В прошлом посте мы писали о том, что между неправильным звукопроизношением и неграмотностью есть прямая связь. 👅✍️Важно устранять дефекты произношения в дошкольном возрасте, когда речь ребенка наиболее гибка и податлива.

Сегодня хотели бы напомнить о примерных возрастных ориентирах правильного произношения звуков.
Смотрите "Логопедический чек-лист" 👇👇👇

Логопедический чек-лист. 📝

Все дети развиваются по-разному, и общепринятых возрастных норм по звукопроизношению нет, но ориентироваться можно на такие средние значения:

⭐️ 3-4 года ⭐️

🆘 Должно насторожить:
👉🏻 Ребенок к четырем годам пропускает или заменяет звуки К-Кь, Г-Гь, Х-Хь, Д-Дь, Т-Ть, В, Ф другими: гуси — дуси, вата — ата, дом — гом и т. п.
👉🏻 Постепенно не уходит смягчение простых звуков: дом-дём и т. п.
Ребенок произносит твердые звуки вместо мягких: тётя–[тота].

✅Допустимо:
👉🏻 Звуки С, З, Ш, Ж, Ч, Щ, Ль, Л, Р, Рь либо смягчаются, либо заменяются на более простые: сок — сёк, шапка — сяпка, фапка; рыба- йиба, либа, ыба.


⭐️ 4-5 лет ⭐️

🆘Должно насторожить:
👉🏻 Ребенок в этом возрасте смягчает звуки С и З или заменяет их на другие: собака — сябака, табака.
👉🏻 Не произносит звук Ль: лимон — йимон.
✅Допустимо:
👉🏻 Р и Рь заменяет на Й, Ль или пропускает: рука — ука, йука, люка.


⭐️ 5-5,5 лет ⭐️

🆘Должно насторожить:
👉🏻 Звуки С, З, Ш, Ж, Ч, Щ, Л, Р произносятся неправильно.
✅Допустимо:
👉🏻Допустимы единичные ошибки, когда ребенок смешивает звуки в сложных словах и предложениях: С-Ш (Старушка сушит сушки), Л-Р (Карл у Клары украл кораллы, лаборатория).

Если вовремя не устранить дефекты звукопроизношения, то уже к 3-4 классу школьник просто не сможет писать грамотно, потому что не правильно воспринимает речь, у него могут появиться признаки дислексии или дисграфии. 😔

В сочинениях и изложениях будет много ошибок, на устные опросы ребенок не сможет дать грамотный ответ, а позже начнутся проблемы и более серьезного характера. Например, школьник замкнется в себе, забросит учебу и будет бояться выступать перед классом или большой аудиторией. 😓

#полезности_grafemakids

Одной из причин, приводящих в условиях школьного обучения к дисграфии является недостаточное развитие фонематического слуха.👂

Одно из значений слова фонетика — звуковой строй языка. Фонематическим слухом или фонематическим восприятием принято называть способность воспринимать и различать звуки речи (фонемы), составляющие звуковую оболочку слов. Такая способность формируется у детей постепенно, в процессе естественного развития. Только при наличии фонематического слуха возможно понимание смысла отдельных слов. Именно поэтому его называют смысловым.

Развитие фонематического восприятия положительно влияет на формирование всей фонетической стороны речи, в том числе, слоговой структуры слов. Дети начинают намного лучше воспринимать и различать: окончания, приставки в однокоренных словах, общие суффиксы, предлоги при стечении согласных звуков и т.п.

Как показала практика, у учащихся с нарушением слухового восприятия много ошибок на грамматические правила, например, на безударные гласные, на удвоенные согласные, на разделительный мягкий знак. Ребёнок не слышит ударный гласный, поэтому затрудняется в определении безударного, а, следовательно, и в правильном подборе проверочного слова.

Фонематический слух можно развивать с помощью различных упражнений и игр, о некоторых из них расскажем в субботу в нашей рубрике игротека_grafemakids. 🏐

8 сентября во многих странах мира, в том числе в России, отмечается День грамотности.

Немного статистики:
✅ Россия занимает 15 место по уровню грамотности населения.
✅ В русском языке около 500 тысяч слов.
✅ В лексиконе среднестатистического россиянина около 10 тысяч слов.
✅ В повседневной жизни мы используем только 2–3 тысячи слов.

День грамотности в России имеет интересную традицию. На протяжении уже нескольких лет каждый желающий, давно окончивший обучение, может освежить свои знания путем написания проверочных диктантов. 📝 Этот праздник призван привлечь внимание к проблеме неграмотности и поддержать усилия по распространению грамотности среди всех людей.

Кроме того, во всём мире есть люди, которым грамотность не даётся на физическом уровне. Это дислексики и дисграфики. И количество таких людей увеличивается. Проще всего скорректировать проблему дислексии в детском возрасте, поэтому онлайн школа «Графема» старается помочь родителям детей с трудностями обучения, а также заинтересованным специалистам. ✨

Мы уже год 🥳 ведем этот блог и подбираем для вас интересную и полезную информацию и будем рады услышать обратную связь о нашем блоге.
Что вам было полезно, о каких темах хочется узнать подробнее? Пишите в комментариях) ❤️

Играем со звуками!
#игротека_grafemakids

Предлагаем поиграть в игры на развитие фонематического слуха.👂 Он очень важен при обучении ребёнка в школе, во многом, от того насколько хорошо он развит, зависит успех обучения, ведь он отвечает за сохранение и воспроизведение информации, переданной через речь. В большинство игр играть можно где угодно: дома, на улице, в очереди, в транспорте и т.п. 🚎

🐛 Гусеница.
Предложите малышу от заданного взрослым слова образовать цепочку слов таким образом, чтобы каждое последующее слово начиналось с последнего звука предыдущего слова: клевер – рыба – аист – тыква – апельсин – носки и т.д. Обратите внимание, что именно на последний звук, а не букву. 🚋🚋🚋🚋

🌞🌜Назови братца.
Целью игры является закрепление представлений о твердости и мягкости согласных. Вам потребуется мяч. 🏐

Взрослый называет слог с твердым согласным звуком и бросает ребенку мяч. Малыш ловит его, называет мягкую пару этого слога- «маленького братца» (с соответствующим йотированным гласным звуком) и перебрасывает мяч взрослому. Игра проводится в достаточно быстром темпе. Потом можно наоборот, называть мягкую пару, а школьник называет его твердую пару. 👯‍♂️

Например:
ба-бя бо-бё бу-бю бэ-бе бы-би
за-зя зо-зё зу-зю зэ-зе зы-зи
фа-фя фо-фё фу-фю фэ-фе фы-фи
ла-ля ло-лё лу-лю лэ-ле лы-ли

В начале учебного года родители по обыкновению подбирают детям внешкольные занятия. Как выбрать подходящие спортивные секции или кружки - вопрос не праздный. 🧐

Чтобы малыш получал удовольствие, а не дополнительный стресс важно «нащупать» сильные стороны своего ребёнка. 💪 А это можно сделать можно только эмпирическим путем, пробуя разные виды активности. Конечно, взрослые могут порекомендовать, посоветовать, от чего-то предостеречь. Но оставьте выбор за ребёнком.

Имейте в виду, что в раннем возрасте он может бросать кружки и секции. Детские психологи считают, что устойчивый интерес проявляется только после 12 лет. Так что будьте готовы к тому, что потратите деньги и время, а ребенок походит - походит и оставит занятия. 💃 Ругаться на него из-за этого не нужно. Через год или два, возможно, ребенок сам, без вашего участия, вернется в эту секцию или кружок.

Сколько именно кружков и секций выбрать, зависит не только от возраста, количества и сложности школьных уроков, но прежде всего от самого ребёнка. Есть дети с высоким темпом работы, они легко переключаются с одной деятельности на другую, и им не нужно много времени на адаптацию. 🏇

А есть дети с другим типом нервной системы, у них процессы возбуждения идут быстро, а процессы торможения – медленно, им требуется больше отдыха. Так же есть ребята, которым вхождение в новую деятельность дается с трудом. 🐌 Для них лучше перенесите начало кружков и секций на конец сентября – начало октября, чтобы ученик успел адаптироваться и к школе и к кружкам.

А вы уже записали ребенка на кружки? 🎸🎨

Нужны ли кружки и секции первокласснику?
#полезно_grafemakids

Один из вопросов, который волнует родителей первоклассников — на какие кружки и секции определить ребенка. Отдавать или подождать, что предпочесть?🤔

По мнению специалистов, первые два - три месяца должны пройти без посещения кружков. Взрослым может казаться, что четыре урока – не такая уж большая нагрузка, но это не совсем так. Ранний подъем, уроки, перемены, нормы поведения — все это дается ребенку сложнее, чем прописи и математика. Нужно дать ему время на адаптацию, причем у каждого оно может быть свое. Кто-то из детей ходил на подготовительные занятия и уже выработал режим дня, а кто-то впервые столкнулся с дисциплиной и оказался в растерянности. 😳 Вместо дополнительной нагрузки в виде кружков лучше погулять с малышом после уроков и обсудить школьные события. 💖

Детские врачи рекомендуют на протяжении всего первого года обучения обращать особое внимание на самочувствие первоклассника, его здоровье, уровень активности. Новый распорядок дня, обилие знакомств и новых видов деятельности может выбить малыша из привычной колеи, подкосить его иммунитет. Причем не все дети после занятий падают без сил, некоторые, напротив, нервничают, капризничают, не могут уснуть, что также является признаком стресса и переутомления. 😨

Если ребенок бодр и активен, легко воспринимает школьную нагрузку, быстро выполняет домашние задания, а после страдает от безделья перед телевизором, значит, самое время обеспечить его дополнительными делами. 👜

В любом случае наращивайте интенсивность дополнительных занятий постепенно. Оставляйте на отдых минимум 1 час после школьных занятий и между кружками. Каждый день должно быть свободное время для игр, общения со сверстниками – это не менее важно для развития, чем посещение кружков. ✨

Выбираем виды спорта для ребенка-дислексика.
#полезно_grafemakids
Всем известно, что физическая активность – это залог хорошего здоровья и эмоционального состояния.💪😄 Поэтому родители стремятся выбрать для своих детей самые модные виды спорта. Более того, нередко они допускают такую ошибку: желают, чтобы сын или дочь шли по их стопам, а иногда и вовсе мечтают о том, чтобы дети реализовали их несбывшиеся когда-то планы. Пытаясь насильно привить своему чаду любовь к какому-либо виду деятельности, можно навредить своему малышу, особенно если он склонен к дислексии из-за особенной работы мозга.

К сожалению не все виды спорта полезны для дислексиков, так как любая спортивная секция нацелена на результат – вырастить чемпиона, а не сформировать правильную работу мозга ребенка. 🧠 Спортивная секция вполне вероятно будет давать нагрузку куда больше, чем нужно ребенку и может вызывать его истощение. Спорт будет требовать результатов на время, скорость, выносливость.⛹️‍♂️🏋️‍♂️

❓Какие же физические нагрузки будут полезны для мозга дислексика?
Это в первую очередь тренировки, заставляющие тело передавать информацию в мозг и синхронизировать работу его отделов. Нужны такие упражнения, которые будут выполняться регулярно, циклично, монотонно. Подойдут бег, езда на велосипеде, катание на лыжах и коньках, плавание, игра в мяч. 🚴‍♂️ 🏀 🏊‍♀️ ⛷ Чтобы сформировать нужные связи необходимо, чтобы ребенок бегал ритмично, долго и прямолинейно, работая руками и ногами синхронно. То же самое с лыжами, велосипедом, коньками.

Кстати, очень часто дислексики очень долго учатся кататься на коньках, велосипеде, ненавидят лыжи, не любят бегать. Потому что им сложно. Им крайне некомфортно выполнять ритмичные движения. Поэтому идеальным решением будет, если родители (или один из родителей) будут заниматься вместе с ребенком, например бегать или кататься на велосипеде (на лыжах) по утрам или вечерам. Однако может потребоваться очень много времени, чтобы научить дислексиков этому.⌚️ Но, поверьте, это время не будет потрачено зря. Как только ребенок научится кататься на велосипеде или коньках, знайте, вы смогли сформировать «правильную» связь в его мозге, сделали шаг к тому, чтобы помочь ему стать успешнее и увереннее в жизни.🏅 А мы все точно знаем, что дорогу осилит идущий…

Уроки музыки для дислексика - быть или не быть?
#полезно_grafemakids
Доказано, что музыкальное обучение оказывает положительное влияние на навыки чтения и успеваемость в учебе у детей и подростков с дислексией.🎵

На основе исследований было выявлено, что существуют общие базовые процессы между музыкой и языком, особенно между восприятием музыки и речи и соответственно развитие навыка восприятия музыки улучшает речь и навыки чтения.🎶 📖 🎶

Вот оно, казалось бы решение - отдать ребенка дислексика в музыкальную школу учиться играть на музыкальном инструменте! 🎹 Но не все так просто!

Музыка, в отличие от речи, использует пространственное расположение высоты тона. Страница разделена на группы по пять строк в каждой.🎼 Чем выше значок на наборе нот, тем выше высота тона. А у дислексиков трудности с пространственной ориентацией! Отсюда возможны трудности с изучением нотной грамоты, трудности с написанием музыкальных диктантов, плохое различие интервалов.

При игре на баяне, фортепиано, скрипке и многих других музыкальных инструментах задействуются обе руки. 🙌 🎻 При этом они действуют асинхронно, то есть выполняют разные движения. В этом случае одновременно идёт стимулирование обоих полушарий мозга, а значит, это способствует ещё большей их рассогласованности, а ребенку дислексику наоборот необходима согласованная работа обоих полушарий мозга.

В результате обучение в классической музыкальной школе может стать непосильной ношей для дислексика. Родители жалуются, что за уроки ребёнка не усадить, он становится неуправляемым и очень возбужденным, так как очень устает на музыке. 👻

Как заниматься музыкой с пользой для ребенка дислексика? Об этом расскажем в следующем посте! ✨

Результаты исследований доказывают необходимость использования музыкальных занятий в коррекции дислексии, но целесообразно «сосредоточится» на ритме, а не на точности высоты тона, как это часто бывает в классической музыкальной школе. 🎼

Полезным будет пение! 🎤
#полезно_grafemakids

Пение – это вид музыкальной деятельности, при котором работа над речью детей наиболее эффективна.

Пение помогает объединить деятельность полушарий головного мозга. При этом тренируется память, фонематический слух, вырабатывается правильное произношение. 🗣

Мозг поющих детей и взрослых вырабатывает эндорфин — вещество радости, дающее хорошее настроение. 😊

Совместное пение на занятиях взрослых и детей мотивирует последних петь как взрослые: громко, четко и понятно. Для хорошего звукообразования большое значение имеет правильное произношение гласных и согласных. Хорошая дикция характеризуется хорошей артикуляцией, т. е. правильным положением языка, губ, гортани.

⭐️ Регулярные занятия пением при дислексии способствуют:
✅ активизации мышц артикуляционного аппарата;
✅ развитию правильного речевого дыхания, что необходимо для беглого чтения вслух и аккуратного почерка;
✅ развитию чувства ритма;
✅ снятию эмоционального напряжения;
✅ обогащению словарного запаса ребёнка;
✅ улучшению самочувствия, ведь во время пения в организм более активно начинает поступать кислород.

Помните, чем больше поём, тем лучше себя чувствуем, лучше читаем и пишем! 🎤📚🖊🎶

Ритм также можно развивать через игры. Об этом читайте в нашей игротеке!

Игры на развитие чувства ритма. 🎼
#игротека_grafemakids
Использование таких игр позволяет тренировать у детей чувство ритма и координацию движений, что очень важно для детей с трудностями чтения. А также развивать фантазию и слуховое внимание.👂💭

⭐️«Отстучи ритм» 🥁
По словесной инструкции взрослого ребенок должен точно отхлопывать (или простучать молоточком на металлофоне) тот ритм, который ему будет задан через словесную инструкцию. 👏
Например: прохлопай два раза громко, сделай паузу, затем прохлопай четыре раза тихо. Или – прохлопай три раза быстро, а потом четыре раза медленно.

⭐️«Передай хлопок» или «Передай ритм»
Играть лучше в группе. Участники стоят по кругу. Первый игрок «посылает» хлопок или несложный ритм следующему (т. е. хлопает, повернувшись к нему), тот «передаёт» хлопок (ритм) своему соседу и так далее. Хлопок (ритм) «катится» по кругу пока не вернется к первому игроку. 👏👶👏🧒👏👩‍🦲 Первоначальный ритм не должен измениться.

⭐️«Бусы из слов»
Игроки встают или садятся в круг. Выбирается для чтения стихотворение, которое все играющие хорошо знают. Читают его, произнося по одному слову по очереди. 🍡

⭐️Для развития чувства ритма, памяти, навыков счета очень полезно учить считалки.

Напишите в комментариях любимые считалочки ваших детей!

Начался учебный год и опять дали о себе знать проблемы с чтением.📚 Поэтому сегодня рассмотрим одну из причин трудностей чтения связанную с особенностями в развитии памяти.

Память это комплекс процессов, с помощью которых человек воспринимает, запоминает, хранит и воспроизводит информацию. Недостаточное развитие каждого из процессов может привести к затруднениям в обучении.

Существует несколько видов памяти:
🧠 кратковременная - позволяет удерживать полученную информацию в течении небольшого времени, около 20 сек;
🧠 долговременная - предназначена для хранения информации и течении длительного времени;
🧠 оперативная - сохраняет информацию в течении определенного, заранее заданного срока, необходимого для выполнения какого либо действия или операции, например для сдачи экзамена. По длительности хранения и свойствам она занимает промежуточного положение между кратковременной и долговременной памятью.

У детей–дислексиков, как правило, объем оперативной памяти ограничен. А если представить, что ребенок читает не по слогам, а по буквам, то в оперативной памяти приходится удерживать вдвое больше единиц и иногда этой памяти не хватает. 🤯

Как же компенсировать этот недостаток? Регулярно выполнять упражнения на развитие оперативной памяти! 💪🧠✨
Большую подборку игр и упражнений на развитие памяти вы сможете получить в марафоне «Как сделать чтение легким».

Пример одного из упражнений мы опубликуем в субботней рубрике игротека_grafemakids.

Трудности с запоминанием стихов – это один из маркеров будущих школьных проблем связанных с дислексией и дисграфией.

Очень важно сформировать у детей навыки заучивания наизусть, чтобы им было легче учить новые объемные произведения, запоминать правила и различные формулы.🗣

В школе часто дают задание выучить стихотворение, но не объясняют как это сделать так, чтобы заученное осталось в памяти надолго. 🧠 Основная трудность школьников при заучивании стихотворений заключается в том, что запомнить его надо «слово в слово», и если не понимать смысла всех слов и не осмысливать прочитанное, то приходится просто «зазубривать».

В результате зубрежки (чисто механического заучивания) материал в мозгу не откладывается. Доказано, что осмысленное запоминание во много раз продуктивнее механического. Оно достигается разнообразными методами, с которыми мы хотим вас познакомить. 🧡

👉 Прочитайте ребенку произведение с выражением. 📖 Затем найдите в тексте незнакомые или непонятные малышу слова и обязательно объясните их. Когда все слова будут понятны, стихотворение нужно прочитать ещё раз. Приступайте к заучиванию только после такой предварительной работы.

👉 Прием «Споем стихотворение» 🎤
Подберите подходящий мотив из известных песенок или музыкальных произведений из классики и «пропевайте» стихотворение, песни запоминаются намного лучше стихов! 🎶 Можно петь по типу «клубочка»: спеть сначала первую строчку, потом первую и вторую, потом первую, вторую и третью и т.д. Потом «клубочек» разматываем в обратном порядке – сначала поем все стихотворение, потом уменьшаем на одну строчку, потом на уменьшаем на две и так далее.

Завтра мы расскажем как можно получить в подарок сборник из 12 эффективных приемов “Как помочь ребенку выучить стихотворение?” ✨

Приведенные приемы, помогут вам и вашему ребенку убедиться, что запоминание стихов наизусть - процесс творческий, интересный, а иногда еще и очень веселый! 😃

Сегодня рассказываем о том, как получить сборник “Как помочь ребенку выучить стихотворение” с 12 действенными способами запоминания стихов играючи и с удовольствием.
Скачать его вы сможете пройдя небольшой опрос, который будет очень важен для подготовки
нового полезного инструмента для коррекции дисграфии у младших школьников.

https://tttttt.me/grafemakids_survey_bot

Пусть ваш ребенок учит стихи с удовольствием!

Для развития оперативной памяти и улучшения техники чтения существует много игр и упражнений, которые надо выполнять регулярно.

Сегодня расскажем вам о веселом и очень полезном упражнении “Цветок беседует с сосиской. Что за чудеса?” 👇👇

Упражнение “Цветок беседует с сосиской. Что за чудеса?” 😮
#игротека_grafemakids

Это веселое упражнение поможет не только развить память ребенка и тем самым облегчить процесс чтения для школьников, но и прекрасно провести время в кругу семьи! 👪

✅Инструкция для ребенка.

⭐️ Слушай меня внимательно, вот что я тебе скажу:
«Книга. Цветок. Сосиска. Мыло». Абракадабра, правда? Кажется, эти слова между собой ничем не связаны. Так, да не так.

⭐️ Представь, что мы с тобой попали в страну Вообразилию. По её закону жители должны воображать услышанное и связывать между собой в одну историю.

⭐️ Соедини эти слова между собой как угодно и у тебя получится настоящий вообразильский рассказ.

⭐️ Итак:
Книга, цветок, сосиска, мыло.

✅Инструкция для родителей:

⭐️ Ничем не ограничивайте воображение ребенка. Пусть он фиксирует первые пришедшие на ум ассоциации. В результате должна получиться маленькая история.

⭐️ Например, хотя бы такая: «девочка сидела и читала книгу. Вдруг она проголодалась и решила съесть сосиску. Подошла к тарелке, но цветок, стоявший на окне, сказал: «Сначала возьми мыло и вымой руки!»
Упражнение проводится в несколько этапов.

⭐️ Составьте рассказ сами, следя, чтобы ребенок не ленился представлять себе детали истории.

⭐️ Из другого набора слов придумайте историю вместе с ребенком. Набор слов можете взять любой.

⭐️ Предложите ребенку составить рассказ самостоятельно (из нового набора слов).

⭐️ На заключительном этапе вы диктуете ребенку слова, а он пытается запомнить их, придумывая рассказ мысленно.

⭐️ Постепенно количество слов, предназначенное для запоминания, увеличивается. Используйте это упражнение с любым набором слов как можно чаще, тем более что оно не требует предварительной подготовки и может проводиться где и когда угодно: дома, в транспорте, на прогулке.

❓❓❓В комментариях поделитесь самыми интересными из ваших историй)

Первый учебный месяц позади. 🥳 Казалось бы, период школьной адаптации должен быть пройден. Но не все так просто. У каждого ребенка процесс адаптации идет с разной скоростью, поэтому кто-то уже через 1-2 недели чувствует себя “как рыба в воде”, а другие и через полгода испытывают дискомфорт. Выраженное нежелание идти в школу – это важный сигнал школьной дезадаптации. Попытки ребенка влиться в коллектив и утвердить свой социальный статус стоит ему невероятных усилий и ментальных ресурсов, постоянный дефицит которых может истощить его. 😔 Особенно трудно приходится детям склонным к дислексии, ведь они, сталкиваясь с оценкой своих способностей с точки зрения существующих стандартов, могут испытывать сильнейший стресс.

К сожалению, в современной школе ушла практика помощи детям, которые отстают в учебе. Учитель не только не обязан этого делать, но и не может физически из-за объемов своей работы и повлиять на это не всегда возможно. Поэтому важно, чтобы родители вовремя пришли на помощь своему ребенку. Для этого необходимо внимательно, но ненавязчиво следить за состоянием школьника. Важно оказывать ему психологическую поддержку. 🥰 Дезадаптация часто возникает из-за того, что ребенок оказывается один на один со своей проблемой и никак не может с ней справиться ввиду отсутствия опыта.

Хорошо бы найти занятие (творчество, спорт, развлекательный кружок по интересам), которое поможет обрести уверенность в тех сферах, где недостатки не будут мешать. 🎵🏐🎨 Конечно, такой способ не может быть основным - саму по себе проблему не стоит игнорировать и бороться с проблемой в одиночку.

Школа может помочь. Информируйте учителя о сложностях ребенка, чтобы он не создавал впечатление отстающего из проблемной семьи или того, кто имеет более серьезные нарушения. Кооперируясь с педагогами и школьными соцработниками можно добиться льготных условий обучения.

🔔 Об официальном методическом пособии, одобренном Министерством Просвещения РФ по работе с детьми с дислексией и дисграфией в школах расскажем в субботу.
#полезно_grafemakids