Скоро в школу!
«распакетить» вместо раскрыть (детские неологизмы)
Упражнение №1 на развитие навыка словообразования!
#полезно_grafemakids
Для успешного школьного обучения необходим достаточный словарный запас, который позволит быстро и правильно подбирать однокоренные проверочные слова, что необходимо для применения на практике большинства грамматических правил.
Детям же с бедным словарным запасом подбирать и выбирать такие слова просто не из чего, поэтому даже хорошо выученные правила они, говоря словами родителей, «не умеют» применять на практике.
Развитие навыка словообразования это самый простой и быстрый способ обогащения словарного запаса при правильном понимании смыслового значения слов. Овладеть этим способом дошкольник, да и школьник тоже может в ходе игровых упражнений.
Я обещала рассказать о некоторых полезных упражнениях.
Сегодня упражнение №1.
Берутся два любых глагола, один из которых взрослый последовательно употребляет с разными приставками, а ребенок вслед за ним каждый раз произносит другой глагол с теми же самыми приставками. Например: глаголы сыпать и лить. (пример см на рисунке)
С каждым вариантом слова нужно придумать интересные предложения.
Предлагаемый способ работы с ребенком хорош тем, что он позволяет ему не просто научиться образовывать (без всякой системы) новые слова от уже имеющихся, а понять общую закономерность словообразования, которой он сможет воспользоваться в любом новом для него случае.
О других полезных упражнениях расскажу в следующих постах.
«распакетить» вместо раскрыть (детские неологизмы)
Упражнение №1 на развитие навыка словообразования!
#полезно_grafemakids
Для успешного школьного обучения необходим достаточный словарный запас, который позволит быстро и правильно подбирать однокоренные проверочные слова, что необходимо для применения на практике большинства грамматических правил.
Детям же с бедным словарным запасом подбирать и выбирать такие слова просто не из чего, поэтому даже хорошо выученные правила они, говоря словами родителей, «не умеют» применять на практике.
Развитие навыка словообразования это самый простой и быстрый способ обогащения словарного запаса при правильном понимании смыслового значения слов. Овладеть этим способом дошкольник, да и школьник тоже может в ходе игровых упражнений.
Я обещала рассказать о некоторых полезных упражнениях.
Сегодня упражнение №1.
Берутся два любых глагола, один из которых взрослый последовательно употребляет с разными приставками, а ребенок вслед за ним каждый раз произносит другой глагол с теми же самыми приставками. Например: глаголы сыпать и лить. (пример см на рисунке)
С каждым вариантом слова нужно придумать интересные предложения.
Предлагаемый способ работы с ребенком хорош тем, что он позволяет ему не просто научиться образовывать (без всякой системы) новые слова от уже имеющихся, а понять общую закономерность словообразования, которой он сможет воспользоваться в любом новом для него случае.
О других полезных упражнениях расскажу в следующих постах.
👍6
Скоро в школу! «кукленок» или «куклочка» вместо куколка (детские неологизмы).
Упражнение №2 на развитие навыка словообразования!
#полезно_grafemakids
Задайте своему ребенку такие вопросы:
❓ Какой по цвету этот шар? (Синий.)
❓ А как можно сказать ласково? (Синенький.)
❓ А если он не совсем синий, то можно будет сказать, что он только слегка... (синеватый).
Известно, что далеко не каждый ребенок не только дошкольного, но даже младшего и среднего школьного возраста сможет правильно ответить на второй и особенно на третий вопросы. В подобных случаях мы сразу выстраиваем четкую общую схему, позволяющую ребенку буквально мгновенно овладеть данным конкретным способом словообразования, который он прямо на глазах начинает уверенно применять к любым качественным прилагательным, характеризующим предмет по самым разным признакам (по цвету, вкусу, форме, величине, температуре и т.д.).
Потренируйтесь с малышом по этой схеме.
Если ребенок не справился с рассматриваемым примером, разберите его, дав при этом четкий образец словообразования:
⭐️ белый - беленький - беловатый.
Затем второй пример решите по аналогии вместе с ребенком:
⭐️ желтый - желтенький - желтоватый.
Все дальнейшие задания ребенок выполняет уже самостоятельно:
⭐️ зеленый - зелененький - зеленоватый;
⭐️ кислый - кисленький - кисловатый;
⭐️ теплый - тепленький - тепловатый;
⭐️ короткий - коротенький - коротковатый;
⭐️ низкий - низенький - низковатый и т. д.
В этом упражнении многократно повторяется два суффикса. Благодаря многократному повтору обоих суффиксов, включенных в совершенно разные по смыслу слова, отчетливо видна полная однотипность образования любых слов с суффиксами одного и того же смыслового значения, в данном случае - значения уменьшительности и неполноты качества.
Точно такая же однотипность словообразования существует и в отношении всех остальных суффиксов, равно как и в отношении приставок. И очень важно, чтобы ребенок это хорошо осознал.
Продолжать приведенные упражнения можно буквально до бесконечности - до того момента, пока ребенок не овладеет умением быстро и безошибочно образовывать любые (в том числе и незнакомые ему) слова при помощи того или иного изучаемого суффикса или приставки.
Вполне естественно, что с детьми дошкольного возраста вся эта работа проводится на чисто практическом уровне и без употребления каких-либо грамматических терминов.
Упражнение №2 на развитие навыка словообразования!
#полезно_grafemakids
Задайте своему ребенку такие вопросы:
❓ Какой по цвету этот шар? (Синий.)
❓ А как можно сказать ласково? (Синенький.)
❓ А если он не совсем синий, то можно будет сказать, что он только слегка... (синеватый).
Известно, что далеко не каждый ребенок не только дошкольного, но даже младшего и среднего школьного возраста сможет правильно ответить на второй и особенно на третий вопросы. В подобных случаях мы сразу выстраиваем четкую общую схему, позволяющую ребенку буквально мгновенно овладеть данным конкретным способом словообразования, который он прямо на глазах начинает уверенно применять к любым качественным прилагательным, характеризующим предмет по самым разным признакам (по цвету, вкусу, форме, величине, температуре и т.д.).
Потренируйтесь с малышом по этой схеме.
Если ребенок не справился с рассматриваемым примером, разберите его, дав при этом четкий образец словообразования:
⭐️ белый - беленький - беловатый.
Затем второй пример решите по аналогии вместе с ребенком:
⭐️ желтый - желтенький - желтоватый.
Все дальнейшие задания ребенок выполняет уже самостоятельно:
⭐️ зеленый - зелененький - зеленоватый;
⭐️ кислый - кисленький - кисловатый;
⭐️ теплый - тепленький - тепловатый;
⭐️ короткий - коротенький - коротковатый;
⭐️ низкий - низенький - низковатый и т. д.
В этом упражнении многократно повторяется два суффикса. Благодаря многократному повтору обоих суффиксов, включенных в совершенно разные по смыслу слова, отчетливо видна полная однотипность образования любых слов с суффиксами одного и того же смыслового значения, в данном случае - значения уменьшительности и неполноты качества.
Точно такая же однотипность словообразования существует и в отношении всех остальных суффиксов, равно как и в отношении приставок. И очень важно, чтобы ребенок это хорошо осознал.
Продолжать приведенные упражнения можно буквально до бесконечности - до того момента, пока ребенок не овладеет умением быстро и безошибочно образовывать любые (в том числе и незнакомые ему) слова при помощи того или иного изучаемого суффикса или приставки.
Вполне естественно, что с детьми дошкольного возраста вся эта работа проводится на чисто практическом уровне и без употребления каких-либо грамматических терминов.
👍2
Скоро в школу! Приставки направленного действия!
Упражнение №3 на развитие навыка словообразования!
Овладение правилами словообразования исключительно важно для будущего школьника! Для ребенка, владеющего этими правилами, становится буквально прозрачным морфологический состав слова, то есть он сразу видит, чувствует в слове те приставки и суффиксы (пока еще не зная их названий), при помощи которых сам образовывал новые слова.
Сегодня рассмотрим упражнение на словообразование с применением приставок направленного действия «В-, ВЫ-»
👉 Если действие направлено вовнутрь, то говорить надо «В- (ВО-)». Это особенно отчетливо видно на глаголах движения: входить, вбегать, влетать, то есть проникать внутрь чего-то, например внутрь дома.
👈 Если действие направлено наружу, то говорить надо «ВЫ-», Употребление приставки «ВЫ-» указывает выход из дома или какого-то другого помещения (выходить, выбегать, вылетать).
Дошкольникам эту грамматическую норму устной речи легче всего запомнить в рифмованном виде.
🌳🌲🌳
Мы входим в дом, мы входим в лес. И там мы остаёмся.
Когда выходим мы из них, то с ними расстаёмся!
(больше рифмованных строк см. на иллюстрации)
Сформированный у дошкольников грамматический строй устной речи является базовым компонентом, на котором в дальнейшем основывается усвоение всех грамматических правил школьной программы!
#полезно_grafemakids
Упражнение №3 на развитие навыка словообразования!
Овладение правилами словообразования исключительно важно для будущего школьника! Для ребенка, владеющего этими правилами, становится буквально прозрачным морфологический состав слова, то есть он сразу видит, чувствует в слове те приставки и суффиксы (пока еще не зная их названий), при помощи которых сам образовывал новые слова.
Сегодня рассмотрим упражнение на словообразование с применением приставок направленного действия «В-, ВЫ-»
👉 Если действие направлено вовнутрь, то говорить надо «В- (ВО-)». Это особенно отчетливо видно на глаголах движения: входить, вбегать, влетать, то есть проникать внутрь чего-то, например внутрь дома.
👈 Если действие направлено наружу, то говорить надо «ВЫ-», Употребление приставки «ВЫ-» указывает выход из дома или какого-то другого помещения (выходить, выбегать, вылетать).
Дошкольникам эту грамматическую норму устной речи легче всего запомнить в рифмованном виде.
🌳🌲🌳
Мы входим в дом, мы входим в лес. И там мы остаёмся.
Когда выходим мы из них, то с ними расстаёмся!
(больше рифмованных строк см. на иллюстрации)
Сформированный у дошкольников грамматический строй устной речи является базовым компонентом, на котором в дальнейшем основывается усвоение всех грамматических правил школьной программы!
#полезно_grafemakids
❤1
Скоро в школу! Приставки приближения и удаления!
Упражнение №4 на развитие навыка словообразования!
Выделение ребенком в устной речи приставок и суффиксов (пока еще не зная их названий), при помощи которых образовываются новые слова, мгновенно обнажает как корень слова, так и его окончание.
А поскольку все грамматические правила четко ориентированы на правописание приставок, суффиксов, окончаний и безударных гласных в корне слова, то ребенок, не видящий этих составных частей слова, не может применить на практике ни одного из выученных им грамматических правил. Он просто не понимает, куда именно эти правила нужно приложить. Поэтому не преодоленное в дошкольном возрасте отставание в речевом развитии детей дает о себе знать на протяжении всех лет их школьного обучения.
Сегодня рассмотрим упражнение на словообразование с применением приставок приближения и удаления «ПРИ-, У-»
Приставка "ПРИ-" нам говорит о ПРИБЛИЖЕНИИ к предмету, достижению близости с ним.
Например: приходить, прилетать, пришивать, приклеивать, прибивать и т.п.
Приставка "У-", наоборот, об УДАЛЕНИИ.
Например: уходить, улетать, уплывать.
Чтобы дошкольникам донести эту грамматическую норму опять обращаемся к маленьким рифмовкам.
Мы можем прибить, привинтить, пристроить, приделать, пришить, приклеить, порой привязать - ПРИБЛИЗИТЬ, иначе сказать.
Улететь, убежать, уползти, ускакать, упорхнуть, ускользнуть,
Вдаль уплыть иль уехать, уйти - УДАЛИТЬСЯ, о том не забудь!
Когда мы приезжаем, прилетаем,
Нас новая с друзьями встреча ждёт,
Когда же уезжаем, улетаем,
То снова час разлуки настаёт.
(Больше рифмовок в иллюстрациях ниже)
Вы можете выбрать и заучить с ребенком любую рифмовку, главное чтобы он понимал эту грамматическую норму устной речи, тогда он без труда будет применять на практике выученное в школе грамматическое правило на эту тему.
Упражнение №4 на развитие навыка словообразования!
Выделение ребенком в устной речи приставок и суффиксов (пока еще не зная их названий), при помощи которых образовываются новые слова, мгновенно обнажает как корень слова, так и его окончание.
А поскольку все грамматические правила четко ориентированы на правописание приставок, суффиксов, окончаний и безударных гласных в корне слова, то ребенок, не видящий этих составных частей слова, не может применить на практике ни одного из выученных им грамматических правил. Он просто не понимает, куда именно эти правила нужно приложить. Поэтому не преодоленное в дошкольном возрасте отставание в речевом развитии детей дает о себе знать на протяжении всех лет их школьного обучения.
Сегодня рассмотрим упражнение на словообразование с применением приставок приближения и удаления «ПРИ-, У-»
Приставка "ПРИ-" нам говорит о ПРИБЛИЖЕНИИ к предмету, достижению близости с ним.
Например: приходить, прилетать, пришивать, приклеивать, прибивать и т.п.
Приставка "У-", наоборот, об УДАЛЕНИИ.
Например: уходить, улетать, уплывать.
Чтобы дошкольникам донести эту грамматическую норму опять обращаемся к маленьким рифмовкам.
Мы можем прибить, привинтить, пристроить, приделать, пришить, приклеить, порой привязать - ПРИБЛИЗИТЬ, иначе сказать.
Улететь, убежать, уползти, ускакать, упорхнуть, ускользнуть,
Вдаль уплыть иль уехать, уйти - УДАЛИТЬСЯ, о том не забудь!
Когда мы приезжаем, прилетаем,
Нас новая с друзьями встреча ждёт,
Когда же уезжаем, улетаем,
То снова час разлуки настаёт.
(Больше рифмовок в иллюстрациях ниже)
Вы можете выбрать и заучить с ребенком любую рифмовку, главное чтобы он понимал эту грамматическую норму устной речи, тогда он без труда будет применять на практике выученное в школе грамматическое правило на эту тему.
❤1
Скоро в школу! Пять заданий для проверки навыка словообразования при помощи приставок.
Овладение правилами словообразования исключительно важно для будущего школьника! Для ребенка, владеющего этими правилами, становится буквально прозрачным морфологический состав слова, то есть он сразу видит, чувствует в слове те приставки и суффиксы (пока еще не зная их названий), при помощи которых сам образовывал новые слова.
Мы опубликовали 4 упражнения на развитие навыка словообразования при помощи приставок. Конечно это не все упражнения. Если будет вам интересна эта тема, мы продолжим публиковать упражнения.
Сегодня предлагаем пять заданий для проверки будущих школьников (да и младших школьников тоже) на владение навыками словообразования при помощи приставок.
Напишите, как справился ваш малыш с заданиями.
#полезно_grafemakids #подготовка_к_школе
Овладение правилами словообразования исключительно важно для будущего школьника! Для ребенка, владеющего этими правилами, становится буквально прозрачным морфологический состав слова, то есть он сразу видит, чувствует в слове те приставки и суффиксы (пока еще не зная их названий), при помощи которых сам образовывал новые слова.
Мы опубликовали 4 упражнения на развитие навыка словообразования при помощи приставок. Конечно это не все упражнения. Если будет вам интересна эта тема, мы продолжим публиковать упражнения.
Сегодня предлагаем пять заданий для проверки будущих школьников (да и младших школьников тоже) на владение навыками словообразования при помощи приставок.
Напишите, как справился ваш малыш с заданиями.
#полезно_grafemakids #подготовка_к_школе
❤1
Скоро в школу! "Стекольце вместо стеклышко."
ОБРАЗОВАНИЕ НОВЫХ СЛОВ ПРИ ПОМОЩИ СУФФИКСОВ.
Огромное количество новых слов в современном русском языке образуется именно при помощи суффиксов. Поэтому уже в дошкольном возрасте каждый ребенок должен понимать их смысловое значение и научиться правильно употреблять их в своей устной речи. Это тем более важно, что очень большая часть изучаемых в школе грамматических правил посвящена правописанию суффиксов.
В ходе нормального речевого развития из всех имеющихся в языке суффиксов ребенок раньше всего усваивает уменьшительно-ласкательные суффиксы. Это можно объяснить двумя причинами.
✅ Первая из них состоит в том, что он очень часто слышит от взрослых слова с этими суффиксами: его просят дать ручку, почистить зубки, помыть личико, лечь в кроватку и т. п. Поэтому ребенок легко запоминает именно такие формы слов.
✅ Вторая причина заключается в том, что добавление к словам уменьшительных суффиксов менее всего изменяет смысловое значение слов. Например, кроватка так и остается кроватью, то есть предметом для сна, и только как бы уменьшается в размерах.
Однако при всей сравнительной легкости усвоения общего смыслового значения уменьшительных суффиксов не все дети могут научиться правильно их употреблять.
⭐ К наиболее распространенным уменьшительным суффиксам относятся следующие:
-ик-, -ок-, -ёк-, -чик-, -к-, -ечк-, -очк-, -ичк-, -ышк(-ишк-), -ушк- (-юшк-).
Важно добиться правильного (уместного) употребления ребенком в своей речи каждого названного суффикса.
В следующих постах предлагаем вам упражнения с речевым материалом, подобранным на каждый из суффиксов.
#полезно_grafemakids
ОБРАЗОВАНИЕ НОВЫХ СЛОВ ПРИ ПОМОЩИ СУФФИКСОВ.
Огромное количество новых слов в современном русском языке образуется именно при помощи суффиксов. Поэтому уже в дошкольном возрасте каждый ребенок должен понимать их смысловое значение и научиться правильно употреблять их в своей устной речи. Это тем более важно, что очень большая часть изучаемых в школе грамматических правил посвящена правописанию суффиксов.
В ходе нормального речевого развития из всех имеющихся в языке суффиксов ребенок раньше всего усваивает уменьшительно-ласкательные суффиксы. Это можно объяснить двумя причинами.
✅ Первая из них состоит в том, что он очень часто слышит от взрослых слова с этими суффиксами: его просят дать ручку, почистить зубки, помыть личико, лечь в кроватку и т. п. Поэтому ребенок легко запоминает именно такие формы слов.
✅ Вторая причина заключается в том, что добавление к словам уменьшительных суффиксов менее всего изменяет смысловое значение слов. Например, кроватка так и остается кроватью, то есть предметом для сна, и только как бы уменьшается в размерах.
Однако при всей сравнительной легкости усвоения общего смыслового значения уменьшительных суффиксов не все дети могут научиться правильно их употреблять.
⭐ К наиболее распространенным уменьшительным суффиксам относятся следующие:
-ик-, -ок-, -ёк-, -чик-, -к-, -ечк-, -очк-, -ичк-, -ышк(-ишк-), -ушк- (-юшк-).
Важно добиться правильного (уместного) употребления ребенком в своей речи каждого названного суффикса.
В следующих постах предлагаем вам упражнения с речевым материалом, подобранным на каждый из суффиксов.
#полезно_grafemakids
❤2
Скоро в школу!
Образование новых слов при помощи суффиксов.
Упражнения в образовании слов с суффиксом –ИК
Они проводятся так:
сначала взрослый называет предмет из левого столбика и сам образует его уменьшительную форму при помощи нужного суффикса (бант - бантик). После двух-трех таких примеров уменьшительные формы всех остальных слов должен по аналогии образовывать сам ребенок.
Многократное проговаривание им одного и того же суффикса даст ему возможность усвоить этот суффикс и в дальнейшем правильно употреблять его в речи.
#полезно_grafemakids #подготовка_к_школе
Образование новых слов при помощи суффиксов.
Упражнения в образовании слов с суффиксом –ИК
Они проводятся так:
сначала взрослый называет предмет из левого столбика и сам образует его уменьшительную форму при помощи нужного суффикса (бант - бантик). После двух-трех таких примеров уменьшительные формы всех остальных слов должен по аналогии образовывать сам ребенок.
Многократное проговаривание им одного и того же суффикса даст ему возможность усвоить этот суффикс и в дальнейшем правильно употреблять его в речи.
#полезно_grafemakids #подготовка_к_школе
❤1