#طرح کلی تربیت اسلامی 3
#حوزه های ارتباطی
#نقش و وظیفه ی فلسفه
#نقش علوم فقهی و علوم تجربی به عنوان منبع

چه بخواهیم چه نخواهیم زندگی هر انسان در گرو چهار حوزه ی ارتباطی زیر است

#ارتباط با خالق
صفات مرتبط مخلوق و خالق،عابد و معبود،ولی و مولا،رحیم و مرحوم، منان و ممنون ،حبیب و محبوب و... الزاماتی برای انسان به وجود می آورد و باعث رشد و پرورش استعدادهایی می شود

#ارتباط با خود
شناخت خود و روابط،پرورش استعدادها، تقویت روابط مطلوب، کنترل و مدیریت ویژگی ها و... بایدها و نبایدهایی را می طلبد که در تعلیم و تربیت باید به آن ها پرداخت

#ارتباط با خلق(مردم مثل خانواده، همسایه،شهروندی،حکومت و...)
و این که مثل ارتباط با خود،خالق و خلقت باید با پرورش استعدادهای درونی و تقویت نور(استعاره از ویژگی های مطلوب) وجودی انسان و روشن کردن درون باعث روشن شدن تاریکی ها شد.
فقط با تقویت ویژگی های فطری می شود غرایز را کنترل کرد.
نماز است که جلوی فحشا را می گیرد.
اگر نماز نباشد جلوگیری از فحشا امکان ندارد.
اگر کسی کار بدی کرد یا خودمان کار بدی کردیم سعی نکنیم فقط بخواهیم کار بدش را ترک کند.
بیایید اول با پیشنهاد کارهای خوبی که خودش دوست دارد لذت خوبی را در مقابل لذت بدی قرار بدهیم که
کم کم به خوبی علاقه مند می شود.
اراده اش برای خوب بودن تقویت می شود
بعدش از بدی بدش می آید و اراده برای کنترل غرایز قوی می شود.
استعدادها را شکوفا کنید تا غرایز را کنترل کنند
فقط باید در کنار این مسیر خودمان و یا مخاطبمان را همراهی کنیم.
نمی گویم بدی را تذکر ندهیم
نمی گویم امربه معروف و نهی از منکر نکنیم ولی فقط وقتی نور حقیقت روشن شود تاریکی گناه از بین می رود.
#ارتباط با خلقت(همه مخلوقات مثل مسایل حقوق حیوانات،محیط زیست،حق طبیعت و...)
اگر می خواهیم زندگی انسان در ابعاد تربیت فردی اجتماعی مادی و معنوی وضعیت مطلوبی داشته باشد می بایست "چیستی و "چگونگی ارتباط مطلوب را تعریف و پیدا کنیم
فلاسفه و مشخصا فلاسفه ی
تعلیم و تربیت باید در این جا به چند موضوع زیر بپردازند:
#شناخت خلقت و رابطه اش با خالق
#شناخت انسان و استعدادها
# نسبت انسان با خلقت
#نسبت پرورش استعداد ها با پرورش حوزه های ارتباطی
#اصول روش های پرورش استعدادها
#اصول روش های تقویت حوزه های ارتباطی
فرض کنید در جایی از بدنمان درد داریم.
اول درد و محل درد را می شناسیم. برطرف کردن درد می شود هدف ما.
می اندیشیم برای رسیدن به راه حل.
به یک متخصص در یک کشور خارجی به خاطر توانمندی اش اعتماد می کنیم و برای رسیدن به مطلوبنان از برنامه اش پیروی می کنیم.
حالا فکر کنید این متخصص به جز سرآمد بودن، پدر یا مادر یا دوست اصیل شما هم باشد.
قطعا اعتماد بیشتری خواهیم کرد.
حالا فکر کنید خدایی که
هم عالم تر از همه ی علما و هم مهربان تر از همه ی مهربان ها است برنامه داده است!
این برنامه چون از طرف عالم ترین و مهربان ترین است پس بهترین است و چون دیگر برنامه ها از منابع ناقص یا غلط گرفته شده اند پس قابل استفاده نیستند.
#فقه(کتاب،سنت،عقل،اجماع)و #علوم تجربی(براساس عقل سلیم،تفکر و تدبر) منابع مناسب رسیدن به اصول روش ها،روش ها،قالب ها و برنامه های مناسب برای رسیدن به وضعیت مطلوب هستند.
و این وضعیت مطلوب باید متناسب با اهداف تعیین شده در فلسفه خلقت و فلسفه ی تعلیم و تربیت تهیه شده باشند

🔴 #حوزه_علوم_اسلامی دانشگاه شهید رجایی برگزار می‌کند 🔴

🔊 همایش #ژاپن_و_اقتصاد_مقاومتی 🔜

✅ با حضور خانم #هوشینو از کشور #ژاپن

🔷مکان: سالن شهید تهرانی‌مقدم
🔶زمان: 20فروردین ساعت 11:45

✅ عباسی #دبیر_جامعه_اسلامی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی در گفتگو با خبرنگار دانشگاه خبرگزاری دانشجو، گفت:

🔺 یکی ازاقداماتی که جامعه اسلامی دانشجویان دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی در #حوزه_تعلیم_و_تربیت انجام داده است؛ برگزاری اردو‌های تدریس جهادی #وتر بوده است.

🔻در این اردو‌ها سعی شده با هدف #کاهش_هزینه‌ها و #باکیفیت‌ترکردن_فعالیت‌های_جهادی و همچنین #رعایت_مسائل_فرهنگی_منطقه در هر استان از نیرو‌های بومی همان استان استفاده شود.

💠 وی با اشاره به اینکه #پنجمین دوره طرح #وتر در تابستان ۹۸ به صورت همزمان در ۱۲ استان کشور از جمله مناطق سیل زده برگزار خواهد شد، افزود: یکی از مشکلاتی که در استان‌های مختلف با آن مواجه ایم عدم همکاری‌های لازم آموزش و پرورش منطقه در جهت برگزار کردن این اردو‌ها است؛ بنابراین از وزیر آموزش و پرورش درخواست کرده ایم بخش نامه‌ای در جهت همکاری هرچه بیشتر با این مجموعه جهادی به اداره‌های آموزش و پرورش استان‌ها ابلاغ کنند.

🔗 مشروح خبر، در خبر گزاری دانشجو؛
👇👇👇👇👇👇👇👇👇

🌐 https://snn.ir/fa/news/768212

🆔 @jadsrttu

✅ عباسی: ادارات آموزش و پرورش با دانشجویان جهادی همکاری نمی‌کنند/ درخواست از #بطحایی برای حل مشکل

💠 محمد جواد عباسی دبیر جامعه اسلامی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی در این  نشست طی سخنانی گفت: یکی از اقداماتی که جامعه اسلامی دانشجویان دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی در #حوزه_تعلیم_و_تربیت انجام داده برگزاری اردوهای تدریس جهادی #وتر بوده که برای #اولین_بار_در_کشور و برخلاف اکثرجهادی های حال حاضر کشور که موارد مصرفی آن سیمان و مصالح ساختمانی است.

💠 وی ادامه داد: در این اردوها سعی شد که #اندیشه_تفکر_و_علم_و_خدمات_ارزان جایگزین موارد مذکور شود چرا که؛
#اولاً وظیفه هر معلم خدمت رسانی در جهت زدودن فقر آموزشی است.
#ثانیا این قشر فرهنگی ما باید آموزش های خویش جهت کسب صلاحیت های تخصصی در یک معلم را طی کند.

💠 این فعال دانشجویی تاکید کرد: در این اردوها سعی شده با هدف؛

1⃣ کاهش هزینه‌ها

2⃣ با کیفیت تر کردن فعالیت‌های جهادی

3⃣ رعایت مسائل فرهنگی منطقه در هر استان از نیروهای بومی همان استان استفاده شود.

🔺همان طور که گفته شد رشد دانشجو معلمان در جهات مختلف و خدمات رسانی به مردم از اهدافی است که با اجرای این طرح  محقق می‌شود.

💠 عباسی ادامه داد:
✔️تحقق هدف اول👈 از طریق ارتباط گیری موثر با دانش آموزان با رویکرد تقویت مهارت اعتماد به نفس و ایجاد روحیه ایثار در دانشجویان در قالب کارورزی و با توجه به تاکید به سند تحول بنیادین انجام می گیرد.

✔️تحقق هدف دوم👈 در قالب ارتباط با مردم منطقه و مسئولین و ارائه پیشنهادات در مسائل گوناگون اعم از مشکلات مردم و منطقه انجام خواهد گرفت.

💠 وی در ادامه خطاب به وزیر آموزش و پرورش گفت: یکی از مشکلاتی که ما در استان‌های  مختلف داریم #عدم_همکاری_های_لازم ادارات آموزش و پرورش منطقه برای برگزار کردن این اردوها است. از مقام عالی وزارت درخواست داریم بخش نامه‌ای در جهت همکاری هرچه بیشتر با این مجموعه #جهادی به اداره های آموزش و پرورش استان ها ابلاغ کنید که دیگر  با این مشکلات روبرو نباشیم.

🆔 @jadsrttu

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇

✅ عباسی در مورد مسائل و مشکلات در #حوزه_ی_سیاست_گذاری هم تصریح کرد: 
امور حاکمیتی به دلیل حساسیتی که دارند و با توجه به عمق حکمرانی هر نظام، کلاً یا بعضاً قابل واگذاری به بخش غیردولتی نیست و حتی تجربه #خصوصی‌سازی در امور غیرحاکمیتی نیز چندان مثبت ارزیابی نشده و آسیب‌های جدی درباره آن‌ها قابل طرح است.

💠 وی گفت: از این رو طبیعتاً ایده #خصوصی‌سازی آموزش و پرورش با همین عنوان یا عناوین مشابه ـ از جمله مشارکت مردم در امر آموزش و پرورش، واگذاری و خرید خدمات آموزشی ـ زیر سوال است.
⭕️سه توجیه غیرمنطقی «کیفیت بهتر مدارس غیردولتی نسبت به مدارس دولتی»، «کاهش بار دولت از محل مدارس غیردولتی» و «گسترش مشارکت مردم در آموزش و پرورش از طریق مدارس غیردولتی» به‌عنوان دلایل دفاع از گسترش مدارس غیردولتی مطرح شده که بیشتر به افسانه شبیه‌اند و از همگونی خاصی با واقعیات و از همگونی خاصی با واقعیات جامعه ایرانی برخوردار نیستند.

💠 وی افزود: مدتی است که در آموزش و پرورش طرحی به نام #خرید_خدمت_آموزشی به بهانه کاهش هزینه ها و افزایش بهره وری در حال اجراست.
🔺 در آموزش و پرورش هر اقدامی که به کاهش هزینه در یک دوره کوتاه مدت بیانجامد ممکن است نه تنها بهره‌ور نباشد، بلکه در یک دوره نسبت بلندمدت خطر آفرین و تهدیدزا نیز باشد.

💠 عباسی اضافه کرد: معلمان مشمول این طرح به دلایل ؛
نداشتن نظام جبران خدمت، معین نبودن اینده شغلی، دریافتی اندک، وضعیت نامناسب بیمه، دوره های آموزشی و مهارتی اندک و انگیزه ناکافی
👈 باعث افت شدید کیفیت خدمات آموزشی آنان شده است و نتیجه کار یک معلم کم توان و کم مهارت که دارای انگیزه و آینده شغلی معینی نیست. نمی تواند تربیت و آموزشی با کیفیت باشند.

💠 دبیر جامعه اسلامی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی گفت: در حالی موافقان این طرح از هماهنگی این طرح با #سند_تحول صحبت می کنند که مطابق #سند_تحول_بنیادین_آموزش_و_پرورش و مبانی آن مشارکت اولیاء در تربیت فرزندانشان هم تکلیف و هم حق آنهاست، بنابراین معنا کردن مشارکت در طرح خرید خدمات آموزشی و واگذاری تعلیم و تربیت دانش آموزان به بخش خصوصی که هدف آن بازدهی اقتصادی است. #تحریف_و_تحدید اصل مشارکت در تعلیم و تربیت است.

💠 وی ادامه داد: چگونه به بهره وری می اندیشیم که با نادیده انگاشتن مفاد #سند_تحول، فعالیت هایی همچون ساخت و ساز مدار س یا چاپ کتب را در سیستم دولتی و با هزینه های بسیار گران (چند برابری) نگه داشته ایم و اصلی ترین مأموریت نظام تعلیم و تربیت را در قالب خرید خدمات به بخش غیر دولتی واگذار می کنیم؟

💠 عباسی در ادامه با اشاره به بحران #کمبود_نیروی_انسانی در آموزش و پروش هم گفت:
🔺 بحرانی که آموزش و پروش در سال های آتی با آن دست و پنجه نرم خواهد کرد بحث #کمبود_نیروی_انسانی است.

⭕️در حال حاضر در کشور 910 هزار معلم داریم که از این تعداد در سال 99حدود 320هزار نفر و در سال 1404حدود 330هزار نفر یعنی #دوسوم معلم های ما #بازنشسته  می شوند.

💠 وی گفت: برای حل این مشکل باید #سهمیه_جذب دانشجو معلمان رسمی را بالا ببریم تا به ثبات برسیم.در صورت عدم طراحی راه حل مناسب روی آوردن دستگاه تعلیم و تربیت به راه حل های انفعالی هم چون پذیرش یکباره جمع کثیری از معلمان #حق_التدریسی میتواند آسیب زا باشد. 

🆔 @jadsrttu

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇

♨️بازتاب خبری دوره ی آموزشی تمنا (۲)

🛑این دوره با همکاری و مشارکت #جامعه_اسلامی_دانشجویان دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران و #حوزه_علمیه_مشکات در مرحله ی اول و در مرحله ی دوم با مشارکت #مدرسه_تاریخی_دارالفنون

با محوریت:

تاریخ تحولات آموزش و پرورش، نقشه راه قرآنی نظام سازی، فهم نهاد علم در بستر تمدنی،  الزامات تشکیلاتی دانشجومعلمان، جریان شناسی فکری تعلیم و تربیت و ...

در مدرسه ی تاریخی #دارالفنون برگزار شد.

لینک خبری:👇

http://darolfonoon.oerp.ir/news/852

#دوره_آموزشی_تمنا۲

#جامعه_اسلامی_دانشجویان
#دانشگاه_تربیت_دبیر_شهید_رجایی

🆔 @jadsrttu