💠 #در_هزار_توی_اخبار
#آموزش_و_پرورش
✅ وعده وزیر آموزش و پرورش درباره زمان صدور احکام رتبه‌بندی معلمان
یوسف نوری، وزیر آموزش و پرورش در برنامه بهارانه‌ی شبکه خبر، درباره زمان صدور احکام رتبه‌بندی معلمان گفت :
بلافاصله بعد از تعطیلات عید و در طلیعه سال جدید احکام رتبه‌بندی معلمان صادر خواهد شد تا همکاران از شیرینی آن بهره‌مند شوند.
#لایحه_رتبه_بندی_معلمان
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
#آموزش_و_پرورش
✅ وعده وزیر آموزش و پرورش درباره زمان صدور احکام رتبه‌بندی معلمان
یوسف نوری، وزیر آموزش و پرورش در برنامه بهارانه‌ی شبکه خبر، درباره زمان صدور احکام رتبه‌بندی معلمان گفت :
بلافاصله بعد از تعطیلات عید و در طلیعه سال جدید احکام رتبه‌بندی معلمان صادر خواهد شد تا همکاران از شیرینی آن بهره‌مند شوند.
#لایحه_رتبه_بندی_معلمان
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
💠 #یادداشت
🔷 رتبه‌بندی معلمان و سدهای وزارت آموزش و پرورش
✍ افشین احمدی
🔹 مَثلی عامیانه است که می گوید : "برای انجام دادن کاری فقط یه دلیل کافی است ولی برای انجام ندادنش هزار دلیل کم" ! مصداق این ضرب المثل در جدول امتیاز بندی رتبه بندی معلمان به وضوح هویداست.
وزیری که سالها خارج از مجموعه آموزش و پرورش و در هیات مدیره شرکت های مختلف حضور داشته، افرادی را به تیم جدید وزارتخانه اضافه کرده که بعضا حتی یک روز سابقه معلمی در پرونده کاری خود ندارند.
🔹 مجموعه مدیریتی جدید وزارت آ.پ به علت عدم اشراف بر فعالیت های روزمره یک معلم ، در نوشتن آیین نامه رتبه بندی معلمان شاخص های امتیاز آوری گذاشته اند که برخی از آنها را حتی خود وزیر و معاونینش هم در سابقه خود ندارند؛ مثل : چاپ مقاله در مجلات معتبر خارجی! یا ثبت مالکیت فکری(پتنت) دستاوردهای پژوهشی فناوری! یا ارائه سخنرانی در همایش های مرتبط! تالیف، تدوین یا ترجمه کتاب در زمینه آموزشی و تربیتی! اختراع یا ساخت وسایل کمک آموزشی، کمک توانبخشی! ثبت دانش و تجارب زیسته در سامانه مدیریت دانش ( قطعا همکاران اسمی از این سامانه نشنیده اند).
🔹 جالب تر اینجاست که ملاک ارزیابی سالیانه یک معلم که همان نمرات استخراج شده از فرم های ارزشیابی است ، هیچ امتیازی برای معلمان شاغل در مدارس ندارد ولی برای شاغلین در پست های ستادی و اداری ۱۵ امتیاز پیشنهاد شده است! به عبارت ساده تر برای وزیر و مجموعه ستادی و ادارات ، شاخص های ساده تری برای اخذ رتبه ها تعیین شده است اما برای معلمی که بار اصلی آموزشی، پرورشی و مدیریتی مدارس را بر عهده دارد، سد اختراع و سخنرانی در همایش و تالیف و ... گذاشته شده است.
🔹 آقای نوری یک حساب سر انگشتی و ساده از مجموع شاخص های پیشنهادی تان در جدول امتیاز بندی رتبه بندی بگیرید ببینید چقدر این شاخص ها در بهبود افزایش کیفی فرآیند تعلیم و تربیت، که هدف غایی رتبه بندی است موثرند و چه میزان می تواند رضایتمندی معلمان را که در ماده ۱ قانون رتبه بندی مصوب شده، تامین نماید؟
🔹 سخنرانی در یک همایش و سفارش نوشتن یک مقاله به دفاتر انتشاراتی چه بهبودی در کیفیت آموزشی یا پرورشی مدارس ایجاد می کند؟
طرح های اقدام پژوهی ، طرح ملی شهاب ، الگوهای برتر تدریس و صدها طرح کاربردی در برنامه های آموزش و پرورش وجود دارد که به دلیل بی اطلاعی مجموعه کمیته تدوین آیین نامه رتبه بندی با هنر معلمی در جدول امتیاز بندی رتبه بندی کاملا مغفول مانده است.
🔹 کمیسیون آموزش مجلس به عنوان ناظر بر تدوین آیین نامه رتبه بندی ، باید در آیین نامه پیشنهادی که نارضایتی فرهنگیان را موجب گردیده است، ورود نموده و به سرعت شاخص های کاربردی در مجموعه وزارت آموزش و پرورش را جایگزین شاخص های کپی شده از وزارت علوم نموده و در اجرای قانون رتبه بندی عدالت را جایگزین سلیقه های ناچسب و تنگ نظرانه نماید.
#لایحه_رتبه_بندی_معلمان
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran
🔷 رتبه‌بندی معلمان و سدهای وزارت آموزش و پرورش
✍ افشین احمدی
🔹 مَثلی عامیانه است که می گوید : "برای انجام دادن کاری فقط یه دلیل کافی است ولی برای انجام ندادنش هزار دلیل کم" ! مصداق این ضرب المثل در جدول امتیاز بندی رتبه بندی معلمان به وضوح هویداست.
وزیری که سالها خارج از مجموعه آموزش و پرورش و در هیات مدیره شرکت های مختلف حضور داشته، افرادی را به تیم جدید وزارتخانه اضافه کرده که بعضا حتی یک روز سابقه معلمی در پرونده کاری خود ندارند.
🔹 مجموعه مدیریتی جدید وزارت آ.پ به علت عدم اشراف بر فعالیت های روزمره یک معلم ، در نوشتن آیین نامه رتبه بندی معلمان شاخص های امتیاز آوری گذاشته اند که برخی از آنها را حتی خود وزیر و معاونینش هم در سابقه خود ندارند؛ مثل : چاپ مقاله در مجلات معتبر خارجی! یا ثبت مالکیت فکری(پتنت) دستاوردهای پژوهشی فناوری! یا ارائه سخنرانی در همایش های مرتبط! تالیف، تدوین یا ترجمه کتاب در زمینه آموزشی و تربیتی! اختراع یا ساخت وسایل کمک آموزشی، کمک توانبخشی! ثبت دانش و تجارب زیسته در سامانه مدیریت دانش ( قطعا همکاران اسمی از این سامانه نشنیده اند).
🔹 جالب تر اینجاست که ملاک ارزیابی سالیانه یک معلم که همان نمرات استخراج شده از فرم های ارزشیابی است ، هیچ امتیازی برای معلمان شاغل در مدارس ندارد ولی برای شاغلین در پست های ستادی و اداری ۱۵ امتیاز پیشنهاد شده است! به عبارت ساده تر برای وزیر و مجموعه ستادی و ادارات ، شاخص های ساده تری برای اخذ رتبه ها تعیین شده است اما برای معلمی که بار اصلی آموزشی، پرورشی و مدیریتی مدارس را بر عهده دارد، سد اختراع و سخنرانی در همایش و تالیف و ... گذاشته شده است.
🔹 آقای نوری یک حساب سر انگشتی و ساده از مجموع شاخص های پیشنهادی تان در جدول امتیاز بندی رتبه بندی بگیرید ببینید چقدر این شاخص ها در بهبود افزایش کیفی فرآیند تعلیم و تربیت، که هدف غایی رتبه بندی است موثرند و چه میزان می تواند رضایتمندی معلمان را که در ماده ۱ قانون رتبه بندی مصوب شده، تامین نماید؟
🔹 سخنرانی در یک همایش و سفارش نوشتن یک مقاله به دفاتر انتشاراتی چه بهبودی در کیفیت آموزشی یا پرورشی مدارس ایجاد می کند؟
طرح های اقدام پژوهی ، طرح ملی شهاب ، الگوهای برتر تدریس و صدها طرح کاربردی در برنامه های آموزش و پرورش وجود دارد که به دلیل بی اطلاعی مجموعه کمیته تدوین آیین نامه رتبه بندی با هنر معلمی در جدول امتیاز بندی رتبه بندی کاملا مغفول مانده است.
🔹 کمیسیون آموزش مجلس به عنوان ناظر بر تدوین آیین نامه رتبه بندی ، باید در آیین نامه پیشنهادی که نارضایتی فرهنگیان را موجب گردیده است، ورود نموده و به سرعت شاخص های کاربردی در مجموعه وزارت آموزش و پرورش را جایگزین شاخص های کپی شده از وزارت علوم نموده و در اجرای قانون رتبه بندی عدالت را جایگزین سلیقه های ناچسب و تنگ نظرانه نماید.
#لایحه_رتبه_بندی_معلمان
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔹🔹🔹
🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
🆔 @KSMtehran