دانش پژوهان گرامی
امروز سه شنبه ۲۷ مهرماه ۱۴۰۰
جلسه اول دوره " پارادایم تفسیری پرگمتیستی " با تدریس دکتر حسین ابوالحسن تنهایی برگزار می گردد.

شماره تماس جهت شرکت در دوره: ۰۹۳۳۷۹۹۲۷۵۹
@isa_ctc

💢فراخوان ثبت‌‎نام دوره‌های تخصصی پاییز 1400

مرکز آموزش‌ های تخصصی و جامعه محور انجمن جامعه شناسی ایران، دوره های آموزشی فلسفه و نظریه اجتماعی، نظریه ها و بینش‌های جامعه شناسی، روش ها و فنون پژوهش را در فصل پاییز 1400 برگزار می‌کند.

برای اطلاع از شرایط و زمان برگزاری دوره‌ها به وب سایت انجمن جامعه شناسی ایران مراجعه فرمایید.

yun.ir/nzaqi4
@isa.ctc
@iran_sociology

برنامه تدریس جامعه شناسی ادبیات
جلسه اول: مقدمات
1- ادبیات چیست؟
2- جامعه شناسی چیست؟
3- جامعه شناسی ادبیات چیست؟
تعریف ادبیات و جامعه شناسی کاری دشوار است. در جلسه نخست با دشواری های تعیین حد و مرز امر ادبی و امر جامعه شناختی مواجه خواهیم شد و تلاش خواهیم کرد به تعریفی کاربردی دست یابیم که امکان بحث درباره جامعه شناسی ادبیات را فراهم کند.
جلسه دوم: تاریخچه
1- جامعه شناسی ادبیات در ایران از چه زمانی شد؟
2- بررسی امکان جامعه شناسی ادبیات در قرون میانی
از حوالی مشروطه نوعی از تحلیل ادبی ظهور یافت که می توان آن را جامعه شناختی خواند. از آن زمان آثار متعددی در زبان فارسی سودای تحلیل جامعه شناختی امر ادبی را طرح کرده اند. در این جلسه به بررسی رخدادهایی می پردازیم که سبب شدند در آستانه مشروطه، امکان طرح پرسش از ماهیت اجتماعی امر ادبی فراهم شود. در ادامه تلاش می کنیم تا دریابیم که چه عواملی سبب شدند که فرض های بنیادی جامعه شناسی ادبیات در قرون میانی ناممکن باشند.

جلسه سوم: مقدمه ای درباره زیبایی شناسی آلمانی
جامعه شناسی ادبیات ریشه در برخی از تحلیل های فلاسفه آلمانی بالاخص باومگارتن، کانت و شلر دارد. در این جلسه به طور مختصر مهمترین مفاهیم فلسفه آنها را بررسی خواهیم کرد تا ردپای آنها در رویکردهای نظری جامعه شناسان قابل شناسایی شود.

جلسه چهارم: ادبیات در فهمی فلسفی: هگل
طلیعه جامعه شناسی ادبیات: مارکس
صورتبندی هگل از تاریخ هنر، یکی از اثرگذارترین تحلیل هایی تاریخی-فلسفی است که در رویکردهای جامعه شناسانه مارکس و لوکاچ تداوم می یابد. در این جلسه به طور مختصر با ایده های او آشنا می شویم و تاثیر او بر مارکس را برجسته می سازیم. سپس با رویکردهای مارکس درباره ادبیات آشنا خواهیم شد.

جلسه پنجم: ظهور جامعه شناسی ادبیات: لوکاچ
در این جلسه به دو کتاب مشهور لوکاچ توجه می کنیم: نخست «نظریه رمان» و سپس «تاریخ و آگاهی طبقاتی». تلاش برای فهم رابطه این دو اثر، چگونگی فهم جامعه شناختی لوکاچ از امر ادبی را روشن می سازد و امکانی برای فهم آثار ادبی مشابه را فراهم می کند.

جلسه ششم: نقد جامعه شناختی «آوازهای درباد خوانده داوود» شهریار مندنی پور بر مبنای فهم لوکاچی
برمبنای نظریه لوکاچ درباره متن ادبی، در این جلسه توانایی های نظریه او برای فهم متن داستانی فارسی مورد نظر قرار می گیرد. در این راستا داستان کوتاهی از مندنی پور بررسی می گردد.

جلسه هفتم: بسط جامعه شناسی ادبیات: گلدمن
نظریه گلدمن درباره ادبیات، تداوم ایده های لوکاچ است که با بیانی جامعه شناختی تر ارائه می گردد. در این جلسه با مفاهیم کلیدی گلدمن چون جهان نگری و حداکثر آگاهی ممکن، آشنا می شویم و درباره تحلیل های او درباره برخی آثار ادبی گفتگو خواهیم کرد.

جلسه هشتم: نقد جامعه شناختی «دیوان سومنات» ابوتراب خسروی بر مبنای فهم گلدمن
در جلسه آخر تلاش می کنیم نظریه گلدمن را برای تحلیل متن یک داستان کوتاه ایرانی به کار بریم. خواهیم دید که نظریه گلدمن چه امکاناتی برای فهم «دیوان سومنات» در اختیار مخاطب قرار می دهد.
@isa_ctc

طرح درس دوره spss

• مرور مبانی فلسفی جنبش روش شناختی کمی

• مرور مراحل اجرایی یک پژوهش کمی

• تشکیل فایل داده ها:
در برنامه SPSS قسمتی که داده ها (اطلاعات) گردآوری شده را وارد کرده و ویژگی آنها را تعریف می کنیم، فایل داده ها می نامیم. فایل داده ها شامل دو قسمت است:
1) داده نامه (Data View)؛
2) متغیرنامه (Variable View)؛
Name, Type, Width, Decimals, Label, Values, Missing, Columns, Align, Measure.

• نحوۀ تعریف متغیرها در نرم افزار
تعریف انواع پرسش های پرسشنامه در نرم افزار

• نحوۀ ورود داده ها (Entering Data).

• پردازش داده ها:
بعد از تشکیل فایل داده های تحقیق، به عبارتی تنظیم داده نامه و متغیر نامه، با پردازش داده ها آنها را برای محاسبات آماری آماده می کنیم. پردازش داده ها شامل:
1) خطایابی؛
2) تجدید طبقه بندی (کدگذاری مجدد Recode)؛
3) مقیاس سازی (Compute).

• معیارهای سنجش مقبولیت تحقیق:

-سنجش اعتبار ابزار اندازه گیری (Validity):
تحلیل عاملی، اعتبار همگرا-واگرا و ....
-سنجش قابلیت اعتماد ابزار اندازه گیری (Reliability):
آلفای کرونباخ، پایایی ترکیبی و .....

نحوه ارائه گزارش : گزارش توصیفی گزارش تحلیلی
گزارش توصیفی
مراحل گزارش توصیفی
• جداول توزیع فراوانی.
• نمودارها.
نمودار ستونی، نمودار ستونی سه بعدی، نمودار خطی، نمودار ناحیه ای، نمودار داریره ای، نمودار جعبه ای، نمودار ستونی خطا، نمودار هرم جمعیتی و ...
• شاخص های گرایش به مرکز (Measures of Tendency).
• شاخص های گرایش به پراکندگی (Measures of Dispersion).
• توصیف شکل توزیع داده ها:
 توزیع نرمال (طبیعی، Normal Distribution):
 روش های آزمون نرمال بودن توزیع داده ها:
 روش های عددی (Numerical)؛
 روشهای گرافیکی (Graphical).
 توزیع استاندارد (Standardized Distribution)؛
 توزیع متقارن (Symmetric) و نامتقارن (Asymmetric).

گزارش تحلیلی(استنباطی)
مرورآمار استنباطی
• برآورد:
1) برآورد آماره های یک متغیره؛
2) برآورد آماره های دو متغیره.
• آزمون فرضیه:
 مفهوم فرضیه؛
 فرضیه آماری (فرض صفر، فرض خلاف)؛
 خطای نوع اول و دوم؛
 درجه آزادی؛
 سطح معنی داری.

نحوه آزمون فرضیه تحقیق
• انتخاب آزمون آماری:
برای انتخاب آزمون آماری، دو عامل بیش از همه نقش دارند:
1) نوع فرضیه: فرضیه رابطه ای (همبستگی و علی)، فرضیه مقایسه ای (تفاوتی)
2) نوع داده ها: پارامتری و ناپارامتری.

• آماره های مورد استفاده برای آزمون فرضیه های رابطه ای (همبستگی):
- آماره های مورد استفاده برای آزمون فرضیه های رابطه ای (همبستگی) با داده های ناپارامتری:
 فی، گودمن کروسکال، کرامر، ضریب توافق، لاندا، ضریب نایقینی، اتا، کندال، اسپرمن، گاما، دی سامرز
- آماره های مورد استفاده برای آزمون فرضیه های رابطه ای (همبستگی) با داده های پارامتری:
 پیرسون

• آماره های مورد استفاده برای آزمون فرضیه های رابطه ای (علی):
- آماره های مورد استفاده برای آزمون فرضیه های رابطه ای (علی) با داده های ناپارامتری:
 آزمون خی دو
 رگرسیون لجستیک (رگرسیون لجستیک دو وجهی، رگرسیون لجستیک چند وجهی)
 رگرسیون ترتیبی

- آماره های مورد استفاده برای آزمون فرضیه های رابطه ای (علی) با داده های پارامتری:
 تحلیل رگرسیون (رگرسیون خطی دو متغیره، رگرسیون خطی چند متغیره،)
 تحلیل مسیر

• آماره های مورد استفاده برای آزمون فرضیه های مقایسه ای:
- آماره های مورد استفاده برای آزمون فرضیه های مقایسه ای با داده های ناپارامتری:
 آزمون های ناپارامتری برای یک گروه (آزمون دو جمله ای، خی دو تک متغیره و..)
 آزمون ناپارامتری برای دو گروه (آزمون یومن- وایت نی، مک نمار، ویل کاکسون و...)
 آزمون های ناپارامتری برای k گروه (آزمون میانه، کوکران و ...)

- آماره های مورد استفاده برای آزمون فرضیه های مقایسه ای با داده های پارامتری:
 آزمون های پارامتری برای یک گروه (آزمون T تک نمونه ای، T هتلینگ)
 آزمون های پارامتری برای دو گروه (آزمون T با دو نمونۀ مستقل، آزمون T با دو نمونۀ همبسته)
 آزمون پارامتری برای k گروه (ANOVA،UNANOVA، MANOVA، RMANOVA، ....)

جهت کسب اطلاعات بیشتر با ایمیل isa.ctc.1394@gmail.com و یا شماره 09337992759 تماس حاصل فرمایید.

@isa_ctc

طرح درس دوره فرایند انجام پژوهش کیفی
◙ کلیات
▪️ مفاهيم پايه
1. هستي‏ شناسي جنبش روش شناختی کیفی
2. معرفت‏ شناسي جنبش روش شناختی کیفی
3. روش‏ شناسي جنبش روش شناختی کیفی

پرسش های روش شناختی

◙ طبقه بندی پارادایمی در علوم اجتماعی بر اساس سه جنبش روش شناختی
▪️ جنبش کمی : پارادایمهای اثباتی ، پسا اثباتی ، خردگرایی انتقادی و واقع گرایی اجتماعی انتقادی
▪️جنبش کیفی : پارادایمهای تاویل گرایی کلاسیک و معاصر ، برساختی – تفسیری ، کنش متقابل نمادین گرایی ، پدیدارشناسی ، روش شناسی مردمی و نظریه ساختاریندی گیدنز
▪️جنبش ترکیبی : رویکردهای پراگماتیسم کلاسیک و نوپراگماتیسم
و
▪️ همینطور پارادایمهای انتقادی ( رویکردهای انتقادی ، فمینیسم و پست مدرن ) که گرچه نسبت به استفاده از روش های کمی بی توجه نیست ، اما تمرکز عمده آن بر روش شناسی کیفی است .

◙ نقش پژوهشگر در پژوهش کیفی

◙ جایگاه پرسش در پژوهش کیفی

◙ معرفی اهداف پژوهش کیفی


◙ آشنایی با استراتژی پژوهش کیفی
▪️ استراتژي استفهامي


◙ آشنایی با روش های نمونه گیری در پژوهش کیفی

◙ آشنایی با روش‏هاي گردآوري داده‏هاي كيفي :
مصاحبه ، روایت ،مشاهده، گروه های متمرکز ، ....

◙ آشنایی با روش های فنون تقليل داده‏ ها در روش‏هاي كيفي :
آشنایی با انواع کدگذاری کیفی، فرایند پروراندن مفاهیم ، سنخ شناسی

◙ آشنایی با روش های تحلیل داده‏های كيفي :
نظریه مبنایی ، تحلیل گفت و گو ، تحلیل گفتمان ، تحلیل ژانر ، تحلیل محتوا و ....

◙ آشنایی با روش های تحقیق كيفي :
روش تحقیق پدیدارشناختی، اتنومتدلوژی، تحقیق فمینیستی، تاریخی تطبیقی، تحقیق عملی مشارکتی،
مطالعه موردی ، مونوگرافی ، اتنوگرافی ، ......

◙ معیارهای سنجش کیفیت در پژوهش کیفی

◙ نحوه نگارش گزارش کیفی
@isa_ctc

طرح درس مدل سازی معادله ساختاری با Amos Graphics (از مقدماتی تا پیشرفته)
● کلیات
▪️ مدل سازی معادلات ساختاری چیست؟
▪️ تفاوت مدل سازی ساختاری با روش های معمول آماری
▪️ نمادهای ترسیمی
▪️ متغیرها و داده ها
▪️ انواع پارامترها و نظام نماد گذاری
▪️ انواع مدل ها
▪️ معرفی Amos
▪️ مراحل اجرایی استفاده از Amos Graphics
▫️ تهیه فایل داده ها
داده های خام
ماتریس واریانس – کوواریانس
ماتریس همبستگی
▪️ ترسیم مدل تدوین شده در Amos Graphics

● مدل های رگرسیونی
▪️ همخطی و شاخص تحمل
▪️ ضریب تعیین
▪️ معناداری تفاوت ضرایب
▪️ درجه آزادی مدل های رگرسیونی

● مدل های مسیر و انواع اثرها
▪️ خود گردان سازی و معناداری پارامترها
▪️ مدل های اشباع شده
▪️ مدل های استقلال
▪️ مراحل مدل سازی
▪️ کای اسکوئر مدل

● مدل عاملی تأییدی مرتبه اول
▪️ انواع متغیرها در مدل های عاملی مرتبه اول
▪️ انواع پارامترهای آزاد در مدل های عاملی مرتبه اول
● مدل های عاملی مرتبه دوم
▪️ انواع متغیرها در مدل های عاملی مرتبه دوم
▪️ انواع پارامترهای آزاد در مدل های عاملی مرتبه دوم

● مدل معادله ساختاری
▪️ پارامترهای ثابت و آزاد و درجه آزادی
▪️ برآورد و آزمون مدل های اندازه گیری
▪️ برآورد و آزمون مدل کامل
▪️ خطاهای اندازه گیری و اصلاح مدل

● معادل بودن اندازه گیری
● تحلیل میانجی
● مدل های آشیان شده و غیر آشیان شده
● تحلیل تعدیل گر
● مدل های بازگشتی

● انواع شاخص های برازش مدل
▪️ شاخص های برازش مطلق
▪️ شاخص های تطبیقی
▪️ شاخص های برازش مقتصد
▪️ سایر شاخص ها
▪️ شاخص های اصلاح مدل

● خودگردان سازی
● نرمال بودن چند متغیره

@isa_ctc

دوره‌های آموزشی فصل پائیز

شیوه نگارش طرح پژوهش

این کلاس تلاش دارد به یکی از نقدهای اساسی مطرح شده در فضای پژوهش جامعه ایران پاسخ دهد که آن «عدم سازگاری عناصر پژوهش» است. پژوهشگر باید با آگاهی از بنیان های فلسفی عناصر روش شناسی در طول پژوهش دست به انتخاب بزند. در صورت تحقّق این امر هیچگاه عناصر پژوهش با یکدیگر در تعارض قرار نخواهند گرفت؛ اینکه استراتژی قیاس، استراتژی استفهامی، پرسشنامه، روایت، مصاحبۀ عمیق، نمونه گیری نظری، نمونه گیری احتمالی یا هر عنصر پژوهش دیگر به کدام بنیان های فلسفی در علوم انسانی متصل است به او کمک خواهد کرد که از این عناصر در جایگاهی مناسب استفاده نماید. از طرفی پژوهشگر باید نسبت به تمام عناصر پژوهش آگاهی داشته باشد؛ به عنوان مثال پژوهشگر در زمان انتخاب استراتژی پژوهش، علاوه بر انتخاب استراتژی های ترکیبی، چهار گزینه پیش رو دارد؛ استراتژی استقرا، قیاس، پس کاوی، استفهامی و زمانی می تواند بهترین انتخاب را در پژوهش خویش صورت دهد که نسبت به تمام این گزینه ها، آگاهی عمیق داشته باشد. در این کلاس تلاش شده است این دو نکته در راستای یکدیگر مطرح شوند.
@isa_ctc

برنامه تدریس جامعه شناسی ادبیات
جلسه اول: مقدمات
1- ادبیات چیست؟
2- جامعه شناسی چیست؟
3- جامعه شناسی ادبیات چیست؟
تعریف ادبیات و جامعه شناسی کاری دشوار است. در جلسه نخست با دشواری های تعیین حد و مرز امر ادبی و امر جامعه شناختی مواجه خواهیم شد و تلاش خواهیم کرد به تعریفی کاربردی دست یابیم که امکان بحث درباره جامعه شناسی ادبیات را فراهم کند.
جلسه دوم: تاریخچه
1- جامعه شناسی ادبیات در ایران از چه زمانی شد؟
2- بررسی امکان جامعه شناسی ادبیات در قرون میانی
از حوالی مشروطه نوعی از تحلیل ادبی ظهور یافت که می توان آن را جامعه شناختی خواند. از آن زمان آثار متعددی در زبان فارسی سودای تحلیل جامعه شناختی امر ادبی را طرح کرده اند. در این جلسه به بررسی رخدادهایی می پردازیم که سبب شدند در آستانه مشروطه، امکان طرح پرسش از ماهیت اجتماعی امر ادبی فراهم شود. در ادامه تلاش می کنیم تا دریابیم که چه عواملی سبب شدند که فرض های بنیادی جامعه شناسی ادبیات در قرون میانی ناممکن باشند.

جلسه سوم: مقدمه ای درباره زیبایی شناسی آلمانی
جامعه شناسی ادبیات ریشه در برخی از تحلیل های فلاسفه آلمانی بالاخص باومگارتن، کانت و شلر دارد. در این جلسه به طور مختصر مهمترین مفاهیم فلسفه آنها را بررسی خواهیم کرد تا ردپای آنها در رویکردهای نظری جامعه شناسان قابل شناسایی شود.

جلسه چهارم: ادبیات در فهمی فلسفی: هگل
طلیعه جامعه شناسی ادبیات: مارکس
صورتبندی هگل از تاریخ هنر، یکی از اثرگذارترین تحلیل هایی تاریخی-فلسفی است که در رویکردهای جامعه شناسانه مارکس و لوکاچ تداوم می یابد. در این جلسه به طور مختصر با ایده های او آشنا می شویم و تاثیر او بر مارکس را برجسته می سازیم. سپس با رویکردهای مارکس درباره ادبیات آشنا خواهیم شد.

جلسه پنجم: ظهور جامعه شناسی ادبیات: لوکاچ
در این جلسه به دو کتاب مشهور لوکاچ توجه می کنیم: نخست «نظریه رمان» و سپس «تاریخ و آگاهی طبقاتی». تلاش برای فهم رابطه این دو اثر، چگونگی فهم جامعه شناختی لوکاچ از امر ادبی را روشن می سازد و امکانی برای فهم آثار ادبی مشابه را فراهم می کند.

جلسه ششم: نقد جامعه شناختی «آوازهای درباد خوانده داوود» شهریار مندنی پور بر مبنای فهم لوکاچی
برمبنای نظریه لوکاچ درباره متن ادبی، در این جلسه توانایی های نظریه او برای فهم متن داستانی فارسی مورد نظر قرار می گیرد. در این راستا داستان کوتاهی از مندنی پور بررسی می گردد.

جلسه هفتم: بسط جامعه شناسی ادبیات: گلدمن
نظریه گلدمن درباره ادبیات، تداوم ایده های لوکاچ است که با بیانی جامعه شناختی تر ارائه می گردد. در این جلسه با مفاهیم کلیدی گلدمن چون جهان نگری و حداکثر آگاهی ممکن، آشنا می شویم و درباره تحلیل های او درباره برخی آثار ادبی گفتگو خواهیم کرد.

جلسه هشتم: نقد جامعه شناختی «دیوان سومنات» ابوتراب خسروی بر مبنای فهم گلدمن
در جلسه آخر تلاش می کنیم نظریه گلدمن را برای تحلیل متن یک داستان کوتاه ایرانی به کار بریم. خواهیم دید که نظریه گلدمن چه امکاناتی برای فهم «دیوان سومنات» در اختیار مخاطب قرار می دهد.
@isa_ctc