать. 💚

Чтобы детальнее разобраться с причинами трудностей и получить план действий помощи детям в избавлении от будущих или настоящих трудностей с чтением регистрируйтесь на марафон “Как сделать чтение легким”.

До конца октября цена на 50% ниже. Успевайте 🤩

Как определить ведущий тип восприятия информации у ребенка?
#полезно_grafemakids

Существует немало тестов, которые могут помочь определить тип восприятия информации у ребенка. Например, диагностика доминирующей модальности С. Ефремцевой, адаптированная для младших школьников.

Самый просто тест предложил А. Лурия, основатель нейропсихологии. Попросите ребенка приложить лист бумаги ко лбу и написать слово КОТ. 😸 Если написанное можно прочитать слева направо, то перед вами — визуал 👀. Если написанное читается как ТОК ⚠️, то перед вами типичный кинестетик 🖐.

Есть несколько моментов, обратив внимание на которые, вы сможете понять, к какой категории относится ваш ребенок.
Например:

✅ Внимание. Ребенка-визуала очень трудно отвлечь от его занятия, аудиалы чаще всего отвлекаются на различного рода звуки, а кинестетика, в свою очередь, может отвлекать любая мелочь. Именно дети-кинестетики считаются самыми большими непоседами, постоянно отвлекающимися от занятий.

✅ Направление взгляда. При общении ребенок-визуал часто смотрит вверх, взгляд аудиала направлен по средней линии, кинестетик же преимущественно смотрит вниз, как бы под ноги.

✅ На домашнее задание, написанное на доске, дети с разной модальностью будут реагировать по-разному:
👀 Визуал: послушно откроет дневник и запишет, вернее, перепишет с доски то, что задано на дом. Он предпочитает иметь нужную ему информацию, чем спрашивать у других. Он легко воспримет ее записанной именно на доске.
👂 Аудиал: если захочет записать домашнее задание в школе, то, скорее всего, переспросит у соседа по парте, что задано. Со слуха запишет эту информацию себе в дневник. Дома может "сесть на телефон" и узнать о том, что задано, у одноклассников. Или просит сделать это родителей и сказать ему.
🖐 Кинестетик: чаще всего долго роется у себя в портфеле, достает оттуда учебники, находит нужные страницы и прямо в учебниках обводит номера нужных упражнений.

А вы знаете, какой канал восприятия у вашего ребенка ведущий?

Как определить ведущий тип восприятия информации у ребенка?
#полезно_grafemakids #перцептивная_модальность

Существует немало тестов, которые могут помочь определить тип восприятия информации у ребенка. Например, диагностика доминирующей модальности С. Ефремцева, адаптированная для младших школьников.

Самый просто тест предложил А. Лурия, основатель нейропсихологии. Попросите ребенка приложить лист бумаги ко лбу и написать слово КОТ. 😸 Если написанное можно прочитать слева направо, то перед вами — визуал 👀. Если написанное читается как ТОК ⚠️, то перед вами типичный кинестетик 🖐.

Есть несколько моментов, обратив внимание на которые, вы сможете понять, к какой категории относится ваш ребенок.
Например:

✅ Внимание. Ребенка-визуала очень трудно отвлечь от его занятия, аудиалы чаще всего отвлекаются на различного рода звуки, а кинестетика, в свою очередь, может отвлекать любая мелочь. Именно дети-кинестетики считаются самыми большими непоседами, постоянно отвлекающимися от занятий.

✅ Направление взгляда. При общении ребенок-визуал часто смотрит вверх, взгляд аудиала направлен по средней линии, кинестетик же преимущественно смотрит вниз, как бы под ноги.

✅ На домашнее задание, написанное на доске, дети с разной модальностью будут реагировать по-разному:
👀 Визуал: послушно откроет дневник и запишет, вернее, перепишет с доски то, что задано на дом. Он предпочитает иметь нужную ему информацию, чем спрашивать у других. Он легко воспримет ее записанной именно на доске.
👂 Аудиал: если захочет записать домашнее задание в школе, то, скорее всего, переспросит у соседа по парте, что задано. Со слуха запишет эту информацию себе в дневник. Дома может "сесть на телефон" и узнать о том, что задано, у одноклассников. Или просит сделать это родителей и сказать ему.
🖐 Кинестетик: чаще всего долго роется у себя в портфеле, достает оттуда учебники, находит нужные страницы и прямо в учебниках обводит номера нужных упражнений.

А вы знаете, какой канал восприятия у вашего ребенка ведущий?

Сильные и слабые стороны учеников аудиалов.👂
#интересно_grafemakids #перцептивная_модальность

Эти дети помнят в мельчайших подробностях, кто, где, когда, что и какими словами сказал. Они мгновенно «схватывают» имена-отчества, но легко забывают лица. Самое большое удовольствие для них — беседа, они никогда не заинтересуются книгой, если есть с кем поговорить. 🗣 Все секреты и новости им тут же становятся известны. Нет, они не стремятся специально узнать, о чем вы беседуете, просто слух у них развит намного лучше, чем у других.

Дети - аудиалы имеют большой словарный запас, но могут немного отставать от сверстников в развитии навыков, связанных со зрительным (поиск отличий на картинках) и моторным (умение ловко залезать на горку, быстро и долго бегать) восприятием.

В своей речи аудиалы часто употребляют слова «послушайте», «слышишь», «шумно», «тихо». Думают такие дети посредством внутренней речи, мысленно проговаривая свои реплики и ответы собеседника, предполагая, какой у него будет голос, какая интонация. В беседе с аудиалом полезно использовать голосовые возможности: паузы, интонацию, громкость.🔊

В младшей школе аудиалы часто хорошо учатся, их сильная сторона — развитые слуховая память и речь, но нередко бывают трудности с правописанием и рисованием. В средней школе аудиалы, привыкшие эксплуатировать свою память, обычно демонстрируют значительно меньшие успехи. В этот период стоит уделять больше внимания чтению, проговариванию, повторению правил вслух.

Продолжение 👇

Аудиалы музыкальны 🎵 и легко «схватывают» иностранные языки. Им рекомендуется пользоваться в первую очередь аудиоматериалами. При выполнении домашнего задания такие дети могут шевелить губами и говорить сами с собой. Еще одна особенность аудиалов, с которой связаны трудности в школе, — способность рассказывать только с самого начала. Для таких учеников может возникнуть проблема, если заключительные вопросы в конце главы представлены в одной последовательности, а вопросы теста (проверки) - в другой.

У аудиалов могут быть затруднения с вычислениями, поскольку при этом требуется удерживать отдельные числа в уме. В письменных работах его слог и пунктуация страдают. Он расскажет свое сочинение лучше, чем напишет. Считается, что людей-аудиалов около 5%.

Сильные и слабые стороны учеников визуалов. 👀
#интересно_grafemakids #перцептивная_модальность

Визуалы мгновенно запоминают лица 👨‍🦳👩👱‍♀️, но часто забывают имена и фамилии. Легко находят дорогу даже туда, где были только раз. Речь детей - визуалов наполнена словами «посмотрите», «вы видели», «красивый», «яркий», «красный», «зеленый»... Думают они образами. 💭В процессе мышления в их голове возникают картинки из прошлого, представления о будущем, образы, проигрываются воображаемые ситуации — как в кино (у маленьких визуалов бурная и живая фантазия).

Дети с визуальным восприятием ненавидят объятия, поцелуи и сюсюканья, однако охотно поговорят с вами на взрослые темы (на расстоянии вытянутой руки). Выглядят обычно старше своих лет, потому что держатся обособленно и немного высокомерно. Любят поучать старших и цитировать фразы «из телевизора», который обожают. 📺 Улавливают по выражению лица ваши настроение и желания, но не всегда дают вам понять это (конечно же, в своих интересах). У визуалов превосходная зрительная память, отлично развита мелкая моторика, но они с трудом понимают словесные инструкции, часто переспрашивают задания. Быстро запоминает цвет, форму, размер. Им легко даются рассказы по картинкам 🏞. Их глаза всегда ищут информацию.

Продолжение 👇

Дети - визуалы рано начинают писать печатными буквами и уже до школы умеют достаточно бегло читать. В воспитании визуала необходимо уделять внимание развитию речи (он неразговорчив), коммуникабельности (умению общаться), физической координации. 🤸 Визуалы - школьники легче запоминают объяснения учителя, если они дублируются на школьной доске или на плакатах-схемах: им проще увидеть и зрительно запомнить слово, чем понять правило, почему надо писать именно так. Наглядные пособия, иллюстрации, использование цветных карандашей: зарисуй, воспроизведи, выдели - все это способствует лучшему усвоению материала. ✏️📈📊

Разрешайте своему ребенку подчеркивать цветными ручками важные пункты в книге. Визуалам жизненно необходимо иметь черновик, в котором можно чертить, рисовать. Визуалы хорошо работают с учебными карточками и прочим раздаточным материалом.
При объяснении нового материала визуалу, крайне нежелательно учителю стоять напротив. Такие дети плохо переносят тесный контакт и не любят, когда им загораживают обзор. Кстати, именно визуалы любят сидеть за первой партой.

По данным психологов, детей с развитой зрительной памятью — около 60%. Так что не мудрено, если большинство в классе окажутся именно визуалами.

Сильные и слабые стороны учеников кинестетиков.🖐
#интересно_grafemakids #перцептивная_модальность

Во время разговора кинестетики совершают множество движений и жестикулируют 🙌, стоят близко к собеседнику, а вот в глаза смотрят редко. Такие дети не могут подолгу сидеть у телевизора и чаще всего не любят театр. Зато обожают возиться, драться и устраивать различные соревнования. 🤼‍♀ Ребенок - кинестетик ни за что не будет слушать сказку перед сном, если вы при этом не гладите или не обнимаете его. Он привязан к родителям, особенно к маме, долго не слезает с рук и даже в младшем школьном возрасте любит забираться к родителям на колени.

Его стоит чаще целовать и обнимать💋. Когда говорите малышу «молодец», не забудьте погладить его по голове или прижать к себе.
В речи кинестетиков присутствует огромное количество качественных прилагательных. Описывая любимую игрушку, ребенок скорее скажет «мягкий пушистый мишка», чем «коричневый мишка». Такие дети часто используют слова «чувствую», «ощущаю», «жарко», «холодно», «больно», «жестко», «мягко». У кинестетиков хорошо развита интуиция. Чтение же вызывает чувство дискомфорта: нечем занять руки, пальцы изнывают от бездействия, ноги жаждут движений. Нередко они начинают раньше писать, чем читать, поэтому чтению их нужно учить через письмо. ✍ Часто, когда пробуют писать, водят пальцами по тексту.

Продолжение 👇

Про кинестетиков говорят, что они «смотрят руками». Не беда, что игрушки малышей этого типа недолговечны: разбирая, они познают мир. Им трудно усидеть на месте, занимаясь одним делом. Не могут долго концентрировать внимание на одном объекте. В школе таким детям материал дается значительно легче, если обучение сопровождается практической работой: необходимо потрогать руками, сложить, собрать, сконструировать, понюхать 👃, даже попробовать на вкус 👅 то, что затем станет источником знаний. Любят все записывать, если будут только слушать или смотреть, то не воспримут и половины информации.

Еще один важный момент: предоставьте кинестетику алгоритм действий: что мы делаем сейчас, а что потом. И обязательно объяснение — для чего это нужно? Если такому ребенку дать выучить теорему косинусов, он ее тут же забудет. А если объяснить, что эта теорема понадобиться для правильного наклеивания обоев — успех обеспечен. То есть, при обучении кинестетиков, обязательно предлагайте практическую "привязку" любого правила или информации к жизненным реалиям.

Кинестетики очень долго принимают решение, им нужно обжиться в этом решении, прочувствовать его. Не давите на него, ребенок с кинестетическим каналом восприятия "запрягает долго, зато едет увереннее".

Сильные и слабые стороны учеников дигиталов. 🧠
#интересно_grafemakids #перцептивная_модальность

Таких детей очень мало, не более 1-2%. Это люди, воспринимающие только логику. От малышей-дигиталов нередко можно услышать выражения со словами: знать, понимать, думать, логично, очевидно. 💡

Пока такой ребенок не поймет тему, он не отстанет от вас с вопросами и будет приставать: "А как это устроено? А почему это работает?". Это дети-исследователи, которые обязательно разберут новую машинку, чтобы рассмотреть ее устройство. 🔍 Из детей с дигитальным каналом восприятия вырастают талантливые шахматисты, программисты, ученые и исследователи.

В объяснении школьного материала для дигитала важна логичность, доходчивость, доступность. Новую информацию они лучше воспринимают через графики, схемы. Педагогам, работающим с детьми-дигиталами, неплохо бы взять на вооружение инфографику — успех будет обеспечен. 📊

Школьное обучение для ребенка - это, в основном, процесс восприятия и усвоения предложенной информации. На уроке учитель может представлять информацию детям, используя все каналы восприятия: и зрение, и слух, и кинестетический канал. Тогда у каждого из них есть шанс усвоить хотя бы часть этих сообщений. Значительно повышается успех, если, к примеру, и учитель и ученик - визуалы (или аудиалы).
К каждому из типов нужно подходить индивидуально в любом деле, в том числе и в учебной работе.

Специалисты говорят:
👁от визуала можно требовать быстрого решения задач;
👂от аудиала - немедленного повторения услышанного им материала;
👃от кинестетика лучше не ждать ни того, ни другого - он нуждается в другом отношении, ему нужно больше времени и терпения со стороны учителей и домашних!

Разумеется, очень важно общаться с ребенком на "его языке".
👁👁 C визуалом:
✅ подбирайте слова, описывающие цвет, размер, форму, местоположение;
✅ выделяйте цветом различные пункты или аспекты содержания;
записывайте действия, применяйте схемы, таблицы, наглядные пособия и др.
👂👂 С аудиалом:
✅ используйте вариации голоса (громкость, паузы, высоту),
отражайте телом ритм речи (особенно головой) со скоростью, характерной для этого типа восприятия.
👋✋ С кинестетиком:
✅ не забывайте про жесты, прикосновения и типичную для них медленную скорость мыслительных процессов;
✅ помните, что кинестетики обучаются посредством мышечной памяти;
✅ позволяйте им проигрывать в ролях получаемую информацию.

☝️👩‍🏫 Замечание ребенку произведет нужный эффект, если будет сделано с учетом его ведущей модальности.
🙉 визуалу лучше покачать головой, погрозить пальцем;
🙈 аудиалу - сказать шепотом "ш-ш-ш";
🙊 кинестетику - положить руку на плечо, похлопать по нему.

Если научиться понимать друг друга, то в вашей жизни и в жизни ваших детей будет намного меньше проблем!!!

#перцептивная_модальность #полезно_grafemakids

Школьное обучение всегда сопровождается повышенным напряжением у детей.🤯 Конечно, некоторый оптимальный уровень стресса активизирует процесс обучения, делает его более эффективным. Но когда уровень тревожности превышает допустимый предел, ребенка может охватить паника. Пытаясь избежать неуспеха, он либо теряет интерес к учебе, либо пытается сделать все, чтобы достичь успеха в конкретной ситуации, но так “изматывается”, что «проваливается» в других ситуациях. 😥 Все это усиливает страх неудачи, повышает тревожность, становясь постоянной помехой в учебе.

Понять что у ребенка есть страхи, что он встревожен можно по детскому почерку уже со второго класса. 🖊 Почерк не зря называют «зеркалом души», он показывает не только особенности мышления и темперамент его владельца, но и в каком душевном состоянии он писал, какие чувства испытывал в момент письма. Связь между почерком и эмоциональным состоянием человека обусловлена тем, что моторные движения руки управляются мозгом и несут на себе отпечаток протекающих в нём психических процессов. 🧠