💠 #روز_جهانی_معلم

🔺۵ اکتبر برابر ۱۳ مهر روز جهانی معلم است.
شعار ( یا تم) امسال این روز :

«معلمانی که برای آموزش کارآمد نیاز داریم:
چاره‌جویی جهانی برای رویارویی با کمبود معلم»

است که تمرکز اصلی‌اش بر کمبود معلم در جهان است. همچنان که در متن انگلیسی شعار می بینم توجه بر وارونه کردن روند کاهش معلم و اثربخشی آن بر آموزش در جهان است.
ضمن شادباش این روز به معلمان جهان به ویژه معلمان ایرانی، امیدواریم روزی شاهد فراهم شدن شرایط مادی و غیر مادی بهتر برای کارآمدی بیشتر معلمان کنونی و جذب معلمانی کیفی، توانمند و دارای انگیزه در این حرفه تاثیر گذار باشیم.

📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

🔴تاریخچه روز جهانی آموزگار و شعار سال ۲۰۲۳ این روز

✍ #محمدرضا_نیک_نژاد

۵ اکتبر روز جهانی آموزگار است که در تقویم ایرانی برابر ۱۳ و گاه ۱۴ مهر می‌شود. در سال ۱۹۴۷ نماینده چین در نخستین نشست جهانی یونسکو با ارائه‌ سیاهه‌ای از امتیازات برای معلمان، پیش‌نویسی را مطرح و خواستار فراهم شدن شرایط بهتر مادی و معنوی برای معلمان شد. از دل این پیش‌نویس در سال‌های بعد سفارش‌نامه‌ای در سیزده فصل و ۱۴۶ بند بیرون آمد که سازمان جهانی یونسکو با همکاری سازمان جهانی کار، برای دفاع از حقوق معلمان جهان ارائه داد. ۵ اکتبر ۱۹۶۶ در شهر ژنو این سفارش‌نامه در نشست مجمع عمومی به تصویب رسید. در سال ۱۹۹۴ در چهل‌وچهارمین نشست وزیران آموزش‌وپرورش کشورها و به پیشنهاد رئیس وقت یونسکو، روز تصویب این سفارش‌نامه به‌عنوان روز جهانی معلم به رای گذاشته شده و به تصویب نمایندگان کشورهای جهان، از جمله ایران رسید. از آن زمان یونسکو هر ‌سال در روز ۵ اکتبر با برگزاری مراسم گوناگون، تهیه پوستر و طرح شعارهایی، مقام آموزگار را گرامی می‌دارد.از دیگر سو یونسکو با همکاری سازمان جهانی کار هر ‌سال تِم یا موضوعی شعارگونه برای روز جهانی آموزگار تعیین می‌کند. این تِم پس از ماه‌ها گفت‌و‌گو و بررسی و با توجه به مهم‌ترین موضوعات جهانی آموزش در یک سال پیش‌رو مشخص و تبلیغ می‌شود.
اما تم یا شعار امسال روز جهانی معلم «معلمانی که برای آموزش کارآمد نیاز داریم؛ چاره‌جویی جهانی برای رویارویی با کمبود معلم» است (The teachers we need for the education we want: The global imperative to reverse the teacher shortage).  همچنان که از تم یا شعار دریافت می‌شود موضوع روز جهانی معلم امسال کمبود معلم و راه‌های وارونه کردن روند کاهش معلمان در جهان است. ایران نیز در دهه‌ی گذشته و با اجرای سیاست‌های تعدیل نیرو در راستای صرفه‌جویی در دولت‌های گوناگون دچار کمبود شدید معلم شده است به گونه‌ای که شوربختانه در هفته‌های گذشته به بحرانی دامن‌گیر بدل شده‌است. در شرایطی به پیشواز روزجهانی معلم می‌رویم که بنابر خبرها در مهر امسال ۲۴ هزار کلاس معلم ندارند. هفته‌های گذشته دولت و آموزش و پرورش مجوز ساعت‌های اضافه تدریس بازنشستگان را از ۱۵ ساعت به ۲۴ ساعت افزایش داد. در همین راستا، بر خلاف روند جهانی کاهش فشار برمعلمان و آسان‌تر کردن شرایط کاری آنان، مرکز پژوهش‌های مجلس پیشنهاد افزایش سقف کاری موظف معلمان از ۲۴ به ۳۰ ساعت را می‌دهد و در برنامه هفتم تراکم دانش آموزان تا ۴۰ نفر و افزایش سن بازنشستگی از ۳۰ به ۳۵ و تا سقف ۶۵ پیشنهاد می‌شود! با نگاهی به برنامه‌های سازمان‌های بین المللی در روز جهانی معلم می‌بینیم شوربختانه دستگاه‌های نظارتی و اجرایی کشور شیپور را از ته گشادش می دمند و همچنان به پیمودن راه‌های خطای گذشته پافشاری می‌کنند.
در پایان و با گرامیداشت این روز و شادباش به معلمان کشور به ویژه کسانی که امروز به خاطر پیگیری خواسته‌های صنفی-آموزشی معلمان و دانش آموزان کشور دچار آسیب‌هایی مانند حبس، اخراج از کار، تبعید، حکم‌های اداری و ... شده‌اند، بخش‌هایی از بیانیه مفهومی یونسکو درباره شعار روز جهانی معلم را باهم می‌خوانیم.
«داده‌های جهانی تایید می‌کنند که در بسیاری از کشورها، معلمی دیگر برای نسل‌های جوان و بسیاری از معلمان کنونی حرفه‌ای جذاب نیست. با وجود این که اغلب معلمان حرفه‌ی خود را با اشتیاق پذیرفته‌اند، بسیاری از آنان بخاطر بدتر شدن شرایط کاری و افزایش خواسته‌هایی که از سوی مدیران، خانواده‌ها و دانش‌آموزان مطرح می‌شود، این حرفه را ترک می‌کنند. یکی از دلیل‌های ترک این حرفه به رسمیت شناخته نشدن این حرفه و عدم احترام به آن است؛ این موضوع در بسیاری از کشورها با توجه به میزان پرداختی در ازای تخصص‌شان تایید شده‌است. روز جهانی معلم امسال که در ۵ اکتبر/ ۱۳ مهر جشن گرفته می‌شود، بر شعار وارونه کردن روندِ کاهش معلم از راه بهبود جذابیت حرفه‌ی آنان تمرکز خواهد داشت. جشن‌ها بر معنادار بودن این حرفه و ضرورت جذب و حفظ معلمان دارای شرایط در این شغل تمرکز خواهد داشت. یونسکو بر ضرورت دوگانه‌ی جذب جوانان به برنامه‌های آموزشی این حرفه و الزامات جذاب ساختن معلمی برای کسانی که مشغول این کار هستند، در راستای جلوگیری از فرسودگی معلمان پافشاری می‌کند. از دیدگاه یادگیری در همه عمر، این بزرگداشت‌ها، حرفه معلمی را در سطح‌های گوناگونِ فرآیند آموزش، فضاهای آموزشی و شیوه‌های گوناگون یادگیری پوشش می‌دهد.»  


#روز_جهانی_معلم
#جای_معلم_زندان_نیست
#معلم_متخصص

📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

🔴 گرامی باد ۵ اکتبر ( ۱۳ مهرماه) #روز_جهانی_معلم

حرفه ی معلمی آموزش زندگی ، سیراب شدن و
سیراب کردن از دانایی  ، غنا بخشیدن به دانستن
همراه عمل ، فربه ساختن نقد ، پرسشگری و خلاقیت در آفرینشگری خویش ، دیگری و جامعه
و نیز آموزش حقوق انسانی جدای از جنسیت ،
جغرافیا ، نژاد و مذهب است.

" هر آموزشی باید از شخصیت دانش آموز الهام
بگیرد و استعدادها،  گزینه ها ، پسوندها و بیزاری
های او را به حساب آورد".

آموزش برای" تغییر " است نه " تنبیه " ؛ مادامی
که آموزش مطابق با و برای خواست قدرت حاکم
باشد صبغه تنبیه آن بر هستی آدمی چیره گردد و
وی را از شکوفا شدن وجودی خویش محروم
می سازد. دریغا که آموزش چنین است!!!

🔸 روز جهانی معلم:
نه به آموزش ایدئولوژیک
نه به کالایی شدن آموزش
نه به زندانی شدن و اخراج معلم
حق تشکل یابی
رفع تبعیض از آموزش و فضای آموزشی در
حاشیه و مرکز
حق آموزش  به زبان مادری ، زبانی که کودک
با آن احساس می کند ، خواب می بیند و می بالد.

آموزش ایدئولوژیک یعنی : حذف اکثریتی مطلق
از حق دانستن و زندگی کردن همراه با دانایی.
کالایی شدن آموزش یعنی: ایجاد دو گانه ی ضد
انسانی و ظالمانه یِ فرادستانِ برخوردار از همه
و فرودستانِ نیازمند به بقایِ صرف و بهره کشی
سیستماتیکِ صاحبان قدرت و ثروت از انسان.
اخراج و زندانی کردن معلمان یعنی : قتل خرد ،
نقد ، پرسشگری و خلاقیت در امر آموزش.
تشکل یابی حق معلمان و دانش آموزان است.
حاکمیت این حق اساسی و مدنی را به
بهانه های واهی از همه گرفته است.
حقی که بواسطه آن معلمان و دانش آموزان
دانش و تجربیات خویش را برای بهبود آموزش
و زندگی با معلمان و دانش آموزان سراسر جهان
به اشتراک می گذارند.
رفع تبعیض از آموزش و فضای آموزشی مرکز
و حاشیه یعنی : براندازی حاکمیت پول در امر
آموزش ( آموزش رایگان ) ، حذف مدارس کپری
و زاغه ای در نقاط محروم و حاشیه نشین و
برگرداندن دانش آموزان محروم از تحصیل که
زندگی را در زباله دان ها دنبال می کنند.
حق آموزش به زبان مادری یعنی : حرمت نهادن
به زبان خانه‌ی هستی ، به خانواده مرکز هستی
بخش انسان و تکریم مادر و احساسات آن.

روز جهانی معلم در ایران به نوعی اعلام عزا برای
معلم نیز هست ؛ چون در سال منتهی به ۵ اکتبر
امسال بسیاری از معلمان سلول های انفرادی بلند
مدت ، زندان ، تبعید ، اخراج و بازجویی‌های
طاقت فرسا را تجربه کرده اند ، و خانواده های
فراوانی آسیب های روحی و روانی فراوانی به
این دلایل متحمل شده اند.

ما در روز جهانی معلم از معلمان سراسر جهان
می خواهیم ، صدای همکاران خود در ایران باشند.

انجمن فرهنگیان هرسین

دوازدهم مهرماه ۱۴۰۲

📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

🎼  چوب معلم


✍ متن و اجرا: توماج صالحی


بالاترین طبقه جامعه من شمایی
اگه ذهن انسان جهان باشه، شما خدایی
خالقی، خالق فکر، دبیرِ اخلاق
بستری، پایه کشت، نویدِ افکار
آینده کشورمی، فردای بهترمی
رنگِ دنیای سیاهم، روشنیِ شبمی
دانش‌آموزِ بی‌انظباطتم، نیمکت عقبی
تا ابد تو صفتم، پشت سرت، یک قدمی
قلم دادی دستم، قلم میزنم به جات
حالا که دست گذاشتن جلو دهنت، میشم من صدات
دیکته میکنم رو ورق لعنت به فساد
جای معلم تو زندان نیست لعنت به استبداد....

تو جبهه‌ی معلما سنگر آخرم
همه فرمولا رو حفظم قول میدم باخت ندم
این یه انشاست تقدیم به هرچی معلم
ما دست‌پرده توایم از کارگر تا دولتش
دیوارِ کوتاه و بلندش، معترض تا مفتش
از مکبر تا این رپری که صداش بلنده
معلم چجوری بابا نون داد رو یاد بده؟
وقتی سفره‌ش اونقدر نیست که نون توش جا بشه
چجور از غرور بگه وقتی باتوم جوابشه؟
در کلاسو وا کنم که طوفان میشه!...



#توماج_صالحی
#معلمان
#روز_جهانی_معلم
#جای_معلم_زندان_نیست

📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

۵ اکتبر (۱۳ مهرماه) روز جهانی معلم
به مشعل‌داران آگاهی و اندیشه انسانی گرامی‌ باد!
آنچه که اهمیت ۵ اکتبر به نام روز جهانی معلم را کماکان ضروری می‌کند، نیاز روز افزون جامعه بشری به پیش قراولان آموزش است که وظیفه انتقال منظم و سیستماتیک یافته‌ها و دانستنی‌ها و دانش بشری را به نسل‌های بعد از خود به‌عهده دارند.
پیش از سال ۱۹۹۴ (که روز معلم در مجمع یونسکو و سازمان جهانی کار تصویب شد) و پس از آن تا کنون، معضلات چامعه جهانی معلمان نه تنها کاهش پیدا نکرده، بلکه صد چندان شده است. چرا که مشکل بنیادی معلمان در سرتاسر جهان، مواجهه و مقابله با خواست و تمایلات سیستم آموزش طبقاتی است. ساختاری که در آن آموزش گیرندگان به دسته‌ها و گروه‌های از پیش تفکیک شده، تقسیم شده‌اند و سهم هر یک از آنان از آموزش، به‌قدر توان و استطاعت مالی‌شان است، به نسبت رنگ پوست و جنسیت‌شان است، به‌قدر سهم ملیت و مذهب‌شان است، به‌قدر دسترسی‌شان به کانال‌ها و شریان‌های پول و قدرت و یا فقر و ذلت است.
ناگفته پیداست که مقصود، لایه پیشرو و جان‌فشان این بخش از طبقه مزدبگیر جامعه است که دغدغه «حق کودکی» دارند و آموزش را حق طبیعی همه کودکان می‌دانند؛ و نه امتیازی که از سوی سیستم به بهای گزاف و در بیست و چند شکل خنثی.
مشکلات معلمان در کشورهایی مثل ایران صد چندان است. آنان از حق داشتن اتحادیه و شوراهایی برای هم‌صدایی و هماهنگی برای خود محرومند و چه بسا تعدادی از این زحمتکشان، به همین بهانه‌ها در بندند. به همین دلیل و دلایلی دیگر، از پس سال‌ها تلاش  و مبارزه، هنوز قادر نشده‌اند دستمزدی در شان جایگاه و نیرویی که به‌مصرف می‌رسانند، دریافت کنند. همواره دغدغه معیشت یکی از موانع تأثیرگذاری و رشد در مسیر تلاش‌شان برای انتقال دانش بوده است.
وضعیت آنان که در مناطق محروم و با حقوق و امکانات حداقل و گاه با «درجه صفر» زحمت می‌کشند، بسیار اسف‌بار و فاجعه‌آمیز است. آنها در مناطق محرومی همچون سیستان و بلوچستان، خراسان جنوبی و استان‌های جنوبی و غربی و مناطق مرزی، بنادر و ... در تلاش برای فردایی بهتر برای همه کودکان هستند.
معلمان با هر ضربه شلاق ظلم و نابرابری علیه کودکان رنج می‌کشند. آنها از ظلم به کودکان فقیر و گرسنه، کودکان کولبر و سوخت‌بر و باربر، چوپان، قالی‌باف و کارگر مزارع و باغات، کودکان کارگاه‌های نمور کفاشی، خیاطی، چاپ، کودکان خیابان و مراکز بازیافت رنج می‌کشند.
معلمان در مدرسه به‌همراه کودکانش تحقیر می‌شوند، سرکوب می‌شوند و شاهد دور شدن آنان از محیط آموزشی و پیوستن به بازارهای دیگر کارند. آنان در کلاس‌های کپری، «کانکسی»، زاغه‌ای و مدارس ناایمن و فاقد امکانات اولیه و مخروبه، با طی مسافت‌های زیاد، بدون آب آشامیدنی، بدون تغذیه، بدون سرویس بهداشتی، بدون امکانات گرمایشی و سرمایشی، سوخته‌اند و اما نساخته‌اند. آنها برای آموزش به زبان مادری کودکان در تلاش‌اند، زبانی که کودکان با آن زیست می‌کنند، خواب می‌بینند و احساس می‌کنند. معلمان در تلاش برای آموزشی غیرطبقاتی و باکیفیت و در شأن کودکان انسان امروز، به‌دور از هرگونه تبعیض و نابرابری، برای همه کودکان، فارغ از نژاد، رنگ، ملیت، مذهب، جنسیت و توان مالی و اقتصادی هستند. اما در برابر این تلا‌ش‌هایشان، اخراج می‌شوند، به زندان می‌افتند، تبعید می‌شوند و ... .
شعار جهانی امسال «معلمان مورد نیاز برای آموزش مورد نیاز: ضرورت جهانی برای جبران کمبود معلم» است. این شعار به معنای نه به آموزش ایدئولوژیک (حذف اکثریتی مطلق از حق دانستن و زندگی کردن همراه با دانایی)، نه به کالایی شدن آموزش، نه به سرکوب معلمان و تلاشی برای رفع تبعیض است.
حرفه‌ی معلمی آموزش زندگی، سیراب شدن و سیراب کردن از دانایی، غنا بخشیدن به دانستن همراه عمل، آموزش نقد، پرسشگری و خلاقیت در آفرینشگری خویش، دیگری و جامعه و نیز آموزش حقوق انسانی جدای از، جنسیت، جغرافیا، نژاد و مذهب است. معلمان پیشرو، دوشادوش همه برابری‌طلبان، انسان‌دوستان و فعالان اجتماعی و کارگری و دیگران، به‌دنبال احقاق جایگاه و حقوق انسانی، کودکان، خود و همگانند.
همه آنچه که شمرده شد؛ وظایف و مسئولیت‌های گران و سهمگینی است که پیش از همه بر عهده کانون‌ها و شوراهای معلمان؛ در پیوند تنگاتنگ با دیگر تشکل‌های کارگری و اجتماعی است.
۵ اکتبر بر تمامی معلمان و همگان مبارک
جمعیت دفاع از کودکان کار و خیابان
۵ اکتبر ۲۰۲۳ برابر با ۱۳ مهرماه ۱۴۰۲

@jamiatdefaaa
https://jamiatdefaa.org/5oct-2023/
#5octobre
#روز_جهانی_معلم
#جای_معلم_زندان_نیست



📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

بنا به گزارش هنگاوه
بحران بعدی نظام در حال انجامه
حمله شیمیایی به دبیرستان دخترانه "عاشورا" در شهر قدس تهران

شمار زیادی از دانش‌آموزان مسموم و به مراکز درمانی منتقل شده‌اند.

شنبه ۱۵ مهر ۱۴۰۲
#روز_جهانی_معلم
#قیام_سراسری
#اعتراضات_سراسری
#کودک
#دانش_آموز

📚کانال_صنفی_معلمان_ایران
🔶🔶🔶
🆔 @kasenfi

🔴بیانیه کانون صنفی معلمان استان بوشهر در محکومیت بازداشت دو عضو انجمن صنفی معلمان استان فارس

سرکوب در برابر گفتگو

جامعه فرهیخته معلمان در سال ها و زمان های مختلف به دنبال گفتگو با حاکمیت جهت رفع مشکلات آموزشی و فرهنگی بوده و حاکمیت نیز در هر مرحله و زمانی نشان داده که پاسخش به گفتمان ، سرکوب،بازداشت های غیرقانونی به روش های غیرقانونی و غیراخلاقی،پرونده سازی ، زندان و اخراج است!!!
سیزدهم مهرماه برابر با #روز_جهانی_معلم دو عضو انجمن صنفی معلمان استان فارس : آقایان #ایرج_رهنما  و #غلامرضا_غلامی_کندازی به قصد گفتگو در مورد انجمن فارس با فرمانداری شیراز از منزل خارج شده و متاسفانه توسط نیروهای امنیتی بازداشت می‌شوند.
تا حاکمیت هدیه ویژه معلمان در این روز جهانی را فراموش نکرده باشد.!

#کانون_صنفی_معلمان_استان_بوشهر  در حمایت از این دو همکار و تمامی معلمان زندانی از هیچ تلاش و کوششی دریغ نخواهد کرد و چنین برخوردهای غیرقانونی با فعالین صنفی و... را محکوم می‌نماید.

#حق_آموزش_رایگان_وباکیفیت
#حق_تشکل_مستقل
کانون صنفی معلمان استان بوشهر
پانزدهم مهرماه

📚کانال_صنفی_معلمان_ایران
🔶🔶🔶
🆔 @kasenfi

💠 #روز_جهانی_معلم

🔺 بزرگداشت روز جهانی معلم

🔹روز جمعه ۱۴ مهر ۱۴۰۲ تعدادی از اعضا و همراهان کانون تهران برای گرامی‌داشت روز جهانی معلم ( ۱۳ مهر / ۵ اکتبر) ساعاتی را گردهم آمدند.

منبع: کانال کانون صنفی معلمان ایران
@KSMtehran

📚کانال_صنفی_معلمان_ایران
🔶🔶🔶
🆔 @kasenfi

🔴 برگزاری مراسم روز جهانی معلم

روز جمعه، ۱۴ مهر ۱۴۰۲، تعدادی از اعضا و همراهان کانون تهران برای گرامیداشت روز جهانی معلم (۱۳مهر / ۵ اکتبر) مراسمی را برگزار کردند.

#روز_جهانی_معلم

📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

💠 #بیانیه

🔴 ۲۵ نوامبر #روز_جهانی منع خشونت علیه زنان

🔸بیانیه‌ی کانون نویسندگان ایران
به مناسبت ۲۵ نوامبر، ‌روز جهانی منع خشونت بر زنان

تقویم‌نوشته‌ها ٢٥ نوامبر (٤ آذر) را ‌روز مبارزه با خشونت بر زنان می‌دانند، یادآور کشته شدن خواهران مبارز «میرابال» به دست دیکتاتور دومنیکن در سال ١٩٦٠. اما نانوشته‌های خشونت بر زنان طوماری به گستردگی تاریخ دارد. تاریخ زنانی که زنده به‌گور شدند، در آتش سوزانده شدند، سنگسار یا مثله شدند، برده‌ی جنسی شدند، به دار آویخته شدند، در جنگ‌ها و نزاع‌ها اسیر شدند، قربانی تجاوز شدند و با انواع قوانین و سنت‌ها بر آن‌ها ستم روا داشتند، کارشان کم‌ارزش‌تر از مردان شمرده شد یا اساسا به حساب نیامد. 

متن کامل:
https://telegra.ph/بیانیه-11-24


📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

🔴۶ ژانویه #روز_جهانی_کودکان_یتیم_جنگ است.

🔺یکی از اهداف این روز افزایش حمایت از کودکانی است که به‌خاطر وقوع جنگ‌ها والدین خود را از دست دادند.التیام آسیب‌های روحی، ایجاد سرپناه امن،افزایش امکانات آموزشی و بهداشتی برای این کودکان از دیگر اهداف این روز است.

📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

💠 #روز_جهانی

#روز_جهانی_آموزش_۲۰۲۴


🔺تحقق ناپذیری مفهوم صلح در گفتمان آموزش رسمی

✍محمدتقی فلاحی، عضو کانون صنفی معلمان ایران (تهران)/ شماره دوازده گاهنامه فرهیزش


«آموزش برای صلح» شعار امسال یونسکو برای روز جهانی آموزش است. مفهوم عمیق و گسترده صلح بی‌تردید فراتر از آن شرایطی است که نبود جنگ را به ذهن متبادر می‌کند. به بیانی دیگر صلح مفهومی کیفی است و قابل تعریف نمی‌باشد؛ در کتاب راهنمای آموزش صلح یونسکو نیز به جای یک تعریف ثابت، مولفه‌های مفهوم صلح بیان شده که از میان ده مولفه مطرح شده، پذیرش پنداره مثبت نسبت به خود و دیگری، زندگی جمعی و مشارکتی، احترام به کرامت انسانی، حقوق بشر، عدالت و برابری در سطح کلان، توسعه تفکر انتقادی، حل تعارضات بدون خشونت، حفظ محیط زیست و... مواردی است که به عنوان مقدمه ضروری برای دستیابی به یک زندگی انسانی متناسب با صلح، باید به آن‌ها پرداخته شود.

از سوی دیگر، اگر تقسیم بندی گالتونگ از صلح به دو معنای صلح مثبت و منفی را در نظر داشته باشیم، برخلاف آن‌ مفهوم محافظه‌کارانه‌ای که از صلح استنباط می‌شود، صلح گرایان واقعی با توجه به عوامل ساختاری، به رفع علل ریشه‌ای خشونت یعنی فقر، تبعیض و بی‌عدالتی و برقراری دموکراسی، اهتمام می‌ورزند.

با این مقدمه می‌توان ادعا کرد هم به لحاظ نظری و هم به لحاظ ساختاری، آموزش رسمی ما در حال حاضر گفتمانی ضد صلح را ترویج و پیگیری می‌کند.
به لحاظ نظری قائل بودن به برتری مطلق یک دین/مذهب (اسلام، شیعه دوازده امامی) آن‌هم از نوع قرائت رسمی فعلی، بر سایر ادیان و مذاهب، به عنوان دال مرکزی آموزش رسمی، مهمترین عامل دیگری‌ساز در آموزش است که در سند تحول بنیادین و طی سال‌های متمادی قبل و بعد از تدوین آن، در کتاب‌های درسی تبلور یافته؛ (ما و دیگری غیر شیعه، ما و دیگری غیر مسلمان، ما و دیگری غیر معتقد به دین)؛ در این نگاه حقیقت امری است مطلق در نزد مروجان قرائت رسمی از دین که دیگرانِ‌گمراه، لازم است به سمت آن هدایت شوند. بنابراین در ضدیتی آشکار با مفهوم برابری، مدارا و عدالت مستتر در صلح، نه‌تنها جامعه‌ای طبقاتی برمبنای باورهای اعتقادی و لاجرم اقتصادی را طبیعی جلوه می‌دهد، که مدرسه بسان قلمرو مستعمراتی حکومت و طبعا معلم و دانش‌آموز عاملیت و هویت مستقلی نمی‌توانند داشته باشند. معلم و کادر مدرسه با از دست دادن عاملیت تربیتی خود، تنها ابزارهایی برای القای نظرات دیکته شده از طرف صاحبان حقیقت تلقی می‌شوند و دانش‌آموزان ظروفی خالی که با انباشتن ذهن‌شان از گزاره‌های مطلق مورد نظر، باید هدایت‌شان کرد. در چنین نگاهی واضح است که تفکر انتقادی هیچ جایگاهی نداشته باشد و آموزش مشارکتی، بی‌معنا و زائد محسوب شود.

روش یادگیری حافظه محور مدام ترویج و تحکیم می‌شود و به تعبیر #توران_میرهادی، «تفکر خلاق و انتقادی و خردمندانه اندیشیدن که بخشی از فرهنگ صلح است»، به انزوای بیشتری رانده می‌شود. شیوه تمرکزگرای اداره نظام آموزشی که با فرض فراهم نمودن امکان کنترل بیشتر در اداره‌ی امور اتخاذ شده، بر سر راه رشد ارزش‌های دموکراتیک که با خودگردانی و استقلال مدرسه، معلم و دانش‌آموز، همبسته‌اند موانع جدی ایجاد می‌کند.

🆔https://tttttt.me/farhizesh_mag


🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

🌿اطلاع‌رسانی

🟠به مناسبت ۸ مارس؛ روز جهانی زن

#هشت_مارس
#روز_جهانی_زن
#نابرابری‌های_جنسیتی

📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

💠 #سلسه_برنامه_های_کانون

👈 به مناسبت ۸ مارس
#روز_جهانی_زنان

🔹فروبستگی تخیل سیاسی
و جنبش #زن_زندگی_آزادی

سخنران:فاطمه صادقی
همراه با جلسه پرسش و پاسخ و گفتگو


🔸 زمان:
یکشنبه ۲۰ اسفندماه
ساعت ۲۱
این نشست در گوگل میت برگزار می شود.

#کانون_صنفی_معلمان_تهران


🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #سلسه_برنامه_های_کانون

👈 به مناسبت ۸ مارس
#روز_جهانی_زنان

🔹فروبستگی تخیل سیاسی
و جنبش #زن_زندگی_آزادی

سخنران:فاطمه صادقی
همراه با جلسه پرسش و پاسخ و گفتگو


🔸 زمان:
یکشنبه ۲۰ اسفندماه
ساعت ۲۱
این نشست در گوگل میت برگزار می شود.

#کانون_صنفی_معلمان_تهران

📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

💠 #سلسه_برنامه_های_کانون

👈 به مناسبت ۸ مارس
     #روز_جهانی_زنان

🔹فروبستگی تخیل سیاسی
و جنبش #زن_زندگی_آزادی

سخنران:فاطمه صادقی
همراه با جلسه پرسش و پاسخ و گفتگو


🔸 زمان:
یکشنبه ۲۰ اسفندماه
ساعت ۲۱
این نشست در گوگل میت برگزار می شود.

#کانون_صنفی_معلمان_تهران

📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

💠 #سلسه_برنامه_های_کانون

👈 به مناسبت ۸ مارس
#روز_جهانی_زن

🔹فروبستگی تخیل سیاسی
و جنبش #زن_زندگی_آزادی

سخنران:فاطمه صادقی
همراه با جلسه پرسش و پاسخ و گفتگو


🔸 زمان:
یکشنبه ۲۰ اسفندماه
ساعت ۲۱
این نشست در گوگل میت برگزار می شود.

لینک حضور در جلسه:
https://meet.google.com/zru-pcee-kmw

#کانون_صنفی_معلمان_تهران


🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران

🆔 @KSMtehran

💠 #سلسه_برنامه_های_کانون

👈 به مناسبت ۸ مارس
     #روز_جهانی_زن

🔸فروبستگی تخیل سیاسی
و جنبش #زن_زندگی_آزادی

سخنران:فاطمه صادقی
همراه با جلسه پرسش و پاسخ و گفتگو


🔸 زمان:
یکشنبه ۲۰ اسفندماه
ساعت ۲۱
این نشست در گوگل میت برگزار می شود.

لینک حضور در جلسه:
https://meet.google.com/zru-pcee-kmw

📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

🔴 سخنرانی دکتر رضا امیدی درباره آموزش صلح در نشست مجازی کانون صنفی معلمان به مناسبت روز جهانی آموزش (۲)

پائولو فریره در جایی می‌گوید ما اگر بپذیریم که آزادی در عمیق‌ترین معنای خودش مهم‌ترین هدفی است که جوامع دنبال می‌کنند، باید بدانیم که برای دستیابی به آزادی پیش از هر چیزی باید به‌دنبال درک نابرابری‌ها وخشونت‌های ساختاری باشیم. این درک از نابرابری و درک از خشونت ساختاری است که ما را رهنمون می‌کند به سمت مفاهیمی مثل مقتدرشدن جامعه، مثل مشارکت اجتماعی، مثل ادغام اجتماعی و فراگیری و مقوله‌هایی از این دست. کسانی چون مایکل والزر و مایکل سندل قائل به این هستند که همچنان مدرسه تنها نهادی است که همۀ ما به نحوی همچنان ناگزیریم از آن عبور بکنیم، یک عبور بلندمدت. به‌تعبیر مایکل والزر در کتاب حوزه‌های عدالت، مدرسه به‌عنوان نهاد آموزشی یک کانالی است، مسیری است که یک گذار مکانی و زمانی را برای افراد ایجاد می‌کند؛ گذار از خانه به جامعه و گذار از کودکی به جوانی. و ازاین‌رو مهم‌ترین نهادی است که می‌توان این تحولات بنیادی را که برای تحقق عدالت و همبستگی و صلح ایجاد کرد. 
در این جا خود مدرسه چگونه می‌تواند در ساختن این صلح نقش داشته باشد؟ این برمی‌گردد به سیاست‌گذاری‌های جوامع و انتظاراتی که از نظام آموزشی دارند. دولت‌ها تاچه اندازه آموزش را به‌عنوان یکی از اصلی‌ترین حوزه‌های سیاست‌گذاری اجتماعی می‌بینند؟ امروزه یک اتفاق نظری وجود دارد بین صاحبنظران حوزۀ عدالت اجتماعی مبنی بر اینکه مهم‌ترین جایی که دولت‌ها -اگر به مسئلۀ عدالت اهمیت بدهند- بخواهند سرمایه‌گذاری کنند همچنان در حوزۀ آموزش و به‌ویژه آموزش عمومی و پایه است. چه آنهایی که انتظارات اقتصادی دارند یعنی از منظر توسعۀ اقتصادی به آموزش نگاه می‌کنند و چه آنهایی که کارکردهایی فراتر از اقتصاد برای آموزش قائل‌اند نظیر فضیلت‌های مدنی، دموکراسی، تقویت بنیان‌های شهروندی، حقوق بشر، تأکید می‌کنند که  آموزش عمومی همچنان مهم‌ترین جایی است که دولت‌ها باید سرمایه‌گذاری کنند. 

مسئلۀ بعدی کیفیت آموزش و اهمیت دسترسی به آموزش باکیفیت است. تا چه اندازه ما در سیاست‌گذاری‌ها این را به یک حق همگانی تبدیل کرده‌ایم و خود نظام آموزش ما تا چه اندازه تبدیل به یک ابزاری برای کاهش نابرابری‌ها و افزایش همبستگی اجتماعی بود است؟ نظام آموزشی ما چقدر توانسته در بین دانش‌آموزان نسبت به مسائلی نظیر عدالت، محیط زیست، زیست مدنی، تکثر اجتماعی، حساسیت ایجاد کند؟ اوایل دهۀ ۱۳۹۰ یک پژوهشی در تهران انجام شده و با حدود ۱۰۰ نفر از دانشجویان دانشگاه‌های شهر تهران از رشته‌های مختلف درمورد حساسیت‌های اجتماعی آن‌هامصاحبه شده است. درصد قابل‌توجهی از آن‌ها درک و حساسیت بسیار کمی نسبت به مسئلۀ عدالت جنسیتی داشته‌اند. عموماً با مسائل محیط زیستی غریبه بوده‌اند؛ به‌رغم اینکه ما با انواعی از بحران‌های محیط زیستی دست به گریبانیم. دانشجویانی که به‌ویژه در دورۀ دانش‌آموزی در کارهای جمعی و تشکل‌های دانش‌آموزی فعالیت داشته‌اند و کارهای گروهی انجام داده بودند، حساسیت بیشتری نسبت این مسائل داشتند. 

لینک قسمت اول:
https://tttttt.me/KSMtehran/16543


📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi

🔴 سخنرانی دکتر رضا امیدی درباره آموزش صلح در نشست مجازی کانون صنفی معلمان به مناسبت روز جهانی آموزش (۳)/ پایان

در نهایت نقش معلمان در زمینۀ صلح مثبت چه می‌تواند باشد؟ معلمان مهم‌ترین عاملان یا سوژه‌های نظام آموزشی هستند و اصطلاحاً گیم‌چنجر هستند؛ کسانی هستند که می‌توانند بازی را عوض کنند. یک نظام آموزشی هرچه قدر هم که ایدئولوژیک باشد، به تعبیر مایکل اپل در دروه خود یک جریان مقاومت را هم دارد. معلمان چقدر می‌توانند فضای کلاس‌ها و فضای مدرسه را به یک محیط امن و بدون اضطراب برای دانش آموزان تبدیل کنند. این یکی از شاخص‌های مهم در ارزیابی کیفیت نظام آموزشی است. در کشورهایی، در مدارسی، در کلاس‌هایی، با معلم‌هایی که دانش‌آموزان احساس امنیت بیشتری می‌کنند، موفقیت یادگیری بیشتری هم دارند.  تا چه اندازه معلمان می‌توانند از الگوهای گفتگویی استفاده کنند، تشویق به مشارکت در کلاس کنند و خود این گفتگو، امکان گفتگو وحرف‌زدن دانش‌آموزان یکی از ابزارهای مهم در ارتقای دانش‌آموزان است. تا چه اندازه معلمان به گونه‌های خشونت حساسند؛ خشونت‌های ساختاری ازجمله طبقاتی، جنسیتی، قومیتی. این مسئله مهمی است و این حساس‌بودن به گونه های مختلف خشونت و توجه به اعتماد به نفس‌دادن به دانش‌آموزان مسئله بسیار مهمی است. و براین اساس است که معلم‌ها می‌توانند از طریق بینش‌دادن به دانش‌آموزان، و حساس‌کردن آنها نسبت به مسئله برابری، نسبت به محیط زیست، نسبت به همبستگی و مسائلی از این دست بسیار تأثیرگذار باشند. نباید این نقش‌ها و این ظرفیت‌ها را نادیده گرفت. معلم‌ها چقدر نسبت به یادگیری دانش‌آموزان‌شان حساسیت دارند. دوستان دربارۀ نقدهای من به وضعیت اقتصادی معلمان آگاهند و به همین دلیل است که به آن نمی‌پردازم. می‌دانم که به‌لحاظ معیشتی، به‌لحاظ سیاسی، به‌لحاظ محدویت امکانات در مدارس چه فشارهایی روی آنها است. 

بحث صلح یا مسائلی از این نوع بسیار فراتر از آن است که انتظار داشته باشیم مثلاً یک درس یا فصلی از یک درس به آن اختصاص یابد. چنین مقوله‌هایی بینشی هستند باید در روابط درون نظام آموزشی درهم‌تنیده شود و معلمان در این زمینه مهمترین عامل هستند. 

جمع‌بندی اینکه صلح معطوف به عدالت اجتماعی و انسجام اجتماعی است. برآمده از اینها است. نظام آموزشی و مدرسه و معلمان تا چه اندازه به آن حساسیت دارند. به‌عنوان معلم چه انتظاری از خروجی نظام آموزشی داریم؟  تا چه اندازه تفاوت در ویژگی‌ها و کیفیت‌های اجتماعی را به رسمیت می‌شناسیم و ارج می‌گذاریم و از غیررسمی‌سازی دیگرانِ قومیتی، مذهبی، جنسیتی، طبقاتی اجتناب می‌کنیم؟ ‌اینها در واقع آن چیزهایی است که به‌عنوان بنیان‌های صلح پایدار شناخته می‌شود و معلم به‌عنوان عامل اصلی و مدرسه و کلاس درس به‌عنوان واحد اصلی این تغییر بنیادین می‌توانند باشند.▪️

لینک قسمت اول:
https://tttttt.me/KSMtehran/16543
لینک قسمت دوم:
https://tttttt.me/KSMtehran/16569


📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi