🔹🔷🔹

🔴 #تجمع جمعی از #معلمان_حق_التدریس مقابل مجلس
سرویس صحن
♦️دوشنبه ۴ تیر ۱۳۹۷

🔹 به گزارش خبرگزاری خانه ملت، امروز (دوشنبه، 4 تیر ماه) جمعی از #معلمان_حق_التدریس در اعتراض به #وضعیت_استخدامی خود، با حضور در مقابل مجلس خواهان تبدیل وضعیت بدون برگزاری آزمون و تصویب هرچه سریعتر طرح یک فوریتی الحاق یک ماده به قانون #تعیین_تکلیف_استخدامی معلمان حق‌التدریسی و آموزشیاران نهضت سوادآموزی از سوی نمایندگان مجلس شدند.

یادآور می‌شود طرح یک فوریتی الحاق یک ماده به قانون تعیین تکلیف استخدامی معلمان حق‌التدریسی و آموزشیاران نهضت سوادآموزی چندین بار در صحن علنی مجلس مورد بررسی قرار گرفت و مجددا برای اصلاح و تغییر به کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی ارجاع شده است.

♦️ به نقل از خبرگزاری خانه ملت

🔖 http://www.icana.ir/Fa/News/390042


🔻🔻🔻

https://tttttt.me/kasenfi

🔴 #معلمان_حق_التدریس بکار گرفته شده ،در سال تحصیلی 98-97 به‌شرط #تدریس_تمام‌وقت (24 ساعت در هفته) می‌توانند به کار خود ادامه دهند.

🔹به گزارش مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش‌وپرورش، اسفندیار چهاربند در گفتگو با خبرنگار این مرکز با تأکید بر اولویت مدارس در ساماندهی نیروی انسانی گفت: در تمام استان‌ها ساماندهی مدارس دولتی تا پایان مردادماه سال جاری انجام خواهد شد و پس از اطمینان از تأمین کارکنان آموزشی و پرورشی مدارس حداقل به میزان سال تحصیلی گذشته اعم از معلم، معاون پرورشی، معاون آموزشی و مربی پرورشی، در صورت وجود نیروی رسمی-پیمانی و یا غیرموظف، نیروی انسانی به سایر واحدهای سازمانی خارج از مدرسه اختصاص می‌یابد.

🔹وی در مورد تأمین معاونین مدارس تأکید کرد: مانند سال‌های گذشته سقف تعداد معاونین مدارس در دوره‌های ابتدایی در هر مدرسه با توجه به تعداد دانش آموزان 5 نفر، در دوره متوسطه اول 5 نفر، در دوره متوسطه دوم شاخه نظری، فنی حرفه‌ای و کاردانش 6 نفر است و درهرصورت چنانچه به مدرسه علاوه بر معاون اجرایی دو معاون یا بیشتر تعلق بگیرد الزاماً یکی از آن‌ها باید معاون پرورشی باشد.

🔹رئیس مرکز برنامه‌ریزی منابع انسانی و فناوری اطلاعات با اشاره به افرادی که بر اساس تبصره 10 ماده 17 قانون تعیین تکلیف استخدامی معلمین حق‌التدریس در سال تحصیلی 97-96 به‌صورت حق‌التدریس به کار گرفته شده اند، اظهار کرد: در سال تحصیلی 98-97 به‌شرط تدریس تمام‌وقت (24 ساعت در هفته) می‌توانند به کار خود ادامه دهند.

🔹اسفندیار چهاربند ضمن تأکید مجدد بر اولویت مطلق تأمین کارکنان آموزشی مدارس در سال تحصیلی آتی، ابراز امیدواری کرد که با رعایت این اولویت، کمبودهای نیروی انسانی از طریق ساعات حق‌التدریس معلمان شاغل و بازنشسته و همچنین خرید خدمات آموزشی و برون‌سپاری و اجرای طرح تکمیل ظرفیت در هنرستان‌ها تأمین شود و نیروهای موردنیاز سایر واحدهای سازمانی ازجمله گروه‌های آموزشی، پژوهش سراها، مجتمع‌های ورزشی و کانون‌های فرهنگی و تربیتی پس از تأمین نیاز مدارس از دهه دوم شهریور به بعد با روش‌های متنوع و از محل نیروهای در دسترس تخصیص داده شود.

منبع : کانال رسمی اطلاع رسانی استخدامی حق التدریس
🔻🔻🔻
لینک عضویت در #کانال_صنفی_معلمان
👇👇👇

https://tttttt.me/kasenfi


🔻🔻🔻🔻
آی دی #کانال_صنفی_معلمان

🆔 @kasenfi

🔴احمدی لاشکی در تذکر شفاهی:
تغییر در دستور کار مجلس با جمع آوری امضا مرسوم شده است/ وضعیت معلمان حق التدریس تعیین تکلیف شود


🔹نایب رئیس کمیسیون آموزش مجلس با اشاره به لزوم تعیین تکلیف وضعیت #معلمان_حق_التدریس در مجلس گفت: تغییر در دستور کار با جمع آوری امضا به رسم تبدیل شده است.

🔹به گزارش خبرنگار خبرگزاری خانه ملت، قاسم احمدی لاشکی در نشست علنی امروز (چهارشنبه، 10 تیرماه) مجلس شورای اسلامی در تذکر شفاهی گفت: اگرچه براساس آیین نامه می توان با جمع آوری امضا دستور کار را تغییر داد اما تغییر در دستور کار با این روش به رسم تبدیل شده، ممکن است مسئله ای که از نظر برخی از نمایندگان از اهمیت برخورداراست، برای کل کشور مهم نباشد.

🔹نماینده مردم نوشهر و چالوس در مجلس شورای اسلامی افزود:حدود 2 سال است طرح تعیین تکلیف معلمان حق التدریس و ساماندهی نیروی انسانی آموزش و پرورش در حال بررسی است. دو هفته پیش لایحه حمایت از کودکان و نوجوانان با 51 بند در دستور کار قرار گرفت که بررسی آن یک هفته زمان برد. امروز نیز همکاران طرحی مربوط به قانون چک را در دستور کار قرار دادند. اگرچه بررسی این طرح مهم است اما غالب افرادی که هدف این طرح هستند، مجرم هستند، یعنی مجرم بر معلم در مجلس ترجیح داده می شود که قانون آن 2 سال در مجلس مانده است.

🔹نایب رئیس کمیسیون آموزش مجلس ادامه داد: از آقای پزشکیان و هیات رئیسه مجلس می خواهم به هر طریق ممکن در هفته آتی به دو موضوع تاثیر مثبت یا منفی #سوابق_تحصیلی در کنکور و #تعیین_تکلیف_معلمان حق التدریس رسیدگی کنند.
🔻🔻🔻
✅با #کانال_صنفی_معلمان همراه شوید

✅✅لینک عضویت
👇👇👇
https://tttttt.me/kasenfi

✅مطلبی از اسماعیل عبدی

پس از استقرار دولت روحانی برخی کارشناسانِ مسائلِ آموزش و پرورش برای رسیدن به مطالبات، راهکارِ مناسب را اعتماد به دولت و وزارتخانه، نزدیکی به جریانات و تشکلهای اصلاح طلب و رایزنی و چانه زدن از طریق افراد سیاسی دانسته و هرگونه کنش اعتراضی را به دلیل نتایج اعتراضات سال 88 ناکارآمد و اشتباه فاحش محاسباتی می نامیدند! آنان کنش آنروز معلمان و تشکلها را واپسگرایانه و تحت تاثیر جریانات اصولگراییِ مخالف دولت و یا ناشی از ورود تحلیل های طبقاتی و نفوذ جریان چپ دانسته و کنش اجتماعی معلمان را ابزاری برای رسیدن به اهداف سیاسی اصولگرایانه‌ و یا خدمت به مبارزۀ تمام عیار علیه سرمایه داری نئولیبرال ارزیابی نموده و لذا تشکیل کمپین حمایت از معلمان زندانی را کار غیر صنفی تصور می کردند.
پیش از آن در زمان استقرار دولتهای اصولگرا هم برخی منتقدین وابسته به دولت، هر نوع اعتراضی را محکوم کرده و گردهمایی معلمان معترض را مربوط به نفوذ خط اصلاح طلبی بین معلمان و کانون می دانستند!
در شرایط نرمال کانون صنفی معلمان به شکل تدریجی راههایی نظیر: دیدار با مسئولین و رایزنی، ارسال نامه، جمع آوری طومار، انتشار بیانیه و‌ تذکر به دولت و نمایندگان مجلس را انجام‌دادند؛ اما با بی‌توجهی مسئولین تصمیم به اعتراض گرفتند و اتفاقاً دستاوردهای مهم صنفی فرهنگیان مانند تصویب و اجرای قانون نظام هماهنگ، طرح رتبه بندی و اجرای برخی از مصوبات هیأت وزیران و بند 5 مادۀ 68 قانون مدیریت خدمات کشوری همه از راه اعتراض، شکایت در دیوان و ایستادگی به دست آمد.
آری! تجربه به ما آموخت که "حق گرفتنی است".
فراموش نکنیم زمانی که معلمانِ آزاد به امید استخدام با حقوق 300هزارتومان در ماه بدون بیمه مشغول کار بودند، معلمان حق التدریس ماهها حقوق دریافت نکرده بودند و مربیان پیش دبستانی در صف استخدام بودند؛ رایزنی ها به نتیجه نرسید و‌ وزرای آموزش و پرورش از جمله آقایان فانی و بطحایی نتوانستند به وعده هایشان عمل کنند و در نهایت معلمان و تشکلهای مستقل صنفی آستین همت بالا زدند و حقشان را گرفتند و یادمان باشد افرادی که به خودشان اجازه دادند تا از سرمایه معلمان برای خود توشه بردارند و یکی از بزرگترین اختلاسهای تاریخ ایران را در صندوق ذخیره فرهنگیان رقم بزنند، با پیگیری و ایستادگی همین معلمان‌ معترض رسوا شدند.
اسماعیل عبدی
99/01/24
#کانون_صنفی_معلمان
#صندوق_ذخیره_فرهنگیان
#اسماعیل_عبدی
#زندانی_سیاسی
#معلمان_آزاد
#معلمان_حق_التدریس
#مربیان_پیش_دبستانی
🔻🔻🔻
🆔 @kasenfi

📌#دلنوشته ی مدرسی که #معلم رسمی نیست ولی دغدغه ی معلمان را دارد

✍️شیرین فرهادی مدرس زبان آیلتس و مترجم کتب انگلیسی

اینکه مدام بگوییم معلمی شغل انبیاست، و معلم مظهر علم و علمدار دانش است. اینکه بدانیم که روزهایی هستند بحرانی و افرادی هستند که دستمزدشان را بابت تعداد جلسات و ساعات کاری دریافت می کنند، و در بحرانی چون حادثه کرونا ، این افراد آسیب دیده تر خواهند بود. و فراموشی همان واژه آشنا با عادت، اینبار نه چندان خوشایند چون «سلام» که نا خوشایند چون « طرد شدگی» گریبان معلمین روزمزد موسسات آموزش زبان را می گیرد.

من معلمم ، طلایه دار گوشه ای از عَلَم دانش، بر شانه هایم رد روزهای با شکوه تدریس، در چشمانم هزاران چشم نوآموز که بدنبال دست و دهانم در جستجوی یادگرفتن الفبای زبان بیگانه ای هستند که اما بین المللی ست و بسا ناگفتنی مهم. آنقدر که یادگرفتنش در این مقال نگنجد و نویسنده قصد در کوتاه کردنش دارد.

آری من معلمم ، همان که داعیه دار «اطلبوالعلم ولو فی السین» است، و تمام سعی خویش می کند تا نوآموزانش را که در مدارس درس زبان «میهن خویش» می خوانند، برای یادگیری زبان غیر میهنی، آنقدر ها هم از مدارس دور نشوند، تا همین جا «آباد» ش کنند. پس می کوشد تا نه آنقدر مکتبش را جلوه نمایی کند که بر زبان میهنی سایه شود، و نه آنقدر کوچک که «طفل گریز پای» را به «مکتب» کشاند، و بر کسی پوشیده نیست این ترسیم زیبای تعادل.

و نتیجه آن می شود معلمی که نه تحت لوای وزارت کار بیمه می شود، نه وزارت آموزش و پرورش پشتیبانی اش را بعهده می گیرد. کودکی پای برهنه که هیچ قیومیتی ندارد.

من همان کودکم، زیر باران ایستاده ام، دستانم خالیست، چشمانم به دنبال چتری است، دستانم پی دستگیری «ماهی گیری» آموز است، من معلمم و ماهی نمی خواهم .
در کوچه پس کوچه‌های شهر این معلم های بی حامی را یافته ام، با هم یک صدا شده ایم و «جامعه مدرسین زبان انگلیسی» را آشیان خویش ساخته ایم. آشیانی بی سقف، بی حامی.

#معلمان_حق_التدریس
#معلمان_روزمزد

#ارتباط_با_کانال :
@Ertebat_ba_kasenfi


🔸🔹🔶🔷

🔹 #کانال_صنفی_معلمان

🆔 @kasenfi
👇👇👇
https://tttttt.me/kasenfi