Словообразование: голова у кукушки - кукушкина или кукушечья?

Следующее, на что надо обратить внимание родителям будущих первоклассников, это на наличие у ребенка достаточно богатого и систематизированного словарного запаса при правильном понимании им смыслового значения слов.

Богатый словарный запас и точное понимание смыслового значения слов позволяют учащимся быстро и правильно подбирать однокоренные проверочные слова, что необходимо для применения на практике большинства грамматических правил.

Детям же с бедным словарным запасом подбирать и выбирать такие слова просто не из чего, поэтому даже хорошо выученные правила они, говоря словами родителей, «не умеют» применять на практике.

Наиболее быстрым путем обогащения словарного запаса и уточнения смыслового значения слов является путь вооружения ребенка навыками словообразования, то есть навыками образования одних слов от других.
Возможно термин «словообразование» в применении к дошкольникам для родителей может звучать довольно странно, поэтому разберемся с этим более подробно.

Под словообразованием понимается образование новых слов от других имеющихся в языке слов. При этом вновь образованное слово сохраняет смысловую связь с исходным словом, но в то же время приобретает новый смысловой оттенок.

Например, слово кастрюлька, образованное от слова кастрюля, сохраняет свое первоначальное значение, то есть остается предметом для приготовления пищи, а приобретаемый этим словом новый смысловой оттенок состоит в том, что она как бы уменьшается в размерах.

К сожалению, некоторые ученики даже старших классов на вопрос о том, что такое гористая местность, после некоторого раздумья отвечают, что «это когда там что-то горит».

Овладеть навыком словообразования, при правильном к тому же понимании смыслового значения слов, дошкольник может в ходе игровых упражнений.
О некоторых полезных упражнениях расскажу в следующих постах.

#интересно_grafemakids

Рифмуем окончания слов:
"Белок, кошек и овец
я увидел наконец"

Еще одним базовым компонентом, на котором в дальнейшем основывается усвоение всех грамматических правил школьной программы, является сформированный у дошкольников грамматический строй устной речи.

При нормальном ходе речевого развития к началу школьного обучения у ребенка полностью заканчивается дограмматический период усвоения языка. Это значит, что свою устную речь он строит уже в полном соответствии с грамматическими нормами языка, хотя еще не имеет никакого понятия ни о частях речи, ни о падежах, предлогах и пр. В школе ему, по сути, останется лишь усвоить названия тех вещей, которыми он уже давно владеет на практике.

Поэтому у таких детей обычно не возникает трудностей с усвоением правописания падежных окончаний, употребления предложных конструкций и грамматические правила спокойно ложатся на надежную и прочную базу правильно сформировавшейся устной речи.

Дети же с отставанием в речевом развитии начинают изучение грамматических правил в условиях незаконченного формирования устной речи, в которой неправильно употребляются многие грамматические формы и прежде всего окончания слов.

Это резко затрудняет усвоение учащимися правил орфографии, поскольку в этот процесс постоянно вмешивается их далекая от совершенства устная речь.

Например, во множественном числе родительного падежа в словах типа деревьев, стульев следует писать окончание -ьев, но если ребенок привык говорить стулов и деревов, то в большинстве случаев именно эта привычка неправильного выговора одерживает верх над изучаемыми им правилами правописания падежных окончаний. Более того, эти правила воспринимаются ребенком как нечто насильно навязываемое и совершенно ему непонятное...

В подобных случаях у учащихся развивается дизорфография - они пишут как бы «вопреки» изучаемым в школе правилам орфографии.

Для облегчения усвоения дошкольниками различных грамматических форм существует много игр и упражнений, о некоторых их них расскажу следующих постах.

В оставшееся до школы время, выполняя с ребенком игровые упражнения на развитие устной речи, вы создаёте основу будущей школьной успеваемости.

#полезно_grafemakids

Скоро в школу! «кукленок» или «куклочка» вместо куколка (детские неологизмы).
Упражнение №2 на развитие навыка словообразования!

#полезно_grafemakids

Задайте своему ребенку такие вопросы:

❓ Какой по цвету этот шар? (Синий.)

❓ А как можно сказать ласково? (Синенький.)

❓ А если он не совсем синий, то можно будет сказать, что он только слегка... (синеватый).

Известно, что далеко не каждый ребенок не только дошкольного, но даже младшего и среднего школьного возраста сможет правильно ответить на второй и особенно на третий вопросы. В подобных случаях мы сразу выстраиваем четкую общую схему, позволяющую ребенку буквально мгновенно овладеть данным конкретным способом словообразования, который он прямо на глазах начинает уверенно применять к любым качественным прилагательным, характеризующим предмет по самым разным признакам (по цвету, вкусу, форме, величине, температуре и т.д.).

Потренируйтесь с малышом по этой схеме.

Если ребенок не справился с рассматриваемым примером, разберите его, дав при этом четкий образец словообразования:
⭐️ белый - беленький - беловатый.

Затем второй пример решите по аналогии вместе с ребенком:
⭐️ желтый - желтенький - желтоватый.

Все дальнейшие задания ребенок выполняет уже самостоятельно:
⭐️ зеленый - зелененький - зеленоватый;
⭐️ кислый - кисленький - кисловатый;
⭐️ теплый - тепленький - тепловатый;
⭐️ короткий - коротенький - коротковатый;
⭐️ низкий - низенький - низковатый и т. д.

В этом упражнении многократно повторяется два суффикса. Благодаря многократному повтору обоих суффиксов, включенных в совершенно разные по смыслу слова, отчетливо видна полная однотипность образования любых слов с суффиксами одного и того же смыслового значения, в данном случае - значения уменьшительности и неполноты качества.

Точно такая же однотипность словообразования существует и в отношении всех остальных суффиксов, равно как и в отношении приставок. И очень важно, чтобы ребенок это хорошо осознал.

Продолжать приведенные упражнения можно буквально до бесконечности - до того момента, пока ребенок не овладеет умением быстро и безошибочно образовывать любые (в том числе и незнакомые ему) слова при помощи того или иного изучаемого суффикса или приставки.

Вполне естественно, что с детьми дошкольного возраста вся эта работа проводится на чисто практическом уровне и без употребления каких-либо грамматических терминов.

Скоро в школу! Приставки приближения и удаления!
Упражнение №4 на развитие навыка словообразования!

Выделение ребенком в устной речи приставок и суффиксов (пока еще не зная их названий), при помощи которых образовываются новые слова, мгновенно обнажает как корень слова, так и его окончание.
А поскольку все грамматические правила четко ориентированы на правописание приставок, суффиксов, окончаний и безударных гласных в корне слова, то ребенок, не видящий этих составных частей слова, не может применить на практике ни одного из выученных им грамматических правил. Он просто не понимает, куда именно эти правила нужно приложить. Поэтому не преодоленное в дошкольном возрасте отставание в речевом развитии детей дает о себе знать на протяжении всех лет их школьного обучения.

Сегодня рассмотрим упражнение на словообразование с применением приставок приближения и удаления «ПРИ-, У-»

Приставка "ПРИ-" нам говорит о ПРИБЛИЖЕНИИ к предмету, достижению близости с ним.
Например: приходить, прилетать, пришивать, приклеивать, прибивать и т.п.

Приставка "У-", наоборот, об УДАЛЕНИИ.
Например: уходить, улетать, уплывать.

Чтобы дошкольникам донести эту грамматическую норму опять обращаемся к маленьким рифмовкам.

Мы можем прибить, привинтить, пристроить, приделать, пришить, приклеить, порой привязать - ПРИБЛИЗИТЬ, иначе сказать.

Улететь, убежать, уползти, ускакать, упорхнуть, ускользнуть,
Вдаль уплыть иль уехать, уйти - УДАЛИТЬСЯ, о том не забудь!

Когда мы приезжаем, прилетаем,
Нас новая с друзьями встреча ждёт,
Когда же уезжаем, улетаем,
То снова час разлуки настаёт.

(Больше рифмовок в иллюстрациях ниже)

Вы можете выбрать и заучить с ребенком любую рифмовку, главное чтобы он понимал эту грамматическую норму устной речи, тогда он без труда будет применять на практике выученное в школе грамматическое правило на эту тему.

Скоро в школу! Пять заданий для проверки навыка словообразования при помощи приставок.

Овладение правилами словообразования исключительно важно для будущего школьника! Для ребенка, владеющего этими правилами, становится буквально прозрачным морфологический состав слова, то есть он сразу видит, чувствует в слове те приставки и суффиксы (пока еще не зная их названий), при помощи которых сам образовывал новые слова.

Мы опубликовали 4 упражнения на развитие навыка словообразования при помощи приставок. Конечно это не все упражнения. Если будет вам интересна эта тема, мы продолжим публиковать упражнения.

Сегодня предлагаем пять заданий для проверки будущих школьников (да и младших школьников тоже) на владение навыками словообразования при помощи приставок.

Напишите, как справился ваш малыш с заданиями.

#полезно_grafemakids #подготовка_к_школе

Скоро в школу! "Стекольце вместо стеклышко."
ОБРАЗОВАНИЕ НОВЫХ СЛОВ ПРИ ПОМОЩИ СУФФИКСОВ.

Огромное количество новых слов в современном русском языке образуется именно при помощи суффиксов. Поэтому уже в дошкольном возрасте каждый ребенок должен понимать их смысловое значение и научиться правильно употреблять их в своей устной речи. Это тем более важно, что очень большая часть изучаемых в школе грамматических правил посвящена правописанию суффиксов.

В ходе нормального речевого развития из всех имеющихся в языке суффиксов ребенок раньше всего усваивает уменьшительно-ласкательные суффиксы. Это можно объяснить двумя причинами.

✅ Первая из них состоит в том, что он очень часто слышит от взрослых слова с этими суффиксами: его просят дать ручку, почистить зубки, помыть личико, лечь в кроватку и т. п. Поэтому ребенок легко запоминает именно такие формы слов.

✅ Вторая причина заключается в том, что добавление к словам уменьшительных суффиксов менее всего изменяет смысловое значение слов. Например, кроватка так и остается кроватью, то есть предметом для сна, и только как бы уменьшается в размерах.
Однако при всей сравнительной легкости усвоения общего смыслового значения уменьшительных суффиксов не все дети могут научиться правильно их употреблять.

⭐ К наиболее распространенным уменьшительным суффиксам относятся следующие:
-ик-, -ок-, -ёк-, -чик-, -к-, -ечк-, -очк-, -ичк-, -ышк(-ишк-), -ушк- (-юшк-).

Важно добиться правильного (уместного) употребления ребенком в своей речи каждого названного суффикса.


В следующих постах предлагаем вам упражнения с речевым материалом, подобранным на каждый из суффиксов.

#полезно_grafemakids

Скоро в школу!
Образование новых слов при помощи суффиксов.
Упражнения в образовании слов с суффиксом –ИК

Они проводятся так:
сначала взрослый называет предмет из левого столбика и сам образует его уменьшительную форму при помощи нужного суффикса (бант - бантик). После двух-трех таких примеров уменьшительные формы всех остальных слов должен по аналогии образовывать сам ребенок.

Многократное проговаривание им одного и того же суффикса даст ему возможность усвоить этот суффикс и в дальнейшем правильно употреблять его в речи.

#полезно_grafemakids #подготовка_к_школе