Forwarded from Method.GSOM — как преподавать в цифровой среде (Liza Burmak)
Какие простые и бесплатные ИИ-инструменты помогают «оживить» занятия и повысить вовлечённость группы — поделилась Ольга Акимова @Akimova_O, доцент Московского государственного университета и участница сообщества Method.GSOM.
В карточках выше — про каждый инструмент и как его можно использовать в обучении, а здесь — прямые ссылки для удобного перехода:
▫️Kandinsky
▫️Google Arts and Culture
▫️Magic School
▫️Perplexity
В карточках выше — про каждый инструмент и как его можно использовать в обучении, а здесь — прямые ссылки для удобного перехода:
▫️Kandinsky
▫️Google Arts and Culture
▫️Magic School
▫️Perplexity
Сегодня я ехала на работу и плакала. Не прямо взахлеб, но примерно каждые пять минут у меня начинали катиться слезы, когда я смотрела в телефон.
Женщина, сидящая напротив, сочувствующе смотрела на меня, очевидно, думая, что в моей жизни происходит какая-то драмма. А я просто читала книгу, рекомендованную недавно в одном из преподавательских сообществ.
Так меня впечатлил небольшой рассказ (всего 40 страниц), написанный аж в 1966 году об учительнице английского языка, Мисс Болц.
Проработав 25 лет в школе на Марсе, она возвращается на Землю. За это время в образовании на Земле произошла революция, и теперь везде применяется телеобучение. Ученики не ходят в школу. Они смотрят и слушают уроки по телевизору у себя дома. Никаких сочинений и экзаменов. А чтобы оценить работу преподавателя, раз в две недели замеряется показатель Тендэкз.
Вы представляете, в 1966 году автор описал ковидную реальность, только промахнулся на 25 лет: Мисс Болц улетела на Марс в 2022, а вернулась в телеобучение 25 лет спустя. В жизни все мы оказались в нем в 2020.
Мне в книге отозвалось все: и то, что героиня преподаватель английского, и стиль изложения, и актуальнейшее описание метрик. Но интересно будет всем из сферы образования.
В комментариях — файл с русским переводом и ссылка на английский вариант.
Поделитесь, какие книги впечатлили вас.
@Дневник злобного препода
Женщина, сидящая напротив, сочувствующе смотрела на меня, очевидно, думая, что в моей жизни происходит какая-то драмма. А я просто читала книгу, рекомендованную недавно в одном из преподавательских сообществ.
Так меня впечатлил небольшой рассказ (всего 40 страниц), написанный аж в 1966 году об учительнице английского языка, Мисс Болц.
Проработав 25 лет в школе на Марсе, она возвращается на Землю. За это время в образовании на Земле произошла революция, и теперь везде применяется телеобучение. Ученики не ходят в школу. Они смотрят и слушают уроки по телевизору у себя дома. Никаких сочинений и экзаменов. А чтобы оценить работу преподавателя, раз в две недели замеряется показатель Тендэкз.
Вы представляете, в 1966 году автор описал ковидную реальность, только промахнулся на 25 лет: Мисс Болц улетела на Марс в 2022, а вернулась в телеобучение 25 лет спустя. В жизни все мы оказались в нем в 2020.
Мне в книге отозвалось все: и то, что героиня преподаватель английского, и стиль изложения, и актуальнейшее описание метрик. Но интересно будет всем из сферы образования.
В комментариях — файл с русским переводом и ссылка на английский вариант.
Поделитесь, какие книги впечатлили вас.
@Дневник злобного препода
Игра ТАБУ с ИИ
Хотите научить студентов давать понятные определения, т.е. описания разных явлений? Поиграйте с ними в ТАБУ.
Все правила в игре с ИИ такие же, как и в более привычной версии. Выбираете тему, включается таймер, вам показывают слово, которое надо объяснить, и список слов-табу (слов, которые нельзя употреблять в объяснении).
Всего в одной игре 3 слова для объяснения. После этого ИИ выдает свой анализ ваших дефиниций и ставит вам оценку (из 100 баллов).
При регистрации доступна опция составления собственных серий слов для игры (потренировать знание вокабуляра).
Можно онлайн поиграть, можно в группе очно: все жмут одну тему и печатают ответы. Выигрывает тот, кому ИИ даст больше баллов. Все объяснения (и ваши и ИИ) сохраняются — можно сравнить в группе.
#edtech
@Дневник злобного препода
Хотите научить студентов давать понятные определения, т.е. описания разных явлений? Поиграйте с ними в ТАБУ.
Все правила в игре с ИИ такие же, как и в более привычной версии. Выбираете тему, включается таймер, вам показывают слово, которое надо объяснить, и список слов-табу (слов, которые нельзя употреблять в объяснении).
Всего в одной игре 3 слова для объяснения. После этого ИИ выдает свой анализ ваших дефиниций и ставит вам оценку (из 100 баллов).
При регистрации доступна опция составления собственных серий слов для игры (потренировать знание вокабуляра).
Можно онлайн поиграть, можно в группе очно: все жмут одну тему и печатают ответы. Выигрывает тот, кому ИИ даст больше баллов. Все объяснения (и ваши и ИИ) сохраняются — можно сравнить в группе.
#edtech
@Дневник злобного препода
Как быстро разработать критерии выполнения задания
В аудитории всегда есть кто-то, кому надо дополнительно объяснить, почему за это ставится 3 балла, а за то — 2. Теперь это стало сделать легче.
Rubric generator создает критерии выполнения работы и разбивает их по уровням (как в программе дисциплины — по баллам).
На видео попросила создать градацию успешности задания "презентация про женщин-предпринимателей". ИИ вывел 5 критериев оценки: содержание, структура речи, дизайн слайдов, презентационные навыки и импакт, разбив их на пять уровней по баллам от 1 до 5 (можно задать не пять уровней, а 2, 3 или 4, например). Не забудьте выбрать уровень обучаемых (от детского сада, по классам школы и до уровня "студент колледжа").
Вводить информацию можно и на русском и на английском. Ответит ИИ только на английском, но есть встроенный перевод, который, как можно видеть по согласованию родов и падежей на видео, подхрамывает, но общий смысл передает.
Конечно, надо будет доработать табличку, но это отличная отправная точка, если прямо сейчас идей нет совсем, или задач настолько много, что легче временно взять ИИ на аутсорс.
#edtech
@Дневник злобного препода
В аудитории всегда есть кто-то, кому надо дополнительно объяснить, почему за это ставится 3 балла, а за то — 2. Теперь это стало сделать легче.
Rubric generator создает критерии выполнения работы и разбивает их по уровням (как в программе дисциплины — по баллам).
На видео попросила создать градацию успешности задания "презентация про женщин-предпринимателей". ИИ вывел 5 критериев оценки: содержание, структура речи, дизайн слайдов, презентационные навыки и импакт, разбив их на пять уровней по баллам от 1 до 5 (можно задать не пять уровней, а 2, 3 или 4, например). Не забудьте выбрать уровень обучаемых (от детского сада, по классам школы и до уровня "студент колледжа").
Вводить информацию можно и на русском и на английском. Ответит ИИ только на английском, но есть встроенный перевод, который, как можно видеть по согласованию родов и падежей на видео, подхрамывает, но общий смысл передает.
Конечно, надо будет доработать табличку, но это отличная отправная точка, если прямо сейчас идей нет совсем, или задач настолько много, что легче временно взять ИИ на аутсорс.
#edtech
@Дневник злобного препода
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Как обеспечить вовлеченность в больших группах?
Мотивация у всех студентов разная, но преподавателю надо, чтобы все максимально работали.
Моя находка для больших групп офлайн — voice recorder на телефоне. Все точно всё расскажут, отработают лексику, потом смогут поработать над ошибками.
Сценарий может быть разным.
🫣 Сначала все обсуждают тему/д.з. в парах/тройках и т.д., потом каждый индивидуально записывает идеи, которыми с ним поделились или самари всего (с определенным кол-вом активного вокабуляра и длительностью) и т.д.
😰 Вы даете примерный список вопросов по теме. Студенты в парах обсуждают их заданное время, записывая на диктофон (конечно, с вокабуляром).
У меня advanced students последний раз обсуждали adventure travelling, запись 10 минут, включить 30 слов активного вокабуляра.
Плюс в том, что даже тем, кто говорить не любит, говорить приходится (просто вопросы заранее надо составить).
В данном сценарии я после записи диалога прошу каждого индивидуально сделать запись того, о чем говорил его/ее партнер. Опять активизируются когнитивные навыки + говорение. Запись еще минуты на 3.
😡 В качестве домашнего задания можно дать разбор/ анализ своих же ошибок из записи.
Вы на занятии слушаете кусками всех, записывая ошибки, чтобы потом обсудить, или поправляете по ходу. Я просто могу постукивать ручкой по столу, когда их слышу. В большинстве случаев студенты сразу сами исправляются, но, повторюсь, у меня upper и advanced, у которых не errors, а именно mistakes.
В результате — все поработали, всё потренировали, каждый вовлечен, вокабуляр оттренирован, всё успели. Главное в таком виде взаимодействия для меня — это активно и не затянуто, успеть можно намного больше.
В первый раз студенты могут смущаться, но после второго — все ок. Результат — в видео на превью. На записи все хорошо слышно.
На неязыковых парах прекрасно вижу эту активность как способ контроля. Например, записать войс на 4-5 минут с главными выводами по лекции, сделать какие-то умозаключения и т.д.
#practice
@Дневник злобного препода
Мотивация у всех студентов разная, но преподавателю надо, чтобы все максимально работали.
Моя находка для больших групп офлайн — voice recorder на телефоне. Все точно всё расскажут, отработают лексику, потом смогут поработать над ошибками.
Сценарий может быть разным.
У меня advanced students последний раз обсуждали adventure travelling, запись 10 минут, включить 30 слов активного вокабуляра.
Плюс в том, что даже тем, кто говорить не любит, говорить приходится (просто вопросы заранее надо составить).
В данном сценарии я после записи диалога прошу каждого индивидуально сделать запись того, о чем говорил его/ее партнер. Опять активизируются когнитивные навыки + говорение. Запись еще минуты на 3.
Вы на занятии слушаете кусками всех, записывая ошибки, чтобы потом обсудить, или поправляете по ходу. Я просто могу постукивать ручкой по столу, когда их слышу. В большинстве случаев студенты сразу сами исправляются, но, повторюсь, у меня upper и advanced, у которых не errors, а именно mistakes.
В результате — все поработали, всё потренировали, каждый вовлечен, вокабуляр оттренирован, всё успели. Главное в таком виде взаимодействия для меня — это активно и не затянуто, успеть можно намного больше.
В первый раз студенты могут смущаться, но после второго — все ок. Результат — в видео на превью. На записи все хорошо слышно.
На неязыковых парах прекрасно вижу эту активность как способ контроля. Например, записать войс на 4-5 минут с главными выводами по лекции, сделать какие-то умозаключения и т.д.
#practice
@Дневник злобного препода
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Как сделать собственные комиксы по Гарри Поттеру и BTS
Если вы создаете воркбуки или другие обучающие материалы, вот здесь можно создать комиксы-фанфики по двум вселенным: Гарри Поттер и BTS.
Вы задаете стиль рисования (нуар, киберпанк, аниме и т.д.), выбираете героя и получаете его портретное изображение (генерировать можно до потери сознания — пока не устроит результат).
Дальше герою в картинку вписывается speech bubble, текст которого можно написать самому.
Сгенерировав картинки разных героев, можно создать их диалог, даже целую историю. Например, Тот, чье имя нельзя называть, может объяснить правило о непроизносимых гласных в английском языке. Ну, вы поняли.
Учитывая то, что текст можно писать самому, и есть комиксы на китайском, думаю есть и русский язык (но это не точно).
В другие предметы можно унести как эллемент геймификации или сторителлинга.
UPD: в русском не отображается буква "я". Придется упражняться в перефразировании.
#edtech
@Дневник злобного препода
Если вы создаете воркбуки или другие обучающие материалы, вот здесь можно создать комиксы-фанфики по двум вселенным: Гарри Поттер и BTS.
Вы задаете стиль рисования (нуар, киберпанк, аниме и т.д.), выбираете героя и получаете его портретное изображение (генерировать можно до потери сознания — пока не устроит результат).
Дальше герою в картинку вписывается speech bubble, текст которого можно написать самому.
Сгенерировав картинки разных героев, можно создать их диалог, даже целую историю. Например, Тот, чье имя нельзя называть, может объяснить правило о непроизносимых гласных в английском языке. Ну, вы поняли.
Учитывая то, что текст можно писать самому, и есть комиксы на китайском, думаю есть и русский язык (но это не точно).
В другие предметы можно унести как эллемент геймификации или сторителлинга.
UPD: в русском не отображается буква "я". Придется упражняться в перефразировании.
#edtech
@Дневник злобного препода
Open textbook library
Центр открытого образования университета Минесоты создал библиотеку бесплатных учебных материалов.
Все книги (на данный момент их около 1400) опубликованы по лицензии Creative Commons для свободного использования и адаптации. Загружайте, редактируйте и распространяйте их безвозмездно.
Есть, например, учебник по итальянскому языку Университета Айовы, учебник по бизнес английскому Arizona Western College, видела книги на испанском, большая подборка посвящена образованию, в общем — очень много всего.
Библиотека также принимает заявки от авторов, которые готовы разместить свои учебники на платформе.
P.S. за ссылку спасибо Наталье)
#materials
@Дневник злобного препода
Центр открытого образования университета Минесоты создал библиотеку бесплатных учебных материалов.
Все книги (на данный момент их около 1400) опубликованы по лицензии Creative Commons для свободного использования и адаптации. Загружайте, редактируйте и распространяйте их безвозмездно.
Есть, например, учебник по итальянскому языку Университета Айовы, учебник по бизнес английскому Arizona Western College, видела книги на испанском, большая подборка посвящена образованию, в общем — очень много всего.
Библиотека также принимает заявки от авторов, которые готовы разместить свои учебники на платформе.
P.S. за ссылку спасибо Наталье)
#materials
@Дневник злобного препода
Инфографика для визуализации данных
Infogram предлагает шаблоны для графиков, постов в соцсетях, отчетов, слайдов, постеров, досок — для всего. Все элементы можно анимировать.
На бесплатном тарифе доступно 37 шаблонов и до 10 проектов не более 5 страниц каждый. На платном шаблонов в разы больше.
Неплохой аналог канве и подобным сайтам. Достаточно простой интерфейс, но на компьютере точно будет удобнее.
#edtech
@Дневник злобного препода
Infogram предлагает шаблоны для графиков, постов в соцсетях, отчетов, слайдов, постеров, досок — для всего. Все элементы можно анимировать.
На бесплатном тарифе доступно 37 шаблонов и до 10 проектов не более 5 страниц каждый. На платном шаблонов в разы больше.
Неплохой аналог канве и подобным сайтам. Достаточно простой интерфейс, но на компьютере точно будет удобнее.
#edtech
@Дневник злобного препода
"За решеткой": права и свободы некоторых граждан США во время Второй Мировой
Все знают о том, что 7 декабря 1941 г. Япония без объявления войны совершила атаку на Пёрл-Харбор, в результате чего погибло около 2 тысяч американцев, но не все знают, что произошло потом...
10 недель спустя президент Рузвельт подписал указ № 9066, который давал военным право убирать из установленных районов любых лиц для защиты национальной обороны от саботажа и шпионажа. Настоящей целью приказа было принудительное переселение лиц японского происхождения, как американских граждан (nissei), так и иностранцев-резидентов (issei), с Западного побережья.
В течение последующих месяцев более 120 000 человек были вынуждены покинуть свои дома, фермы и предприятия. "Добровольное" переселение людей, которых военные клеймили как потенциально нелояльных и которых можно было узнать по чертам лица, было невозможным. Политики и граждане других штатов считали, что они заслуживают такой же защиты от возможных "шпионов", как и жители Калифорнии, и выступали против принятия этнических японцев.
Большинству эвакуированных пришлось бросить свои дома и имущество и отправиться в "центры переселения" (internment and concentration camps) в пустынных районах Запада, где они и оставались до конца войны.
Как происходило "переселение" всем, кто знает нашу историю, объяснять не надо. Japanese Americans получили неделю на то, чтобы зарегистрироваться у властей, собрать все имущество, которое они могли унести, и явиться в ближайший центр сбора.
Эвакуирующиеся должны были ликвидировать свои активы за несколько дней, поэтому имущество продавалось за копейки. После войны последовали суды, длящиеся многие годы, и компенсации за понесенные лишения.
Если знать, что одна атака спровоцировала такую волну паранойи и неприязни к собственным гражданам в стране, считающей себя оплотом демократии и конституционных свобод, то многие факты из собственного исторического прошлого начинают играть новыми красками.
#лингвовинегрет
@Дневник злобного препода
Все знают о том, что 7 декабря 1941 г. Япония без объявления войны совершила атаку на Пёрл-Харбор, в результате чего погибло около 2 тысяч американцев, но не все знают, что произошло потом...
10 недель спустя президент Рузвельт подписал указ № 9066, который давал военным право убирать из установленных районов любых лиц для защиты национальной обороны от саботажа и шпионажа. Настоящей целью приказа было принудительное переселение лиц японского происхождения, как американских граждан (nissei), так и иностранцев-резидентов (issei), с Западного побережья.
В течение последующих месяцев более 120 000 человек были вынуждены покинуть свои дома, фермы и предприятия. "Добровольное" переселение людей, которых военные клеймили как потенциально нелояльных и которых можно было узнать по чертам лица, было невозможным. Политики и граждане других штатов считали, что они заслуживают такой же защиты от возможных "шпионов", как и жители Калифорнии, и выступали против принятия этнических японцев.
Большинству эвакуированных пришлось бросить свои дома и имущество и отправиться в "центры переселения" (internment and concentration camps) в пустынных районах Запада, где они и оставались до конца войны.
Как происходило "переселение" всем, кто знает нашу историю, объяснять не надо. Japanese Americans получили неделю на то, чтобы зарегистрироваться у властей, собрать все имущество, которое они могли унести, и явиться в ближайший центр сбора.
Эвакуирующиеся должны были ликвидировать свои активы за несколько дней, поэтому имущество продавалось за копейки. После войны последовали суды, длящиеся многие годы, и компенсации за понесенные лишения.
Если знать, что одна атака спровоцировала такую волну паранойи и неприязни к собственным гражданам в стране, считающей себя оплотом демократии и конституционных свобод, то многие факты из собственного исторического прошлого начинают играть новыми красками.
#лингвовинегрет
@Дневник злобного препода