🔴 #بیانیەی انجمن صنفی معلمان #کوردستان (سقز و زیویە)
در #حمایت از اعتصاب غذای بازرس انجمن صنفی معلمان استان فارس، جناب آقای #محمد_علی_زحمتکش
در زمانەای کە عدالت و قانون مظلوم واقع میشوند و معلمان پیشرو مطالبەگری و حق‌خواهی، بە شیوەهای غیرقانونی بە بند کشیدە شدە و از ابتدایی‌ترین حقوق یک بازداشتی محروم هستند، راهی برای رساندن فریاد اعتراض بە گوش مردم، مسئولین و رسانەها نمی‌ماند جز آنکە از جان خود مایە بگذارند و بە اعتصاب غذا پناە ببرند.
محمد علی زحمتکش، بازرس انجمن صنفی معلمان فارس، نویسندە، معلم، و جانباز جنگ هشت سالەی ایران و عراق، از تبار معلمان فرهیختە، نستوە و حقگوی مطالبەگریست کە برای فرزندان و خاک سرزمینش از جان گذشتن را تکرار میکند و آزادگی و آزادانە زیستن را بار دیگر فریاد میزند. اعتصاب غذای او فریاد تظلم خواهی وی و تمام معلمان مطالبەگر بازداشت شدە است.
انجمن صنفی معلمان کوردستان (سقز و زیویە) ضمن اعلام حمایت از اعتصاب غذای این همکار اندیشمند، مسئولیت حفظ جان و سلامتی ایشان را مستقیما متوجە دستگاە قضا و نهاد بازداشت کنندە میداند و خواستار رسیدگی فوری بە خواستەهای قانونی وی و سایر همکاران بازداشتی میباشد.
انجمن صنفی معلمان کوردستان(سقز و زیویە)
١٧ تیرماە ١٤٠١
🔹🔹🔹
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانش‌آموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇
@kashowranews
در #حمایت از اعتصاب غذای بازرس انجمن صنفی معلمان استان فارس، جناب آقای #محمد_علی_زحمتکش
در زمانەای کە عدالت و قانون مظلوم واقع میشوند و معلمان پیشرو مطالبەگری و حق‌خواهی، بە شیوەهای غیرقانونی بە بند کشیدە شدە و از ابتدایی‌ترین حقوق یک بازداشتی محروم هستند، راهی برای رساندن فریاد اعتراض بە گوش مردم، مسئولین و رسانەها نمی‌ماند جز آنکە از جان خود مایە بگذارند و بە اعتصاب غذا پناە ببرند.
محمد علی زحمتکش، بازرس انجمن صنفی معلمان فارس، نویسندە، معلم، و جانباز جنگ هشت سالەی ایران و عراق، از تبار معلمان فرهیختە، نستوە و حقگوی مطالبەگریست کە برای فرزندان و خاک سرزمینش از جان گذشتن را تکرار میکند و آزادگی و آزادانە زیستن را بار دیگر فریاد میزند. اعتصاب غذای او فریاد تظلم خواهی وی و تمام معلمان مطالبەگر بازداشت شدە است.
انجمن صنفی معلمان کوردستان (سقز و زیویە) ضمن اعلام حمایت از اعتصاب غذای این همکار اندیشمند، مسئولیت حفظ جان و سلامتی ایشان را مستقیما متوجە دستگاە قضا و نهاد بازداشت کنندە میداند و خواستار رسیدگی فوری بە خواستەهای قانونی وی و سایر همکاران بازداشتی میباشد.
انجمن صنفی معلمان کوردستان(سقز و زیویە)
١٧ تیرماە ١٤٠١
🔹🔹🔹
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانش‌آموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇
@kashowranews
🔴 #قانون_شکنی های قلدرانەی سیستماتیک در سیستم آموزش و پرورش جمهوری اسلامی
اخیرا در وزارت آموزش و پرورش و ادارات کل، ماهیت کوتولەهای دست‌اندرکار بیشتر از هر زمان دیگری عیانتر شدە و این وزارتخانە با زیرمجموعەهایش در مراکز استانها و حراست شهرستانها، محل تاخت و تاز افراد و صاحبان تفکراتی شدە کە بی‌لیاقتها و کوتەفکری‌هایشان را در انجام مسئولیتها، با تصمیمات غیر‌اخلاقی و غیرقانونی و عملکردهای چالەمیدانی، میخواهند لاپوشانی کنند!
تنها در استان #کوردستان، کسرحقوق و اعمال غیبت برای صدها معلم، بدون اطلاع و گزارش مدیران مدارس و کارشناسان و کارگزینهای ادارات، معرفی دهها همکار بە هیئتهای تخلفات بە اتهامات واهی، و اخیرا هم لغو پایینترین سطح رتبەبندی برای حدود ۵۰ معلم و فعال صنفی کە اکثریت قریب بە اتفاقشان بالای ۲۵ سال سابقەی خدمت دارند، دلیل واضحی بر غرض‌ورزیهای کینەتوزانە و بیمارگونەی وزارت و ادارات کل و حراستهای خودسر مستقر در ادارات آموزش و پرورش هستند.
اخلاق فردی و حرفەای در #وزیر آموزش و مدیران کل و نیز در حراستهای دشمن علم و فرهنگ، چنان تنزل یافتە کە کمترین وقعی بە حتی قوانین نیم‌بند ساختە و پرداختەی خود نیز ندارند.
قابل توجە اینکە، این قانون‌شکنان کە در خفا عربدەهایشان را با چنین اعمال سخیفی مینمایانند، شهامت و جرات پاسخگویی مکتوب و اعلام دلایل چپاول حقوق معلمان را ندارند.
#معلمان_زندانی_تنها_نیستند
#رسول_بداقی
#اسماعیل_عبدی
#جعفر_ابراهیمی
#محمد_حبیبی
#هاشم_خواستار
#مسعود_فرهیخته
#ژیلا_خیر
#ژینا_امینی
#مهسا_امینی
#ژن_ژیان_ئازادی
🔹🔹🔹
🆔 @kashowra
دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇
@kashowranews
اخیرا در وزارت آموزش و پرورش و ادارات کل، ماهیت کوتولەهای دست‌اندرکار بیشتر از هر زمان دیگری عیانتر شدە و این وزارتخانە با زیرمجموعەهایش در مراکز استانها و حراست شهرستانها، محل تاخت و تاز افراد و صاحبان تفکراتی شدە کە بی‌لیاقتها و کوتەفکری‌هایشان را در انجام مسئولیتها، با تصمیمات غیر‌اخلاقی و غیرقانونی و عملکردهای چالەمیدانی، میخواهند لاپوشانی کنند!
تنها در استان #کوردستان، کسرحقوق و اعمال غیبت برای صدها معلم، بدون اطلاع و گزارش مدیران مدارس و کارشناسان و کارگزینهای ادارات، معرفی دهها همکار بە هیئتهای تخلفات بە اتهامات واهی، و اخیرا هم لغو پایینترین سطح رتبەبندی برای حدود ۵۰ معلم و فعال صنفی کە اکثریت قریب بە اتفاقشان بالای ۲۵ سال سابقەی خدمت دارند، دلیل واضحی بر غرض‌ورزیهای کینەتوزانە و بیمارگونەی وزارت و ادارات کل و حراستهای خودسر مستقر در ادارات آموزش و پرورش هستند.
اخلاق فردی و حرفەای در #وزیر آموزش و مدیران کل و نیز در حراستهای دشمن علم و فرهنگ، چنان تنزل یافتە کە کمترین وقعی بە حتی قوانین نیم‌بند ساختە و پرداختەی خود نیز ندارند.
قابل توجە اینکە، این قانون‌شکنان کە در خفا عربدەهایشان را با چنین اعمال سخیفی مینمایانند، شهامت و جرات پاسخگویی مکتوب و اعلام دلایل چپاول حقوق معلمان را ندارند.
#معلمان_زندانی_تنها_نیستند
#رسول_بداقی
#اسماعیل_عبدی
#جعفر_ابراهیمی
#محمد_حبیبی
#هاشم_خواستار
#مسعود_فرهیخته
#ژیلا_خیر
#ژینا_امینی
#مهسا_امینی
#ژن_ژیان_ئازادی
🔹🔹🔹
🆔 @kashowra
دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇
@kashowranews
🔴کارو پشابادی کودک دانش‌آموز اهل #کامیاران در استان #کوردستان و ساکن #تهران، که بر اثر حمله شیمیایی به مدرسه مسموم شده بود، روز جمعه ١٨ فروردین ۱۴۰٢ در بیمارستان میلاد تهران جانباخت.
پیکر این کودک جانباخته روز شنبه ١٩ فروردین ماه ۱۴۰٢ در روستای “پشاباد” از توابع کامیاران به خاک سپرده شد.
#مسمومیت_دانش‌آموزان
#ژن_ژیان_ئازادی
#دانش‌آموزان_خطوط_قرمز_ما_هستند
🔹🔹🔹
🆔 @kashowra
دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇
@kashowranews
پیکر این کودک جانباخته روز شنبه ١٩ فروردین ماه ۱۴۰٢ در روستای “پشاباد” از توابع کامیاران به خاک سپرده شد.
#مسمومیت_دانش‌آموزان
#ژن_ژیان_ئازادی
#دانش‌آموزان_خطوط_قرمز_ما_هستند
🔹🔹🔹
🆔 @kashowra
دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇
@kashowranews
🔴 مافیای برداشت از حساب مدارس
باندی‌های مافیایی در آموزش و پرورش استان #کوردستان شکل گرفته‌اند که با اشراف به ارقام موجودی حساب مدارس از آنها برداشت می کنند. ضروری است که اولیا دانش‌آموزان در جریان هزینه کردن پولی که به مدارس پرداخت می‌کنند قرار گیرند.
بخش از موجودی مدارس صرف هزینه آزمونهای تکوینی می‌شود. این بخش به جیب باند #غلامعلی می‌رود.
معلمان به دلیل اشراف به اینکه آزمونهای غیراستاندارد تکوینی تاثیر بر یادگیری دانش آموزان نداشته و این آزمونها به درستی برگزار نمی‌شوند نتیجه آزمونهای تکوینی استانی و کشوری را در ارزیابی دانش‌آموزان تاثیر نداده و اهمیتی برای آنها قائل نبوده و نیستند. آزمونهای تکوینی در بین معلمان به ارزیابی سرطانی مشهور هستند.
سوال اساسی این است چرا کس هزینه‌های مدارس را حسابرسی نمی‌کند؟ موجودی حساب مدارس صرف چه چیزهایی می‌شود؟
به دلیل عدم حسابرسی شفاف باندهایی مافیایی در درون آموزش و پرورش شکل گرفته اند تا بی محابا از حساب مدارس که گاها موجودی میلیاردی دارند برداشت کنند.
یکی از این باندها باند #غلامعلی_کرمی_نیاز ، #افشار_آزادی و #طیب_سالاروندیان است.
این باند از آزمونهای تکوینی هر سال حدود ۱ میلیارد و ۸۰۰ میلیون تومان در آمد کسب می‌کنند.
هزینه طرح سوال ۰ ریال
هزینه تکثیر سوال ٠ ریال (برعهده مدارس)
هزینه برگزاری آزمون ۰ ریال (بر عهدە مدارس)
#سود خالص حدود ۲ میلیار تومان.
بیشترین در آمد باند متعلق به #غلامعلی_کریمی_نیاز بوده و سهم قابل توجهی نیز به اعضای اصلی یعنی #طیب_سالاروندیان و #افشار_آزادی پرداخت می شود و سهم بسیار اندکی هم به #حجت_الله_نریمانی، #سیروس_قائم_پناه و #کامیل_محمدی پرداخت می‌شود.
تمامی هزینه‌های آزمونهای تکوینی به مدارس تحمیل شده است.
مدارس دولتی در سنوات گذشته هزینه سرانه‌ای از دولت دریافت نکرده‌اند. صرفا با پولی که از اولیا دانش‌آموزان برخلاف اصل ۳۰ قانون اساسی گرفته می‌شود اداره میشوند.
اولیا حق دارند بداند که یک باند مافیایی با اسم امتحان تکوینی چه دزدهایی کرده و چه خساراتی به ذهن و جسم فرزندانشان تحمیل می‌کنند.
تمامی آزمونهای نوبت صبح و عصر مشترک بوده و آزمونی که شیفت صبح در مدارس برگزار گردیده همان آزمون در شیفت بعدازظهر برگزار می‌گردد. این نوع عملکرد فقط دانش‌اموزان را فرا گرفتن تقلب و لمپنی وادار میکند.
🔹🔹🔹
🆔 @kashowra
دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇
@kashowranews
باندی‌های مافیایی در آموزش و پرورش استان #کوردستان شکل گرفته‌اند که با اشراف به ارقام موجودی حساب مدارس از آنها برداشت می کنند. ضروری است که اولیا دانش‌آموزان در جریان هزینه کردن پولی که به مدارس پرداخت می‌کنند قرار گیرند.
بخش از موجودی مدارس صرف هزینه آزمونهای تکوینی می‌شود. این بخش به جیب باند #غلامعلی می‌رود.
معلمان به دلیل اشراف به اینکه آزمونهای غیراستاندارد تکوینی تاثیر بر یادگیری دانش آموزان نداشته و این آزمونها به درستی برگزار نمی‌شوند نتیجه آزمونهای تکوینی استانی و کشوری را در ارزیابی دانش‌آموزان تاثیر نداده و اهمیتی برای آنها قائل نبوده و نیستند. آزمونهای تکوینی در بین معلمان به ارزیابی سرطانی مشهور هستند.
سوال اساسی این است چرا کس هزینه‌های مدارس را حسابرسی نمی‌کند؟ موجودی حساب مدارس صرف چه چیزهایی می‌شود؟
به دلیل عدم حسابرسی شفاف باندهایی مافیایی در درون آموزش و پرورش شکل گرفته اند تا بی محابا از حساب مدارس که گاها موجودی میلیاردی دارند برداشت کنند.
یکی از این باندها باند #غلامعلی_کرمی_نیاز ، #افشار_آزادی و #طیب_سالاروندیان است.
این باند از آزمونهای تکوینی هر سال حدود ۱ میلیارد و ۸۰۰ میلیون تومان در آمد کسب می‌کنند.
هزینه طرح سوال ۰ ریال
هزینه تکثیر سوال ٠ ریال (برعهده مدارس)
هزینه برگزاری آزمون ۰ ریال (بر عهدە مدارس)
#سود خالص حدود ۲ میلیار تومان.
بیشترین در آمد باند متعلق به #غلامعلی_کریمی_نیاز بوده و سهم قابل توجهی نیز به اعضای اصلی یعنی #طیب_سالاروندیان و #افشار_آزادی پرداخت می شود و سهم بسیار اندکی هم به #حجت_الله_نریمانی، #سیروس_قائم_پناه و #کامیل_محمدی پرداخت می‌شود.
تمامی هزینه‌های آزمونهای تکوینی به مدارس تحمیل شده است.
مدارس دولتی در سنوات گذشته هزینه سرانه‌ای از دولت دریافت نکرده‌اند. صرفا با پولی که از اولیا دانش‌آموزان برخلاف اصل ۳۰ قانون اساسی گرفته می‌شود اداره میشوند.
اولیا حق دارند بداند که یک باند مافیایی با اسم امتحان تکوینی چه دزدهایی کرده و چه خساراتی به ذهن و جسم فرزندانشان تحمیل می‌کنند.
تمامی آزمونهای نوبت صبح و عصر مشترک بوده و آزمونی که شیفت صبح در مدارس برگزار گردیده همان آزمون در شیفت بعدازظهر برگزار می‌گردد. این نوع عملکرد فقط دانش‌اموزان را فرا گرفتن تقلب و لمپنی وادار میکند.
🔹🔹🔹
🆔 @kashowra
دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇
@kashowranews
بیانیه انجمن صنفی معلمان کوردستان( مریوان و سروآباد، سقز و زیویه، دیواندره، سنندج و کلاترزان) در رابطه با احکام صادر شده علیه #فعالان_صنفی_فارس
با کمال تاسف، در سایه مدیران ناآگاه و رانتی، سیستم آموزشی کشور با مسائل و مشکلات عدیدە، پیچیده، عمیق و ساختاری مواجه است. این در حالی است که گذشته آموزش و پرورش ایران پیشینه درخشانی را به ما یادآوری میکند، تحمیل نگاه آمرانه و دستوری و ترویج برنامه‌های ایدئولوژیک و ترویج و گسترش بندگی در سایه همان دیدگاە ایدئولوژیک، عدم برنامه‌ریزی مناسب در سایه مدیران متملق و بله قربان‌گو، غیر متخصص و ناآگاه، آموزش و پرورش با پیشینه‌ی درخشان و پویا را به آموزش و پرورشی فشل و بدون برنامه و ایستا تبدیل نموده است. برای رهایی از این بی برنامگی و احیای دوباره سیستم، به فعالان و دلسوزانی چون فعالان صنفی در سراسر ایران نیاز داریم اما حاکمیت بەجای اینکه حرف این فعالان را بشنود، دیدگاە و تجارب تخصصی آنان را در جهت درمان آموزش و پرورش بیمارگونه بەکار گیرد عرصه را بر فعالان صنفی تنگ نموده و با آنان به صورت قهری رفتار می‌نماید و به جای استفاده از ایده و نظرات دلسوزانه این فعالان صنفی مبلغانی با دیدگاە سنتی و بی‌بهرە از تخصص و علم روز را جایگزین نموده است. پرواضح است متولیان امروزە آموزش و پرورش با این دیدگاه، فعالان صنفی را مخل نظم و امنیت کشور می‌دانند و اینگونه بر آنان می‌تازند. با اندک شناختی - کە در دیدگاە، برنامە و عمل متولیان کنونی آموزش و پرورش هیچ نشانی از آن دیدە نمی شود - مشخص است کە مخل نظم و امنیت کشور همان مبلغان بلەقربان‌گو هستند نه فعالان دلسوز صنفی که از جان ، مال و خانوادە خود، برای پیشرفت ایرانی آباد و ترقی و پرورش دانش‌آموزان آینده‌نگر مایه می‌گذارند!
باید از مسولان کشور پرسید آیا کسانی که برای فعالان صنفی بابت اتهامات ناروا و پوچ و بی اساس همچون مخل نظم و امنیت، حکم صادر می‌نمایند ذره‌ای به وجدان بیدار خود (اگر داشته باشند) رجوع نموده‌اند که چه کسانی مخل نظم و امنیت هستند؟! فعالان صنفی دلسوز یا افراد فرصت‌طلب و بله قربان‌گو؟!
آیا وضعیت بحرانی آموزش و پرورش نتیجه همان برنامه‌های غلط و بدون کارشناسی مدیران رانتی و باندباز و فرصت‌طلب است که پست‌های مهم و کلیدی آموزش و پرورش را تصاحب نموده‌اند یا فعالان صنفی؟
واضح است اگر ذره‌ای درک و بینش انسانی و تخصصی داشته باشیم، باید اذعان کنیم آنکه باید حکم زندان، تعلیق، اخراج و ... بگیرد همان مدیران ناکارآمد و رانتی هستند کە هر روز سوتی و آبروریزی سیستمی و فراقانونی و سلیقەای از آنان رسانەای می‌شود، نه فعالان دلسوز صفی.
امیدواریم قضات به خود بیایند بە سوگند و تعهد کاری و قضایی خود رجوع کردە و بیش از این خود را تحت سیطره‌ی افراد و نهادهای امنیتی قرار ندهند و به وجدان خود رجوع نمایند و بیش از این استقلال خود را در اختیار نابخردان غیر مسئول نگذارند. با علم و آگاهی و از روی وجدان و شرفی که موقع روی کار آمدن به آن سوگند خوردەاند حکم صادر نمایند و با زندگی و آینده‌ی دیگران بازی نکنند، باشد کە در قبال خلق و خالق رستگار باشند.
#انجمن_صنفی_معلمان_کوردستان احکام صادر شده برای همه‌ی فعالان صنفی از جمله #فعالان_فارس #بوشهر #کوردستان #گیلان و ... را به شدت محکوم نموده وخواهان آزادی فعالان زندانی و مختومه شدن پرونده همه فعالان صنفی در تمام نقاط ایران است.
به امید آینده‌ای سرشار از شادی.
#انجمن_صنفی_معلمان_کوردستان(مریوان و سروآباد، سقز و زیویه، دیواندره، سنندج و کلاترزان)
٦ آبان ماه ١٤٠٢
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار ، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آی دی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews
با کمال تاسف، در سایه مدیران ناآگاه و رانتی، سیستم آموزشی کشور با مسائل و مشکلات عدیدە، پیچیده، عمیق و ساختاری مواجه است. این در حالی است که گذشته آموزش و پرورش ایران پیشینه درخشانی را به ما یادآوری میکند، تحمیل نگاه آمرانه و دستوری و ترویج برنامه‌های ایدئولوژیک و ترویج و گسترش بندگی در سایه همان دیدگاە ایدئولوژیک، عدم برنامه‌ریزی مناسب در سایه مدیران متملق و بله قربان‌گو، غیر متخصص و ناآگاه، آموزش و پرورش با پیشینه‌ی درخشان و پویا را به آموزش و پرورشی فشل و بدون برنامه و ایستا تبدیل نموده است. برای رهایی از این بی برنامگی و احیای دوباره سیستم، به فعالان و دلسوزانی چون فعالان صنفی در سراسر ایران نیاز داریم اما حاکمیت بەجای اینکه حرف این فعالان را بشنود، دیدگاە و تجارب تخصصی آنان را در جهت درمان آموزش و پرورش بیمارگونه بەکار گیرد عرصه را بر فعالان صنفی تنگ نموده و با آنان به صورت قهری رفتار می‌نماید و به جای استفاده از ایده و نظرات دلسوزانه این فعالان صنفی مبلغانی با دیدگاە سنتی و بی‌بهرە از تخصص و علم روز را جایگزین نموده است. پرواضح است متولیان امروزە آموزش و پرورش با این دیدگاه، فعالان صنفی را مخل نظم و امنیت کشور می‌دانند و اینگونه بر آنان می‌تازند. با اندک شناختی - کە در دیدگاە، برنامە و عمل متولیان کنونی آموزش و پرورش هیچ نشانی از آن دیدە نمی شود - مشخص است کە مخل نظم و امنیت کشور همان مبلغان بلەقربان‌گو هستند نه فعالان دلسوز صنفی که از جان ، مال و خانوادە خود، برای پیشرفت ایرانی آباد و ترقی و پرورش دانش‌آموزان آینده‌نگر مایه می‌گذارند!
باید از مسولان کشور پرسید آیا کسانی که برای فعالان صنفی بابت اتهامات ناروا و پوچ و بی اساس همچون مخل نظم و امنیت، حکم صادر می‌نمایند ذره‌ای به وجدان بیدار خود (اگر داشته باشند) رجوع نموده‌اند که چه کسانی مخل نظم و امنیت هستند؟! فعالان صنفی دلسوز یا افراد فرصت‌طلب و بله قربان‌گو؟!
آیا وضعیت بحرانی آموزش و پرورش نتیجه همان برنامه‌های غلط و بدون کارشناسی مدیران رانتی و باندباز و فرصت‌طلب است که پست‌های مهم و کلیدی آموزش و پرورش را تصاحب نموده‌اند یا فعالان صنفی؟
واضح است اگر ذره‌ای درک و بینش انسانی و تخصصی داشته باشیم، باید اذعان کنیم آنکه باید حکم زندان، تعلیق، اخراج و ... بگیرد همان مدیران ناکارآمد و رانتی هستند کە هر روز سوتی و آبروریزی سیستمی و فراقانونی و سلیقەای از آنان رسانەای می‌شود، نه فعالان دلسوز صفی.
امیدواریم قضات به خود بیایند بە سوگند و تعهد کاری و قضایی خود رجوع کردە و بیش از این خود را تحت سیطره‌ی افراد و نهادهای امنیتی قرار ندهند و به وجدان خود رجوع نمایند و بیش از این استقلال خود را در اختیار نابخردان غیر مسئول نگذارند. با علم و آگاهی و از روی وجدان و شرفی که موقع روی کار آمدن به آن سوگند خوردەاند حکم صادر نمایند و با زندگی و آینده‌ی دیگران بازی نکنند، باشد کە در قبال خلق و خالق رستگار باشند.
#انجمن_صنفی_معلمان_کوردستان احکام صادر شده برای همه‌ی فعالان صنفی از جمله #فعالان_فارس #بوشهر #کوردستان #گیلان و ... را به شدت محکوم نموده وخواهان آزادی فعالان زندانی و مختومه شدن پرونده همه فعالان صنفی در تمام نقاط ایران است.
به امید آینده‌ای سرشار از شادی.
#انجمن_صنفی_معلمان_کوردستان(مریوان و سروآباد، سقز و زیویه، دیواندره، سنندج و کلاترزان)
٦ آبان ماه ١٤٠٢
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار ، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آی دی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews
🔴 زخمی شدن ده کودک کارکر، کولبر، طی یک ماه گذشته در نوارمرزی #بانه و #هورامان
با استناد به آمار ثبت شده در کولبرنیوز، از اول آبانماه ۱۴۰۲ تا اول آذرماه ۱۴۰۲، جمعاً ده کودک کولبر زیر ١٨ سال، از شهرهای سننندج، سقز و نودشه، با تیراندازی مستقیم نیروهای هنگ‌مرزی و انفجار مین در نوارمرزی #کوردستان زخمی شده‌اند. ۹ تن از این کودکان با تیراندازی مستقیم نیروهای هنگ‌مرزی زخمی و یک تن نیز بر اثر انفجار مین زخمی شده است.
آمار کودکانی که طی یک ماه گذشته در نوارمرزی مرزی کوردستان زخمی شده‌اند به صورت روزشمار به این صورت است:
🔸 ۹ آبانماه ۱۴۰۲؛
#شهرام_امینی، ۱۷ ساله
🔸۱۷ آبانماه ۱۴۰۲؛
#مبین (فامیلی نامشخص)، ۱۶ ساله
🔸۲۳ آبانماه ۱۴۰۲؛
#آروین_محمدی، ۱۴ ساله
#ایمان (فامیلی نامشخص)، ۱۷ ساله
🔸۲۴ آبانماه ۱۴۰۲؛
#بارزان_عثمانی، ١۷ ساله
#حمیدرضا_حافظی، ۱۸ ساله
🔸۲۶ آبانماه ۱۴۰۲؛
#فرزاد_حسینی، ١۷ ساله
#ماهان_موسوی، ۱۶ ساله
#سرکوت_عباسی، ١۶ سالە
#دانا (فامیلی نامشخص)، ١۶ ساله
#کودکان_کار
🔹🔹🔹
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
با استناد به آمار ثبت شده در کولبرنیوز، از اول آبانماه ۱۴۰۲ تا اول آذرماه ۱۴۰۲، جمعاً ده کودک کولبر زیر ١٨ سال، از شهرهای سننندج، سقز و نودشه، با تیراندازی مستقیم نیروهای هنگ‌مرزی و انفجار مین در نوارمرزی #کوردستان زخمی شده‌اند. ۹ تن از این کودکان با تیراندازی مستقیم نیروهای هنگ‌مرزی زخمی و یک تن نیز بر اثر انفجار مین زخمی شده است.
آمار کودکانی که طی یک ماه گذشته در نوارمرزی مرزی کوردستان زخمی شده‌اند به صورت روزشمار به این صورت است:
🔸 ۹ آبانماه ۱۴۰۲؛
#شهرام_امینی، ۱۷ ساله
🔸۱۷ آبانماه ۱۴۰۲؛
#مبین (فامیلی نامشخص)، ۱۶ ساله
🔸۲۳ آبانماه ۱۴۰۲؛
#آروین_محمدی، ۱۴ ساله
#ایمان (فامیلی نامشخص)، ۱۷ ساله
🔸۲۴ آبانماه ۱۴۰۲؛
#بارزان_عثمانی، ١۷ ساله
#حمیدرضا_حافظی، ۱۸ ساله
🔸۲۶ آبانماه ۱۴۰۲؛
#فرزاد_حسینی، ١۷ ساله
#ماهان_موسوی، ۱۶ ساله
#سرکوت_عباسی، ١۶ سالە
#دانا (فامیلی نامشخص)، ١۶ ساله
#کودکان_کار
🔹🔹🔹
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
🔴 پیش به سوی #تجمع سراسری معلمان
✅ از #کوردستان تا #خوزستان معلمان متحد هستند
🔺#معلمان_متحد_پیروز_میشوند
🔹 وعده ما:
پنجشنبه، ۱۳ اردیبهشت
ساعت ۱۰
تهران: مقابل سازمان برنامه و بودجه
مراکز استانها: مقابل اداره کل
شهرستانها: مقابل اداره آموزش و پرورش
#همه_می‌آییم
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews
✅ از #کوردستان تا #خوزستان معلمان متحد هستند
🔺#معلمان_متحد_پیروز_میشوند
🔹 وعده ما:
پنجشنبه، ۱۳ اردیبهشت
ساعت ۱۰
تهران: مقابل سازمان برنامه و بودجه
مراکز استانها: مقابل اداره کل
شهرستانها: مقابل اداره آموزش و پرورش
#همه_می‌آییم
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews
🔴 نادیدە گرفتن زبان مادری سیاست اشتباە صد سال گذشتە
🖊️ #فیصل_نوری، عضو انجمن صنفی معلمان #کوردستان (#سنندج)
🔺تا هفت سالگی یک کلمە فارسی بلد نبودم، مرا در مدرسە ثبت نام نمودند. مشغول یادگیری الفبای فارسی بودیم، معلم: ب مثل بابا، با شیطنت بچە‌گانەایی کە داشتم وسط حرف معلم آمدم و گفتم: ب مثل بەفر (معادل برف در فارسی)؛
معلم بە من متذکر شد کە بگویم برف، من باز هم گفتم بەفر، چند بار این جریان تکرار شد، چون نمی‌توانستم تلفظ فارسی آن را ادا کنم.
معلم من کە خود کورد بود مرا در آغوش گرفت و جملە‌ایی را بیان نمود کە هیچ وقت فراموش نخواهم کرد "شرمندە‌ام کە نمی‌توانم با زبان کوردی تدریس کنم".
هموارە بعد از آن رویداد از حرف زدن سرکلاس خجالت می‌کشیدم مبادا نتوانم درست فارسی حرف بزنم، سالها بعد در دانشگاە با دوستانی از آذربایجان، تالش و... آشنا شدم، هر کدام خاطراتی از این دست در ذهن داشتند.
🔺۱۱۰ سال پیش با وقوع انقلاب مشروطە فاز استقرار دولت مدرن در جغرافیای ایران کلید خورد، اما چرا پروسە مدرنیزاسیون در ایران موفق نبودە است؟
مدرسە و دانشگاە، راه‌آهن، مجلس، قانون اساسی، تشکیل دولت مرکزی مقتدر و... هیچ کدام نتوانست ما را بە سمت پیشرفت هدایت نماید. عوامل فراوانی در این امر دخیل بودە است، اما یکی از عوامل مهم کە کمتر بدان پرداختە شدە، عدم تدریس بە #زبان_مادری، در مناطق غیرفارس‌نشین بودە است.
یکی از خطاهای بزرگ دولت‌های مرکزی در این بازە زمانی تلاش برای یکسان‌سازی فرهنگی و زبانی (فارسی‌سازی) و انکار ایران چندفرهنگی بودە است. تاریخ‌سازی دروغین افرادی همچون فتحعلی آخوند زادە، میرزا آقاخان کرمانی، بعدها میرزا حسن‌خان پیرنیا و مستشرقینی کە توسط دولت پهلوی تطمیع شدە بودند و همچنین تقلید کورکورانە روشنفکران اواخر دورە قاجاریە (حلقە برلین) از سیاست شکست خوردە و قرن هجدهمی چند کشور اروپایی محرک اجرایی شدن این سیاست در ممالک محروسە قجری بود. ماحصل این افکار منتج بە زایش مفهوم مستبد منورالفکر گشت و از دل آن رضا پهلوی ظهور نمود. سیاست یکسان‌سازی همراە با سرکوب، توحش و کشتار با تکیە بر ارتش تجهیز شدە توسط استعمار و بە سرکردگی افرادی همچون سپهبد احمد امیراحمدی (قصاب لرستان) و با دستور مستقیم دربار پهلوی انجام شد.
بعد از سرکوب وحشیانە ملت‌های غیرفارس و تشکیل دولت مقتدر مرکزی و بە طبع آن آموزش فراگیر و متمرکز تک زبانە، تدریس و آموزش بە زبانهای کوردی، ترکی، بلوچی، عربی و... ممنوع گشت.
🔺مروجان سیاست تک‌زبانی چنان گمان می‌کردند کە با اعمال چنین سیاستی بە بسط انسجام اجتماعی در جغرافیای ایران کمک می‌نمایند، رویکردی کە شکست آن را بعد از صد سال می‌توان بە وضوح مشاهدە نمود. عدم آموزش زبان مادری نوعی مقاومت درونی و تنفر نسبت بە زبان مسلط در یادگیرندە ایجاد و میل بە همزیستی را در او ضعیف می‌نماید. اساسا یکی از شکاف‌هایی کە جامعە ایران بە آن مبتلاست نادیدە گرفتن حقوق زبانی ملت‌ها و بە تبع آن احساس ناعدالتی و عدم‌رضایت است کە بە انحاء مختلف خود را نشان می‌دهد، ولی با تاسف بسیار جریان‌های مختلف ساختار قدرت بە فکر راە‌حلی دمکراتیک برای این مسالە نیستند و همچنان بر این سیاست شکست خوردە تاکید می‌نمایند. همانگونە کە در بسیاری از کشورهای چند زبانە جهان همانند: کانادا، بلژیک، سویس، هند، نیجریە و... شاهد بودە‌ایم، چندزبانە بودن آموزش لزوما منتهی بە ایجاد مرزبندی‌های جدید نخواهد شد، اما متاسفانە از صد سال پیش تاکنون متحجران و تنگ‌نظران با بهانە قرار دادن تمامیت ارضی، زبان و فرهنگ ملی و ... فصل جدیدی تحت عنوان تجزیە‌طلبی را در ادبیات دستگاه‌های امنیتی گشودند؛ عنوانی کە در پروندە بسیاری از فعالین حوضە زبان مادری کوردستان، آذربایجان، بلوچستان و... مشاهدە شدە است، در آخرین نمونە می‌توان بە پروندە #سوما_پورمحمدی، مدرس زبان کوردی در سنندج اشارە نمود.
🔺 بحث در مورد پیامدهای عاطفی و روانی حذف زبان مادری خارج از حوصلە بحث است، اما ذکر یک نکتە الزامی است، با این رویە بیش از نیمی از جمعیت کشور را از حضور فعال و بهنگام در فرآیند توسعە محروم کردەاید. ملت‌های غیرفارس زبان کشور را مجبور کردەاید کە از سال اول دبستان زبان فارسی بیاموزند و با زبان فارسی آموزش ببینند سیاستی کە باعث توقف چندسالە در اجتماعی شدن این کودکان در حساسترین سالهای عمرشان می‌شود. این کە ٦۷ درصد مردودیها در پایە اول و دوم دبستان، متعلق بە ۹ استان دوزبانە کشور است خود موید چنین مشکلی است.
#حق_آموزش_به_زبان_مادری
#برابری_آموزشی
#برابری_اجتماعی
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews
🖊️ #فیصل_نوری، عضو انجمن صنفی معلمان #کوردستان (#سنندج)
🔺تا هفت سالگی یک کلمە فارسی بلد نبودم، مرا در مدرسە ثبت نام نمودند. مشغول یادگیری الفبای فارسی بودیم، معلم: ب مثل بابا، با شیطنت بچە‌گانەایی کە داشتم وسط حرف معلم آمدم و گفتم: ب مثل بەفر (معادل برف در فارسی)؛
معلم بە من متذکر شد کە بگویم برف، من باز هم گفتم بەفر، چند بار این جریان تکرار شد، چون نمی‌توانستم تلفظ فارسی آن را ادا کنم.
معلم من کە خود کورد بود مرا در آغوش گرفت و جملە‌ایی را بیان نمود کە هیچ وقت فراموش نخواهم کرد "شرمندە‌ام کە نمی‌توانم با زبان کوردی تدریس کنم".
هموارە بعد از آن رویداد از حرف زدن سرکلاس خجالت می‌کشیدم مبادا نتوانم درست فارسی حرف بزنم، سالها بعد در دانشگاە با دوستانی از آذربایجان، تالش و... آشنا شدم، هر کدام خاطراتی از این دست در ذهن داشتند.
🔺۱۱۰ سال پیش با وقوع انقلاب مشروطە فاز استقرار دولت مدرن در جغرافیای ایران کلید خورد، اما چرا پروسە مدرنیزاسیون در ایران موفق نبودە است؟
مدرسە و دانشگاە، راه‌آهن، مجلس، قانون اساسی، تشکیل دولت مرکزی مقتدر و... هیچ کدام نتوانست ما را بە سمت پیشرفت هدایت نماید. عوامل فراوانی در این امر دخیل بودە است، اما یکی از عوامل مهم کە کمتر بدان پرداختە شدە، عدم تدریس بە #زبان_مادری، در مناطق غیرفارس‌نشین بودە است.
یکی از خطاهای بزرگ دولت‌های مرکزی در این بازە زمانی تلاش برای یکسان‌سازی فرهنگی و زبانی (فارسی‌سازی) و انکار ایران چندفرهنگی بودە است. تاریخ‌سازی دروغین افرادی همچون فتحعلی آخوند زادە، میرزا آقاخان کرمانی، بعدها میرزا حسن‌خان پیرنیا و مستشرقینی کە توسط دولت پهلوی تطمیع شدە بودند و همچنین تقلید کورکورانە روشنفکران اواخر دورە قاجاریە (حلقە برلین) از سیاست شکست خوردە و قرن هجدهمی چند کشور اروپایی محرک اجرایی شدن این سیاست در ممالک محروسە قجری بود. ماحصل این افکار منتج بە زایش مفهوم مستبد منورالفکر گشت و از دل آن رضا پهلوی ظهور نمود. سیاست یکسان‌سازی همراە با سرکوب، توحش و کشتار با تکیە بر ارتش تجهیز شدە توسط استعمار و بە سرکردگی افرادی همچون سپهبد احمد امیراحمدی (قصاب لرستان) و با دستور مستقیم دربار پهلوی انجام شد.
بعد از سرکوب وحشیانە ملت‌های غیرفارس و تشکیل دولت مقتدر مرکزی و بە طبع آن آموزش فراگیر و متمرکز تک زبانە، تدریس و آموزش بە زبانهای کوردی، ترکی، بلوچی، عربی و... ممنوع گشت.
🔺مروجان سیاست تک‌زبانی چنان گمان می‌کردند کە با اعمال چنین سیاستی بە بسط انسجام اجتماعی در جغرافیای ایران کمک می‌نمایند، رویکردی کە شکست آن را بعد از صد سال می‌توان بە وضوح مشاهدە نمود. عدم آموزش زبان مادری نوعی مقاومت درونی و تنفر نسبت بە زبان مسلط در یادگیرندە ایجاد و میل بە همزیستی را در او ضعیف می‌نماید. اساسا یکی از شکاف‌هایی کە جامعە ایران بە آن مبتلاست نادیدە گرفتن حقوق زبانی ملت‌ها و بە تبع آن احساس ناعدالتی و عدم‌رضایت است کە بە انحاء مختلف خود را نشان می‌دهد، ولی با تاسف بسیار جریان‌های مختلف ساختار قدرت بە فکر راە‌حلی دمکراتیک برای این مسالە نیستند و همچنان بر این سیاست شکست خوردە تاکید می‌نمایند. همانگونە کە در بسیاری از کشورهای چند زبانە جهان همانند: کانادا، بلژیک، سویس، هند، نیجریە و... شاهد بودە‌ایم، چندزبانە بودن آموزش لزوما منتهی بە ایجاد مرزبندی‌های جدید نخواهد شد، اما متاسفانە از صد سال پیش تاکنون متحجران و تنگ‌نظران با بهانە قرار دادن تمامیت ارضی، زبان و فرهنگ ملی و ... فصل جدیدی تحت عنوان تجزیە‌طلبی را در ادبیات دستگاه‌های امنیتی گشودند؛ عنوانی کە در پروندە بسیاری از فعالین حوضە زبان مادری کوردستان، آذربایجان، بلوچستان و... مشاهدە شدە است، در آخرین نمونە می‌توان بە پروندە #سوما_پورمحمدی، مدرس زبان کوردی در سنندج اشارە نمود.
🔺 بحث در مورد پیامدهای عاطفی و روانی حذف زبان مادری خارج از حوصلە بحث است، اما ذکر یک نکتە الزامی است، با این رویە بیش از نیمی از جمعیت کشور را از حضور فعال و بهنگام در فرآیند توسعە محروم کردەاید. ملت‌های غیرفارس زبان کشور را مجبور کردەاید کە از سال اول دبستان زبان فارسی بیاموزند و با زبان فارسی آموزش ببینند سیاستی کە باعث توقف چندسالە در اجتماعی شدن این کودکان در حساسترین سالهای عمرشان می‌شود. این کە ٦۷ درصد مردودیها در پایە اول و دوم دبستان، متعلق بە ۹ استان دوزبانە کشور است خود موید چنین مشکلی است.
#حق_آموزش_به_زبان_مادری
#برابری_آموزشی
#برابری_اجتماعی
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews