Для чего же нужно босохождение?
Дело в том, что на коже стоп находится большое количество рецепторов, реагирующих на тепло и холод. Закаливание делает стопы ног менее чувствительным к колебаниям температуры, и следствие этого - снижение заболеваемости.
Также не следует забывать, что хождение босиком может предупредить, а иногда и вылечить плоскостопие, которым сейчас страдают очень многие дети.
Как и любой вид закаливания, босохождение должно быть постепенным и систематическим.
Рекомендуется приобрести в магазине специальные резиновые
коврики с рифлѐной поверхностью, которые служат замечательным тонизирующим средством.
Дополнительно можно делать массаж стоп с помощью скалки, круглой палки, катая ее под подошвами каждый день по нескольку минут. Но не забывайте о ходьбе босиком по траве или земле.
Поэтому, используйте хождение босиком для укрепления здоровья. #МБДОУдетскийсад128 #ДошкольныйМирГородаЧебоксары #ЧебоксарыГородДетскойМечты #ЦРДОЧебоксары #образование21

ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ В ШКОЛАХ: СПОСОБЫ И ОСОБЕННОСТИ. Образование детей с ОВЗ вызывает множество организационных вопросов у школ и самих родителей. В какую школу должен ходить такой ребёнок? Может ли он учиться вместе со сверстниками? Какие условия должна создать для него школа? Попробуем разобраться.
При обучении детей с ОВЗ действительно есть особенности. В начальных классах для таких учеников действуют специальные образовательные стандарты:
• ФГОС начального общего образования для обучающихся с ОВЗ,
• ФГОС начального общего образования для обучающихся с умственной отсталостью.
В средней и старшей школе школьники с ОВЗ учатся по обычным ФГОС. Но кроме ФГОС, в жизни таких школьников есть другие документы, влияющие на их обучение:
• Адаптированные образовательные программы (АОП). Пишутся на один год для конкретного ребёнка с ОВЗ.
• Адаптированная основная общеобразовательная программа (АООП). Пишется на уровень образования, например, начальное звено.
• Индивидуальный учебный план (ИУП). Разрабатывается с учётом образовательных потребностей конкретного ребёнка. В основном применяется при надомном обучении.
• Специальная индивидуальная программа развития (СИПР). Разрабатывается для ребёнка с тяжёлой умственной отсталостью или множественными нарушениями, который не может освоить программу в соответствии с возрастной нормой.
Обычно дети с ОВЗ перед поступлением в первый класс проходят ПМПК. При этом по рекомендации комиссии ребёнок, имеющий проблемы со здоровьем, может пойти в школу не с 6,5–7, а с 8 лет.
Подробнее можно почитать пройдя по ссылке https://externat.foxford.ru/polezno-znat/rebenok-s-ovz-v-obychnoj-shkole

Если ребенок не хочет учить стихотворение?
Бывает, что ребенок отказывается учить стихотворение. Как правило, причиной нежелания оказывается попытка оградить себя от информационной перегрузки. В этом случае помогают несколько маленьких хитростей.
1. В первую очередь, если ваш ребёнок сопротивляется, надо успокоить ребенка. "Хорошо, – соглашаемся мы, – учить стихотворение мы не будем. Давай просто я буду рассказывать, а ты за мной повторяй". Обязательно рассказывайте только по одной строчке стихотворения, чтобы ребенок не чувствовал информационного стресса.
2. Можно воспользоваться особенностью памяти: легко запомнить то, что очень часто повторяется. Начинайте декламировать стихотворение в присутствии ребенка сами для себя. Читайте с выражением, передавая интонациями настроение стиха.
3. Можно брать игрушки и устраивать представления: сажаете их в круг, одну игрушку берете на "сцену" – пусть она расскажет стихотворение для остальных. А потом каждая игрушка будет повторять одну-две строчки своим, отличным от остальных, голосом. В конце концов, ребенок включится в игру.
4. Для заучивания стихотворения можно использовать мячик: вы говорите строчку и бросаете мячик ребенку, он повторяет строчку и бросает мяч вам обратно. Когда ребенок познакомится со стихотворением поближе, можно бросать мяч на каждое слово.
5. Не стоит учить с ребенком больше двух строчек в один день, потому что память должна приучаться к работе постепенно. Неделя – вполне нормальный срок для того, чтобы выучить к празднику нужное стихотворение.
Существуют разные методы, помогающие учить стихи с детьми, из которых вы сможете выбрать тот, который будет удобен вам и ребенку, либо можно сочетать их между собой. #МБДОУдетскийсад128 #ДошкольныйМирГородаЧебоксары #ЧебоксарыГородДетскойМечты #ЦРДОЧебоксары #образование21

Современные дети рождаются «с гаджетами в руках». Смогут ли они существовать без интернета? А какое общение для них лучше — живое или по Сети? Что делать родителям, чтобы ребенок не погрузился с головой в цифровую реальность? В проблеме помогает разобраться кандидат педагогических наук Наталья Яковлева.
Увлечение или болезнь
Цифровизация плотно вошла в нашу жизнь. Интернетом пользуются абсолютно все. Правда, одни по необходимости, для решения различных задач, а другие практически не выпускают смартфон из рук. Причем это касается и взрослых, и детей. У некоторых возникает зависимость.
С начала 2022 года в Международной классификации болезней (МКБ-11) появился новый диагноз — «зависимость от компьютерных игр». Под таким заболеванием подразумевается расстройство, которое характеризуется постоянным или периодическим нарушением способности контролировать частоту или длительность времени, проводимого за видеоиграми в интернете или офлайн. В ряде стран заболеванием признана и интернет-зависимость.
Зависимость от социальных сетей — форма поведенческой зависимости, которую можно описать как чрезмерное или неконтролируемое использование социальных медиа, которое сохраняется, несмотря на серьезные негативные последствия для личных, социальных или профессиональных функций. Признаки зависимости от социальных сетей: • Непреодолимое желание посещения социальных сетей или стремление к «гиперподключенности»: всегда должен быть интернет, возникает паника при отсутствии интернета, в ситуациях, когда села батарея смартфона, и т. д.
• Потеря контроля над временем.
• Обязательства из реальности отходят на второй план.
• Стремление к постоянному привлечению внимания посредством обновления информации в социальных сетях.
• Трудность сосредоточиться на деле и вернуться к своим обязанностям после нахождения в пространстве соцсетей.
• Зависимые люди трудно засыпают и плохо спят, в целом плохо себя чувствуют.
• Изменение личности и характера: человек пренебрегает гигиеной, плохо питается, теряя аппетит, доводит себя до истощения и др.
• Самоповреждения или совершение опасных социальных поступков, так как в настоящее время существуют социальные сети «закрытого типа», пропагандирующие радикальные взгляды и содержащие весьма специфические интересы. #МБДОУдетскийсад128 #ДошкольныйМирГородаЧебоксары #ЧебоксарыГородДетскойМечты #ЦРДОЧебоксары #образование21

Что делать для обеспечения безопасности ребёнка в Сети:
!!! Если ребёнок маленький, рекомендуем установить родительский контроль. Существуют различные программы, которые ограничивают доступ к подозрительным сайтам, помогают контролировать действия и безопасность детей в Сети и лимитируют время пребывания в интернете. Родительский контроль также будет плюсом, если малыш учится в онлайн-школе. Можно ограничить доступ к социальным сетям, Youtube и другим платформам в часы занятий. Так ребёнок точно не станет отлынивать от просмотра уроков. #МБДОУдетскийсад128 #ДошкольныйМирГородаЧебоксары #ЧебоксарыГородДетскойМечты #ЦРДОЧебоксары #образование21

Почему ребенок кусается? В детском саду в каждой группе зачастую имеется ребёнок, который кусает своих
сверстников. Такое поведение малыша неприятно всем: пострадавшему, родителям
обеих сторон, воспитателю и самому «кусаке». Естественно, мама сразу задаётся
вопросами: почему ребёнок кусает детей в садике? Что делать?
Первые действия родителей после инцидента после того как родители узнали,
что их ребёнок укусил сверстника в детском саду, в первую очередь нужно
сделать следующее:
• Попросить работающий персонал понаблюдать за ребёнком, чтобы выяснить,
когда и при каких обстоятельствах происходят такие ситуации.
• Если инцидент произошёл впервые, нужно проанализировать, какие
изменения в жизни малыша произошли в последнее время.
• Не допустить, чтобы кроха из-за неприятного инцидента чувствовал себя
подавленным, угнетённым и не таким как все.

Причин у этого неприятного явления может быть несколько.
Исток у них один – эмоциональность. По статистике,
около десяти процентов детей рождаются более темпераментными, чем остальные
девяносто. На любые события как позитивного, так и негативного характера эти
малыши реагируют очень бурно.
Причина первая. Доказательство значимости
Зачастую ребёнок начинает кусаться лишь для того, чтобы доказать свою
значимость и завоевать авторитет в коллективе. Таким способом он хочет добиться
подчинения ему окружающих воспитанников группы и возможности
контролировать их действия.
Что делать? Главное – это научить ребёнка выражать свои желания не с помощью укусов, а
словами. Доступно объяснить малышу, что укушенным быть обидно и больно,
можно с помощью игр, где он должен участвовать в ситуации сначала в роли
«кусаки», а после в качестве пострадавшего
Причина вторая. Чувство тревоги
Ребёнок может кусаться в том случае, когда испытывает чувство тревоги или
дискомфорта от нахождения в конкретном месте или окружении. Вероятно, ему
страшно, или он чувствует себя беззащитным.
Что делать? Если кроха ходит в сад совсем недавно, нужно дать ему время для адаптации. Пусть возьмёт с собой в группу любимую игрушку или другую вещь из дома, которая даст ему
чувство уверенности и спокойствия.
Причина третья. Нерастраченная энергия
Порой случается, что в роли «кусаки» выступает гиперактивный ребёнок. И пускает
в ход зубы он лишь потому, что в течение дня ему не удалось выплеснуть
достаточное количество энергии.
Что делать? Чётко соблюдать распорядок дня малыша. До обеда ему рекомендованы
подвижные игры и физические нагрузки, к примеру, танцы, плавание, езда на
велосипеде. А вот вторую половину дня лучше провести спокойно, рисуя, играя с
конструктором, лепя из пластилина или читая книги. #МБДОУдетскийсад128 #ДошкольныйМирГородаЧебоксары #ЧебоксарыГородДетскойМечты #ЦРДОЧебоксары #образование21

Мир нужных игрушек для ребёнка.

В период от рождения и до 3 лет весь мир для ребенка — игра. Через игру он познает мир, исследует его, делает новые открытия. Какие важные игрушки нужны вашему ребенку?
- Книга – помогает ребенку научиться фантазировать, у него развивается правильная связная речь и пополняется словарный запас.
- Кукла или мишка - «Одушевленные» игрушки просто необходимы ребенку, в первую очередь чтобы научится общаться.
- Развивающие игрушки - коврики, сортеры, вкладыши и пирамидки — игрушки для общего развития, развития моторики, восприятия цвета.
- Конструктор - игрушки-конструкторы развивают трехмерное мышление, фантазию, моторику, чувство симметрии, математические навыки и эстетическое восприятие мира.
- Набор для ролевых игр - такие игрушки помогают детям понять, какие роли есть у взрослых и помогут ему адаптироваться в обществе.
- Краски, карандаши, глина или пластилин - малыш должен рисовать, лепить и раскрашивать — это прекрасная психологическая разрядка и отличное развивающее занятие: полезно для фантазии, умения мыслить абстрактно и моторики.
- Игрушки для улицы - совочки, формы, лопатка с ведерком, сито для песка, грузовики, санки, мяч, мел — всё, что делает прогулки долгими и интересными — это необходимые игрушки. И здесь уже польза и для здоровья, и для развития очевидна.

Важно помнить, что даже весь ассортимент детского магазина не заменит ребенку общения с родителями: с малышом нужно играть. Своими действиями и примером мамы и папы активируют фантазию крохи для самостоятельных игр. Возможно, научить ребенка играть — одна из важнейших задач родителя, ведь именно игры развивают интеллект и чувственность маленького человечка. #МБДОУдетскийсад128 #ДошкольныйМирГородаЧебоксары #ЧебоксарыГородДетскойМечты #ЦРДОЧебоксары #образование21

Художественное творчество в семье.
В современном мире многие родители не дооценивают значения изобразительного творчества для детей дошкольного возраста. Быстро растущая цифровизация общества чаще всего не оставляет времени для этой деятельности. Одновременно родители не очень хотят загружаться столь хлопотным делом, боясь испачкать все вокруг. Нам кажется, что эти «каляки - маляки» сами по себе не несут развивающего эффекта для ребёнка. Такой подход к детскому изображению далёк от истины. Научить изображать, т. е. первоначально любить что-либо изображать – это значит сделать универсальное, полезное дело для своего малыша. Развиваются руки, мышление, он познает окружающий мир, ребёнок учится активно показывать в своих первых детских работах своё отношение к предметам и явлениям. Творчество помогает передавать настроение ребенка. Изображать можно различными материалами. Нет границ, должно быть желание и творчество самого ребёнка. Что же мы порекомендуем завести дома в уголке творчества для детей ?
1. В идеале – детский мольберт или простой столик, можно откидной.
2. Акварельные краски, гуашь, карандаши, фломастеры, мелки, сангину, восковые мелки, ватные палочки, косточки различных размеров, клеевые щётки, кусочки поролона, детские ножницы, природный материал, бархатную бумагу, цветную бумагу и картон, сюжетные открытки, хороший клей, красивой формы небольшие гладкие камушки, кусочки разнообразных тканей, тесто для моделирования, пластилин.
Главное, нужно научить детей разумно пользоваться этим многообразием. Конечно, чаще всего у детей в руках могут быть бумага и карандаши, фломастеры. Но ведь не только они. Существует более разнообразные и в то же время более простые способы обучения детей изображать. На просторах интернета вы можете найти большое разнообразие методов и техник рисования. Удачи! #МБДОУдетскийсад128 #ДошкольныйМирГородаЧебоксары #ЧебоксарыГородДетскойМечты #ЦРДОЧебоксары #образование21

Формирование диалогической речи у детей дошкольного возраста
Диалог — это обмен репликами между собеседниками. Без диалогических навыков невозможен познавательный процесс, затрудняется усвоение социальных норм. Развитию понимания речи, навыкам построения диалога обязательно учат, начиная с младших групп ДОУ. Для этого используют различные методики:
1. Неподготовленный диалог;
2. Чтение литературы, в которой персонажи общаются друг с другом
3. Подвижные, сюжетно-ролевые;
4. Театральные игры.
Особенно важны беседы со старшими. Диалоги, в которых взрослые проявляют интерес к рассказам ребенка, лучше всего развивают коммуникативные навыки. Важная составляющая коммуникации: диалогическая речь дошкольников. Диалог является не просто обменом слов. В ходе его построения происходит передача информации, усвоение новых знаний. Собеседники воспринимают точку зрения друг друга, учатся уважать чужое мнение. Все это ложится в основу грамотной коммуникации.
Если не развивать диалогическую речь, ребенок окажется ограничен в средствах коммуникации. Он не сможет ни задать вопрос, ни попросить помощь, ни ответить на вопросы преподавателя. Сильно пострадают межличностные отношения.
Дополнительная информация! Нормами ФГОС установлено, что перейти к обучению в школе можно только при условии грамотного владения языком.
Какие умения развиваются в диалоге у дошкольников?
В возрасте от 5 до 7 лет:
* Умение слышать
Ребенок реагирует на обращения, отвлекается от своих занятий, чтобы выслушать сверстника или взрослого. Он не прерывает диалог в середине предложения и не перебивает.
*Умение понимать
Дошкольник не просто слушает собеседника, а вникает в смысл его слов. Это позволяет ему правильно подбирать ответы, выполнять просьбы, продолжать диалог. Ребенок старается придерживаться темы разговора, а не уходить к собственным рассуждениям.
* Умение формулировать ответ
Ученик ДОУ развивает навык краткого и развернутого ответа. При его формулировке он следует нормам логики и стилистики, обращает внимание на социальный статус собеседника #МБДОУдетскийсад128 #ДошкольныйМирГородаЧебоксары #ЧебоксарыГородДетскойМечты #ЦРДОЧебоксары #образование21